前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇網(wǎng)絡(luò)寫作范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

網(wǎng)絡(luò)寫作范文第1篇

現(xiàn)在有很多新興的寫作網(wǎng)站，新手可以去加入一些名氣不大的剛起步的網(wǎng)站，只要每日不斷更，堅(jiān)持更新，就可以得到一定的稿費(fèi)，還可以積累一些粉絲，當(dāng)完結(jié)一本書之后，就等于是真正的了，要是寫的文章恰好是讀者喜愛的類型，那么便會(huì)有很多網(wǎng)站重金聘請(qǐng)你。

網(wǎng)絡(luò)寫作主要指用電腦在網(wǎng)絡(luò)上即時(shí)寫作，并隨時(shí)將其發(fā)在某網(wǎng)站上的寫作方式，優(yōu)點(diǎn)是與讀者的即時(shí)互動(dòng)性強(qiáng)，刪改少。缺點(diǎn)是斷斷續(xù)續(xù)，錯(cuò)誤相對(duì)經(jīng)過編輯出版的書較多。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

網(wǎng)絡(luò)寫作范文第2篇

民族：漢 政治面目：團(tuán)員

學(xué)歷(學(xué)位)：學(xué)士 專業(yè)：電子技術(shù)與通信 聯(lián)系地址：北京市東城區(qū)XX大街10號(hào) 郵編：100007

教育背景

*1996.1-1996.7 在清華大學(xué)電子工程系完成畢業(yè)設(shè)計(jì)

另：其他培訓(xùn)情況

*SUN Solaris2.4系統(tǒng)管理及高級(jí)用戶培訓(xùn)

* Cisco Scaling Multi-layer lntranet(Layer 3 Switch)

*IBM網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品操作培訓(xùn)：ATM交換機(jī)（8265/MSS，8285），局域網(wǎng)路由交換機(jī)（8273/8274），路由器

*IBM網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)高級(jí)班：ATM（8260，8265，MSS.PNNI,MPOA),局域網(wǎng)路由交換機(jī)（8273/8274）

*ECI TELECOM網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)（Frame Relay)

*ECI TELECOM產(chǎn)品（NFX 7500，7300，7100Frame Relay交換機(jī)），（網(wǎng)絡(luò)接入產(chǎn)品NFX500，400）

*通過國(guó)家大學(xué)英語四級(jí)和六級(jí)考試，具有流利的英語口語表達(dá)能力

工作經(jīng)歷

*1998年5月---至今 XX公司

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程師

Cisco、IBM網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的技術(shù)支持

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)方案（局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)）的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，解答用戶的疑問，根 據(jù)用戶需求提出最佳解決方案；Cisco、IBM網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試和系統(tǒng)維護(hù)

客戶技術(shù)培訓(xùn)，及公司內(nèi)部的技術(shù)交流與培訓(xùn)

網(wǎng)絡(luò)基本原理及技術(shù)：LAN，WAN，TCP/IP，ATM等，以及Cisco、IBM 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試過程；講解IBM AIX基本系統(tǒng)管理及高級(jí)系統(tǒng)管理、Netview、

NFS、HACMP等

曾經(jīng)參與的項(xiàng)目

設(shè)計(jì)，安裝，調(diào)試“吉林97工程”--吉林省電信綜合管理系統(tǒng)ATM網(wǎng)絡(luò)及主機(jī)系統(tǒng)，長(zhǎng)沙卷煙廠，錦州合作銀行，人民教育出版社信息系統(tǒng)；設(shè)計(jì)云南省郵電辦公信息集成系統(tǒng)，濟(jì)南廣電ATM寬帶綜合業(yè)務(wù)網(wǎng)、陜西有線電視寬帶網(wǎng)

*1996年9月---1998年3月 XX公司

系統(tǒng)管理員/工程師

CHINAGBN Internet網(wǎng)絡(luò)信息中心的系統(tǒng)管理

熟練掌握UNIX（SUN Solaris)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)管理并參與組建了CHINAGBN Internet網(wǎng)絡(luò)中心（包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)，安裝系統(tǒng)，聯(lián)調(diào)，維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)編程）

CHINAGBN 金橋網(wǎng)六城市網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)的建設(shè)

參與各站點(diǎn)Internet網(wǎng)絡(luò)中心的總體規(guī)劃和建設(shè)及其與衛(wèi)星主干網(wǎng)的連接，對(duì)主干衛(wèi)星網(wǎng)、X.25分組交換、Frame Relay、ISDN和DDN及其相關(guān)設(shè)備有所了解

