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安全工程行業分析范文第1篇

在我國，安全工程專業作為一個年輕的工科專業，從正式開設到如今也只有20多年。安全工程專業是隸屬于一級學科“安全科學與工程”之下的二級學科，我國《安全生產法》規定，凡是從業人員超過300人的單位，必須配備專職的安全生產管理人員或管理機構，300人以下的企業可以配備專職或兼職的安全人員或機構。安全工程專業人員，尤其是高水平、高素質的安全專業人員受到廣大企業的一致青睞。

一流的專業造就一流的就業

中國礦業大學（北京）資源與安全工程學院黨委書記傅貴教授從事安全工程教育與研究近30年，對于“工程型大安全”模型，他介紹說，安全工程專業課程設置中，除了設置數學、英語、計算機、企業管理等基礎課以外，還應設置工程力學、工程制圖、流體力學、安全學原理、安全管理學、安全心理學、安全人機工程等專業基礎課和通風工程學、礦山安全工程、建筑安全、化工安全等專業課。

“工程型大安全”課程體系基本能夠滿足學生就業要求。運用該課程體系培養的學生，曾經到石油、化工、礦山、油漆、電池、紡織、電廠等內資、外資、合資企業及行政機關實習，依靠所掌握的通用安全方法、深厚的基礎知識、國內外課程體系差別知識，和實習單位的安全管理人員進行廣泛交流，基本沒有專業背景方面的困難，可適應上述各單位對安全專業人員的要求。

而據中國礦業大學（北京）資源與安全工程學院輔導員陳磊講述，現如今，全國開設安全工程專業的學校有將近200所，很多學校也都有自己的特色，若想公平地評定一個專業的綜合實力，社會和外界的認證是一項有力的證明。中國礦業大學（北京）以“工程型大安全”建設的安全工程受到了社會各界的一致認可，礦業大學的安全工程專業在安全界獨領。

隨著我國加入WTO以后，國際接觸日益頻繁，國際間學歷的相互認可也顯得日趨重要。《華盛頓協議》是一個有關工程學士學位專業鑒定國際相互承認的協議。2008年上半年中國礦業大學（北京）的安全工程專業第一個成功通過了全國工程教育專業對安全工程專業認證。這標志著一旦中國成功加入《華盛頓協議》，中國礦業大學（北京）的安全工程專業將代表國內安全工程專業受到協議國認可。

受學校學習氛圍的影響，安全工程專業畢業后，很多學生選擇繼續深造，這樣就能給國家奉獻自己更大的力量，很多同學選擇在工作中找到自我，在崗位上讓自己發光。但是，無論你選擇哪條路，四年安全工程專業的學習都會為你打下扎實的工科基礎。

安全工程就業：心系國民安全，責任大于任務

安全管理工作是安全工程專業人才的本職工作。在煤炭、電力、建筑等生產單位，安全人員從最基層的技術員到中層安全管理人員（如安全科長、安監處長）再到高層安全管理人員（如安全副總、安全總監），整個過程都在處理與安全相關的事情，可謂是“壽終正寢”。在安全管理工作中，安全人員處理一切操作工藝、生產技術、從業人員、設備等所有可能導致人員傷亡、健康損害、效率降低、環境污染的事情，預防上述事情的發生或在已經發生的情況下降低其損失。

歷屆安全工程畢業的學生，除了平均每年30%以上的學生選擇繼續深造外，大部分學生都會到大型工礦企業的生產一線或各級政府的安全監管機構從事以災害防治和確保人員安全為目的的安全生產和安全管理工作，另外的小部分會到安全評價公司或安全咨詢公司從事相關安全設計、技術開發和安全咨詢等方面的工作。

與中國礦業大學安全工程專業的畢業生最對口的是煤炭行業，但是以大安全為基礎的安全工程畢業生在電力、化工、建筑和其他能源相關行業的安全工作，他們都能適應。比如說，很多安全工程專業畢業生選擇從煤炭行業的基層做起，在煤炭生產一線以安全技術員的身份靈活運用并不斷提升專業知識。

還有一部分畢業生選擇到一些安全評價公司和安全咨詢公司工作。他們的主要工作內容是對其他單位或單位的某些設施的安全系數給出認證，并對不安全的地方給出改善建議。很多企業都有特種設備，比如化工企業的鍋爐、化學反應設備等，這些特種設備的安裝位置、使用方法、操作步驟等都是有嚴格規定的，安全評價人員的工作就是運用不同的方法考察和驗證這些設備是否是按照有關安全規定設置安裝和使用的，給與相應等級的評定，對于未達到要求安全等級的設備，給出解釋在哪些方面未達到要求、應如何改進等等。

但無論從事哪種職業，安全工程從業人員都擔負著國民安全的重任。從某個煤炭工人沒有戴安全帽、井下某一處在幾點幾分的瓦斯濃度是多少等細微的小事，到井下某些現象是否預示著將有上百人死亡的大事故發生、是否立即停止煤礦的所有生產作業撤出所有的工作人員等等，都與安全人員有著密切的聯系。所以，安全專業人員的工作，不僅是一項任務，更重要的是一項責任。

學長建議：堅定信念，腳踏實地，努力拓展知識圈

一般來講，安全工程專業的畢業生可在大型工礦企業、各級政府的安全監管機構、科研院所和大中專院校、評價與咨詢公司等，從事災害防治、職業安全與健康、安全系統工程等相關的工程實踐、設計、咨詢、技術開發、管理和研究工作。

