前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高考作文憂與愛范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

高考作文憂與愛范文第1篇

全國大綱卷高考材料作文：某機構就同學關系的調查。

同題材文章如下：1月上《學會共處》《有心交友以情深》《愛屋不及烏》；2月上下《不離不棄好兄弟》《友情做支撐》；4月下《永遠不要對朋友說的8句話》；5月上下《如何建立健康的人際關系》《我最好的朋友》《我和你》

新課標卷高考材料作文：有時不僅需要足夠的經驗，更需要拋卻許多顧慮的勇氣。

同題材文章如下：1月上《怎樣擺脫負面思維》；5月下《最愛當時少年狂》《換個陣地去戰斗》；6月上下《無知者有畏》《信念的破壞力》《母親沒教過的七個生活技能》；7月上《就算是豬，也是全世界最聰明的豬》

四川高考材料作文：過一個平衡的生活。

同題材文章如下：1月上下《幸福從平衡點出發》《分階段實現夢想》；2月下《詩意地棲居》；3月上《笑對奚落與歧視》《靜候人生》；4月下《踮著腳過日子總會累》；6月上下《舊時光》《心靈的寧靜》《記憶并遺忘著》《生命的自我修行》《珍惜每天吹來的微風》；7月上《我選擇，我幸?！贰吨袊⒆硬皇禽斣谄鹋芫€上》《緩慢而優雅地成長》《在你轉身處等你》《幸福在回頭的剎那》

重慶高考材料作文：大豆升華為豆腐。

同題材文章如下：3月上《有夢常暖》；5月下《言語在精不在多》《蔬菜之香》；6月上下《沒有什么可以阻擋你》《從寒門學子到千萬富翁》《為自己代言》《看小自己才能做大事情》；7月上《發上等愿，擇高處立》

北京高考材料作文：愛迪生如何看待手機。

同題材文章如下：2月上《把煩惱變成財富》；5月上《態度決定命運》《想象力的真諦》；7月上《看事容易做事難》

廣東高考材料作文：富翁捐款，有人接受，有人拒絕。有人說會還。

同題材文章如下：3月上《莫拿尊嚴當兒戲》；4月上下《那一抹感恩在心底蕩漾》《拐過一道彎的善良》《微捐里的光芒》；5月上下《愛是感恩與回報》《扼住貪欲之火》

浙江高考材料作文：孩子的眼光是直線的；少男少女的心靈在提前硬化；一般失去偉大王國的是成人。

同題材文章如下：2月上《愛的本質》；4月上下《那些如花歲月里的俊美少年》《少年如玉少年藍》《嬉養一個陽光少年》；5月上下《給心靈按一個刪除鍵》《素色人生》《人性中最純良的是什么》；6月上下《做一個簡單的人》《讓心靈陽光明媚》

山東高考材料作文：一專欄給莫言等很多作家的作品挑錯，他們虛心接受。

同題材文章如下：3月上《請愛惜自己的羽毛》；5月上《世界需要正能量》《故事要有大格局》《怎樣才是杰出的表現》《古人慎獨的故事》；6月下《與大師相伴》

湖北高考材料作文：上善若水任方圓。

同題材文章如下：2月上下《不浪漫也是一種人生滋味》《大道至簡》《贏人在氣度，立人在品格》；4月下《李泌的進退人生》；5月上下《人世“倨”與“恭”》《公交車上的人生哲學》《敗者亦可為王》；6月下《柔軟的仁慈》；7月上《悲憫是一泓靜水》《寧在直中取，不向曲中求》

