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感動(dòng)人的文章范文第1篇

為貫徹《企業(yè)職工工傷保險(xiǎn)試行辦法》（勞部發(fā)〔1996〕266號(hào)）的精神，我局先后印發(fā)了《北京市企業(yè)職工工傷范圍和保險(xiǎn)待遇暫行辦法》（京勞險(xiǎn)發(fā)〔1997〕228號(hào)）和《北京市企業(yè)勞動(dòng)者工傷認(rèn)定辦法》（京勞職安發(fā)〔1997〕303號(hào)），對(duì)1949年10月1日以來(lái)的企業(yè)職工陳舊性工傷由我局進(jìn)行認(rèn)定并補(bǔ)辦《工傷證》，對(duì)1997年10月1日以后的工傷及職業(yè)病按屬地管理原則由市、區(qū)、縣勞動(dòng)（和社會(huì)保障）局進(jìn)行認(rèn)定并發(fā)《工傷證》。經(jīng)過(guò)各方面的共同努力，已完成絕大多數(shù)陳舊性工傷認(rèn)定工作。為進(jìn)一步做好工傷認(rèn)定工作，針對(duì)目前工作實(shí)際情況，特提出以下要求，請(qǐng)你們認(rèn)真貫徹執(zhí)行：

一、認(rèn)真掌握工傷認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)政策。

各企業(yè)要按照工傷認(rèn)定政策規(guī)定，在勞動(dòng)者發(fā)生工傷后，依規(guī)定時(shí)限及時(shí)報(bào)送《企業(yè)職工工傷認(rèn)定申請(qǐng)表》和相關(guān)證明材料。

各區(qū)、縣勞動(dòng)（和社會(huì)保障）局要按照工傷認(rèn)定的政策規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真審核有關(guān)證明材料。遇有政策性疑難問(wèn)題要及時(shí)向市勞動(dòng)和社會(huì)保障局通報(bào)情況，慎重處理。對(duì)職工與企業(yè)有爭(zhēng)議的認(rèn)定案件，要詳細(xì)調(diào)查取證，同時(shí)與企業(yè)主管部門配合，做好調(diào)解工作，化解矛盾。減少工傷認(rèn)定爭(zhēng)議引發(fā)的行政復(fù)議和行政訴訟案件。

二、企業(yè)或職工（家屬）申請(qǐng)進(jìn)行工傷認(rèn)定的，必須按照政策規(guī)定提供相關(guān)證明材料。

（一）企業(yè)為職工申請(qǐng)工傷認(rèn)定的應(yīng)提供以下證明材料：

1.《企業(yè)職工工傷認(rèn)定申請(qǐng)表》；

2.受傷時(shí)的車間以上級(jí)別（含車間）的《企業(yè)職工傷亡事故登記表》；

3.受傷時(shí)的醫(yī)院診斷證明（或住院病歷）；

4.重傷（1997年以后）人員要有事故報(bào)告書(shū)；

5.市、區(qū)、縣勞動(dòng)（和社會(huì)保障）局對(duì)重傷（1997年以后發(fā)生）的事故結(jié)案批復(fù)；

6.先進(jìn)行傷殘等級(jí)鑒定、后進(jìn)行工傷認(rèn)定的，報(bào)送鑒定表原件（復(fù)印件無(wú)效）；

7.符合市勞動(dòng)局〔1997〕228號(hào)文件規(guī)定工傷范圍中的交通事故，報(bào)送企業(yè)出具的事故經(jīng)過(guò)的詳細(xì)證明材料、當(dāng)時(shí)交通管理部門的責(zé)任裁決書(shū)或相關(guān)證明；

8.符合市勞動(dòng)局〔1997〕228號(hào)文件規(guī)定工傷范圍中的突發(fā)疾病，報(bào)送企業(yè)關(guān)于工作緊張的證明材料。

（二）職工（或家屬）為個(gè)人申請(qǐng)工傷認(rèn)定的應(yīng)提供以下證明材料：

1.《企業(yè)職工工傷認(rèn)定申請(qǐng)表》；

2.受傷時(shí)的醫(yī)院診斷證明（或住院病歷）；

3.符合市勞動(dòng)局〔1997〕228號(hào)文件規(guī)定工傷范圍中的交通事故，報(bào)送事故經(jīng)過(guò)的詳細(xì)證明材料、當(dāng)時(shí)交通管理部門的責(zé)任裁決書(shū)或相關(guān)證明；