神華神東煤炭集團公司寸草塔煤礦員工楊超說，安全工程專業涉及的知識點多，延伸的領域多，雖然在一定程度上加重了學生學習時的負擔，但是在擇業時，這卻是十分重要的優勢。安全工程畢業學生的就業面十分廣泛，既可涵蓋化工、煤炭、石油、建筑等傳統工業領域，也可涉及安評、IT等新興行業，根據各招聘單位需求的不同，可選擇的機會很多，并且隨著國家政策對安全生產相關工作的日益重視，安全工程、安全管理人才需求量的增加，安全工程專業的就業前景將更加廣闊。

不僅如此，安全工程的學科廣度會為畢業生在工作單位的實際工作產生十分有益的影響，主要體現在處理問題時的靈活性以及分析問題時的全面性方面。因此，在學習時，更應注重基礎理論的學習，掌握各學科基本原理，以便在日后的具體工作實踐中發揮指導作用。由于課程實習時間較短，工作中，應當進一步加強動手能力培養，掌握一定的實際操作技能，并廣泛了解和掌握同類相關專業領域知識，提高自身修養，勇于開拓創新，不斷進步。

在這里，楊超建議在校的安全工程專業的師弟師妹們做好以下四點。

一、 堅定對安全工程專業的信心。新入學的同學有可能會很迷茫，不知道要去做什么。原因在于我校是以煤炭行業為依托的院校，安全工程前身實質上就是礦井通風與安全。而我校如今的安全工程專業已經遠遠超越了這個范疇，向著更為廣博的大安全發展。所以，作為一名安全工程專業的學生，首先要明白自己專業的發展以及現階段的人才培養戰略，了解了這些，你就會對這個專業和自己的未來充滿信心。

二、堅守安全工程專業理念。安全工作很難，因為在中國這個復雜的社會面前，所有的東西相對來說都是很渺小的，很多問題都是需要被動解決的。而作為安全工程專業來說，力求的是主動出擊，查找問題，解決問題。最重要的是面對問題時要堅持“安全第一”的思想，要始終把安全放在第一位來考慮。

三、擴展安全工程專業知識。安全工作在實際中涉及到的面很廣，無論以后你從事煤炭行業或者其他行業，都要求你有豐富的知識，而這些都是平常積累下來的，書到用時方恨少，不是說用的時候現學能做到的，所以，知識的積累很重要。

四、注重安全工程專業的責任。安全工作責任是最為重大的，特別是以煤礦類為代表的行業，一旦有任何的疏忽都將會造成嚴重的后果，死傷上百人的事故也有可能發生。這就要求我們在工作中要有極強的責任心，這樣才能避免工作中的錯誤。

從業故事：知識面廣，易于就業，扎實實踐助力就業

筆者專門走訪了兩位畢業于中國礦業大學（北京）安全工程專業的學長。據神華神東煤炭集團公司石圪臺煤礦工作的王亮亮介紹，四年在中國礦業大學的學習生活，讓他更加堅定了當初選擇安全工程專業的信念。每一屆安全工程專業學生的學習成績和科技創新成果總是在全校名列前茅，英語成績也僅僅稍微遜色于英語專業班，課余的活動更是積極參加。在王亮亮眼中，安全工程專業的學生個個都是全能型選手。

現如今已經工作的他向筆者透露，自己步入社會后，更深深感受到了安全工程專業所帶來的優越感。在不到兩年的工作生活中，領導很重視培養工作能力，給予了足夠多的鍛煉機會，也更是因為自己在本科階段扎實的基礎，在短時間內就能將隊內各項工作做得得心應手，這也是專業自身帶來的先天性優勢。

本專業還有好多同學也都涉獵了好多其他工作，例如中石油、中煤等全國知名企業，因為安全工程專業不僅僅局限于煤炭行業，很多企事業單位招聘也為我們專業的學子們提供了更為寬闊的就業空間。因此，不論從學校排名的方面考慮，還是從本專業所擁有的優勢而言，王亮亮都力薦學弟學妹報考自己的母校。

據畢業于中國礦業大學（北京）的研究生樊正中回憶，學習安全工程專業的四年里，除了課堂上系統學習了數學、物理、化學、計算機、安全系統工程、礦山安全、化工安全、電氣安全、建筑安全等課程，在課余老師的指導下還研究事故致因理論、安全管理方法與體系、安全組織行為和個人行為、系統安全分析與安全評價，研究礦山、消防、建筑與化工等行業事故預防、控制技術和裝備，解決安全技術開發、事故控制、系統安全方法優化的理論和方法等問題。

當然，期間的專業實踐也是必不可少的。通過大學生創新計劃，樊正中的研究小組走進“煤炭資源與安全開采國家重點實驗室”進行煤的氧化特性研究。

在老師的帶領下，大二時他們全班來到河北唐山開灤煤礦參觀實習，大三時全班又遠赴安徽淮北五溝煤礦參加生產實習。做畢業設計的時候，小組隨老師參觀了平谷消防隊，并親身體驗了消防戰士們的速降訓練。畢業后同專業的同學5人簽到中國最大的煤炭企業神華集團神東工作，2人赴國外工作，3人在北京工作，1人赴美國深造，5人赴外校深造，其余同學留在本校繼續深造。

這兩位已經畢業的學長都表示，大學中的學習是人生中至為重要的寶貴財富，在大學中的實踐與經歷，不光收獲了系統的知識、學習能力、科研能力，更塑造了自己的職業規劃方向。安全工程不僅是通用的工程學科，而且是高新科技和新興產業的重要支撐學科。無論你向往生產一線，還是醉心學術科研；不管偏愛技術開發，還是熱衷管理咨詢，安全工程專業都是一個相當不錯的選擇。

