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常州幼兒園范文第1篇

關鍵詞：民辦幼兒園；園長；基本情況；調查

中圖分類號：G617 文獻標識碼：A 文章編號：1671―0568（2013）24―0021-03

一、問題的提出

在國家大力推進學前教育發展的重要時期，有力促進民辦幼兒園的發展是保證學前教育健康發展的必要條件。目前，民辦教育體制的幼兒園在中國的學前教育體系中占很大比例，補充了國家公辦幼兒園資源的不足。據相關部門統計，目前，民辦幼兒園占了相當比重，在貴州省，公辦幼兒園與民辦幼兒園的比例高達1：9左右。可見，民辦幼兒園的辦園質量對學前教育質量的至關重要。同時，幼兒園園長對所在幼兒園的作用舉足輕重，園長在幼兒園中起著決策、監督、統領的作用，決定了辦園理念和辦園質量。

貴州省地處西部落后地區，經濟較為落后，教育資源相對貧乏，各級教育發展不均衡，教育質量不高，學前教育發展滯后和緩慢。針對貴州省的學前教育，必須對當前發展狀況有全面的把握和了解，對當前民辦體制的幼兒園的基本狀況和園長的基本情況有充分的認識，才能針對真實情況做出實效性的發展戰略舉措。

二、研究設計

本次調研主要采用了調查問卷法與訪談法、課堂觀摩及實地考察法。本次調研基于貴州師范大學教師教育培訓基地，數據采集于貴州師范大學于2012年2～3月舉辦的貴州省民辦幼兒園園長培訓項目，在培訓基地筆者得以對園長們進行了較為深入的調研。筆者特別編制了《貴州省民辦幼兒園及園長基本情況調查表》，本次調查較為充分地考慮調查對象的性別、職稱、學歷、年齡、教齡、在園工作職責、園所區域、在崗幼兒園建設現狀、學前專業相關性等方面的情況，從以上幾個維度進行了問卷編制。

本次調研對象是貴州民辦幼兒園園長及骨干教師，調查范圍包括貴州省的2個地區，4個地級市，3個自治州。共發放調查問卷560份，回收480份，其中有效問卷460份。涉及到了城市、鄉鎮、農村不同地域。數據錄入采用了excel，后期數據統計與分析使用專業統計分析軟件SPSS。

三、研究結果與分析

1.以性別為標準的相關分析情況。

（1）研究對象性別情況。據統計可知，有效調查對象總數為460人，其中男性為20人，女性為440人，男性教師比例極少，男性比例僅為4.3%。以研究對象的幼兒園工作職責為分類標準，對研究對象進行了分組研究發現，在僅有的4.3%男性比例的20個研究對象中，全部為園長職責，可知，在貴州省民辦性幼兒園中，真正從事幼兒一線保教工作的男性教師極少，且大多從事管理崗位。

從事學前專業的性別傾向性較為明顯，與國內普遍現狀一致，幼兒園師資隊伍性別結構嚴重失衡。而據相關研究表明，國外不少幼兒園男教師比例達10%，甚至20%以上。這有利于孩子生理和心理的健康成長。

（2）任職身份情況。對研究對象按幼兒園的工作職責進行分類，研究對象中園長身份的有442人，占96.1%；班主任等其他工作的人數僅有18人。

本次問卷調研依托于貴州省2012年舉辦的民辦幼兒園園長培訓項目，從調查情況看來，基本符合國家的選派條件，園長及副園長比例高達96.1%，有班主任代培訓的為11人，比例為2.4%；其他工作的教師代培的有7人，比例為1.6%。可見，來參加培訓的教師并非都是園長及副園長職務。

首先，需要在培訓過程中嚴格把守入選條件，結合現場訪談，了解到園長由于業務繁多，難以抽身來學習的觀念不正確。其次，培訓時間的選擇也很重要，2011國家培訓項目開始時間是11月份，2月份啟動，在春節期間。第三，民辦性幼兒園一部分不放假，難以抽身學習，另外，避開開園高峰期。

2.職稱學歷及身份相關分析。

（1）研究對象職稱情況。對研究對象的職稱進行了調查，可以看出，在460名研究對象中，有326名教師，高達70.9%的教師無職稱；約僅10%的人具有中高級職稱。可以看出，在民辦幼兒園園長中，大多數人不具備職稱。通過訪談等得知，和全國一樣，大多數園長不具備教師資格證書。

（2）學歷分布情況。從調查情況分析看來，缺失填寫學歷者為無學歷，共14名，所占比例為3%，可見，來參加園長培訓的對象有3%無學歷。具備中專學歷較多，共194人，所占比例為42.5%；大專學歷者也較多，有205人，所占比例為44.6%；具有本科學歷的人數為47人，所占比例為10.5%；碩士及以上學歷為0名。同時結合實際調查及訪談可知，不具備學歷者多為初中畢業或高中畢業。大中專及本科比例97%，但實際上，獲取相應學歷者多數為后期在職函授自學等方式獲取，并不具備扎實系統的相應學歷知識。

（3）學歷及幼兒園任職身份相關分析。雖然，學歷和身份沒有直接關系，但是我們希望挖掘出目前園長對象的學歷結構情況。經統計，在428名園長中，有186名具備中專學歷，所占比例為43.5%；有196名具備大專學歷，所占比例為33.3%；有46名具備本科學歷，所占比例為10.5%；有14人不具備學歷者也擔當了園長職責。

（4）職稱及職責身份相關分析。可以看出，在460名研究對象中，有326名無職稱教師，有318名擔當了園長職務，占無職稱人數的97.5%，占總人數的69.1%。初級職稱有93人，有86人擔當了園長職務，占初級職稱的92.5%，占總人數的18.7%的。中級職稱35人，有32人擔當了園長職務，占中級職稱的91.4%，占總人數的7%的。高級職稱中有6人，全部都是園長，占總數的1.3%

3.年齡及相關分析情況。

（1）年齡分布情況。統計可知， 25歲以下教師所占比例為11.2%，50歲以上的教師所占比例僅僅為0.2%，教師年齡主要集中在26―50歲，占了89.6%。其原因主要是本次調查主要集中于教師培訓基地的民辦幼兒園園長，而民辦幼兒園的辦學體制在中國為盈利性質。25歲以下年輕人不具備創業的資本，而30～50歲為創業群體的集中人群。

以職責為標準，對研究對象的年齡進行分組分析，主要關注園長這一特殊角色的年齡分布情況，發現在460名研究對象中，共439名園長，20～25歲的有49人，占了園長總人數的11.2%；26～30歲的有74人，占了園長總人數的16.9%；31～35歲的132人，占了園長總人數的30.1%；36～40歲113人，占了園長總人數的25.7%；41～50歲70人，占了園長總人數的15.9%；50歲1人，占了園長總人數的0.2%。園長年齡段分布情況見圖1。

