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會計從業資格考試題庫范文第1篇

(1) 關于會計的說法錯誤的是( )。

A: 會計是一項經濟管理活動

B: 會計的主要工作是核算和監督

C: 會計的對象針對的是某一主體平時所發生的經濟活動

D: 貨幣是會計唯一計量單位

答案:D

解析: 貨幣是會計核算的主要計量單位，但并不是唯一的計量單位。故選D。

(2) 期末編制試算平衡表后，下列說法正確的是( )。

A: 試算平衡，會計記錄正確

B: 試算平衡，但會計記錄不正確

C: 試算不平衡，但會計記錄正確

D: 試算不平衡，會計記錄不正確

答案:D

解析:通過編制試算平衡表，如果試算不平衡，即借方發生額(余額)合計不等于貸方發生額(余額)合計，則賬戶記錄或計算肯定有誤 ;如果試算平衡，即借方發生額(余額)合計等于貸方發生額(余額)合計，可大體上推斷賬戶記錄或計算正確，但不能絕對肯定記賬無誤，因為有的錯誤是不影響借貸平衡關系的。故選D。

(3) 在編制試算平衡表時，下列表述不正確的是( )。

A: 必須保證所有賬戶的余額均已計入試算平衡表

B: 只要試算平衡，說明賬戶記錄正確無誤

C: 如果試算不平衡，賬戶記錄肯定有錯誤，應該認真查找，直到平衡為止

D: 即使試算平衡，也不能說明賬戶記錄絕對正確

答案:B

解析:試算平衡，只能說總分類賬的登記基本正確，不能說絕對正確。如果試算平衡表借方余額合計數和貸方余額合計數相等，并不一定表示賬戶處理完全正確。有些錯誤的發生不會導致試算平衡表中各賬戶借方余額合計數與貸方余額合計數的失衡。故選B。

(4) 科目匯總表賬務處理程序與其他賬務處理程序的最大區別是( )。

A: 保持科目之間的對應關系

B: 登記總分類賬的依據和方法不同

C: 進行發生額試算平衡

D: 總括反映同類經濟業務

答案:B

解析:科目匯總表賬務處理程序與其他賬務處理程序的最大區別就是登記總分類賬的依據和方法不同。故選B。

(5) 原始憑證金額有錯誤的，更正方法應當是( )。

A: 由會計主管人員更正

B: 由出具單位更正并且加蓋公章

C: 由經辦人更正并加蓋公章

D: 由出具單位重開，不得在原始憑證上更正

答案:D

解析:原始憑證是證明經濟業務的發生或完成情況的，如果金額有錯誤，按規定不能更正，只能由出具單位重開。故選D。

(6)企業對于已記人“待處理財產損溢”科目的存貨盤虧及毀損事項進行會計處理時，應計入管理費用的是( )。

A: 管理不善造成的存貨凈損失

B: 自然災害造成的存貨凈損失

C: 應由保險公司賠償的存貨損失

D: 應由過失人賠償的存貨損失

答案:A

解析:題中B項應計入營業外支出，C、D項應計入其他應收款。A項應計入管理費用。故選A。

(7) 以下屬于對賬中賬實核對的是( )。

A: 銀行存款日記賬賬面余額與銀行對賬單定期核對

B: 總分類賬戶的期末的余額與所屬明細分類賬戶期末余額核對

C: 現金日記賬與某日付款憑證核對

D: 銀行存款日記賬賬面余額與銀行存款余額調節表核對

答案:A

解析:題中B項總分類賬戶的期末的余額與所屬明細分類賬戶期末余額核對屬于賬賬核對，C項現金日記賬與某日付款憑證核對屬于賬證核對，D項銀行存款日記賬賬面余額與銀行存款余額調節袁核對不是對賬內容。故選A。

(8)下列各項中，不屬于會計計量屬性的是( )。

A: 歷史成本

B: 可變現凈值

C: 沉沒成本

D: 重置成本

答案:C

解析:會計計量屬性主要包括歷史成本、重置成本、可變現凈值、現值和公允價值。故選C。

(9) 財產清查時，( )為盤盈。

A: 實存>賬存

B: 實存

C: 賬存=實存

會計從業資格考試題庫范文第2篇

【關鍵詞】從業資格證 考試 復習方法

財政部從2017年1月1日起開始實行新大綱，主要是對2014年的會計從業資格考試大綱進行了修訂，考試大綱變化比較大，特別是財經法規涉及到營改增等相關內容，考試難度將會加大，為使考生們順利通過考試，現就學習方法給予介紹。

