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低碳環(huán)保資料范文第1篇

伴隨國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)程，環(huán)境保護(hù)也逐漸受到人們的廣泛重視。環(huán)境保護(hù)，是人與自然共生共存的核心理念。幼兒期是品格與個(gè)性養(yǎng)成最為理想的時(shí)期，對(duì)這個(gè)時(shí)期的孩子滲透低碳環(huán)保教育已變成幼兒教育的核心內(nèi)容。利用低碳環(huán)保教育，幼兒能夠理解到生命的價(jià)值及意義，并愛惜生命。要深化教育讓幼兒喜歡生活，構(gòu)建積極的價(jià)值觀與人身觀，強(qiáng)化人和自然之間聯(lián)系的概念，保護(hù)自然，維持生態(tài)平衡。所以，深化幼兒的環(huán)保教育，對(duì)提升幼兒的環(huán)保意識(shí)，構(gòu)建積極的生活態(tài)度有著十分重要的作用。

家庭是幼兒重要的成長(zhǎng)環(huán)境，家庭教育的影響力和持久性不可小覷。因此，家園合作開展低碳環(huán)保教育顯得尤為重要。我們應(yīng)將幼兒園低碳環(huán)保教育與幼兒家庭生活緊密結(jié)合起來，提倡并實(shí)踐低碳生活，使保護(hù)環(huán)境成為幼兒一種自覺的行為和良好的習(xí)慣。我們應(yīng)從辦好班級(jí)家園欄著手，增設(shè)“低碳知識(shí)”專欄。向家長(zhǎng)宣傳低碳生活的意義、方式、準(zhǔn)則等；鼓勵(lì)并發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集有關(guān)低碳環(huán)保的資料，推出綠色小報(bào)，豐富家長(zhǎng)及幼兒的低碳環(huán)保知識(shí)；開展“低碳生活，從小做起”環(huán)保公益宣傳活動(dòng)，倡議所有幼兒共同遵守和宣傳環(huán)保知識(shí)，從我做起，從身邊做起，從小事做起，讓天更藍(lán)，讓水更清，讓地更綠，讓綠城更美麗。

讓幼兒的環(huán)保理念得到深化，在幼兒園中就進(jìn)行環(huán)保概念的培養(yǎng)，讓孩子理解，如果我們每一個(gè)人都做一件有利于環(huán)保的事，那么加起來對(duì)環(huán)保的貢獻(xiàn)將是非常巨大的。要引導(dǎo)幼兒不要隨地亂丟垃圾、不隨意打鳥、不隨地吐痰、不攀折花木、節(jié)約水電、不踐踏草坪等。進(jìn)行垃圾分類的地方，要讓幼兒知道怎樣對(duì)垃圾進(jìn)行分揀放置。要引導(dǎo)其不浪費(fèi)糧食，降低白色污染的使用率。在一些微不足道的小事上培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，逐漸地滲透到幼兒的內(nèi)心最深處，讓其養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。幫助幼兒認(rèn)識(shí)破壞環(huán)境的危害，通過系列教育，幫助幼兒了解我國(guó)森林資源面臨的危害及帶來的嚴(yán)重后果；我國(guó)水資源的現(xiàn)狀，污染程度及帶來的嚴(yán)重后果；我國(guó)生物資源的現(xiàn)狀，生物種類和數(shù)量的穩(wěn)定對(duì)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的意義；我國(guó)的空氣污染程度及帶來的嚴(yán)重后果。增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)幼兒從小認(rèn)識(shí)破壞環(huán)境的危害。在園內(nèi)適當(dāng)?shù)奈恢脧堎N一些通用的節(jié)能標(biāo)志，同時(shí)提醒家長(zhǎng)和幼兒收集物品包裝袋上的環(huán)保標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活環(huán)境和自己的理解，幼兒園從日常生活入手，向幼兒和家長(zhǎng)發(fā)出倡議。做到節(jié)約用電、節(jié)約用水。為班級(jí)環(huán)境和家庭環(huán)境設(shè)計(jì)圖文結(jié)合的低碳環(huán)保標(biāo)志，如洗手池上的節(jié)約用水標(biāo)志、開關(guān)旁的節(jié)約用電標(biāo)志、空調(diào)上的溫度提示標(biāo)志、電視音響旁的請(qǐng)撥插頭標(biāo)志，等等，使標(biāo)志能為幼兒理解、認(rèn)同并指導(dǎo)他們的行為。在開展主題活動(dòng)時(shí)，我們有意識(shí)地滲透低碳環(huán)保教育，生成了與主題活動(dòng)緊密結(jié)合的環(huán)保系列活動(dòng)，通過這一系列低碳環(huán)保行動(dòng)，幼兒既鍛煉了體能和意志力，又學(xué)會(huì)了用力所能及的方式來愛護(hù)我們共同的家園。如在園內(nèi)開展具有特色的“快樂童年藝術(shù)節(jié)：低碳環(huán)保迎六一”活動(dòng)月，活動(dòng)包括語言類、表演類、美工類共十幾個(gè)項(xiàng)目，突出快樂、低碳的理念。其中環(huán)保時(shí)裝秀滲透了“低碳環(huán)保，資源利用”的理念，從參與證到環(huán)保時(shí)裝都是利用各種廢舊材料制作而成的。這些活動(dòng)不僅帶動(dòng)了家長(zhǎng)和孩子的低碳環(huán)保行為，還激發(fā)了他們創(chuàng)造美的熱情。

