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經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)范文第1篇

經(jīng)濟(jì)仲裁

【考點(diǎn)1】仲裁的基本原則

1.自愿原則

（1）當(dāng)事人采用仲裁方式解決糾紛，必須首先由雙方自愿達(dá)成仲裁協(xié)議。沒(méi)有仲裁協(xié)議，一方申請(qǐng)仲裁的，仲裁組織不予受理。

（2）當(dāng)事人可以自愿選擇仲裁機(jī)構(gòu)及仲裁員。

（3）當(dāng)事人可以自行和解，達(dá)成和解協(xié)議后，可以請(qǐng)求仲裁庭根據(jù)和解協(xié)議作出仲裁裁決書(shū)，也可以撤回仲裁請(qǐng)求。

（4）當(dāng)事人自愿調(diào)解的，仲裁庭應(yīng)予調(diào)解。

2.一裁終局原則

仲裁裁決作出后，當(dāng)事人就同一糾紛，不能再申請(qǐng)仲裁或者向人民法院起訴。但是，仲裁裁決被人民法院依法裁定“撤銷(xiāo)或者不予執(zhí)行”的（原仲裁協(xié)議失效），當(dāng)事人可以重新達(dá)成仲裁協(xié)議申請(qǐng)仲裁，也可以向人民法院起訴。

【考點(diǎn)2】《仲裁法》的適用范圍

1.屬于《仲裁法》調(diào)整的爭(zhēng)議

（1）合同糾紛；

（2）其他財(cái)產(chǎn)糾紛。

2.不屬于《仲裁法》調(diào)整的爭(zhēng)議

（1）與人身有關(guān)的婚姻、收養(yǎng)、監(jiān)護(hù)、扶養(yǎng)、繼承糾紛；

（2）行政爭(zhēng)議；

（3）勞動(dòng)爭(zhēng)議；

（4）農(nóng)業(yè)承包合同糾紛。

【解釋1】繼承糾紛由專(zhuān)門(mén)的《繼承法》調(diào)整。

【解釋2】經(jīng)濟(jì)仲裁解決的是“平等主體”之間的合同糾紛和其他財(cái)產(chǎn)性糾紛；對(duì)于“不平等主體”之間的行政爭(zhēng)議，當(dāng)事人可以申請(qǐng)行政復(fù)議或者提起行政訴訟，不能提請(qǐng)仲裁。

【解釋3】勞動(dòng)爭(zhēng)議可以申請(qǐng)勞動(dòng)仲裁，但勞動(dòng)仲裁適用《勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解仲裁法》。

【解釋4】農(nóng)業(yè)承包合同糾紛適用《農(nóng)村土地承包經(jīng)營(yíng)糾紛調(diào)解仲裁法》。

【例題1·單選題】下列各項(xiàng)中，屬于《仲裁法》適用范圍的是（

）。（2014年）

A.自然人之間因繼承財(cái)產(chǎn)發(fā)生的糾紛

B.農(nóng)戶(hù)之間因土地承包經(jīng)營(yíng)發(fā)生的糾紛

C.納稅企業(yè)與稅務(wù)機(jī)關(guān)之間因納稅發(fā)生的爭(zhēng)議

D.公司之間因買(mǎi)賣(mài)合同發(fā)生的糾紛

【答案】D

【解析】不屬于《仲裁法》調(diào)整的爭(zhēng)議有：（1）與人身有關(guān)的婚姻、收養(yǎng)、監(jiān)護(hù)、扶養(yǎng)、繼承糾紛（選項(xiàng)A）；（2）行政爭(zhēng)議（選項(xiàng)C）；（3）勞動(dòng)爭(zhēng)議；（4）農(nóng)業(yè)承包合同糾紛（選項(xiàng)B）。

【例題2·單選題】下列爭(zhēng)議中，可以適用《仲裁法》進(jìn)行仲裁的是（

）。

A.某公司與其職工李某因解除勞動(dòng)合同發(fā)生的爭(zhēng)議

B.高某與其弟弟因財(cái)產(chǎn)繼承發(fā)生的爭(zhēng)議

C.某學(xué)校因購(gòu)買(mǎi)電腦的質(zhì)量問(wèn)題與某商場(chǎng)發(fā)生的爭(zhēng)議

D.王某因不服某公安局對(duì)其作出的罰款決定與該公安局發(fā)生的爭(zhēng)議

【答案】C

【解析】（1）選項(xiàng)A：勞動(dòng)爭(zhēng)議不適用《仲裁法》；（2）選項(xiàng)B：繼承糾紛不能提請(qǐng)仲裁；（3）選項(xiàng)D：行政爭(zhēng)議不能提請(qǐng)仲裁。