CHINAGBN Internet網(wǎng)絡(luò)中心Web系統(tǒng)管理員

個(gè)人簡(jiǎn)介

具備豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真踏實(shí)負(fù)責(zé)，且具備優(yōu)秀的表達(dá)能力，曾多次主持對(duì)用戶和內(nèi)部的技術(shù)講解和培訓(xùn)，獲得用戶和公司的一致好評(píng)。曾在電子工業(yè)部“三金工程展風(fēng)采展示會(huì)”上向來賓講解CHINAGBN專線集團(tuán)用戶解決方案。

本人性格

網(wǎng)絡(luò)寫作范文第3篇

一、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下寫作的優(yōu)勢(shì)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下指導(dǎo)學(xué)生寫作有什么優(yōu)勢(shì)呢？與傳統(tǒng)教學(xué)相比，有其不可比擬的優(yōu)勢(shì)。

1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，能最大限度地激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是學(xué)生寫作最好的老師。網(wǎng)絡(luò)集文字、聲音、圖形、動(dòng)畫、視頻等信息于一體，以網(wǎng)絡(luò)形式將信息傳遞給學(xué)生。這種形式不是線形的，而是一種接近人的聯(lián)想思維的方式，它對(duì)學(xué)生的吸引力是很大的，容易激起學(xué)生的寫作興趣。

2.巨大的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生寫作提供了最快捷的服務(wù)。它的內(nèi)容豐富，在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生可以隨心所欲的查閱到各種各樣的與寫作有關(guān)的信息。正是網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了生動(dòng)、豐富、快捷的資源。學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作的同時(shí)，開闊了視野，培養(yǎng)了審美的能力和寫作的能力。

3.網(wǎng)絡(luò)的寫作給了學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性的自，便于學(xué)生創(chuàng)造。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是寫作教學(xué)的目的之一。創(chuàng)造是需要自由的，在網(wǎng)絡(luò)寫作的課堂上，不是以教師為主，而是以學(xué)生為中心，學(xué)生在寫作時(shí)有時(shí)有可選擇性。教師為每個(gè)學(xué)生提供單獨(dú)或小組討論的機(jī)會(huì)，每次寫作，老師都可提前在網(wǎng)上征集文題，學(xué)生可根據(jù)自己感興趣的，所熟悉的內(nèi)容去出文題，然后討論，教師在網(wǎng)上看了后做一些補(bǔ)充或提高，每個(gè)學(xué)生就可以到網(wǎng)上創(chuàng)作了。使學(xué)生真正成為寫作的主人，可以自由創(chuàng)造。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生在有競(jìng)爭(zhēng)性的討論中，積極思考文題，不但能從自己的思考中獲得創(chuàng)作的知識(shí)，還可以從同學(xué)的觀點(diǎn)中獲取創(chuàng)作的靈感。同時(shí)在討論中還可以培養(yǎng)同學(xué)之間的協(xié)作精神。

4.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的寫作貼近生活，關(guān)注社會(huì)，注重實(shí)用。網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，生活中發(fā)生的每一件事在網(wǎng)絡(luò)里都能得到及時(shí)迅速地傳播，信息的時(shí)效性幾乎與現(xiàn)實(shí)生活同一步調(diào)。作為語文教師，在指導(dǎo)的時(shí)候，能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上篩選相關(guān)信息，學(xué)會(huì)辨析與思索，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)更加關(guān)注生活、思考生活，極有利于觀察能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在捕獲最新信息的同時(shí)自由地發(fā)表自己的見解。

二、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行寫作的幾種方式

既然寫作的形式和內(nèi)容都發(fā)生了翻天覆地的變化，那么網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的寫作方式也不再是過去的一支筆，一張紙，一本作業(yè)本的寫作方式，而刺激你寫作的也不再局限于文字。欣賞一段優(yōu)美的音樂，觀察一幅或多幅精美的圖片，對(duì)你進(jìn)入寫作狀態(tài)，選擇寫作素材，激發(fā)創(chuàng)作靈感，都是大有幫助的。下面就談一談網(wǎng)絡(luò)寫作的幾種方式：