4.符合市勞動(dòng)局〔1997〕228號(hào)文件規(guī)定工傷范圍中的突發(fā)疾病，報(bào)送關(guān)于工作緊張的證明材料；

5.其它證明材料。

（三）企業(yè)與職工（或家屬）對(duì)職工申請(qǐng)工傷認(rèn)定有爭(zhēng)議的，企業(yè)必須在接到市、區(qū)、縣勞動(dòng)（和社會(huì)保障）局《工傷認(rèn)定調(diào)查通知書(shū)》7日內(nèi)提供不同意認(rèn)定工傷的證明材料。企業(yè)逾期未能提供相關(guān)證明材料的，市、區(qū)、縣勞動(dòng)（和社會(huì)保障）局將依據(jù)個(gè)人提供證明材料并調(diào)查核實(shí)后做出認(rèn)定結(jié)論。

三、各區(qū)、縣勞動(dòng)（和社會(huì)保障）局要公開(kāi)辦事制度、嚴(yán)格審核相關(guān)證明材料，按時(shí)限完成工傷認(rèn)定。

各區(qū)、縣勞動(dòng)（和社會(huì)保障）局要按照工傷認(rèn)定有關(guān)政策規(guī)定，制定辦事制度并予以公布，接受企業(yè)和職工監(jiān)督。

各區(qū)、縣勞動(dòng)（和社會(huì)保障）局接受企業(yè)或職工（家屬）工傷認(rèn)定申請(qǐng)時(shí)，要按照本通知第二條要求嚴(yán)格審核相關(guān)證明材料。證明材料不齊全的，暫不受理并通知企業(yè)或職工（家屬）限期（15個(gè)工作日內(nèi)）補(bǔ)齊有關(guān)證明材料；不能提供完整證明材料的，駁回企業(yè)或職工（家屬）工傷認(rèn)定申請(qǐng)；受理企業(yè)或職工（家屬）工傷認(rèn)定申請(qǐng)后，發(fā)現(xiàn)申請(qǐng)方提供虛假證明材料的，駁回工傷認(rèn)定申請(qǐng)。

各區(qū)、縣勞動(dòng)（和社會(huì)保障）局受理企業(yè)或職工（家屬）申請(qǐng)，應(yīng)在30個(gè)工作日內(nèi)完成認(rèn)定，特殊情況在60個(gè)工作日完成認(rèn)定。

四、1999年9月底結(jié)束1997年10月1日以前陳舊性工傷認(rèn)定工作。

1997年10月1日以前工傷及職業(yè)病的申請(qǐng)認(rèn)定最后時(shí)限為1999年9月底。企業(yè)或職工（家屬）逾期未提出認(rèn)定申請(qǐng)的視同為放棄權(quán)利。

各企業(yè)及主管部門要將此規(guī)定告知職工。由于企業(yè)原因造成職工未能申請(qǐng)陳舊性工傷認(rèn)定所引發(fā)的問(wèn)題，由企業(yè)承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。

市、區(qū)、縣勞動(dòng)（和社會(huì)保障）局要通過(guò)新聞媒體將此規(guī)定告知企業(yè)和職工。

五、市、區(qū)、縣勞動(dòng)（和社會(huì)保障）局分工負(fù)責(zé)。

鑒于1997年10月1日以前的工傷及職業(yè)病的認(rèn)定和《工傷證》補(bǔ)發(fā)工作已基本結(jié)束，為圓滿完成這項(xiàng)工作、方便企業(yè)和工傷職工，自本通知之日起，對(duì)1997年10月1日以前的工傷認(rèn)定問(wèn)題，已由市勞動(dòng)和社會(huì)保障局受理的工傷認(rèn)定案例，仍由市勞動(dòng)和社會(huì)保障局辦理；自本通知之日后企業(yè)或職工（家屬）申請(qǐng)工傷認(rèn)定的，按屬地管理原則由市、區(qū)、縣勞動(dòng)（和社會(huì)保障）局分別負(fù)責(zé)辦理。

對(duì)1997年10月1日以后發(fā)生的工傷，繼續(xù)由市、區(qū)、縣勞動(dòng)（和社會(huì)保障）部門分級(jí)辦理。即：市勞動(dòng)和社會(huì)保障局直管企業(yè)的工傷及職業(yè)病的認(rèn)定工作由市勞動(dòng)和社會(huì)保障局工傷保險(xiǎn)處負(fù)責(zé)辦理，其它企業(yè)的工傷及職業(yè)病的認(rèn)定工作由企業(yè)所在區(qū)、縣勞動(dòng)（和社會(huì)保障）局負(fù)責(zé)辦理。