【考點(diǎn)3】仲裁協(xié)議（2015年多選題）

1.仲裁協(xié)議的內(nèi)容

（1）請(qǐng)求仲裁的意思表示；

（2）仲裁事項(xiàng)；

（3）選定的仲裁委員會(huì)。

【解釋】仲裁協(xié)議應(yīng)當(dāng)以書(shū)面形式訂立，口頭達(dá)成仲裁的意思表示無(wú)效。

【例題·多選題】根據(jù)《仲裁法》的規(guī)定，下列各項(xiàng)中，屬于仲裁協(xié)議必備內(nèi)容的有（

）。

A.仲裁事項(xiàng)

B.選定的仲裁委員會(huì)

C.選定的仲裁員

D.請(qǐng)求仲裁的意思表示

【答案】ABD

2.有效的仲裁協(xié)議

合法有效的仲裁協(xié)議具有排除訴訟管轄權(quán)的作用。在雙方當(dāng)事人發(fā)生協(xié)議約定的爭(zhēng)議時(shí)，任何一方只能將爭(zhēng)議提交仲裁，而不能向人民法院起訴。但是，一方向人民法院起訴時(shí)未聲明有仲裁協(xié)議的，人民法院受理后，另一方在“首次開(kāi)庭前”提交仲裁協(xié)議的，人民法院應(yīng)當(dāng)駁回起訴；另一方在“首次開(kāi)庭前”未對(duì)人民法院受理該案提出異議的，視為放棄仲裁協(xié)議，人民法院應(yīng)當(dāng)繼續(xù)審理。

【例題·單選題】甲、乙簽訂的買(mǎi)賣(mài)合同中訂有有效的仲裁條款，后因合同履行發(fā)生糾紛，乙未聲明有仲裁條款而向法院起訴，法院受理了該案，首次開(kāi)庭后，甲提出應(yīng)依合同中的仲裁條款解決糾紛、法院對(duì)該案沒(méi)有管轄權(quán)，下列對(duì)該案的處理方式中，正確的是（

）。（2013年）

A.法院與仲裁機(jī)構(gòu)協(xié)商解決該案管轄權(quán)事宜

B.法院繼續(xù)審理該案

C.法院中止審理，待確定仲裁條款效力后再?zèng)Q定是否繼續(xù)審理

D.法院終止審理，由仲裁機(jī)構(gòu)審理該案

【答案】B

【解析】（1）如果甲在人民法院“首次開(kāi)庭前”提交仲裁協(xié)議的，人民法院應(yīng)駁回乙的起訴；（2）如果甲在人民法院“首次開(kāi)庭后”才提交仲裁協(xié)議的，視為放棄仲裁協(xié)議，人民法院應(yīng)當(dāng)繼續(xù)審理，本題應(yīng)選B。

3.仲裁協(xié)議具有獨(dú)立性，合同的變更、解除、終止或者無(wú)效，不影響仲裁協(xié)議的效力。

4.仲裁協(xié)議的無(wú)效

（1）約定的仲裁事項(xiàng)超過(guò)法律規(guī)定的仲裁范圍；

（2）無(wú)民事行為能力人或者限制民事行為能力人訂立的仲裁協(xié)議；

（3）一方采取脅迫手段，迫使對(duì)方訂立的仲裁協(xié)議；

（4）仲裁協(xié)議對(duì)仲裁事項(xiàng)或仲裁委員會(huì)沒(méi)有約定或約定不明確的，當(dāng)事人可以補(bǔ)充協(xié)議；達(dá)不成補(bǔ)充協(xié)議的，仲裁協(xié)議無(wú)效。

