前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇顏回好學范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

顏回好學范文第1篇

1 要學好耳、鼻、咽喉科，首先要有醫學整體觀

耳管聽覺，鼻腔管嗅覺，鼻、咽喉是呼吸道的門戶，從生理上講它們分別擔負著感受外界的刺激，并通過神經系統對機體產生反應的功能，因此是機體建立條件反應不可缺少的因素之一。著名的巴甫洛夫的條件反射就是給狗喂食時敲響鈴鐺，反復多次使狗一聽到鈴聲就有胃液的分泌，因而建立了條件反射的理論。從病理上也發現耳、鼻、咽喉科的疾病可以導致全身的疾病，全身的疾病也可表現在耳、鼻、咽喉科。例如：扁桃體炎可以引起腎炎、風濕病，眩暈可以引起惡心、嘔吐、出汗、高血壓，血液病有鼻出血，小兒腹瀉可導致夜盲癥等，因此無論從生理上還是從病理上都可看出是一個整體，因此我們學習耳鼻咽喉這門科學，絕不意味著孤立地研究這幾個器官的疾病，這些器官是人體的重要組成部分，必然與其他各臟器發生緊密的聯系，互為因果。所以，首先要樹立醫學的整體觀。

2 要學好耳、鼻、咽喉科就要認識到其重要性

2.1 患者的需要

耳、鼻、咽喉屬人體的感覺器官（有的屬特殊感受器），病變后對人的危害大，痛苦也大，如耳病影響聽力，鼻病影響嗅覺和通氣，喉部病變有的會喪失聲音，有的導致病人失聰，或講不出、嗅不到。即使有些病變不影響生命，但給患者的正常生活帶來不便，造成思想上、精神上的痛苦。有些病變由于發病隱匿，癥狀輕微，如果醫務人員沒有這方面的專業知識，可以使許多耳、鼻、咽喉科疾病患者無法得到及時、正確的治療，使病情加重，急性病變成慢性病，或者亂用藥品，造成損失，增加患者的痛苦，甚至危及生命。如扁桃體炎、鼻竇炎等常見病往往不受重視，如果這些病得不到及時治療就可能并發心臟病、腎炎、關節炎等頑固性疾患；又如慢性化膿性中耳炎侵蝕破壞頭顱骨質，引起腦膜炎、腦膿腫等嚴重顱內并發癥。

2.2 預防工作的需要

隨著化學、機械工業的發展，尤其是化學物品的大量使用，積極預防治療耳、鼻、咽喉科疾病更為迫切，同時也是為了更好地開展防聾治啞工作的需要。

3 要學好耳、鼻、咽喉科就要掌握其特點

要學好耳、鼻、咽喉科就要了解耳、鼻、咽喉的特點，由于耳、鼻、咽喉在解剖上存在著部位深、結構比較細小（即解剖上的細、深、小），給我們在檢查、治療上帶來了一定的特殊性。就耳、鼻、喉科中最簡單的鼻部來講，就有人稱鼻是面部的迷宮，每個鼻腔的容積不足10 ml，但又分為4個壁，每個壁都有一些重要結構，例如外側壁即有“三高三低”，“三高”即上、中、下鼻甲，“三低”是上、中、下三個鼻道，每個鼻道又有鼻竇的開口。所以耳鼻咽喉科的疾病一般都需借助專門器械進行檢查。在臨床工作中耳、鼻、咽喉科疾病又有其緊急性，例如喉阻塞，如不及時處理，短時間病人就會窒息死亡，氣管切開是處理這類患者的重要措施之一；又如嚴重的鼻出血，如果處理不及時、不得當就會導致患者休克甚至死亡，對于這類病人，時間就是生命，刻不容緩。因此，由于解剖上的細、深、小，加之檢查、治療上的特殊性和臨床上的某些疾病的緊急性，給我們的學習帶來了一定的難度。但任何事物都是一分為二的，有難學的一面，也就有容易學的一面，只要掌握了其解剖結構，也就容易學了。耳、鼻、咽喉科的疾病大部分在直視下就可判斷，如中耳炎導致的鼓膜穿孔、鼻炎的鼻甲肥大等，無論哪個醫生，年輕的或年老的，有經驗或經驗不足的均可作出明確診斷，之所以臨床上有的醫生把肥大的下鼻甲誤診為腫瘤，鼻出血時連外科醫生也無可奈何，就是因為專業性不強，對解剖結構不清造成的。所以要學好耳、鼻、咽喉科，只要掌握耳、鼻、咽喉科的特點和解剖結構，檢查、治療（手術）時就會得心應手，取得成功。

