前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇多彩的世界范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

多彩的世界范文第1篇

我喜歡紅色。紅色給予我們火一樣的熾熱，由于紅的熱情和火的溫暖，使我們感到生活是美好的、光明的。在1998年的特大洪澇災害中，肆虐的洪水給我們帶來無窮無盡的危機，就在這時，人民子弟兵來到群眾們的身邊，幫助他們度過一個又一個難關。雖然這次洪災的損失很大，但是祖國各地的人民都獻出了他們的援助之手，給受災的群眾捐財捐糧，給那兒的人民帶來火一般的溫暖，心中充滿了感激，對生活又產生了新的希望。

我喜歡白色。白色是純潔的，毫無污垢的。白色代表著和平，制止戰爭的觸發；白色代表著無數醫護人員的身影。還記得那只和平鴿嗎？它是多么的潔白，它寄托著無數人民渴望和平，乞求幸福的話語。它嘴中叼著的橄欖枝條不也是一樣嗎？白色是純真的呀！2001年那場突如其來又沒有硝煙的戰爭??非典型肺炎是多么的可怕。可是白衣天使們毫不畏懼，舍小家，保大家，一起投入到這場戰斗中去。他們是新時期最可愛的人！

我喜歡綠色。綠色給予人青春的夢幻，人們期盼在有限的生命中尋覓綠色的美麗，追求綠色的希望。道路兩旁，那郁郁蔥蔥的是什么？

是綠樹。花草樹木齊為環保作貢獻，使我們的家園成為綠的海洋。因為，我們向往綠樹成蔭，碧空如洗的理想世界，我們追求鶯歌燕舞，鳥語花香的美好生活，而這一切的功臣又是誰？是綠色！綠色孕育著新的希望，綠色不就是生命之樹的象征嗎？

多彩的世界范文第2篇

今年五？一節，我們全家人一同游覽了位于沈陽東部的世博園，這是一座充滿色彩和生機的大花園，她美麗神奇，讓人陶醉，流連忘返。

爺爺奶奶最喜歡世博園里的大草坪，綠綠的、柔柔的，蔥蔥蘢蘢，看到它，人人都想在這里躺一躺，玩一玩，翻個跟頭，打個滾，像孩子般盡情玩耍。他們說世博園是綠色的世界，讓人回到快樂的童年。

爸爸媽媽最喜歡世博園里各式各樣的建筑，國內園有小橋流水江南風情；也有沙灘漁船熱帶景觀……，國外園有荷蘭特色的風車、木鞋；還有印度、巴基斯坦的金色廟宇、佛像等等，他們說世博園是神奇的世界，世界建筑在這里微縮，人們可以在世博園快速環游世界。

我最喜歡世博園里的鮮花，嬌艷挺拔的郁金香、美麗多情的玫瑰花、高雅富貴的牡丹花、樸實淡雅的芍藥花……，還有許多許多漂亮芬芳的鮮花，雖然，我記不住這些花的名字，但它們那美麗的色彩：赤、橙、黃、綠、青、藍、紫，異彩分呈，美得讓我難以忘懷。我說世博園是一個多彩的世界，每個人都會在這里找到自己的最愛，她的美麗會讓世界驚嘆。

一天的游覽讓我興奮不已，我要告訴所有的人：來世博園吧，在這個多彩的世界，欣賞美麗，尋找夢想，投入大自然懷抱吧！

多彩的世界范文第3篇

關鍵詞：稱呼語　自稱　他稱　對稱

一、稱呼語的發展演變：

稱呼語研究的重要性及意義是毋庸置疑的，近些年的關于稱呼語研究文章的大量出現就是很好的證明。前人的諸多研究中，國外較早的有20世紀60年代美國語言學家羅杰·布朗、阿伯特·古爾曼、瑪格麗特.福德；國內也早在20世紀50年代就有趙元任先生對稱呼語的詳盡描述，進入80年代后，又出現了研究稱呼語的，人們從不同角度和方向，對稱呼語發表自己的看法。比如祝畹瑾的流程圖模式；衛志強（1994），郭繼懋（1995），曹煒（2005）等人對稱呼語結構的描寫和靜態分類；黃健秦（2006）二維框架的分析；李蘇鳴對軍隊中制式稱呼語的分析，等等。總的來說，這些研究給人們理解稱呼語、理解語言、理解稱呼語與文化的關系等提供了很大的幫助。今天我主要就校園中學生之間的稱呼語進行研究，介紹屬于學生的獨特稱呼語