江西高考材料作文：學生有三怕：一怕奧數，二怕英語，三怕周樹人。

同題材文章如下：4月下《曾經年少》《孩子們的求救信號》；5月上《我們不是笨蛋》；7月上《我快樂，我做主》

遼寧高考材料作文：做沙子還是做珍珠？

同題材文章如下：4月下《做一個高貴的人》《培養一個陽光少年》；5月上《做企業，先做人》《被虛榮掉包的人生》；6月上下《演好一只土豆》《“正能量”就像金色的陽光》

福建高考材料作文：顧城的詩《憂天》。

同題材文章如下：3月上《生命因被注目而潤美》；4月上《觸摸你夠得著的幸福》《安慰》；5月下《上一站青春，下一站長大》《愛的表達式》《鄉愁是一棵沒有年輪的樹》

江蘇高考材料作文：小小蠟燭影響了蝴蝶的生活環境。

同題材文章如下：1月上《細節里的人生》；3月上《為了春天不憂傷》；4月上《對號大一點，叉號小一點》《改變習慣要注意的10個問題》；s月上《堅持是文明的姿態》《年少的細節》；6月上《珍惜每天吹過來的微風》

上海高考材料作文：自己認為重要的事與世界更重要的事。

同題材文章如下：1月下《關注真正關注你的人》；3月上《莫拿尊嚴當兒戲》；4月上《做點無用的事》；5月上下《丟掉生活的殘骸》《沒有一夜哭到天亮的孩子》

廣西高考材料作文：撿到手機之后。

同題材文章如下：1月上《大美》《讓誘惑重歸于零》；2月上下《誠信是人生大事》《記住別人的好》；3月上《一個圓有多大》；4月上下《蓋是一種方向》《拐過一道彎的善良》；5月上《利他才能利己》；6月下《美的起點》

天津高考材料、半命題作文：一而知之。

同題材文章如下：1月上下《慢》《微》《謙卑》《暖》《帶著靈魂生長》；2月上下《躁，累了誰》《唯愛永恒》《分享》《活著，愛著，陪著》《孤獨為師》；3月上《靜候人生》；4月下《以樸素為鄰》

高考作文憂與愛范文第2篇

一、作文教學現狀分析

江蘇高考作文分值為70分，作文教學是高中語文教學的重要構成部分。以“應試”為中心的教育制度一定程度上制約了作文教學，致使高中作文教學日趨功利而忽視人文素養的培養，作文教學走向了困乏而低效的狀態。

1.從學生角度看

首先，心理態度方面。學生雖深知70分的作文在高考中有著至關重要的分量，但對作文的厭煩心理仍十分嚴重，寫作興趣不濃厚，甚至畏懼作文。即使是在教師的“高壓”下完成了課堂作文，也多是敷衍了事。

其次，內容思想方面。大多數學生作文內容較空洞、虛假，沒有生氣。一是他們的心理尚不夠成熟，思想認識水平較低，且帶有空虛消極的情緒；二是生活在網絡時代的他們缺乏對生活的真實感受和認識，作文與生活脫節。

2.從教師角度看

首先，是指導思想的懈怠輕視。大部分教師注重基礎教學，但到了作文教學課時便敷衍草率，甚至沒有作文教案。在命題時，出題隨意化、老套化，導致多數學生不感興趣。

其次，是寫作技巧的過度強調。作文教學中，有的教師常給學生講解作文的寫作技巧，一味強調議論文、記敘文的結構模式，認為寫作教學只要能讓學生應付考試，得到較高的分數就行，片面強調作文的機械化技巧性訓練，忽視了能發揮長遠作用的學生人文素養的培養。

再次，是批語評價的隨意草率。作文批改是作文教學中的重要一環，學生花了精力完成作品后都期望得到教師的評價，但由于時間限制，很多時候教師會居高臨下地給學生打個分數了事，或者草率寫上一句不痛不癢的評語，這無形之中澆滅了學生的寫作熱情。