4 要學好耳、鼻、咽喉科就要運用辯證法加深理解

專科有專科的特點，也有極好掌握的一面，醫學生最怕的是枯燥的死記硬背。對于耳、鼻、咽喉科的疾病，我們只要清楚了它們的解剖特點及生理功能，也就容易掌握了。例如鼻腔內覆蓋的黏膜，黏膜內有豐富的血管及腺體，最主要的功能又是通氣功能和嗅覺功能，因此鼻腔病變時，就會出現通氣、嗅覺障礙，炎癥時因滲出增加而分泌物增多，這是鼻腔病變的共同的表現。但不同疾病必然又有它的特殊性，即個性。為了便于掌握和記憶，可以通過辯證法，運用矛盾的普遍性與特殊性的原理來學習。例如慢性單純性鼻炎和慢性肥厚性鼻炎是兩種不同類型的慢性鼻炎，它們都有鼻塞、嗅覺障礙、鼻腔分泌物增多等臨床表現，不同的是單純性鼻炎的鼻塞是交替性、間歇性嗅覺障礙，隨鼻塞程度而變化，分泌物是黏膿性；而肥厚性鼻炎的鼻塞是持續性，嗅覺減退或消失，分泌物呈膿性。這就是共性存在于個性，個性又離不開共性，也就是共性是個性中本質的東西，個性比共性更豐厚、更具體。這樣也就便于記憶，便于掌握，起到了舉一反三的作用，避免機械性的死記硬背，所以要學好耳、鼻、咽喉科，就要運用辯證法。

5 要學好耳、鼻、咽喉科，就要理論聯系實際

因為耳鼻咽喉科解剖位深，組織結構細、小，視野范圍窄，所以我們在學習過程中，要反復多看圖片、標本，正確使用檢查器械并在活體上掌握正常結構和周圍的解剖關系，加強基本理論學習。在實踐中加強基本技能的訓練，掌握基本操作，是學好耳、鼻、咽喉科學的前提。