一、高效復習，方法得當

結合各個科目的考試特點，制定合理的復習計劃，有重點、針對性地復習效率更高。毫無目標地看書、做題，只會讓備考毫無章序，影響復習效果。

《會計基礎》是基礎，注重理解，根據考試大綱重點復習，主要是賬務處理、會計憑證、會計賬簿，其次是賬務處理程序、財產清查、會計科目與賬戶、會計記賬方法、會計樣式與會計等式等。復習的時候看完一個知識點后及時做一套習題，做題時一般會做完一套題就要去核對答案，發現出錯，給予改正，然后進入下一個知識點的復習。這種方法往往復習的效果很差，主要表現為很多考生會在考場上普遍出現這樣的現象：有的單選題不知道選哪個，多選題感覺哪個都像，判斷題不知對錯，反復思量后只能瞎蒙，期望值很高的交卷，結果是差一兩分沒及格，接下來考生會嘆口氣暗暗想，我如果再能做對一兩道題，就可以拿證了，哎！下次再來吧。我要告訴大家的是，改變原有做題的方法就可以輕松拿證。假如要做三套題，在第一套題中如果遇到沒把握得分的題，就要做個標記跳過去，繼續做下一個題，直至做完整套題后核對答案，已作答的題沒出錯，說明這些知識點已經掌握，接下來要打開教材，從第一個做標記的題開始，首先要弄清楚考的知識點是什么，到書中找到對應點章節去記憶，記住了再去做這個題，依次完成這套試卷中所以未作答的題。假如一套卷子100個題中出現了40個未答題，按前述的方法把40個問題都解決大概需要三到四個小時。當做第二套題時可能會出現20個未答題，還要按前述方法去做，第三套題可能有10個左右的未答題，依法炮制，一一解決就可以了。鞏固復習一周下來也能熟練掌握。

《財經法規與會計職業道德》記憶內容較多，可以用先復習知識點再做題的學習策略，了解大致概念，再把細節知識點分類，然后反復記憶。重點是會計法律制度、結算法律制度、稅收法律制度等。在記憶的過程完成后也要至少做三套題，方法如前述，做題時看到題干，先不要急于看選項，而是要想一想這是要考哪個知識點，該知識點都有什么內容，想清楚了再看選項，想不清楚就不作答。三套題做下來是很累的，但很有效果，因為三套題已經覆蓋了百分之七八十的知識點，如果你都掌握了，還愁通不過考試嗎？

《會計電算化》復習要根據自己的情況靈活安排，涉及計算機的基本操作，其中占60%的實務操作題就是考生對計算機的基本掌握，考生可以進入題庫進行無紙化操作，了解題型，掌握做題技巧和時間。有些人對于操作題上手比較快，一天就能掌握，而有些人需要更多時間才能掌握。還剩下差不多一個星期的時間可以用來刷題，打開會計從業資格考試題庫，多練習多做題。臨考前一定要看一遍教材，就像讀感興趣的小說一樣，把教材中沒有作為重點的文字通讀一遍，做到有印象即可。若還有時間可以有針對性地重點復習自己感覺可能考的內容，俗稱押題，以確保提高通過率。

二、主動學習，提高效率

對于時間不夠的上班族，要學會利用縫隙時間學習，比如上下班路上、地鐵上、等人的時候都可以刷刷會計從業題，看一節會計從業免費直播課。時間就像海綿里的水，擠擠還是有的。找出自己工作效率最好的時間段進行巧妙利用，擺脫拖延癥的同時，效率也更高。

會計從業資格考試題庫范文第3篇

關鍵詞：無紙化考試；會計從業資格；教學調整

《中華人民共和國會計法》第38條規定：從事會計工作的人員，必須取得會計從業資格證書。這意味著，中職院校的會計專業學生畢業后要想順利走上會計崗位，從事會計工作，就必須取得會計從業資格證書。

