[摘要]信息技術是把各種信息集合到一起的一門技術，包括文字、表格、圖片、視頻等元素，憑借其生動形象、具體直觀、對比強烈的特點，深受教師的喜愛。在教學過程中，教師們可以通過多媒體課件進行教學。把多媒體信息技術運用到小學音樂教學中，可以把音樂中所表達的單一的、抽象的感受轉化為生動的、直觀的感受，使學生置身于多媒體所創設的情境之中，增加學生的情感共鳴，促進教師與學生之間的交流互動，培養學生的音樂素養，提高課堂的教學效率和教學質量。

[關鍵詞]多媒體信息技術;小學音樂

伴隨著計算機技術的突飛猛進，在小學音樂教學中，越來越多的教師都采用了多媒體信息技術。這一技術的普遍應用把枯燥的音樂知識變得生動有趣，在課堂教學中也可以起到活躍氣氛的作用，對于老師的教學起到了很好的幫助。因此，本文就信息技術在小學音樂欣賞教學中的應用進行了分析。

一、將多媒體信息技術運用到小學音樂教學中的意義

（一）開闊學生視野

將多媒體信息技術運用到小學音樂教學中，可以將枯燥的音樂課本中的內容用另一種方式展現給學生，學生不但可以學習到課本上的知識，還可以學習到課外知識。教師也可以在多媒體課件上寫出自己對于音樂的感想，可以幫助學生了解更多的音樂知識。這樣一來，學生學習到的音樂知識就不僅僅限于課本，還可以學習到更多的擴展內容，突破傳統教學的局限，開闊學生的視野。

1以多媒體技術作為突破口，提高學生的學習興趣

興趣是前進的動力，學生在學習的過程中，只有對學習內容充滿興趣，并且能夠以極大的熱情進行探究，才能夠在一定程度上促進學生學習成績的進步。在初中地理教學過程中也是如此。地理是一門實踐性很強的學科，所謂讀萬卷書不如行萬里路就是地理學習的真實寫照。但是，由于受到客觀條件的限制，初中學生是不能夠深入到大自然的環境中認知地形地貌的，只能是通過教材的介紹間接被動的接受地理知識。學生學習主觀能動性被人為的壓制，也在一定程度影響了地理教學質量的提高。在初中地理教學過程中，引進多媒體信息技術，就能夠有效解決諸如此類的問題，激發初中學生學習地理的積極性，在根本上改變傳統教學方式帶來的弊端，促進初中學生地理成績實質性的進步。例如，在初中地理“古埃及的文明與發展”的學習過程中，教師應該摒棄以往只是讓學生觀看教材圖畫的做法，主動地將多媒體信息技術引進到教學過程中來，從而在最大的范圍內激發學生的學習熱情，促進地理在教學方式方面的進步。教師在教學活動開始之前，可以依托多媒體信息技術，播放在網絡上下載的有關埃及風土人情的視頻，介紹金字塔的神秘及尼羅河沿岸優美的風光。讓學生對于埃及整體情況有直觀的認知，為下一步的學習奠定堅實的基礎。同時，學生在觀看視頻的過程中，也能夠對埃及的文明及發展產生濃厚的興趣，埃及有著悠久的歷史傳承及神秘的文化資源，這些都能夠在一定程度上吸引學生的注意力，激發學生對于埃及文明探索的欲望。這是傳統的講授式教學方式難以取得的效果。也是多媒體教學的優勢所在。在初中地理教學過程中，引進多媒體信息技術能夠在一定程度上激發學生的學習熱情，為地理教學活動順利展開創造條件。

