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英語字母教學范文第1篇

關鍵詞：小學；英語字母；教學

在小學英語教學中，對于字母的教學非?；A，也非常重要。英語的單詞有很多，但都是由26個字母變換順序組合而成，單詞的發音也與組成字母的發音有很大聯系。所以，小學英語教師要重視字母教學，幫助學生建立學習英語的興趣，為學生未來的英語學習打下牢固的基礎。

趣味教學字母發音

讀音，是字母的一個重要屬性，字母的發音教學是小學英語教學的重要部分。在英語字母的發音教學中，教師要注意增加教學的趣味性，培養學生學習英語的興趣。對于英語字母發音的教學，教師首先可以從看這一方面入手。字母的發音教學，需要學生用眼睛去觀察。教師在教學字母發音時，需要自己帶著學生來讀，在讀到H、F、L、M、N、R、S以及X等發音比較難的字母時，教師要引導學生用眼睛觀察發音時的口型，只要學生的口型能夠和教師保持一致，發音的正確率就會大大提高。例如：教師在教學字母H的發音時，可以把發音的口型變化分為兩個部分，在讀[ei]的音時進行停頓，讓學生注意教師的口型并自己跟著發音，然后讀H的尾音時又停頓一下，讓學生明白尾音發音的口型。這樣，兩者連貫起來，就能讓學生看懂H的發音口型，進而學會H的發音。

字母發音的教學還可以從聽與說兩方面入手。在英語字母發音教學中，聽，不止是學生聽教師發音，還需要學生聽自己發音進行自我糾正，以及教師聽學生發音，幫助學生改正發音。教師首先要為學生示范發音，在這一過程中，教師在每讀出一個單詞的發音時，就銜接一個該字母的典型單詞。例如：在讀A時，教師可以緊接一個apple，學生比較喜歡的蘋果，這樣，就能有效加深學生的記憶，吸引學生的興趣。示范發音后，教師要讓學生自己進行發音練習，學生在發音過程中，可以讓同桌聽自己的發音是否正確，教師也可以在學生之間走動，幫助學生糾正發音。至于字母發音教學中，說就是讓學生大聲讀出字母的發音，勤于練習字母發音的升降調，學生在進行足夠的發音練習后，就可以牢固掌握字母的發音。

細致教學字母書寫

在小學英語字母教學中，對于字母書寫的教學也是非常重要的。小學生比較好動，書寫字母常常會比較難看，教師在教學生書寫字母時，應當足夠細致，保持耐心。對于字母的教學，教師可以分為字母的形和寫兩個部分。

字母“形”的教學有兩個重點：一是英語字母的大小寫問題。大寫字母和小寫字母通常是不同的，教師在教學過程中，可以為學生展示大寫字母，然后讓學生選擇寫著對應小寫字母的卡片，這樣學生就能夠快速掌握字母的大小寫問題。二是英語字母中有很多是字形比較相近的，學生容易混淆。對于形近字母的教學，教師可以采用語句輔助的方法幫助學生進行記憶。例如：在教學C、V以及I時，教師可以這樣跟學生解釋：C就像天上彎彎的月亮；而V就和學生們常常擺出的剪刀手一樣，代表著勝利，是單詞victory的首字母；至于I，是不是讓人想起數字1呢，代表我自己一個人。這樣，學生就能夠有效分辨不同字母，記住字母的形。

在英語字母“寫”的教學中，教師需要給予學生足夠的耐心，小學生的書寫一直都是比較薄弱的。對于英語字母“寫”的教學，教師需要從兩個方面進行。第一，注意字母筆畫順序的教學。英語字母和漢字有很大區別，英語字母的筆畫有時很直，有時需要很圓潤的弧度，這對小學生來說無疑是巨大的挑戰，教師在教授學生寫英語字母時，可以將字母的筆畫拆分成不同部分，讓學生按照順序，一筆一劃地慢慢練習，筆畫順序把握好了，勤加練習就可以寫好字母。第二，注意字母格式的教學。字母不同部位在四格線中的位置是固定的，學生在書寫英語字母時要注意掌握字母不同部分的比例，保證字母格式的正確。在這一教學過程中，學生需要在四格線中進行大量的字母書寫練習，達到熟練的程度后，才能在紙上寫出工整的字母。