作為一名從事幼兒保育教育的教師，我們有責(zé)任、有義務(wù)將環(huán)保教育滲透到幼兒早期教育中，讓祖國(guó)的新一代轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到以破壞環(huán)境為代價(jià)換不來發(fā)展，換來的只會(huì)是更多更大的災(zāi)難，讓每一位新時(shí)期的國(guó)家棟梁都懂得從我做起，人人都做保護(hù)環(huán)境的忠誠(chéng)衛(wèi)士。

低碳環(huán)保資料范文第2篇

關(guān)鍵詞：低碳環(huán)保理念；服裝設(shè)計(jì)；應(yīng)用

低碳環(huán)保是當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)話題，也與我們?nèi)粘５纳钕⑾⑾嚓P(guān)，如果我們都能夠從身邊事做起，踐行低碳環(huán)保理念，那么我們的生存環(huán)境一定會(huì)有一個(gè)很大的改善。服裝是我們每個(gè)人必備的生活物品，但是服裝行業(yè)的快速發(fā)展卻與低碳理念并沒有同步推行。在消費(fèi)者日益增長(zhǎng)的需求面前，服裝行業(yè)不得不以較快的速度生產(chǎn)大量的新產(chǎn)品，這其中不乏大批量的廉價(jià)產(chǎn)品，在這一過程中，會(huì)產(chǎn)生大量的不可降解的服裝堆積，成為污染環(huán)境的垃圾。這就需要通過一定的方法來減少這種現(xiàn)象的產(chǎn)生。從這一點(diǎn)出發(fā)，當(dāng)前的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)工作，也應(yīng)當(dāng)融入低碳環(huán)保理念，在設(shè)計(jì)中加入環(huán)保的元素，承擔(dān)起推行環(huán)保觀念的重要責(zé)任。

1服裝設(shè)計(jì)教育與低碳環(huán)保理念之間的關(guān)系

服裝是我們每個(gè)人必不可少的生活物品，服裝行業(yè)在社會(huì)中也有著不可替代的重要作用，對(duì)于推動(dòng)低碳環(huán)保理念的發(fā)展，服裝行業(yè)有著不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。要想真正的踐行這一理念，不能夠只將工作停留在口頭上，而是要落實(shí)在每一個(gè)細(xì)節(jié)中，融入到人們生活中的各個(gè)層面。作為服裝設(shè)計(jì)者，考慮的就是能夠滿足消費(fèi)者的需求，且能夠符合社會(huì)理念，使兩者之間達(dá)到平衡。通過設(shè)計(jì)，使服裝設(shè)計(jì)與環(huán)保理念有效結(jié)合，讓消費(fèi)者不僅認(rèn)可服裝的設(shè)計(jì)，還能夠從中感受到低碳環(huán)保的設(shè)計(jì)理念。對(duì)于服裝設(shè)計(jì)教育來說，在傳播低碳理念的工作中具有關(guān)鍵的作用，也具有一定的優(yōu)勢(shì)。服裝設(shè)計(jì)教育的目的，是為了給整個(gè)服裝行業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)者，能夠推動(dòng)整個(gè)行業(yè)的發(fā)展；低碳社會(huì)下人們對(duì)服裝行業(yè)有了更高的要求，這也促使服裝設(shè)計(jì)教育工作不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，承擔(dān)起自身的職責(zé)。