4.教齡及相關分析。

（1）教師職責身份在各教齡段分布。經統計，調查對象的教齡集中在6～20年占66.6%，，新入職的園長1～5年這個教齡區間的教師比例為27.8%。

以職責為標準，對研究對象的教齡進行了分組分析，可以看出各職責類教師的教齡分布情況。主要關注園長這一特殊角色的教齡分布情況，在460名研究對象中，共439名園長，1～3年教齡的有72人，占了園長總人數的16.4%；4～5年的有52人，占了園長總人數的11.8%；6～10年教齡有161人，占了園長總人數的36.7%；11～20年教齡的130人，占了園長總人數的29.6%；21～30年教齡23人，占了園長總人數的5.2%；30年教齡1人，占了園長總人數的0.2%。園長年齡段分布情況見圖2。

圖2 園長各教齡段人數分布情況

5.民辦幼兒園現狀情況調查。在幼兒園基本情況中，我們做了三項調查：幼兒園教職工人數、在讀幼兒數、幼兒校舍面積。統計分析可見，平均每個幼兒園教職工人數為17.12人，在讀幼兒平均數為214.66人，幼兒園校舍面積均值為1410.73平方米。

經過計算，師幼比為1：12.5，與全國各地各體制的幼兒園實際情況比較，該比例基本和全國情況吻合。國家于1987年頒布的《全日制、寄宿制幼兒園編制標準（試行）》（勞人編[1987]32號文）中最核心的師幼比規定為全日制幼兒園教職工與幼兒的比例為1：6～1：7。可見貴州省民辦幼兒園師幼比和文件的要求還有一定的差距。當然，該文件的要求有些過高，和國情不太吻合。

在讀幼兒平均數為214.66人，幼兒園校舍面積均值為1410.73平方米，分析可見，生均面積為6.6平方米。按照1988年國家教委和建設部頒布的《城市幼兒園建筑面積定額（試行）》，生均用地面積13～15平方米，該文件要求有條件的鄉鎮幼兒園參照執行。按照這個標準，貴州省民辦幼兒校園建設條件上還有待加強。

結合訪談和實際走訪還可知當前民辦幼兒園還面臨著如下困境：用地緊張，資金短缺，民辦公助的政策不公平，希望國家給予政策支持，師資流動性大，辦學理念不科學，保教質量有待加強等。

6.園長學科背景分析。調研可知，研究對象的所學專業背景復雜，門類眾多，有文科有理科有工有農有醫，有師范類有非師范類，有學前相關專業也有不相關專業。按幼教的性質和特點相關性，我們把460名研究對象所學專業分成三類：直接專業（學前教育及幼師專業），相關專業（教育類、管理類、婦幼衛生類），其他無關類（電子技術、無線電、造紙等）。

可以看出，直接專業的人數頻度為309，百分比為67.3%，相關專業的人數為108，百分比為23.5%。也就是說和幼教相關性的園長及教師占90.8%；而其他無關專業的人數頻度為42人，百分比占9.2%。

主要關注園長身份的教師的背景，可以看出，在441名園長中，有299名具有學前及幼師的專業背景，占園長總數的67.8%；有102名具有教育類、管理類、醫學類專業背景，占園長總數的23.1%；有9.1%比例的40名園長不具備相關專業背景。

7.參加培訓情況分析。把460名研究對象參加過的培訓作了多項選擇類別的統計，可以看出，參加過國家培訓的人數為129人（包括本次培訓），占培訓總數的25.1%；參加過省級組織的培訓的人數為98人，占培訓總數的19.1%；參加市級培訓的人數有70人，占培訓總數的13.6%；縣或地區組織的培訓有105人，占培訓總數的20.5%；園本培訓的有37人，占7.2%；而從未參加過任何培訓的人數有74人，約占20%。從區域統計看來，貴州省各區域的培訓機會相對均衡。

四、結語

探討民辦幼兒園的發展，是解決學前教育發展問題的必然和基本途徑。通過以上幾個方面的統計分析可見，貴州省學前教育發展有待重視和加強。針對以上分析，我們可以從以下幾個方面針對性地加以完善和發展。首先，在政策上，希望國家給予重視，加大對幼兒園特別是對民辦有關政策扶持力度，比如劃撥一定的財政專項經費。在民辦園的辦園過程中，應該加大男性教師比例，創立適合孩子生理和心理健康成長的平衡生態環境。同時，應加強民辦園教師及園長的素質培養，提高其學歷及辦園能力，提高其科學的保育教育能力。另外，對民辦幼兒園現有師資進行針對性和合理性的培訓，增加園長及教師的培訓機會，特別是增加諸如國家級，省級以上組織體系完善的培訓，同時，在培訓過程中，加強培訓的監督和管理，讓民辦園園長重視培訓的有效參與。民辦學前教育的發展，還有很多問題，需要不斷完善。

常州幼兒園范文第2篇

一、工作思路

本學期的幼兒教育教科研工作將繼續認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神，以科學發展觀為指導，以園本教研為抓手，以提高保教質量和教師素質為重點，積極開拓創新，深化幼兒園課程改革，提高主題活動課程的實施水平，全面推行幼兒園發展性評價。加快幼兒園特色文化建設，著力打造我市的名師和名園。以園本教研為平臺，充分挖掘本土資源，構建具有本地本園特色的園本課程。遵循幼兒身心發展規律和學習特點，在“存精、吸納、創新”的課程研究原則下，穩步推進幼兒園課程改革，全面提高各幼兒園的教育教學質量。

二、主要工作

一、加強理論學習，提高學習實效

教育理念引領著教師的教育行為，深化課程改革要求需不斷充實自己的教育理論。各幼兒園要繼續深入學習《幼兒園教育指導綱要》精神，學習相關的課程理論，要引導教師深刻領會《綱要》的理念，使理念逐步轉化為教師的教育行為，切實改善教師“教”與幼兒“學”的方式，有效推進我市幼兒教育課程改革。

構建園本化的課程實施體系。教師要研究教材更要研究兒童，依據教材還要拓展素材，就地利用環境資源，根據教育情景和幼兒的具體情況，變“教”教材為“用”教材，有效實施素質教育。

本學期，為有效促進各幼兒園開展理論學習與專題研討活動，我市將首先在省示范幼兒園中舉行園長專題性的學術沙龍，然后逐層推進，引導教師積極有效地學習研討，逐步在全市范圍內形成幼兒教育的學習型群體。

二、深化課程改革，注重園本教研

幼兒園要合理制定課程計劃，各班要認真編排好全市統一使用的“常州市幼兒園各班一周逐日活動計劃表”，主題統領，領域滲透，預成和生成有機結合。幼兒園以省編《綜合活動課程》為主，先在年級組內商討、制定初步的計劃，對于個別主題內容可以進行適當的增減，以合理地安排五大領域內容，保持課程的平衡性。

集體備課是提升教育理念、優化教學方案、提高教學質量的有效途徑。幼兒園可在小、中、大三個年級教研組基礎上，按實施教學的單雙周時間，劃分出備課組，每個備課組在自己實施教學前一周集中進行集體備課。為了更好地調動每一位教師的積極性、主動性、協作性，可采用輪值制的方法，群策群力地開展集體備課活動。備課組可自行組織一些小型的學習活動，在制訂教學目標、提供與教學相關的材料、組織教學過程等方面要多思考，對課堂教學中存在的問題要進行仔細的剖析，明確“真實、自然、簡單”是一堂好課最基本的要求并為之而努力。

