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學習方面范文第1篇

《基礎教育課程改革綱要》中指出：“基礎教育課程改革的具體目標是：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形式積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。我們要改變過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，就要倡導主動參與，樂于探索，勤于動手，培養學習搜集和處理心細的能力，獲取新知識的能力。

課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，是根據學生的身心發展和語文學習實踐性的特點，充分關注學生的個體差異和不同的學習要求，激發學生的主動意識和進取精神。這些學習方式的共同特點是使學生能真正成為學習的主人，教師只是學生學習活動的組織者和合作者，而不是權威的講授者。本文就是從以下四個方面來談學生的自主學習的。

一、讓孩子用自己喜歡的方式學習——興趣是自主學習的基礎

終身學習的必要性，要求我們的學校教育也應該變化出與之相適應的教學方法或學習方法。要讓我們的教育使得孩子們愛學習，而且還要讓孩子們認識到學習是多么重要，多么有價值，多么有趣味！

在學習《云南的歌會》一文時，我考慮如果只把重點放在教師備課上，學生還是在被動學習。況且學生缺乏對云南民風、民俗、民歌的了解，不會產生興趣。根據這一問題，我在課前讓學生搜集，了解各地民歌，并學唱幾句。在課堂學習中，學生不僅能唱出幾句民歌，還能談談其特色，學習興趣極為濃厚，課堂效果超出想象。

由此而來，在語文教學上,我的觀念也由此再一次作了調整:由以前的力求教法生動多樣化,轉向學法自主多樣化；備課也由以前的鉆透教材,備細教案,轉向摸透學生，根據需要，分層引導。讓他們充分體會到學習的樂趣，而且取得了良好的效果。

二、授之以漁——培養自主學習能力的條件

《語文課程標準》指出，學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。在初中，要真正地讓同學們學會自主學習，光有興趣是遠遠不夠的。學習的興趣和學習積極性只能作為學習的內在動機，除此之外還得讓學生掌握必要的學習方法。

不同的學科有不同的學習方法，而就語文這一科目來講，不同的課型的學習方法也各不相同。如在學習《藤野先生》、《我的母親》這類典型的寫人文章，我讓學生在學習過程中總結如何刻畫人物的方法，并進行寫作練習，做到學有所用，在學習《花兒為什么這樣紅》、《奇妙的克隆》這類科學性較強的文章，我采用課前探究方法，讓學生在學前有備而來，通過個人探究更好學習。在學習《風箏》這樣多主題文章，我會采用開展辯論會形式，讓學生充分討論，從多角度來認識問題，更能培養學生的語言表達能力。再如內容、主題、寫法類似的文章我會放在一起讓學生來學習，既節省了時間，重要的是使學生發現其共同點、不同點。針對不同課型，采用不同方法，時間長了，學生自然會掌握多種學習方法。

三、合作、交流 ——最積極、最快捷的自主學習方式

 1、創新組合學習方式，激發學生合作學習的欲望

在一般的合作學習中，老師們常用的方法有四人小組合作式或兩人同位式。這種方法便于老師上課操作，但是因為交流的團體相對固定，學生學習的興趣有時不夠濃厚。為了更好地解決這些問題，我校在教學中另外設計了一些組合方式——杜郎口教學模式，我校借鑒了山東杜郎口中學的先進教學模式，來激發學生合作學習的欲望，如選擇和自己興趣愛好相同的朋友們進行組合的“朋友組合式”；根據學生能力的優勢互補建立的“互助合作式”；簡潔明了的“同桌互學式”……這些組合方式，給了學生更多的選擇余地。為了進一步激發學生的學習興趣，我們鼓勵孩子們用自己喜愛的方式為自己的學習小組起名字，充滿自信的孩子，用自己的名字為小組起名字；“挑戰者”“智多星”又激發了孩子們小組活動的熱情，激發了學生合作學習的欲望。

