前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇春天來了手抄報范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

春天來了手抄報范文第1篇

在上《春天在哪里》這課時，我注重了詩歌的積累。課中有一個活動是唱春天，用歌聲激發(fā)孩子們?nèi)ヌ骄看禾欤瑢W唱了一首歌《春天在哪里》，要求學生邊唱邊做動作，而且舉辦了一次唱春天“小百靈歌會”，并評出“最佳小百靈”。回憶了兩首古詩《春雨》和《春曉》這是我們語文課上學習的第一課有關春天的古詩，在詩中讓學生體會春光的美好。

二、注重作品的積累

在上《春天的種植》這課時，我注重了學生作品的積累。課中有一個活動是種瓜種豆，鼓勵學生也去動手種一種。我讓學生回家選擇一種植物進行種植，并用自己的勞動成果來布置教室“植物角”，一方面美化了學習環(huán)境，更重要的是給了學生一次展示與交流的機會。在交流中大家分享成功的喜悅，產(chǎn)生“我能行”“我最棒”的愉快體驗。第二天孩子就帶來了自己種植的植物，令我欣慰的是品種很多，有油菜，有青菜，有蘆薈，有吊蘭，還有黃豆和黑豆的種子……我趕緊用相機把孩子的作品記錄下來。

三、注重活動的積累

在上《我和春天一起玩》這課時，有一個活動是玩中探趣，教孩子們做一個風車。第二天，孩子們帶來了自己做的風車，有很簡單的紙風車，也有彩紙做的風車，還有在自己買的風車基礎上重新又做了一個風車安在了上面。我很開心，在課上，我讓孩子們拿著自己做的風車出去玩。玩風車的過程蘊藏著無窮的樂趣，也蘊藏著豐富的科學常識。使孩子們的玩和興趣知識有機地結(jié)合在一起，讓孩子們能在玩中探趣，能在玩中探知。孩子們玩得可開心了，我當然也沒放過這個開心的時刻，用我手中的手機記錄下孩子快樂的時光。

因為有了前面的積累，在上《我心目中的春天》時，我就很輕松地上完新課。平時一滴水，用時太平洋。由學生種植的植物導入，在觀賞自己玩風車的情景進入新課，再由小百靈唱春天這個活動深入，伴隨著學生熟悉的音樂《春天在哪里》欣賞美麗的春天。在課堂上我專門用一個版面記錄課上做好的春光圖，有紅花綠草，有柳枝小燕，有詩歌，有蝴蝶。因為下個課時就有一個活動是把春天留在我們身邊，讓孩子們動手、動腦，圍繞春天這一主題，自編一份“手抄報”，這樣我就可以直接用這節(jié)課的版面展示給學生看，這就是一份“手抄報”

也不用花心思去尋找素材了，多好啊！看來平時的不斷積累，真的可以收到事半功倍的效果。

這節(jié)課上下來，我覺得教學流程完成比較順利，因為都是孩子比較熟悉的歌曲，熟悉的畫面，所以學生學習興趣比較濃，與老師配合比較默契。正因為此，教學流程比較順暢，沒有停留的時間，也就沒有讓學生思考的空間，沒有慢下來，讓學生好好回味。這是專家給我的建議，我這時才意識到，自己的課堂不應該是牽著學生跟著自己的腳步，完成教學流程，而是讓學生在課堂上起主體作用，有自己的思考空間，有自己回味的時間，真正讓學生成為課堂的主人。

教案：

品德與生活二年級下冊第二單元

《我心中的春天》

（一）本課活動目標和要求

1.引導學生在觀察生活、觀察自然的基礎上，描繪心中的春天，從不同的角度感知春天的美好，激發(fā)學生熱愛春天、熱愛自然、熱愛生活的情感，培養(yǎng)學生探索大自然的情趣及認真、仔細的科學態(tài)度。

