前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇唐寅詩集范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

唐寅詩集范文第1篇

加餐是指三餐之外有目的的額外進食，不管是健康人還是糖友，都是常遇到的事。只不過是糖友的加餐有較多的講究罷了。

首先，要知道加餐的目的主要是維持血糖的相對穩定，有時也可以理解為預防低血糖發生。血糖的高低起伏不僅使病情難以控制，還會促使許多并發癥提前出現或加速進展。影響血糖水平的因素既多又雜，但飲食、運動與藥物三者有著相互制約的關系，故不管是住院還是非住院的病友加餐時都應從這三方面去綜合考慮。

其次，要區分加餐與正餐的不同。從食物數量上來說，加餐應少于正餐的二分之一或更少，比如加餐食物為主食（面條、饅頭等）時，一般用量為25～50克，即控制在1～2個交換份以內，否則就會本末倒置。加餐時間應選擇兩正餐之間或晚上睡覺之前。

再次，要知道可以用來加餐的食物有哪些。可用作加餐的食物比較多，但首選的食物是含碳水化合物豐富的谷類食物及其制品，如米飯、面條、饅頭、包子、面包、餅干等，其他食物如各種水果，干豆和堅果如黃豆、蠶豆、花生等也是不錯的選擇。此外，牛奶也是比較常用的加餐食物。糖尿病專用勻漿膳則更適合通過鼻胃管飼喂的糖友；糖果、糖水、蜂蜜等通常是作為低血糖已經發生時的應急食物。

接下來，要知道什么情況下需要加餐。①運動前的加餐：如果你的血糖水平在6.0mmol/L以內，參加30分鐘的低、中、高強度的運動前，應分別進食含碳水化合物10～15克、20～30克和50克的加餐食物；如果血糖水平在6.0mmol/L～10.0mmol/L之間，參加低強度的運動時無需加餐，參加中、高強度運動時的加餐碳水化合物量分別為10～15克和20～30克；如果血糖水平在10mmol/L～14.0mmol/L之間，參加低、中強度的運動時無需加餐，參加高強度運動時的加餐碳水化合物量為10～15克；當血糖水平超過14.0mmol/L時，應避免運動，以免引發急性代謝并發癥。②同一時間段反復發生低血糖的加餐：此種情況首先應排除降糖藥物作用高峰時間與進食時間不協調和降糖藥物過量問題；然后應考慮某時間段的體力活動（工作）強度問題。如系前者所致，只需調整用藥時間和用藥量，無需加餐；如系后者，則考慮調整飲食控制方案或加餐。③血糖極不穩定者的加餐：有的病友進餐后血糖急劇升高，但在下次進餐前又可能發生低血糖，此種情況建議先改善主食的血糖指數（即選用低血糖指數主食）。問題仍得不到解決時采用從正餐中預留20～25克碳水化合物在低血糖發生前15～30分中進行加餐。④食量較少或胃腸功能較差者的加餐：有的糖友特別是老年糖友一次進食量有限，如果不采取少食多餐的方式進食就無法滿足營養需求，此種形式的加餐食物量可與正餐不相上下。⑤住院糖友一般無需加餐，但在降糖藥調整過程中有時可能出現低血糖，此時的加餐屬應急性加餐。住院糖友降糖藥物與飲食調整最好不要同時進行，可以先固定飲食方案或降糖藥物量，然后根據血糖變化逐步調整藥物用量或飲食方案，這樣可避免一些無法預知的低血糖發生。⑥生活規律打破時的加餐：出差、旅游、參加宴席時，活動量的劇增或不能按時就餐都可能導致低血糖的發生，此時糖友應隨身攜帶一些方便加餐的食品如餅干、黃豆、花生仁、水果等作為臨時加餐食品。

最后要提醒的是：有的糖友平常血糖控制較好，調換新的工作或環境后頻發低血糖，此時解決問題的根本辦法不是加餐而是調整飲食方案。

多數情況下，加餐后一般不必額外加用降糖藥。

食物選擇與搭配技巧

食物血糖生成指數（GI）是用來指導糖尿病、肥胖病等患者甚至是健康人選擇食物的重要參數。研究表明，低血糖生成指數食物可提高胰島素敏感性，改善糖尿病患者的糖代謝，因此有利于穩定血糖和改善病情。下面簡要介紹一些具體食物選擇與搭配技巧。