二、人文素養的培養策略

語文教師應該在傳授寫作基本方法的前提下，關注學生的成長和發展，注重學生個人素養的培養。

1.尊重個性，培養興趣愛好

興趣是最好的老師。學生的個性特點不盡相同，語文教師要尊重學生獨特的情感體驗，具備寬容的胸襟。學生可以評論國家大事，也可寫平凡小事；可以立足現實，也可遨游幻境；可以贊頌美好的生活，也可抨擊社會的陰暗。這樣才能展現學生最本真的個性體驗，才會出現豐富多彩的個性觀點和思想火花的碰撞。否則，就會使學生被束縛在重重的規范之中，泯滅了個性。只有這樣，才能激發起學生的寫作熱情和興趣。

2.親近自然，感受自然之美

生活不是缺少美，而是缺少發現和感悟。我們生活在這個世界上，自然界的萬事萬物，無時無刻不在感染著我們，影響著我們。我們的學生從小就開始被要求熱愛大自然、觀察大自然。然而，到了高中階段，卻無心發現自然界的豐富多彩。其實，走在校園里或游覽于名勝古跡間，哪怕是一泓清泉或是一片樹葉，都可以帶來獨特感受和真切體驗。只有靜心去親近大自然，捕捉事物的自然之美，心中的細膩情思才會淌出源源清流。

3.關注社會，豐富生活閱歷

陶行知曾說過：“生活即教育，在生活中進行教育?！睂τ趯W生作文來說，生活就是習作的源泉。但多數青少年生活經驗不夠豐富，參與社會的能力還不夠。我們需要引導學生從生活中汲取營養，提高寫作能力。比如，筆者在指導寫作取材時，鼓勵學生關注國內、國際重大問題，從“搶鹽風波”、“毒膠囊”、“事件”、“PM2.5”到“厲行節約”、“奶粉限購令”、“雅安地震”等社會熱點，引導學生關注社會民生，培養學生以天下為己任的思想，從而逐步增強關注生活、閱讀生活的憂患意識。

4.溝通心靈，體驗真情實感

江蘇高考語文閱卷組長何永康教授近年來一直在呼吁作文要寫真情實感，他說：“高考作文要得高分，不在于用了多少名言名句，關鍵是要寫出真情實感。”如2012年江蘇高考作文“憂與愛”，要求記敘文重在寫真人真事、抒發真情實感上下功夫，切忌胡編杜撰。據此，我們必須引導學生用心體驗家庭生活，真正融入親情，并注重指導學生在作文中表露真情實感。以高中生實際年齡所能有的心靈體驗為限度，以生活、樸實和真切打動人，拋棄假大空。

5.素材熏陶，注重閱讀積累

寫作技能的提高不能獨立地進行，語文教師應合理地給學生提供優秀的寫作素材以進行熏陶感染。一方面指導學生充分利用語文課本資源，如司馬遷、李白、文天祥等歷史人物故事，另一方面通過文化名人的言行和詩詞文賦來熏陶學生的精神世界。此外，閱讀是學生獲得生活素材和語言材料的重要途徑，也是高考作文備考的重要渠道。譬如2013年江蘇高考材料作文《探險者與蝴蝶》，原文正是出自2011年第4期的《讀者》。“讀書破萬卷，下筆如有神”，要重視在閱讀中促進由讀到寫的遷移，讓學生在閱讀中質疑思考，明辨事理，增長見識，形成良好的語感，并且使內心感染到高尚的氣息。

6.有效評價，彰顯人文關懷

教師作為課堂的引導者，要肩負起在作文中教會學生求知、做人的重要責任，所以教師要改變評判者的角色，為學生創設自由、民主、平等交流的評價平臺。在實際指導中，要盡量肯定他們的優點，用委婉的語言指出不足之處，以評促改，指導學生進行反復修改，不斷地進行自我完善；也可以引導學生互批作文，學會與人交流，真率地討論，從而提高作文的質量水平；甚至可以開辦?？?，刊登學生的優秀作品，讓更多人欣賞他們的勞動成果，從而激發他們的寫作興趣，增強他們的寫作信心。此外在批改學生的作文、周記時，可以與學生進行心靈對話，從而及時了解學生的思想動態，給予正確指導。精撰的批語、有效地評價在發展學生健康個性、形成學生健全人格上具有“潤物細無聲”的人文關懷作用。