2.通過學生對自然的觀察、探究，培養(yǎng)學生的動手動腦、合作學習的行為和習慣；在與大自然的親密接觸中，增強環(huán)境意識、生態(tài)意識。

（二）活動準備

課件，有關春天的詩歌，KT板，學生帶好畫畫用的學具。

（三）活動過程

活動①――小百靈唱春天

1.導入

師：春天到了，我們種下了一盆盆植物，學生觀看自己種植的蘆薈、油菜、青菜、吊蘭；春天到了，我們制作了一只只風車。（課件出示同學們課間玩自己制作的風車照片）；春天到了，我們教室門前金黃的迎春花就是我心中的春天，出示課題《我心中的春天》。你心中的春天是什么呢？（根據(jù)學生回答，相機在KT板上貼上柳樹、綠草、小燕子……）

2.是啊，我們眼中的春天是紅的花，是綠的草，現(xiàn)在我們跟隨著歌曲《春天在哪里》來欣賞這美麗的春天。出示春景圖，學生邊唱邊做動作。

3.小結(jié)：大家唱得真好！從歌聲中我體會到了小朋友對春天的喜愛，體會到了春天給每一個小朋友帶來了歡樂。

4.春天到了，刮起了柔和的春風，下起了淅瀝的春雨，讓我們跟春風和春雨一起玩吧！打開書26頁，先自己讀然后配樂朗誦這首詩歌――《春風和春雨》。

5.春天到了，小燕子也飛回來了，我們今天就來學唱一支歌《小燕子》

活動②――小詩人頌春天

1.我們大家都愛春天，我們還學過了幾首關于春天的古詩和與春天有關的成語，課前我們也搜集了有關春天的詩歌，我們來開一個朗誦會，好嗎？

2.學生上臺朗誦，相機出示孟浩然《春曉》，杜甫《春夜喜雨》，賀知章《詠柳》，分別寫了春天的早晨，春天的雨和春天的柳樹。詩歌《春天來了》《春天的腳印》《春媽媽的三個小姑娘》。學生朗誦完就貼在KT板上。

活動③――小彩筆畫春天

1.我們喜愛春天，春天給我們留下了美好回憶，讓我們用畫筆把心中的春天畫下來吧！這是我搜集其他同學心中的春天，你心中的春天是什么呢？打開書27頁，把春天畫下來。

2.伴隨著鋼琴曲，學生畫畫，教師適當指點。

（可畫自然風光，也可畫活動的情況；可單幅呈現(xiàn)，也可多幅展示。）

3.展示學生的作品，表揚每幅作品的獨到之處。

4.大家畫得真好，我真想和同學們出去看看，出去走走，一起去郊游吧！在歌曲《郊游》中結(jié)束。

春天來了手抄報范文第2篇

一、作業(yè)的靈活性

這樣的現(xiàn)象應該說司空見慣：下午放學了，語文老師布置課外作業(yè)：“把今天所學課文的詞語抄三遍。”對教師來說，明天的課外作業(yè)的批改將變得十分簡單。只要查看所抄的詞語有沒有錯誤，如果有錯，圈出來讓學生改正一下就萬事大吉。但我們面對的畢竟是千差萬別的學生，對于有些學生，這個辦法也許有用。但對于那些學有余力的學生，他們的時間也許被無謂地浪費。因此，筆者試著布置了彈性作業(yè)：對自己已經(jīng)掌握的詞語可以不抄，還沒有掌握的視自己的情況酌情抄幾遍，把剩下的時間培養(yǎng)觀察、閱讀和寫作等能力。應該說這是功勞半事倍的好事，當然，教師還應該用其他途徑調(diào)動學生識字的主動性和積極性。

二、內(nèi)容的多樣性

為使家庭作業(yè)更豐富多彩，同時也為了使學生學到更多的知識，教師可以在家庭作業(yè)布置的形式和種類上下工夫，如：

1.培養(yǎng)讀書習慣

高爾基說：“書是人類進步的階梯。”讀書是樂事、雅事，也是一件神圣的事。一個人視野的開闊、知識的積累，都離不開閱讀。引導學生從書籍中汲取民族傳統(tǒng)文化和世界先進文化是小學語文教學的一個重要任務。教師應有的放矢地指導學生閱讀那些凝結(jié)著前人睿智和心血的優(yōu)秀文學作品，陶冶道德情操，用自己的心靈發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美。結(jié)合教材，筆者向?qū)W生介紹過許多適合他們閱讀的文學作品，如學了《狐貍和烏鴉》后，向?qū)W生介紹了《伊索寓言》；學習了《賣火柴的小女孩》后，讓學生去學校圖書館借閱《安徒生童話》、《格林童話》等。隨著學生知識量和識字量的增加，筆者向?qū)W生介紹古今中外優(yōu)秀的文學作品，引導學生熟讀、精思。