2低碳環(huán)保理念在服裝設(shè)計(jì)教育中的應(yīng)用

為了更好的傳播低碳環(huán)保理念，提高學(xué)生的思想意識(shí)，教師可以開展以“低碳環(huán)保”為主題的教學(xué)活動(dòng)。要求學(xué)生們能夠打破常規(guī)，大膽選用設(shè)計(jì)素材，能夠利用環(huán)保材料、廢舊材料等進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)，并且所設(shè)計(jì)的服裝要具有一定的實(shí)際價(jià)值，并追求設(shè)計(jì)的更高層次，產(chǎn)生商業(yè)價(jià)值。在這樣突破常規(guī)的要求下，對(duì)于教師和學(xué)生都有了更高的要求。設(shè)計(jì)不能只是“紙上談兵”，更需要把設(shè)計(jì)創(chuàng)新在現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)。2.1正確認(rèn)識(shí)低碳理念。低碳環(huán)保理念的出現(xiàn)，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出了重大的貢獻(xiàn)，將這一理念與服裝行業(yè)的有機(jī)融合，是當(dāng)下服裝行業(yè)發(fā)展的大趨勢(shì)。這也就要求教師們能夠在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生們對(duì)這一理念有正確的認(rèn)知，并落實(shí)在整個(gè)服裝設(shè)計(jì)的過程中。在低碳理念的要求下，服裝設(shè)計(jì)要以這一理念為核心，重視所選用的材料要滿足重復(fù)利用的需求，整個(gè)設(shè)計(jì)都不能給環(huán)境帶來影響。從準(zhǔn)備工作開始，教師就要不斷的給學(xué)生強(qiáng)調(diào)這一理念，使學(xué)生在頭腦中形成意識(shí)，不僅在設(shè)計(jì)中落實(shí)低碳理念，更要將其帶入到生活中，成為一種自然而然的好習(xí)慣。2.2低碳設(shè)計(jì)的提要分析。在沒有進(jìn)行正式的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)之前，我們要針對(duì)低碳設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)進(jìn)行提要分析。通常情況下，我會(huì)要求學(xué)生們?cè)谝欢螘r(shí)間，針對(duì)這一設(shè)計(jì)主題進(jìn)行思考，并上網(wǎng)搜集相關(guān)的資料，比如：針對(duì)當(dāng)前人與環(huán)境相處的現(xiàn)狀進(jìn)行全方面的查閱與分析；搜集當(dāng)前各國(guó)對(duì)于低碳環(huán)保這一理論的實(shí)踐效果；查閱服裝與低碳理念之間的關(guān)系等信息。在搜集資料之后，讓學(xué)生們通過小組探討的方式，認(rèn)識(shí)到低碳環(huán)保的重要性。這樣，學(xué)生們?cè)谠O(shè)計(jì)的過程中，就可以從主觀意識(shí)上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，有助于激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感，在設(shè)計(jì)實(shí)踐的過程中，能夠真正的做到低碳環(huán)保。在服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)中要讓學(xué)生明白，低碳理念下的服裝設(shè)計(jì)，不僅要尊重審美、時(shí)尚元素等基本內(nèi)容之外，還要重視原材料的選用，是否可以實(shí)現(xiàn)可循環(huán)利用，實(shí)現(xiàn)綠色設(shè)計(jì)。比如在設(shè)計(jì)造型時(shí)，選用低耗能無污染、或者對(duì)一些廢棄材料進(jìn)行循環(huán)再利用。在款式設(shè)計(jì)上，可以將多種功能進(jìn)行組合，以便于后期進(jìn)行拆分和再利用。在選擇材料的時(shí)候，盡量選擇天然材料或纖維原料，可以實(shí)現(xiàn)回收利用，增加原材料的利用率，降低給環(huán)境帶來的不良影響。在服裝設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，教師都要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，不斷的挖掘靈感，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，從而使其設(shè)計(jì)的作品更加具有現(xiàn)實(shí)意義，更具有傳播的意義。2.3低碳材料的收集選擇。在服裝設(shè)計(jì)的過程中，服裝材料是整個(gè)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)是一個(gè)具有美感的藝術(shù)，而材料為設(shè)計(jì)藝術(shù)提供了更多的表現(xiàn)形式。設(shè)計(jì)者對(duì)材料的靈活運(yùn)用、加工，能夠賦予服裝更深的意義，選擇好材料對(duì)于整個(gè)低碳設(shè)計(jì)來說非常的重要。收集材料的途徑比較廣泛，學(xué)生們收集的也都各有不同，但最終能夠真正的用到設(shè)計(jì)中，這還需要經(jīng)過綜合性的考量。如果選用的材料是沒有經(jīng)過污染的或者是可再生資源，或是可進(jìn)行廢物利用的，服裝在失去使用價(jià)值后，還能夠被再次回收利用，實(shí)現(xiàn)了資源的良性循環(huán)，如果能實(shí)現(xiàn)自然降解，更是降低了對(duì)環(huán)境的污染。換言之，學(xué)生在選擇材料的時(shí)候，一定要進(jìn)行綜合性的考量，慎重選擇。教師在鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新的時(shí)候，也要提醒學(xué)生，幫助其規(guī)避一些認(rèn)知錯(cuò)誤，學(xué)生不能一味地追求創(chuàng)新而去購(gòu)買一次性材料，這與我們的初衷背道而馳，反而產(chǎn)生了一定的浪費(fèi)，不符合低碳理念的要求。從低碳理念出發(fā)，還要求服裝設(shè)計(jì)選材要規(guī)避一些我們常見的材料，因?yàn)檫@些常見的材料已經(jīng)被廣泛的運(yùn)用，如果選用常見的材料，學(xué)生就需要花費(fèi)大量的精力對(duì)這些材料進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，對(duì)顏色、外觀等方面進(jìn)行徹底改造，才能夠打破現(xiàn)有的常規(guī)，設(shè)計(jì)出新奇的效果。傳統(tǒng)的鑒別方法無法滿足鑒別需求,特別是出現(xiàn)材質(zhì)爭(zhēng)議時(shí),急需一種更科學(xué)、客觀、準(zhǔn)確、令人信服的方法。2.4低碳理念的大眾傳播。低碳理念下的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)，應(yīng)該努力向公眾傳播理念、鼓勵(lì)公眾開展低碳生活，這也是整個(gè)課題的重要目標(biāo)，如何實(shí)現(xiàn)多種途徑的傳播，也是保證課題順利進(jìn)展的必要條件。在一個(gè)階段的課程結(jié)束后，教師可以利用院校的資源將學(xué)生的創(chuàng)意作品進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的全方位展示，并進(jìn)行演示講解，向外進(jìn)行低碳理念的宣傳。這樣的展示不僅僅在校內(nèi)進(jìn)行，還可以通過各種公共資源和社會(huì)上的其他途徑，比如商場(chǎng)、宣講活動(dòng)等進(jìn)行展示，讓人們獲得更加直觀的感受，從而達(dá)到設(shè)計(jì)的初衷。通過學(xué)生的展示活動(dòng)，不僅能夠增加其自信心和榮譽(yù)感，更是豐富了教學(xué)的形式，也是給廣大群眾一個(gè)深入了解低碳設(shè)計(jì)理念的機(jī)會(huì)，努力讓低碳環(huán)保理念獲得更大范圍的傳播。

3結(jié)語

低碳環(huán)保理念作為當(dāng)前社會(huì)共同關(guān)注的重要焦點(diǎn)，在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過程中融合這一理念，能夠讓學(xué)生的設(shè)計(jì)活動(dòng)更加具有創(chuàng)造性、實(shí)用性、美觀性。教學(xué)過程中，不能只重視學(xué)生的理論創(chuàng)意，更是要落實(shí)在實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，這不僅有利于教學(xué)活動(dòng)的開展，更有利于整個(gè)服裝行業(yè)的發(fā)展和低碳理念的傳播。除此之外，教師還要善于利用媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用人才優(yōu)勢(shì)和專業(yè)性，不斷的加深廣大民眾對(duì)低碳環(huán)保觀念的認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉舒白.綠色環(huán)保視域下的服裝設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)探究[J].明日風(fēng)尚,2018(14):97+100.

