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畢業(yè)之歌范文第1篇

在這六年里，我們在校園里面撒下過汗水；撒下過淚水；撒下過歡笑；也撒下過悲傷 。六年時間過得匆匆，我們明天就要畢業(yè)。在這里我們有過無數(shù)次與同學(xué)相聚，有無數(shù)次與他們分離。但不管怎樣，這些已成為回憶了，成為埋藏在我們心中的最美麗的回憶。

六年時間，回想起來我們從牙牙學(xué)語的幼稚兒童，驚人的蛻變成為現(xiàn)在的優(yōu)秀青少年誰的功勞最大？不用說大家也一想便知——那當(dāng)然就是我們?nèi)嗣竦慕處熈耍?/p>

想一想，在我們六年的日日夜夜里是誰伴著我們歡歌笑語？是老師；是誰把我們帶進(jìn)知識的殿堂？是老師。一提到老師，人們總是想到美麗，園丁等美好的詞語。的確，我們的老師就是在默默里工作的園丁，她們那才是真正的無私奉獻(xiàn)！

畢業(yè)之歌范文第2篇

本論文在xxx導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下完成的。導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴(yán)于律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實無法、平易近人的人格魅力對本人影響深遠(yuǎn)。不僅使本人樹立了遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)、掌握了基本的研究方法，還使本人明白了許多為人處事的道理。本次論文從選題到完成，每一步都是在導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血。在此，謹(jǐn)向?qū)煴硎境绺叩木匆夂椭孕牡母兄x！在寫論文的過程中，遇到了很多的問題，在老師的耐心指導(dǎo)下，問題都得以解決。所以在此，再次對老師道一聲：老師，謝謝您！

時光匆匆如流水，轉(zhuǎn)眼便是大學(xué)畢業(yè)時節(jié)，秋云，聚散真容易。離校日期已日趨漸進(jìn)，畢業(yè)論文的完成也隨之進(jìn)入了尾聲。從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，一直都離不開老師、同學(xué)、朋友給我熱情的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意！在此我向xxxx學(xué)校xxxxxxx專業(yè)的所有老師表示衷心的感謝，謝謝你們?nèi)甑男燎谠耘啵x謝你們在教學(xué)的同時更多的是傳授我們做人的道理，謝謝三年里面你們孜孜不倦的教誨！

三年寒窗，所收獲的不僅僅是愈加豐厚的知識，更重要的是在閱讀、實踐中所培養(yǎng)的思維方式、表達(dá)能力和廣闊視野。很慶幸這三年來我遇到了如此多的良師益友，無論在學(xué)習(xí)上、生活上，還是工作上，都給予了我無私的幫助和熱心的照顧，讓我在一個充滿溫馨的環(huán)境中度過三年的大學(xué)生活。感恩之情難以用言語量度，謹(jǐn)以最樸實的話語致以最崇高的敬意。

畢業(yè)之歌范文第3篇

考研，還是工作？

如果將這個問題放到大四才第一次來考慮，便顯得有些晚了。這里所說的是必須進(jìn)一步明確，確定二者的主次位置。

應(yīng)聘時，招聘單位一般都會問：你是否準(zhǔn)備考研？因為每個公司都有它的招聘目標(biāo)和計劃，你如果考研，就會對它形成風(fēng)險。因為一旦考上，招聘單位一般情況下不會強(qiáng)制你放棄讀研，所以招聘單位更愿意花費精力到那些已經(jīng)明確不考研的學(xué)生中選擇。

如果你考研，就必須向招聘單位如實講明這個情況，雖然這樣可能會失去一些機(jī)會。有些單位在考研問題上比較寬松，并承諾如果你考上研究生，簽署的畢業(yè)就業(yè)協(xié)議書自動失效。你應(yīng)該多尋找一些這樣的單位。