1.興趣主題寫作。

過去的寫作，大都是教師規(guī)定寫作內(nèi)容，學(xué)生只能在這個(gè)具體規(guī)定范圍內(nèi)進(jìn)行寫作。所以，許多學(xué)生對(duì)這種寫作毫無興趣，自然就寫不出好的文章。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的寫作是從學(xué)生的興趣出發(fā)，在眾多的主題中選出某個(gè)自己感興趣的、關(guān)注的主題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)協(xié)作。學(xué)生開展主題寫作的時(shí)候可以利用網(wǎng)絡(luò)的搜索功能進(jìn)行信息檢索，找到各種各樣的相關(guān)資料，把它下載到自己的資料庫(kù)中，再進(jìn)行討論，整理后展開寫作。雖然是同一主題，但由于興趣與角度的不同，寫作形式多樣，寫作內(nèi)容新穎、豐富。興趣主題寫作，使學(xué)生在浩瀚無際的網(wǎng)絡(luò)信息海洋中自己確定航標(biāo)，這樣可以提高他們的思維的目的意識(shí)，激活他們思維活力和領(lǐng)悟能力。

2.無主題寫作。

這里所說的無主題，主要指教師不給學(xué)生指定主題，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)中搜索自己感興趣的信息，自由地進(jìn)行創(chuàng)作。老師不做任何干涉。這樣可以張揚(yáng)學(xué)生自己的個(gè)性，使他們?cè)趯懽鲿r(shí)能聯(lián)系自己的生活說真話，寫實(shí)事，抒真情。

3.情境寫作。

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)置的多重寫作環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)入某種特定的環(huán)境，通過聽、說、看等，進(jìn)行多角色扮演，去親身體驗(yàn)其中的某種感情，一場(chǎng)活動(dòng)，一片風(fēng)景，然后把自己的感受記錄下來，這種感覺比我們過去許多習(xí)作中憑空假想的感受來得真實(shí)而生動(dòng)。自然寫出來的文章就會(huì)更有感染力。

4.休閑式寫作。

網(wǎng)絡(luò)寫作范文第4篇

第一，網(wǎng)絡(luò)寫作解放了文學(xué)的虛擬性。虛擬性既是網(wǎng)絡(luò)的特征，同時(shí)也是文學(xué)的特質(zhì)之一。我們可以發(fā)現(xiàn)，由多種信息交匯的網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)出一個(gè)全新的隱喻世界，它為藝術(shù)想象提供了特殊的支點(diǎn)。互聯(lián)網(wǎng)在傳統(tǒng)的文學(xué)藝術(shù)與真實(shí)的世界之間構(gòu)建起一個(gè)仿真的世界，它既大大地滿足了人們企圖通過想象擴(kuò)展自己現(xiàn)實(shí)世界的欲望，又以其比傳統(tǒng)傳媒藝術(shù)更加可感的特性，滿足了人們潛意識(shí)中“夢(mèng)想成真”的意愿。2000年走紅網(wǎng)絡(luò)的修真玄幻小說《縹緲之旅》開頭的情節(jié)就是主人公李強(qiáng)在現(xiàn)實(shí)生活中遭遇事業(yè)和愛情的雙重打擊而誤入修真界，由此開始了在修真界所向披靡的“縹緲之旅”。李強(qiáng)這個(gè)人物在虛擬環(huán)境中十分強(qiáng)大，但并非超人，他時(shí)常油腔滑調(diào)地輕松搞笑，強(qiáng)敵當(dāng)前的第一個(gè)念頭就是“逃”，無論師尊朋友還是敵人，都拿他賴皮的本事無可奈何，但運(yùn)氣卻超乎想象力地好，這些特征投射了日常生活中消解困境、逃避壓力的行為模式。李強(qiáng)的形象符合當(dāng)代青年融合傳統(tǒng)和現(xiàn)代的審美期待，滿足讀者超脫現(xiàn)實(shí)困境、寄托自由精神的向往，從而帶來感官愉悅。由此可見，文學(xué)的虛擬性在網(wǎng)絡(luò)上得到了極大的釋放。

第二，網(wǎng)絡(luò)寫作轉(zhuǎn)換了文學(xué)的表達(dá)機(jī)制。有人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)解構(gòu)了文學(xué)的嚴(yán)肅性，我認(rèn)為這樣描述不準(zhǔn)確。實(shí)際上，可以理解為游戲精神在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中發(fā)揮了積極意義。網(wǎng)絡(luò)小說《悟空傳》是這方面的實(shí)例。這部小說的寫作靈感源于古典名著《西游記》和現(xiàn)代港片《大話西游》。作者借用了前者的人物關(guān)系、淵源，提取了后者的敘事方式、語言，以古代西游人物演繹現(xiàn)代西游情節(jié)，表現(xiàn)現(xiàn)代人的思維模式和觀念。正是由于現(xiàn)實(shí)意義與神話背景的完美結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)世界的“虛擬真實(shí)”與作品的精神訴求相得益彰，才使這部作品的文學(xué)表達(dá)機(jī)制產(chǎn)生了有效轉(zhuǎn)換。