本學期，常州市教研室將首次組織開展“常州市幼兒園園本教研先進園評比”。各幼兒園要積極開展園本教研活動，不斷突破、解決教研工作中的重點和難點，讓園本教研活動樸實、有效，并注重資料的收集與整理，為參評做好充分的準備工作。

三、強化常規管理，提高保教質量

各幼兒園要抓好一日常規活動的開展，幼兒園的一日活動都是課程，現在的教育已經逐步從幾十分鐘的集體教學活動拓展或延伸到了游戲活動、區域活動、戶外活動及生活活動中去。每一位教師都要注重環境的創設，要深入挖掘游戲的教育內涵，把游戲作為幼兒的基本活動，探索主題背景下幼兒游戲的有效開展，在制訂游戲計劃、創設游戲環境、投放游戲材料、參與游戲指導以及開展游戲后的反思調整等各個環節，都要充分考慮幼兒的年齡特點和現有水平，關注幼兒的發展差異，引導幼兒創造性地利用各種材料、大膽友好地交往，促進幼兒社會化、個性的全面和諧發展。

省示范性實驗幼兒園積極發揮示范幅射的作用，每學年要組織專題性的對外開放研究性活動，開放活動可形式多樣，鼓勵開放與課題研究和本園課程實施相關的科研活動、游戲活動、特色活動等，不僅僅局限在課堂教學。

要加強對民辦幼兒園的教學視導和指導，引領民辦幼兒園學習、貫徹《規程》和《綱要》，加強課程管理，及時制訂學期教學進度計劃、教學研究計劃和幼兒活動計劃；及時反映課程實施過程中出現的問題及教師的教學需求；及時研究幼兒的實際情況，加強教師之間的合作，科學地實施幼兒園課程。

四、打造幼師隊伍，促進專業成長

幼兒園發展離不開一支優質的教師隊伍。各園要積極開展園本研訓，營造良好的師資培養、培訓、提高的激勵機制與環境氛圍，為教師積極參與教研創設良好的平臺，全面提高教師隊伍的思想素質、業務理論水平及教育教學能力。指導教師制訂個人成長計劃，嘗試進行教師檔案袋評價。要求3年以內的青年教師每周撰寫一個教育小故事，其他教師每月撰寫兩個教學反思或教育小故事，一個主題活動后要有一次對主題課程實施的總反思，在校園網上或業務活動時交流。幼兒園正、副園長每學期每人聽本園教師的教學活動（包括游戲）不少于20個和30個。

積極探索嬰幼兒早期教育的途徑、內容和方法，培養一批骨干力量，加強對家庭和社區科學育兒工作的指導。分三年建立0——3歲親子早教活動基地3個，組織開展0——3歲親子早教開放活動，初步形成0——6歲托幼一體化教育格局。

要強化科研意識，切實提高各幼兒園的科研能力，省示范性幼兒園必須有品牌（主打、特色）課題，重視課題的申報立項、開題論證、過程研究、中期評估和結題鑒定工作。各幼兒園要積極開展課題研究活動，健全課題研究制度，注重過程管理，提高教師的研究水平。加強對幼兒園教育教學實際問題的思考和研究。

三、日程安排

三月份：

1、各幼兒園園長會議。

2、省示范性實驗幼兒園園長專題性學術沙龍活動。

四月份：

1、幼兒園市級開放活動。

2、組織參加“常州市幼兒園課題研究專題研討會”。

3、幼兒園一日教育教學常規調研。

4、組織幼兒園教師教材培訓。

5、園長優秀課片級評比。（二十五日前上報至教研室）

五月份：

1、園長優秀課市級評比。

2、省示范實驗性幼兒園市級開放活動。

3、“做中學”項目學校開展幼兒科學教育探究活動展示。（鳴柯巷幼兒園）

六月份：

1、幼兒文娛匯演。

2、省示范實驗性幼兒園市級開放活動。

3、組織開展“常州市幼兒園園本教研先進園”評比。

4、幼兒園“主題性”游戲方案評比。

5、對幼兒園實施教師教育工作評價與幼兒發展性評價的情況進行調研。

常州幼兒園范文第3篇

活動目標

備注(參考教材)

一

寶寶送物品

1.按物體的關聯性將常見的物品歸類.

2.增進寶寶與家長的情感.

幼兒園綜合活動課程

二

比一比哪個多哪個少

1.學習用一一對應的方法比較兩組物體數量的多與少.

2.樂意參與操作活動,養成良好的操作習慣.

幼兒園課程指導叢書小班《科學》

三

找一找誰多了

用一一對應的方法,比較找出物體多多出的部分.

用較連貫的語言講述操作中的發現,提高動手能力和語言表達能力.

幼兒園課程指導叢書小班《科學》

四

5以內點卡排序并匹配實物

進一步感知5以內數量,學習將5以內數量的實物從少到多地排序.

愿意大膽參與活動,感受數學游戲的愉悅.

幼兒園課程指導叢書小班《科學》

五

我的玩具

能用目測的方法判斷并說出物體的數量.

能比較細致地觀察物體.

幼兒園課程指導叢書小班《科學》

六

按量歸類

1.能準確感知5以內的數量,學習把相同數量的實物卡歸放在一起.

2.練習有規律地交替排列實物卡片.

幼兒園課程指導叢書小班《科學》

七

數數有多少

1.能手口一致地點數10以內的數.

2.對點數活動感興趣,樂意參與數學活動.

幼兒園課程指導叢書小班《科學》

八

小蝴蝶找花

1.能按1—5實物卡匹配相應數量的物體.

2.能手口一致地點數5以內的實物.

幼兒園課程指導叢書小班《科學》

九

小動物運動會

1.認識點卡,理解點卡的符號意義,知道點卡與物體數量的關系并會匹配.

2.能按規則取放材料,提高在活動中的規則意識.

幼兒園課程指導叢書小班《科學》

十

迎春花開了

能獨立,正確地按照規則進行1—5的排序.

愿意用語言表述操作的結果.

幼兒園課程指導叢書小班《科學》

十一

給實物卡配點卡

學習將相同數量的實物卡歸放在一起,并按數量的多少排序.

為實物卡制作并匹配相應的點卡,說出幾個XX可以用幾點表示.

幼兒園課程指導叢書小班《科學》

十二

聽一聽數一數

能聽聲音辨別5個以內的實物.

養成良好的傾聽習慣.

幼兒園課程指導叢書小班《科學》

十三

變得一樣多

能用一一對應的方法比較兩排物體的多少,嘗試用添1或者去1的方法將"不一樣多"變成"一樣多".

積極參與數學活動,對操作活動感興趣.

幼兒園課程指導叢書小班《科學》

十四

摸出長方形

感知長方形的特征,能從許多圖形中摸出長方形.

喜歡參與數學游戲,提高觀察能力和動手操作能力.

幼兒園課程指導叢書小班《科學》

十五

做比5少的點卡

學習制作比5少的點卡,知道比5少的點數有1,2,3,4.