2、發展思維，拓展學習內容

我們不要把內容全部局限在課本上，這樣很不利于學生學習思維的發展，所以我們一定要把學習內容放寬，拓展學習內容。例如我在講《水調歌頭》一課時，先讓學生把生字指出來，然后由學生自由朗讀課文，并讓其他學生主動提出有問題的地方。這首詞把月亮描繪的很美，所以我就借題發揮讓學生說說關于月亮的別稱。同學們很積極，紛紛回答：玉弓、玉輪、玉盤、玉鏡、玉鉤、弓月等等，學生們很感興趣。有的同學還說還有水調歌頭這首歌呢，我就順水推舟，那你給大家唱唱，這位同學很豪爽的給大家唱起歌來，同學們都表示歡迎，最后這節課在歡聲笑語中結束了。

四、建立平等互助的師生關系 ——實現自主學習的前提

實施學校教育的主體是老師，對象是學生。要達到這樣一種學校教育效果，就得要求教師和學生之間建立一種比任何時候都有平等的關系。只有教師從以前的“獨奏者”過渡過到“伴奏者”，并且摒棄過去那種以傳授知識為重點的教學方式，轉而以幫助學生去發現，使學生的好奇心、求知欲得到充分的尊重，這樣，他們的學習興趣才可能提高，自主學習從而才有得以實現的前提。經過一段時間的摸索實踐，總結出了以下幾種自主學習活動形式：

1、自己學習，學會找問題。

在孩子們已經對學習產生興趣的情況下，培養孩子學會找問題。即在上課之前讓孩子知道學習的內容是什么？所以我就利用杜郎口教學模式中的在上課之前準備學案，讓學生了解這節課內容，并知道自己有哪些不明白的地方，將這些都做好記號，為下一步的合作學習或教師有針對性的指導學習作好準備。孩子有了學習的目的和意義才會學，否則不會去自主學習。

2、互助學習，樂于交流。

我們采用杜郎口教學模式很利于學生互助學習，把他們分成根據自己興趣的互助學習小組，讓他們在學習中樂于交流。這種互相交流式的學習，可以由老師的提問讓孩子回答，而后孩子的回答更能引發其他孩子的提問，從而使對話，使交流的氣氛逐步擴大到全班，有的問題達到共識，有的問題相互對立，有的問題互相琢磨，就這樣不斷地推進學習活動的開展。

3、指導學習，主動質疑。

“以質疑解疑為主線組織學生進行自主學習”，就是以學生“質疑”為切入，以學生“解疑”貫穿整個學習過程，其間教師有意識、有目的地落實教材的重點、難點及相關的教學要求，以達到完成教學目標的目的。在這個過程中，學生始終處于主體地位，積極參于整個教育過程。問題由他們提出，由他們解決，從某種角度講，問題的提出是課堂學習的開始，問題的解決是課堂學習的結束。教師在其中僅起引導、組織的作用。這種教學模式的結構形式是：質疑——歸納——解疑——總結。