大企業(yè)，還是小公司？

去大企業(yè)，還是小公司，也是一個比較頭疼的問題。去大企業(yè)，各項薪酬和福利可能會得到較好的保障，但個人發(fā)展的機(jī)會較少些。雖然這些大企業(yè)聲稱自己的機(jī)會如何如何多，但畢竟那里人才濟(jì)濟(jì)，如果不是特別的優(yōu)秀很容易被埋沒。小公司可以給你一個相對寬松的發(fā)展空間，特別是一些被稱為“知識型小巨人”的高新技術(shù)企業(yè)，雖然規(guī)模不會很大，但他們的知識密集程度和超高速發(fā)展是其他企業(yè)沒有辦法比的。

喜歡穩(wěn)定的同學(xué)選擇大企業(yè)比較合適，喜歡冒險的同學(xué)去小公司可能更加合適。當(dāng)然，去小公司之前，要對它進(jìn)入深入了解，認(rèn)定它有發(fā)展前途之后，再做選擇也不遲。

留京，還是去外地？

只有確定了最希望去的地方，才能有選擇的與招聘單位聯(lián)系和洽談。

如果打算留京，你需要考慮是否能拿到留京指標(biāo)和用人單位能否為你解決戶口的問題。雖說這兩年北京市對外地生源畢業(yè)生留京的條件越來越寬松了，但這兩條依然不容忽視。

畢業(yè)之歌范文第4篇

第一，高職院校畢業(yè)設(shè)計大多安排在最后一個學(xué)期，這個時候正是畢業(yè)生忙著奔走于各種人才市場求職的時間。由于時間緊、任務(wù)重，還要考慮就業(yè)等實際問題，勢必影響學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計時間和質(zhì)量。而且，畢業(yè)設(shè)計通常是在全部專業(yè)課程結(jié)束后才開始，一定程度上弱化了課程和畢業(yè)設(shè)計的聯(lián)系，很多學(xué)生專業(yè)課學(xué)完了，仍然不知道學(xué)了這門課程到底有什么用。調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，面對嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，學(xué)生基本上將精力放在實習(xí)和找工作上，花在畢業(yè)設(shè)計上的時間很少，不少學(xué)生只用幾周時間匆忙寫作，他們認(rèn)為畢業(yè)論文對今后的事業(yè)發(fā)展影響一般甚至沒有什么影響，學(xué)校不會在畢業(yè)論文這個環(huán)節(jié)為難 大家，最終的通過率可達(dá)百分之百。

第二，畢業(yè)設(shè)計的選題與高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)存在差異，與就業(yè)崗位的貼近度比較低，沒有將畢業(yè)設(shè)計和頂崗實習(xí)及就業(yè)崗位結(jié)合起來。畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容重理論、輕實踐，與專業(yè)結(jié)合不緊密，與實習(xí)工作關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn):近一半的畢業(yè)生認(rèn)為選題的范圍太大，超出了其駕馭能力，一半的畢業(yè)生認(rèn)為專業(yè)知識不足是其撰寫畢業(yè)論文的瓶頸，絕大多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計的理論聯(lián)系實際能力不強(qiáng)，無法培養(yǎng)其解決實際問題的能力。

第三，畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的過程監(jiān)控不到位，在畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)中，有些學(xué)校管理體制不健全，管理力度不夠，形式化較為嚴(yán)重;有些學(xué)校制定的規(guī)章制度落不到實處，獎懲措施不得當(dāng)，評審、答辯等過程不規(guī)范、不公正;有些學(xué)校一個教師同時指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生達(dá)到十幾個甚至更多，使教師在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作中的精力投入相對不足，造成學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計水平低下，尤其有些指導(dǎo)教師缺乏責(zé)任感，只忙于自身事務(wù)，在指導(dǎo)過程中對學(xué)生不負(fù)責(zé)任、不嚴(yán)格要求，直接影響到了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