2.背背古典詩詞

古詩詞是中華民族藝術寶庫中一顆璀璨的明珠，其價值不僅在于給予人藝術的熏陶，更能啟迪人的思想，陶冶人的性情。把學生帶進古詩詞的王國，讓他們在古詩詞中汲取古典文學的養(yǎng)料是小學教師義不容辭的責任。引導學生背誦教育部向全國少年兒童推薦的《小學生必背古詩詞八十首》，是課外作業(yè)的內(nèi)容之一。春雨霏霏，讓學生記一記杜甫的《春夜喜雨》；秋月朗朗，讓孩子們背一背李白的《古朗月行》；在楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”中領略西湖之夏獨特的風韻；從王維的“勸君更進一杯酒，西出陽關無故人”里感悟詩人所表達的淳樸而深厚的友情。毫無疑問，古詩詞的背誦應該成為課外學習的有機組成部分。

3.寫寫觀察日記

語文新課程標準指出：“培養(yǎng)學生的語文實踐能力的主要途徑是語文實踐。”寫作是語文綜合能力的集中體現(xiàn)，是孩子們最感到頭痛的，也是最能體現(xiàn)成就的一種學習。但學生寫作能力的提高不是一蹴而就的，有賴于平時的閱讀、觀察和練筆。因此，教師要求學生課外寫寫觀察日記。春天來了，讓學生描述柳樹新發(fā)的嫩芽、桃樹初綻的花蕾、寫下春燕在和煦微風中的第一聲呢喃。此外，筆者還讓學生觀察并描寫過清明時節(jié)紛紛飄灑的細雨；中秋夜湛藍天空中的一輪皎月和璀璨的星光；除夕夜繽紛怒放的煙火和人們臉上洋溢的歡樂的笑容。有時還讓學生觀察心愛的玩具，如音樂盒、不倒翁、變形金剛等，讓他們說一說、寫一寫玩具的來歷、外形、顏色、玩法和自己對玩具的喜愛之情。養(yǎng)蠶時節(jié)，鼓勵養(yǎng)蠶的孩子以觀察日記的形式，寫一寫蠶的從卵到蛾的一生，從另一個角度培養(yǎng)學生的寫作能力。

4.編寫《手抄報》

教師還可以利用勞動節(jié)、國慶節(jié)和暑寒假，讓學生動手編寫一份《手抄報》。讓學生選擇材料、自己編排、自己畫插圖，可以選擇自己喜愛的美文、故事、詩歌、謎語等把它們巧妙地編排在一起，既培養(yǎng)學生的細心、耐心和恒心，又有助于審美情趣和鑒賞能力、邏輯思維和形象思維能力的培養(yǎng)，是提高語文綜合能力的一種有效手段。

三、調(diào)動學生的積極性

春天來了手抄報范文第3篇

【關鍵詞】經(jīng)典閱讀 興趣激發(fā) 活動性策略

美國教育家杜威指出：教學應從學生的經(jīng)驗和活動出發(fā)， 并采用與兒童在校外從事游戲活動類似的形式，讓學生在游戲或活動中學習，才能最大限度地觸發(fā)其學習動機，激發(fā)其學習興趣。

經(jīng)典閱讀是從課內(nèi)延展到課外的閱讀活動。它更多需要學生在課外自主完成。如何使學生獲得長期堅持閱讀的力量，使經(jīng)典閱讀成為學生的自覺行為？那就是建構(gòu)促進學生進行經(jīng)典閱讀的活動策略。

活動性策略是指充分挖掘教學中的活動因素，創(chuàng)設學生積極主動、自覺參與的課內(nèi)外開放的發(fā)展環(huán)境，使學生在充分的活動中主動參與、主動思考、積極探索。

