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校園文化的建議范文第1篇

校園文化環境與學生素質培養密切相關，好的校園文化會使師生對學校產生強烈的歸屬感和自豪感。近年來，我們萊蕪市的各個中小學校都對校園文化建設比較重視，并做了許多有益的實踐與探索。然而由于受現實條件的限制，受社會思潮的影響，在加強校園文化建設的方面，仍然存在一些不足。那么，如何讓校園文化為學生的全面發展和健康成長提供更加廣闊的空間·如何讓校園文化為全面深入實施素質教育創造更加寬松的環境，使學生更好地受到潛移默化的教育呢·下面是筆者對校園文化建設的幾點微薄之見。

一、促進校園文化建設，要樹立全員共建的意識

通過對很多中小學校校園文化的調查，我們發現在建設校園文化時，大多數學校往往只重視到了教職員工和學生的作用，而忽略了校領導、學生家長等各個方面的因素。其實校園文化建設是一個完整的系統工程，涉及學校工作的方方面面，它不僅是學校領導班子的事，更是全體教職員工、學生，甚至是學生家長的共同責任。校園文化建設與學校各個方面的工作都密切相關，其受益群體包括全體師生員工。因此，學校必須樹立全員共建的意識，應動員每一名校領導、教職員工、學生，甚至家長參與到學校文化建設中來，使他們明確各自在學校文化建設中應負的責任，相互協作，營造良好的育人氛圍。

在校園文化建設中，領導是校園文化的倡導者，教職員工是校園文化的主導者，學生是校園文化的主體，只有將這三者有機結合起來，尤其是將主體與主導者參與校園文化建設的積極性調動起來，讓學生積極主動參與到校園文化的建設中去，再借助部分家長的力量，會極大地促進學生的全面發展。

二、加強校園物質文化建設的同時，重視精神文化層面的熏陶

校園物質文化是校園文化的外在標志，是校園文化建設的基礎，它屬于校園文化的硬件，看得見、摸得著的東西，是物質形態的。良好的學習環境和生活氛圍，無疑會使人產生一種積極向上的激情。這就導致了一些中小學校只重視物質文化建設，而忽略了精神文化建設。其實建設校園文化的核心內涵，應該是校園精神文化因素。學校辦學理念、辦學特色、校風、教風、學風是學校精神文化的重要組成部分，它無處不在，無時不在，彌漫在校園的每一個角落。因此，在加強校園物質文化建設的同時，還應更加重視精神文化層面的熏陶。

優化校園精神文化環境是校園文化建設的重要工作之一。育人先育德，“德”是人才全部內質的靈魂。在校園文化建設的實踐中，我們應牢牢把握這個核心，把愛國主義、集體主義、社會主義教育與改革開放和學校教育事業的發展結合起來，以新學期開學典禮、每周一的升旗儀式、學生表彰大會以及重大節日、重大紀念日、重要活動為契機，開展“秉承傳統文明，弘揚民族精神”教育活動；以“踐行奉獻精神、續寫雷鋒日記、爭做文明中學生”為主題，開展主題班會；師生還可以通過參觀公司新建廠房設備等活動，了解社會的發展，激發學生學科學、愛科學、用科學的熱情，形成校園內求實創新的學習風氣；也可以通過藝術節等活動，使學生學會感受美、欣賞美、體驗美。

三、加強校園文化建設，重視學生在校園網絡參與中的作用

信息時代，互聯網、校園網在學校中的作用越來越大。傳播新世紀的網絡文化觀念是中小學基礎教育信息化進程的必然趨勢，是校園文化建設的必要組成部分。但由于師資力量原因，大多數中小學校校園網絡的使用者僅限于學校領導者及教職員工，而學生只是間接的參與者和接受者。如果在建設校園文化過程中能加大力度，讓學生也成為校園網絡的使用者，對于擴大學生知識量和信息量，培養學生主動獲取信息、處理信息的能力則是十分有幫助的。