附：如何考取注冊安全工程師

國家注冊安全工程師需要一定的安全知識積累，所以考取安全工程需要在取得相關學歷、從事安全生產相關業務達到一定年限的基礎上。國家規定，凡具備下列條件之一者，可申請參加注冊安全工程師執業資格考試：（1）取得安全工程、工程經濟類大學專科學歷，從事安全生產相關業務滿5年；或取得其他專業大學專科學歷，從事安全生產相關業務滿7年。（2）取得安全工程、工程經濟類大學本科學歷，從事安全生產相關業務滿3年；或取得其他專業大學本科學歷，從事安全生產相關業務滿5年。（3）取得安全工程、工程經濟類第二學士學位或研究生班畢業，從事安全生產及相關工作2年；或取得其他專業第二學士學位或研究生班畢業，從事安全生產相關業務滿3年。（4）取得安全工程、工程經濟類碩士學位，從事安全生產相關業務滿1年；或取得其他專業碩士學位，從事安全生產相關業務滿2年。（5）取得安全工程、工程經濟類博士學位；或取得其他專業博士學位，從事安全生產相關業務滿1年。

安全工程行業分析范文第2篇

關鍵詞　核安全工程　人才培養　課程體系　培養模式

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

核能作為一種清潔、環保的能源，成為本世紀我國能源發展的重點領域。在核能及其產業鏈生產過程中的安全問題是人們關注的焦點，自日本福島核電站事故之后，核安全問題已倍受人們關注，也成為制約我國核能開發的重要因素。上世紀末，我國已制訂了《核電中長期發展規劃》，為了保證我國核能及其核技術應用事業的可持續發展，我國不僅需要培養大量的核反應堆工程等核類專業技術人才，也急切需要培養保證核設施安全運行的安全專業人才。為適應我國核能開發戰略，國家開始執行注冊核安全工程師執業制度，在核領域關鍵的安全與質量崗位配備規定數量的注冊核安全工程師。為了培養我國核行業特別是核電事業急需的核安全專業人才，2010年3月南華大學向教育部申報了高等學校戰略性新興產業相關本科專業——核安全工程專業并獲得批準，2011年向湖南省教育廳申報特色建設本科專業獲得批準，在　“十二五”期間南華大學啟動了國內唯一的核安全工程本科專業的建設工作，全面探討核安全工程專業建設過程中的問題，如專業的定位、人才培養方案、課程體系結構、實驗室和實習基地建設等，以保證我國核安全專業人才培養質量。核安全工程專業作為一門成長中的國家戰略性新興專業，其建設尚無現成的參照模式，因此，必須通過大量的調研和實踐，擬定核安全工程專業的人才培養計劃和課程體系，以構建出具有專業特色的課程體系框架，形成適應新時期核電大發展特點的人才培養模式。

1　核安全工程專業的人才培養目標和培養模式

1.1　核安全工程專業的人才培養目標

眾所周知，專業培養目標是進行專業建設和一切教學活動的基礎，也是人才培養的最終目的。根據南華大學的實際情況，充分考慮我國核電大發展對核安全人才培養提出的新要求，依托南華大學在核科學與技術、鈾礦開采等方面的優勢，在核安全工程專業設置兩個人才培養方向——核電安全和鈾礦冶安全。兩個專業方向人才培養目標的共同點是均為我國國民經濟建設和現代化核工業發展需要，培養具有良好敬業精神、較高道德水準和科學素養，既掌握扎實的數理與人文知識，又掌握較深厚的安全科學基礎理論、核與輻射防護的專業知識，不同點是核電安全方向的學生還需要掌握核電安全領域工作的基本工程技能，鈾礦冶安全方向的學生還需要掌握礦冶安全領域工作的基本工程技能。兩個方向均是培養具有核安全領域安全工程設計、科研、評價、監督和管理能力的高級工程技術人才。

1.2　核安全工程專業的人才培養模式

把實施“卓越工程師培養計劃”作為核安全工程專業發展的重要契機和重大教學改革工程，樹立“面向工業界、面向世界、面向未來”的工程教育理念；以南華大學多年的辦學經驗、辦學特色及核行業和社會影響為基礎，以工程實際為背景，以工程技術為主線，通過學校和江蘇核電有限公司、中核韶關錦原鈾業有限公司和原子能科學研究院的密切合作，探索卓越核安全工程師人才培養規律和模式，實施“全過程、遞進式”的實踐教學體系。

（1）按通用標準和行業標準的要求，制定核安全工程專業卓越工程師人才培養標準，確定與標準對應的知識、能力與素質要求；（2）圍繞“核安全工程師應用型人才”的培養目標，根據“基礎厚、口徑寬、能力強、素質高”的原則，以注冊核安全工程師的核安全案例分析、核安全綜合知識、核安全相關法律法規、　核安全專業實務四大知識結構和能力要求為導向，建立適應核行業認可實用的課程體系；（3）強化企業參與聯合培養，實行“3+1”的人才培養模式，針對學校標準、專業知識能力要求，同中核二七二鈾業責任有限公司、江蘇核電有限公司、中核韶關錦原鈾業有限公司和原子能科學研究院等4個產學研基地聯合制訂卓越計劃的培養方案和培養目標。

