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摘要：針對《化工原理》課程設計的現狀，提出一系列的教學改革措施，以便有效地提高《化工原理》課程設計的教學質量。

關鍵詞：化工原理；課程設計；現狀；改革；成效

任何教學都是以實踐為基礎，課程設計作為《化工原理》課程教學的一個重要實踐環節，能夠培養學生綜合運用該課程及其相關課程的知識解決工程設計任務的能力以及動手能力。

《化工原理》課程設計的現狀

《化工原理》課程設計一般集中安排在兩周時間內完成，每位教師要同時指導兩個班的學生，平均分配給每個學生的教學時間很少，難以及時對學生進行個別指導。另外，設計過程涉及的計算和公式很多，計算量大，一般情況下，學生只能在指導教師的給定條件下進行驗證性設計，設計方案和涉及參數往往依賴于經驗，難以進行方案比較和優化核算，學生的綜合工程設計能力得不到實際訓練，影響了《化工原理》課程設計的教學效果。以往成績以圖紙和說明書為評定的主要依據，但我們在實踐中發現學生抄襲很嚴重。近幾年來，筆者為有效提高《化工原理》課程設計的質量，針對《化工原理》課程設計存在的問題提出一些改革措施。

課程設計的改革措施

鑒于傳統的課程設計教學存在的問題，我們經過充分的準備，對《化工原理》課程設計進行了有針對性的改革。