六、加強(qiáng)基礎(chǔ)管理工作。

感動(dòng)人的文章范文第2篇

【關(guān)鍵詞】真情； 感人

【中圖分類號(hào)】G634.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

近幾年中招試卷寫(xiě)作部分常常要求：文章內(nèi)容要感情真摯！盡管如此，許多考生的文章寫(xiě)得卻總是不盡如人意，無(wú)感人之處，讓人覺(jué)得有裝飾、做作之感。而考生們要想在考場(chǎng)上寫(xiě)出令閱卷老師為之動(dòng)容、一見(jiàn)鐘情的文章，就要寫(xiě)得生動(dòng)形象，描繪得栩栩如生，這樣才能情真意切，真摯感人！那么怎樣才能做到栩栩如生，情真意切呢？我們可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象，以情動(dòng)人

寫(xiě)人敘事的文章總離不開(kāi)細(xì)節(jié)的刻畫(huà)。作文中的細(xì)節(jié)，往往就是能表現(xiàn)人物主要性格特征或?qū)κ虑榘l(fā)展起推動(dòng)作用的看似細(xì)小的情節(jié)，它可以是一舉手、一投足，甚至是一個(gè)眼神就能夠顯現(xiàn)的。因此，我們?cè)趯?xiě)文章時(shí)，就要善于抓住能代表人物獨(dú)特個(gè)性的動(dòng)作、外貌、神態(tài)、語(yǔ)言等典型細(xì)節(jié)，然后細(xì)細(xì)刻畫(huà)。有一考生在文中這樣寫(xiě)道：老奶奶把我喊到她身邊，用那枯柴似的手顫顫抖抖地從她破舊的土布兜里掏出兩張皺巴巴的錢，對(duì)我說(shuō)：“山望呀，這兩元錢是我用地瓜皮從小販?zhǔn)掷飺Q來(lái)的，兩毛錢一斤，別嫌少，添著買本書(shū)吧。”望著她臉上那刀刻出來(lái)似的皺紋和干癟的眼睛，及手中的兩元錢，我和母親都禁不住流下淚來(lái)。從語(yǔ)段，可以看出作者抓住老奶奶送來(lái)兩元錢時(shí)的動(dòng)作、外貌、神態(tài)、語(yǔ)言這些細(xì)節(jié)進(jìn)行生動(dòng)傳神地刻畫(huà)，使人物的形象躍然紙上。不僅感人至深，而且賦予那本平常的兩元錢以不尋常的意義，使文章主題更加鮮明。使讀者在感動(dòng)之余，靈魂也接受了一次洗禮。如此感人至深的刻畫(huà)，閱卷老師能不為之叫好嗎？

朱自清在《背影》一文中這樣描寫(xiě)父親爬月臺(tái)時(shí)的情形：“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚著走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。”作者抓住父親“攀”“縮”“微傾”這幾個(gè)細(xì)節(jié)性的動(dòng)作和他獨(dú)特的外貌作生動(dòng)的刻畫(huà)，準(zhǔn)確細(xì)膩地描寫(xiě)出父親“努力的樣子”。讀到此，父親深深的愛(ài)子之情及兒子對(duì)父親的深深理解，父子深情，從筆端流露，情景交融的場(chǎng)景讓讀者無(wú)不為之感動(dòng)。一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，就能引起學(xué)生及世人的共鳴。《背影》一文也因此成為中學(xué)教材的經(jīng)典名篇，感動(dòng)著一代又一代的中學(xué)生！

二、用自然環(huán)境描寫(xiě)渲染氣氛，以景動(dòng)人

在敘事、抒情中著力描寫(xiě)自然環(huán)境，往往借此來(lái)渲染氛圍，襯托人物心情，可以使讀者身臨其境，增強(qiáng)文章的真實(shí)感。如一考生在以“友情”為話題的作文中，一開(kāi)始就渲染一種悲切的氣氛：“我無(wú)法忘記那個(gè)秋天的黃昏。秋風(fēng)吹過(guò)，略有一些寒意，發(fā)黃的樹(shù)葉無(wú)奈地隨風(fēng)飄飛。望著這一切我只有默默地流淚――這一切都是我親手造成的。”該文中間，作者這樣寫(xiě)道：“我無(wú)言地佇立在風(fēng)中，傷感與無(wú)奈如同秋風(fēng)中四下飄散的枯葉，滿地都是……”，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作者在生動(dòng)細(xì)致的環(huán)境描寫(xiě)中，傾訴著對(duì)朋友的“愧疚”而又無(wú)法懺悔的“無(wú)奈”，讓讀者在悲傷的氛圍中真實(shí)感受到作者內(nèi)心揮之不去的愧疚之情，情景交融讓人如身臨其境。