    “質疑—歸納—解疑—總結”一改傳統的教師注入、學生接受的教學模式，成為教師引導、學生探究的教學模式，提高了學生自主學習的能力。

學習方面范文第2篇

作家當然必須掙錢才能生活，寫作，但是他決不應該為了掙錢而生活，寫作。馬克思

知識有如人體血液一樣寶貴。人缺了血液，身體就會衰弱；人缺少知識，頭腦就要枯竭。高士其

讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。笛卡爾

知識本身并沒有告訴人們怎樣運用它，運用的方法乃在書本之外。培根

少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。劉向

學習 永遠不晚。高爾基

讀書而不思考，等于吃飯而不消化。波爾克

學而不思則惘，思而不學則殆。孔子

好動與不滿足是進步的第一必需品。愛迪生

今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。歌德

好奇心造就科學家和詩人。法朗士

把語言化為行動，比把行動化為語言困難得多。高爾基

知識就是力量。培根

我的成就，當歸功于精力的思索。牛頓

書讀得越多而不加思索，你就會覺得你知道得很多；而當你讀書而思考得越多的時候，你就會越清楚地看到，你知道得還很少。伏爾泰

學習知識要善于思考,思考,再思.我就是靠這個方法成為科學家的。愛因斯坦

如果你希望成功，當以恒心為良友，以經驗為參謀，以當心為兄弟，以希望為哨兵。愛迪生

學習方面范文第3篇

在青少年成長過程中，中學階段不僅是他們積累知識、增長智力和增強體力的重要階段，同時也是思想道德奠基的關鍵時期。特別是處在改革開放和社會主義市場經濟新的社會環境中的中學生，其思想道德的形成受到多方面復雜因素的影響，面臨著多種困擾和考驗，充分估計這些困擾和考驗的多維效應，采取切實可行的教育對策，是幫助中學生樹立正確的思想道德觀念，養成良好的行為習慣，對青少年終身受益。

思想品德課是中學德育的重要陣地，也是培養學生良好的思想品德，形成正確的人生觀、價值觀、道德觀的主要途徑。世界著名的物理學家愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”。因此，我們在教學中如能激發學生的學習興趣，就找到了推動學生學習的內在動力。這對于改變學生厭煩思想品德課的狀況，提高思想品德課的教學效果起著非常重要的作用。那么，在教學中應如何激發學生的學習興趣呢？我在教學實踐中做了以下嘗試：

一、新課導入，精心設計

俗話說，“良好的開端是成功的一半”。一堂課有引人入勝的開場，就能渲染氣氛，引起學生情感共鳴，從而激發學生的學習興趣，把學生的注意力集中起來，使之進入最佳求知狀態，積極參與教學活動。因此教師要積極營造一種以情奪心的教學氛圍，從而激發學生“我要學”的熱情，使其很快進入積極的求知意境，順利地把教師“教”的主觀愿望轉化為學生渴望“學”的內在需要。新課導入根據學生的實際和教學內容，可采用歌曲、故事、名言警句、時事、生活事例、幽默等豐富多彩的方式。如導入《改革開放》這一課時，我播放了歌曲《春天的故事》，那深情的歌聲喚醒了每一位學生的情感，同學們情不自禁地哼唱起來。在歌聲中，我及時進行引導：歌曲中的“老人”指的是誰？《春天的故事》講的是怎樣的故事？“故事”給中國帶來了哪些變化？問題一提出，學生們激情高漲，紛紛舉手發言，我趁熱打鐵，導入新課。

二、通過形式的多樣化來啟發學生學習的興趣

學生學習的興趣要靠培養，也要靠感染，才能誘發出來。在這里起決定作用的是教師。教師可以通過形式的多樣化來啟發學生學習的興趣。

1.以良好的態勢激發興趣

這是指教師在教學過程中所適用的身體語言，包括教師講課中的表情、姿態等。態勢不是什么神秘的東西，而是一個人內心心理活動的對比，它反映了一個人喜、怒、哀、樂、愛、憎等豐富的情感，這種身體語言，是人們交流思想、表達感情、傳遞信息的重要工具。不僅對口語起輔助作用，而且本身就具有強大的感染力，容易引起情感共鳴。正因為“態勢”具有上述功能，因此，教師在課堂上除了運用有聲語言外，還應恰當運用身體語言，用親切和藹的語言、面容、期待的目光、適當的手勢動作，來發揮態勢對口語的深化補充作用，使教學有張有弛，富有節奏，有聲有色，妙趣橫生，從而極大地激發學生學習思想品德理論的興趣，使學生把思想品德課不再看成一種負擔，而是一種享受，一種精神上的陶冶。一種凈化心靈的“美味大餐”。

2.以優美感人的語言激發興趣

“辭不可不修，說不可不善”。閃耀著智慧光輝的語言具有豐富的表現力，蘇霍姆林斯基曾經深刻地指出：“如果你想使知識不變成僵死的靜止的學問，就要把語言變成一種最重要的創造工具。”思想品德課的說服力、感召力、戰斗力也來自教師的語言力度，語言技巧、語言風采。如果一個教師富有嚴謹、簡潔、精煉、準確、抑揚頓挫的教學語言，就能撥動學生的心弦，促進記憶的持久，思維的活躍，想象的豐富，對培養學生的學習興趣，提高思想品德課的實效都有著積極的作用