網絡作為一個學習和活動的虛擬空間，可以豐富校園文化生活。網絡化的完善是校園文化建設的一個新的切入點。校園網絡覆蓋思想教育、文化教育、美育、德育、體育等，對校園文化建設起著重要的作用。因此，讓學生成為校園網絡的參與者就顯得尤其重要。學校可以通過多種方式讓學生參與健康的校園網絡活動，如開展網上主題征文活動，讓學生把自己的優秀作品傳到校園網上；可以組織電腦繪畫比賽；可以上傳自己學習中的疑惑；可以把自己發現的好人好事寫到校園網等等。可見，讓學生真正參與校園網絡建設，能夠增長他們的知識，提高他們的道德修養，增加他們的學習興趣。

四、加強校園文化建設與課程改革的整合

校園文化的建議范文第2篇

關鍵詞： 校園景點 校園文化 高職院校校園文化建設

在全國教育工作會議的講話中明確指出：“要深入開展平安校園、文明校園、綠色校園、和諧校園創建活動。”在文明校園和綠色校園建設中，校園景點發揮著獨特功能，對于構建環境優美、安定有序、人與自然和諧相處、充滿人文氣息和文化氛圍的和諧校園具有重要意義。高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，擔負著為社會培養生產、建設、服務等一線需要的德才兼備的高級應用型人才的重任。

一、高職院校的校園文化建設

1.校園文化的含義和構成

校園文化是社會的一種亞文化，是學校在自身的發展過程中有意或無意形成的獨特的文化形態。校園文化首先是一種作為社會主體文化的一個子系統而存在的亞文化，具有區別其他子系統的個性特征。其次，校園文化應該是一種以社會文化為背景，以校園環境為存在時空，以學校管理者和全體師生員工為主體，以校園精神為主要特征的群體生態文化。其構成要素包括五個方面：（1）精神要素。即學校在發展中形成的學校精神；（2）起溝通、傳承作用的表意性語言和符號——師生、員工構成的校園文化主體；（3）約定俗成或明文規定的規范體系——教育、教學和管理中形成的學校規章制度；（4）社會關系和社會組織——校園文化生活形成的校園行為與人際關系；（5）物質產品——環境、設施構成的校園文化客體。

2.高職院校校園文化建設理念誤區

我國高職院校大多為中專、中職升格而成，雖然已“躋身”普通高等學校行列，辦學條件逐步改善，辦學規模逐步擴大，但在教育理念上仍有濃厚的中專、中職的痕跡。理念上的滯后，必然影響到各項工作的開展，表現在校園文化的建設上，主要誤區有：

（1）把校園文化簡單化。不少高職院校將校園文化簡單地等同于“校園文化體育活動”，沒有把握校園文化的豐富內涵。將硬件文化建設視為“基建總務部門的事”，把制度文化建設片面地視為行政管理范疇，而把精神文明建設等同于思想政治教育，只注重紀律、出勤與考風。

（2）把校園文化功利化。有些院校將精神文化庸俗化，認為加強校園文化建設，就是制定校徽，確定校訓、校歌。高校的校園文化是學校在其運行過程中經全體成員共同努力而形成的，它反映高校的發展歷史，反映世界和本民族優秀文化在高校中的傳承，影響到學生成長、學校發展和社會進步。這是一個不斷揚棄、創新、積淀的過程，是一個建設的過程，而不能“畢其功于一役”，或以表象代替實質，或以結果代替過程。

二、校園景點——校園文化建設中的“輕騎兵”

校園景點是校園基本形態的重要組成部分，也是校園文化的客體。有的因為歷史原因，在學校內部擁有旅游景區。也有的是在學校建設過程中，結合學校的地理環境、人文環境、建筑風格等特點，建設許多具有旅游價值的景點。這些景點種類很多，包括樹林山地、人工湖泊、雕塑、綠地廣場、古樹名木，以及各類具有旅游價值的建筑如博物館、圖書館、科學館、各種亭廊等。比如南京化工職業技術學院內的侯德榜廣場及其雕塑、升華廣場及升華雕塑，以及在建的中國化工主題公園和中國化工博物館，無一不與化工文化息息相關。但更多的是校園里教室、實驗室、宿舍、道路等用于滿足師生員工學習、工作、生活的基本物質需要的建筑形式，這些每個大學校園普通的建筑體都富含有她自身的特色，或通過其用途來表現，或通過其外形來體現，或通過其名字來彰顯。例如南京化工職業技術學院內各類化工實訓中心滿足了參觀人員對化工操作的好奇心；校內的主干路永利大道、旭東大道等路名的提取也富含有對中國化工歷史緬懷與紀念的深意。