1.選擇粗雜糧代替精細糧。常以糙米取代精白米；用全麥面粉及其制品代替精白面粉及其制品；用蕎麥（苦蕎）面代替小麥面；用干飯代替稀飯。

2.食用水果時，不要將水果榨汁喝。有些食物，生食時的升血糖作用較弱，如青香蕉、生紅薯的升血糖作用就較黃（熟）香蕉、熟紅薯低得多。

3.喜好甜味的朋友，可以用甜味劑如甜蜜素、甜菊甙、阿斯巴甜等代替紅糖、白糖、蜂蜜、飴糖等；當然也可用低熱量的木糖醇來代替。

4.有些食物血糖生成指數雖高，但由于其營養密度不大，少量選食對血糖的總體影響也不大，這類食物有西瓜、南瓜、胡蘿卜等。

5.在超市選購食品時，應注意標簽上相關術語,如膳食纖維含量、全麥或全谷粒食品等。一般是膳食纖維含量較高的食品，GI較低；全麥粉面包或相關食品比精粉食品GI低。

6.另外，高血糖生成指數的食物與低血糖生成指數的食物搭配混合食用，如精米與雜豆烹飪的雜豆飯等，是糖尿病飲食中運用較多的食物選擇（搭配）技巧。白米稀飯GI較高，糖尿病患者一般不宜單獨食用，如果能控制食用量并與低熱多膳食纖維的蔬菜搭配吃或搭配一定量的雜豆如綠豆煮成的白米綠豆稀飯則其升血糖作用明顯減弱。

食物數量確定技巧

在執行飲食治療過程中，住院病人的食物重量是要通過稱重來計量的。直接稱重方法在醫院以外的其他場所多有不便，此時對所進食食物量的確定就要憑生活經驗了。否則的話，實際進食量與要求量之間會出現較大的差距，飲食治療難以奏效，將嚴重影響病情。一般來說，食物的計量準確性達90%即可，因而也沒必要天天稱量每種食物。怎樣較準確地估計出食物用量，是許多病人面對的一個實際難題。下面介紹幾種估計食物數量方法的技巧。

1.容量刻度法。在國外，標有容量刻度的餐具隨處可見，再加上多數病人文化素質高、糖尿病健康教育極為普及，廚房現代化設施程度高，故許多病人在家里不用秤就能較準確地獲得食物重量。如用有刻度標記的透明量米（面）筒，就能較準確地估算出每天主食消耗量，使用有刻度的油壺、專用的定量鹽勺就能準確地獲得每一餐烹調油與食鹽的消耗量。因此，廣泛使用有刻度的炊具、餐具對估計食物量有很大幫助。但此法對我國相當多的病人特別是農村病人來說，操作起來極為不便。

2.總量稱重法。此法適應于長期在家用膳且飯菜單獨制作的病人。先列出病人一周或十天食譜，并計算出全期所需糧油、禽、魚、肉等副食數量，然后準確地稱出上述食物數量，全期每天均衡食用。此法的優點是所計算出的食物數量較為準確而不必每天每餐去稱量食物，但在有多人就餐的家庭實施起來較為困難。

3.經驗重量法。此法方便實用，誤差亦小，具體操作是：如100克同品種類型的大米或面粉，做成硬度相同的米飯或面條裝在某一專用的餐具內是多少，50克或100克凈瘦肉可切成幾小塊或厚度相等的幾片，10克油放在鍋內所占容積約是多少等，經過反復多次稱量后，就有了較為準確的數量概念，以后就可用衡量的方法來估算了。此法要求判斷者有豐富的烹飪等飲食生活經歷。

4.數量-重量估計法。此法適應以食物品種為單位的食物。如一個中等大小的雞蛋約為55克，一個蘋果約為125克，一個面包約為70克，10粒花生仁約6.5克等。在估計重量時要除去食物不能吃的部分。下表是常用食物數量與重量的關系，可供參考。

5.包裝數字判斷法。現時許多食品特別是在超市所購食品包裝上都會注明食物凈重，食用者只要通過查看包裝上的重量就大致能估算出食品的重量。如一小包五香豆腐干，標明凈重為50g，約吃了一半，就是25g，這就簡便多了。

克服與家人飲食矛盾的技巧

飲食清淡或者說“缺油少鹽”是糖尿病飲食的一個基本特點，這與現在多數居民放任自由和單純追求口味或美食的飲食習慣存在較多的矛盾。為了克服病友與家人之間的這一飲食矛盾，建議從以下幾個方面做些努力。