活動教學是進行經(jīng)典閱讀的支點，實施活動性策略是實現(xiàn)經(jīng)典閱讀的重要途徑。具體實施如下：

一、創(chuàng)設學生自主閱讀的環(huán)境

在教室角落設立圖書角， 建立經(jīng)典閱讀區(qū)。圖書角是學生自主閱讀的主要環(huán)境，對學生閱讀行為的發(fā)展起著重要作用。根據(jù)學生年段特點選擇良好的閱讀材料存放在圖書角，以敞開的形式向?qū)W生開放。圖書投放時，把圖書分門別類，做上標簽，便于學生自由取放。可設置圖畫、文學、科學、歷史等。為保證學生對圖書的興趣，也可由學生自主約定分類，自主管理，或者定期修改分類，定期更換管理模式與管理人員。圖書角的書需要定時更換，并做到班級流動。還可讓學生自己帶書到圖書角，和同學交換看，讓學生接觸到更多不同題材、不同類型的讀物。

二、舉辦多形式參與的閱讀活動

1、經(jīng)常開展班級讀書交流會

為了給學生創(chuàng)設更加愉快、和諧的閱讀環(huán)境，讓他們體會經(jīng)典閱讀帶來的成功和幸福，可定期舉行經(jīng)典閱讀讀書交流會。讀書會的形式可以多樣化，如：我喜歡的圖書介紹、我喜歡的經(jīng)典篇章或段落誦讀、夸一夸我喜歡的文學人物、寫一寫我的經(jīng)典閱讀感受、曬一曬我的經(jīng)典閱讀筆記、畫一畫我喜歡的經(jīng)典文學形象、展一展我的閱讀摘要和手抄報、講一講我的閱讀故事等。在這些交流活動中，學生能無拘無束地分享閱讀感受和收獲，既充分鍛煉了他們收集整理資料、選擇信息的能力，又進行了口語表達和語言積累訓練，大大激發(fā)了他們通過經(jīng)典閱讀獲得的成功感和自豪感。

2、定期進行班級經(jīng)典閱讀成果展示會

為擴大班級閱讀成果的影響，可把班級閱讀成果展示擴大到學校，舉辦學校讀書節(jié)活動展示、學校詩歌朗誦會、情景劇展演、讀書故事會、讀書演講會、主題讀書展播等。如：春天來了，舉辦“我和春天有個約會”主題讀書會，引領學生讀一讀春天的古詩，背一背描寫春天的文章，畫一畫春天的圖畫，唱一唱春天的歌曲，看誰讀得最多，畫得最好，唱得最動聽；國慶節(jié)到了，開展“致祖國母親”向祖國媽媽生日獻禮活動，引導學生頌讀歌頌祖國的詩歌、散文。

在多樣的閱讀展示活動中，既積累了經(jīng)典，又進行了情感熏陶，營建了良好的閱讀氛圍，促進了學生的自主閱讀興趣形成。

3、經(jīng)常開展經(jīng)典閱讀成果評價和激勵

小學生年齡小，一項活動開展久了，容易產(chǎn)生興趣疲勞。為不斷激發(fā)學生經(jīng)典閱讀興趣，結(jié)合閱讀活動，積極進行閱讀評價和激勵就顯得非常重要。可在校或班級范圍經(jīng)常舉行“閱讀之星”“優(yōu)秀書蟲”“誦讀大王”“最佳讀書卡”“最佳讀書筆記”“最佳讀書小報”等評比活動，鼓勵學生自主閱讀，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生自覺閱讀的習慣。

三、構(gòu)建閱讀活動指導策略

在進行經(jīng)典閱讀的過程里，給學生的閱讀活動以方法的指導，鼓勵學生建立自己的閱讀檔案，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，也是使學生保持閱讀興趣的重要一環(huán)。具體要做到：

1、幫助學生制定閱讀計劃。

讓學生各自在日記里制定讀書的計劃，要求學生遵守并長期堅持下去，讓閱讀成為學生自己的一種生活習慣，讓孩子學會自己安排自己的閱讀活動，使孩子走向?qū)儆谧约旱淖灾鏖喿x。

2、指導學生選擇經(jīng)典讀物。

蘇霍姆林斯基說：“給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極重要的任務。”