2　核安全工程專業知識結構及課程體系

目前，在國內只有南華大學開設核安全工程本科專業，因此，在國內沒有可直接參照的建設模式，必須結合南華大學在核類學科專業建設上的資源，通過開展專業建設調研等活動，科學制定核安全工程專業的人才培養計劃。因此，自核安全工程專業自2010年7月12日獲得教育部批準后，南華大學成立了核安全工程專業建設領導小組和工作小組，并開展了一系列的專業建設調研活動，調研了一批核類企業（中國原子能科學研究院、中核三門核電站、中核福清核電站、中核北方核燃料元件有限公司（202廠）、中核錦原鈾業有限公司、中核韶關錦原鈾業有限公司、中核撫州金安鈾業有限公司、湖南省核工業宏華機械有限公司、中核272廠）；通過發信函的方式向12家核企業人力資源部征求核安全工程專業的人才培養課程體系的修改意見，有6家企業作了信函回復（中核陜西鈾濃縮有限公司、中國核動力研究設計院、中核北方核燃料元件有限公司、秦山核電有限公司、中核浙江衢州鈾業有限公司和西安中核藍天鈾業有限公司）；利用南華大學為中核集團開辦第二期安全工程領域工程碩士班的機會，核安全工程專業建設工作小組全體成員分企業類別（研究院所、核燃料加工企業、鈾礦冶企業、核電企業、核廢物處理企業等）同中核集團第二期工程碩士班學員開展了核安全工程專業建設座談會；同時，核安全工程系集中組織了4次核安全工程專業人才培養方案討論會，擬訂了核安全工程專業的建設規劃和人才培養方案。

核安全工程專業課程體系不僅體現了《注冊核安全工程師》、《注冊安全評價師》和《安全工程專業中、高級技術資格評審條件》知識要求，而且體現核工業系統相關環節的生產特點，制定了與核電安全和鈾礦冶安全兩個方向相對應的課程體系。整個課程體系分為公共基礎課平臺、學科基礎課平臺和專業課平臺三大知識模塊，其中公共基礎課和學科基礎課是參考按教育部工程專業課程要求進行設置的，分方向專業基礎課是學生進一步學習各培養方向專業課的前提。為了擴大學生的知識面和培養學生的工程實踐能力，三大課程模塊分別設置了必修課、選修課和集中性實踐環節。核安全工程專業課程體系如表1所示。

核安全工程專業的課程體系重在體現核行業對核安全工程師基礎知識、專業能力和素質的要求，為了將工程意識、工程素質、工程實踐能力、企業管理及工程項目管理知識的相關課程納入培養方案中，重點對課程體系和教學內容進行優化，在相關課程和實踐教學環節，增加了培養學生工程實踐能力的課程設計與實驗教學的內容，新增了項目設計，使課程體系具有以下特點：

（1）聯合企業共同培養學生的實踐能力。在專業基礎課及專業課中實驗教學學時所占的比例大大提高，其中企業培養階段教學計劃包括課程學習、認識實習、生產實習、項目設計、畢業實習和畢業設計等環節，集中性實踐教學環節達40周。

（2）注重綜合素質與創新意識的培養。在課程體系中，設置了素質與能力拓展模塊及創新能力拓展模（下轉第212頁）（上接第130頁）塊，如人文素質選修課、學術講座和學科基礎課選修課等，通過這些模塊選修課的學習，全面提升學生的人文素質與創新意識。

（3）按照“三層次”的原則循序漸進地培養學生的工程實踐能力。在基本技能層通過課程實驗、CAD繪圖等上機訓練等實踐教學環節，加深學生對理論課基本概念的理解，培養基本的工程實踐技能；在綜合應用能力與初步設計能力層，通過課程設計、專業實習和畢業設計等教學環節實現對學生綜合工程能力的培養；在創新能力層通過學科競賽、創新性實驗、大學生各類科研項目、企業內的項目設計等方式，培養和拓展學生的工程設計與創新實踐綜合能力。

3　結束語

在“十二五”的建設期內，南華大學將全面實施核安全工程專業的建設規劃。在建設過程中將緊密結合國家核電大發展對安全工程專業人才的需求，通過不斷改革與創新人才培養模式，優化課程體系和培養環節管理，為我國戰略性新興產業相關本科專業核安全工程專業建設起到示范和帶動作用。

2010年湖南省教育普通高校教學改革研究項目（序號：205）；2011年湖南省教育普通高校教學改革研究項目（序號：192）；南華大學高等教育研究與改革課題（編號：2010ZZ016、2009ZZ050、2009ZZ051）

參考文獻

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安全工程行業分析范文第3篇

安全工程專業本科的培養目標是,培養德智體全面發展,系統掌握安全科學理論和現代安全管理知識的安全工程技術人才(安全工程師),對專業的業務要求是:具有以安全科學技術理論知識為主體,以安全生產知識為客體的專業技術理論知識體系,能對生產過程危險因素進行檢測、設備故障診斷、有害因素的檢測、安全性分析、事故預測以及具有對工業生產環境改善的能力;熟悉國家安全生產方針政策和法規,并能運用安全科學理論和安全技術知識,編制和審查安全工程的綜合措施,初步具有對具體行業或生產工藝安全工程技術的研究能力。專門從事安全職業的人才隊伍,在國際上已有幾十年的歷史。隨著市場經濟的國際化和我國加入世貿組織(WTO),我國大中型企業開展《職業安全衛生管理體系》認證及安全等級評估已開始執行,安全生產的中介與技術服務機構已在企業安全生產過程中日顯重要,國家也十分重視第三方認證與技術服務市場的培育。西南科技大學于2003年獲教育部批準開辦安全工程本科和碩士教育,并于2003年8月招收了首屆一個標準班安全工程本科生,2004年4月招收了首屆10名安全技術及工程碩士。此前,整個西南地區的高校都沒有設置安全工程專業,在崗人員的學歷教育與培訓基地也幾乎是空白,造成西南地區安全工程專業人才奇缺,安全監察和管理人員培訓困難;這對于我們高起點建設好安全工程學科,培養符合社會和市場需求的高素質安全工程專業人才,既提供了良好的機遇,又提出了嚴峻的挑戰。