1.與家人一同學習飲食與健康的知識。糖尿病飲食中烹調油一般都少于25克，同時要求食鹽不超過6克，這與我國居民膳食指南中要求每日烹調油和食鹽消耗量是一致的。問題是多數人對這些要求的意義不太理解，以至在日常飲食中烹調油、食鹽的消耗遠遠超過了25克和6克。如果要他們突然改變多年形成的油多味重習慣是比較困難的，主要原因是他們思想上并沒有意識到這種飲食習慣對健康的不利影響。如果通過您所掌握的有關健康飲食知識的言傳身教，使他們真正認識到這種不良飲食習慣對健康的危害，相信經過一段時期的逐步適應后，您與家人同吃一鍋菜（您只控制食用量）的時候也就快到了。

唐寅詩集范文第2篇

可以多吃低熱量、高容積的食品，如各種蔬菜：西紅柿、黃瓜、大白菜、菜瓜等，含糖量相對比較低的蘋果、桔子、草莓、獼猴桃等水果。做到少量多餐，將正餐的主食勻出一些作為加餐用，加餐時可以選用低熱能的蔬菜、半兩主食或一只雞蛋（50克）、一杯牛奶（150毫升）等，并選用粗雜糧代替精細糧，可以增加飽腹感。

其實，無論動物油還是植物油都是脂肪，只要是脂肪就屬于高熱量食物。如果不控制脂肪就容易超過每日所規定的總熱量，使體重增加而影響血糖的控制。因此吃脂肪時，即使是植物油也要計算入量。張奶奶在飲食中犯了大忌，醫生都是不主張患者食用油炸食品的。

（來源：文章屋網 ）

唐寅詩集范文第3篇

那么，如何在數學教學中利用這一動態生成的資源，變學習錯誤為促進學生發展的素材，使數學教學更精彩呢？

一、活用錯誤，激活創新

創新是用一種靈活、新穎的思維方式來解決問題，探索求知的思維行動。而學生犯錯的過程事實上也是一種嘗試和創新的過程。教師只有具備“主動應對”的新理念，才會看到錯誤背后的成功，才會因地制宜地處理好來自學生的錯誤，讓其發揮出應有的價值，折射出燦爛的光芒。

教學“直線、射線、線段”這一內容時，老師讓學生舉出生活中“三線”的例子，當一學生說出“知識是直線”這一意外的尷尬信息時，機智的教師就與學生演繹了一段精彩的對話：“同學們，你們怎么想的？”

生1：老師，知識是直線，因為直線是無限長的，而知識也是無止境的。

生2：不對，知識是射線！因為我們的學有一個起點，從這個起點出發向一個方向無限延伸，這不就形成一條射線了嗎？

生3：我認為知識是線段。因為我們的學習是有始有終的，從小學到大學，因為人的生命是有限的！

這時教師說：“同學們剛才的發言都很精彩，或許，對于某一個人而言，知識是有限的，像線段;但對于整個人類來說，知識是逐步形成的，而且是永無止境的，這就像一條直線，所以我們要珍惜分分秒秒的時間，多學一些知識。”

面對教學中出現這一突如其來的尷尬問題，教師沒有逃避，而及時地點拔化解，這樣既巧妙地挽回了質疑孩子的尷尬局面，又適時地進行了思想教育，使得我們的數學課堂不僅具有知識的廣度和深度，更具有閃耀人性智慧光芒的溫度。

二、引而不發，挖掘內涵

要使學生的學習確有成效，內因才是發展的根本原因。英國教育家斯賓塞說：“應該引導兒童進行探索，自己推論，給他們講的應盡量少些，而引導他們發現的應該盡量多些。”教師在課堂教學中應用適當的手段引導學生思路，最大限度地發揮學生的主體性和能動性，深度挖掘學生心理潛能，引導學生形成探索精神。

例如：在教學《密鋪》一課，我先讓學生小組合作，從書后的附頁中剪下各個圖形，進行試鋪。這些都是學生能自己學會的，所以學生很快就得出能密鋪的圖形有：等邊三角形、長方形、等腰梯形、正六邊形，而不能密鋪的圖形有：圓形和五邊形。學生親自動手實驗所得到的結論、印象是非常深刻的。接著啟發學生：“你還能用附頁中的圖形再進行一些設計嗎？” 學生們再度合作，很快就設計出多種花樣新穎、精巧別致的圖案來。既發揮了學生的聰明才智、又體現了團結協作的力量，課堂氣氛活躍。 在整個過程中，老師處于引導，學生處于主學地位，體現了教育教學的價值。