針對各年級學生的特點，我們可以向?qū)W生推薦合適的經(jīng)典。

低年級的學生，識字量不多，可以推薦閱讀注音版的讀物，要求學生遇到自己不認識的字要會使用工具書（查字典）。同時，以孩子的興趣為中心，選擇能引起低年級學生閱讀興趣的童話、 傳說、 寓言 、兒歌等單品集結(jié)的經(jīng)典。

中年級的學生，可以開始閱讀整本的兒童讀物。到高年級就可以推薦一些經(jīng)典短篇小說，經(jīng)典長篇小說，經(jīng)典詩歌，經(jīng)典散文，經(jīng)典雜志等。

3、指導學生閱讀經(jīng)典的方法。

好的方法和活動是閱讀能夠長期堅持下去的源動力。我們在指導學生進行經(jīng)典閱讀時可采用以下一些方法：

（1）摘要式閱讀

引導學生讀書時先略讀，后精讀。 先看封面的書名，再看內(nèi)容提要、目錄等，然后逐頁讀完，不懂的地方可以作上記號，然后在閱讀檔案本里把閱讀過的短篇經(jīng)典作品中的好詞好句，好的描寫段落用自己的摘抄本抄錄下來，定期進行展覽、評比、表彰。

（2）歸納式閱讀

對于整本的經(jīng)典作品，讓學生在檔案本里以：故事梗概（或主要內(nèi)容）、情節(jié)提綱（或篇章主題）、人物形象（或描述對象）、我感興趣的人物（或內(nèi)容對象）、打動（或吸引）我的地方與原因等板塊，對文本內(nèi)容加以歸納梳理，既加深了閱讀的印象，又鍛煉了學生整理信息，處理信息的能力和歸納概括能力。這種歸納概括可以是敘述式的，也可以是圖表格式的。

（3）角色吟誦式閱讀

在閱讀活動中采用角色閱讀法，讓學生閱讀經(jīng)典后，在展示匯報會中嘗試扮演作品里的不同角色，表現(xiàn)故事中的人物形象。在閱讀理解讀本的過程中，把自己模擬成作家或文本人物的角色，用吟誦或?qū)υ挼男问竭M行閱讀活動。

（4）仿創(chuàng)式閱讀

春天來了手抄報范文第4篇

關鍵詞：小學語文 環(huán)保教育 滲透

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）22—0106—02

《全日制義務教育語文課程標準》指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當作外在的附加任務。”培養(yǎng)學生良好的生態(tài)倫理道德屬于“培養(yǎng)學生高尚的道德情操”的范疇，自然也是“語文教學的重要內(nèi)容”，而不是“外在的附加任務”。所以說語文教學在環(huán)保教育方面不僅大有可為，而且大有作為，是培養(yǎng)學生良好生態(tài)倫理道德的重要載體。學科滲透是環(huán)保教育的重要途徑，特別是在語文教學活動中若能適時、恰當?shù)貪B入環(huán)保教育，將收到語文教學與環(huán)保教育相得益彰之效。本文結(jié)合教學實踐，就如何在語文教學中開展環(huán)保教育談點粗淺看法。

一、借圖啟思，滲透環(huán)保教育

低年級教材插圖多，色彩鮮艷，逼真形象，富有吸引力。小學生有強烈的好奇心。教師可利用教材的優(yōu)勢，引導學生觀察思考，滲透環(huán)保教育。

如《秋天》一課，可先讓同學們觀察課文插圖：天那么高，那么藍，高高的藍天上飄著幾朵白云。藍天白云，色彩多么美麗！令人多么舒服！教學中，我補充講述天空為什么是藍色的，讓同學們了解到天空是藍色的原因。再讓同學們聯(lián)系生活實際思考；為什么現(xiàn)在我們已經(jīng)很少能見到這么藍的天空？原因是什么呢？是日益嚴重的大氣污染而引起的。所以，我們小朋友也要行動起來，從身邊的事做起，比如，叫父母在不必要時盡量少使用私人汽車、冷氣機等，保護環(huán)境，減少大氣，污染，保護大氣層，讓天空永遠都那么藍，那么美。并告訴同學們，每年的3月12日是植樹節(jié)，在這一天，世界各地的人們都會進行植樹活動，我們也要加入到這一隊列中，綠化番禺，美化祖國。這樣，對學生進行了植樹造林的教育，增強了環(huán)保意識。