靈活教學字母應用

在小學英語字母教學中，學生熟悉字母的讀音和書寫后，就要學習如何應用字母了。學生只有在體會到字母的實際應用后，才能夠明白學習字母的用途，明確學習字母的必要性。教師在教學字母的應用時，要靈活利用生活中的素材。字母在生活中的實際應用有很多，教師可以為學生舉出很多例子。例如：字母組成的縮略語，有電視頻道的臺標CCTV，有英國廣播公司的縮寫BBC，有場所的縮寫，廁所WC，停車場P等。學生了解到這些字母的應用的同時，還能夠擴大自己的視野，小學生年紀較小，對這些新奇的事物總是充滿興趣。這樣一來，學生學習英語字母的興趣就會被調動起來，小學英語教學也能夠更有效地展開，讓學生在快樂學習英語字母的同時，打下牢固的英語基礎。

英語字母教學范文第2篇

一、字母讀音教學，讓美妙的讀音常伴我

（1）形象增趣，鞏固記憶。在字母教學中，學生容易把英語字母和漢語拼音相混淆，如果不斷重復讀寫，小孩子會感到了無生趣、枯燥乏味，從而影響了他們注意的穩定性。教師可以利用兒歌來刺激孩子們的大腦神經興奮點，如把大寫字母編成中英文結合的歌謠：尖尖三角長雙腿AAA，雙劈葫蘆齊又齊BBB；新月彎彎亮無比CCC，半圓氣球打足氣DDD；搬來青山橫豎起EEE，風兒吹起兩條布FFF；筆直旗桿人人愛III，一條釣鉤把魚牽JJJ；彈弓光剩木柄在YYY，白鵝一游游出海ZZZ。

（2）個別字母讀音進行強化、鞏固。針對26個字母中有些讀音相似的情況，對這類字母可采用多方位練習，如學生對“Gg、Jj、Hh、Ii、 Rr”這幾個字母在發音上容易混淆，我就在教學中加強這幾個字母的訓練?！癎g”注意[d?i：]和“Jj”強調 [d?ei]的發音，“Hh”強調[ei]的發音?！癐i”和“Rr”讀音要分清，讓學生把音發到位。

（3）做做猜猜，拼拼擺擺。有些字母可以通過猜謎讓學生記住它們的形狀特點。例如：一扇小門（n）、小海獅頭上頂個球（i）、一把椅子（h）、一棵小苗（r）、一座寶塔（A）、彎彎的月亮（C）、半個燒餅（D）、盤山公路（S）、勝利的象征（V）、大號魚鉤（J），表示我（I），既不是我，也不是他，而是你（Uu）。在這樣的活動中，學生熱情高漲，對字母的形狀觀察得仔細、到位。這些謎語既能讓學生記住字母的形，又能激發學生的學習興趣。

（4）適度拓展，掌握規律。在語言的游戲中，讓學生不斷地練習優美、生動規范的語言，如小詩、兒歌等。在字母教學中，可采用chant來訓練學生的語音、語感和語流。突破重點難點：按發音歸類是字母教學的難點，為此，我們可以編首兒歌幫助學生找出規律：AAA Let’s say A，HHH What a day，JJJ Don’t play，KKK Don’t stay，AHJK　 KJHA， Let’s say AHJK！

拼讀單詞時，可讓學生根據漢語拼音的發音規則進行拼讀，并鼓勵學生舉例，找出發音的規律，經過多次的總結，從而掌握單詞拼讀的規則。這些語言游戲大大地促進了兒童語言能力的發展。

二、字母書寫教學，讓漂亮的書寫永隨我

（1）從嚴入手。在剛開始學習書寫的時候，我就從嚴要求學生，對學不會的筆畫就重寫。盡管對教師來說，工作量大了，但卻是一件一勞永逸的事。

（2）樹立信心、及時表揚。當有學生書寫不夠美觀時，我就手把手地指導他們，然后及時地表揚，并在全班同學的面前展示他們的書寫作品。這樣，他們有了成功的喜悅，從而更加認真地進行書寫。