二、高起點安全工程學科的創新建設思路

創新是學科與專業建設和發展的生命力。通過對國內幾所高校開辦安全工程專業的經驗調研和學習,圍繞市場需求,結合目前國內外形勢,筆者認為,要搞好高起點安全工程學科的建設,至少應從以下幾方面的工作著手。

1.明確培養目標和培養方向

首先應以培養“兩個并重型”知識結構的綜合性人才為主,明確培養目標和培養方向。有關調查的結果表明,社會對安全工程專業技術人才的需求,在培養目標、培養規格以及課程體系的設定上,人才的知識與能力結構類型上,以“兩個并重型”為宜,即:通用安全管理(含監察)與安全技術并重型(以下稱“通用并重型”)、和具有行業特點的安全管理(含監察)與安全技術并重型(以下稱“行業并重型”)。社會對安全工程人才的需求具有較強的多樣性,而且,這個需求還隨著時間、環境、條件的變化而變化。從發展上來看,“通用并重型”的人才需求預計會逐步上升。安全工程技術人才的培養目的最終是使培養對象為社會服務。只有適應社會需求,按需培養,我們的安全工程高等教育才能生存,才有活力、才有特點。

2.努力拓寬學科建設思路

生產力的發展是新興學科產生的根本原因,而學科交叉、綜合、集成是新興學科發展的共性和源動力。綜合集成是當今科技發展最突出的特征,安全工程學科的產生與發展也是如此,已有成功的例子已經說明了這一點。我校的安全工程專業建立在環境工程學院,學院現有采礦工程、建筑環境與設備工程、交通工程、環境科學與工程和相應的實驗中心。結合我校安全工程學科建設與發展的具體情況,應充分利用社會、政府、研究所、學校、企業、公司等資源,充分發揮學校、學院各學科對安全工程學科的推動作用;開展安全信息智能集成與管理的應用研究,將安全信息的采集、安全評價、專家決策、危險源辯識、故障診斷等技術高度集成化,并在企業或部門應用。

(1)加強教學和科學研究的社會化,廣泛利用社會資源,深入社會、了解需求,更好地為社會服務。一方面積極爭取各級政府和主管領導的縱向支持,另一方面加強橫向聯合,爭取企業經費支持。組織師生參加多種學習和學術交流活動;請省市領導到校主講當前安全生產的形勢和對策,安全工程人才的現狀、需求和趨勢;積極與四川省安全生產監督管理局聯合成立安全工程教育顧問委員會;引進高層次人才,建設“安全科學與工程”學術團隊;與有關大中企業聯合,加快學科基地建設;派學生參加政府和企業的安全生產管理和認識實踐,與省、市安全生產監督管理局達成共識,重點在大型企業建立應用實踐基地;組織師生參加全國“安全生產宣傳日”活動。等等。

(2)安全工程的學科特點決定了其具有價值規律和市場調節的屬性,受市場價值規律的調節作用和影響,安全工程專業的發展歷程也充分說明了這一點。隨著我國市場經濟體制的建立和健全,國家《安全生產法》及配套法規的頒布和實施,國家大力推行注冊安全師執業制度、推廣安全技術咨詢中介機構、實施建設項目勞動安全衛生預評價制度,這些大環境對作為擁有技術和人才雙重優勢的安全工程學科,無疑提供了極大的發展空間和市場;加之聯合共建研究基地,實現資源共享和成果共享,為該學科提供了有力的市場競爭條件和優勢;同時,隨著全社會的日益重視和關注,安全工程人才需求的增加,招生指標也會得到穩步提高;為安全工程學科建設的可持續發展和培養復合型人才具有重要促進作用。為此,要從辦學思想、專業建設、學科建設、教學內容、教學手段、辦學效益等諸方面積極探索與市場經濟的聯系,落實市場化的建設思路。

(3)由于安全工程涉及多學科、多專業,因此要求學生具有系統而寬廣的知識領域,政策性強,市場需求及變化迅速。如交通、石化、機械、電子、航空航天、信息產業、建筑等行業以及新材料、新技術、新工藝的應用等均應保證生命和財產安全。因此,教學、咨詢服務、科研、實習與實踐等環節,應適應社會和市場需求,隨著時間、環境、事件的變化而適時做出相應調整,應該具有靈活性和適應性,不斷培育新的學科生長點。

(4)在繼續完善辦學條件和基礎的前提下,穩步提高本科和碩士教學質量和規模;加快高層次人才的培養,力爭在讀研究生人數在20人左右;開辦安全工程碩士班,爭取省高級注冊安全主任培訓的資格;使安全工程學科盡快成為為四川省經濟可持續發展,培養高水平、多層次人才的重要基地。同時建立和完善開展繼續工程教育(安全專業人員的短期培訓)、職工安全教育和官員安全教育(任職資格安全教育和安全意識教育)的完整教學體系;開辟第二學歷教育,開設全校素質選修課和其它專業的安全工程輔修課教育,工科相關專業課程體系增設《安全工程導論》基礎教育;雙學位教育;按行業舉行舉辦專業培訓安全工程師資格審查制度等多種措施。