能表達自己的發現及疑問,學會和同伴互相合作解決問題.

幼兒園課程指導叢書小班《科學》

十六

比長短

引導幼兒學習比較物體的長短,能按照物體的長短特征進行分類.

在活動中發展語言表達的能力.

幼兒園課程指導叢書小班《科學》

十七

水果接龍

學習玩水果接龍的游戲,能將相同的水果圖案頭尾相接.

體驗與同伴合作游戲的樂趣.

幼兒園課程指導叢書小班《科學》

十八

走迷宮

能在迷宮圖上找出起點,終點的位置,嘗試走簡單的迷宮.

提高手眼協調的能力.

幼兒園課程指導叢書小班《科學》

年春學期小班科學教學活動計劃

周次

活動內容

活動目標

備注(參考教材)

二

照鏡子

1.引導幼兒發現鏡子能照見人或物體.

2.讓幼兒知道鏡子的廣泛用途.

3.激發幼兒對鏡子的興趣和探索欲望.

《幼兒園課程指導叢書》小班科學

三

誰的力氣大

1.通過活動知道自己的身體有力氣,自己用力就可以使物體運動.

2.激發幼兒探索有關力現象的興趣.

《幼兒園課程指導叢書》小班科學

四

小貓運水

1.嘗試用合適的工具幫助貓媽媽運水,發現有洞的工具接不住水.

2.學會傾聽和大膽表達.

3.體驗科學探索活動的樂趣.

常州教研室《幼兒科學探究系列活動》

五

怎樣讓球動起來

1.積極探索各種讓球動起來的方法.

2.能用簡單的詞或句子大膽進行表達.

常州教研室《幼兒科學探究系列活動》

六

顏色變變變

1.引導幼兒了解不同顏色混合在一起會變色.

2.引導幼兒嘗試根據自己的實驗結果正確記錄.

3,感知色彩變化的樂趣,對色彩的變化感興趣.

常州教研室《幼兒科學探究系列活動》

七

春天來了

1.初步感知春天的天氣與花草樹木的特征,能發現身邊自然景色的變化,

2.樂意在老師的引導下觀察初春的景色,喜愛春天.

《幼兒園綜合活動課程》

九

小雞和小鴨

1.能初步按從頭至尾的順序觀察,感知小鴨的主要特征和習性.

2.會運用對應的方法比較小雞和小鴨的不同,掌握名詞:爪子,腳蹼.

3.知道要關心,愛護小動物.

《幼兒園綜合活動課程》

十

種植洋花蘿卜

1.初步會運用點種法種植洋花蘿卜.

2.樂意參加種植活動.

《幼兒園綜合活動課程》

十一

亮眼睛

1.知道眼睛可以看到大小,形狀,顏色各不相同的物體.

2.樂意用相應的語言描述所看物體的特征.

《幼兒園綜合活動課程》

十三

小鼻子真靈

1.能用鼻子聞出氣味,發展嗅覺能力.

2.學習用鼻子聞氣味的方法,會用簡短的語言表達感受.

《幼兒園綜合活動課程》

十四

小手真能干

1.能圍繞"小手"進行談話,用簡短的句子說出手的用處.

2.能較積極地參與談話,安靜地傾聽別人的發言.

《幼兒園綜合活動課程》

十五

有趣的小風車

1.觀察,感知自然現象——風的存著,知道風能使風車轉動.

2.能用清楚的語言描述自己玩風車的感受與發現.

《幼兒園綜合活動課程》

十六

玩水

1.感知水的特性,知道水是無色,無味,透明,會流動的.

2.在游戲中體驗玩水的樂趣.

《幼兒園綜合活動課程》

十七

好吃的西瓜

能用各種感官認識事物,感知,探索西瓜的基本特征.

2.愿意參加科學活動,能用簡單的語言把自己的發現告訴老師和同伴.

《幼兒園綜合活動課程》

十八

試一試

1.能大膽嘗試,初步感知溶解現象.

2.初步學習記錄自己的實驗過程及結果.

《幼兒園綜合活動課程》

年春中班數學教學活動計劃

周次

活動內容

教學目標

備注(參考教材)

一

《比較數的多少》

引導幼兒學習用目測的方法正確判斷7以內的數量.

引導幼兒比較7以內自然數列中,兩數之間的數差關系.

《幼兒園課程指導叢書》中班科學

二

《感知8,9數量》

引導幼兒正確感知8,9的數量.

培養幼兒注意傾聽老師的要求,并按要求進行活動.

《幼兒園課程指導叢書》中班科學

三

《認識梯形》

引導幼兒感知梯形的基本特征.

啟發幼兒學習按圖形特征歸類,鞏固對幾何圖形的認識.

《幼兒園課程指導叢書》中班科學

四

《圈數字》

1.引導幼兒感知9以內數字和數量的關系.

2.能動腦筋操作,按實物的數量圈出相應的數字.

《綜合活動課程》

五

《給花寶寶排隊》

1.認識數字8,9,正確感知8和9的數量.

2.學會將8個或9個物體按大小順序排序.

《綜合活動課程》

六

《做比9少的點卡》

引導幼兒正確判斷9以內數量的多少.

引導幼兒學習按物體數量的多少制作點卡.

《幼兒園課程指導叢書》中班科學

七

《學習2的相鄰數》

學習2的鄰數,知道2比1多1,2比3少1的關系.

引導幼兒自由選擇小組活動.

《幼兒園課程指導叢書》中班科學

八

《學習3的相鄰數》

學習3的鄰數,知道兩數之間多1,少1的關系.

2.培養幼兒參加多個小組活動的能力.

《幼兒園課程指導叢書》中班科學

九

《學習4的相鄰數》

學習4的鄰數,進一步理解相鄰兩數之間的關系.

培養幼兒按老師的要求檢查自己的活動.

《幼兒園課程指導叢書》中班科學

十

《變得一樣多》

1.理解數的實際意義,能根據數學的要求補畫實物,使數字與數量相符.

2.能看著《幼兒畫冊》獨立完成作業內容.

《幼兒園綜合活動課程》

十一

《剝豌豆》

能感知豌豆莢中整頓粒的數量是不一樣的.

能自己想辦法清楚地記錄每個豌豆莢中豌豆的數量.

《幼兒園綜合活動課程》

十二

《學習5的相鄰數》

引導幼兒學習5的鄰數,知道5比4多1,5比6少1.

培養幼兒按要求進行活動,愿意傾聽老師和同伴的講述.

《幼兒園課程指導叢書》中班科學

十三

《圖形身份證》

引導幼兒學習概括各種圖形的外部特征.

培養幼兒對數學活動的興趣.

《幼兒園綜合活動課程》

十四

《圖形的家》

學習根據縱向與橫向標記給物體定位.

發展從兩個維度對圖形進行分析和綜合的能力.

《幼兒園綜合活動課程》

十五

《小魚有多長》

1.探索學習用回形針測量物體的方法,并用數字記錄測量的方法.

2.了解物體的長短是相對的.