高考作文憂與愛范文第3篇

高考備考作文素材：再回首

幾縷清風，拂過素箋，游弋在荒煙蔓草中的斑駁往事，穿透回憶，飄然而來。

透過苦丁茶氤氳的霧氣，我仿佛聽到了g

回首，在童年，你是讓我享受詩意、向往生活，啟迪我長大的長者。記得年幼時，我每背會一首詩，便會得到媽媽一個及時的獎勵，于是，就在這樣“功利性”的鼓勵下，我的記憶被“落花人獨立，微雨燕雙飛”、“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”等句子充斥著。我享受著這詩意的寧靜，又向往著真正的生活。第一次感受到了你的魅力，便不能作罷，決定與你如影隨形。

回首，在少年，你是讓我洞明世事、認識生活，引領我長大的良師益友。我總以為大觀園是煙柳繁華地、溫柔富貴鄉，你卻證明我錯了。于是，我終于知道清幽的瀟湘館里那個女孩的痛苦：“青燈照壁人初睡，冷雨敲窗被未溫”!不知道一份緣竟然如此之深，讓一顆素心走不出他目光的牽絆;不知道一份情竟然如此之深，讓一份相思甘心為他守候千年;不知道一份愛竟然如此之苦，讓一段情感向他償還一世的淚水……你用晶瑩的水花，向我展示著青春的愛與怨，笑與淚，告訴我珍惜現在。

展望，在青年，你是讓我回味過去、感悟生活，塑造我成長的益友。忘不了江姐就義時的從容和淡定;忘不了齊曉軒用鮮血染紅的紅巖，你用排空的巨浪向我訴說今日幸福生活的來之不易。“越千年，觀世事紛紛滄海橫流;展宏圖，問蒼茫大地誰主沉浮;有所思，看江山如畫志在千里。”氣勢恢弘的話語昭示著我們人生的價值取向，新世紀的有為青年便是我們在回首中明確的目標。

夕陽西下，尋常巷陌，是誰，徘徊故里，凄然悵嘆草木深深?

暮色薄涼，灑暖回憶，又是誰，任花燈瘦盡，含淚系數梧桐細雨?

回眸塵封的記憶，一襲溫情逐漸彌散，你如一盞銀蓮，洗滌我來路的塵埃。穿越紅塵的風煙，回首思量間，你教會我睿智，讓我看清眼前的路，一往無前。

感謝你——蹚過我心靈的溪水——書籍，讓我多了一份感悟，在回味中前行。

一葉一菩提的旅途中，與你為伴，今生何憾!

高考備考作文素材：歲月

歲月是一首變幻的歌，歲月是一本滄桑的書，歲月是一條曲折的河，歲月是一段坎坷的路。

歲月匆匆，燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再開的時候。而歲月卻逃去如飛，我們擁有的時間只是流星劃過暗淡長空的短暫光芒。面對它，我卻茫茫然，我生活在歲月之中，卻絲毫沒有對它產生半點憐惜。

歲月多變，從奴隸到民主，從野性到文明，從爭戰到安定，從落后到先進，這一切的變化都浸泡在歲月中，歷史向我們昭示著歲月，我生活在歲月中，為變幻的奇跡而驚嘆。

歲月蒼蒼，多么長久的時間在它看來也只是流星一瞬，古代的勞動人民為我們留下了滄桑而輝煌的成就，化作一行字，銘刻在歲月的腳步下。我生活在歲月之中，歲月重現了歷史。

歲月恍惚，回望我走過的路，撲朔迷離，遠處的則如同海市蜃樓，這也許是我的猶豫，這也許是我的抉擇。我生活在歲月之中，歲月如麻，而我堅守我自己。

歲月最易讓人迷失，如一片森林，茂盛卻迷離，似一片沙漠，平坦卻茫茫。堅定自己，明確自己，信賴自己，以明確人生航向，化一條船，與風浪搏斗，不示弱，向目標遠航。生活在歲月中的又何止是我一人呢?