第四，大部分高職院校的理論課教師已經(jīng)基本滿足教學(xué)需要，而具有實際操作技能教師的短缺仍是各個高職院校面臨的共同問題。畢業(yè)設(shè)計基本上由校內(nèi)指導(dǎo)教師全程輔導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的選題、撰寫、答辯準(zhǔn)備等，具有企業(yè)經(jīng)歷的實踐能力強(qiáng)，掌握行業(yè)前沿技術(shù)，了解行業(yè)未來發(fā)展方向的專業(yè)技術(shù)人員作為指導(dǎo)教師的偏少。雖然很多高職院校一直在努力建設(shè)“雙師型”隊伍，但大部分“雙師型”教師只有短期的社會實習(xí)或掛職鍛煉經(jīng)歷，真正具有社會或企業(yè)實際操作經(jīng)驗的教師非常少，所以對一些具體的、實踐性較強(qiáng)的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)不力，甚至閉門造車，脫離實際。

第五，在畢業(yè)設(shè)計的成績評定上，教學(xué)管理部門很多沒有制定一套統(tǒng)一的評價體系標(biāo)準(zhǔn)。因此，在進(jìn)行評定時，主觀隨意性比較大，無法客觀地評定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的真實水平。這種以主觀評價為主的評價體系，一方面，違背了公平、公正的原則;另一方面，壓抑了學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的興趣和積極性。基于這種評價體系，許多學(xué)生認(rèn)為沒有必要花太多的精力去做畢業(yè)設(shè)計。

國內(nèi)學(xué)者對畢業(yè)設(shè)計的理論研究大多集中在問題、對策等寬泛課題上，很少有針對高職專業(yè)及專業(yè)方向畢業(yè)設(shè)計教學(xué)工作的實踐研究，且研究缺乏系統(tǒng)性，而對于高職院校國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的研究更不多見。目前，高職院校對畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的教學(xué)改革，也更多地停留在存在問題的研討，更關(guān)注于師生對畢業(yè)設(shè)計重要性的思想教育工作，而缺乏對畢業(yè)設(shè)計流程系統(tǒng)性設(shè)計的思考與改革，缺乏對畢業(yè)設(shè)計依托有效載體的探尋與研究，缺乏對提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量管理機(jī)制的有效探索與實踐。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入及我國對外貿(mào)易的快速發(fā)展，用人單位對外貿(mào)類人才的需求越來越大，大多數(shù)高職院校都紛紛開設(shè)了國際貿(mào)易實務(wù)這個熱門專業(yè)。高職院校國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的面向外貿(mào)行業(yè)企業(yè)一線的從事外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員、跟單員等工作崗位的高素質(zhì)、高技能國際貿(mào)易專業(yè)人才。作為高職教育的一個重要組成部分，國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計工作也不同程度地存在上述問題。

高職院校國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的改革思路

根據(jù)以上情況的分析，我們認(rèn)為無論是形勢所迫，還是就業(yè)崗位的要求，作為最重要的實踐環(huán)節(jié)之一，高職院校的畢業(yè)設(shè)計都必須改革。

(一)完善畢業(yè)設(shè)計過程監(jiān)控

畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)耗時長、涉及人員廣、管理難度大，其良好運轉(zhuǎn)離不開科學(xué)、合理的質(zhì)量監(jiān)控。要加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)，建立層次分明、職責(zé)清晰的畢業(yè)設(shè)計管理機(jī)構(gòu)，嚴(yán)格執(zhí)行畢業(yè)設(shè)計的規(guī)章制度，實施全過程、全方位的管理和監(jiān)控，構(gòu)建由教務(wù)處、系部、教研室多層次、多角度的過程監(jiān)控體系，對畢業(yè)設(shè)計的重要節(jié)點，如選題、開題、課題實踐、答辯等各個環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)。教務(wù)處要對畢業(yè)設(shè)計工作進(jìn)行宏觀管理，負(fù)責(zé)出臺各類管理文件及規(guī)定，并監(jiān)督、檢查、評價各系部執(zhí)行管理規(guī)定的情況和成效;各系部根據(jù)學(xué)院的相關(guān)規(guī)定，結(jié)合本系實際，制訂一些開展畢業(yè)設(shè)計教學(xué)工作的具體規(guī)定和要求，并隨時監(jiān)督檢查各教研室的執(zhí)行情況;教研室主任則按院、系畢業(yè)設(shè)計教學(xué)工作的各項規(guī)定和要求，認(rèn)真組織師生開展并落實好各個環(huán)節(jié)的工作，以此來保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