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[3]張雨華.可持續(xù)發(fā)展的服裝設(shè)計(jì)理念[J].皮革制作與環(huán)保科技,2020,1(11):19-23+29.

低碳環(huán)保資料范文第3篇

低碳，英文為low carbon。意指較低（更低）的溫室氣體（二氧化碳為主）排放。可以理解為努力在個(gè)人和家庭生活中減少二氧化碳的排放，倡導(dǎo)低能量、低消耗、低開支、低污染的生活。我國(guó)已決定，自2013年起，將每年6月全國(guó)節(jié)能宣傳周的第三天設(shè)立為“全國(guó)低碳日”，以宣傳低碳發(fā)展理念和政策。

在六年級(jí)下冊(cè)的科學(xué)教材里有專門的環(huán)境教育單元——《環(huán)境與我們》，試圖從科學(xué)的角度指導(dǎo)學(xué)生了解人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響、環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開展環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。結(jié)合該單元的教學(xué)，我們開展了“低碳”實(shí)踐活動(dòng)。

一、以教材研究主題為本，設(shè)計(jì)低碳實(shí)踐活動(dòng)

根據(jù)《環(huán)境和我們》單元內(nèi)容，我們分別設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。

（一）對(duì)垃圾的研究

我們以杭州市大力推廣垃圾分類為契機(jī)，以學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的過程為線索，從研究“我家一天的垃圾”開始，認(rèn)識(shí)垃圾的數(shù)量、成分，引起學(xué)生對(duì)垃圾問題的關(guān)注，了解垃圾處理的方法。知道可以通過自己的行動(dòng)減少垃圾量和對(duì)垃圾進(jìn)行科學(xué)化的處理。通過活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)垃圾帶來的問題和解決這些問題的科學(xué)方法有比較全面的了解，把對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)體現(xiàn)在行動(dòng)上。

低碳實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

調(diào)查統(tǒng)計(jì)家庭一天的垃圾數(shù)量和種類。

做垃圾填埋模擬實(shí)驗(yàn)。

研究包裝盒是否過度包裝，設(shè)計(jì)物品的重新使用。

對(duì)垃圾進(jìn)行分類分裝，參與回收利用活動(dòng)。

廢舊電池的回收。

環(huán)保作品制作（廢物利用）。

綠色低碳公民問卷調(diào)查。

學(xué)生寒假“低碳”生活統(tǒng)計(jì)表。

“NO！ Plastic！”減塑行動(dòng)功能型環(huán)保袋設(shè)計(jì)。

“了解能效標(biāo)識(shí)，做出綠色選擇”——“節(jié)能20%公民行動(dòng)”能效標(biāo)識(shí)推廣活動(dòng)。

利用身邊的簡(jiǎn)易材料為班級(jí)、學(xué)校或社區(qū)設(shè)計(jì)分類垃圾箱。

……

（二）對(duì)生活用水的研究

我們要求學(xué)生統(tǒng)計(jì)家庭一天的用水量，了解人們?nèi)粘Ｉ顚?duì)淡水資源的巨大需求，改變“地球是水的星球，水資源取之不盡”的錯(cuò)誤觀念，培養(yǎng)節(jié)約用水的意識(shí)。探索水污染的成因，了解污水處理的方法，感受凈水的來之不易。進(jìn)而實(shí)際考察家鄉(xiāng)的自然水域，了解家鄉(xiāng)水環(huán)境存在的問題。

低碳實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

統(tǒng)計(jì)、分析、比較家庭一天的生活用水。

做污水凈化實(shí)驗(yàn)，考察家鄉(xiāng)的自然水域。

制訂我的節(jié)水計(jì)劃。

開展水質(zhì)檢測(cè)。

節(jié)水小竅門。

浦陽(yáng)江、富春江源頭考察活動(dòng)。

……

（三）環(huán)境問題和我們的行動(dòng)

環(huán)境問題是指由于人類活動(dòng)作用于周圍環(huán)境所引起的環(huán)境質(zhì)量變化，以及這種變化對(duì)人類的生產(chǎn)、生活和健康造成的影響。我們要求學(xué)生了解人類面臨的主要環(huán)境問題，人類的活動(dòng)造成的環(huán)境問題，認(rèn)識(shí)人類應(yīng)該約束自己的行為，減少對(duì)環(huán)境的破壞進(jìn)而改善環(huán)境。

低碳實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

“禁煙”“控?zé)煛蔽覀冊(cè)谛袆?dòng)。

城市無車日?qǐng)?zhí)行情況調(diào)查。

限塑令執(zhí)行情況調(diào)查。

大氣污染情況調(diào)查。

低碳生活小常識(shí)進(jìn)萬家活動(dòng)。

發(fā)放環(huán)保籃、環(huán)保袋。

我為低碳獻(xiàn)一計(jì)

……

二、以傳承學(xué)校特色為根，設(shè)計(jì)低碳實(shí)踐活動(dòng)

