本文作者：劉陽作者單位：南通職業大學電子信息工程學院

積極推進常規實踐教學改革

電氣工程類學科是實踐性很強的學科，在日常教學中要以實際應用為指導，盡量以工程、項目為背景，多采用多媒體教學、現場理實一體化等教學手段，讓學生直觀感受到學有所用。針對日常教學中存在的不足，需要做好以下幾方面的工作：

1增加實踐教學環節的課時比重

高職教學要求實踐教學課時應占整個教學計劃總課時的40%~50%，而現階段由于受實驗實訓條件的限制，不少課程的實踐教學課時配比不足，學生缺少足夠的動手訓練，無法達到預期的學習效果要求。

2更多地開設綜合性、設計性實驗

本文作者：賈建平作者單位：武漢東湖學院機電工程學院

強化實踐教學，培養工程素質

加強實驗室建設和實訓基地建設是實踐教學體系中的一項重要任務。電氣工程及其自動化專業現有電路實驗室、電機實驗室、自動控制原理與PLC實驗室、電力系統自動化、電力系統繼電保護實驗室和電氣控制綜合實驗室等基本滿足本專業課程需要，并對原有不太滿足要求的自動控制原理與PLC實驗室，增設相關設備和模塊。另外，還需圍繞現有實驗條件，調整實驗室設置，優化實驗教學內容，充實綜合性、設計性實驗內容。盡量利用有限的實驗資源提高學生的動手能力和創新意識，使之能夠對專業課程有系統的認識，為日后的發展打下基礎。在加強現有實踐教學硬件體系的同時，還要大力發展“軟件”建設。首先，要根據專業的特點，進一步修訂和完善實踐教學大綱，加強實踐教材和實驗指導書編寫工作。其次，更新教育教學理念和實踐教學觀念，不斷加強實驗技術研究，改進實驗教學方法，優化實踐教學內容，調整基礎性實驗和綜合性、設計性實驗的要求，適當增加綜合性、設計性、研究創新性實驗教學項目比例。改革實驗教學方式，實行必做實驗與選做實驗相結合、課內實驗與獨立綜合實驗相結合，促進實驗教學質量的提高。

重視創新教育，培養創新人才

本專業為了適應社會需求，重點培養本科生的分析問題和解決問題的方法和能力。在加強本科生基礎教育的基礎上，將新的科學研究成果和科學概念，及時、適當地融入到教學實踐中，體現教學內容的時代性、開放性、多元性與全面性，即創新能力的培養[3]。鼓勵并指導學生參加學校組織的學生科技發明大賽、全國大學生電子信息大賽，加強對學生創新意識和創新能力的培養，提高本科生的綜合素質。定期舉辦“電氣設計競賽”等，以“技術改造和小發明”為起點，到內容復雜的課程設計、畢業設計，循序漸進地加強學生創新能力的培養。

改革學生考核評價方式，注重考核方式多樣化

本文作者：董志明向李娟作者單位：重慶科技學院

課程體系調整

我校的電氣工程專業學生原來主要的就業去向是石油和冶金企業的自備電廠和動力車間，課程的設置均圍繞這一目標。在制定2011培養計劃時，考慮到學生畢業去向的多樣性趨勢，對課程體系做了大幅度調整，在堅持專業特色的前提下，注重拓寬專業口徑，強化基礎知識和實踐環節。原先的培養計劃中的專業課程圍繞供配電技術設置，2011計劃中適當增加了電力系統分析、電氣傳動、電器學、新能源及分布式發電技術等課程，使學生畢業后能適應更多的就業崗位。

專業基礎課學時和授課內容調整

電氣工程及其自動化專業最重要的幾門專業基礎課是電機學、電路原理、電子技術、自動控制原理等。由于總學時的限制，以前在制定培養計劃時對幾乎所有課程的課時都進行了大幅度壓縮，對講授的內容以行業夠用為原則。如電機學被壓縮到72學時（包含12學時實驗），模擬電子技術和數字電子技術合并為電子技術，學時壓縮到96學時（包括16學時實驗），電路原理被壓縮到96學時（包含16學時實驗）；自動控制原理被壓縮到56學時（包括8學時實驗）。由于上述幾門重要的專業基礎課的學時被大幅度壓縮，造成授課進度較快，學生不能及時消化，學習效果較差，直接影響到了后面的專業課的學習；同時這些專業基礎課還是各大高校研究生入學考試的必考課程，我校歷年都有相當比重的同學在報考研究生時由于專業基礎課功底較差而落榜。針對上述問題，在2011的培養計劃制定時，我們力保上述幾門重要專業基礎課的學時，將電機學恢復到120學時，分為兩學期授課；將電路原理恢復到120學時，分為兩學期授課；將電子技術恢復為120學時，分為兩學期授課；將自動控制原理增加到80學時，結合MATLAB授課。在增加學時的同時，根據各大高校研究生入學考試的要求，適當增加了部分授課內容。四、專業課授課內容整合為避免課程之間的重復交叉內容，造成課時浪費，將前后關聯性較強的專業課程組成一個課程組，由相關老師反復討論課程大綱，力求減少內容的重復和交叉。這些課程主要是電力系統分析、供配電系統、電力系統繼電保護、變電站綜合自動化、發電廠電氣部分（選修）、電能質量及控制技術（選修）、二次回路與自動裝置（選修）。通過授課內容的整合，壓縮了約30個重復學時。