(二)畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)體現(xiàn)崗位工作任務(wù)要求

選題是實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)目的、確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是技能應(yīng)用型人才，與本科院校的學(xué)生相比，高職院校的學(xué)生學(xué)歷較低，理論知識較薄，但對其動手能力和操作能力的要求相對較高。因此，要做到將畢業(yè)設(shè)計與學(xué)生就業(yè)實際有機(jī)結(jié)合，一定要堅決淘汰多年重復(fù)、陳舊，與就業(yè)崗位貼近度不高、實際應(yīng)用價值低的課題，啟用具有鮮明崗位特色、實際應(yīng)用價值高的課題。只有這樣，才能從源頭上保證畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量。高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題的前提必須符合國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，緊緊依托外貿(mào)行業(yè)企業(yè)的一線崗位。畢業(yè)設(shè)計選題系統(tǒng)的構(gòu)建應(yīng)圍繞國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)面向的國際貨代業(yè)務(wù)、外貿(mào)跟單業(yè)務(wù)、外貿(mào)單證業(yè)務(wù)、報關(guān)業(yè)務(wù)、報檢業(yè)務(wù)等就業(yè)崗位的工作任務(wù)及工作能力要求。基于以上分析，構(gòu)建了國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的選題系統(tǒng)，如圖1所示。

(三)畢業(yè)設(shè)計應(yīng)與專業(yè)課程同步進(jìn)行

在畢業(yè)設(shè)計時間安排上，將其與其他專業(yè)課程同步安排，有利于加強(qiáng)專業(yè)課程與畢業(yè)設(shè)計課題之間的聯(lián)系，通過提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)意構(gòu)思，來達(dá)到促進(jìn)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的目的，有效解決了專業(yè)課程學(xué)完之后，學(xué)生仍然不知道學(xué)有何用的問題，從而形成一個畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)意構(gòu)思激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，良好的專業(yè)基礎(chǔ)反過來又可以提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的相互促進(jìn)的良性系統(tǒng)。以基本學(xué)制為三年的高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)為例:一、二學(xué)期在《外貿(mào)商品學(xué)基礎(chǔ)》等相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程完成后，利用寒暑假期安排學(xué)生去外貿(mào)企業(yè)調(diào)研，學(xué)生完成相關(guān)外貿(mào)企業(yè)及產(chǎn)品的資料收集，形成外貿(mào)企業(yè)和產(chǎn)品基本信息表;三、四學(xué)期在完成《國際貨代業(yè)務(wù)》、《外貿(mào)單證實務(wù)》、《報關(guān)實務(wù)》等相關(guān)專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)后，在原來調(diào)研的企業(yè)中挑選一個崗位，搜集資料形成崗位工作任務(wù)分析報告，并由相關(guān)任課老師進(jìn)行指導(dǎo);第五學(xué)期在學(xué)習(xí)《外貿(mào)綜合實訓(xùn)》等專業(yè)拓展課程后，以原有的調(diào)研結(jié)果為基礎(chǔ)，設(shè)計《外貿(mào)綜合實訓(xùn)報告》，進(jìn)一步進(jìn)行各崗位工作任務(wù)的訓(xùn)練;第六學(xué)期結(jié)合畢業(yè)實習(xí)或就業(yè)的具體情況，挑選其中一個工作任務(wù)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，由企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)專業(yè)技能，學(xué)校專任教師負(fù)責(zé)時間節(jié)點控制、撰寫規(guī)范性指導(dǎo)。如圖2所示。