又如，一學(xué)生在文章中描寫(xiě)：“一陣微風(fēng)吹過(guò)，我眼前晃過(guò)一點(diǎn)蔥綠，是它們！是它們！那是我在陽(yáng)臺(tái)上栽種的一片花草，在窄小的陽(yáng)光上露出燦爛的笑臉，那微微有點(diǎn)潤(rùn)澤的小花苞一個(gè)個(gè)昂著頭，挺著胸，沐浴著陽(yáng)光。陽(yáng)光映在她們嫩嫩的小臉上，紅紅紫紫的，像小孩兒涂成的花臉，讓人忍不住笑出聲來(lái)。”這段文字通過(guò)陽(yáng)臺(tái)上的一片花草迎著陽(yáng)光微笑的描寫(xiě)，讓我們感受到作者此時(shí)心情的變化，讓讀者也心頭一喜，仿佛置身于此情此景之中。

三、注重心理描寫(xiě)，真實(shí)感人

心理描寫(xiě)就是人物將其內(nèi)心的想法和感受直接表露出來(lái)。考生如果能夠在文中生動(dòng)傳神地描寫(xiě)出人物的心理活動(dòng)，就會(huì)使文章更真實(shí)，更感人。如一考生在《家》一文中這樣寫(xiě)道：“真是的，姐姐看直播也不叫我一聲，太不夠‘義氣’了。哼，我也看，你也不敢把我怎樣！”“‘哇！媽媽的手藝可真不得了，色香味俱全，我在心里品嘗著，‘快點(diǎn)呀！饞得我口水都流出來(lái)了。’”“唉，難道我真的一無(wú)是處嗎？我該怎么辦？不行，我要振作！”等等，文中每一部分都恰到好處的心理描寫(xiě)，使家庭每一個(gè)成員的形象都栩栩如生地呈現(xiàn)在我們面前，真實(shí)感就會(huì)更強(qiáng)。

感動(dòng)人的文章范文第3篇

――題記

古老的小鎮(zhèn)，暗淡，寂靜，洗凈鉛華，一股十足的古韻。它古老的生命里卻長(zhǎng)出了新的芽。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，純潔的心在呢喃；平平仄仄，多情的人在感動(dòng)。黃昏，獨(dú)步巷內(nèi)。暗淡的光照出我歷盡思念的累；重重疊疊，那是民宅的門，創(chuàng)設(shè)古樸幽深的媚。而那落在青石板上的節(jié)奏，不是馬蹄，是我的腳步。那節(jié)拍傳出我對(duì)他心心葉葉的纏綿，絲絲縷縷的想念。

前世定是有過(guò)千萬(wàn)次的回眸，才注定了今生無(wú)數(shù)次的擦肩而過(guò)。無(wú)數(shù)次的邂逅，無(wú)數(shù)次的感動(dòng)。年幼的心靈經(jīng)不起誘惑，任性地尋找他的影蹤。心兒時(shí)常呢喃，為何邂逅總是那么短暫，又那般凄美。

寂寞的心尋找陽(yáng)光，開(kāi)始了流浪，于是憂傷。輕輕地，我走出一條小巷，卻發(fā)現(xiàn)一片空曠。抬眉間，思想開(kāi)始了漫無(wú)邊際的飄飛。不斷閃現(xiàn)的是：青蓮居士望月懷鄉(xiāng)，江州司馬聞曲淚下，瀟湘妃子傷春葬花，蘅蕪溫情戲蝶，潤(rùn)之豪情誦詩(shī)……

品味那觸目時(shí)的心之呢喃，感動(dòng)那回眸處的含情脈脈。原來(lái)，感動(dòng)會(huì)來(lái)得如此迅速，正像黑白二鍵譜出的小夜曲，更似開(kāi)閘奔瀉而來(lái)的洪水，還夾雜著一種剪不斷理還亂的愁緒。感動(dòng)，是一種情愫，無(wú)須淚流滿面，也無(wú)須用言語(yǔ)傳說(shuō)。恰似滿園子的梔子花香，沁人肺腑，滲入心扉。我要放開(kāi)思想，它會(huì)在夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)的蒼穹里馳騁飛翔。

蒙中心兒震顫，似在說(shuō)，主人，春有“燕草碧絲”“秦桑綠枝”，夏有“接天蓮葉”“映日荷花”，秋有“睡起秋風(fēng)”“滿地黃花”，冬有“疏影橫斜”“暗香浮動(dòng)”，這些曾經(jīng)都是你感動(dòng)的音符啊！音符？是啊，它們?nèi)缯痤澋挠鹨碇笓]的樂(lè)隊(duì)，奏出了動(dòng)人的梵阿玲。它們是我的朋友，總在心靈漫溯的日子里不請(qǐng)自來(lái)。