實踐課授課方式改革

本文作者：李欣茂姚敏作者單位：湘南學院

完善實踐教學體系

為了加強電氣工程專業的建設，不斷提高教學質量和教學水平，系領導積極向學院申請經費，購置實驗設備，滿足實驗教學需要。經統籌考慮，學院撥款50萬元，購買新的實驗設備，以滿足電力電子技術、電氣控制與PLC應用、自動控制理論、計算機控制技術等專業理論課的實驗教學需要。2010年5月，在教務處和國資處領導的大力支持下，經過招標，購置了THSMS－B型可編程控制器實驗裝置(含配套電腦)10臺、THMPE－2型電力電子技術實驗裝置(含配套LDS21010型數字存儲示波器)10臺、THKKL－5型控制理論/計算機控制技術實驗箱(含配套電腦)10臺。上述設備較好地滿足了對應課程的實驗教學需要，極大地改善了電氣工程專業的實驗教學條件。為迎接省級示范性實踐教學中心的合格評估，加大本專業所開設的實驗項目中三性實驗所占的比重，達到省級示范性實踐教學中心三性實驗占比達到75的要求，我們對已有的實驗項目進行綜合性改造，使電力電子技術和電氣控制與PLC應用2門課程的實驗項目不斷朝綜合性和設計性方向改進。為此，需要為THSMS－B型可編程控制器實驗裝置添置一些四層電梯和十字路通燈等控制對象模型，為THMPE－2型電力電子技術實驗裝置添置若干實驗掛箱、配件、電機導軌和相應的電機模型。此外，為進一步完善電氣工程專業的實踐教學體系，提出組建傳感器技術和運動控制系統兩個新的實驗室［3］。這一要求得到了院系兩級領導的積極支持，目前資金已經全部到位，設備也即將完成調試安裝。這兩個實驗室的建成，提高了三性實驗的占比，將確保達到省級示范性實踐教學中心合格評估的要求;為電氣工程專業的學生開展課程設計和畢業設計提供可靠的實習基地。

加強實驗教學隊伍建設

電氣工程專業是一個新開設專業，原有教師隊伍中能夠勝任該專業教學任務的人相對較少。因此，為了加強師資力量，更好地完成專業的理論和實踐教學任務，我們每年都有計劃地從外部引進應屆畢業的電氣工程專業方向的研究生，來充實教研室和實驗室的師資隊伍。5年來，累計引進理論課教師4人(次)，實驗教師3人(次)，打造了一支能夠較好地滿足本專業實驗教學要求的師資隊伍。積極支持教師進修和深造，不斷提高專業知識水平。5年來，累計有教師5人考取脫產或在職研究生，進入著名高校深造。另有10(人)次前往其他高校進行中短期進修，有針對性地提高了業務水平。此外，實驗室還邀請實驗設備生產廠家的技術人員來校，進行實驗教學技能培訓，使教師熟悉實驗設備的性能，能獨立操作設備完成實驗，5年來累計完成培訓22人(次)。利用假期，組織教師到實驗設備廠家參觀訪問，了解實驗設備的最新發展情況，更新實驗教學內容［4］。

推動實驗項目的綜合性改造

本文作者：吳巧媚作者單位：滬東技術師范學院

課程體系建設

①公共基礎課平臺由公共基礎、相關知識、專業拓展等系列課程構成，意在培養學生的基本素質，為學生后續學習打基礎，全面提高學生綜合素質和多角度的科學思維方法。②專業基礎主要由數學、電路、數電、自動控制理論、電氣控制技術等專業基礎課程構成，教授學生專業相關基本知識，同時考慮將來專業口徑的拓寬，為后續專業學習打下扎實的基礎。③專業必修課平臺主要由電力系統分析、繼電保護原理、發電廠電氣部分、工廠供配電、電力系統調度自動化、電力電子技術等專業課、限選課、任選課等組成。使學生掌握專業系統知識，著重培養學生分析和解決實際問題的能力。④結合我院現有資源及市場需求情況分析，專業方向課程群設置了兩個專業方向，一是電力系統及其自動化專業方向，主要課程有電力設備運行與維護、電力系統程序設計、電力系統規劃設計、變電站設計與運行等，注重培養電力系統、電氣裝備領域的系統設計、系統運行、研制開發、試驗分析、工程建設與管理的高級工程應用型人才。二是電氣控制方向，主要課程有單片機原理及應用、pL〔原理及應用、OSp原理及應用、計算機控制技術等，培養掌握電機及電氣控制、自控原理及系統、微機控制、掌握現代控制技術等理論知識，以及具有全面的電氣自動化應用實務能力的應用型人才。

實踐環節建設

①基本技能層:包含各基礎課程實驗、專業基礎課程實驗，進行基本技能訓練，培養學生的實踐能力。②專業技能與工程實踐層:包含專業課程實驗、工程實訓、課程設計、進行專業相關的技能和工程實踐能力的訓練。③綜合應用能力與創新能力培養層:包含畢業設計、專業實訓，認識實習、畢業實習、科技創新等進行綜合應用能力和創新能力培養。這種層次漸進的實踐教學體系形成了由單一到綜合，按照先基礎、后綜合、再創新的思路，循序漸進地安排實驗教學計劃。目前我院電氣工程及其自動化專業建立了基礎實驗室、專業實驗室、實訓基地等校內外實習實踐教學基地，專業實踐的教學條件已有較好的基礎，給學生提供了更先進的實踐硬件條件和環境。

突出特色