顏回好學范文第2篇

1、業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。 ——韓愈

2、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。——《增廣賢文》

3、溫故而知新，可以為師矣。——《論語》

4、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。 ——阿卜·日·法拉茲

5、讀書破萬卷，下筆如有神。——唐·杜甫

6、讀書百遍，其義自見。——《三國志》

7、知不足者好學，恥下問者自滿。——林逋《省心錄》

8、問號是開辟一切科學的鑰匙。——巴爾扎克

9、玉不琢，不成器；人不學，不知道。——《禮記·學記》

10、讀書好問，一問不得，不妨再問。——鄭燮

11、少壯不努力，老大徒傷悲。——《漢樂府·長歌行》

12、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。——愛迪生

13、黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。——《勸學》

14、勤勉，不浪費時間；每時每刻做些有用的事，戒掉一切不必要的行動。 ——富蘭克林，美國政治家、科學家

15、知而好問，然后能才。——《荀子》

16、欲窮千里目，更上一層樓。——唐·王之渙《登顴雀樓》

17、君子之學必好問，問與學，相輔而行者也。非學，無以致疑；非問，無以廣識。——劉開

18、學而時習之，不亦悅乎？——《論語》

19、三思而后行。——《論語》

20、有教養的頭腦的第一個標志就是善于提問。 ——普列漢諾夫

21、學之廣在于不倦，不倦在于固志。——晉·葛洪

22、敏而好學，不恥下問。——《論語·公冶長》

23、好問則裕，自用則小。——《尚書·仲虺之誥》

24、好問的人，只做了五分種的愚人；恥于發問的人，終身為愚人。——佚 名

25、學如逆水行舟，不進則退。——《增廣賢文》

26、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發覺自己的無知。 ——笛卡兒

27、藝術的大道上荊棘叢生，這也是好事，常人望而卻步，只有意志堅強的人例外。 ——雨果

28、善問者，如攻堅木，先其易者，后其節目。——《禮記·學記》

29、知之為知之，不知為不知，是知也。——《論語》

30、提出一個問題往往比解決一個問題更重要。——愛因斯坦

31、天才就是無止境刻苦勤奮的能力。 ——卡萊爾

32、學而不思則罔，思而不學則殆。——《論語》

33、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。 ——洛 克

34、勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長眠。——達·芬奇

35、重復是學習之母。 ——狄慈根

36、學而不厭，誨人不倦。——《論語》

37、書到用時方恨少，事非經過不知難。——陳廷焯

38、勤勉，不浪費時間；每時每刻做些有用的事，戒掉一切不必要的行動。 ——蘭克林，美國政治家、科學家

39、求學的三個條件是：多觀察、多吃苦、多研究。——加菲勞

40、當你還不能對自己說今天學到了什么東西時，你就不要去睡覺。 ——利希頓堡

41、人皆可以為堯舜。——《孟子》()

42、游手好閑的學習并不比學習游手好閑好。 ——約·貝勒斯

43、強中自有強中手，莫向人前滿自夸。——《警世通言》

顏回好學范文第3篇

晚上好！     

今天，我很榮幸地在這里，作為你們孩子的英語老師，和你們共同探討一下“怎樣幫助孩子學好英語”，由于水平有限，在各位家長面前班門弄斧，不當之處，敬請批評指正。

首 先介紹一下教材，是跟我們三、四年級英語教材相銜接的，也是和我們的初中英語相配套的，如果你以前的英語沒有學好，那相對來說，你現在學得比較累；同樣 地，如果你現在不學好英語，那將來的英語學習也是不難想象的。因為現在小學英語，如果有心的家長仔細看的話，會發現小學英語的詞匯量與語法是無法想象的。 所以我們只有現在打好良好的基礎，才不會導致英語越學越難在、越學越差。      這一班學生在英語方面是我剛剛接手的，每個學生學習情況我還在不斷的了解之中，其實在座的家長對自己子女的情況比我更加清楚。學生們都是在三年級時同一 起跑線上起跑的，經過兩年來的學習，學生與學生之間已經拉開了差距。一些好的學生學習興趣濃，學習勁頭足，課堂上積極思維，踴躍發言，課后及時鞏固，形成 了良性循環的好勢頭。他們的學習習慣好，在聽、說、讀、寫方面都能齊頭并進，我為他們感到欣慰。可也有一些學生，平時學習馬虎，基礎不扎實，功虧一簣，導 致他們現在課上聽講出現困難，用他們自己的話說：“李老師上課，我聽不懂。”聽不懂，還不努力，書面作業拖拉不交，口頭作業根本不完成，如此一來，學習自 然成了件頭痛事，麻煩事。其實，大部分的學生還是處于中間層次，老師所教的，所布置的作業能夠基本完成，但學習的效率又因人而異，存在著個體差別。盡管他 們平時不需要老師操太多的心，費太大的力，但是說起各方面的表現，又總有一絲遺憾，我們總希望他們能夠再上一個臺階。     

怎樣幫助孩子學好英語呢？我們老師自然是最直接的知識傳授者，有著不可推卸的責任。在此，我們只是真誠地呼吁我們的家長配合學校，配合老師，靠我們共同 的努力來幫助孩子學好英語。用一句時髦的話說：我們要和孩子共同成長。

重視良好的學習習慣的培養

（1） 讓孩子多聽錄音    在少兒英語教學中，首先是加強聽力訓練和說話訓練，然后才是讀寫能力的培養。聽說能力差，用英語進行交際的能力差，為此，家長一定要配合學校來要求孩子， 要創造條件讓孩子多聽，多聽純正的錄音，聽幾遍、聽清楚了以后，跟著說。按照眼前利益來看，我們的升學考試也一年比一年注重聽力、閱讀等需要綜合能力的部 分。比如前年的聽力占35分，去年就已經占40分了。