三、利用校園景點開展校園文化建設的策略

校園文化是無形的，它用歷史、文化和精神滋養著一代又一代大學生，而人們卻無從捕捉到它的樣子。校園文化又是有形的，它幻化成教學樓、實驗室和校園里一處處獨特的風景，讓人們無時無刻不感受到它的強大和深邃。利用好校園景點這一校園文化客體，是發展校園文化的又一新途徑。如何利用，筆者認為以下策略可供參考。

1.完善校園景點介紹說明

高職校園內具備特殊歷史意義的景點雖不如許多本科院校來得多，但是因其特定背景的職業教育需要，也存在許多點綴性、美化性的雕塑、廣場、建筑小品等。這些景點因何存在、有何意義，不僅參觀來訪人員急欲一探究竟，甚至連本校學生也更想了解其來龍去脈。例如南京化院內的侯德榜雕像，侯德榜是何許人物、有何事跡，并不是所有人都了解。因此就需要對該雕塑本身及其所塑造的人物有一個詳細的介紹，以此將大家帶入到“化工”這一主題中。所以向來賓、學生介紹時校園景點完整的介紹說明必不可少。同樣，作為校園景點重要一部分的校舍、實驗室等，也應做好說明備份，以便介紹。

2.抓住適當的宣傳對象與機會

校園文化建設不是一個自彈自唱的過程，需要有欣賞的“觀眾”和“聽眾”。如今的高職院校普遍有生源緊張的趨勢，如何讓潛在的學生及其家長了解、認同再到報考我們的院校，校園文化的影響非常重要。但是，無形的東西無法使其立即有深刻的印象，而有形的校園景點卻正好是宣傳的有效之物，校園文化的物質載體能讓這些“觀眾”和“聽眾”快速地獲知其感興趣的內容。在每次新生報到的時候，安排專門的校園介紹志愿者為新生和家長詳細介紹校園，不僅使其有歸屬和榮譽感，而且口碑效應會達到更好的宣傳效果；在學校的網站上開辟專門的校園景點欣賞網頁，讓對這個學校感興趣的考生和家長更詳細地了解到校園的實體文化，對學校的宣傳也會起到一定的作用。

參考文獻：

[1]范寶龍.建好校園景點，推進環境育人[J].實踐探索，2010，10.

校園文化的建議范文第3篇

關鍵詞　農村中學　校園體育文化　現狀　結論　建議

校園體育文化是校園文化的重要組成部分，是以廣大師生為主體，以體育課及課外體育活動做為主要內容，在校園內以體現校園的精神面貌的一種文化。校園體育文化既能夠體現不同學校的風格，同時又能與校園的德育、智育等構成整個校園文化。校園體育文化也是素質教育的一部分，它可以培養學生的終身體育意識，以推動全民健身計劃，提高廣大師生的體育意識、積極性，促進素質教育的發展。同時營造一種積極健康、團結和諧的校園體育文化氛圍，以實現環境育人的目的。

但是，固鎮縣農村中學受到社會觀念陳舊，經費緊張等因素的影響，校園體育文化相對于教育的整體發展水平滯后比較嚴重。因此，通過對縣農村中學的校園體育文化建設進行研究，以得出結論，并提出針對性的對策，以促進固鎮縣農村中學的體育文化建設的發展。

1 研究對象與方法

（1）研究對象：固鎮縣東部四所農村中學，分別是石湖中學（完中）、濠城中學、劉集中學、九灣中學。（2）研究方法：文獻資料法、查閱有關校園文化建設的資料。問卷調查法、對四所中學發放800份問卷，每個學校200份，回收問卷782份，有效問卷763份，回收率：97.35%。訪談法、對有關領導、體育教師、部分學生進行訪談，了解了校園體育文化建設的開展情況。