（3）趣味活動，推動書寫。在書寫時應該采取一些適當的活動，讓學生覺得書寫是一件愉快的事?？蛇M行定期的書寫競賽，還可利用兒歌、口訣輔助學生英文書寫。因為朗朗上口的兒歌、口訣能幫助學生更全面地掌握字母書寫規則，方便學生記憶。如：

字母書寫有規律，

大寫一律上兩格，

小寫字母怎么辦？請你耐心往下看：

頭上有“辮”上兩格(b，d，h，k，l)，

有“尾”下面兩格拖(g，q，y)，

無“辮”無“尾”中間格(a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z)，

唯有f，j，p占三格，

I，t中上一格半，對照課本仔細看，

養成書寫好習慣，關鍵還要反復練。

三、字母應用教學，讓英文字母與生活手牽手

教師應教會學生學以致用。在教學中教師要讓學生體會到學習字母的重要性，學生除了在課堂教學中接觸字母，在生活中同樣也能學到字母。教學無處不在，知識無處不有，經常讓學生聯系生活，留心觀察，收集生活中的英語字母，并在課堂上進行匯報交流。把生活常識和字母學習緊密結合，明白了許多知識來源于生活，這樣逐步學習積累，不但深深地記住了字母，而且還有了學習成就感和自信心。

英語字母教學范文第3篇

現實背景分析

筆者多年從事低年級的英語教學，如果有人問低年級英語最重要一項內容是什么？筆者會說是字母，孩子們經常把英文字母與漢語拼音混淆，對于一年級的孩子來說，他們在入學的幾個月內剛學習完漢語拼音的教學，下學期又要學習字母，這對于教師和家長來說都是一件很困擾、擔憂的事情，孩子會把拼音和26個字母混淆。教師在剛開始教授讀字母時，就會聽到兩三位同學情不自禁地讀出漢語拼音，使得同學們都哄堂大笑。在教學中也有好多家長和我溝通，如何讓孩子能更好地區分漢語拼音和字母的發音，家長們說字母和漢語拼音字形相像，發音不一，可能是先入為主的原因，總會導致少部分孩子不能從漢語拼音里走出來，接受能力強的孩子在課堂上完全可以把所學的字母會讀會寫，那么對于接受能力較弱的孩子來講，確實困難。所以，這就是我為什么會關注字母學習的一個重要原因。讓孩子們在快樂中把字母學得更扎實，這也是低年級英語學習的著重點。

帶領學生走出漢語拼音的陰影，接觸新的知識。讓學生了解漢語拼音與英語字母的區別，首先屬于不同的語系，但也有共同之處，兩者都是采用拉丁字母；而現代的英文字母完全借用了26個拉丁字母。所謂“拉丁字母”，就是古羅馬人所使用文字的字母；最后重點教授如何讓孩子樂于學習字母，區分漢語拼音和英文字母的讀法和寫法。

形象記憶字母

在學校階段，學生對形象化的事物更加充滿好奇。筆者把26個英語字母全部形象化，幫助學生更好記憶字母，不易于漢語拼音混淆。

字母兒歌 字母雖然形象化，但學生不宜記憶，為了幫助他們有效的記憶，筆者把字母編成了兒歌，一邊朗讀一邊配以形象的動作和音樂，以便于欣賞和記憶，通過兒歌學習字母是一種好方法，便于學生感知、記憶和掌握。以下是筆者所編寫的字母兒歌：“大寫的A小圓規，小寫的幌耱蝌?。?/p>

字母簡筆畫 英語教師的教學形式多種多樣，例如：畫簡筆畫，運用比喻手法，學生的注意力會被新鮮的教學方法吸引，以便于激發學生的想象力。如，在教授字母Y，筆者會利用簡筆畫在黑板上畫一棵伸著兩個枝干的大樹。有圖有聲音的教學不僅會加深孩子們對字母的記憶，還會讓字母在孩子們心中形象化。在這個環節中，一定要多次強調字母的正確發音，怕學生再錯誤的讀出漢語拼音的音節。