（2）讓孩子大聲說英語    家長要每天留出15分鐘左右時間讓孩子讀讀英語，不管當天有無英語課。我們要鼓勵孩子大聲地朗讀、對話、問答，大聲說，不害羞，這樣有利于清楚地表達自己，也有利于他人糾正自己的錯誤。

（3） 讓孩子熟練背誦課文和單詞背誦是一項基本功，可以積累一些日常用語，到用的時等候就可以脫口而出。但是在背誦過程中要講究方法，不可操之過急，要注意分散 和集中相結合。我們一般是分段教課文，那就可以請學生分段背課文。等快教完的時候，再把課文串起來背，這樣可以降低一點難度，讓學生背得輕松些。但是在檢 查過程中，我們發現有一部分學生背得相當熟練，可問他課文中的某個詞組或句子的意思時，他卻一問三不知。所以，我們在背誦過程中要注意上下文的理解，在理 解的基礎上達到背誦的要求，課文中涉及到的相關詞組和句型，要讓學生熟記，并能用它們來造句、說話。

在具體的實施過程中發現：有些學生根本不用心 學，能偷懶則偷懶，很多家長比較負責會查問有沒有教新課，要不要默寫，但孩子不老實，欺騙家長。這時候，你應該及時跟我聯系，讓孩子知道：欺騙不是辦法， 也會受到相應的懲罰。 

     單詞亦是如此，分散記憶、根據讀音記憶單詞都是可取的方法。有時，我們回家布置抄寫單詞，其目的不在于抄，而在于提醒學生記憶這些單詞。但是在日常學習 中，學生不重視這項作業，認為只是抄抄而已，不做也沒什么關系，其實他連抄寫都不做，根本別說是去背了，結果幾次下來，他負債累累，應付不過來，學習處于 被動狀態，從而影響了以后的學習，出現退步現象。因此，請大家在家里督促孩子保質保量地完成英語作業，該讀的讀、該說的說、該寫的寫、該記的記，及時鞏 固，養成良好的習慣。父母親的良好榜樣起著很大作用。孩子一般還沒有明確的學習目的，這時，父母親對學習的態度，特別是行為，會極大地影響孩子。

顏回好學范文第4篇

關鍵詞：英語；詞匯教學；游戲；策略

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）30-0057-01

隨著時代的發展和社會的進步，英語成為了許多人的第二語言，英語教學也成了學校教育中必不可少的一門課程。而如何有效提高學生們的聽、說、讀、寫能力，也就成了當代小學教師研究的內容。根據多年的英語教學實踐，發現只有抓好學生們的詞匯教學，才能為他們學好英語知識奠定基礎。本文從循序漸進、聯想記憶以及寓教于樂三個方面入手，談談如何抓好學生的英語詞匯的學習。

一、聽讀領先，循序漸進

英語教師教學英語時，應當首先引導學生們進行聽讀詞匯，分辨單詞由幾個音節、音素組成，并從單詞的發音入手，進而分辨單詞的詞義。對于學生來說，學會讀一個單詞是學習英語的開端。因此，英語教師引導學生去聽讀單詞，不僅能夠有效提升學生們學習的興趣，還能在循序漸進的過程中培養學生們的拼讀能力。比如，教師在講解譯林版小學英語Unite 1的單詞表中“grandma”一詞時，沒有直接讓學生們根據單詞目錄進行抄寫，而是先引帶領學生們進行單詞聽讀，要求學生們在聽讀的過程中仔細體悟每一個單詞不同音節的組成，并對比“grandma”和“grandpa”這兩個單詞的音節組成，以及“mother”和“brother”這兩個單詞的音節組成。聽讀完成以后，教師為學生們講解了“name”“plane”“cake”等單詞的音節組成，引導學生們根據不同單詞發音的不同來記憶。通過引導學生們對課文相關單詞進行聽讀訓練，并要求學生們每天通過聽讀訓練記憶一定量的單詞，能夠有效提升學生們的聽讀拼寫能力，循序漸進地積累詞匯量。