2在地理教學過程中引進多媒體技術

提高學生學習的自主性自主學習是新課標對初中學生提出的客觀要求，對于培養符合社會主義新時期需要的綜合性人才有著深遠的影響。所謂的自主學習就是指在教學過程中，教師只是起到輔助的作用，學生成為教學的主體。在課堂教學過程中，改變傳統的教師在課堂上講解教材內容，然后通過作業鞏固課堂的學習內容，最后借助考試檢測學生掌握情況的講授式的課堂教學模式，而是凸顯學生在課堂教學過程中的作用，把激發學生的學習熱情、提高學生自主學習的能力作為教學目標，促進初中地理教學在教學模式方面的根本性的轉變。在提高初中學生自主學習能力的過程中，多媒體信息技術發揮了難以取代的作用，是提高學生自主學習能力的前提，也能夠在根本上摒棄填鴨式教學模式引發的弊端。例如，初中學生在學習“黃河下游地上河”的形成原因的過程中，教師可以借助多媒體信息技術播放黃河水土流失的視頻及地上河形成的原因的動畫演示。以便學生能夠對黃河地上河的形成原因有直觀的認知。黃河是中華民族的母親河，對于中華民族的誕生、成長及發展有著深遠的影響。同時，黃河也是災難的代名詞，在歷史上曾經數次泛濫成災，造成了極其嚴重的后果。學生在借助多媒體信息技術了解黃河地上河形成的原因的過程中，也會對黃河泥沙的來源產生疑問，進而產生探索的欲望，這是自主學習的良好開端，對于提高學生的自主學習能力有著深遠的影響。在初中地理教學過程中，引進多媒體信息技術，能夠有效地培養學生的探索精神，為自主學習能力的形成創造條件。

3多媒體教學可以提高地理課堂教學的有效性

有效性教學是新課標的任務之一，能夠在一定程度上提高地理課堂教學的質量，促進初中學生綜合素質的提高。地理是實踐性很強的學科，存在著諸多的教學難點。在初中地理教學過程中，引進多媒體信息技術就能夠比較有效地解決類似的難題，提高地理課堂教學的效率。例如，初中學生在學習“太陽直射的移動規律以及世界各地的晝夜長短”的過程中，對于太陽移動影響全球晝夜長短的地理現象不容易理解和掌握。在解題的過程中經常出現失分的情況。但是，教師在教學過程中引進多媒體信息技術就能夠有效避免類似情況的發生，加深學生對于本章節知識點的了解。地球晝夜長短的變化是和太陽的直射點有著緊密的關系的，依托多媒體信息技術的動畫演示，學生能夠在直觀上認知兩者之間的關系，有效地提高課堂教學的效率，也在一定程度上促進學生對地理知識的長足進步。

1.前言

當前，多媒體信息技術已經滲透到各個領域，打破了傳統建筑專業的教育方式。建筑專業教學和多媒體信息技術的整合當中，教師要善于多媒體課件，熟練掌握多媒體課件操作與制作，才能充分體現出動畫效果、圖像效果、聲音效果及文字效果，達到化難為易、化靜為動、形象直觀、圖文并茂的教學效果，推動建筑專業教學改革進程。

2.建筑教育內容與多媒體信息技術的整合以及應用

建筑教學著重于知識的內在聯系及具體應用，而不是單純的教師傳授建筑知識，學生一味的接受知識。當代的建筑專業的發展趨勢體現為：（1）教學內容逐漸減少卻越來越精，注重培養建筑專業學生的創造能力、應用能力和思考能力。（2）教材的難度逐漸增加，注重知識的內在聯系。（3）社會實踐于教育內容的緊密聯系，提高學生的財務解決能力和水平。因此，在實際的建筑專業的授課當中，必須積極應用多媒體信息技術。比如，教師可以在課前搜集相關視頻或圖片，課上給學生播放，并引導其暢所欲言，之后進行總結，自然而言的將圖片和視頻和教材的內容聯系在一起。多媒體信息技術的應用，使建筑專業的教學效果更為明顯。