（一）立足環(huán)保社團(tuán)，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校成立“綠源”環(huán)保社團(tuán)。為使參與的學(xué)生真正成為社團(tuán)的的主人，根據(jù)學(xué)生的年齡和動(dòng)手能力的差異，對(duì)環(huán)保社團(tuán)的具體工作進(jìn)行細(xì)分。不同年齡段、不同能力水平的學(xué)生則可以根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)，任意選擇一個(gè)社團(tuán)參加。每個(gè)社團(tuán)都有相應(yīng)的輔導(dǎo)人員。比如學(xué)校中的園丁常年與各種植物打交道，就可以被聘請(qǐng)為“種植社”的輔導(dǎo)教師。學(xué)校環(huán)保社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容大致分為兩類。

1.認(rèn)知活動(dòng)內(nèi)容：收集有關(guān)浦陽(yáng)江、富春江的歷史資料，到自來水廠、污水處理廠等環(huán)境基地參觀，對(duì)學(xué)校、社區(qū)環(huán)境進(jìn)行觀察，舉辦校外輔導(dǎo)員講座等。

2.校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容：文學(xué)小創(chuàng)作、手工小制作、繪畫、宣傳、廢舊物品回收等。

（二）立足雛鷹假日小隊(duì)，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)

我校的環(huán)保社團(tuán)自成立以來，每逢節(jié)假日，都會(huì)發(fā)動(dòng)學(xué)生組成紅領(lǐng)巾雛鷹假日小隊(duì)，到村莊、社區(qū)開展環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

常規(guī)性的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)

環(huán)保宣傳資料的發(fā)放。

潔美家園活動(dòng)。

繪制綠地圖活動(dòng)。

環(huán)保問卷調(diào)查。

……

三、以時(shí)事動(dòng)態(tài)為輔，設(shè)計(jì)低碳實(shí)踐活動(dòng)

每年，世界上、國(guó)內(nèi)都會(huì)舉行一些大型的環(huán)保活動(dòng)，學(xué)校結(jié)合這些時(shí)事和紀(jì)念日，設(shè)計(jì)一些學(xué)生可以操作的低碳實(shí)踐活動(dòng)。扮演好“低碳生活綠色小當(dāng)家”“低碳生活地球小當(dāng)家”“低碳生活節(jié)能小當(dāng)家”三重角色。

（一）低碳生活綠色小當(dāng)家

三月，充分利用3·5學(xué)雷鋒日、3·8國(guó)際婦女節(jié)、3·12中國(guó)植樹節(jié)、3·21世界森林日、3·22世界水日、3·23世界氣象日等豐富的節(jié)日資源，傳承普及我市“35812”傳統(tǒng)活動(dòng)品牌，積極開展“低碳生活綠色小當(dāng)家”活動(dòng)。

1.植綠護(hù)綠活動(dòng)。結(jié)合開展“人人學(xué)雷鋒，大家來植樹”“我為校園添份綠”等活動(dòng)，做到人人參加一次植樹活動(dòng)，為“低碳生活”出一份力。

2.“地球一小時(shí)”全球熄燈活動(dòng)。號(hào)召全體學(xué)生及家長(zhǎng)參與“行動(dòng)起來，關(guān)燈一小時(shí)，應(yīng)對(duì)氣候變化”的活動(dòng)，在3月27日20：30—21：30熄滅電燈，關(guān)閉電視機(jī)、電腦等電器電源，用一個(gè)小時(shí)的短暫黑暗，換取明天更多的綠色希望。

低碳環(huán)保資料范文第4篇

1 通過課堂教學(xué)，充分挖掘環(huán)保與低碳生活教育資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過程，是學(xué)生學(xué)校生活的最主要部分。在課堂教學(xué)中，教師不僅要教書，還要育人。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)對(duì)環(huán)保與低碳生活的知行不一的現(xiàn)象，無論是哪門學(xué)科的教師，都有責(zé)任從育人的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保與低碳生活教育。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保與低碳生活教育，對(duì)于思想品德課教師來說，其責(zé)任自不必說，首當(dāng)其沖，且責(zé)任重大。其他學(xué)科的教師也不例外。

如，七年級(jí)生物學(xué)下冊(cè)第七章《人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響》，給學(xué)生分析了人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響、環(huán)境污染對(duì)生物的影響等；九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)二十八章《銳角三角函數(shù)》設(shè)例題“為了綠化荒山，某地打算從位于山腳下的機(jī)井房沿著山坡鋪設(shè)水管，在山坡上修建一座揚(yáng)水站，對(duì)坡面的綠地進(jìn)行噴灌。現(xiàn)測(cè)得斜坡與水平面所成的角度是30°，為使出水口的高度為35m，那么需要準(zhǔn)備多長(zhǎng)的水管？”；九年級(jí)語文下冊(cè)第一單元“寫作.口語交際.綜合性學(xué)習(xí)”，要求學(xué)生閱讀《腳踏一方土》一文后，查找有關(guān)資料，了解國(guó)家現(xiàn)有土地資源狀況和每年耕地面積減少的數(shù)據(jù)，同時(shí)調(diào)查家鄉(xiāng)土地荒漠化、水土流失等問題。諸如此類，不甚枚舉。