二、讀中品味，滲透環(huán)保教育

低年級課本中有許多瑯瑯上口，語句優(yōu)美，富有童趣，描寫大自然美麗風光的詩歌與短文。優(yōu)美的文字中蘊含了不少與環(huán)境保護有關的思想和知識，它們?yōu)榻處熯M行滲透環(huán)保教育提供了良好的教學材料。

如學習《四季的腳步》一課，可鼓勵同學們反復朗讀，一邊朗讀一邊想象，在讀的過程中仿佛置身于四季美景中：春天來了，溪水流淌，綠草如茵，鮮花盛開；春去夏來，金蟬在樹上歡叫；秋天來臨，秋風吹得落葉滿地，像黃蝶飛舞；冬天到了，雪花飛舞，大地穿上銀裝，四季的景色是多么的迷人！讓學生在讀中體會，讀中受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然，保護大自然的情感。

三、運用多媒體教學，滲透環(huán)保教育

低年級學生抽象思維、邏輯思維并不發(fā)達，他們認識事物，認識問題需要從直觀思維向抽象思維過渡。運用多媒體教學，生動活潑，具體直觀，形象鮮明，印象深刻，感染力強。它可以直觀形象地讓學生體驗周圍環(huán)境問題，體驗人類在活動中對自然環(huán)境的破壞程度，能最大限度激發(fā)起學生的環(huán)保意識。

如學習《清清的溪水》時，授課一開始，教師播放出音樂，邊在黑板畫畫，邊對同學們說：“大自然有許多非常值得我們欣賞的美景。大家看，清清的溪水慢慢地流淌，魚兒在水里快活地游戲，真美！但是，如果不注意保護環(huán)境，這樣的美景就會遭到破壞。大家讀了《清清的溪水》這篇課文就知道了。”接著，播放錄象演示大自然美麗風光，讓同學們感受溪水又清又甜的美境。教師讓同學們聯(lián)系現(xiàn)實生活，說說河水變濁變臭是什么原因？同學們發(fā)言中談到：由于人們亂排污水，使河道變得黑黑的，臭氣熏天，環(huán)境受到嚴重污染和破壞。教師再用電腦演示課前收集的網(wǎng)上信息材料，如人們砍掉樹木，造成空氣不再清新，噪音加重，風沙大；黃河水土流失等。接著讓同學們分小組討論：我們怎樣做才能恢復美麗的自然環(huán)境？這時，“一石激起千層浪”，同學們爭著舉手發(fā)言，積極勇躍地發(fā)表自己的見解。

教師運用多媒體教學，直觀形象地讓學生體驗周圍環(huán)境問題，增強了學生愛護環(huán)境的意識，懂得保護樹木的重要性。

春天來了手抄報范文第5篇

綜合實踐活動課程是基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生的自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現(xiàn)經(jīng)驗與生活對學生發(fā)展價值的實踐性課程。這門課程旨在引導學生在社會生活中學會處理人與自然、人與人、人與社會等基本關系，發(fā)展學生的科學精神和創(chuàng)新意識、信息意識與技術意識、勞動觀念與動手能力，培養(yǎng)學生的社會責任感與社會實踐能力。基于綜合實踐活動開放性、實踐性、自主性和生成性的學科性質(zhì)，在綜合實踐活動主題的確立、活動的指導和實施、學生在活動中的學習過程、能力發(fā)展以及活動成果的評價方面注定要表現(xiàn)出它的綜合性、廣泛性及特殊性。如何使綜合實踐課程的四大領域有機融合起來？如何在主題活動的開展中培養(yǎng)學生多方面的能力？這是任教這門學科教師一直致力探究的課題。