2 校園體育文化的現狀

（1）場地設施滯后。在被調查的四所中學里石湖中學（完中）有400米碳渣跑道、籃球場3個、乒乓球臺10個，劉集中學有250米泥土跑道、籃球場3個、乒乓球臺10個，九灣中學有200米碳渣跑道、籃球場3個、乒乓球臺5個，濠城中學沒有田徑場，籃球場4個。其中石湖中學、九灣中學的籃球場在田徑場中間，不能完全滿足學生的需求。場地設施的落后和不完善導致有很多項目不能開展，每個學校都沒有體育館。因為體育場館設施的建設需要較大的資金投入，學校的壓力很大。而且在應試教育的影響下，對體育的要求也不是很高，所以，學校的領導在體育場館設施的投入不夠，因此導致場地設施改造更新的速度太慢。要改變這種狀況，要從以下幾點入手：第一，政府應該加大體育設施經費的保障，學校的經費開支中體育經費也要有一點的比例。第二，場地設施的建設要有長遠的規劃，不能因領導的改變而改變。第三、學校應根據本校的特點和具體情況結合社會主流文化去更新改造體育設施，保障師生及周邊群眾的體育文化活動需求。

（2）農村中學課外體育活動的現狀。課外體育活動是除體育課外的校園體育文化的另一個非常重要的組成部分，課外體育活動是廣大師生鍛煉身體的主要方式。據調查75.3%的學生在學校主要和同學一起參加課外體育活動，19.8%的同學每天能參加課外體育活動，21.2%的同學每周能有2-3次的課外體育活動。大部分同學即使在中考壓力下也不愿意參加課外體育活動，認為體育不重要，多學點文化課就能彌補體育分數的不足。更別說在課外體育活動中選擇中長跑、跳躍、投擲類的項目。有的同學進一步發展到因為中考要考中長跑、跳躍、投擲而憎惡體育課，更別談體育鍛煉的興趣和終身體育的習慣了。課外體育活動的不足，主要和學校有關。因為學校組織的課外體育活動往往形式單一，大型的田徑比賽多年才能開展一次，最近兩年才能每年達到一次，主要因為經費問題，擔心影響學生學習文化課，同時擔心安全問題等，學校領導一般不愿多開展。這與實施全民健身的外部大環境不相符，不能與建設和諧社會同步，導致學生對參與學校體育課外活動失去興趣，進而影響了學校校園體育文化的建設。

（3）體育教師的權利得不到保障。體育教師是學校體育教學的主體，體育教師在教學中起到了主導作用，是提高學生身體機能，改善學生體質，促進學生身心發展的主導。正因為有了體育教師校園體育文化建設才得以順利進行，而且體育教師也是體育文化的重要組成部分，對學生體育知識技能的提高起到了非常重要的作用。他們與學生一起活動組成學校體育文化的參與主體，他們推動了體育文化的發展。但是，在當前大多數學校體育教師的權利得不到保障，農村中學尤為嚴重。主要表現在同工不同酬，這一點非常挫傷體育教師的工作積極性。權利得不到保障很大程度上妨礙了學校體育文化的發展。解決問題的關鍵是學校領導要轉變觀念，克服偏見，制定科學合理的能激勵體育教師努力工作的規章制度。同時尊重體育教師的勞動成果，從制度上消除不公正因素，以促進學校體育文化的發展。

（4）學生對體育知識的認知情況。大部分同學只注重體育的娛樂性和健身性，而很少關注運動技能和項目規則，對知識了解太少。學生獲得知識的主要途徑是體育課，其次是電視網絡等，二者所占比例分別是86.2%、73.5%。同學間相互傳遞知識的比例是33.6%。對體育知識了解得少進而影響了對體育的興趣和積極性，所以提高學生的體育知識也是推動校園體育文化建設的主要方面。

（5）體育習慣沒有養成。在學校里，除了少數師生能參與鍛煉外，大部分不愿意鍛煉，體育鍛煉的習慣沒有養成。據調查，只有19.2％的男教師能堅持體育鍛煉，80%的女教師不鍛煉，38.7％的同學不進行鍛煉，而且，鍛煉的項目絕大部分是球類運動，田徑項目無人問津。當然廣大師生沒有參加體育鍛煉也和學校有關，學校為了保證學生的學習文化課時間壓縮了體育課的節數，每周最多2節課，有的學校只有1節課，同時壓縮了課外體育活動時間導致師生沒有時間去鍛煉。在體育課不能開足，課外體育鍛煉時間不能保證的情況下，很難有機會去養成體育鍛煉習慣。