筆者從教幾年期間，經歷了廣東省會計從業資格考試改革的幾個階段，見證了會計從業資格考試從有紙化考試到無紙化考試，再到三科聯考的模式變化。其中，財經法規與會計職業道德增加了“財政法律制度”和“稅收的計算”等考點，初級會計電算化在實務操作題上增加了“采購系統”和“銷售系統”的操作題。整體考試題量和題型也有所調整。三科聯考后，會計基礎增大了前面三道客觀題的比重，財經法規與會計職業道德新增了案例分析題，初級會計電算化更加注重對實務操作的考核，操作題由原來的十道變更為十五道。并且自2013年7月1日起，新《會計從業資格管理辦法》取消會計專業畢業生自畢業之日起2年內免考會計基礎、初級會計電算化的規定。這些改革一定程度上增加了考試難度，降低了考試通過率，不但給考生帶來巨大的學習壓力和應考困難，而且也對會計專業教師提出了新的機遇和挑戰。如何調整教學方向，以便更好地幫助考生順利通過考試，是每一位從教人員都應當思考的問題。

一、以正確導向幫助學生明確學習目標

有目標才會有學習方向和學習動力。中職學生由于年齡關系，在專業上還處于懵懂狀態，無法獨立給自己制訂良好的學習目標，教師此時要適當做好引路人，向學生詳細介紹會計專業情況，鼓勵學生盡早通過會計從業資格考試。只有每一位學生都有了明確的學習目標，才能激發出他們的學習動力，形成良好的學習氛圍，提高考試的通過率。

二、適當調整課程設置和教學進度

在三科聯考的新制度下，原有的課程設置和教學進度已經不能適應考試的要求了。因此，教師應當適度對課程設置做出調整。以本校的教學課程設置為例，在會計基礎、財經法規與會計職業道德和初級會計電算化分開考試之前，中職生在一年級修完會計基礎和財經法規與會計職業道德，在二年級上學期修完初級會計電算化即可，這樣的進度是可以讓學生在一年級結束時參加會計從業資格考試的。然而，三科聯考后，學生必須等到二年級第二學期才能開始參加考試，這無疑推遲了學生的考試時間。因此三科聯考后，本校及時對課程設置做出調整。首先，在一年級第一學期時壓縮次要課程的課時，增加會計基礎的課時，讓學生在第一學期時能夠系統學完會計基礎知識；其次，將初級會計電算化的教學時間從第二學年第一學期調整到第一學年第二學期；最后，財經法規與會計職業道德的教學時間保持不變，仍然保持在第一學年時完成整本書的教學。這樣的調整，可以讓學生盡早完成三個考試科目的學習，參加會計從業資格考試。當然，由于調整教學進度，教學時間有所壓縮，加上三科聯考考試難度的增加，為了保證學生學習效果，有條件的學校可以在第二學年針對性地增設對三門課程的復習課，幫助學生鞏固知識。

三、調整教學內容，改進教學方法，構建無紙化操作訓練

為了適應新形勢下的考試要求，會計專業教師要認真研究考點變化，鉆研考試題型，有針對性地調整教學內容。無紙化考試后考生通過率之所以降低，原因之一便是學生無法適應無紙化考試模式。學生無論是在平時的學習中，還是學校測試時，都已習慣采用紙質學習和紙質考試，如果突然變更為無紙化考試，難免因為不適應而影響其考試發揮。為了避免這種情況出現，教師應當改變原有的傳統教學模式，讓學生在平時學習中得到無紙化模式的考試訓練，豐富應考經驗和實戰能力，才能提高考試通過率。

四、提供更優質的教學資源

學生由于應試經驗不足，很容易出現盲目復習、盲目學習的現象。目前市場上針對會計資格考試的練習五花八門，教師要幫助學生選擇好的考試資源，達到事半功倍的效果。教師可以利用各種渠道搜集優秀的考試資源，建立起會計從業資格考試無紙化考試題庫，爭取用題庫中的真題、模擬題幫助學生鞏固知識點。另外，目前已經有各種仿真考試環境的考試軟件和考試網站提供模擬考試，教師可以向學生推介告知，爭取通過在線模擬考試，提高學生復習效果，讓學生熟悉無紙化考試操作。