我望著佇立在風(fēng)中的梧桐，靜穆、莊重。那股來(lái)自千百年前的秋風(fēng)拂起了樹(shù)林金黃的裙紗。梧葉啊梧葉，你可知我的心思？

悄悄地，夜郎扛著整捆柴禾回到了山岡。我寂寞的心再次流浪。皎月進(jìn)村人意爽，花影弄門起彷徨；不愛(ài)嬌花配羞月，偏喜冷月攜殘花。夜曲奏響，我的心伴著圓舞曲肆意地旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)，就轉(zhuǎn)到他的身旁。一場(chǎng)兩個(gè)人的派對(duì)，熱烈而歡暢。他的眼光，讓人看一眼就刻骨銘心，嘗一口就心疼萬(wàn)年。

“砰――”，歡快的旋律戛然而止，我急切地尋找他的氣息，卻闖入飄著紫羅蘭香氣的花園。于是哀嘆，身是飛花輕似夢(mèng)，縱是細(xì)雨也生愁。夜未央，興猶在，而晨曦已在對(duì)面的樹(shù)林里打扮梳洗。于是疾風(fēng)驟雨的心靈喧囂慢慢散去，我也學(xué)會(huì)了堅(jiān)守與放棄。

那位從萬(wàn)籟俱寂的樹(shù)林中蘇醒過(guò)來(lái)的晨曦女神，提著燈漸漸靠近。我虔誠(chéng)地說(shuō)，女神，我要用一張白紙寫(xiě)下我昨夜的感動(dòng)和今晨對(duì)您的尊崇。女神溫柔地從我身旁走過(guò)，暗香殘留。

感動(dòng)的心靈再次呢喃，主人，昨宵的嫦娥在歡唱，她看著你們快樂(lè)地舞蹈。我欣然一笑。

我走上莓苔，陽(yáng)光灑照，一種暖融融的幸福時(shí)光。他，夢(mèng)中的過(guò)客吧！相逢后就越走越無(wú)緣。我的嘴角輕揚(yáng)，為坦然地釋?xiě)讯袆?dòng)。那份心的呢喃只是記惦著曾經(jīng)的回眸和任性，感動(dòng)的卻不只是思念的滋味，還有那思緒的飄飛，和一種自信與不羈、輕盈與灑脫的傲氣。心兒輕松地呢喃道――

感動(dòng)是我心靈的荷塘，盛開(kāi)著我不羈的思想之荷。

(指導(dǎo)教師 林承鴻)

【點(diǎn)評(píng)】

才氣、文氣、靈氣，這是本文給人的第一印象。

人本是詩(shī)意地存在著的，優(yōu)秀的作文就是要通過(guò)文采飛揚(yáng)的語(yǔ)言描述反映這種詩(shī)意。本文得以從大賽作文中脫穎而出，不是因?yàn)榍楣?jié)的起伏跌宕，也不是因?yàn)榍楦械耐窦s動(dòng)人，靠的是作者斐然的文采。

作者遣詞造句技巧嫻熟。除了疊詞、動(dòng)詞、形容詞的準(zhǔn)確運(yùn)用外，諸如“心心葉葉”等詞語(yǔ)還別具新意。文章句式也十分靈活，整散配合，長(zhǎng)短交錯(cuò)。通篇如行云流水，搖曳多姿，在句子鋪排格局的多樣性、變化性中彰顯出文章內(nèi)在的和諧統(tǒng)一，充分表現(xiàn)出文章的意蘊(yùn)境界。作者還具有深厚的詩(shī)詞底蘊(yùn)：引用詩(shī)詞，信手拈來(lái)；化用詩(shī)詞，點(diǎn)石成金；“皎月進(jìn)村人意爽，花影弄門起彷徨；不愛(ài)嬌花配羞月，偏喜冷月攜殘花”這些詩(shī)句，令人疑是引用，實(shí)為作者自創(chuàng)；“莓苔”二字也能讓人自然地想到唐代詩(shī)人胡令能的《小兒垂釣》中的“側(cè)坐莓苔草映身”一句。作者以詩(shī)詞的意境來(lái)豐富深化自己文章的意境，使全文明珠璀璨，熠熠生輝，充滿詩(shī)情畫(huà)意。

本文瑕疵在于，文意過(guò)于蒙，題記中出現(xiàn)的“他也是過(guò)客？”一問(wèn)，略顯突兀，而且后文對(duì)其說(shuō)明不夠到位。

感動(dòng)人的文章范文第4篇

一、感悟積累生活中讓人感動(dòng)的事例

我們都是凡人，一生中很少遇到有關(guān)生死抉擇、拷問(wèn)靈魂的大事。面對(duì)“三點(diǎn)一線”式的枯燥生活，不少同學(xué)總是苦惱重重：我們的生活這樣平淡，有什么感人的事跡可寫(xiě)呢？其實(shí)，平凡的生活中并非缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。那么怎樣才能寫(xiě)出凡人感人的事件呢？