《幼兒園綜合活動課程》

十六

《學習6,7的相鄰數》

引導幼兒學習6,7的鄰數,并知道相鄰兩數之間多1少1的關系.

培養幼兒獨立地取放,整理操作材料和正確使用操作材料.

《幼兒園課程指導叢書》中班科學

十七

《學習8,9的相鄰數》

1.學習8,9的相鄰數,進一步感知相鄰兩數之間多1少1的關系.

2.學會用語言講述操作過程和結果.

《幼兒園課程指導叢書》中班科學

十八

《比較10以內數的多少》

1.引導幼兒進一步鞏固對10以內數量的認識.

2.引導幼兒學會比較,判斷10以內數的多,少,一樣多.

《幼兒園課程指導叢書》中班科學

2010年春中班科學教學活動計劃

周次

活動內容

活動目標

備注(參考教材)

一

《報春的花》

1.引導幼兒觀察迎春花,知道它們是春天最早開的花.

2.培養幼兒觀察自然的興趣,感受大自然美.

《幼兒園課程指導叢書》中班科學

二

《讓它們長根》

引導幼兒觀察水竹和玉樹葉長根的部位不同.

鼓勵幼兒用繪畫的形式大膽表現.

3.培養幼兒用語言進行表述的能力.

常州教研室《幼兒科學探究系列活動》

三

《誰先發芽(一)》

通過實驗引導幼兒探究在相同條件下不同的種子發芽的速度有什么不同.

2.能用繪畫的形式來記錄實驗結果.

常州教研室《幼兒科學探究系列活動》

四

《誰先發芽(二)》

通過實驗了解大蒜在水,泥,沙中的速度有快有慢.

鼓勵幼兒大膽猜想.

常州教研室《幼兒科學探究系列活動》

五

《飼養春蠶》

通過飼養活動,引導幼兒了解春蠶一生的生長過程.

培養幼兒對飼養小動物的興趣.

《幼兒園課程指導叢書》中班科學

六

《毛毛蟲和蝴蝶》

1.初步知道蝴蝶的生長過程,了解其生活習性,對動物生長變化感興趣

2.能與同伴交流,分享觀察和飼養小蟲的經驗.

《綜合活動課程》

七

《蝸牛喜歡吃什么》

嘗試飼養和照顧小蝸牛,觀察,記錄,比較蝸牛的飲食情況,了解蝸牛的飲食習慣.

樂意與老師和同伴交流自己的方法和發現,體驗交流與發現的快樂.

《綜合活動課程》

八

1.《會動的玩具》

1.引導幼兒能積極參加活動,探索啟動玩具的不同方式

2.培養幼兒樂意和同伴交往,體驗和他人分享玩具的快樂.

《綜合活動課程》

2.《彈性》

1.對彈性現象感興趣,通過嘗試與操作獲得有關彈性的經驗.

2.關注周圍事物,積極搜集有彈性的東西,觀察其功用.

《綜合活動課程》

3.《我的好幫手》

1.積極搜集日常生活中各種各樣的刷子,了解刷子的不同用途.

2.對生活中的小工具產生興趣,體驗工具給人們生活帶來的便利.

《綜合活動課程》

九

《輪子》

通過操作感知輪子的特性和用途.

對輪子在生活中的應用產生探索的興趣.

《綜合活動課程》P97

十

《玩水游戲》

在游戲中發現水的特性.

培養幼兒對科技活動有興趣,能積極參與,大膽嘗試.

《綜合活動課程》

十一

《捕鼠能手——貓頭鷹》

觀察貓頭鷹的外形特征,知道貓頭鷹的生活習性.

知道貓頭鷹是益鳥,懂得愛護它們.

《綜合活動課程》

十二

《怎么會有聲音》

通過幼兒探究活動,引導幼兒了解聲音是由振動產生.

培養幼兒學習初步的自我保護意識.

《幼兒園課程指導叢書》中班科學

十三

《我和影子捉迷藏》

初步感知影子和身體是連在一起的,會隨著人身體的變化而變化.

培養幼兒仔細觀察的能力,能根據提示觀察出事物外表和聯系.

常州教研室《幼兒科學探究系列活動》

十六

《夏天到了》

運用多種感官感知夏天的來臨,體驗夏季的主要特征.

了解多種降溫降暑的方法,并能積極思考嘗試解決的問題.

《綜合活動課程》

年春學期大班數學教學活動計劃

周次

活動內容

活動目標

備注(參考教材)

一

復習6的組成及加減

1.引導幼兒從不同角度觀察情景實物圖,幫助幼兒理解同一事物中的不同數量關系.

2.引導幼兒按特征標記分解畫面記錄數量,復習6的組成.

《幼兒園課程指導叢書》大班科學

二

一星期有七天

1.知道一星期有7天以及天的排列順序,能正確區分昨天,今天和明天.

2.能了解一周中每天的活動內容.

《綜合活動課程》

三

等分

1.學習用折剪的方法將平面圖形二等分,四等分.

2.能通過重疊驗證部分和部分,部分和整體的關系.

《綜合活動課程》

四

學習7的組成

1.學習7的分合,知道7分成兩份有6種分法,并記錄分法.

2.學習按序記錄.

3.會用清楚的語言講述操作過程.

《幼兒園課程指導叢書》大班科學

五

學習7的加減

1.引導幼兒看實物圖圖意并列出算式.

2.繼續學習用清楚的語言講述算式表達的圖意.

《幼兒園課程指導叢書》大班科學

六

認識圓柱體和球體

1.引導幼兒觀察,比較圓柱體和球體,說出它們的名稱和主要特征.

2.初步體驗并能區分平面和立體圖形的不同.

《幼兒園課程指導叢書》大班科學

七

學習8的組成

1,學習8的組成,了解8分成兩份有7種不同的分法,學習按序分

2.引導幼兒觀察兩個部分數之間的互補關系(增1減1)

《幼兒園課程指導叢書》大班科學

八

學習8的加減

1.看實物圖編應用題,重點學習應用題中的提問.

2.引導幼兒用準確的語言講述算式的含意.

《幼兒園課程指導叢書》大班科學

九

認識人民幣

1.認識人民幣元,角,分,能說出它們的單位名稱,會兌換1元以內的紙幣.

2.培養幼兒對數學活動的興趣.

《綜合活動課程》

十

學習看圖列算式

1.學習看圖描述情節,數量關系及得數,初步掌握應用題的句式結構并會編題.

2.理解加法交換律和加減的互逆關系.

《綜合活動課程》

十一

學習9的組成

1.學習按序將9分成兩份感知9的分合.

2.繼續感知兩個部分數之間的互補關系.

《幼兒園課程指導叢書》大班科學

十二

學習9的加減

1.引導幼兒學習分合式列算式.

2.激發幼兒積極參與活動的興趣.

《幼兒園課程指導叢書》大班科學

十三

它們一樣多嗎

1.能不受容器大小,形狀,位置的變化影響,初步感受量(液體)的守恒.

2.培養幼兒對數學活動的興趣

《綜合活動課程》

十四

生活中的數學

1.調查,發現生活中處處有數學,感知數學的趣味性和實用性.