二、對比呈現，聯想記憶

英語詞匯教學類似于語文文字的教學，許多詞匯之間有著很大程度上的相似，無論是發音還是拼寫，都可以互相借鑒記憶。在實際教學過程中，英語教師可以將拼寫和發音相同的單詞進行整理，教學時將這些單詞對比呈現在學生們面前，引導學生們結合不同單詞的相似之處進行聯想記憶。比如，教師在講解譯林版小學英語Unite 6這一單元中“colour”的相關單詞時，沒有單純為學生們講解每一個顏色的單詞，而是將小學中涉及到的顏色匯總到一起，引導學生們進行統一的對比記憶。比如，學生們在記憶“black”這個單詞時，教師先提問學生們這個單詞的意思是什么，學生們回答“black”是指黑色。緊接著，教師提問學生們既然知道了黑色是“black”，那么白色對應的單詞是什么呢？學生們紛紛陷入了沉思。緊接著，教師為學生們解釋了“white”是白色的意思。通過將黑色和白色對比記憶，并將單詞分組對比聯想記憶，不僅能引起學生們的注意力，還能有效提升學生們記單詞的速度，促進課堂教學更好地開展。

三、競賽游戲，寓教于樂

單詞記憶比較枯燥無聊，學生們很容易喪失學習記憶單詞的耐心，從而對英語教學課堂產生厭倦心理。針對這一現象，小學英語教師在實際教學的過程中，應當適當增強課堂教學的娛樂性，引入一些競賽小游戲，在充分激發學生們學習興趣的基礎上，高效地開展英語詞匯教學。比如，教師在英語教學時，發現一些學生發音不準，就引導他們學習音標。實際的音標教學中，沒有直接讓學生們對48個音標進行死記硬背，而是帶動學生們做了一個有趣的游戲。教師在黑板上畫了一些小球，并在小球中寫入了一些學生們生活中接觸到的單詞：“name、plane、bag、cake、he、bed、pen、bike、sit、dad”，在小球下方畫了三只小籃子，分別標識“a、e、i”，要求學生們將蘋果中的單詞讀一讀，并將讀音相似的單詞放入三只小籃子中。很快，學生們將寫著“name、plane、cake”單詞的小球放入了“a”籃子中，將寫著“bed、pen”單詞的小球放入了“e”籃子中，將寫著“bike、sit”單詞的小球放入了“i”籃子中……但是，剩下的寫著“bag、he、dad”單詞的3個小球，學生們不知道應該放到哪只籃子中。針對這種現象，教師緊接著給大家講解了“a”和“e”開音節、閉音節的知識：單詞“bag、dad”應屬于“a”的閉音節讀法，而“he”應屬于“e”的開音節讀法。因此，英語教師在教學中為學生們設置一些游戲，讓學生們通過完成游戲來學習和記憶音標，不僅能夠有效提升他們學習的興趣，而且能夠提升課堂教學的效率，讓學生們在輕松歡快的氛圍中學習英語音標，從而學會英語詞匯。

四、結束語

總之，英語教師在進行英語詞匯教學時應從多方面入手，有效調動學生們學習的興趣，進而提升英語課堂教學效率。而在實際的教學過程中，英語教師應當首先引導學生們聽讀詞匯，并在此基礎上鼓勵學生們結合詞匯的近義詞、反義詞進行對比記憶，并適時地開展一些競賽小游戲，寓教于樂，從而提升學生們學習的興趣。

參考文獻：

顏回好學范文第5篇

數學組于 20xx年6月被授予市教育系統“青年文明號”光榮稱號。一年來，全組教師沒有自滿懈怠，不斷加強學習，完善自我，力爭為教育事業做出更多更大的奉獻。

一、認真學習，落實校本培訓。

1、要教出有創新的學生就要有創新的教師，因而要不斷學習，提升自己的專業知識和師德修養。本組教師經過幾年的努力，通過自學，到目前為止，已有5人拿到了本科學歷，另外還有1名教師也即將獲得本科學歷，數學這門課的本科學歷是比較難拿的，它需要教師的真憑實學。

2、積極參加校本培訓，制定了教研組的培訓計劃，包括聽課情況、學習研討情況、教研活動情況等。本組教師每學期都要開一節公開課，而且在上課前本組教師要集體備課，課后要說課，還要評課。除了去校外參加教研活動外，每個星期四下午都要集中學習、研討。每人都要認真填寫校本培訓記錄冊，撰寫教學反思和自修筆記。今年3月份，學校檢查校本培訓記錄冊，數學組教師全部合格通過驗收。