在實際的教學中，經(jīng)常看到的是在主題研究過程中多致力于研究性學習的現(xiàn)象。知識獲取層面體現(xiàn)的多，實踐操作層面體驗的少。社區(qū)服務與社會實踐、信息技術教育這兩個領域或多或少還有所表現(xiàn)，但勞動技術教育則很少涵蓋其中。“社區(qū)服務與社會實踐”這個領域也是少之又少的學生能夠參與。因為從小學到中學，教育制度還是以應試教育為主，學生的絕大多數(shù)時間要用在應試學科上。在小學階段能運用信息技術的學生只占所教學生的1/4左右。所以，這使得綜合實踐活動課程的開展遇到了極大的困難。怎樣解決這一難題呢？筆者認為，可以從主題的選擇方面入手，要注重主題涵蓋領域范圍的廣度和深度，體現(xiàn)四大領域的融合，注重學生能力的綜合性訓練。

一、要選擇貼近學生日常生活的主題，讓學生養(yǎng)成善于觀察和動腦的習慣

知識的來源與能力的培養(yǎng)發(fā)展都離不開生活。日常生活中常見的事物選題有助于培養(yǎng)學生留心觀察生活的能力，密切學生與生活之間的聯(lián)系。如，《探秘動畫》這一主題確立之后，學生參與的熱情極高，圍繞這一主題提出了近30個小問題。經(jīng)過歸類概括，最后從“動畫的起源與歷史”、“動畫的發(fā)展”、“動畫的制作過程”、“動畫片中的經(jīng)典人物形象”、“動畫片中的經(jīng)典主題曲”、“同學們最喜愛的動畫片小調(diào)查”這幾個方面進行了深入探究。因為動畫片是孩子們最喜愛的電視節(jié)目，從學生最喜愛的電視娛樂節(jié)目進行研究，會讓他們覺得生活處處皆學問。

在活動中，學生用幻燈片的形式展示了動畫的起源和各國動畫業(yè)發(fā)展過程，介紹了中外著名動畫制作大師，表演了動畫主題曲，繪畫了動畫片中一些經(jīng)典人物形象，制作了簡單的動畫flash，還了解了動畫制作過程中各個階段人們工作的情況，滲透了職業(yè)技術方面的教育。調(diào)查小組還在教師指導下獨立設計了調(diào)查小問卷，深入到學校內(nèi)各年級選定的班級進行調(diào)查，最終統(tǒng)計結(jié)果后撰寫了調(diào)查小報告。春天來了，春暖花開。《走進花的世界》更加深入地注重了學生能力的全面發(fā)展與訓練。此主題從“花兒與科學”、“花兒與生活”、“花兒與藝術”三大方面進行了研究，具體研究了10個問題。其中，研究性學習領域包括“花的生長過程、花的種類、花的象征意義、與花有關的文學知識、插花藝術、繡花、花卉飲食”等方面的內(nèi)容。在研究“花的種類”時，學生選擇進行訪談調(diào)查、實地拍攝和問卷調(diào)查，收集人們喜愛的對身體健康有利的花的品種與圖片，注重培養(yǎng)了學生社會實踐能力。在“種花、繡花、插花、折紙花、剪紙花、雕塑花、畫花、制作花卉飲食”方面的學習活動中，既體現(xiàn)了研究性學習的訓練，又著重訓練了學生的動手實踐能力。這些主要是針對勞動技術教育領域考慮的，同時也對學生進行了美育。在“唱誦、贊美花”方面，主要對學生進行音樂教育方面的熏陶與培養(yǎng)。這一主題的設計活動時間長、涵蓋領域多、能力訓練全面，從知識積累到技能培養(yǎng)，從情感滲透再到動手實踐，綜合了自然科學、人文科學、社會科學、藝術領域等多方面的內(nèi)容，教學時要沿著從研究性學習再到實踐運用的主線進行，使學生多方面的能力得到了訓練。

二、要選擇體現(xiàn)學科整合方面的主題，加強學生多種能力的綜合、交叉培養(yǎng)