3.具體措施建議

為保證教學質量,迅速提高教學、科研水平,首先應就如何建設新專業、發展新學科,如何面向地區經濟建設主戰場聽取各方面的指導意見,以開放式的創新思路,聘請省市職能部門和省市十家大型企業的安全處長(部長)到我校針對如何辦好安全工程專業進行研討。其次,深入重點行業和企業進行調研活動,了解企業生產組織過程中對高素質安全科技人才素質的需要,為教學改革、科研方向提供參考。第三,充分吸收省內外、國內外先進辦學經驗,了解學科發展現狀和趨勢,開拓出具有特色的“通用安全技術+安全管理與法規+四川省典型行業安全技術”的培養模式,提出“厚基礎、寬專業、重實踐、通管理、強法規”的安全工程課程體系設置原則。第四,利用自身的優勢,聘請國內知名的專家、學者作為客座教授或來我院進行指導和交流。第五,由學校申請成立安全工程學科團隊,爭取獲得國家自然科學基金、國家經貿委安全生產專項措施項目、四川省科技攻關項目的資助。第六,繼續抓緊師資隊伍建設,加大力度引進高素質、高學歷的安全工程專家、教授、博士和工程技術人才。第八,明確培養目標,努力抓好課程體系建設。課程設置是培養計劃的核心內容。第九,抓好專業教材建設。由于安全工程是新建學科,目前尚無全國統編的教材,且各校由于行業的不同,對教材內容的需求也不同,教材建設的任務是艱巨的。教材與教輔體系的建設已迫在眉睫。第十,加大投入,重點扶持,抓緊安全工程實驗室建設。在抓緊進行基地建設的同時,主管領導部門、學校和董事單位,應高度重視安全工程實驗室的建設,并相應加大投入,優先選擇扶持新學科建設。努力盡快建成“安全工程專業實驗室”,包括“防火防爆實驗室”、“危險化學品安全研究室”等。

4.長期規劃

通過組建和加強學術團隊,深入開展安全科學領域及其相關學科的研究,努力建設好以信息化、智能化、集成化為先導的西南安全信息管理與控制中心、安全測控技術研發中心。在學校高水平大學建設項目的大力支持下,建設好“安全工程智能化及信息管理集成化創新基地”,實現基于網絡技術的企業安全技術共享及信息管理與集成,爭取建成西南地區安全生產信息網絡中心;四川省化學危險品管理與監控中心;四川省重大事故隱患信息動態管理中心;四川省重大事故應急預案信息管理中心。建設能提供本科生和研究生進行設計型和創新型實驗的開放性實驗平臺;完善燃燒與爆炸實驗室、安全檢測與控制實驗室、裝備失效分析與評價實驗室、及“四川省安全科學技術研究所-西科大安全技術中心”。結合學科的實際情況和安全科學發展的需要,重點建設以下學術方向:安全評價技術及安全管理信息系統;過程系統安全;安全控制原理;職業安全衛生與環境健康;核安全技術。

三、結語

安全工程行業分析范文第4篇

1.1四元復合實踐教學體系的組成結構

常熟理工學院作為一所地方院校，安全工程專業從2011年開始招生，在專業創辦之初就確定以學校已有的化學、材料類專業為依托，發揮自身優勢打造具有化工行業背景的安全工程特色專業，但與老牌工科高校依托傳統采礦、冶金等專業發展起來的安全工程專業相比有一定的差距，尤其在實踐教學環節還比較薄弱。實踐教學有多個環節，包括實驗、實習、實訓、設計、大學生課外創新活動等內容。本文在借鑒其他高校經驗的基礎上，提出具有化工行業特色的四元復合實踐教學體系，四元復合實踐教學體系由基礎性實踐、專業性實踐、綜合性實踐和創新性實踐四個層次的教學內容構成。

1.2基礎性實踐

基礎性實踐包括工學基礎實驗、實訓和專業基礎實驗，工學基礎實踐內容是指培養學生工程素養的工學通識類實踐課程，例如大學物理實驗、熱工學實驗、電工實訓、金工實訓等。專業基礎實踐內容是指立足化工行業的基本要求的化工專業基礎實驗課程和立足安全工程學科基本要求的基礎實驗課程，包括基礎化學實驗、化工原理實驗、燃燒與爆炸基礎實驗、安全人機實驗等。基礎性實踐課程的作用是加深對基礎理論知識的理解和掌握，為進一步學習專業知識和專業技能奠定基礎。

1.3專業性實踐

專業性實踐是培養基本專業技能、拓寬專業視野、帶領學生初步進入專業角色的實踐性課程，包括專業基本技能實驗、實訓、實習。例如消防安全實驗、安全監測與監測技術實驗、應急救援實訓、化工過程見習、專業認識實習、安全管理實習、生產實習等。

1.4綜合性實踐

綜合性實踐是培養學生綜合利用所學知識解決實際問題的能力的實踐課程，包括課程設計、綜合實訓和畢業論文或畢業設計。例如防火防爆課程設計課程是通過具體工程案例的分析和設計，使學生更好地熟悉和理解防火防爆安全技術的基本理論;化工安全課程設計是綜合應用所學知識，完成以化工安全設計為主的一次工程設計實踐，使學生掌握化工安全設計的基本程序和方法，并在分析和解決安全問題、查閱技術資料、選用評價方案、用簡潔文字和圖表表達設計結果等能力方面得到一次全面訓練;安全工程仿真模擬是應用挪威船級社開發的SAFETI風險評價軟件或其他安全評價軟件對石油、化工等涉及危險化學品生產、儲存的區域進行火災、爆炸、泄漏等多種災難事故的疊加風險分析與定量計算，是以虛擬仿真案例綜合培養學生風險分析及風險管理能力，提高學生的崗位適應能力。畢業設計是本科教學的最后環節，也是最為重要的實踐環節，由于安全工程專業是實踐性很強的專業，所以畢業設計提倡真題真做，要求學生能在導師的指導下獨立解決較為復雜的工程實際問題，所以選題應以實際安全設計或安全評價項目為主，需要學生對所掌握知識進行一定程度的擴展、加深并具有一定的創新。

1.5創新性實踐

創新性實踐主要是學生利用課余時間參與教師的科研項目，做教師的科研助手，或者學生自己組建科技興趣小組，積極參與各級各類大學生課外學術科技作品競賽和創業大賽，通過這些創新實踐活動培養學生的科技創新能力，拓寬視野，了解專業的發展前沿問題，增強學習興趣。