發現記憶字母

發現身邊的字母 其實在生活中英文字母隨處可見，很多小學生生活中缺乏細心地觀察，教師在教學中將英語字母教學延伸到生活中，引導學生找尋身邊字母。例如：我們在學完26個字母后，筆者布置孩子們“發現你身邊的字母”這一項作業。第二天，一上課，孩子們就迫不及待的告訴筆者昨天發現哪些有趣內容，結果讓筆者又驚訝又驚喜，班上所有孩子都有了新發現，他們的發現大大超越了筆者預料。有的說，“我發現了我家的電餅鐺很像大寫的D?！薄拔野l現了我家的盤子很像O。”……

發現生活中的字母 首先向學生介紹一些常用的縮略語。如：USA、PRC、UK、AM、PM等。也可以讓學生自己去尋找一些字母的用法。例如：學生會在電視上找到CCTV，在公共衛生間找到了WC，在肯德基門牌上找到了KFC等。這些內容不但能夠激發學生的學習興趣，同時能夠豐富學生的知識，讓學生學習不再是一種索然無味的任務。

游戲記憶字母

看口型、猜字母 在英語教學中，為了讓學生鞏固所學的字母的發音，可以運用根據口型猜字母的游戲，教師先不出聲的做出一個字母的口型，讓小學生猜教師的發音口型是什么字母，若某位學生猜對教師發音的字母，就讓這名學生擔任字母小教師，在全班同學面前領讀這個字母。例如：字母I有的同學猜成了R；字母J猜成了G等，因此，教師要根據這幾個易錯易混淆的字母，讓學生著重練習，模仿教師的發音，并觀察字母發音口型的變化。

看動作、猜字母 為了檢驗學生掌握英文字母的程度，讓學生學習更加富有想象力，在字母教學過程中，可以運用我來比劃你來猜的游戲，將學生分成四個小組，然后讓每個學生依次抽取教師手中的字母卡，自己決定一種姿勢，做出該字母的形狀。學生根據比劃的字母形狀快速寫下字母，最快的一組獲勝。學生熱愛展現自己，聯想能力又強，會積極的參與進來，同時通過字母學習訓練了肢體的表達能力。用這種形式，學生原本認為枯燥、乏味的內容會更加生動和趣味，提高學生的學習實效性，讓小學生學習更加積極。

英語字母教學范文第4篇

字母教學是英語學習的初級階段，也是學習英語的基礎和前提，只有這個“基礎”打得牢，學生才會建起英語學習這棟“高樓大廈”，因此字母教學的重要性不言而喻，而在當前小學英語教學過程中，字母教學卻常常被忽視，英語教師也僅僅只是要求學生通過牢記的方式來學習，學生很容易遺忘。神經學家Penfield認為，學習外語及第二語言的最佳年齡在4～10歲。1975年語言學家也研究發現，年齡在6～10歲的兒童，語言學得比較好。心理專家更指出，小學生情緒性和無意識性很明顯，對自己感興趣的內容會記得牢，相反其他的內容忘卻速度會很快，所以在小學階段教師如何有效提高英語字母教學效果，對今后學生們的英語學習過程會起到非常大的作用。

二、小學英語字母教學策略

“興趣是最好的老師”，小學生因無意識性較強，對感興趣的東西才會積極的開動腦筋，認真思考，仔細學習并“樂此不?！薄Ｒ虼私處熢谡n堂教學過程中應多創設出“寓教于樂”教學內容，從而激發學生英語字母的學習興趣。

2.1游戲促學習，激發學習興趣

（1）字母像什么，教師可以充分發揮小學生的形象思維導向性，鼓勵他們去想象、聯想，激發他們對字母的學習興趣，教師可以準備好相應的卡片讓學生們“找朋友”，比如：“A像鐵塔，B像半個眼鏡，C像彎彎的月亮”等等；

（2）身體最靈活，讓學生用身體或手指比劃出字母，其他同學從“形”上初步感知，細心觀察，通過交流自然學習字母，同時還促進了合作學習。

（3）大小寫找朋友，學生自然分組通過字母大小寫找到自己的朋友，并可以其中加入一些單詞的縮寫，增加單詞記憶。

（4）字母猜謎，選取一些比較簡單直觀、理解要求不高的謎面，讓學生參與進來，如：一把椅子（小寫h），在那游戲過程中，學生一定經歷了一連串的判斷，注意力會高度集中，增強學習單記效果。