用心靈去仔細(xì)感受吧。當(dāng)代中學(xué)生受時(shí)代大潮的影響以及獨(dú)生子女的特殊現(xiàn)狀，他們敏感的心靈更多的以自我為中心，只能淺顯地感受生活。不少同學(xué)只知道自己的生日，卻不知道父母的生日；凡事為自己考慮的多，為別人考慮的少。正是把心靈囿于“自我”這個(gè)小圈子，因而忽視了生活中許多感人的事。請(qǐng)看著名作家朱自清《背影》中的“父親在車站臨別給兒子買橘子”這個(gè)片段，這是一件看來(lái)很平常的小事，可是卻讓作者、讀者感動(dòng)的淚水漣漣，為什么呢？我們只要用心去想想，“父親”生活中有那么多不如意的事情，可是卻把它拋在一邊，為遠(yuǎn)行的兒子送行，并且想得那么周到——為“我”買橘子。他那么大歲數(shù)，身體又胖，長(zhǎng)袍馬褂的，月臺(tái)又高，爬上爬下多不容易，可是為了孩子，他那樣費(fèi)力地做了，這就是作為父親的無(wú)私的愛(ài)啊。想到這一切，你的內(nèi)心能不感動(dòng)嗎？

讓我們從生活中的點(diǎn)滴做起吧。你是否注意到父母每天忙碌的身影？是否注意到他們那疲憊憔悴的眼神？寒夜苦讀，那一聲提醒你早點(diǎn)休息的話語(yǔ)是否讓你心動(dòng)？那一杯熱茶是否給孤軍奮戰(zhàn)的心靈增添了暖意？……《項(xiàng)脊軒志》中母親深夜以指扣門的詢問(wèn)：“兒寒乎？欲食乎？”，在寒夜中母親的問(wèn)寒問(wèn)暖，難道不令人感動(dòng)嗎？

生活是平淡的，如果你用心體味，就會(huì)發(fā)現(xiàn)平淡的生活中蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)樸素的真理，無(wú)數(shù)感人的事跡。只要我們注意培養(yǎng)自己敏感的心靈，觀察生活 ，感悟生活 ，并且養(yǎng)成隨時(shí)把自己的所感所想記錄下來(lái)的習(xí)慣，你就能更深刻地體驗(yàn)人生的滋味。要想感動(dòng)別人，你首先必須感動(dòng)自己。

二、如何寫(xiě)好“感動(dòng)點(diǎn)”

有了讓人感動(dòng)的素材，這只是寫(xiě)好記敘類文章的第一步，寫(xiě)好這類文章的另一步就是寫(xiě)好文章的“感動(dòng)點(diǎn)”。所謂“感動(dòng)點(diǎn)”，就是在事件敘述到感人之處時(shí)必須靈活運(yùn)用多種描法，細(xì)細(xì)寫(xiě)好人物的一舉一動(dòng)、一言一行，寫(xiě)出一個(gè)精彩的片段來(lái)。但是，有些同學(xué)的文章很難令讀者感動(dòng)，文章顯得很蒼白。那么怎樣使這些“蒼白”的文章“活”起來(lái)呢？我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得。

1、寓情于景，即用景物描寫(xiě)表現(xiàn)人物的情感。如蘇軾詞《悼亡妻》中“小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，惟有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松岡。”此情此景，豈不令人肝腸寸斷？又如老舍先生的《在烈日與暴風(fēng)雨下》中對(duì)暴風(fēng)雨的細(xì)致刻畫(huà)。特別是對(duì)風(fēng)來(lái)了一段文字的描寫(xiě)，生動(dòng)傳神，刻畫(huà)了狂風(fēng)肆虐的精細(xì)情景。有聲有形，讓人在急促的節(jié)奏中仿佛身臨其境。這樣描寫(xiě)就使得文章“活”起來(lái)了。

2、用個(gè)性化的語(yǔ)言表現(xiàn)人物內(nèi)心的情感。如魯迅《社戲》中寫(xiě)雙喜偷豆被六一公公發(fā)現(xiàn)：“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少。”簡(jiǎn)單的一句話，六一公公淳樸無(wú)私的思想體現(xiàn)出來(lái)了。一個(gè)熱愛(ài)莊稼的農(nóng)民，他淳樸無(wú)私，不怕別人來(lái)偷莊稼；他珍惜勞動(dòng)成果，責(zé)怪孩子槽踏莊稼。富于個(gè)性化的語(yǔ)言，一個(gè)熱愛(ài)莊稼的農(nóng)民形象，便深深地印在讀者的腦海中。