2.四元復合實踐教學體系的實施保障措施

2.1師資隊伍建設

師資隊伍建設要引進和培養兩手準備，由于近幾年安全工程專業的快速發展，許多高校新建了安全工程專業，都迫切需要引進新教師補充師資隊伍，而國內安全工程博士學位點較少，所以本專業科班畢業的博士生非常稀缺，新教師引進難度都比較大，因此一方面要積極爭取引進具有安全工程專業背景的科班教師，另一方面也要鼓勵相近專業的教師轉型到本專業任教。對轉型教師可以多舉措提高其工程素養，一方面鼓勵青年教師參與學校“雙百工程”和江蘇省“教授博士柔性進企業”活動，積極到相關企業甚至安監局等職能部門掛職鍛煉，另一方面教師要積極參加安全生產審核、安全風險評價等相關培訓，獲取“注冊安全工程師”“注冊安全評價師”等資質并努力為企業服務來豐富工程經驗。

2.2實驗室建設

根據實踐教學課程的需要，對專業實驗室進行了科學規劃，在學校的重點扶持下先后建設了安全人機實驗室、防火防爆實驗室、消防安全實驗室、安全監測與檢測實驗室、工業安全實驗室、應急救援實訓準備室和安全仿真模擬實驗室等七個實驗室，在滿足教學的同時也具備了較好的社會服務條件。

2.3實習基地建設

首先在校內依托已有的應用化學工程訓練中心、材料工程訓練中心進一步建設完善了安全工程相關實訓項目;同時在校外建立了常熟市安全生產監督管理局、蘇州市相城區安全生產監督管理局、常熟市永安安全技術咨詢公司、常熟三愛富中昊新材料化工有限公司、江蘇理文化工有限公司等十多家穩定的實習基地;滿足了學生各類各層次的見習實習需要。

2.4實踐課程建設

由于安全工程專業在國內還處于發展階段，各個院校開設的安全工程專業由于行業屬性不同，課程設置差異較大，所以缺少成熟的實驗實訓講義，所以要鼓勵專業任課教師要一邊教學一邊探索，及時修編整理實踐課程講義，形成一套能較好滿足本校人才培養定位的特色講義教材;另外在依托教師科研項目和社會服務項目的基礎上，設計一系列能夠提升學生研究、發現、解決問題能力的實驗、實踐項目，并制定出新的實驗指導書與實踐講義。

3結語

安全工程行業分析范文第5篇

Abstract： The rapid developing society needs more and more talents working in safety engineering. Based on the teaching problems and deficiencies of specialized English in safety engineering major in 18 colleges and universities by questionnaire， this paper discussed teaching reform program from teaching materials， teachers and teaching method.

關鍵詞： 安全工程；專業英語；教學改革；教學實踐

Key words： safety engineering；specialized English；teaching reform；teaching practice

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）18-0198-02

0 引言

專業英語是一門語言教學和專業課教學相結合的課程，是學生提高英語水平、擴大專業知識面和了解專業前沿知識的一個有效手段。通過專業英語的學習，學生應掌握一定數量的專業詞匯，熟悉科技英語的表達方式及寫作規范，提高閱讀和翻譯英語科技文獻的能力，并具有一定的科技英語寫作能力和口語交流能力[1，2]。由于我國安全工程專業英語教學工作起步較晚，尚未形成較為成熟的教學管理模式，加之安全工程專業具有較強的學科交叉性，不同高校開設的安全工程專業涉及不同領域，且偏重的具體方向又各有不同，因此安全工程專業英語的教學內容側重點也應該有所不同，既要有安全學科共性的一面，又要保持不同專業方向的行業特色[3]。然而目前安全工程專業英語的教學現狀普遍不容樂觀，教學效果不甚理想，安全工程專業英語教學改革勢在必行。

1 安全工程專業英語教學現狀調查

為了全面掌握目前我國安全工程專業英語的教學現狀，本文針對具有代表性的18所開設安全工程專業的高校及384名學生開展了問卷調查，涉及不同行業特色的高校。問卷調查內容包括調查對象的基本情況（年齡、性別、年級及英語水平），所在學校安全工程專業英語教學的現狀（選用教材、教學模式及方法）以及學生對教學效果的評價和學習中遇到的問題。

調查中，各高校都面臨著專業英語教材匱乏的問題，55%的高校選用了出版社發行的教材，但這些教材尚不能系統地闡述不同高校相應的安全工程專業的特色內容；66%的學生反映所學的專業英語多采用單一的純翻譯或閱讀與翻譯相結合的教學方法，學習積極性不高；高達77%的學生滿意度為一般、不滿意和非常不滿意，希望改變多類型相結合的教學模式。

2 安全工程專業英語教學改革探討

基于本次調查中高校普遍存在的教材選用、教學方法及效果、教學滿意度等方面存在的問題和不足，筆記從以下四個方面進行了教學改革探討。

2.1 師資隊伍建設

優秀的師資隊伍是保證教學效果的重要前提。目前專業英語教學多由精通專業課的英語水平較好的教師承擔，他們在口語、語法等基本功上相比于英語專業的教師有很大差距，對于難度較大的專業語句和段落也難以講解透徹。因此，為了滿足專業英語的教學要求，專業英語教師首先應該系統地進行教學方法、英文語法及聽說讀寫譯等方面的學習；其次，還應不斷提高自己的專業知識水平并及時了解安全學科的發展動態及趨勢。為了逐漸形成具有本校特色的教學模式，有效激發學生學習專業英語的積極性，高校應建立一支穩定的具有高素質的專業英語教學隊伍，通過加強教師的英語基礎知識和技能培訓，使非英語專業的教師勝任專業英語教學[4]。