總之，教師應該重視中職學生的會計從業資格考試，針對考試改革及時做出教學調整，為學生成功獲得會計從業資格證書和今后從事會計工作打下堅實的基礎。

參考文獻：

會計從業資格考試題庫范文第4篇

財政部近日對2005年頒布的《會計從業資格管理辦法》（財政部令第26號）（以下簡稱“原辦法”）進行了修訂，形成了《會計從業資格管理辦法（修訂草案征求意見稿）》（以下簡稱“新辦法”），從10月24日起向社會公開征求意見。和原辦法相比，新辦法將原來的“申請取得會計從業資格證書適用本辦法”修訂為“會計從業資格的取得和管理適用本辦法”，將會計從業資格的管理也納入新辦法的適用范圍。

（一）持證人員范圍新增兜底條款 隨著經濟和企業管理的發展，企業衍生出很多新的會計崗位。為適應這一情況，新辦法在原來的十類持證人員范圍的基礎上，新增了“其他會計工作”這一兜底條款，以更好地適應目前以及未來的會計管理工作發展。新辦法第三條規定，在國家機關、社會團體、企業、事業單位和其他組織（以下統稱單位）從事下列會計工作的人員應當取得會計從業資格：會計機構負責人（會計主管人員）；出納；稽核；資本、基金核算；收入、支出、債權債務核算；職工薪酬、成本費用、財務成果核算；財產物資的收發、增減核算；總賬；財務會計報告編制；會計機構內會計檔案管理；其他會計工作。

（二）會計從業資格考試有多項調整 和過去的規定相比，新辦法對會計從業資格考試相關事項作了多項調整。新的會計從業資格考試報名條件增加了“具有完全民事行為能力”這一條款，明確了會計從業資格各考試科目應當一次性通過。同時規定在考試結束后及時公布考試結果，考試通過人員在考試結果公布之日起6個月內，領取會計從業資格證書，逾期未領取會計從業資格證書的，視同自動放棄。通過會計從業資格考試的人員，可以委托人領取會計從業資格證書。新辦法將會計從業資格考試科目修訂為“財經法規與會計職業道德、會計基礎、會計電算化”，明確取消了過去可以以“珠算五級”代替“會計電算化”的規定。同時取消了過去允許具備中專以上（含中專，下同）會計類專業學歷（或學位）的，自畢業之日起2年內（含2年），免試會計基礎、初級會計電算化（或者珠算五級）這一規定。此外，新辦法規定，會計從業資格考試全國將執行統一的考試合格標準。同時，無紙化考試題庫將由財政部統一組織建設。

（三）增加從業資格證撤銷和注銷管理 為加強會計人員管理，規范會計從業人員行為，新辦法細化了會計從業資格證撤銷和注銷管理。新辦法規定有下列情形之一的，會計從業資格管理機構應當撤銷持證人員的會計從業資格：會計從業資格管理機構工作人員、，作出給予持證人員會計從業資格決定的；會計從業資格管理機構工作人員超越法定職權，作出給予持證人員會計從業資格決定的；會計從業資格管理機構工作人員違反法定程序，作出給予持證人員會計從業資格決定的；會計從業資格管理機構工作人員對不具備資格或不符合法定條件的人員，作出給予持證人員會計從業資格決定的；持證人員以欺騙、賄賂、舞弊等不正當手段取得會計從業資格的。

持證人員具有下列情形之一的，會計從業資格管理機構應當注銷其會計從業資格：死亡或者喪失行為能力的；會計從業資格超過有效期的；會計從業資格被依法吊銷的。

（文/程彩清）

（轉載自《中國稅務報》）

《全國會計從業資格證書信息化調轉暫行辦法》若干問題的解答

根據《全國會計從業資格證書信息化調轉暫行辦法》（財會[2011]11號），全國自2011年6月1日起實行會計從業資格跨省級行政區劃、部門網上調轉。各地會計從業資格管理機構積極行動，及時調整工作部署，升級信息管理系統，制定實施細則，有效確保了調轉工作的順利實施。與此同時，部分地區、部門和個人在實際執行過程中也遇到一些問題，希望能得到解答。