3、實施新老結對、互幫共進。積極參加學校工會組織的“青藍工程”，幫助青年教師盡快成熟，勇挑大梁。此次學校共組織了八個互幫共進對子，其中數學組就占了三對，這三個對子分別是王俊和武治國老師，戴樹森和魏婷老師，張連兵和金昌靜老師。自從開展結對活動以后，每個結對教師之間都互相聽課，青年教師聽老教師的課，學習他們的寶貴經驗;老教師也要聽青年教師的課，對他進行指導，并做出評價，每個結對教師之間每學期聽課不少于10節，并在學期結束時做好總結。結對這半年多來，武治國和魏婷兩位老師在全校大會上多次得到學校領導的表揚。

二、誨人不倦，孜孜以求。

我校學生的學習基礎較差，學習自信心不強，特別表現在數學這門課上，這就給數學的教學帶來很大困難。但我們數學組的老師面對他們，不灰心、不氣餒、不放棄，一方面找他們的家長談，取得他們的支持，更多是找學生談心，給他們樹立自信心，并不計報酬地給他們補缺補差，努力探索一條符合自己學校特點的教學方法。

數學組按照年級分為三個備課組。每個年級有一個備課組長，由各備課組長負責安排本年級的教學進度和集體備課情況。三個備課組各有自己的側重點;初一主要抓好小學升初中的銜接工作，培養學習習慣，根據初中生的年齡結構特征，與小學的那種大作業量、反復訓練相區別，初中生應逐漸培養他們自學的能力，除了一定量的家庭作業以外，還要求花時間看書，這要求教師去引導。初二主要是防止學生的兩極分化、由于初二的數學課程內容較深，特別是幾何部分的推理證明，學生感到困難，故而有厭學情緒，因此老師要做思想工作。初三的工作重點是抓好升學工作，除了要保證大面積豐收外，還要突出一些尖子生，使他們能順利考入重點學校。

本組教師工作量都很滿，有的老師除了上課外，還有一些行政工作。雖然很忙，但老師們都能認真備課、上課、批改作業、自制試卷，一絲不茍。平時經常相互交流，以期求得更好的教學效果。經過一年多的努力，取得了一定的進步，如我校初二學生數學成績均分在初一剛進校時排名由全市倒數第二，到上學期末全市統一考試已上升到正數第七。

三、務實奮進，成績顯著。

本組教師由于勤奮工作，取得了不錯的成績。在教科研方面，有多篇論文獲獎，如李建華老師的《數學教學中創造性思維的培養》獲第七屆教育學會論文一等獎;周恒興老師的《在數學教學中培養學生的思維能力》獲第七屆教育學會論文二等獎;湯啟霞老師的《關于“相似形”的復習》以及張連兵老師的《適應素質教育，改革數學教學》都獲得市教育學會優秀論文二等獎;王俊老師的《改革傳統教學模式，加快實施探究性學習》獲市教育學會論文二等獎等等。

在學生成績方面，從歷年來市里統計的數據看，我校的數學成績由初一進校時的全市倒數，到初三結束畢業會考，成績趕超了幾個學校，有了大面積提高，數學均分的提高是要花很長時間和精力的，這得益于全體數學教師的不懈努力。同時在每年的數學競賽中，每次都有人獲獎，這在我校各學科競賽中是唯一獲此殊榮的，而且去年數學競賽，我校劉銳同學考了 100分(滿分120分)，排在全市前15名，這是一個了不起的成績。

一份耕耘，一份 收獲，我組教師近年來取得了顯著的成績和榮譽，湯啟霞老師獲得了市師德標兵，戴樹森老師獲得市優秀教育工作者稱號，王俊老師獲得了工資晉升 3%的獎勵。20xx年我校評選了校際優秀教師，王俊老師、戴樹森老師、武治國老師獲此殊榮(李建華老師因任校長不參加評選)。另外，上學期末，在學校先進教研組評比中，嚴格評選程序，我組榮獲校級先進教研組。