2.2兒歌促學習，提高學習效率

小學生的注意力很難集中，無意識性較強，傳統的授課模式使學生的學習興趣得不到提高，課堂上的字母教學的方法達不到好的效果，因此，教師在教學方法上要尋求新的突破，在傳統的教學模式中創設出一定的情境，提高學生學習興趣。例如，可以在課堂上多用兒歌教學的方式方法來學習英文字母 ，以此來激發學生的學習興趣，滿足小學生的好奇心理，兒歌可以幫助記憶并且朗朗上口，方便學生記憶。目前，小學英文教材中包含有大量的兒歌內容，兒歌比較簡單、易學、上口，比較方便學生記憶，是學生樂于接受的一種教學方式，得到了師生們一致認可，學生們更自覺的參與其中，在兒歌中學習英語，不但提高了學習效率，同時活躍了課堂氣氛。

2.3競賽促學習，提高學習積極性

小學階段的學生求知欲、好勝心比較強，學習過程中渴望得到大家的認可，引起教師的重視。教師可以依此來開展一些可行性的英語教學競賽活動，在活動中融入字母教學的相關知識，使學生參與進來，通過比賽掌握知識，獲得內心的滿足感，激發學生英語學習熱情。例如，教師可以把26個字母做成卡片，包括大小寫字母，分給每一個學生，然后要求學生根據自己手里的字母卡片找到相應的大小寫，看哪組找得又快又準確，通過這樣的比賽不僅使全體學生都能參與進來，而且學生對英文字母大小寫的印象都會有所加深，調動了學生英語學習的積極性，提高了學生學習效率。

2.4 生活中學習，鞏固學習成果

生活中處處是知識，學習英語字母也不例外，在學生基本掌握這26個英文字母后，英語教師可以引導學生在平時生活中多觀察和發現那些有英文字母的事物或現象，使學生在課外生活中進一步學習鞏固這些英文字母，增強學生學習英語字母的親和感，這樣更利于調動學生學習英語字母的積極性，有助于增強學生英語知識的靈活運用，來解決生活中遇到的實際問題。例如，在同父母購買服裝時，學生會發現在各類服裝上都會標有XL、L、S、M等字母，道路上也經常會遇到標有P字母的站牌，以及在評價等級時常用的A、B、C、D等等，這些都可以是學生學習英語字母知識的重要途徑，另外，生活中一些機構的英文縮寫教師也可以傳授給學生，如ABC代表中國農業銀行、CCTV代表中央電視臺等等，通過這樣的方式學生提高了記憶字母單詞的興趣，不僅鞏固了學生學習成果，同時有助于豐富英語知識。

2.5 利用多媒體，豐富學習效果

英語字母教學范文第5篇

關鍵詞：小學英語；字母教學；方法

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）17-083-1

英語由字母構成詞，由詞構成句子，由句子最終融匯成語言，便于人們交流，形成博大精深的語言文化。字母就是語言的基礎，只有學好了字母，才能進行一系列包括聽說讀寫的英語訓練，提高學生學習的積極性。教師應該認真落實這一階段的教學，采取多種形式的教學方式，組織多種形式的教學活動，利用一切可利用的資源，為學生學習字母創設優良的環境，讓學生愛上英語，愛上ABC。結合多年的教學經驗，筆者在此淺談小學英語字母教學的幾個方法，希望對各位同仁有所幫助。

一、運用直觀教學使字母教學形象化

好的開端是成功的一半，學好了字母，才能培養起學生學習英語的興趣。對低年級學生來講，他們天性活潑好動，對所接觸的種種事物充滿好奇心，但是注意力卻不能長時間集中，因此，教師應該在進行字母教學時將所講授的內容直觀化、形象化，讓學生通過直接的感官影響接受知識，記住知識。

1.運用肢體表演，讓字母立體化

26個字母都有各自不同的形象，教師如果能利用肢體語言，將不同的字母表演出來，將字母立體化，就能很容易提起學生的學習興趣，同時，也強化了他們對知識的記憶。例如：在教學字母O時，我將嘴巴張成圓形，裝出很驚訝的樣子，學生一下子就記住了；在教學字母X時，我將雙腿叉開，雙手斜向上45度張開；在教學字母Y時，我就保持剛剛的動作，只是將腿合攏；在教學字母D時，我將一只手臂豎起，另一只手臂擺成半圓弧狀靠上去等等，只要有想象，任何字母都能用肢體語言展示出來，學生跟老師一起，邊做邊學，就能很快記住字母了。