二、稱呼語的分類：

漢語的人際稱呼語有向對方稱呼自己（自稱）、稱呼對方（對稱）、稱呼第三者（他稱）三種。具體情況如下：

（一）自稱

1.一般用人稱代詞“我”“我們”稱呼。

2.用自己在和聽話人關系中的身份或自己的名字自稱，含尊敬、親熱的色彩。

常見晚輩對關系很熟的長輩而言。如學生對老師說：“學生記住了。”或用自己的名字：“張三我記住了。”

3.變單數為復數，即用“我們”來自稱“我”，含有謙虛的色彩。常見于寫（說）給許多人看（聽）的論文或講話中。

4.用“我＋姓＋某”、“姓＋某人”、“我＋姓名”自稱。含有不客氣的語氣。如“我張某”“我張某人”“我張三不吃這一套。”

（二）對稱

1.用人稱代詞“你們”稱呼，尊稱用“您”，復數用“您×位”。近年來，先在書面語現在口語中漸用“您們”。

2.用對方的姓名或名字稱呼。一般用于：長輩對晚輩；上級對下級；平輩之間。用姓名要生疏、嚴肅一些，用名字要親近、隨便一些。如好朋友之間一般不用姓名稱呼對方。

3.用“老/小＋姓”稱呼，如“老王”“小李”。一般用于同事之間，含親熱色彩。

4.用同志，“姓＋同志”、“名＋同志”、“姓名＋同志”稱呼對方。分別有生疏、中性、嚴肅的色彩。

5.按對方在和自己關系中的地位來稱呼，但只用于比自己輩分高的人。如對方和自己構成父子關系，對方是父親，自己就稱對方為“爸爸”；若自己是父親，則不稱對方為“兒子”。

6.按對方的身份、職務或用“姓＋身份、職務”稱呼。如“李主任，您好！”、“王校長，您好！”

7.近年，用“先生”“女士”“小姐”等稱呼對方的，在初次見面的人中也很常見。

漢語中還有一些用來調近雙方心理距離的人際稱呼語：

1.用“師傅”“老師傅”稱呼初次見面的人。前些年，特別盛行于城市中除干部、知識分子、軍人以外的廣大階層，在一定程度上已取代“同志”。含有尊敬對方的色彩。

2.打破雙方的級別界限，用親昵隨便的稱呼語取代莊重嚴肅的稱呼語。可直接稱對方的名字。

3.以第三者（晚輩）和對方的關系來稱呼。如妻起子稱丈夫“孩子他爹”，如農民互稱“他大嬸”“他大叔”。含親密色彩。

4.按自己的晚輩的身份來稱呼對方。如新娘的母親常稱呼新郎為“姑爺”。

5.用“同志哥”“姓＋哥/姐/弟/妹”、“姓＋媽媽/大嬸/大叔”稱呼對方。如“王媽媽”“鄧大姐”，顯得親切。

（三）他稱

漢語向對方稱呼第三者，有個基本原則，即按這個第三者和自己、和對方的關系來稱呼：

1.如他和自己的關系同于他和對方的關系，就按自己和對方對他的共同關系來稱呼。如李、劉都是王的學生，那么李向劉提及王時，就稱“王老師”。

2.如他和自己的關系近于（或遠于）他和對方的關系，那么就要適當地加上一些謙詞（或敬語）。如自己向對方稱呼自己的妻子、兒子、母親，就用“內人”“小兒”“家母”；如自己向對方稱呼對方的妻子、兒子、母親時，就會說“嫂夫人/尊夫人”“令公子”“令堂大人”