(四)實行“雙導(dǎo)師制”

在指導(dǎo)教師隊伍上，從企業(yè)一線聘請高技能人才充實畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師隊伍是緩解目前畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)師資不足的有效方式，也是高職院校畢業(yè)設(shè)計師資隊伍建設(shè)的快捷途徑。企業(yè)一線的專業(yè)技術(shù)人員不但實踐能力強(qiáng)，掌握行業(yè)前沿技術(shù)，了解行業(yè)未來的發(fā)展方向，而且往往還能為學(xué)校帶來大量的人才需求信息，這在一定程度上使得學(xué)校畢業(yè)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計同時，潛移默化地熟悉企業(yè)工作方式、工作環(huán)境，促使學(xué)生更好、更快地實現(xiàn)與工作崗位的無縫對接。結(jié)合學(xué)生頂崗實習(xí)過程，由兼職教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，在企業(yè)內(nèi)完成具有實際應(yīng)用價值的畢業(yè)設(shè)計作品。在具體實施過程中為兼職教師配備相應(yīng)的專職教師，實行“雙導(dǎo)師制”，由兼職教師指導(dǎo)專業(yè)技能，專職教師負(fù)責(zé)時間節(jié)點控制、撰寫規(guī)范性指導(dǎo)。

(五)采取靈活多樣的設(shè)計形式

許多高職院校的畢業(yè)設(shè)計的形式都是單一的論文形式，論文的框架要求及字?jǐn)?shù)限制使得學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計時缺乏主動性和創(chuàng)造性，很多依然停留在闡述“發(fā)展現(xiàn)狀—存在問題—對策建議”等問題上，學(xué)生的實際操作能力無法得到鍛煉和培養(yǎng)。為了反映職業(yè)教育的基本特征，作為最終檢驗成果的畢業(yè)設(shè)計，它的形式可以是多樣化的。例如，可以《外貿(mào)商品學(xué)基礎(chǔ)》等課程為依托，結(jié)合學(xué)生具體的實習(xí)單位或者調(diào)研的外貿(mào)企業(yè)，針對其外貿(mào)業(yè)務(wù)操作中遇到的某個問題，形成的企業(yè)或產(chǎn)品分析報告;可以《國際營銷實務(wù)》、《外貿(mào)單證實務(wù)》、《外貿(mào)跟單實務(wù)》等課程為依托，結(jié)合其畢業(yè)實習(xí)的某個具體崗位，完成外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員、跟單員等崗位工作任務(wù)的成果展示，如某種產(chǎn)品國際市場開拓方案、具體業(yè)務(wù)的單證處理、具體業(yè)務(wù)的跟單處理等;可以《報關(guān)實務(wù)》、《報檢實務(wù)》、《國際貨代業(yè)務(wù)》等課程為依托，進(jìn)行以實習(xí)單位為背景的某個工作環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)計，如出口報關(guān)流程優(yōu)化設(shè)計、出口報檢流程優(yōu)化設(shè)計、某筆業(yè)務(wù)托運流程優(yōu)化設(shè)計等。