3.建筑教學目標與多媒體信息技術整合以及應用

我們都知道，建筑教學的目標以培養學生的能力為主，不僅包括學習能力、綜合思維能力，還包括團隊合作能力、發現問題的能力、解決問題能力，同時還包括信息處理的能力。為了達到建筑教學的目標，需靈活應用多媒體信息技術，對教學方式進行創新。我們也知道，時代在變遷，學習方式也在不斷更新，教師不能一味的抓住以往的教育方式不放，而是應當在原來的教育方式上不斷創新，創造出符合學生學習和發展的一套學習方法。在建筑專業教學應用多媒體信息技術就是教學創新的體現。例如，教師通過多媒體信息技術導入案例，并且讓學生觀察和分析案例，接著學生將案例中的問題寫下來。緊接著教師對學生進行分組，每個小組進行案例討論，小組之間暢所欲言很快能全面分析案例并獲得解決方案。最后教師讓每個小組匯報本組的解決方案，教師對學生的解決方案進行點評，客觀的指出小組方案中存在的缺陷和優點。應用信息技術在很大程度上活躍了學生思維，有利于其相互交換意見，打破了傳統建筑專業課堂的沉悶，同時提升了建筑專業學生的學習效果，為社會培養更多的建筑專業人才。

第一篇：多媒體技術運用于小學語文課堂探討

摘要：新課程改革開展后，小學語文教材內容更加豐富精彩，語言生動優美，再加上形象趣味的圖片搭配，使教材更具現代教育的思想，也更符合小學生的思維特點。因此，將多媒體技術與小學語文教學相融合，不僅更易帶小學生進入課文中的意境，攻克語文語言教學中的難點，突出強化重點，還能激發和培養學生的學習興趣，通過多媒體身臨其境的渲染力，讓學生的聽、說、讀、寫能力及自身情感得到培養。

關鍵詞：電教媒體技術；小學語文；教學

一、電教多媒體技術能夠激發小學生的學習興趣

在多媒體技術廣泛深入應用于課堂教學的今天，小學語文課堂對這一技術的應用，能夠對基礎教育發揮更加積極有效的輔助作用。電教多媒體技術對本就內容豐富、語言優美的語文起到形象畫和趣味化。傳統的小學語文教育以教師的課堂灌輸為主要傳授方式，其弊端在于使課堂氣氛沉悶，小學生獨立的學習和閱讀理解得不到有效培養，更不利于他們良好閱讀習慣的養成。而電教多媒體具有的文本、動畫、聲音、圖像等優勢功能，為語文課堂提供了多元化的教學信息素材，為教師豐富課堂教學，培養學生養成獨立自主的學習習慣提供有利的外部條件。因此，小學語文教學中使用電教媒體不僅符合小學生的心理和思維特點，能最大化的調動和刺激學生的感官，又能幫助學生理解語文內容中的疑點、難點，使學生的學習能力得到有效培養和提高，課堂教學質量也會隨之大幅提高。電教多媒體技術對于學生興趣的激發和培養有著重要的作用。俗話說得好：“興趣是推動一切事物前進的大動力。”由此可見，多媒體技術有助于激發學生的學習興趣，而興趣是推動學生主動學習、積極思維、探索知識的潛在動力。