這充分說明對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保與低碳生活教育應(yīng)該說是貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過程當(dāng)中的。從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度看，學(xué)會(huì)解題最重要；從語文學(xué)科的角度看，選好材，組織好語言，學(xué)會(huì)寫作最重要。事實(shí)上，“教好書”和“育好人”同等重要。這就需要廣大教師利用好課堂教學(xué)的主渠道，也是主陣地，充分挖掘環(huán)保與低碳生活教育資源，轉(zhuǎn)變觀念，樹立科學(xué)的教育觀、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀、科學(xué)的人才觀，特別要樹立人人都是環(huán)保與低碳生活知識(shí)傳播者之觀念，樹立以“培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保與低碳生活理念”為己任的大教育觀，不失時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保與低碳生活教育，這應(yīng)該是最主要也是最有有效的途徑之一。

2 通過校園文化建設(shè)，宣傳環(huán)保與低碳生活有關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀可以產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響。通過健康、向上、豐富的校園文化建設(shè)活動(dòng)來宣傳環(huán)保與低碳生活有關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的品格形成具有滲透性、持久性的作用，對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。

在校園文化建設(shè)方面，學(xué)校要利用少先隊(duì)、共青團(tuán)等組織，結(jié)合青少年的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，“讓每一堵墻都會(huì)說話，讓每一塊黑板都有感情”，利用諸如黑板報(bào)、墻報(bào)、校園廣播、宣傳櫥窗等載體宣傳環(huán)保與低碳生活有關(guān)知識(shí)；組織開展以宣傳環(huán)保與低碳生活有關(guān)知識(shí)為主題的作文競(jìng)賽、演講比賽、專題講座；組織開展以“建設(shè)節(jié)能環(huán)保型校園”為主題的校園文化活動(dòng)、“低碳進(jìn)校園”公益活動(dòng)等。通過這些活動(dòng)，將生態(tài)文明意識(shí)融入學(xué)校教育活動(dòng)中，讓對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保與低碳生活的教育常態(tài)化、長(zhǎng)期化，使全體學(xué)生均能系統(tǒng)地接受生態(tài)文明教育理念。特別要利用好每年3月12日植樹節(jié)和每年6月5日世界環(huán)境日，集中開展以宣傳環(huán)保與低碳生活有關(guān)知識(shí)為主題的義務(wù)植樹、義務(wù)宣傳等活動(dòng)，宣傳環(huán)境保護(hù)知識(shí)，倡導(dǎo)環(huán)保意識(shí)，節(jié)能意識(shí)，低碳經(jīng)濟(jì)意識(shí)。

3 利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過直觀感受，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保與低碳生活教育。

利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)具有集成性、形象性、直觀性、可控性以及信息量大等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中既實(shí)用又高效。隨著科技的進(jìn)步和教育的發(fā)展，計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域，包括部分農(nóng)村學(xué)校也已經(jīng)得到很大的普及和應(yīng)用。

就環(huán)保與低碳生活有關(guān)話題而言，這不僅僅是學(xué)生應(yīng)該關(guān)注的問題，這更是新聞媒體、報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)等共同關(guān)注的熱門話題。中央電視臺(tái)有很多公益廣告就是關(guān)于環(huán)保與低碳生活方面的，有很多新聞、圖片、視頻也是關(guān)于環(huán)保與低碳生活方面的，其他新聞傳播途徑也不例外。教師在組織開展以宣傳環(huán)保與低碳生活有關(guān)知識(shí)為主題的作文競(jìng)賽、演講比賽、專題講座；組織開展以“建設(shè)節(jié)能環(huán)保型校園”為主題的校園文化活動(dòng)、“低碳進(jìn)校園”等公益活動(dòng)時(shí)，要充分利用好自己學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備，特別是要利用好多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，讓學(xué)生更直觀、更近距離的感受，最終深刻認(rèn)識(shí)到，環(huán)保與低碳生活離我們并不遙遠(yuǎn)，環(huán)保與低碳生活必須得從現(xiàn)在做起，從我做起。

4 家校結(jié)合，多渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保與低碳生活教育。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是子女成長(zhǎng)的搖籃；父母是子女最親的人，也是子女的第一任老師。

從家庭的角度來說，父母在對(duì)子女進(jìn)行環(huán)保與低碳生活教育時(shí)，不應(yīng)該看理論是否精辟，而應(yīng)該在勤儉節(jié)約等良好行為習(xí)慣培養(yǎng)上下功夫。比如前面提到的，81%的學(xué)生沒有為減少碳排放采取行動(dòng)，62%的學(xué)生購(gòu)物時(shí)沒有自帶包具或循環(huán)使用塑料袋的習(xí)慣，50.5%的學(xué)生在外面就餐經(jīng)常使用一次性餐具，有59.5%的學(xué)生用完的電池隨便扔掉……這些其實(shí)是習(xí)慣問題，需要父母以身作則，從小開始培養(yǎng)。當(dāng)然，這更是一個(gè)持續(xù)的過程。

從學(xué)校教師的角度來說，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保與低碳生活教育時(shí)，既應(yīng)該注重理論學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，也應(yīng)該在環(huán)保實(shí)踐和行為習(xí)慣養(yǎng)成上下功夫。作為教師，從信息來源上看通常來講比家長(zhǎng)來得快，對(duì)現(xiàn)象的分析要更科學(xué)、全面，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保與低碳生活教育的理論優(yōu)勢(shì)。從教師職業(yè)特點(diǎn)看，教師首先應(yīng)該做到為人師表，這又為對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保與低碳生活教育提供了現(xiàn)實(shí)優(yōu)勢(shì)。在這個(gè)問題上，教師要以身作則，做環(huán)保與低碳生活的踐行者，爭(zhēng)取學(xué)生的信任、尊重，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，更快地進(jìn)步。