2.知道一些標準用具的作用.

《綜合活動課程》

十五

學習10的組成

1.學習有序地進行10的分合

2.在老師幫助下學習對有關經驗進行歸納概括.

《幼兒園課程指導叢書》大班科學

十六

數積木

1.感知立體圖形在空間的存在形式,正確點數立方體.

2.體驗數形關系,有一定的空間想象力.

《綜合活動課程》

十七

學習10的加減

1.引導幼兒看圈圖列加減算式,學習10的加減.

2.注意幼兒書寫時握筆的正確姿勢

《幼兒園課程指導叢書》大班科學

十八

認識時鐘

1.認識時鐘,知道時針,分針以及它們之間的運轉關系.

2.能正確辨認整點,半點,知道時鐘與人們生活學習的關系.

《綜合活動課程》

年春學期大班科學教學活動計劃

周次

活動內容

活動目標

備注(參考教材)

一

彈性

1.讓幼兒探索有彈性的物體,獲取有關彈性的科學經驗.

2.激發幼兒探索科學現象的興趣,培養其關心周圍事物的習慣.

《幼兒園課程指導叢書》大班數學

二

現代交通工具

1.讓幼兒知道現代交通工具是多種多樣的,它能給人們的生活帶來方便.

2.能用自己的評議描述乘坐各種現代交通工具的經歷,并學會在乘坐時保護自己的方法.

3.激發幼兒對現代交通工具的的興趣.

《幼兒園課程指導叢書》大班數學

三

我們提的問題

1.學習布置"小問號"專欄,嘗試把問題進行分類.

2.能繼續尋求問題答案,大膽發表自己的想法,并能認真傾聽別人的意見,從中獲取有用的信息.

《綜合活動課程》

四

不倒翁

探究不倒翁不會倒的秘密.

嘗試用多種材料自制不倒翁.

碰到困難能互相幫助,勇于克服.

《綜合活動課程》

五

人們怎樣傳遞消息

會采用查閱資料,,互相交談等方法了解人們如何傳遞信息.

學習用展板的方式展示自己的經驗.

《綜合活動課程》

六

關于葉的談話

通過交流活動,使孩子們分享自己所認識的葉子(形狀,名稱,顏色).

知道葉子是有葉柄,葉托,葉面組成.初步了解它們是輸送營養的通道.

常州教研室《幼兒科學探究系列活動》

七

種蠶豆

觀察并記錄蠶豆從發芽到長出豆莢的全過程,了解蠶豆的一生.

常州教研室《幼兒科學探究系列活動》

八

做氣象記錄

初步了解氣象與人們生活的關系.

學習通過觀察天氣和溫度計做氣象記錄.

有探究氣象變化的舉和求知欲.

《綜合活動課程》

九

種子藏在哪里

能探索,發現幾種常見植物種子的不同生長部位,初步了解種子的不同存在形式.

進一步了解種子是各種各樣的,有哪些不同形態.

常州教研室《幼兒科學探究系列活動》

十

向下落的物體

讓幼兒發現物體扔到竄會自由下落,不同物體下落的速度有快有慢.

培養幼兒動手試驗和觀察的能力.

《幼兒園課程指導叢書》大班數學

十一

好聽的聲音

對聲音感興趣,了解物體振動會發出聲音,不同的物體發出的聲音是不同的.

懂得噪音的危害,喜歡好聽的聲音.

《綜合活動課程》

十二

垃圾哪里去了

了解垃圾可以被人們通過許多方法處理或者再利用,懂得垃圾分類擺放的益處.

能用自己的行動積極對待日常生活中的垃圾.

《綜合活動課程》

十三

變魔術

對科學小實驗有興趣,有觀察和探究的習慣.

《綜合活動課程》

十四

神奇的紙杯

使幼兒通過探索發現涂蠟的紙杯不漏水,知道一次性紙杯是既衛生又方便的飲水用具.

激發幼兒對周圍事物的探索興趣.

《幼兒園課程指導叢書》大班數學

十五

會轉的陀螺

使幼兒獲取有關陀螺轉動的具體經驗,知道轉動是運動的一種方式.

培養幼兒的觀察力和語言表達能力.

激發幼兒對運動方式的好奇心和探索愿望.

《幼兒園課程指導叢書》大班數學

十六

會變的影子

讓幼兒探索影子,獲取有關影子形成,變化的具體體驗.

發展幼兒的觀察力,想象力.

激發幼兒探索影子現象的興趣和好奇心.

《幼兒園課程指導叢書》大班數學

十七

電池的用途

幫助幼兒了解電池的特征,作用和種類.

培養幼兒的探索興趣.

都會幼兒正確使用電池的方法.

《幼兒園課程指導叢書》大班數學

十八

物體怎樣能移動

使幼兒感受物體運動和力的關系,獲取有關物體移動需要力的具體經驗.

常州幼兒園范文第4篇

1常州工學院和VIA大學社會教育學院藝術課程設置的現狀

（1）常州工學院學前教育專業藝術課程設置。常州工學院學前教育本科課程的構成（以2011級為例）包括有通識課程模塊（必修課）、學科及專業基礎課程模塊（必修課）、專業課程模塊（必修課和選修課）和集中實踐課程模塊（實踐實習）等四個部分構成。藝術課程包括音樂、美術、舞蹈都設置為專業課程模塊（必修課和選修課）。目前常州工學院開設的學前教育專業的藝術課程主要有視唱練耳、鋼琴、鋼琴即興伴奏、器樂、聲樂、合唱與指揮、形體訓練、民族民間舞蹈、兒童舞蹈表演、舞蹈與兒童舞蹈創編、素描、色彩、兒童畫、手工等。學制4年。要求學前教育師資必須掌握學前教育、音樂、美術、舞蹈方面的基本知識、基本理論和基本技能，能勝任學前教育機構的教學、科研和管理工作，同時具有從事基礎藝術教育的能力，德、智、體、美等方面全面發展，能適應二十一世紀學前教育改革與發展需要的。

（2）丹麥VIA大學社會教育學院藝術課程設置。丹麥學前教育師資培養與我國不同，幼兒教師由托幼機構負責管理，在入職前必須接受一定時段的課程培訓，必須具備較高的專業素質和較強的托幼實踐能力。入職培訓主要由大學教育學院負責完成。與我校合作的丹麥VIA大學社會教育學院就是為丹麥幼兒教師提供入職培訓課程的大學之一。入職培訓課程包括：理論課程和實習兩部分。其中理論課程有教育理論和心理學課程（占30％）；社會和健康領域學科（20％）；文化與活動學科（40％）；溝通、組織以及管理方面的學科培訓（10％）。其中藝術課程包含在文化與活動學科領域，包括音樂、戲劇等課程。丹麥學前師資培訓非常注重職業性技能課程，其中包括音樂、鋼琴、美術、舞蹈、折紙、戲劇等藝術課程。學制3年半。