云兒輕輕散去，風兒漸漸停息，歲月在留下些魚尾紋后，匆匆溜走，只留下一根短短的蠟燭，散發幽幽熒光，映照著一張蒼老的臉龐，母親也在變老，在歲月的長河的流逝中，她的閃現，嵌入了我的一生。

我生活在歲月之中，歲月，使我生命的計時器;我生活在歲月之中，歲月，是我生靈的開拓者。

歲月如歌，變幻多端，奇跡便是侵蝕的鐫刻;

歲月如書，滄桑古老，輝煌便是閃耀的折痕;

歲月如河，曲折蜿蜒，目標便是永恒的航向;

歲月如路，坎坷不平，信念便是堅定的高帆。

高考備考作文素材：靜境

曾向往過陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”的意境，也曾想象過“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”的返璞歸真的和諧。

生活需要一種心境，一種平淡但不平庸的生活追求，我努力地使自己看淡一切。或者在一個太陽初升的清晨，院中綠葉還滴著晶瑩的露珠，我會靜靜地凝視那朵潔白的百合，對著她甜美純真的微笑而微笑。

我努力地使自己以平和的心態待一切。或者在一個午睡的下午，人們都在享受著夏日午后的酣眠，留下一個寂寞的世界，為自己沖杯綠茶，看著嫩嫩的茶尖在杯中優雅地打著轉，透過明澈的玻璃杯靜靜地觀察它們，小小的葉尖竟會以無憂無慮的態度迎接一切，它們仿佛是一個個毫無雜念的小精靈。

我努力地嘗試用一種寧靜淡泊的心態度過我的人生。或者在夜深人靜的時候，雙手托起下顎，靜靜地仰望深藍蒼穹中那一輪孤獨的明月，我孤獨著她的孤獨，卻又同她用心交匯著，我們彼此仿佛充滿了默契，一種妙不可言的心照不宣，我的心被她的光輝所填滿，從此孤獨的我不再孤獨。

我需要一種心境，一種不以物喜，不以己悲的生活態度。這個世界太嘈雜，我的心容不下這么多的瑣音，我要稍掩心扉，為自己留下一角寧靜的天空，讓我有充足的空間自由呼吸，感受這個自然的純美。

然而現實的生活永遠不會像我想象的那樣，就如我不愿笑，卻總是笑得最甜，我不愿說，卻總是說得最多。一個虛偽的軀殼與我的靈魂背馳，生活的煩惱總是源源不斷地向我滾來，我不明白也弄不明白到底什么是生活，郁悶壓抑著我，我幾乎窒息，可是卻永遠都不會落淚，那晶瑩的淚珠是天使的施舍，對于我這種悲觀的孩子，天使永遠都不會眷顧。

痛了，累了，微微閉目，百合的微笑又浮于眼前，茶葉的翩翩起舞歷歷在目，那甜美的微笑，那輕盈的身資把我送進夢鄉，我仿若一只輕盈的蝴蝶遨游于那片寧靜之空，輕輕的，我醒了，一輪皓月又升中空，我又與我的朋友相會了孤獨的我們不再孤獨。

輕輕地，我走了，正如我輕輕地來，揮一揮衣袖，不帶走一片云彩……

生活就應該這樣，平淡而不平庸的生活追求。過度的努力，過度的目的性，或許會讓你失去很多有價值的東西，比如你的純真，甚至你的信念……

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高考作文憂與愛范文第4篇

最近有兩條消息攪動著家長和學生的心扉：向內地招生的香港高校，2014年新增加5所，已達17所，這幾年興起的“港校北上潮”，還在升溫。

通常，想進香港名校的內地高中應屆畢業生，都是平時成績出類拔萃，要求比普通“一本”還要高一些。香港高校一般采取獨立于內地高考統招以外的錄取方式，錄取與否不會影響考內地大學，所以不少考生一邊試水香港，一邊備考內地名校。