三、稱呼語的時代特征：

一種稱呼的改變，一個詞語的流行，僅從語言的功能所指上來分析是不夠的。語言的變化與流行經常反映著時尚生活的流變，表明當下的生活態度、價值取向、行為方式發生了改變。如：革命年代人們互稱“同志”，開始只限于同一團體、組織、政黨或有共同理想追求的人，后來這一稱呼泛而廣之，人們之間都以“同志”相稱，它表明革命已成為時代的風尚。告別革命，進入商品經濟時代，人們逐漸丟棄掉了那些老舊的稱謂，開始以“先生”、“老板”相互稱呼。這種詞語稱呼的變化可以說是監測時代變化最好的晴雨表。

可以說，稱呼語有著特定的歷史環境，在不同的歷史時期，有著不同的稱呼語。例如在中國古代時期，丈夫對自己妻子的稱呼有夫人、娘子等，但是現在的我們就不會這么說了，我們一般會說是老婆，媳婦等。這就說明稱呼語并不是一成不變的，它是隨著社會時代的變化而發展的，它是可以消亡的，也可以隨著時代的發展而產生新的稱呼語。

四、大學生之間的稱呼語：

大學環境不像社會環境那樣充滿了狡詐，同學之間可以說是最親近的關系，大學同學之間的稱呼也是五花八門的，各具特色。下面我就幾種有特色的同學稱呼語進行介紹。

（一）班級同學間的稱呼：

大學生是以班級為單位的一個集體，平時我們也是和班級的同學接觸最多了，平時在班級大家的稱呼并不是以名字為主的，大部分是叫比較親密的外號，有的同學名字是三個字的情況，往往省略其姓而直接叫他的名，兩個字的發音是比較符合中國人的發音習慣的。例如，班級中王小明可以簡單的叫他小明或者更簡單的稱其為明，有的同學喜歡唱精忠報國這首歌曲就叫他外號報國或稱其為國哥。有的同學長的比較可愛就叫他兔子，有的同學名字中含有某些特殊的字符就用那些特殊的字符稱呼，如曲巧義就會被叫做蛐蛐，王曉國可以被稱為蟈蟈等。同學之間的稱呼是真誠的，大家叫的外號都沒有什么惡意，只是一種習慣，感覺這樣稱呼可以拉近大家的距離。所以感覺同學之間互相叫外號或直接叫名不是一種不禮貌的行為，而是大家之間親切的一種表現。

（二）平時的稱呼：

在學校中我們并不總是和自己認識的人進行交流，我們還有可能和我們不熟悉的老師或者同學打交道，這時候我們怎么稱呼對方呢？例如在食堂打飯的時候面對可能和你差不多大的工作人員你就可以稱哥、姐。稍大一點的可以叫叔、姨。有時候可能需要和其他同學打交道，例如在路上問同學幾點，可以說哥們，幾點呀？也可以說兄弟。（女孩可以用姐妹）。這樣不會有距離感，會讓雙方都感到親切。有時候我們還會遇到外來人員問路，這時候他們一般都會叫我們同學，這是一個對我們學生的統稱。

（三）對老師的稱呼：

作為一名學生，我們不可缺少的要和老師打交道，這樣我們怎么樣稱呼我們的老師呢？通常情況下我們都是叫姓+老師。如王老師，張老師。但是除了這樣正規的叫法之外我們有時候也會在私底下根據老師的特征給老師起一些外號，平時的時候我們會有這些外號來代替老師的名字。

總之，大學生的稱呼語五花八門，有著屬于自己的一套體系，大學生的稱呼語不需要加以規范，只要符合大學生的交流需求，有利于學生之間的感情流通就是可以提倡和推廣的。（作者單位：沈陽師范大學文學院）

參考文獻：

［1］《漢語稱呼語的變遷》中央民族大學　孫華著

多彩的世界范文第4篇

【關鍵詞】LED工作原理；特性；白LED；彩色LED

LED是英文light emitting diode（發光二極管）的縮寫，其特點是功耗低、高亮度、色彩艷麗、抗振動、壽命長（正常發光8-10萬小時），是真正的“綠色照明”。以LED為光源的燈飾產品在21世紀的將來，必然取代白織燈，成為人類照明的又一次革命。