校園文化的建議范文第4篇

一是戲劇團體眾多。據不完全統計，我省高校目前擁有戲劇團體80余個，演出劇種以話劇為主，還有黃梅戲、廬劇等地方戲曲劇種團體，如安徽科技學院就有大學生黃梅閣協會，專門演出黃梅戲。二是演出市場活躍。省級層面，由省教育廳、省委宣傳部、省文化廳先后共同舉辦了三屆的“校園大舞臺”——“青春•理想”大學生自創話劇展演活動。全省各高校共報送了171部題材廣泛、內容豐富的自創話劇作品。安徽大學、安徽師范大學、安徽藝術職業學院等高校均有劇目參賽，并取得了不俗表現。三是演出內容深刻。安徽高校校園戲劇體現出的相對獨立的思想性、關愛弱勢群體、關注社會平等與法制建設等等，給廣大學生帶來了一次次震撼心靈的精神洗禮，提升了學生的審美和人文素養。“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善”這些含義深刻的社會主義核心價值觀的基本內容都是校園戲劇著力關注的重點。校園戲劇的蓬勃發展營造了健康高雅的校園文化環境，推進了學校社會主義核心價值體系建設。四是經費保障有力。目前多數高校撥款專項藝術實踐資金對學生演劇活動予以扶持，除道具、服裝等材料消費全額報銷外，對劇團演職人員的辛勤勞動也予以肯定。比如安徽大學藝術與傳媒學院出臺的《學生藝術實踐暫行規定》，不僅對參加演出、比賽或開展藝術交流活動的教師給予課時費，還對交通住宿費用實報實銷，給予出差補助，這就從根本上解決了演出的后顧之憂。拿到獎項之后對教師的評聘職稱也有一定的幫助。

二、對校園文化建設的積極意義

一是給學生展示自我的舞臺。非表演藝術類專業學生的登臺機會尤為可貴，這是通常綜合類院校的校園戲劇更加活躍的原因。學生們通過演劇排練不斷地提升個人的團隊協作能力和創造力，展示個人的良好風貌。二是給學生表達訴求的平臺。無論是參加各種大學生戲劇節還是在學校內部演出或者校際交流演出，校園戲劇的受眾大多是學生。因而受到的各種審查制度牽制較少，使得它能夠盡可能表達出主創人員的各種思想，所以他們不受外界干擾而顯得相對獨立。隨著生活閱歷的逐漸豐富，很多高校學生的社會責任感是不斷增加的，不同的人生況味使得他們迫切需要尋找一個確切的表達方式。社會熱點事件會成為敏感青年學子創作的源泉。他們會通過校園戲劇向社會表明他們的立場，并向社會宣告他們的存在。學生們有很強的表達意識，把事件放進故事，通過戲劇演出來，達到表達訴求的效果。例如反對戰爭、反對金錢崇拜、幫助鰥寡孤獨的老人、組織師生給不幸患病的同學捐款、文化下鄉等主題。例如安徽大學藝術與傳媒學院演出的《給我一個家》就是關注城市和農村留守兒童的精神孤獨的案例；另外，安徽藝術職業學院演出的《陪你走到底》關注的就是汶川地震后的孤兒心靈救贖的故事。三是相互交流的載體。除在學校內部和其它藝術團體交流外，自2014年起，大學生自創話劇展演被納入“校園大舞臺——徽風皖韻進高校活動”。由省教育廳主辦的安徽省第一、二屆原創文學新星大賽選取部分優秀話劇作品和首屆大賽的優秀劇本作品排演話劇，由中國科學技術大學樹之社表演藝術社、安徽大學布衣劇團、安徽農業大學原野話劇團、安徽建筑大學蘭馨話劇社等參演，舉辦大學生話劇交流展和大學生戲劇沙龍，還邀請嘉賓走進校園，與大學生互動交流話劇創作經驗。地市級層面，組織了各種校園戲劇節和青年戲劇節。如合肥市在2014年舉辦的首屆青年戲劇節，就吸引了中國科技大學、安徽農業大學、安徽醫科大學、安徽建筑大學、合肥師范學院、合肥學院、安徽財貿職業學院、安徽大學江淮學院等高校的戲劇院團前來參賽。高校層面，目前各高校戲劇社團基本上每年都要組織1-2次的校內公演，作為喜迎新生、歡送畢業生或歡度校慶等重大活動的必要配置。這些劇作中的優秀劇目還會被推薦去參加教育部、文化部等部門組織的各類國家戲劇比賽中，并且每次都會有斬獲。例如2014年的第四屆中國校園戲劇節，安徽省共派出兩所高校參賽，在導演和表演上均拿到了校園戲劇之星獎。