【例題·多選題】根據(jù)《仲裁法》的規(guī)定，下列情形中，仲裁協(xié)議無(wú)效的有（

）。

A.甲、乙兩公司在建設(shè)工程合同中依法約定有仲裁條款，其后，該建設(shè)工程合同被確認(rèn)無(wú)效

B.王某與李某在仲裁協(xié)議中約定，將他們之間的扶養(yǎng)合同糾紛交由某仲裁委員會(huì)仲裁

C.鄭某與甲企業(yè)在仲裁協(xié)議中對(duì)仲裁委員會(huì)約定不明確，且不能達(dá)成補(bǔ)充協(xié)議

D.陳某在與高某發(fā)生融資租賃合同糾紛后，脅迫高某與其訂立將該合同糾紛提交某仲裁委員會(huì)仲裁的協(xié)議

【答案】BCD

【解析】（1）選項(xiàng)A：仲裁協(xié)議具有獨(dú)立性，合同的變更、解除、終止或者無(wú)效，不影響仲裁協(xié)議的效力；（2）選項(xiàng)B：約定的仲裁事項(xiàng)超過(guò)法律規(guī)定的仲裁范圍的，仲裁協(xié)議無(wú)效；（3）選項(xiàng)C：仲裁協(xié)議對(duì)仲裁事項(xiàng)或仲裁委員會(huì)沒(méi)有約定或約定不明確的，當(dāng)事人可以補(bǔ)充協(xié)議；達(dá)不成補(bǔ)充協(xié)議的，仲裁協(xié)議無(wú)效；（4）選項(xiàng)D：一方采取脅迫手段迫使對(duì)方訂立的仲裁協(xié)議無(wú)效。

5.對(duì)仲裁協(xié)議的效力有異議時(shí)

當(dāng)事人對(duì)仲裁協(xié)議的效力有異議的，應(yīng)當(dāng)在仲裁庭“首次開(kāi)庭前”請(qǐng)求仲裁委員會(huì)作出決定或者請(qǐng)求人民法院作出裁定。一方請(qǐng)求仲裁委員會(huì)作出決定，另一方請(qǐng)求人民法院作出裁定的，由“人民法院”裁定。

【例題·多選題】下列關(guān)于仲裁協(xié)議效力的表述中，符合仲裁法律制度規(guī)定的有（

）。（2015年）

A.仲裁協(xié)議具有獨(dú)立性，合同的變更、解除，不影響仲裁協(xié)議的效力

B.仲裁協(xié)議具有排除訴訟管轄權(quán)的效力

C.當(dāng)事人對(duì)協(xié)議的效力有異議的，只能請(qǐng)求人民法院裁定

D.仲裁協(xié)議對(duì)仲裁事項(xiàng)沒(méi)有約定且達(dá)不成補(bǔ)充協(xié)議的，仲裁協(xié)議無(wú)效

【答案】ABD

【解析】選項(xiàng)C：當(dāng)事人對(duì)仲裁協(xié)議的效力有異議的，可以請(qǐng)求仲裁委員會(huì)作出決定或者請(qǐng)求人民法院作出裁定。

【考點(diǎn)4】仲裁程序

1.仲裁庭由1名或者3名仲裁員組成，由3名仲裁員組成的，設(shè)首席仲裁員。

2.回避制度（2014年多選題）

仲裁員有下列情況之一的，必須回避，當(dāng)事人也有權(quán)提出回避申請(qǐng)：

（1）是本案當(dāng)事人，或者當(dāng)事人、人的近親屬；

（2）與本案有利害關(guān)系；

（3）與本案當(dāng)事人、人有其他關(guān)系，可能影響公正仲裁的；

（4）私自會(huì)見(jiàn)當(dāng)事人、人，或者接受當(dāng)事人、人的請(qǐng)客送禮的。

【例題·多選題】根據(jù)《仲裁法》的規(guī)定，下列情形中，屬于仲裁員審理案件時(shí)必須回避的有（

）。（2014年）

A.是本案的當(dāng)事人

B.與本案有利害關(guān)系

C.是本案當(dāng)事人的近親屬

D.接受當(dāng)事人的禮物

【答案】ABCD

3.是否開(kāi)庭？

仲裁應(yīng)當(dāng)開(kāi)庭進(jìn)行；當(dāng)事人協(xié)議不開(kāi)庭的，仲裁庭可以根據(jù)仲裁申請(qǐng)書(shū)、答辯書(shū)及其他材料作出裁決。

4.是否公開(kāi)進(jìn)行？

仲裁一般不公開(kāi)進(jìn)行；當(dāng)事人協(xié)議公開(kāi)的，可以公開(kāi)進(jìn)行；但涉及國(guó)家秘密的除外。

5.當(dāng)事人的和解

申請(qǐng)仲裁后，當(dāng)事人可以自行和解。達(dá)成和解協(xié)議的，可以請(qǐng)求仲裁庭根據(jù)和解協(xié)議作出裁決書(shū)，也可以撤回仲裁申請(qǐng)。當(dāng)事人達(dá)成和解協(xié)議，撤回仲裁申請(qǐng)后又反悔的，可以根據(jù)仲裁協(xié)議申請(qǐng)仲裁。