一、持證人員申請辦理調入手續，但其電子信息未上傳至財政部調轉平臺的，應如何處理？

答：遇有持證人員的電子信息未上傳至財政部調轉平臺的，調入地會計從業資格管理機構應根據《暫行辦法》的生效日，分以下情況分別處理： （一）持證人員調出日期在2011年5月31日之前的，應按傳統紙質材料調轉模式辦理調入手續。（二）持證人員調出日期在2011年6月1日之后的，應通過調轉平臺辦理調入手續。可待調出地會計從業資格管理機構補充上傳持證人員電子信息后，再為其辦理調入手續；或將持證人員的紙質調轉材料予以退回，由其在調出地重新申請通過調轉平臺辦理調轉手續。調出地會計從業資格管理機構應及時將退回的持證人員信息重新納入本地管理系統。

二、持證人員在辦理調出手續時無法將擬調入地確定到縣級行政區域的，應如何辦理？

答：鑒于此種現象較為普遍，財政部已對調轉平臺作出相應調整，在電子信息中僅填明擬轉入省級地區的，也可正常辦理調轉手續。各會計從業資格管理機構應定期維護本地管理系統中的會計從業資格管理機構代碼，保證與財政部調轉平臺的代碼保持一致。

三、持證人員電子信息中部分信息項或信息項之間存在邏輯錯誤的，應如何處理？

答：如持證人員電子信息中的姓名、從業資格證書檔案號碼、有效身份證件號碼項內容無誤的，調入地會計從業資格管理機構應在審核其他材料通過的情況下為其辦理調入手續，并對錯誤信息及時辦理更正或變更。涉及更正或變更的，持證人員應提交有效證明材料。如持證人員電子信息中的姓名、從業資格證書檔案號碼、有效身份證件號碼項內容有誤的，調轉申請予以退回，并由原調出地會計從業資格管理機構進行處理。各會計從業資格管理機構在辦理調出手續時應加強對持證人員基礎信息的審核，及時發現并更正導出電子信息中存在的錯漏，確保相關信息的真實、完整。

會計從業資格考試題庫范文第5篇

關鍵詞：雙證融通；會計從業資格證書；合格率

為貫徹江蘇省教育廳《關于進一步提升全省職業教育教學質量的意見》，推進我校職業教育創新發展，不斷增強為南京地區的經濟發展的服務能力，現針對我校在人才培養質量評價與監測中的“雙證融通”方面進行探索和實踐研究。

一、會計專業“雙證融通”的界定

“雙證融通”即職業資格證書與學歷證書之間相互融合與銜接，它是指以學歷證書為標志的學歷教育與以職業資格證書為標志的職業技能培訓之間的一種互認和溝通。其實質是職業學校專業的教學內容與國家職業標準要求相符合。

“雙證書”制體現了職業教育突出職業能力的特點，符合職業教育的基本規律。學校以會計品牌專業建設為背景，以會計優秀教學團隊建設為契機，對“雙證融通”進行研究與實踐，探索其人才培養的基本途徑，取得了一定的成效。

二、會計專業“雙證融通”的必要性

會計從業資格證書是會計專業的職業資格證書，由財政部門統一組織考試、認證并管理著后續教育。

會計從業資格證書是具備會計從業資格的證明文件，是指進入會計職業、從事會計工作的一種法定資質，是進入會計職業的“門檻”。該證書在全國范圍內有效。從事會計工作的人員必須取得會計從業資格證書才能上崗工作，否則不能從事會計工作，不得參加會計專業技術等級資格考試或評審、會計專業職務的聘任、不得申請取得會計人員榮譽證書，這是保證會計工作質量的重要前提。

會計專業“雙證融通”使學生學習的專業知識和技能與該專業在生產實際中的要求相一致。這樣不但培養了學生的實踐動手能力，而且使畢業生更加符合用人單位的實際需要，提高了學生就業的對口率與就業率。

三、“雙證融通”的基本途徑

從上表數據可以看出，我校連續三年的合格率在逐步提高，而且都超過全省平均合格率。原因是我校調整會計專業了實施性教學計劃。2003級、2004級會計專業學生的考證課程教學輔導安排在第8學期，考試在第期進行，這樣安排的不妥之處在于，學生一邊畢業實習一邊復習迎考，效果欠佳。于是我們將2005級及以后的學生考證課程教學輔導提前至第6學期，考試在第7學期進行，若考試未合格還可利用在校機會再考一次。學校組織專門教師對第一次未取得合格證書的學生進行專項輔導，學生通過在校的第二次會計證考試，總合格率將會上升。我校2005級會計專業學生第一次考證合格率為53%，第二次考證合格率為59%，累計合格率為81% 。