3.以生動形象的比喻激發興趣

誠然，中學生思想品德教材中一些理論比較抽象，但這不能和枯燥無味劃等號。如果我們在注意理論性、科學性的同時，能講究一點趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，就可以使理論增添感情的色彩，從而激發學生的學習興趣，更好地理解掌握的基本原理，不斷提高自己思想認識水平。尤其在講授中運用生動形象的比喻，可以起到由此及彼、觸類旁通、以少勝多的效果。比喻恰當，不僅能激發學生興趣，而且能加深學生理解，加深印象，加強鞏固。 轉貼于

以豐富多彩的活動激發興趣，中學思想品德新《課程標準》重視對學生分析問題、解決問題能力的培養，強調從教學方法上加強“活動”課教學環節，以有意識地提高學生的實踐能力和創新能力。

以幽默的語言激發興趣。前蘇聯教育家斯維特洛夫曾說過：“教育家最重要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默可以使事理變得淺顯易懂，使沉悶、緊張的氣氛變得輕松活潑，增強教學的表現力和吸引力，激發學生興趣。作為一名思想品德課教師，如果能從呆板、乏味、枯燥、空洞的說教中解脫出來，恰當地運用幽默，定能收到事半功倍的效果。

以激勵的語言激發興趣。在學生活動過程中老師的評價也很重要。好的評價能激發學生學習的興趣，激活學生的思維。“好，你真棒”是不少教師很喜歡用的一句激勵性評價語。而我認為切忌這樣簡單、重復、機械的評價。因為現在的學生對教師表揚時的語態、動作、表情、語言的豐富性等各方面提出了更高的要求。只有真正用心去愛學生、表揚學生，如果學生真好真棒，好在哪里棒在哪里要言簡意賅的點到位才能達到表揚的效果。同時，教師在評價學生的時候也要注意指出學生的不足，而不是一味的“好”、“不錯”、“很好”之類的簡單評價。

三、應用多媒體等現代化手段刺激感官，激發興趣

運用這種手段創設情境是思想政治課保持活力的一種有效手段，是思想政治課教學改革的趨勢，可促使教學方法、師生關系有突破性的變化。運用網絡或多媒體手段能節約時間，增加教學容量，還可利用音樂、錄像、圖片等新的形式來創設情境，全面調動學生的聽覺、視覺等感覺器官，從而提高課堂教學實效。在教學中，運用多媒體設備代替黑板、粉筆作為教具的教學模式，向學生展示圖、文、聲、像相結合的感知材料，使抽象、枯燥的知識原理變得通俗易懂、形象具體，便于學生對知識內容的理解和掌握，激發他們的興趣。

四、開展形式多樣的活動課

中學思想品德《新課程標準》重視對學生分析問題、解決問題能力的培養，強調從教學方法上加強“活動”課教學環節，以有意識地提高學生的實踐能力和創新能力。這就要求教師轉變教學觀念，改變傳統的教學方式，把實踐活動作為教學過程不可缺少的重要環節。開展實踐活動課能夠充分發揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性和主動性，激發學生的學習興趣。在教學中，我根據不同的教學內容組織學生開展形式多樣的活動，有課堂討論、主題班會、演講比賽、辯論會、黑板報設計、模擬法庭、社會調查等。通過這些活動課，不僅培養了學生的動手、動腦的習慣，還提高了學生理論聯系實際的能力。學生通過活動主動去認知教材，感悟真理。如我在授完《保護我們共有的家園》這一課后，組織學生進行了一次社會調查。調查主題為“保護環境就是保護人類自己”。通過走訪、座談、問卷、觀察等方法，從學校環境到社會環境，從學生、居民到工廠負責人，對他們是否具有保護環境的意識，是否落實保護環境的行動進行調查。最后指導他們形成書面調查報告。通過這次社會調查實踐活動，學生們認識到人類的生存離不開優美的環境，保護環境就是就保護人類自己；每一位公民都要增強環保意識，落實環保行動；從我做起，從身邊的小事做起。見到校園內有食品袋、紙屑主動把他們撿起來，并且養成了不亂扔的好習慣。通過開展實踐活動，學生完成了知識的認知、理解到實踐運用的過程，并且培養了團結合作精神。