(六)評價方式應(yīng)由“單純主觀式”評價改為注重

“技術(shù)性與可操作性”的綜合評價首先，定性評價和定量評價相結(jié)合。針對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量檢查的要求，要確定好評價要素、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價等級，并賦予相應(yīng)的權(quán)重，形成評價指標(biāo)體系。在整個評價指標(biāo)體系中，把定性評價與定量評價有機(jī)結(jié)合，使評價標(biāo)準(zhǔn)趨于定量化，使評價結(jié)論趨于定性化。其次，形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程是一個動態(tài)過程，宜采用形成性評價，通過對整個過程進(jìn)行監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。對畢業(yè)設(shè)計成果的檢查宜采用終結(jié)性評價，即在教學(xué)過程結(jié)束后進(jìn)行評價，提高評價的科學(xué)性和可靠性。最后，校外評價與校內(nèi)評價相結(jié)合。評價的主體不僅是校內(nèi)教師，還應(yīng)積極采納企業(yè)一線師傅的評價，使評價做到全方位、多角度。在畢業(yè)設(shè)計階段，大多數(shù)學(xué)生正在頂崗實習(xí)，其畢業(yè)設(shè)計是結(jié)合具體工作崗位進(jìn)行的，因此，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的評價不僅要從校內(nèi)采集數(shù)據(jù)，而且要從企業(yè)收集信息，重視企業(yè)一線師傅對畢業(yè)生的評價。

畢業(yè)設(shè)計的改革中應(yīng)注意的問題

作為最后一門實踐性課程，畢業(yè)設(shè)計是聯(lián)系學(xué)生所學(xué)專業(yè)課程與實際工作之間的橋梁。為了全面提高高職國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，在實施改革的時候還應(yīng)注意以下三個方面的問題。

(一)改革傳統(tǒng)的課程體系

高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計必須建立在學(xué)生寬厚的理論知識和較強(qiáng)的實踐能力基礎(chǔ)上，學(xué)校要根據(jù)國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，徹底改變傳統(tǒng)的課程體系設(shè)置，構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的課程體系。它以職業(yè)生涯為目標(biāo)，使學(xué)生獲得更加寬廣的職業(yè)生涯的發(fā)展空間，并為其終身職業(yè)生涯發(fā)展做好準(zhǔn)備;以職業(yè)能力為基礎(chǔ)，徹底改變以“知識”為基礎(chǔ)設(shè)計課程的傳統(tǒng)，真正以“能力”為基礎(chǔ)來設(shè)計課程;以工作過程為主線，按照工作過程與知識的關(guān)系來設(shè)計課程，突出工作過程在課程框架中的主線地位，按照工作過程的需要來選擇知識，以工作任務(wù)為中心整合理論與實踐，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注工作任務(wù)完成而不是關(guān)注知識記憶的習(xí)慣，并為學(xué)生提供體驗完整工作過程的學(xué)習(xí)機(jī)會。以工作過程為導(dǎo)向的課程體系不僅有利于學(xué)生形成合理的知識結(jié)構(gòu)，而且有助于學(xué)生選擇更加適合工作崗位的畢業(yè)設(shè)計課題。

(二)加強(qiáng)畢業(yè)生對畢業(yè)設(shè)計的認(rèn)知教育

畢業(yè)設(shè)計雖然是最后一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但是畢業(yè)設(shè)計不能只從畢業(yè)班才開始，要從大一新生開始就進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的認(rèn)知教育，使學(xué)生充分認(rèn)識到畢業(yè)設(shè)計是高校教學(xué)計劃的重要組成部分，它與其他教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成，構(gòu)成一個完整的教學(xué)體系，而它的實踐性和綜合性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能代替的。從更深層的意義來講，畢業(yè)設(shè)計不僅僅是一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，還是學(xué)習(xí)深化與升華的重要過程，是提高學(xué)生分析和解決問題能力、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的有效途徑，它更是高職院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。學(xué)校可以將畢業(yè)設(shè)計的流程、準(zhǔn)備工作等以專題講座的形式介紹給學(xué)生，而且要使學(xué)生有針對性地進(jìn)行練習(xí)。例如，可以利用寒暑假期的社會實踐活動，要求學(xué)生在頂崗實習(xí)的基礎(chǔ)上完成實訓(xùn)報告，以便有意識地培養(yǎng)學(xué)生熟悉畢業(yè)設(shè)計流程、完成畢業(yè)設(shè)計的能力。