一、LED發光機理

發光二極管的核心部分是PN結。在某些半導體材料的PN結中，注入的少數載流子與多數載流子復合時會把多余的能量以光子的形式釋放出來，從而把電能直接轉換為光能。

其發光原理跟激光的產生非常相似。（一個原子中的電子有很多能級，當電子從高能級向低能級跳變時，電子的能量就減少了，而減少的能量則轉變成光子發射出去。大量的這些光子就是激光了。）

不過不同的是，LED并不是通過原子內部的電子躍變來發光的，而是通過將電壓加在LED的PN結兩端，使PN結本身形成一系列的能級，然后電子在這個能級上躍變放出能量產生光子發光。

二、LED制造主要工藝過程

基本結構：

普通LED的基本結構，它是用銀漿把管芯裝在引線框架（支架）上，再用金線把管芯的一側連接到支架的一極，然后用環氧樹脂封裝成型。

組成LED的主要材料包括：管芯、粘合劑、金線、支架和環氧樹脂。

管芯：管芯是一個由化合物半導體組成的PN結。

粘合劑：粘合劑的作用是把管芯粘在支架的反射杯上，一般使用導電銀漿作為粘合劑。粘合劑的性能對LED的可靠性及透光效果有直接影響。

金線：金線的作用是把管芯的電極連接到支架上。主要有φ25μm和φ30μm兩種規格，一般場合使用φ25μm金線，對于通過電流較大，可靠性要求較高的場合，則使用φ30μm金線。

支架：支架也即LED的外引線，一般使用基體為鐵并鍍銀的支架，有時為了提高制品的散熱性能，則使用基體為銅的支架，當然，其材料成本也相應增加。

環氧樹脂：LED采用環氧樹脂作為封裝材料。環氧樹脂的性能對LED的光電特性尤其是可靠性有很大影響。它的選擇必須充分考慮其可靠性、出光效果、工藝可行性及價格等。

三、LED發光效率

一般稱為組件的外部量子效率，其為組件的內部量子效率與組件的取出效率的乘積。

四、LED電氣特性

電流控制型器件，負載特性類似PN結的UI曲線，正向導通電壓的極小變化會引起正向電流的很大變化（指數級別），反向漏電流很小，有反向擊穿電壓。LED正向電壓隨溫度升高而變小，具有負溫度系數。LED消耗功率，一部分轉化為光能，這是我們需要的。剩下的就轉化為熱能，使PN結結溫升高。

五、LED光學特性

LED提供的是寬度很大的單色光，由于半導體的能隙隨溫度的上升而減小，因此它所發射的峰值波長隨溫度的上升而增長，即光譜紅移。LED發光亮度L與正向電流I近似成比例。電流增大，發光亮度也近似增大。另外發光亮度也與環境溫度有關，環境溫度高時，復合效率下降，發光強度減小。

六、LED熱學特性

小電流下，LED溫升不明顯。若環境溫度較高，LED的主波長就會紅移，亮度會下降，發光均勻性、一致性變差。尤其點陣、大顯示屏的溫升對LED的可靠性、穩定性影響更為顯著。所以散熱設計很關鍵。

七、LED壽命

LED的長時間工作會光衰引起老化，尤其對大功率LED來說，光衰問題更加嚴重。在衡量LED的壽命時，僅僅以燈的損壞來作為LED壽命的終點是遠遠不夠的，應該以LED的光衰減百分比來規定LED的壽命，比如35%，這樣更有意義。

八、大功率LED封裝

主要考慮散熱和出光。散熱方面，用銅基熱襯，再連接到鋁基散熱器上，晶粒與熱襯之間以錫片焊作為連接，這種散熱方式效果較好，性價比較高。出光方面，采用芯片倒裝技術，并在底面和側面增加反射面反射出浪費的光能，這樣可以獲得更多的有效出光。