五、提升教師自身魅力，喚發興趣

以前教師掌握的知識可以是一桶水，給學生的是一杯水；而如今不少學生擁有的各種信息幾乎已經是一桶水，甚至是一條流動的河。學生可以通過互聯網隨時閱讀時時滾動的社會新聞和日日變化的經濟政治資訊。作為一名中學政治教師如果不能盡快掌握現代信息技術，迅速捕捉現代社會、經濟、政治信息并及時引入教學，就會加大與學生思想實際距離。如果教師具有很廣的知識面，具有很強的組織能力。那么，課堂也會變的更具有吸引力。

六、貼近生活，培養興趣

學習方面范文第4篇

在孩子的學習道路上，智商只起到20%左右的影響作用，剩下的80%都是由下文中的10個字決定的。

智商這東西，很大一部分是由基因決定的，后天“升值潛力”一般。而我所說的這10個字，則基本上全靠后天培養建立起來，并影響甚至是決定孩子的一生。

1、自律

自律，就是抵抗外界誘惑、自我約束的能力。

我曾經聽說過一個小男孩因為不自律，每天晚上熬夜打游戲導致休克，過早地躺在了病床上，失去了和同學一起學習玩耍的自由;

我也曾親眼見過一個十歲左右的孩子，因為不自律，每天沉迷于電視手機，過早地帶上了厚厚的眼鏡;

還有那些小小年紀就談情說愛的孩子，因為不自律，與自己心儀的大學失之交臂，遺憾一生……

這些孩子們的經歷各有不同，卻都有著同樣的結果：因為不自律，他們失去選擇人生的權利。

這就是不自律帶來的終極危害。

而那些自律的孩子呢?每天強迫自己早睡覺，睡眠質量有了改善，上課的注意力更加集中;每天閱讀半小時，腹有詩書氣自華;每天堅持預習和復習的習慣，學習效率事半功倍;每天堅持運動，精神面貌煥然一新。

自律的孩子對自己該做什么不該做什么有一個很清楚的概念，明白在該好好讀書的年紀，就不應該在消遣娛樂的事情上浪費大量時間。他們未來的道路也會因此變得越來越清晰，進入理想的軌道，讓自己慢慢變得有能力去獲得想要的一切。

高爾基說：“哪怕對自己的一點小小的克制，也會使人變得強而有力。”請告訴孩子，哪怕只是一些微不足道的改變，也會因為日積月累給他們帶來質的變化。

2、高效

每個班里都會有這么一群學生，他們看起來很努力，每天學習18個小時，課間也在埋頭苦讀，熬夜在小臺燈下兢兢業業地復習做題，可是成績偏偏就是和付出不成正比。

學習方面范文第5篇

    一、預習。預習一般是指在老師講課以前,自己先獨立地閱讀新課內容,做到初步理解,做好上課的準備。所以,預習就是自學。預習要做到下列四點:

    1、通覽教材,初步理解教材的基本內容和思路。

    2、預習時如發現與新課相聯系的舊知識掌握得不好,則查閱和補習舊知識,給學習新知識打好牢固的基礎。

    3、在閱讀新教材過程中,要注意發現自己難以掌握和理解的地方,以便在聽課時特別注意。

    4、做好預習筆記。預習的結果要認真記在預習筆記上,預習筆記一般應記載教材的主要內容、自己沒有弄懂需要在聽課著重解決的問題、所查閱的舊知識等。

    二、上課。課堂教學是教學過程中最基本的環節,不言而喻,上課也應是同學們學好功課、掌握知識、發展能力的決定性一環。上課要做到:

    1、課前準備好上課所需的課本、筆記本和其他文具,并抓緊時間簡要回憶和復習上節課所學的內容。

    2、要帶著強烈的求知欲上課,希望在課上能向老師學到新知識,解決新問題。

    3、上課時要集中精力聽講,上課鈴一響,就應立即進入積極的學習狀態,有意識地排除分散注意力的各種因素。

    4、聽課要抬頭,眼睛盯著老師的一舉一動,專心致志聆聽老師的每一句話。要緊緊抓住老師的思路,注意老師敘述問題的邏輯性,問題是怎樣提出來的,以及分析問題和解決問題的方法步驟。

    5、如果遇到某一個問題或某個問題的一個環節沒有聽懂,不要在課堂上“鉆牛角尖”,而要先記下來,接著往下聽。不懂的問題課后再去鉆研或向老師請教。

    6、要努力當課堂的主人。要認真思考老師提出的每一個問題,認真觀察老師的每一個演示實驗,大膽舉手發表自己的看法,積極參加課堂討論。

    7、要特別注意老師講課的開頭和結尾。老師的“開場白”往往是概括上節內容,引出本節的新課題,并提出本節課的目的要求和要講述的中心問題,起著承上起下的作用。老師的課后總結,往往是一節課的精要提煉和復習提示,是本節課的高度概括和總結。

    8、要養成記筆記的好習慣。最好是一邊聽一邊記,當聽與記發生矛盾時,要以聽為主,下課后再補上筆記。記筆記要有重點,要把老師板書的知識提綱、補充的課外知識、典型題目的解題步驟和課堂上沒有聽懂的問題記下來,供課后復習時參考。

    三、作業。作業是學習過程中一個重要環節。通過作業不僅可以及時鞏固當天所學知識,加深對知識的理解,更重要的是把學過的知識加以運用,以形成技能技巧,從而發展自己的智力,培養自己的能力。作業必須做到:

    1、先看書后作業,看書和作業相結合。只有先弄懂課本的基本原理和法則,才能順利地完成作業,減少作業中的錯誤,也可以達到鞏固知識的目的。

    2、注意審題。要搞清題目中所給予的條件,明確題目的要求,應用所學的知識,找到解決問題的途徑和方法。

    3、態度要認真,推理要嚴謹,養成“言必有據”的習慣。準確運用所學過的定律、定理、公式、概念等。作業之后,認真檢查驗算,避免不應有的錯誤發生。

    4、作業要獨立完成。只有經過自己動腦思考動手操作,才能促進自己對知識的消化和理解,才能培養鍛煉自己的思維能力;同時也能檢驗自己掌握的知識是否準確,從而克服學習上的薄弱環節,逐步形成扎實的基礎。

    5、認真更正錯誤。作業經老師批改后,要仔細看一遍,對于作業中出現的錯誤,要認真改正。要懂得,出錯的地方,正是暴露自己的知識和能力弱點的地方。經過更正,就可以及時彌補自己知識上的缺陷。

    6、作業要規范。解題時不要輕易落筆,要在深思熟慮后一次寫成,切忌寫了又改,改了又擦,使作業涂改過多。書寫要工整,解題步驟既要簡明、有條理,又要完整無缺。作業時,各科都有各自的格式,要按照各學科的作業規范去做。

    7、作業要保存好,定期將作業分門別類進行整理,復習時,可隨時拿來參考。

    四、復習。復習的主要任務是達到對知識的深入理解和掌握,在理解和掌握的過程中提高運用知識的技能技巧,使知識融匯貫通。同時還要通過歸納、整理,使知識系統化,真正成為自己知識鏈條的一個有機組成部分。復習要做到:

    1、當天的功課當天復習,并且要同時復習頭一天學習和復習過的內容,使新舊知識聯系起來。對老師講授的主要內容,在全面復習的基礎上,抓住重點和關鍵,特別是聽課中存在的疑難問題更應徹底解決。重點內容要熟讀牢記,對基本要領和定律等能準確闡述,并能真正理解它的意義;對基本公式應會自行推導,曉得它的來龍去脈;同時要搞清楚知識前后之間的聯系,注意總結知識的規律性。