發達的城市應有發達的高等教育，香港高校的辦學水準，應該會讓內地學子獲益良多。而且，在文化碰撞中，學子會成長得更快！

中國中高考將增加中華傳統文化內容比重

根據教育部近日公布的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，今后中國將把中華優秀傳統文化教育系統融入課程和教材體系，增加中華優秀傳統文化內容在中考、高考升學考試中的比重。要求“在中小學德育、語文、歷史、藝術、體育等課程標準修訂中，增加中華優秀傳統文化內容比重。地理、數學、物理、化學、生物等課程，應結合教學環節滲透中華優秀傳統文化相關內容”。

中學生，應該有“天下興亡，匹夫有責”的家國情懷；應該有“仁愛共濟、立己達人”的社會關愛；應該有“正心篤志、崇德弘毅”的人格修養。

人民大學“圓夢計劃”定向錄取百名農村學子

中國人民大學主要面對農村學生的高招“圓夢計劃”2014年將至少擴招50%，名額可能達到百名左右?！皥A夢計劃”專門為農村學生而設，參照自主選拔錄取做法，降至一本線錄取資格生。

為提高重點高校招收農村學生比例，2014年教育部要求相關高校參照自主選拔錄取辦法，原則上拿出不低于當年本科招生2%的份額，實施農村學生單獨招生。

“圓夢計劃”的實施，對農村學子的意義重大。不過，還是要自己學習成績不錯，才有圓夢名校的機會。

四川高校新增93個本科專業“物聯網工程”

最熱門

2014年，四川高校新增備案及審批本科專業共達到了93個，而當中，最火的專業莫過于“物聯網工程”。近幾年，川內高校爭相開設此專業，而2014年，又有西南民族大學、西華師范大學、綿陽師范學院、成都理工大學工程技術學院開設了這個專業。

大學本科專業的設置與時俱進，才能為學子未來適應社會、服務社會作好鋪墊?！拔锫摼W工程”正是其中的典型代表。

高考語文“微寫作”來襲

2014年高考，新增題型“微寫作”的“橫空出世”成為廣大高三師生關注的熱點話題。“微寫作”傾向于考查學生表達觀點的說理能力，考查方向明確而單一。特別是在大作文繼續承擔原有的考查功能的情況下，“微寫作”可以側重考查針對實際生活應用的寫作，比如倡議、勸說和啟事等。

“微寫作”，應該是在鼓勵學生“說真話”。文章寫得“接地氣”，一定會受到好評。

高中生退學一年后被美國五所大學錄取

2012年10月，18歲的丁浩洋選擇退學回家自學報考美國十所大學。2014年2月底，他收到了伊利諾伊大學香檳分校的錄取通知。至4月11日，確認錄取丁浩洋的美國名校已有五所。

在退學備考的一年時間里，丁浩洋給自己制定的時間表，和高中課堂無差。丁浩洋說，在高中，自己絕對不是成績最好的，努力一年換來美國大學的錄取，也不能說明自己就成了“學霸”。

退學備考，看似瀟灑，其實其中的孤獨感是旁人難以想象的。丁浩洋的經歷告訴我們：有時候，堅持下去就會看到曙光。

臺灣高考國文試題：重視傳統文化禮儀

臺灣學測國文（相當于大陸的高考語文科目）十分重視中國古代文化，其試題涉及面之廣、內容之深、考法之靈活，均遠超大陸高考語文試卷。題目包括中國古代哲學思想（尤其是先秦諸子思想）、古代文學流派、古詩文賞析、古代詩文理論、古代歷史知識、古代禮儀文化常識等等。