九、白光LED

類自然光譜白光LED主要有三種：第一種是比較成熟且已商業化的藍光芯片+黃色熒光粉來獲得白光，這種白光成本最低，但是藍光晶粒發光波長的偏移、強度的變化及熒光粉涂布厚度的改變均會影響白光的均勻度，而且光譜呈帶狀較窄，色彩不全，色溫偏高，顯色性偏低，燈光對眼睛不柔和不協調。人眼經過進化最適應的是太陽光，白熾燈的連續光譜是最好的，色溫為2500K，顯色指數為100。所以這種白光還需要改進。第二種是紫外光或紫光芯片+紅、藍、綠三基色熒光粉來獲得白光，發光原理類似于日光燈，該方法顯色性更好，但同樣存在所用熒光粉有效轉化效率低，尤其是紅色熒光粉的效率需要大幅度提高的問題。第三種是利用三基色原理將RGB三種超高亮度LED混合成白光，該方法的優點是不需經過熒光粉的轉換而直接配出白光，除了可避免熒光粉轉換的損失而得到較佳的發光效率外，更可以分開控制紅、綠、藍光LED的發光強度，達成全彩的變色效果（可變色溫），并可由LED波長及強度的選擇得到較佳的演色性。但這種辦法的問題是綠光的轉換效率低，混光困難，驅動電路設計復雜。另外，由于這三種光色都是熱源，散熱問題更是其它封裝形式的3倍，增加了使用上的困難。

十、彩色LED燈珠

半導體晶體可以發射從紫外到紅外不同顏色的光線，光的強弱與電流有關。

以下是發光二極管發光顏色使用材料及波長

普通紅 磷化鎵 （GaP）700

高亮度紅 磷砷化鎵 （GaAsP） 630

超高亮紅 鋁砷化鎵 （AlGaAs） 660

超高亮紅 磷化鋁銦

鎵 （AlGaInP） 625-640

普通綠、黃綠 磷化鎵 （GaP）565-572

高亮綠 鎵銦鋁磷 （AlGaInP）572

超高亮綠 氮化鎵 （InGaN）505-540

普通黃、橙 磷砷鎵 （GaAsP）590，610

超高亮黃橙 鎵銦鋁磷 （AlGaInP） 590-610

藍 氮化鎵 （InGaN）455-480

紫 氮化鎵 （GaN）400，430

白 氮化鎵+熒光粉 460

多彩的世界范文第5篇

教材分析

（一）知識與技能

1、對物質世界從微觀到宏觀有大致

的了解。

2、認識質量的概念，會測量固體和液體的密度。

3、通過實驗理解密度的概念、嘗試用密度的知識解決簡單的問題，能解釋生活中一些與密度有關的物理現象。

（二）過程與方法

（1）經歷天平的使用、測固體和液體密度的探究過程

（2）學習從物理現象和實驗中，歸納簡單的科學規律，嘗試用已知的規律去解釋具體問題，具有初步的分析概括能力。

（3）通過繪制知識樹，構建知識體系

（三）情感態度與價值觀

（1）通過了解密度知識在生活、生產中的應用，感受物理知識在解決實際問題中的價值。

（2）培養學生將科學服務于人類的意識，使其具有振興中華的使命感。

教學重點、難點

重點：

（1）對密度概念的理解

（2）使用天平和量筒測液體和固體的密度

難點：會用密度知識解決生活中的

問題

教法及學法：

教法：通過導學案把各個知識點涉及的內容、問題展示給學生，以學生的討論、分析、點評解決問題為主，通過學生活動，讓學生把該章知識有機的進行歸納，得出解決問題的一般方法，形成合理的知識結構，培養學生對知識的歸納和提煉能力，以及知識應用能力。

學法：本節課通過學生參與探究，突出學生是學習的主人，通過學生上臺講解，把課堂還給學生，體現學生的主題地位，同時讓學生初步建立應用科學知識的意識，培養學生的分析，綜合能力和合作精神。

教學程序設計

環節 一“透析中考考點”