2常州工學院和VIA大學社會教育學院藝術課程設置的比較

（1）從藝術課程設置的結構上，我國的藝術課程主要集中在專業課程模塊和集中實踐課程模塊兩部分，其中包括必修課、選修課和實踐實習。藝術課程占總學時的18．8％，實習占總學時的15．6％。丹麥的藝術課程包括理論課程和實習兩部分，其中也包括必修課、選修課和實習。職業技能課程占70％，實習占總課時的23．17％。丹麥非常重視實踐能力的培養，在為期41個月的學習中，有38周安排了實習。由此可以看出，丹麥VIA大學社會教育學院與我國常州工學院學前教育專業的藝術課程設置大體相同，都有必修課程、選修課程、實習三部分組成。不同之處在于：丹麥的實習時間和課時比例明顯比我國實習的時間長、比例高。

（2）從開設藝術課程的內容上，丹麥VIA大學社會教育學院與我國常州工學院學前教育專業開設藝術課程的門類基本相同，主要包括音樂、美術、舞蹈三大藝術門類，丹麥VIA大學社會教育學院還開設了戲劇課程。在開設的藝術課程中，我國常州工學院學前教育專業又將藝術課程進行了細致地分類，共分為視唱練耳、鋼琴、鋼琴即興伴奏、器樂、聲樂、合唱與指揮、形體訓練、民族民間舞蹈、兒童舞蹈表演、舞蹈與兒童舞蹈創編、素描、色彩、兒童畫、手工14門課程。主要是藝術技能類的課程，藝術理論課程和藝術選修課程相對較少。而丹麥VIA大學社會教育學院只是將課程分為音樂、美術、舞蹈、戲劇四大門類，沒有再進一步劃分，在開設的藝術課程中包括藝術理論課程和學生根據自己興趣愛好選修的如音樂、律動等藝術課程。從以上比較我們可以看出。我國常州工學院學前教育專業開設藝術課程的門類相對比較具體、細致，但藝術課程內容的安排不夠合理。丹麥VIA大學社會教育學院藝術課程內容根據學生的需要，可以隨時調整，更加靈活，具有針對性。

（3）從藝術課程培養目標上看，我國常州工學院學前教育專業對學前教育師資培養有明確的目標，即培養全面發展，能適應二十一世紀學前教育改革與發展需要的合格的師資。因此各門藝術課程按照培養計劃的要求，有相應的教學大綱、教學進度、教學任務及課后小結。所有教學過程都嚴格圍繞學前教育專業的培養目標執行。丹麥VIA大學社會教育學院的培養目標是具備較高的專業素質和較強的托幼實踐能力。因此，在培養目標的確定上，也十分明確，重點放在入職的實踐能力上。在課程的設置上也以此為核心。從以上比較我們可以看出，兩國學前教育藝術課程的目標都十分明確，都非常重視實踐能力的培養，以培養能勝任崗位需求的合格學前教育師資為目標。通過以上比較，我們可以看出我國常州工學院學前教育專業與丹麥VIA大學社會教育學院在藝術課程設置結構、內容和培養目標方面有很多相似處，又存在一些差異，主要表現在：丹麥VIA大學社會教育學院實習課程所占的比重大，藝術課程內容機動、靈活有針對性，更有助于學生職業能力的培養。

3思考

通過對兩所高校藝術課程設置的比較分析，針對我校學前教育專業藝術課程設置和改革，有以下幾點思考：

（1）調整藝術課程結構，理論與實踐相結合，增強課程的實用性。常州工學院學前教育專業和丹麥VIA大學社會教育學院的藝術課程設置都非常重視藝術技能的培養，而且都占有相當大的比例。這對于學前教育專業的學生是非常重要的職業技能之一，是幼兒園教學不可或缺的重要組成部分。但藝術技能的培養離不開藝術理論的支撐。目前我校學前教育藝術課程設置的結構還不夠合理，特別是藝術技能課程與藝術理論課程的比例不均衡。加強藝術技能課程是非常重要的，但也不能忽視藝術理論課程，沒有藝術理論的支撐，學生的藝術技能很難得到進一步的拓展和提高。這也是導致部分學生鋼琴考級通過十級，但即興彈唱的能力、歌曲和舞蹈創編能力較差的主要原因。因此，藝術理論課程與藝術技能課程必須同步進行。同時，加強藝術理論與藝術技能課程之間的聯系，也十分重要。如將音樂基礎理論與鋼琴即興伴奏課程相結合，通過音樂理論指導學生即興編配和弦，組織伴奏音型。還可以運用音樂基礎理論指導學生進行歌曲的編創等。通過藝術理論指導和強化藝術技能的學習，進一步增強課程的實用性。其次，進一步加大藝術課程與其他課程間的相互滲透。目前我國幼兒園涉及五大領域的課程，藝術課程都涵蓋在藝術領域的課程中。在幼兒園組織藝術教學活動，教師必須掌握多學科的知識，并且能靈活運用。如幼兒園的歌唱教學，教師必須對不同年齡幼兒嗓音的特點，語言能力、領悟能力、心理活動等多方面有所了解，這就需要與學前教育的其他課程緊密聯系，如兒童心理學、學前兒童音樂、學前教育心理學、師幼互動原理與技巧等。目前我國學前教育專業藝術課程與學前教育其他課程之間相對孤立，缺乏彼此的滲透。一方面要加強藝術技能課與藝術教法課程的結合。另一方面要加強學前教育各類課程間的相互滲透。