臺灣學測國文在注重試題的審美價值之同時，也注重對于考生倫理道德觀念的引導，尤其是儒家重德行、輕物質的價值觀。無論從試卷結構，抑或試題內容和試題形式，顯得既雅正端方，又不失活潑靈動，在傳統與現代的互動中，展示出中華文化生生不息的生命力。

我們從中應該學習的，是對中華五千年文明的溫情與敬意，以及希冀將這份溫情與敬意傳遞給下一代的良苦用心。

“潮專業”畢業生受歡迎

以市場需求為標準設立專業，已經漸漸成為高校新增專業的導向。以海南省三亞市為例，2008年才開設的游輪管理與服務專業、體育競猜專業的畢業生，順利與相關單位簽約。與他們的順利就業相比，一些傳統專業同學的就業經歷就略顯慘淡。不過，新專業的設置僅盯著市場也未必高枕無憂。于是一些學校在專業設置上采取了“校企合作”的培養模式。而對于企業來說，與學校合作辦班，培養出的人才更貼合實際需要。

“潮專業”會帶來良好的就業率。但大家在選擇專業時，還是要多從自己的興趣出發。如果能將興趣與潮流相結合，那未來的路會更好走一些。

未來足球特長生或許能進入名牌大學

據悉，教育部將在各個校園足球布局學校的教材基礎上聯合專家研討，編撰統一的教學大綱和適合于目前中小學生的足球教材，加強在師資力量調配方面的政策落實工作，并將進一步推進高中和大學校園足球的開展，讓具有足球發展潛力的孩子能夠憑借足球特長進入到名牌大學，使校園足球與文化課程協調發展。

千百年來，足球這項運動一直受到人們的青睞。這項競技運動帶來的，遠不止是贏球那么簡單……

專家：“三不三想”寫出原創作文

華南師范大學文學院教授、高考作文評卷組組長陳妙云近日為高考生送上了寫作文的錦囊妙方。

“寫高考作文時一定要做到三不三想！”陳妙云說，“三不”就是不想口袋的題材，不想熟悉的文章，不想模式套路?！爸挥邪堰@三個不想做到，你才能心無旁騖地寫出原創?！?/p>

“三想”就是想清楚你想說什么，想好怎么說，還有想定用什么題材說?！翱紙錾习选@三想’一個接一個想清楚了，肯定就是原創作文了，而且是高分的原創作文。”

高考作文憂與愛范文第5篇

關鍵詞：作文評分標準；操作性；說理；記敘；語文素養

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）23-085-1

第一，細化評分識別標準，易于把握操作。

與歷年相比，今年的評分標準表格首次直接增加了一列“切題”，并且還簡潔地分為三類：切題、基本切題、不切題。這一新增內容，個人覺得專家組已經完全摒棄了傳統的“切入分評分法”，真正意義上建立起“六類作文評分法”。不設切入分，是從2009年“品味時尚”這道考題開始的，歷經4年，修成正果。這樣好處是，讓好、中、差可以初步區分開來，也就是“切題的”進入一二類卷；“基本切題的”進入三四類卷、“不切題的”只能進入五六類卷。即便這樣分類，還是粗略的，可是不必擔心，又有一列緊跟其后，那就是“立意”這一欄?！傲⒁狻狈譃椤蔼毜健⑸羁獭?，“準確、正確”，“基本正確”，“略有牽強”，“牽強附會、硬貼標簽”，“不正確”這六類。專家組列出的區分度較大的這六類標準，使得評卷老師在先前“切題”的粗略判斷上，獲得了進一步的明確指導，為后面在按文體分類的標準判斷上打下良好的基礎。以上這兩步創新性的設置，無疑為一線的語文老師評卷時提供了切實可行的方法和步驟。在平時的作文評分中，可以用來替代“切入分”舊式做法，減少保險分，加大作文水平的區分力度，便于平時就能把學生的真實水映出來。