(三)加大對指導(dǎo)教師的培訓(xùn)力度

畢業(yè)之歌范文第5篇

【文章摘要】

隨著我國社會的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，我國的高職院校也有如雨后春筍般崛地而起，其為我國提供了大量科技人才，這是無可置疑的，但近年來，高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量問題也引起社會的廣泛關(guān)注。與西方的發(fā)達(dá)國家相比，我國大學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造性實踐能力明顯不足，這是目前我國高校人才培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新性人才培養(yǎng)中存在的突出問題。近年來，我國高職院校在積極推進(jìn)研究型教學(xué)、大力開展大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃的基礎(chǔ)上，把重點投向畢業(yè)環(huán)節(jié)的管理改革，探索提升本科人才培養(yǎng)的新途徑。鑒于此，本文就高職院校畢業(yè)環(huán)節(jié)改革的探索提出了自己的觀點，旨在優(yōu)化畢業(yè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)更加優(yōu)秀人才。

【關(guān)鍵詞】

高等職業(yè)院校；畢業(yè)環(huán)節(jié)；改革

畢業(yè)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生獨立思維能力、實踐能力、組織能力、協(xié)作能力和敬業(yè)精神的重要平臺。通過這個平臺，學(xué)生可以理論聯(lián)系實際，參與科學(xué)研究或工程設(shè)計項目，從中受到系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練。我們知道，畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的優(yōu)劣，不僅直接反映了學(xué)生綜合能力的強(qiáng)弱，也問接反映了學(xué)校教學(xué)水平的高低。因此，抓好畢業(yè)環(huán)節(jié)的教學(xué)管理工作，提高畢業(yè)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該成為高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

1 基于高職院校的角度

1.1 深化課程改革，加強(qiáng)學(xué)科間的滲透

高職院校首先要深化課程體系改革，促進(jìn)各個學(xué)科間的滲透，構(gòu)建基于“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的課程新體系。具體方法如下：第一，強(qiáng)化畢業(yè)論文相關(guān)意識，提前進(jìn)行必要的畢業(yè)論文的宣傳教育；第二，每年依據(jù)實際情況設(shè)置必要的選修課，經(jīng)常舉辦不同學(xué)科的前沿發(fā)展相關(guān)知識講座，適當(dāng)增加實驗室的開放面積；第三，適當(dāng)提高畢業(yè)論文的學(xué)分分值，突出體現(xiàn)出畢業(yè)環(huán)節(jié)在教學(xué)計劃以及學(xué)分體系中的重要重要地位；第四，提前訓(xùn)練文獻(xiàn)資料的查閱，鼓勵學(xué)生積極撰寫調(diào)研、調(diào)查報告，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與導(dǎo)師間的科學(xué)研究；第五，合理設(shè)置能夠有效拓展科研思維以及方法的綜合性課程，有效實現(xiàn)學(xué)科之間的滲透。

1.2 加大管理力度

高職院校應(yīng)當(dāng)加大管理力度，完善畢業(yè)環(huán)節(jié)工作規(guī)范和系統(tǒng)的管理制度，完善符合實際的可執(zhí)行的質(zhì)量評價體系。遵循一定的教育規(guī)律，建立健全畢業(yè)設(shè)計以及畢業(yè)論文的相關(guān)的規(guī)范化要求，設(shè)立專門的管理以及指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，保證建立的制度以及標(biāo)準(zhǔn)的具體落實以及嚴(yán)格執(zhí)行。另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)處理好就業(yè)以及畢業(yè)論文設(shè)計間的關(guān)系，為學(xué)生能夠高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)完成畢業(yè)論文設(shè)計提供時間上的保障。為此，高職院校可以建立立體審核、畢業(yè)設(shè)計、論文自審與評價以及畢業(yè)論文答辯等一系列規(guī)范的管理制度，增強(qiáng)相關(guān)指導(dǎo)教師的責(zé)任心，有效調(diào)動學(xué)生積極參與畢業(yè)設(shè)計研究的積極性。