第三，網(wǎng)絡(luò)寫作展現(xiàn)了嶄新的思想意識(shí)形態(tài)。首先是網(wǎng)絡(luò)作者這一代人思想觀念發(fā)生了巨大變化，他們當(dāng)中大部分人沒讀過朦朧詩(shī)，不知道中國(guó)有哪些文學(xué)期刊，他們不知道當(dāng)代文學(xué)的正統(tǒng)面貌如何，也不關(guān)注文學(xué)的社會(huì)價(jià)值。對(duì)于傳統(tǒng)文學(xué)他們似乎是一群外來者，因此對(duì)于固有的意識(shí)形態(tài)不存在承載與放棄的問題，他們只是聽從自身的感受，寫出自己內(nèi)心的需求。其次是他們的生活方式和生存境遇有別于上一代人，他們?cè)陂喿x動(dòng)畫漫畫，追逐網(wǎng)絡(luò)游戲中長(zhǎng)大，對(duì)虛擬世界有特殊的親近感，在現(xiàn)實(shí)中，他們面對(duì)的是一個(gè)道德約束寬泛，但生存空間緊迫的轉(zhuǎn)型社會(huì)。無論是寫作還是日常生活。他們不被要求具備上一代作家的思想資源，他們是徹底思想解放的一代人。當(dāng)然，他們并不麻木，甚至還有很強(qiáng)烈的民族意識(shí)，在很多網(wǎng)絡(luò)軍事幻想小說中，未來中國(guó)的強(qiáng)大被他們描繪得淋漓盡致。總之他們想象中的中國(guó)和當(dāng)代文學(xué)中描繪的中國(guó)并不一樣。

網(wǎng)絡(luò)寫作范文第5篇

掙脫傳統(tǒng)作文教學(xué)模式的束縛，增強(qiáng)學(xué)生的寫作主體意識(shí)，解除命題、指導(dǎo)、批改、評(píng)講的種種限制，給學(xué)生松綁，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生角色社會(huì)化，作文實(shí)踐生活化，作文文本個(gè)性化”，“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下生活化寫作”是提高作文教學(xué)效率的有效途徑。

一、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下生活化寫作”的具體實(shí)踐

所謂“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下生活化寫作”，指的是學(xué)生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，在課內(nèi)外率性為文的自主的寫作實(shí)踐。筆者在這方面作了一些嘗試，具體做法是：讓學(xué)生在學(xué)校博客、班級(jí)網(wǎng)頁和“作文個(gè)人網(wǎng)頁”上發(fā)表文章，自由選材，盡量做到每天作文，養(yǎng)成習(xí)慣，堅(jiān)持不懈，有話則長(zhǎng)，無話則短，自己寫，自己改，自己發(fā)。在班級(jí)編定小組，學(xué)生挑選自己寫的 “最佳作品”發(fā)到班級(jí)建立的“作文主頁”上，讓全班瀏覽、評(píng)點(diǎn)，每周評(píng)選“本周佳作”若干篇。

二、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下生活化寫作”的理性思考

與傳統(tǒng)意義上的作文訓(xùn)練相比，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下生活化寫作讓學(xué)生將這項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)升華到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的境界：跟社會(huì)生活中的業(yè)余作者、網(wǎng)友一樣作文，自由表達(dá)，自主發(fā)表。作文就是一種自由表達(dá)，表達(dá)了一種真實(shí)，也就表達(dá)了一種本真的生活狀態(tài)和對(duì)生活的思考、體驗(yàn)。著名教育家葉圣陶說：“練習(xí)作文之要求，惟在理真情切而意達(dá)。”“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下生活化寫作”不出題目，不限內(nèi)容，不計(jì)長(zhǎng)短，不拘形式，不判等第。這樣做近乎無為而治，教師只擔(dān)負(fù)一個(gè)任務(wù)――引導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成一系列良好習(xí)慣：觀察體驗(yàn)，記錄生活，天天練筆，想好再寫，快速行文，自己修改，自我評(píng)價(jià)。葉圣陶先生說：“寫作的歷練在乎多作。”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下生活化寫作真正實(shí)現(xiàn)了多寫多練，具有以下效能：