但是2010年我校及全省的平均合格率卻大幅下降，究其原因主要是2010年全省會計從業資格證書全部實行了機考。機考的題目量大、知識點多，考生有些不適應，導致合格率大幅降低。

針對上述不利因素，我校采取以下措施，突破“雙證融通”的瓶頸制約。

（一）組建優秀教學團隊，開展校本專題教研

會計從業資格考試由江蘇省財政廳組織，采用的是行業標準，涉及專業內容面廣量大。因此我校組建了優秀指導教師團隊，將富有教學經驗并且責任心強的會計專業教師定位在會計從業資格考試課程的教學崗位上，明確教學任務和考試通過率目標。學校制訂相關制度，明確會計基礎課和財經法規與職業道德兩門課程的課程負責人。學校專門成立會計證教學研究活動小組，及時開展“五課”教研活動，即上課、說課、議課、聽課、評課活動。每門考證課程均建有集體備課小組，制訂授課計劃、研究課堂教學、探究單元測試、做好學習評價。

（二）收集考試信息，整合教學資源

會計從業資格實行機考以后，每門課程的題庫量大約為4000道題左右，試題容量大范圍廣，涉及的知識點繁多，所以學校應多渠道收集各方面的考試信息，有針對性地復習迎考教學資源。可從以下三個方面作些研究：一是分析剖解考證教材內容，將知識點習題化，對每一章節內容通過單選、多選、判斷和不定項選擇予以覆蓋，不留死角；二是將配套的習題集中題目融入日常考試題庫中；三是不斷收集往年考試中出現的偏題、怪題，予以剖析。將以上三方面的題目進行整合，做成20～30套模擬試卷，每套試卷的題目盡量不重復，達到考前復習模擬沖刺的效果。

通過會計從業資格證書考試輔導資源庫的建設，改進教學方法和手段，促進課堂教學效率和教學效果的提升，調動學生學習的積極性和主動性，最終達到提高全體會計專業學生會計從業資格證書合格率的目的。

（三）合理安排上課時間，確保課堂教學效果

學校在第六學期開始將考證課程排進實施性教學計劃，具體課時安排為：《會計基礎》6課時，《財經法規與職業道德》6課時，《會計電算化》3課時。每兩周測驗一次，每月月考一次，成績及時反饋家長。第七學期安排《會計基礎》《財經法規與職業道德》每周周考一次，并且安排兩節試題評講課。對于第一次考試未能取得合格證書的同學，將在第八學期利用選修課的形式進行專項輔導，確保大部分同學經過兩次考試，能夠取得會計從業資格證書。

（四）集中學生參考時間，做好考前模擬

南京市會計從業資格證書的考試時間分散在9月至11月，期間跨度有3個月，每天均有考生參加考試，既影響日常的教學，又影響了學校組織學生考前模擬和沖刺。隨著時間推移，應考人數會越來越少，于是我們學校與當地財政部門協商，盡可能將考生考試時間相對集中，目前我校學生考試時間相對集中在11月，這樣就有利于我們利用9、10兩個月的時間充分準備，進行6次考前模擬測試，提高了學生的第一次考證合格率。

（五）優先考慮推薦就業，提高學生學習的主動性

學校畢業推薦工作采取用人單位挑選和學校擇優推薦、用人單位和學生雙向選擇相結合原則，其中獲得會計從業資格證書的畢業生將優先被推薦到用人單位，此舉措極大地提高了學生考證的積極性和主動性。

（六）制訂會計證教學團隊獎勵方案，加大獎勵幅度

首先，以整個年級為整體，在會計證初次考試中年級平均合格率超過市平均合格率12個百分點的方可獎勵。然后，再在各班級分配，將年級獎金總數除以各班級合格率累加數×某班的合格率即為該班的獎金數。以學校整個年級的考證為整體，既強調團隊協作，又強調教師互相競爭。

有了上述卓有成效的幾項措施后，2011年和2012年我校會計從業資格證書考試通過率迭創新高，2011年超市平均合格率近20個百分點，2012年超市平均合格率超32個百分點。