三、將錯就錯，因勢利導

在課堂上，肯動腦筋的學生愛提出一些學習上的疑難問題，有這樣的學生我認為是可貴的。教師要把握這種機遇，進行因勢利導，為學生作出恰當引導，既能拓展學生視野又激發他們的學習興趣。

唐寅詩集范文第4篇

【摘要】通過對糖尿病病因、常見癥狀以及可能引起各種并發癥的分析，結合自己實際工作經驗指出糖尿病患者如何選擇食物，控制飲食從而達到食物治療的目的，來減少癥狀的加重和并發癥的發生。并結合臨床護理的特點，提出幾條常見的臨床護理的措施，來減輕病人的疼痛，幫助病人能夠積極配合醫生的治療。

【關鍵詞】糖尿病；飲食；臨床護理

引言

隨著人們生活水平的日益提高，人們的飲食結構發生了很大改變，但隨之而來的是糖尿病的發病率也呈現出逐漸上升的趨勢。據不完全統計，糖尿病在中國的發病率達到2%，已確診的糖尿病患者達到4000萬，并還以每年100萬的速度遞增。而目前還沒有能完全治愈糖尿病的藥物。但臨床研究證實，控制飲食和藥物治療相結合對病情控制很有利，因此研究糖尿病患者的飲食注意事項以及在臨床中采用合理的護理措施，能減輕病人的痛苦，有效控制病情。

1 糖尿病簡介

糖尿病（diabetes）是由遺傳因素、免疫功能紊亂、微生物感染及其毒素、自由基毒素、精神因素等等各種致病因子作用于機體導致胰島功能減退、胰島素抵抗等而引發的糖、蛋白質、脂肪、水和電解質等一系列代謝紊亂綜合征，臨床上以高血糖為主要特點，典型病例可出現多尿、多飲、多食、消瘦等表現，糖尿病（血糖）一旦控制不好會引發糖尿病并發癥，導致腎、眼、足等部位的衰竭病變，且無法治愈。

2 糖尿病患者飲食注意事項

合理的飲食在糖尿病患者的治療過程中有十分重要的作用，患者需要長期的堅持合理飲食，才能有效的控制病情發展。但如果飲食控制不好，病情會加重并產生并發癥，從而給治療帶來困難。因此合理飲食是一切治療方法的基礎。根據自己多年的護理經驗，糖尿病患者的飲食要注意以下幾個方面：首先，要合理控制能量的攝入量，這是糖尿病營養治療的首要原則。患者能量的供給需要根據病情、血糖、尿糖、年齡、性別、身高、體重等情況確定。其次，要保證碳水化合物的攝入。由于碳水化合物是能量的主要來源，需要供給充足，來減少體內脂肪和蛋白質的分解，從而預防酮血癥。第三，要限制脂肪和膽固醇的攝入。由于糖尿病患者本身胰島素分泌就不足，從而導致體內的脂肪分解加速，合成減弱。因此當膳食的脂肪攝入不當時，易引發或加重高脂血癥，導致血管病變，這是常見的并發癥之一。第四，要有適量的蛋白質攝入量。由于糖尿病患者的糖異生作用增強，蛋白質的消耗量將增加，因此容易出現負氮平衡。第五，要有充足的維生素攝入。由于糖尿病患者的主食和水果攝入量受到限制，而且體內的物質代謝相對旺盛，發生維生素缺乏。因此，需要保證足夠的維生素供給。第六，要有合適的礦物質攝入。由于礦物質的缺乏能導致很多糖尿病的并發癥，例如視網膜病變、胰島素合成和分泌的減少從而加中病情。因此必須有足夠的礦物質攝入。但應限制鈉鹽的攝入，以防止和減輕高血壓、高脂血癥等并發癥。第七，豐富的膳食纖維攝入。由于膳食纖維對防治糖尿病具有很好的作用，能有效地改善糖代謝，降低血壓、血脂和防止便秘等。但同時膳食纖維攝入過多，又會影響礦物質的吸收，因此需要合理攝入。第八，由于糖尿病患者自身新陳代謝的問題，必須根據血糖、尿糖、病情等信息，做到合理的餐次與營養分型治療。在總能量范圍內，適當增加餐次有利于改善糖耐量和預防低血糖的發生。