第二，專設“說理/記敘”一欄，表述清晰分明。

今年的評分表中另一個亮點就是專設“說理/記敘”一欄，按照文體的不同分類分層表述，一目了然，便于閱卷老師分等識記并對考生的作文水平進行分類分檔打分。這是江蘇獨立命題來，“說理/記敘”一欄在評分表中首次亮相，而往年這些表述大多數出現在“幾點說明”里，明顯不及今年的清晰明了。實際上，這樣安排對高中老師平時的作文批改提供了較為清晰規范的分類表述。

比如記敘文，它也有這樣幾類：“記敘生動、細節感人”“記敘真實、敘議恰當”“寫人敘事能力一般”“記敘描寫能力很弱”等?！坝洈⑸鷦?、細節感人”旗幟鮮明地展現出高考記敘文的高端要求，只要你用文字呈現出來的文章生動形象，有讓人心頭一顫的細節，江蘇作文閱卷專家組顧問何永康教授指出，好的記人敘事的文章，均憑形象和情趣來打動讀者。特別強調“一以當十”的、生氣灌注的“細節”描寫，有“虧他想得出來”的小情節，都有“虧他想得出來”的好細節”。例如，有考生在《憂與愛》中不同地方三次描寫母親的頭發。第一處，開頭不久，考生很聰明地用“那絲絲飄掛在耳邊的零亂的秀發，也似乎一直撥動著我的心弦”暗示出母親對“我”高考的擔憂，并且巧妙地點了題；第二處在文章中部，考生來一句“那幾縷頭發，依舊堅守著它們的陣地”，用頭發堅守陣地，不正寫出母親的堅強么？第三處是在結尾，“母親，這時的你是否在人群中探著頭遙望著我？我仿佛又見到你那縷飄揚的秀發了……”這句話一下子在擊中讀者的心底最柔軟的地方，令人鼻頭發酸，心頭一熱，感人至極。這樣，上文的“零亂的秀發”在生活“堅守”過，結尾處又借想像再次“飄揚”起來，母子之間深沉的憂與愛，別有一番滋味。

第三，高頻強調語文素養，倡導本色作文。

評分細則里關于“表達”有專門的表述。作文評分一定要注重“語文素養”?！胺苍~匯貧乏、語言無味、面目可憎者，凡前言不搭后語、邏輯思路混亂者，凡書寫潦草、錯別字病句較多者，一律下浮一個檔次；嚴重者直接進入六類卷?！痹u分標準里接連列舉了三類情形，可見態度之堅決，方向之明確，力度之重狠。語文素養是今年閱卷過程中專家組成員多次進入閱卷機房強調最多的詞語，極力呼吁語文素養要參與評分，不可不顧，倡導寫本色作文，質樸為文。

語文素養，直白地說就是語文基本功，就是寫作中應該具備的最基本的知識和能力，這也是本色作文的要求。把話說得通順，把一件事說得清清楚楚，明明白白；能集中筆墨論析一個事物，“既透且徹，既清且爽，讀來痛快淋漓”（何永康語），我們從閱卷中可以感受到：有些考生閱讀積累豐厚、文筆老練成熟、書寫清晰優美，有著較為深厚的語文素養，頗有厚積薄發之感。有的考生記敘故事平實，細節有味，緊扣憂愛，語言節制，貌似平淡中展示了本色作文的追求，書法清麗。有的考生議論思路清晰，結構自然，論據貼切，語言精當，書法精美；文通字順、書寫清晰、結構完整；但也有的寫作基本功差，沒有最基本的文體意識：一半議論，一半記敘。議是隨便的泛泛而談，未能明理；敘是簡單的低級轉述，不能動人。還有的考生語句有毛病，字詞有錯誤，標點不規范，書寫不工整。甚至是語言素養差，語句很不通順。

可見，語文素養參差不齊，但也透露出一些信息，那就是從“三個清晰”來抓：一是把字寫清晰，如果能優美，則更好；二是把思路理清晰，邏輯順序恰當；三是把規范記清晰，常見的標點符號用法、書寫體例要告知學生，令其了然于胸。