1、了解質量的初步概念；了解天平的構造和使用方法；

2、知道質量是物質的一種屬性，知道物體的質量不隨物體的形狀、狀態和位置而改變；知道質量的常用單位及換算關系；知道天平是實驗室測量質量的常用工具；知道密度的定義、公式和單位；知道密度與社會生活的聯系，知道密度知識在實際生活中的應用。

3、理解密度的物理意義；理解密度是物質的一種特性。

4、會用天平測量固體和液體的質量；會查密度表；會用密度公式進行計算，鑒別物質；會用量筒測液體的體積和測不規則固體的體積。

5、回憶探究過程認識同種物質的質

量與體積成正比；不同物質的質量與體積的比值不同。能熟練地用天平和量筒測算出固體和液體的密度。

環節二 建構知識網絡

1、宇宙是由物質組成的，保持物質性質的最小微粒是分子。

2、銀河系的直徑約為幾十萬光年，分子的直徑約為0.3-0.4nm。

3、自然界中物質的三種存在狀態及其微觀模型

宇宙和微觀世界⒈宇宙是由 組成的，物質處于不停的 和 中。

2.物質是由 組成的，分子是由 組成的，原子是由 和 組的，原子核是由更小的微粒 和 組成的。

3.納米是一個 單位，符號是 。1納米= 米。（中考試題）下列關于分子和原子的說法正確的是（ ）

A、原子是不可再分的最小粒子

B、分子是不可再分的最小粒子

C、原子結構與太陽系十分相似，它

的中心是原子核

D、分子結構與太陽系十分相似，它

的中心是原子分析：分子是由原子構成的，原子又是由居于原子中心的原子核和繞核高速運轉的電子組成，所以分子和原子都不是最小的粒子，原子具有核式結構，與太陽系相似。 選項C正確。

（中考試題）根據物體尺度的大小將①銀河系 ② 電子 ③ 分子 ④ 太陽系從大到小排列，其正確的是（ ）

A、④②③① B、①④③②

C、②③④① D、③④②①

質量

1、概念及其理解：物體所含物質的多少叫質量，是物體的一種基本屬性，不隨物置、形狀、狀態、溫度等的改變而

改變。

2、單位及換算國際主單位：Kg常用

單位：t、g、mg1t=103 Kg=106 g=109 mg

3、測量托盤天平測量使用前：放平，撥零，調平

使用時：“左物右碼”，用鑷子加減砝碼、由大到小讀數：m物 = m碼 + m游

如何測固體、測液體的質量

1、一只雞的質量為2.15千克

2、該紙的質量是1.6克=

3、一本物理課本的質量約（ ）

4、一個雞蛋的質量（ ）

用調好的天平測某物體質量，所用的砝碼及游碼的位置如圖6所示，那么該物體的質量是________g。

密度

1、定義及其理解：單位體積某種物質的質量叫密度。密度是物質的一種特性，同種物質的密度一般不變。

2、公式：

3、單位及換算：

4、測量測固體的密度測液體的密度

1、一瓶銘牌標有5L（1L=10-3m3）的“魯花”牌花生油，密度為0.94×103/m3，質量為________。這瓶花生油用去一半后，剩下花生油的密度為_______g/cm3。

2、一個質量為0.25kg的玻璃瓶，盛滿水時稱得質量是1.5kg，若盛滿某液體時稱得質量是1.75kg，那么這種液體的密度是（ ）

A. 1.0 103 kg/m3

B. 1.16 103 kg/m3

C. 1.75 103 kg/m3

D. 1.2 103 kg/m3

3、一個銅球的質量是890g，體積是110cm3，那么這個銅球是空心的還是實心的？如果是空心的，空心部分的體積約是多少？（銅的密度為8.9×103kg/m3）

設計環節

基礎知識點回眸

學生行為： 學生自主來完成填空試題。對于此環節學生可以采用搶答式回答，也可以使用小組組長共同完成。

教師行為

（1）在學生學習基礎知識點的過程中，教師可以把每個學生在課下構建的網絡知識給收集上來，在課上及時檢查。

（2）深入各小組，了解學生對各知識點的掌握情況。

（3）對于學生解決不了的問題，教師適當點評。