綜合實踐活動課程的學習不是孤立的。與其他學科結(jié)合的愈緊密，學生所學到的知識與得到的能力才能更好地運用與鍛煉。例如，《神奇的石頭》這一主題，可以讓學生在研究石頭的構(gòu)成元素、石頭的種類、石頭的價值、石頭的藝術加工創(chuàng)作等方面進行探究。可以運用所學到的科學課的知識、化學知識、地理知識，還可以讓學生自己尋找有趣的石頭進行組合、粘接，創(chuàng)造出有美學價值的藝術作品，讓自己在美術課上得到的知識和技能加以運用。又如，《太陽的研究》這一主題則和科學課密切相關。在活動中還通過制作簡易太陽灶培養(yǎng)學生的操作能力，在動手實踐中加深對太陽光能和熱能對人們的生活所發(fā)揮作用的理解。在《電的秘密》這一主題活動中，可以讓學生參觀水電站，了解電的生成，學習完電的作用，還可以動手制作一些簡單的科技作品，培養(yǎng)學生學科學用科學的興趣，同時也要學習一些用電時的自我保護知識，使學生初步具有自主選擇和獨立作出決定的意識與能力。這些主題的開展不僅和小學的科學學科學習內(nèi)容有相關聯(lián)系，同時也為學生初中學習物理、化學知識做了滲透，奠定了基礎。

三、從歷史文化方面選題，加強動手實踐能力和傳統(tǒng)文化認知的結(jié)合

有些主題的研究，既來源于人們的日常生活，又體現(xiàn)了對歷史文化的探究與追尋。如，《走進傳統(tǒng)節(jié)日》這樣的主題研究，就可以讓學生系統(tǒng)地探索、研究節(jié)日的來歷、風俗習慣和禁忌，既可以讓每個小組自己研究其中的一個節(jié)日，也可以全班共同研究一個節(jié)日，每個小組來研究與這個節(jié)日相關的不同內(nèi)容。這一大主題的研究可以分為不同階段、不同年級，跨度大、時間長，既可以研究祖國的傳統(tǒng)節(jié)日，繼承和發(fā)揚祖國的傳統(tǒng)文化，也可以研究一些外國的傳統(tǒng)節(jié)日，了解一下異域風情，增強對世界的認識和了解，擴大學生求知的領域，拓寬學生的視野。在研究過程中，學生既豐富了知識，也鍛煉了自己多方面的能力，尤其要選擇一些與學生動手能力和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)相關的一些節(jié)日來研究。如， 春節(jié)可以讓學生動手創(chuàng)作春聯(lián)、學習包餃子，元宵節(jié)讓學生制作花燈、猜燈謎，“三月三”風箏節(jié)讓學生動手制作風箏，端午節(jié)讓學生學習包粽子等等，使學生在動手的同時，進一步加深對傳統(tǒng)文化的感知與認識。

四、從品德修養(yǎng)的培養(yǎng)方面選擇主題，發(fā)展社會交往能力

荀子曾說過：“人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧。”良好的道德修養(yǎng)和文明禮儀對學生以后的工作、生活將起到重要的影響。所以，把綜合實踐課程和德育有機結(jié)合起來，也體現(xiàn)了綜合實踐學科的特點。在小學三、四年級可以進行《好習慣伴我成長》這一主題的研究，讓學生知道什么是好習慣，好習慣的內(nèi)容包括哪些方面，名人們都有哪些好習慣，怎樣才能養(yǎng)成好習慣？通過學生的研究性學習以及實際訪談、問卷調(diào)查，得到自己和身邊的同學在行為習慣養(yǎng)成方面的一些資料和數(shù)據(jù)，并探索出養(yǎng)成良好習慣的途徑和方法。可以通過故事會、手抄報、歌曲表演、制作要求學生養(yǎng)成良好行為習慣的標語等形式來匯報交流，使學生在豐富多彩的匯報交流活動中既學到了知識，又形成了善于探究發(fā)現(xiàn)、表演展示的能力，從而激發(fā)學生學習綜合實踐課程的興趣。而在小學五、六年級，則通過《文明禮儀伴我行》這一主題活動的開展學習各種禮儀。如，家人之間交往的禮儀、師生交往的禮儀、餐桌禮儀、購物禮儀、參加公共集會應遵守的禮儀等等。學生在活動中可以親自實踐、觀察、了解身邊的人對文明禮儀遵守的情況，從而增強學生與他人交往的能力。

五、從自然界方面選題，使學生初步形成自覺保護周圍自然環(huán)境的能力