三、對高校學生演劇團體的建議

校園文化的建議范文第5篇

關鍵詞：體育文化，和諧校園，建設，芻議

十六大以來，“構建和諧社會”問題得到了前所未有的關注。構建和諧校園是構建和諧社會的基礎，從單個團體在社會中所起的作用來看，高等學校在社會中發揮著及其重要的作用，直接起著引領社會發展與文明，為社會培養德、智、體全面發展的建設者作用。因此，在構建社會主義和諧社會的過程中，高校理應擔負起培養構建和諧社會的合格人才的重任。

校園體育文化是校園文化的重要組成部分，構建和諧校園是推進學校健康發展的重要內容，營造濃厚體育文化氛圍，創造學校師生健康的體育培養目標，對和諧校園的構建乃至和諧社會的構建都具有極其重要的現實意義。

校園體育文化對構建和諧校園的因素很多，歸納起來對以下四種因素進行思考。

1首先解決校園體育文化對構建和諧校園不利因素的思考。

1） 內因，即學生個人原因。學生對體育鍛煉的認識不足，錯誤地認為參加體育鍛煉要花時間，會影響學習，而沒考慮到利用課余時間參加體育鍛煉會使自己始終有著充沛的精力去更好地學習的道理，由于認識不到位，忽視了體育鍛煉。

2） 外因，即學校原因。教學條件不足，在一些邊遠農村的中小學校，由于條件差、師資力量缺乏，場地器材不能滿足需要等原因，使學生獲取體育項目的技術量少，且體育知識面比較狹小，這些導致他們進入社會后對體育鍛煉表現出積極性不高，興趣不濃的態度。在城市中的一些高校由于近些年的連續擴招，同樣也面臨著運動場地、體育設施卻達不到相應的要求，場地器材不能滿足學生們鍛煉需求的現象，使學生遠離了運動場地，失去了鍛煉的興趣和愛好。

解決校園體育文化對構建和諧校園的不利因素的思考和解決辦法：唯物辯證法認為，事物的矛盾由內因與外因結合在一起的。內因是事物變化的根據，外因是事物變化的條件，外因通過內因而起作用。盡管內因是事物發展的根據和第一位原因，但也不能忽視外因的作用。為了構建和諧校園，既要培養學生的體育興趣，注意內因，又要創設一切可能的物質條件諸如，場地器材、場館等。學校要有目的、有計劃、有組織的對學生課外體育活動進行領導策劃和組織，要求安排教師指導學生進行體育鍛煉（活動），定期進行各種體育比賽，營造校園體育文化氛圍，為構建和諧校園文化服務，不斷滿足學生的精神需要。

2 校園體育文化對構建和諧校園作用的思考。免費論文。

1）社會的需要和教育目的與學校體育文化。學校的任務取決于社會的需要和教育的目的。從廣義上講，教育是經驗的傳播者，其目的是為了培養人才，所以教育要根據社會的的需要不斷調整自己的內容和方式。根據時代對人才提出的新的要求，科學教育和人文教育的綜合，成為當今和以后教育的主旋律，以共同的理想來引導大學生積極參與和諧校園文化的建設。要建設和諧校園文化，就要形成這樣的思想共識，即讓學生明白，只有把個人的理想和追求同國家民族的命運和發展緊密地結合在一起，才能實現自己的人生價值。

2）體育文化是廣大師生通過學校各個層面的創造活動及創造成果表現出來的，體育文化是學生在自己活動中的各種具體的形式的自我創造和自我產成，找到自己的價值。學校體育文化作為一種有一定意義內涵和指向的客觀精神，總要通過某種載體表現出來，如從教育的目的來說，體現出體育文化在學校教育的深刻內涵，我們今天的教育方針是要培養社會主義一代新人，其中有一個重要的現代人素質就是競爭與開拓精神，體育教育在這方面能起到不可代替的教育作用，體育的教育內容及其廣泛，在競技體育中，運動員為國爭光的愛國主義精神，對全民族都起到教育和鼓勵作用，在社會體育中，也能培養人的堅持精神和集體主義等思想品質。免費論文。所以，校園體育文化成為學校精神文明建設的重要部分，也對和諧校園的建設起到積極的輔助和幫帶作用。