    2、單元復習。在課程進行完一個單元以后,要把全單元的知識要點進行一次全面復習,重點領會各知識要點之間的聯系,使知識系統化和結構化。有些需要記憶的知識,要在理解的基礎上熟練地記憶。

    3、期中復習。期中考試前,要把上半學期學過的內容進行系統復習。復習時,在全面復習的前提下,特別應著重弄清各單元知識之間的聯系。

    4、期末復習。期末考試前,要對本學期學過的內容進行系統復習。復習時力求達到“透徹理解、牢固掌握、靈活運用”的目的。

    5、假期復習。每年的寒假和暑假,除完成各科作業外,要把以前所學過的內容進行全面復習,重點復習自己掌握得不太好的部分。這樣可以避免邊學邊忘,造成高三總復習時負擔過重的現象。

    6、在達到上面要求的基礎上,學有余力的同學,可在老師的指導下,適當閱讀一些課外參考書或做一些習題,加深對有關知識的理解和記憶。

    五、考試。考試是學習過程的重要環節。通過考試可以了解自己的學習狀況,以便總結經驗教訓,改進學習方法,為以后的學習明確努力方向。考試時應做到:

    1、要正確對待考試。考試是檢查學生學習效果的一種方法,考得好,可以促進自己進一步努力學習,考得不好,也可以促使自己認真分析原因,找出存在的問題,以便今后更有針對性地學習。所以,考試并不可怕,絕不應當產生畏考心理,造成情緒緊張,影響水平的正常發揮。

    2、做好考試前的準備工作。首先是對各科功課進行系統認真的復習,這是考出好成績的基礎。另外,考試前和考試期間要注意勞逸結合,保證充足的睡眠和休息,保持充沛的精力,這是取得優異成績的必要條件。

    3、答卷時應注意的主要問題是:①認真審題。拿到試卷后,對每一個題目要認真閱讀,看清題目的要求,找出已知條件和要求的結論,然后再動手答題。②一時不會做的題目可以先放一放,等把會做的題目做完了,再去解決遺留問題。③仔細檢查,更正錯誤。試卷答完以后,如果還有時間,就要抓緊時間進行檢查和驗證。先檢查容易的、省時間的、錯誤率高的題目,后檢查難的、費時間的、錯誤率低的題目。④卷面要整潔,書寫要工整,答題步驟要完整。

    4、重視考后分析。拿到老師批閱的試卷后,不僅要看成績,而且要對試題進行逐一分析。首先要把錯題改正過來,把錯處鮮明地標示出來,引起自己的注意,以便復習時查對。然后分析丟分的原因,并進行分類統計。看看因審題、運算、表達、原理、思路、馬虎等因素各扣了多少分;經過分析統計,找出自己學習上存在的問題。對做對了的題目也要進行分析,檢查自己對題目的表達是否嚴密,解題方法是否簡便等。

    5、各科試卷要分類保存,以便復習時參考。

    6、杜絕各種作弊現象。

    六、課外學習。課外學習是課內學習的補充和擴展,二者是相互聯系、相互滲透的整體。在搞好課內學習的基礎上,適當進行課外學習,可以開闊自己的知識領域,發展個人的興趣、愛好和特長,同時對課內學習也會起到有效的促進作用。課外學習應注意:

    1、可根據自己的學習情況,有目的地選擇學習內容,原則是有利于鞏固基礎知識,彌補自己的學習弱點。

    2、可以根據自己的特長和愛好,選擇一些有關學科的課外讀物學習。

    3、課外閱讀一定要從自己的實際出發,量力而行,寧可少而精,也不多而濫,切忌好高鶩遠、貪多求全。

    七、實驗課。實驗是理論聯系實際的重要手段,實驗的目的是加深對理論的理解和有效地擴大知識領域,培養觀察能力、判斷能力、形象思維能力和動手操作的技能技巧,培養嚴肅認真的科學態度。實驗課要做到:

    1、實驗前做好預習,明確實驗的目的要求、實驗原理及實驗方法、步驟等。

    2、注意熟悉實驗用儀器設備的名稱、功能和操作方法。