2.2 教材建設

教材是教師組織教學的依據，也是學生學習的素材和提高應用能力的重要工具。本次問卷調查發現目前安全工程專業英語教材使用較為混亂，缺乏明晰的教學目標，這也從某種程度上導致教學滿意度普遍不高。

安全工程R滌⒂锝灘撓ψ酆峽悸怯镅院妥ㄒ的諶藎在語言方面，教材應當適當加入科技英語的翻譯技巧、英文學術論文的體系結構、語言特色、寫作方法以及相應的練習題，以便提高學生畢業后應用專業英語解決實際問題的能力；在專業內容方面，應體現出專業特色，突出行業重點及前沿，例如以煤礦安全為特色的安全工程專業英語，應當突出礦井通風、瓦斯防治、頂板災害等特色內容，而且還應基于學生工作后對專業英語的實際需求，有針對性地加入諸如安全評價、事故調查與分析、健康、安全與環境管理體系（HSE）等內容。

2.3 多類型教學方法改革

在調查中發現，目前各高校的專業英語教學普遍遵循著基礎英語教學的固有模式，教師在課堂上的大部分時間都在圍繞詞匯、語法、課文進行詞匯講解、語法分析及應用、文章閱讀及翻譯，缺乏針對科技文獻特點及專業知識的綜合訓練，未能較好地使“教”與“學”充分互動，導致學生完全被動接受，加之教材內容也存在缺陷，嚴重制約著專業英語教學質量的提高。

安全工程專業英語的教學應積極貫徹“以老師為主導、以學生為主體”的指導思想，建立開放式、討論式的教學模式，提高學生學習專業英語的積極性，并且靈活采取包括案例教學、free talk、討論式教學、學生講授、多類型教學模式等多種形式的教學手段。從表1“學生對專業英語教學改革方法的態度”調查情況也可以看出，學生普遍歡迎采用多種類型的教學方法進行專業英語的學習。

①案例教學。

教師根據教學內容有針對性地選擇典型案例，將學生引入特定事件中進行案例分析，通過學生的獨立思考或分組探討，進一步提高其識別、分析和解決安全領域具體問題的能力。以具有煤礦特色的安全工程專業為例，教師可選擇一起已發生的典型的礦井瓦斯爆炸事故作為案例，引導學生分析該事故發生的原因、預防措施及經驗教訓。案例教學法能夠吸引學生的課堂注意力，培養其理論聯系實際的能力，真正達到學以致用的效果。

②增設“free talk”環節。

為了提高學生的口語表達能力，每節課可留出10分鐘左右的時間，由學生輪流進行安全專業相關的自由述說，內容可包括安全理論、事故分析、科技前沿等；學生可采用脫口講演、PPT演示等多種方式。“free talk”環節既能有效地活躍課堂氛圍，還能增強學生在口語表達上的自信。

③討論式教學。

在此次調查中，高達75%（288名）的學生反映專業英語課堂教學成了教師的“獨角戲”，教師未能充分調動學生的參與熱情和積極性。因此可以采用討論式教學法，教師課堂上事先提出討論主題，以便學生有針對性地閱讀思考，然后使用英語進行課堂討論。課堂討論有助于增強學生的學習興趣，并能有效提高其邏輯思維和英語聽說能力。

④學生講授。

對于較為簡單易懂的內容，教師可提前安排若干個學生分段授課。學生課下通過查閱相關文獻進行備課，然后以教師的身份對其他同學進行講解，這樣以學生為主的教學方法，既能有效促進學生對所學知識的深層理解和靈活運用，又能提高其聽說能力，增強學好專業英語的信心。

⑤多類型教學手段及模式。

本次調查中有67%（12所）的高校在教學中采用單一的板書方式，沒有充分利用現代化教學手段對學生進行多方面的訓練。因此，在以板書為主的基礎上，還應充分利用教學實物或模型（如礦井采掘系統模型）、多媒體、社交網絡等現代化工具，并采用科技講座、播放影音教學片、英語專題演講等多種教學模式，不斷提高學生學習和應用專業英語的興趣。

2.4 考核方式改革

安全工程專業具有較強的實用性，因此，安全工程專業英語的考核方式也應重點考核學生的實際應用能力。而本次調查中高達89%（16所）的高校在安全工程專業英語的考核中采用單一的筆試方式，而且試卷大多以英漢互譯為主，未能全面考核學生的實際應用能力；而73%（280名）的學生表示不重視平時學習，只是在考試前突擊復習。因此應該改革現有的考核方式，除了期末考試的筆試外，還可加入平時的課堂問答、分組討論交流、專題演講、學術論文寫作及翻譯等多種形式的考核內容，這樣既能保障學生平時學習的積極性，又能全面評估學生的口頭和書面表達能力。

3 結語

安全工程專業的快速發展及社會的更高需求對專業英語的教學提出了新的要求。本文基于我國部分高校安全工程專業英語的教學現狀的調查統計，分析了目前程R滌⒂锝萄е釁氈櫬嬖詰牟蛔愫臀侍猓提出了通過加強師資隊伍建設、教材建設、教學方法、考核方式等多方面的改革和創新，可以有效提高安全工程專業英語的教學質量，使學生真正具備聽、說、讀、寫、譯等方面的綜合應用能力。

參考文獻：

[1]王凱，李珊，潘俠，等.我國安全工程專業高等教育發展現狀分析[J].中國安全生產科學技術，2012，8（5）：163-168.

[2]張景鋼，原征嵐，張桂英.安全工程專業英語課程教學探討[J].中國安全生產科學技術，2010，6（2）：181-184.