低碳環(huán)保資料范文第5篇

1.通過深入社區(qū)，大力普及環(huán)保知識(shí)，提高市民的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)社區(qū)居民和學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感，熱愛社會(huì)公益事業(yè)的品質(zhì)。

2.在宣傳教育別人的同時(shí)，不斷提高自己的環(huán)保意識(shí)水平和知識(shí)水平，讓我們彼此教育，負(fù)起環(huán)保責(zé)任，全面提高環(huán)境與發(fā)展意識(shí)，樹立正確的環(huán)境價(jià)值觀和環(huán)境道德風(fēng)尚，從身邊點(diǎn)滴做起;

3.建設(shè)綠色家園，弘揚(yáng)社會(huì)道德風(fēng)尚，發(fā)揚(yáng)義工精神，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

二、實(shí)踐主題：

走進(jìn)公司,參觀廠房,了解節(jié)能產(chǎn)品 深入社區(qū),貼近市民,宣傳低碳生活

三、實(shí)踐形式：

1. 對(duì)各年齡段人群進(jìn)行詢問。

2. 在小區(qū)草坪撿拾樹葉垃圾。

3. 去公園社區(qū)進(jìn)行實(shí)地訪問

4. 上網(wǎng)查詢資料,制定宣傳策劃

5.環(huán)保展板宣傳：首先制作環(huán)保知識(shí)宣傳展板，在會(huì)場(chǎng)展示，人們自由觀看義工在旁邊講解;

6. 環(huán)保游戲：以游戲的形式進(jìn)行宣傳，吸引人們注意;環(huán)保知識(shí)有獎(jiǎng)問答，根據(jù)展板內(nèi)容提出相關(guān)環(huán)保問題，答對(duì)給予環(huán)保文具、環(huán)保小布偶等獎(jiǎng)品;

7.問卷調(diào)查：用問卷調(diào)查的方式了解人們對(duì)環(huán)保的認(rèn)知程度和環(huán)保觀念;

8.邀請(qǐng)電視新聞媒體參與環(huán)保宣傳活動(dòng)，小組成員與居民、學(xué)生交流環(huán)保宣傳心得。

四、實(shí)踐時(shí)間：7月11日到7月20日

五、實(shí)踐地址：南京市中電光伏發(fā)電產(chǎn)業(yè)有限公司 河海大學(xué)校本部 鼓樓市民廣場(chǎng) 繡球公園

六、實(shí)踐人：河海大學(xué)赴南京中電光伏發(fā)電產(chǎn)業(yè)有限公司暑期社會(huì)實(shí)踐小組

七、實(shí)踐過程: 低碳環(huán)保一直是一個(gè)社區(qū)，一個(gè)城市，一個(gè)國(guó)家，以及整個(gè)地球都需要關(guān)注的一個(gè)十分重要的大問題，它關(guān)系到我們?nèi)祟惖拇嫱觥６覀儼l(fā)現(xiàn)，有不少組織起來的關(guān)于宣傳低碳環(huán)保的活動(dòng)都不能真正得到落實(shí)和實(shí)踐，所以，這次暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們低碳研究社就選擇了宣傳低碳環(huán)保，帶頭低碳環(huán)保的目標(biāo)并進(jìn)行了落實(shí)，在 7月11號(hào)，社長(zhǎng)和我們一起進(jìn)行了討論，并分成兩組，明確了各自活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)。

前期活動(dòng)具體實(shí)施：

1.編寫綠色社區(qū)低碳環(huán)保宣傳活動(dòng)策劃及方案;

2.整理低碳環(huán)保資料，設(shè)計(jì)低碳環(huán)保展板;

3.制作低碳環(huán)保展板，橫幅

4.編寫低碳環(huán)保問卷調(diào)查;

5.設(shè)計(jì)低碳環(huán)保有獎(jiǎng)問答試題;

6.策劃低碳環(huán)保游戲。

7.趕赴南京聯(lián)系中電公司,與其談判,商量食宿等問題 a組五人先行趕往南京，與中電公司談判，解決團(tuán)隊(duì)在南京食宿交通問題。

b組五人先留校制作展板，調(diào)查問卷，橫幅及宣傳單。團(tuán)隊(duì)成員精誠(chéng)合作，緊鑼密鼓，一絲不紊地準(zhǔn)備著活動(dòng)。 隨著與公司談判的順利完成及展板等宣傳工具制作完工，所有團(tuán)隊(duì)成員都按計(jì)劃抵達(dá)南京，正式開始低碳宣傳之旅。 我們的第一站，南京中電公司。在那里，公司專門派工作人員向我們悉數(shù)介紹公司節(jié)能產(chǎn)品-光伏太陽(yáng)能電池及干式變壓器，使我們更加深入了解了南京中電公司成長(zhǎng)的風(fēng)雨歷程及所取得的輝煌成就。 在公司宿舍休整一天并完善宣傳計(jì)劃后，我們來到了第二站，河海大學(xué)校本部。第一次來到校本部，印象最深的就是那些古老的樹木，漫步曲徑幽深的小路，耳邊纏繞鳥語蟬鳴，盡情感受這座老校的滄桑。在這里，我們向河海學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐介紹低碳知識(shí)，宣傳工作取得初步成功。