在掌握上述原則之后，糖尿病患者還需要牢記那些食物是適宜的，那些食物是要少食用，甚至不能使用。首先適宜食用的食物主要有粗雜糧，如蕎麥面、玉米等；大豆及其制品；蔬菜。其次不能或者少食用的食物有精制糖，如白糖、紅塘、甜點心甜飲料等（當出現低血糖時例外）；高碳水化合物低蛋白質的食物，如馬鈴薯、芋頭等；動物油脂，如豬油、奶油等，魚油除外；甜的水果，如含果糖和葡萄糖高的水果應限量；酒。

3 糖尿病患者的臨床護理

糖尿病患者在醫院進行治療時，醫護人員要努力做好糖尿病患者的護理工作，幫助患者做好常規護理，使患者病情得到好轉。既要針對患者的不同病情遵醫認真做好各項護理，消除患者一切顧慮，結合醫生用藥改善患者病情，又要針對患者不同心理，做好患者心理護理，健康宣教增強患者戰勝疾病的信心。因此糖尿病患者的專科護理在臨床醫學治療中占有重要的地位，是臨床中不可缺少的一部分。臨床護理中需要注意和做到幾點措施。首先要做好心理護理。由于糖尿病患者往往因病程長，容易出現憂慮、抑郁心理，產生消極情緒，甚至出現拒絕服藥不配合治療的情況。護理人員應向患者說明控制血糖對防止糖尿病并發癥的重要性，幫助患者充分認識糖尿病的病因、發病機制以及誘發因素等。耐心向患者說明糖尿病只要堅持治療，合理控制飲食，就可以控制病情的發展，減少或延緩并發癥的發生。其次要做好飲食護理。建立營養素的合理結構；控制體重在理想范圍；改善血糖、血脂；保持體力。定期復查血糖、尿糖、24 h尿糖定量，觀察病情轉歸，定期測量體重，發現病情變化，應遵醫囑適當改變進食量。第三運動護理。指導患者合理進行運動能促進糖的氧化利用，增強末梢組織特別是肌肉對胰島的敏感性，從而降低血糖，將更多的皮下注射儲存的胰島素調動到血液中，使肥胖患者的體重降低。第四做好藥物指導，糖尿病患者多數為Ⅱ型糖尿病，常常給予口服降糖藥治療，護理人員應準確掌握各類藥物的藥理及其適應證和禁忌證、劑量數據、毒副作用及過敏反應，必要時采取相應措施。第五做好皮膚護理。糖尿病患者的皮膚及血液內含糖量較正常人高，細菌繁殖力強；機體形成抗體能力較正常時低，且白細胞殺菌力與吞噬力均降低，易出現皮膚瘙癢與感染，且感染后不易康復。注意指導患者勤洗澡、勤更換衣物，用溫和的洗浴用品，減少對皮膚的刺激。注意檢查和保護皮膚的完整性，減少或去除因小傷口未及時治愈而造成截肢的后果；每天按時翻身，按摩皮膚受壓部位，預防褥瘡發生。

4 結論

可以看出，合理的飲食習慣和正確的護理措施是能對患者的血糖水平起到很好的控制作用的，臨床實踐表明，只要患者堅持藥物治療、運動鍛煉、合理飲食、自我監測，自身的血糖水平就能維持在一個穩定的狀態，降低各類并發癥發生的可能，提高自身的生活質量，確保生命安全。通過向患者介紹飲食治療的目的、意義及具體措施使患者積極配合以取得最佳效果。

參考文獻

［1］ 劉世晴，莫永珍．糖尿病臨床標準化護理［M］．南京：東南大學出版社．2010：6．

［2］ 湯玉．糖尿病的護理干預體會［J］．醫學信息•下旬刊，2010，26(9)：212．

［3］ 李婧，劉尚輝．41例糖尿病患者護理及健康教育［J］．醫學信息•下旬刊，2010，26(10)：240．

唐寅詩集范文第5篇

【關鍵詞】音樂小學課堂教學認識

眾所周知，音樂元素是構成音樂藝術的最基本的成分，分解為音高、音色、節奏、力度、和聲等。而音樂課堂就是幫助學生掌握音樂元素，培養學生對音樂元素敏銳的感知，激發他們對諸音樂元素不同結構的構成、運動變化產生濃厚的興趣，幫助他們了解這些運動變化對于表現人們的思想、抒發感情的獨特功能作用，從而使學生在日后的音樂生活中能迅速獲得與音樂作品的情緒相一致的內心體驗。如何使學生掌握音樂？可從以下兩個方面訓練著手：

一、聽覺訓練

音樂靠聽覺感知，是一門“聽覺藝術”。我們現在音樂教學的一切活動，都應圍繞培養學生敏銳的音樂聽覺來進行。有效的聽覺訓練，能使音高、音色、節奏、力度等音樂元素很快被學生熟悉理解。