（2）整合藝術課程內容，必修和選修相結合，課內與課外相結合。常州工學院學前教育專業和丹麥VIA大學社會教育學院的藝術課程內容都涵蓋了音樂、舞蹈、美術，這也是幼兒園藝術教學的主要內容。目前我國學前教育專業藝術課程內容零散，分科多，課程之間缺乏必要的聯系和滲透，選修課與必修課分布不均衡，必修課多而選修課少，知識結構不夠優化。應針對學前教育專業的特點，結合幼兒園教學的實際需求，對藝術課程進行整合，進一步加強藝術課程之間的聯系。在必修課的基礎上，拓展選修課，選修必修結合。在課堂教學的基礎上，向課外拓展，加大實踐的力度，課內課外結合。首先，整合藝術理論課程，開設綜合性的藝術選修課。以拓展學生的知識面，提高學生藝術修養和藝術審美能力為目標。針對學前教育專業學生開設綜合性的藝術選修課。由于學前教育專業的學生不同于藝術專業的學生。在專業知識掌握上不要求過難過深，以廣博為主。因此在藝術課程的學習上，應注重藝術課程的全面性和綜合性，以實用為宗旨，在難度上適當降低。根據幼兒園藝術教學的實際需求，整合一些藝術理論課程，開設藝術綜合選修課。如音樂、美術、舞蹈三門史論課程可以整合為一門藝術概論。將音樂鑒賞、美術鑒賞、舞蹈鑒賞三門鑒賞課程整合為一門藝術鑒賞。通過這些藝術綜合選修課，讓學生對藝術發展史和優秀的藝術作品有一個基本的了解，有利于學生今后的專業學習和職業拓展。其次，整合藝術技能課程，開設具有個性的藝術必修課，加強藝術課程間的聯系。將開設的藝術技能課程進行必要的整合，如樂理、視唱兩門課程整合為音樂基礎課。手工、民間美術、環境創設可以整合為手工；將鍵盤和聲與鋼琴即興伴奏整合為鋼琴即興伴奏；將兒童舞蹈表演與兒童舞蹈編創整合為兒童舞蹈編創等。通過藝術課程的整合，加強藝術課程之間的內在聯系，構建科學合理的藝術課程體系，進一步完善課程結構。還要開設具有個性的，與幼兒園教學有機結合的藝術必修課程。如兒童歌曲創編、兒童歌曲即興伴奏、兒童畫、卡通畫、兒童舞蹈編創等，結合幼兒園的教學實際，使藝術課程更具有針對性。最后，重視藝術實踐的質量，課內與課外相結合，強調職業性。目前學前教育專業的藝術實踐課程由課內實踐和課外實踐兩部分組成。其中課內實踐主要圍繞課堂教學，課外實踐包括在幼兒園見習、實習和每年一次的技能匯報演出。按照學前教育專業藝術技能課程培養目標的要求，學生藝術技能課通常8～10人一起上課，每周兩節課。在課堂教學中，由于學生人數多，授課時間有限，因此學生在課堂參與實踐的時間相對較少。應適當控制學生上課的人數，以保證教學質量為前提，增加學生的課內實踐時間。課外實踐應加強引導和指導，在每學期的教育實習和見習期間，學生應積極主動的參與到幼兒園的實踐教學中。通過藝術教學實踐不斷提高自身的藝術素質。此外，在每學年一次的專業技能匯報演出中，要盡可能的鼓勵學生積極參與，將所學的藝術技能進行綜合展示。不斷鍛煉和拓展學生的藝術實踐能力和藝術綜合素質。同時還要進一步加強管理，規范實習要求，保證實習質量。充分調動學生參與實踐的主動性和積極性，將課內的知識與課外實踐緊密結合。真正把課內課外結合起來，使藝術實踐落到實處，成為學生入職能力培養和提高的重要途徑。

常州幼兒園范文第5篇

關鍵詞：輪滑；幼兒園；健康

一、我園開展輪滑活動的優勢

我園是常州市機關幼兒園的分園，開園以來即確立“堅持健康第一，培養健康寶寶”的辦園思想,秉承總園60年的健康教育特色，提出“健體、健腦、健美、健心”的育人目標。作為常州市體育項目幼兒園和市機關幼兒園的分園，我園充分發揮自身研究優勢，確立《幼兒園輪滑特色課程的研究》的課題，將輪滑運動作為我園園本特色，科研興教，特色興園。

二、開展輪滑活動后對幼兒成長的幫助

以“玩”為前提，采用游戲化、情境化的教學手段，在專職教練和教師的鼓勵、鍛煉下，經過兩年的輪滑培養，每個幼兒無論是身心、體能，還是社會性發展都得到了明顯的提高。

1.促進身體素質的提高

輪滑練習幫助幼兒提高了心肺功能及對外界環境的敏感度。進入中班開始輪滑后，有的幼兒體質明顯改善，特別是體弱兒，很少生病，胃口隨之好很多，睡眠質量也提高了不少，出勤率自然也就提高了。幼兒健康地成長，家長也能安心地工作，解決了后顧之憂。

2.促進運動潛能的全面提高

在輪滑游戲的過程中，幼兒身體的平衡性、協調性、靈活性、體能、耐力等綜合性技能得到了提高。循序漸進的游戲教學，兒歌化的動作口令，加上教練、教師的示范演練，同伴間的相互提醒、競爭，使幼兒的動作技能日趨熟練。

3.促進人際交往能力的提高

隨著幼兒輪滑水平和能力的提高，我們把輪滑這一園本化的時尚項目和秋游、家長半日開放活動結合起來，場地也改到市民廣場上。面對眾多的家長和圍觀的陌生人，教師要及時引導、鼓勵幼兒大膽地進行簡單的交往，增強幼兒的自信心。

4.促進心理素質的全面提升

在學習輪滑的過程中，幼兒不斷地體驗著成功的喜悅，與此同時，他們的自信心也初步建立起來。在發展了幼兒體能的同時，也培養了他們的意志力和堅忍不拔的良好品質。

5.增強安全意識和自我保護意識

在輪滑游戲開展初期，我們就幫助幼兒掌握了初步的安全知識，使他們具有一定的自我保護意識。在游戲過程中，提醒并檢查護具的佩戴是否正確到位，同時結合主題課程“周圍的標記”，請幼兒討論并指導他們動手設計警示標記，畫安全警示圖，進一步提高幼兒的安全意識。

三、幾點感悟

1.針對不同性格的幼兒鍛煉其勇敢、堅強的意志品質

對性格不同的幼兒，采用不同的方式進行意志鍛煉。對外向型的兒童，不能任其表現欲無限制膨脹，導致運動過量；對內向型的兒童，要及時發現并肯定進步，激發其表現欲。

2.提供給幼兒更多參與及展示的機會

輪滑運動很受幼兒和家長的歡迎，能使幼兒從小樹立起競爭意識，我們應該每周增加次數，但每次時間間隔適當，每次運動的時間也不能過度。

3.多元化的游戲手段促進幼兒保持練習興趣

目前采用的情境化、兒歌化的手段在幼兒輪滑初期尚能激發練習興趣，但隨著動作難度的加大以及幼兒能力的提高，可以考慮結合幼兒園園本課程特色，多元化地加入音樂、節奏、體育游戲、社會常識等元素，不斷刺激他們的練習興趣，保持他們的游戲參與度。

4.帶班教師應該熟練地掌握輪滑技能

教師的榜樣作用可達到事半功倍的效果，這樣不但可以進行更安全的保護，還能做好幼兒動作的及時示范、糾正，使幼兒規范訓練。幼兒動作越規范，安全系數就越高，而規范的動作能充分體現運動美感，提高幼兒的審美情趣。幼兒對輪滑活動濃厚的興趣，使他們愿意自己動手穿輪滑鞋、戴護具，通過多次、反復練習，促使幼兒進一步掌握左右概念。他們在中班上學期末就學會了系鞋帶以及把東西放在指定的地方等自我服務的技能。

5.輪滑場地的適宜性

安全、寬大的輪滑場地是幼兒進行輪滑游戲最重要的保障。今年暑假已將原來的地磚場地全部改造成了PVC，既使幼兒的安全系數得到了保障，又會提高他們的輪滑技術。

四、結論

適當的輪滑運動對幼兒各方面的發展都有著積極作用，幼兒在快樂的輪滑游戲中不但提高了身體素質和運動技能，更養成了不怕苦不怕累的精神。每完成一個動作，都會使幼兒產生一種自我滿足感，促進幼兒的生命健康。

作為教育工作者的我們，要及時抓住幼兒生理、心理等各種“可塑性”發展優勢，培養他們對輪滑的興趣和良好的技術習慣，嚴格做到循循善誘、步步推進，整體練習和個性化練習相結合，發掘每個幼兒的運動潛能，塑造良好的心理品質。

參考文獻：

［1］周兢.《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀.江蘇教育出版社，2002.