二、電教多媒體技術能夠生動再現

摘要：將多媒體信息技術融于課堂教學，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，從而達成提高學生學習積極性的目的。關鍵詞：信息技術課堂教學多媒體數學計算機輔助教學(CAI)作為一種先進的教學手段，已受到教育界的廣泛關注。一、計算機在數學課堂教學中的作用。教師運用現代多媒體信息技術對教學活動進行創造性設計，可以使教學的表現形式更加形象化、多樣化，利于充分揭示數學概念的形成與發展，使數學課堂教學收到事半功倍的效果。1、信息技術和數學教學的學科特點結合起來，有利于激發興趣,提高學生的學習積極性“興趣是最好的老師”。學習興趣來源于好奇心，“好奇”是學生的天性，要激發學生學習數學的積極性，就必須滿足他們這些需求。將多媒體信息技術融于課堂教學，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，從而達成提高學生學習積極性的目的。例如，用“股票成交走勢圖”動畫課件，讓學生由好奇而產生興趣，從而感受身邊有數學，生活中需要數學，真正體驗到人類離不開數學。2、把信息技術和數學教學結合起來，有利于呈現過程，突出重點、難點。數學教學重點在過程，它是對數學問題的解決方法進行探索、研究、拓展、創新的過程。現代多媒體信息技術、多媒體教學軟件可以為教學提供強大的情境資源，能展示知識發生的過程，注重學生思維能力的培養，多媒體課件采用動態圖象演示，靜態知識動態化，抽象知識具體化，其突出的較強的刺激作用，有助于理解概念的本質特征，形成新的認知結構。例如從網上下載“正方體轉動的影子”課件，給學生展示了結論的形成過程，就能夠給學生留下了深刻的印象。3、把信息技術與數學教學結合起來，有利于擴充信息，增大容量，提高效率。利用多媒體教學，可以增加容量，優化教學信息，從而提高教學效率。圖形不是語言，但比語言更直觀，動畫又更生動形象，文字的閃現、圖形的縮放和移動、顏色的變換更能刺激學生的興奮點，其效果當然就會更好，用彩色版本的教材優于用黑白本的教材就從一個側面說明了這一點。二、數學教學中如何更好地應用計算機。計算機輔助教學主要是通過利用課件來實現的。利用課件的目的是為了更好地搞好教師的教和促進學生的學。下面具體談談計算機在數學教學中的應用。1．用計算機進行課堂演示通過精心設計的動畫、插圖和音頻等，可以使抽象深奧的數學知識以直觀的形式出現，更好地幫助學生思考知識間的聯系，促進新的認知結構的形成。計算機的動態變化可以將形與數有機結合起來，使學生由形象的認識提高為抽象的概括，這對于培養學生良好的思維習慣會起到很好的效果。課堂教學時，利用這種模式進行課堂教學，在較短的時間內，使學生多種感官并用，加深對知識的理解，因而可以做到更高密度的知識傳授，大大提高課堂利用率。2．利用計算機進行小組合作學習問題是數學發展的動力，現代數學教育更是強調要進行“問題解決”，在解決問題過程中鍛煉思維、提高應用能力。在條件允許的前提下開展數學實驗課中，可考慮把學生分成2-3人一個小組，每組共用一臺計算機。教師提供問題，學生利用計算機提供的環境，積極思考、討論，動手演算，解答這個問題。在這種小組合作學習的模式下，教師在教室里的角色更象學生的輔導者或幫助者，他們設置環境，幫助學生提出問題并進行探索，刺激學生解答問題，并為學生提供他們需要使用的工具與資源，以便學生能夠建構知識。3．利用計算機復習、作業練習作業是課堂教學中必不可少的活動，猶如工業生產的“產后服務”。利用計算機信息容量大的特點，做成一些智能題庫，課后鞏固和熟練某些已經學會的知識和技能。這種智能題庫不僅提供文字、圖形、動畫視頻圖象，還有語音解說和效果音響，文、圖并茂，具有很好的視聽效果。教學內容的組織多按章節劃分知識點模塊，學習者可以根據需要自取進度，個別系統逐步深入地學習，復習已經學過的知識內容，補充課堂學習的內容和加強概念的學習。在這種模式下，學生可以自主地選擇教學內容進行練習，并能及時得到指導。教師在設計課堂練習時，可以充分發揮教學軟件圖文并茂的優勢，設計多層次的習題，讓每一個學生都能在輕松愉快的情境中練習。在設計習題時，要照顧全體學生，就要把習題分成多層。教師也可以利用智能題庫隨意生成程度不同、內容不同的電子試卷，對學生進行多方位的考察。三、將多媒體信息技術融于數學教學課堂的反思。信息技術在數學教學中的作用要勝過以往的任何技術手段。我們要轉變教育觀念，真正把信息技術運用到教學中來，充分發揮信息技術在學生自主學習、主動探索、合作交流等的優勢，實現教師角色的轉變。但應該看到，它僅僅是課堂教學的一個輔助工具。計算機的演示只能是幫助學生思考，并不能代替學生的思考，教師應當恰當的給予提示，結合計算機的演示幫助學生完成思考過程，形成對概念的理解。教學活動過程的核心，是師生之間的情感互動交流過程，這個過程信息技術教育也是無法取代的。在師生互動的教與學過程中，信息技術已經成為產生數學問題、促進學生思維擴散的路標。所以，客觀合理的將多媒體信息技術用于課堂教學，積極探索多媒體信息技術與課堂教學整合方法，才是現代教師在教學活動中應轉變的觀念。