2.運用簡筆畫，讓字母形象化

對于英語的初學者來說，見到字母就像現代人見到象形文字一樣陌生，極容易產生厭學的情緒，教師可以運用簡筆畫將字母形象化，提升學生的興趣，也有助于記憶。例如：學習字母C時，畫一輪彎彎的月牙；學習字母S時，畫一條小蛇；學習字母T時，畫一個三叉路口；學習字母B時，畫上1加3；學習字母A時，畫一座寶塔；學習字母V時，畫一個勝利的手勢；學習字母J時，畫一個大號的魚鉤；學習字母D時，畫一張弓；學習字母n時，畫一扇小門；學習字母r時，畫一棵小苗；學習字母h時，畫一把椅子等等。利用這樣的形象的圖案，將字母具體化，趣味化，既能提升學生的興趣，也能強化學生對字母的記憶，何樂而不為呢？

二、通過活動使字母教學趣味化

小學生好玩好動，爭強好勝，教師在教學時也可從學生的性格著手，設計豐富多樣的教學活動，去發散學生的思維，開發學生的智力，挖掘學生的潛能，最終提升他們的綜合能力。利用游戲教學就不失為一種很好的教學活動，讓學生在游戲中學習，在游戲中記憶，不知不覺的就學到了知識，保持了學習的興趣。

1.運用認讀游戲學字母

26個字母加上大小寫一共有52種形狀，26個讀音，如果讓學生只通過機械式的重復和模仿來記憶字母，無疑會讓他們產生厭煩情緒。教師在教學過程中如果抽出一定的時間設計字母認讀游戲，就能很容易地將知識融匯進游戲中，輕松地讓學生接受。例如：進行“Whats missing？”游戲，先讓學生學習幾個字母，之后，將學過的字母卡片放在一起讓學生認讀，然后抽掉其中的一張卡片，讓學生尋找：“Whats missing？”，通過這個游戲，學生會產生濃厚的興趣，踴躍地解答自己所知道的問題，能達到很好的識記效果。

2.運用聽讀游戲學字母

認讀游戲是為了訓練學生對字母的形狀的記憶，聽讀游戲則是為了訓練學生對字母讀音的記憶，聽讀游戲很多，如“聽音舉卡片”、“聽音舉字母排隊”、“左領右舍”等。“聽音舉卡片”即將不同字母的卡片發放給學生，我念一個字母，則舉著相應卡片的學生就應該站起來并跟著讀出字母的正確發音；“聽音舉字母排隊”則是將不同字母的卡片發放給學生，將學生分為5個組，我一口氣念出5個字母，聽到這5個字母的學生應該根據我念字母的順序自覺排好隊，哪一組最正確和最快就為勝利；“左鄰右舍”游戲即讓學生準備好已經學過的字母卡片（包括大小寫），教師出示一個字母如Ff，讓學生找出它的左鄰右舍即Ee和Gg，請找到的幾個學生快速地把字母拿到講臺上，并站在相應的位置上，其余的學生一起認讀這幾個字母。

三、運用歌曲使字母教學生動化

兒歌內容淺顯，思想單純，語言活潑，篇幅簡短，節奏明快易唱，便于記憶。恰當地把字母教學與兒歌結合，能讓學生在音律中活潑快樂地學習，也有利于學生的記憶。

1.在輕松活潑的歌曲氛圍中學字母

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。用歌曲進行小學英語字母的教學，能引發學生極大的興趣，往往取得意想不到的效果。一年級的小學生剛學完26個字母時，往往容易遺忘，此時，教他們唱字母歌：A B C D E F G，H I J K L M N，O P Q，R S T，U V W X Y Z，Now you know your ABC，everybody sings with me。學生在唱歌時邊唱邊記憶，在聽寫或者默寫字母的同時還會哼唱著幫助記憶，達到了很好的效果，也同時活躍了課堂氣氛，達到了學習的目的。

2.動靜結合的韻律操