3、用動(dòng)作描寫(xiě)去表現(xiàn)人物內(nèi)心的情感。這種寫(xiě)法能將人物的情感外化，因而能使讀者受到強(qiáng)烈的情感沖擊。如魯迅的《孔乙己》里孔乙己最后一次出場(chǎng)：“他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見(jiàn)他滿手是泥，原來(lái)他便用這手走來(lái)的。不一會(huì)，他喝完酒，便又在旁人的說(shuō)笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。”一個(gè)“摸”字，一個(gè)“坐”字，淋漓盡致地表現(xiàn)了孔乙己悲慘的境地，使讀者對(duì)他是“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”。又如朱自清的 《背影》在寫(xiě)父親上下月臺(tái)為他買橘子時(shí)，寫(xiě)得多么細(xì)膩，一下，一上，再一下，一上，不厭其煩地寫(xiě)。特別是爬月臺(tái)的描寫(xiě)：“兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”。作者著力刻畫(huà)父親來(lái)去穿過(guò)鐵道上下月臺(tái)的艱難，而父親的這些千辛萬(wàn)苦全是為了兒子，因此，這些動(dòng)作的描寫(xiě)越仔細(xì)，就越能表現(xiàn)父親對(duì)兒子的一片深情，這些精彩的動(dòng)作描寫(xiě)是文章的“感動(dòng)點(diǎn)”。

感動(dòng)人的文章范文第5篇

教材分析：

去年九月筆者參加區(qū)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，拿到的上課文章就是這篇《講話》。文章主要寫(xiě)的是莫言新當(dāng)兵成為一個(gè)“新兵蛋子”對(duì)未來(lái)的夢(mèng)想與渴望。人物內(nèi)心的情感，在作者真誠(chéng)平實(shí)而又不無(wú)深度的敘述中款款流出。因而我覺(jué)得在教授這篇課文時(shí)，不妨就從作家的寫(xiě)作真誠(chéng)角度去啟發(fā)學(xué)生，讓說(shuō)真話、敘真情回歸課堂、回歸生活。

二、課例展示

片段一：

（在深入閱讀并梳理文章的脈絡(luò)后，進(jìn)入重點(diǎn)，即分析人物形象。）

師：結(jié)合文本分析“新兵蛋子”的性格特征。再思考：主人公可愛(ài)還是可笑？是可憐還是可親、可近？

（先獨(dú)立思考，后小組合作。）

生1：他功利心很強(qiáng)。因?yàn)槲闹袑?xiě)到他到部隊(duì)的目的：高級(jí)的有如何取得首長(zhǎng)的好感，低級(jí)的有怎么樣搶吃熱湯面。

生2：他愛(ài)慕虛榮。因?yàn)槲闹杏羞@樣的心理描寫(xiě)：我興奮得一宿沒(méi)睡著，大睜著兩眼夢(mèng)想自己的光明前途。

生3：他沒(méi)見(jiàn)過(guò)什么世面。因?yàn)槲闹袑?xiě)到他要講話時(shí)，面對(duì)那樣的場(chǎng)面手足無(wú)措。

生4：他也有優(yōu)點(diǎn)，他知錯(cuò)能改，因?yàn)殡m然他“糊里糊涂地坐過(guò)曹副團(tuán)長(zhǎng)、坐過(guò)新兵連指導(dǎo)員的椅子”，但是事后“他精神負(fù)擔(dān)很重”，想“找班長(zhǎng)補(bǔ)救”，“連自殺的心都有”，“眼淚刷的就流下來(lái)”。

生5：他都當(dāng)兵了，但思想覺(jué)悟不高。

生6：他還很貧窮。他吃不上“熱湯面”，一心只想“與地瓜離婚”。

……

（學(xué)生回答，教師板書(shū)：功利心強(qiáng)、愛(ài)慕虛榮、沒(méi)見(jiàn)過(guò)什么世面、知錯(cuò)能改、思想覺(jué)悟不高、很貧窮……）

（總之，概括起來(lái)大概就是這個(gè)“新兵蛋子”，不可愛(ài)倒是有點(diǎn)可笑，不可親、可近，倒是有點(diǎn)可憐！）

師：我想再?gòu)?qiáng)調(diào)三點(diǎn)：1.“可愛(ài)”的意思在此并不是指外表天真無(wú)邪、令人喜愛(ài)，而是形容人心靈單純。“可親可近”是平易，容易接近，甚至在他的身上可以找到我們自己的影子。2.結(jié)合背景去分析人物。3.我們不妨換位思考，“將心比心”。

（新一輪回答后，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生再次分析時(shí)相對(duì)客觀一些，性格概括不再那么概念化、模式化。）