隨后，我們還來到東南大學(xué)，感受了另一所名校的文化積淀。在鼓樓市民廣場(chǎng)，我們拉起了橫幅，并進(jìn)行了低碳環(huán)保問卷調(diào)查，許多市民爭(zhēng)相踴躍地參與并在橫幅上留下姓名，支持低碳活動(dòng)。(政府應(yīng)當(dāng)加大宣傳力度，加強(qiáng)垃圾的管理和回收。多數(shù)人知道亂扔廢電池對(duì)環(huán)境有危害，但苦于找不到可回收電池的場(chǎng)所，只能扔進(jìn)普通的垃圾箱中。希望政府加強(qiáng)垃圾分類措施。) 我們最后也是最重要的一站，繡球公園。在這里我們請(qǐng)到了南京教科頻道記者進(jìn)行低碳宣傳活動(dòng)采訪。我們撿拾樹葉制作問題編號(hào)，提供低碳環(huán)保有獎(jiǎng)問答試題，與社區(qū)居民進(jìn)行低碳環(huán)保游戲。得到居民熱烈歡迎和參與，并得到大爺大媽高度評(píng)價(jià)，活動(dòng)圓滿成功。

7月的南京，驕陽(yáng)似火，熱浪使人汗流浹背。團(tuán)隊(duì)成員早7點(diǎn)開始進(jìn)行宣傳，晚上9點(diǎn)回來還要進(jìn)行總結(jié)與第二天策劃，身心異常疲憊。身上的衣服一天里干了濕濕了干。幾天內(nèi)為了宣傳，南京公交坐遍。有時(shí)為了活動(dòng)順利進(jìn)行，大家廢寢忘食地工作。不過我們真的是一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，無可挑剔，大家都為集體著想，勁往一處使的行為將成為我永遠(yuǎn)美好的回憶。

八、實(shí)踐體會(huì)與結(jié)論

經(jīng)過此次實(shí)踐活動(dòng)，可以看出我們的低碳環(huán)保意識(shí)還有待提高。我們總是這樣形容地球?yàn)槲覀兊?ldquo;母親”，但是日益惡化的環(huán)境正在威脅著我們“母親”的壽命，總是以為地球上所擁有的資源能源是無限的，但是人們的過度的浪費(fèi)，已經(jīng)使這些’“無限”的資源能源在逐漸的變成“有限”的!請(qǐng)愛護(hù)我們的環(huán)境，因?yàn)?ldquo;只有一個(gè)地球”!也許現(xiàn)在我們感受不到環(huán)境的惡化威脅到了我們的生存，甚至愚昧的人覺得與己無關(guān)，但是有沒有想到幾百年以后我們的子孫后代應(yīng)該去哪里生活呢?難道要伴隨著適合人類生存的環(huán)境而永遠(yuǎn)的消亡嗎?

不僅僅是為了完成實(shí)踐報(bào)告，更希望可以借此來了解人類生存的環(huán)境到底如何，借以警示愚昧的人類! 環(huán)境污染會(huì)給生態(tài)系統(tǒng)造成直接的破壞和影響，如沙漠化、森林破壞、也會(huì)給生態(tài)系統(tǒng)和人類社會(huì)造成間接的危害，有時(shí)這種間接的環(huán)境效應(yīng)的危害比當(dāng)時(shí)造成的直接危害更大，也更難消除。例如，溫室效應(yīng)、酸雨、和臭氧層破壞就是由碳大量排放，大氣污染衍生出的環(huán)境效應(yīng)。這種由環(huán)境污染衍生的環(huán)境效應(yīng)具有滯后性，往往在污染發(fā)生的當(dāng)時(shí)不易被察覺或預(yù)料到，然而一旦發(fā)生就表示環(huán)境污染已經(jīng)發(fā)展到相當(dāng)嚴(yán)重的地步。當(dāng)然，環(huán)境污染的最直接、最容易被人所感受的后果是使人類環(huán)境的質(zhì)量下降，影響人類的生活質(zhì)量、身體健康和生產(chǎn)活動(dòng)。例如城市的空氣污染造成空氣污濁，人們的發(fā)病率上升等等，嚴(yán)重的污染事件不僅帶來健康問題，也造成社會(huì)問題。隨著污染的加劇和人們環(huán)境意識(shí)的提高，由于污染引起的人群糾紛和沖突逐年增加。

目前在全球范圍內(nèi)都不同程度地出現(xiàn)了大氣污染問題，隨著經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易的全球化，環(huán)境污染也日益呈現(xiàn)國(guó)際化趨勢(shì)，近年來出現(xiàn)的危險(xiǎn)廢物越境轉(zhuǎn)移問題就是這方面的突出表現(xiàn)。環(huán)境污染的防治 每一個(gè)環(huán)境污染的實(shí)例，可以說都是大自然對(duì)人類敲響的一聲警鐘。為了保護(hù)生態(tài)環(huán)境，為了維護(hù)人類自身和子孫后代的健康，必須積極防治環(huán)境污染。為了做好環(huán)境污染的防治工作，我們每一個(gè)公民必須努力增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)：一方面要清醒地認(rèn)識(shí)到人類在開發(fā)和利用自然資源的過程中，往往對(duì)生態(tài)環(huán)境造成污染和破壞;另一方面要把這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膶?shí)際行動(dòng)，以“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的態(tài)度積極參加各項(xiàng)環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，自覺培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的道德風(fēng)尚。

這次活動(dòng)還讓我認(rèn)識(shí)到：

1、“團(tuán)隊(duì)精神、共同合作”在工作中的重要性。 每個(gè)人對(duì)每件事的看法是不同的，所以處理事情有分歧是很正常的，但隨著大家互相的逐漸了解，分歧會(huì)慢慢減少，工作開展也會(huì)越來越順利。只有大家的思想統(tǒng)一了，心往一處想，勁往一處使，工作才能順利出色的完成