2 基于教師的角度

2.1 教師提高自身修養(yǎng)

高職院校可以以選送部分教師外出攻讀博士的途徑使教師掌握最新的科研動態(tài)。使學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計環(huán)節(jié)有效結(jié)合所學(xué)課題的研究方向以及相關(guān)廠家的技術(shù)革新方向，進(jìn)一步提高畢業(yè)論文設(shè)計的實用性。

2.2 實行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制

在進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計的階段，高職院校可以通過雙向選擇的方式確定學(xué)生的指導(dǎo)教師。由導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)以及相關(guān)論文資料的積累，同時，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)向?qū)煂W(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)研究的方法。在畢業(yè)的實習(xí)階段，導(dǎo)師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)生以及實習(xí)單位間的關(guān)系，并且進(jìn)行必要的畢業(yè)論文指導(dǎo)。基于此種形式的師生協(xié)作關(guān)系，不僅加深了師生間的感情，更有助于提高畢業(yè)論文設(shè)計的質(zhì)量。

3 基于教學(xué)的角度

3.1 改革教學(xué)內(nèi)容、方法和手段

在深入研究課程體系的同時，應(yīng)當(dāng)采用能夠反映學(xué)科最新、前沿的教學(xué)內(nèi)容，積極使用先進(jìn)的教學(xué)手段以及方法。通過教學(xué)方法、手段的改革，體現(xiàn)新體系“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以全面推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育為目的”的教學(xué)觀念，促使學(xué)生有效形成合理的知識結(jié)構(gòu)以及開拓的學(xué)術(shù)視野，奠定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)堅實的理論基礎(chǔ)。

3.2 提高學(xué)生收集信息的能力

在信息爆炸的現(xiàn)代化社會，提高學(xué)生收集最新、最多的信息能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)檢索科技文獻(xiàn)，已為越來越多的科技者所重視，利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查找文獻(xiàn)，快速、準(zhǔn)確、而目_操作十分簡單。目前，高校的圖書館均開設(shè)有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)檢索系統(tǒng)，這樣就能方便的查閱全球范圍的自己需要的資料。通過查閱文獻(xiàn)資料，使學(xué)生了解初選的畢業(yè)論文前人是否做過，并在前人研究的基礎(chǔ)上確定主要的研究方向。同時學(xué)習(xí)別人的科研構(gòu)思和科研方法，引進(jìn)相鄰學(xué)科的新觀點、新思路。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)、人文以及心理素質(zhì)

加強(qiáng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)、人文素質(zhì)及心理素質(zhì)的培養(yǎng)，激發(fā)他們對科學(xué)的追求與熱愛。要求學(xué)生掌握博而專的知識，突出創(chuàng)新的多種能力，提高分析問題和解決問題的能力。分析問題是培養(yǎng)學(xué)生的思辨和判斷能力，解決問題是在正確分析問題的基礎(chǔ)上，著手處理。在畢業(yè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生注重實驗研究方法的改進(jìn)，將白己所學(xué)的理論知識來探討實驗過程中反應(yīng)機(jī)理，繼而得出正確的結(jié)論，提高科研水平。

4 結(jié)論

隨著我國教育事業(yè)的深入發(fā)展，高職院校畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)在高等教育中的重要地位也日益顯現(xiàn)，然而，目前高等職業(yè)院校現(xiàn)存的畢業(yè)設(shè)計已經(jīng)難以滿足高校學(xué)生全面發(fā)展的需求，因此，進(jìn)行高等職業(yè)院校畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的改革，就變得十分迫切，鑒于此，本文從基于高職院校的角度、基于教師的角度以及基于教學(xué)的角度三個角度探討了高等職業(yè)院校畢業(yè)設(shè)計改革，旨在完善高等職業(yè)院校畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，促進(jìn)我國高等教育的進(jìn)一步發(fā)展，培養(yǎng)綜合性人才。

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