3 體育文化推動和諧校園文化建設基本要素的思考。

1） 把發揮體育教師、班主任及學生的創造性和主動性作為校園體育文化建設的動力。廣大師生在體育活動中參與程度的提高，也是學校走向現代化的表現，要達到校園體育文化建設真正的目標，就要求改變把師生只當作接受對象，灌輸對象的態度和做法，要把師生放到校園體育文化建設的主體地位，發揮其創造性和主動性。

2） 把推動和諧校園文化作為校園體育文化建設的核心。校園體育文化建設要通過師生在各自的活動中體現出校園體育文化的共同意愿和追求，光靠一般的號召和個人一時的道德覺悟是不夠的，最核心的是對推動和諧校園文化規則的制定和執行，來引導師生的行為。運用體育的規則約束和規范自己的行動，處理人與人之間的關系，使之符合構建和諧社會的要求和特征，也是推動和諧校園文化的必然趨勢。

4 校園體育文化對構建和諧校園的具體舉措方法的思考。

1)加強媒體宣傳力度。經常運用標語、圖展、廣播、錄像等媒體，進行體育文化的滲透，使師生員工真正認識到強健的身體的重要性，培養他們對體育的興趣，提高參與程度，使大家都了解體育、參與體育、享受體育。免費論文。

2)重視課外體育活動。課外體育活動是開展體育文化活動的主要途徑，它既要完成體育鍛煉的任務，又要活躍學生的課余文化生活。要認識到課外體育活動對提高學生鍛煉意識和積極性有很好的促進作用。

3)組織觀摩體育比賽。觀摩比賽可分為錄像、電視實況轉播、現場觀看等形式。比如組織學生觀賞美國NBA籃球比賽，有利于提高學生對籃球運動的興趣，同時也能陶冶學生情操，培養學生熱愛體育活動的重要手段。

4)組織各種形式的體育競賽。學校應組織各種形式的體育競賽，吸引更多的師生主動參加體育活動。課外體育活動的形式諸多，有全校性活動、年級活動、班級活動、校際之間活動以及各種單項協會的活動，能極大的豐富學生的課外活動內容，促進了校園文化良好和諧的氛圍。

5)建設有特色的校園體育文化。由于各個學校的類型、規模、辦學條件、師生結構不同，加上學校所處的地區、環境、地理、氣候等差異，決定了建設校園文化的思路有所不同。因此，在建設校園體育文化的過程中，各個學校應根據自己的具體情況因地制宜，發展校園體育文化，最終形成自己的傳統和特色，促進校園文化的多樣性，和諧性。

總結：

和諧校園是以校園文化作為內核，校園文化的發展和繁榮是和諧校園的一個重要特征。和諧的校園文化是一種巨大的無聲的力量，是最優秀的隱性課程。它如“潤物細無聲”的春雨，能以最深刻最微妙的方式進入學生的心靈深處并產生深遠影響。校園體育文化作為校園文化的重要組成部分，其宗旨主要是培養學生體育精神、體育意識和體育技能，提高體育文化素養，增進學生身心健康，并在此宗旨指導下開展多種多樣的校園體育文化活動。在德、智、體、美、勞全面發展的教育方針中，在培養身心健康和具有創新精神和實踐能力的社會主義現代化合格人才中具有十分重要的作用。因此，校園體育文化是校園文化的一種氛圍與環境，是和諧校園文化的有機組成部分。

參考文獻：

[1] 《體育文化與校園文化之研究》 [J] 王剛 《安徽體育科技》2006年第1期

[2] 《淺談體育活動在建立和諧校園中的作用》 [J] 潭捷 《江西電力職業技術學院學報》 2006年第1期

[3] 《略論高校體育文化在校園文化中的地位和作用》 [J] 張進武 《商場現代化》 2006年10月 總第483期

[4] 《體育教師應樹立與和諧社會相適應的教育觀》 [J] 彭光華 《太原教育學院學報》 2006年第3期

[5] 《體育文化在校園文化建設中的教育功能》 [J] 陳志軍 《體育師友》 1998年第1期

[6] 《校園體育文化探析》[c] 朱柏寧