師生共同小結(jié)：“我”是一個(gè)懵懂、虛榮、執(zhí)著、迷惘、困惑、充滿希望而又無(wú)助的新兵蛋子。

師：文學(xué)作品不是愉悅感官的消費(fèi)品，而是人的心靈的揭示，通過(guò)作品人物形象的塑造，我們可以認(rèn)識(shí)到人性的光明與黑暗，剛強(qiáng)與孱弱。可以說(shuō)作品中任何人的性格和命運(yùn)都是我們的性格和命運(yùn)，只不過(guò)特定的時(shí)代和特定的社會(huì)，讓這種性格和命運(yùn)凸顯出來(lái)而已。所以我們?cè)诎身上、別里科夫身上、路瓦栽夫人身上看到我們自己，我們也同樣在這位新兵蛋子身上看到了我們自己。主人公渴望升官發(fā)財(cái)、衣錦還鄉(xiāng)，這種本能的、發(fā)自內(nèi)心的、真實(shí)的沖動(dòng)，會(huì)為許多所謂的高尚人士所鄙視，但我們知道這是正常的，我們的內(nèi)心也或多或少地涌動(dòng)著類似的沖動(dòng)。

片段二：

師：大家知道我們熱烈討論的人是誰(shuí)嗎？

師：本文選自葉開(kāi)的《莫言評(píng)傳》，經(jīng)莫言本人校訂，全方位解讀莫言的人生與作品。莫言曾忐忑地對(duì)葉開(kāi)說(shuō)：你一定是在寫(xiě)一個(gè)誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)的家伙！

（學(xué)生都笑著點(diǎn)頭。）

師：我也能理解同學(xué)們的意外甚至是震驚，因?yàn)閺奈覀兊乃季S習(xí)慣上去揣摩，像莫言這樣的諾獎(jiǎng)獲得者應(yīng)該是出生在書(shū)香門第，從小接受良好的教育熏陶，可是事實(shí)上，莫言真實(shí)經(jīng)歷了文中的這樣一段人生。所以意外、震驚之余，一種感動(dòng)油然而生，因?yàn)槲闹邢蛭覀冋宫F(xiàn)的不是冠冕堂皇的“好人”，而是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的可親、可近的“真人”。張愛(ài)玲說(shuō)“好人太多，真人太少！”我們總是更喜歡真人，更感動(dòng)于真人，這就是真實(shí)的力量。同時(shí)我們也不得不佩服作家的真誠(chéng)。

（幻燈片展示：在《莫言評(píng)傳》這本書(shū)里，涉及到莫言人生經(jīng)歷的“傳”的部分，作者寫(xiě)的都是一些基本事實(shí)，而非傳奇化了的場(chǎng)面和對(duì)話，它最終的旨?xì)w務(wù)必真實(shí)、可信。這樣寫(xiě)出來(lái)的評(píng)傳，貫注著作者特殊的寫(xiě)作真誠(chéng)。――楊莉評(píng)《莫言評(píng)傳》）

師：什么是“真誠(chéng)地表達(dá)”？在文學(xué)作品中，在我們的課堂乃至生活中，這一點(diǎn)重要嗎？

生：老師，我覺(jué)得“誠(chéng)”就是坦誠(chéng)，是一種態(tài)度，坦誠(chéng)地與人交流。而“真”就是真實(shí)，就是說(shuō)真話。

師：我覺(jué)得“誠(chéng)”闡釋得很好，能具體闡述什么是“說(shuō)真話”嗎？

生：內(nèi)容真實(shí)，情真意切。

師總結(jié)：寫(xiě)作的真誠(chéng)，能讓人們看到了作者真誠(chéng)的心靈、真誠(chéng)的人格。而這種文學(xué)的真誠(chéng)感，可以說(shuō)是衡量一切優(yōu)秀作品、感動(dòng)人心靈的作品的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。

最后幻燈片展示：盡管，“真實(shí)”有時(shí)讓人難堪，但直面真實(shí)的民族是成熟的民族，直面真實(shí)的人群是堅(jiān)強(qiáng)的人群。――選自《南方周末》新年賀詞

三、教后反思

拿到這篇文章，讀了很多遍，不知道該講什么。作品內(nèi)容簡(jiǎn)單，篇幅不長(zhǎng)，我就去找尋初讀文章時(shí)的感動(dòng)，那就是作者對(duì)莫言真實(shí)的展示，以一個(gè)真實(shí)的莫言去打動(dòng)人。所以我確定的主要教學(xué)目標(biāo)就是：體會(huì)人物身上那種可愛(ài)、可憐、可親、可近的真實(shí)帶給我們的感動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到真誠(chéng)地表達(dá)的重要性。