（一）給學(xué)生徹底松綁，使題材內(nèi)容、思想情感和表達(dá)形式完全自由。傳統(tǒng)作文教學(xué)的種種限制使學(xué)生厭倦作文，作文成了應(yīng)付老師的苦差事。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下生活化寫作題材自由，見聞感受、觀察思考、想象聯(lián)想、閱讀一得、道聽途說、情感漣漪、思想火花，一點(diǎn)一滴的寫作素材都能引起學(xué)生的寫作沖動(dòng)，成為寫作的契機(jī)和切入點(diǎn)。思想情感上，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下生活化寫作讓學(xué)生把自己對(duì)生活獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)率真自由地表達(dá)出來，再也不用矯情造作，寫讓人生厭的空話、廢話、套話。傳統(tǒng)寫作教學(xué)，偏重審題、構(gòu)思、次序、結(jié)構(gòu)等方法技巧的指導(dǎo)，形成模式套路。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下生活化寫作敘議抒情、速寫素描、或?qū)嵒蛱摗⒖砷L(zhǎng)可短、不拘形式。形式的自由使學(xué)生表情達(dá)意得心應(yīng)手，寫作練習(xí)再也不是苦差事，反而樂此不疲。

（二）給學(xué)生提供了自由的寫作空間。傳統(tǒng)作文教學(xué)壓抑學(xué)生表現(xiàn)感情和思想，人為地誘導(dǎo)學(xué)生趨同某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下生活化寫作張揚(yáng)個(gè)性。“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆萊特”，筆者告訴學(xué)生：“一千個(gè)作者，同樣要有一千個(gè)‘哈姆萊特’。”好的文章要富有個(gè)性，有自己的生活，有自己的特點(diǎn)。學(xué)生不用刻意找素材，有了寫的習(xí)慣，偶爾瞥見的一瞬，也能夠變成生動(dòng)的文字。一位學(xué)生這樣寫自己被父親責(zé)罵后的委屈、反感：

“語文單元測(cè)驗(yàn)得了78分，拿考卷叫父親簽名，又被他臭罵一頓，我很難過。我盯著父親發(fā)愣，我第一次如此專注地偷偷望著父親的背影，燈光將他高大的身影投射在客廳里雪白的墻壁上，他在沉思著。想什么呢？是廠里的事，還是我的語文成績(jī)？我想起了他把我的半抽屜的獎(jiǎng)狀當(dāng)做收藏品，看得比他的集郵本還珍貴，心里有說不出的滋味，感激和理解、愛與恨都有，《多年父子成兄弟》說得一點(diǎn)不錯(cuò)：‘一個(gè)以自己的理想設(shè)計(jì)子女將來的父親是愚蠢的，不單愚蠢，而且可惡。’這句話閃過腦海，似乎發(fā)泄了我的不滿，情緒消散了一點(diǎn)。”

留意自己的生活，就不會(huì)編父親拿著考卷語重心長(zhǎng)地教育自己的情節(jié)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下生活化寫作在學(xué)生頭腦中建起豐富的素材倉(cāng)庫(kù)，融合直接生活和間接生活，作文自有源頭活水，誰還會(huì)人云亦云、拾人涕唾呢？

（三）構(gòu)建了完整的寫作運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。寫作活動(dòng)是一個(gè)傳遞信息的整體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，由寫作主體、寫作客體、語言載體和讀者受體等構(gòu)成。傳統(tǒng)作文教學(xué)過程中，老師是唯一讀者，作文只是為了取悅老師、迎合評(píng)卷者，所以學(xué)生作文無興趣、無內(nèi)容、無自我。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下生活化寫作改變了寫作受體，營(yíng)造了寬松而能激趣、引起聯(lián)想的寫作氛圍，有效地發(fā)揮了集體教育的作用。讓學(xué)生用心感悟生活，與同學(xué)、師長(zhǎng)進(jìn)行交流，從而不僅得到有益的幫助和教誨，還啟迪心智。寫自己真切的感受，情動(dòng)于衷而形于文，作文言之有物，富有真情實(shí)感，誰還會(huì)無病、說假話套話呢？

（四）激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了絕大多數(shù)學(xué)生的寫作積極性、主動(dòng)性。學(xué)生擺脫了機(jī)械、被動(dòng)的作文狀態(tài)，進(jìn)入一種自主探求和發(fā)現(xiàn)的境界，所以興致勃勃、樂此不疲。蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”學(xué)生的作文在小組、班級(jí)“發(fā)表”，學(xué)生有了成功的喜悅；上了學(xué)校的網(wǎng)站，筆者告訴學(xué)生全國(guó)、全世界的人都能讀到你的大作，你成功了，學(xué)生有了成就感。率真自由的文字是學(xué)生的心血，思緒飄于紙上，真情流于筆端，實(shí)話實(shí)說，真摯感人，不乏真知灼見，學(xué)生都敝帚自珍，誰還會(huì)拾人牙慧呢？