1、建立準確的音階感

音階感是音準的基礎，也是學生自我判斷進而自學音準的重要依據之一，必須從學生的日常生活引入，“自然”地接觸并熟悉音階。

（1）學生初學不易唱準fa、si和半價音階，值得推薦和實驗報告表明的方法是從學生生活中最常聽到的do、mi、sol這三個穩定音入手，三度跳進式地開始接觸音階，寫出與之相應的曲調和音程進行練習，然后逐步加入la、re、fa、si音，并將音階設計為“音階山”，根據動物的特點（如兔子的蹦蹦跳跳、烏龜的緩進），內心感知音高的準確性，從而發揮學生在聽覺中的想象力。

（2）設計多樣的聽唱訓練，適應各種音程變化，在記牢和唱準音階的基礎上，可進一步發展聽覺訓練。例如：在鋼琴上彈出標準音“A”，在此基礎上變化彈出一組組旋律音程，如do、mi、re，mi、do、la、sol、la、do、sol、mi等，讓學生模唱、分析、聽記。通過這一系列訓練，學生對音階、音高及其變化的感知會逐漸敏銳起來并逐步發展起樂音表象能力。實驗證明，這類訓練的積累能產生豐富的聽覺意象。

2、培養和形成良好的節奏感

節奏是組成音樂的核心元素之一，被稱之為音樂的“骨架”。幫助學生形成良好的節奏感，即交給了學生把握音樂律動的鑰匙。從指導學生熟悉基本節奏型入手，可采用以下方法練習：

（1）采用劃拍法使學生了解熟悉常見的基本節奏型。這是借鑒數學的一種理性訓練方法，目的在于讓學生大體能按時值的組合較準確地擊出各種節奏。

（2）身體動作與節奏結合，培養學生內心的節奏感。借鑒瑞士達爾克羅茲的“體態律動”原理和節奏訓練方法，引導學生使自身體動與音樂律動和諧吻合，有利于學生用整個身心體驗音樂流動的“脈搏”。

（3）引導學生利用生活中的各種節奏原型，學習節奏的組合。生活中有豐富的節奏原型，學生往往未加注意。引導學生將生活中的各種節奏與音樂節奏建立聯系，用“活生生”的節奏喚起學生豐富的聯想，學生對音樂元素的體驗和感受將深刻親切得多。

（4）按曲調的節奏朗讀歌詞。曲調節奏實質上就是生活節奏和語言節奏的濃縮提煉。按曲調節奏朗讀歌詞往往帶來一種韻律感，使歌詞的學唱變得容易，學生也可以從中體會品味掌握音樂元素帶來的樂趣。

二、合唱訓練

合唱是掌握音樂元素的重要途徑，它一直是少年兒童最喜愛的活動之一，在教學中最易普及、最經濟，同時也最美。在良好的合唱訓練中，樂感這一高層次的音樂元素能夠得以不斷積淀形成。

1、掌握合唱訓練中的心理和生理特點

童聲訓練和成人的聲樂訓練有許多共同之處，而且從歌唱發聲的原理上來說也是基本相同的。從生理結構上講，少年兒童的發聲機能和器官并不比成人少或多，只存在著體積上的小與大之別，以及發出的聲音在音質上的不同。無論成人還是孩童的發聲，其衡量標準也是基本相同的，即正確的歌唱呼吸、良好的基音狀態、和諧共鳴、清晰的語言等等。但如果分析二者的思維方式卻不難看出，它們尚存在著差異，所以，教師的教學語言一定要簡練準確。

2、進行必要的合唱技巧訓練

歌聲是運用嗓音表現人物情感體驗的藝術，運用嗓音的優劣自然也會直接影響情感的表現。所以，對“如何用嗓音”不能不加考究，先解決音質問題，后解決音量問題，這是一條正確的途徑。堅定、積極地用輕聲歌唱，就能使少年兒童自然地體會到發聲器官在歌唱時是如何協調的，就能建立正確的聲音概念。而且，這對保護少年兒童的噪音和獲得輕松流暢的歌聲極為重要。

3、有樂感的歌唱

有樂感地歌唱，就是要求學生將已掌握的音樂元素綜合運用于歌唱中，用不同的力度、音色、連斷、速度處理富有感情的歌聲表現自己的內心體驗。這樣的合唱訓練，應以情為先導，緊扣感受和表現展開。

三、突出體驗，重視實踐，鼓勵創造