6.仲裁庭的調(diào)解

仲裁庭在作出裁決前，可以（而非必須）先行調(diào)解。當(dāng)事人自愿調(diào)解的，仲裁庭應(yīng)當(dāng)調(diào)解。調(diào)解不成的，仲裁庭應(yīng)當(dāng)及時(shí)作出裁決。調(diào)解達(dá)成協(xié)議的，仲裁庭應(yīng)當(dāng)制作調(diào)解書(shū)或者根據(jù)協(xié)議的結(jié)果制作裁決書(shū)，調(diào)解書(shū)經(jīng)雙方當(dāng)事人“簽收”后，即與裁決書(shū)具有同等的法律效力。當(dāng)事人在調(diào)解書(shū)“簽收前”反悔的，仲裁庭應(yīng)當(dāng)及時(shí)作出裁決。

【考點(diǎn)5】仲裁裁決

1.仲裁裁決的作出

仲裁裁決應(yīng)當(dāng)按照多數(shù)仲裁員的意見(jiàn)作出；仲裁庭不能形成多數(shù)意見(jiàn)時(shí)，裁決應(yīng)當(dāng)按照首席仲裁員的意見(jiàn)作出。

【例題·單選題】甲、乙因合同糾紛達(dá)成仲裁協(xié)議，甲選定A仲裁員，乙選定B仲裁員，另由仲裁委員會(huì)主任指定一名首席仲裁員，3人組成仲裁庭。仲裁庭在作出裁決時(shí)產(chǎn)生了兩種不同意見(jiàn)。根據(jù)《仲裁法》的規(guī)定，仲裁庭應(yīng)當(dāng)采取的正確做法是（

）。

A.按多數(shù)仲裁員的意見(jiàn)作出裁決

B.按首席仲裁員的意見(jiàn)作出裁決

C.提請(qǐng)仲裁委員會(huì)作出裁決

D.提請(qǐng)仲裁委員會(huì)主任作出裁決

【答案】A

【解析】（1）形成2種不同意見(jiàn)：裁決應(yīng)按多數(shù)仲裁員的意見(jiàn)作出；（2）不能形成多數(shù)意見(jiàn)（形成3種不同意見(jiàn)）：裁決應(yīng)當(dāng)按首席仲裁員的意見(jiàn)作出。

2.仲裁裁決書(shū)的生效

裁決書(shū)自“作出”之日起發(fā)生法律效力。

【相關(guān)鏈接】調(diào)解書(shū)經(jīng)雙方當(dāng)事人“簽收”后，即發(fā)生法律效力。

3.仲裁裁決的強(qiáng)制執(zhí)行

如果一方當(dāng)事人不履行仲裁裁決的，另一方當(dāng)事人可以按照《民事訴訟法》的有關(guān)規(guī)定向人民法院申請(qǐng)執(zhí)行。

4.仲裁裁決的撤銷(xiāo)（2015年單選題）

當(dāng)事人提出證據(jù)證明裁決有依法應(yīng)撤銷(xiāo)情形的，可以在“收到”裁決書(shū)之日起6個(gè)月內(nèi)，向“仲裁委員會(huì)所在地的中級(jí)人民法院”申請(qǐng)撤銷(xiāo)裁決。

【例題·單選題】根據(jù)仲裁法律制度的規(guī)定，當(dāng)事人提出證據(jù)證明裁決有依法應(yīng)撤銷(xiāo)情形的，可以在收到裁決書(shū)之日起一定期間內(nèi)，向仲裁委員會(huì)所在地的中級(jí)人民法院申請(qǐng)撤銷(xiāo)裁決，該期間為（

）。（2015年）

A.10日

B.15日

C.6個(gè)月

D.2年

【答案】C

第五單元

民事訴訟

【考點(diǎn)1】地域管轄

1.一般地域管轄：原告就被告原則

（1）對(duì)公民提起的民事訴訟，由被告住所地人民法院管轄；被告住所地與經(jīng)常居住地不一致的，由經(jīng)常居住地人民法院管轄。

（2）雙方當(dāng)事人都被監(jiān)禁或者被采取強(qiáng)制性教育措施的，由被告原住所地人民法院管轄。

2.特殊地域管轄

（1）因合同糾紛提起的訴訟，由被告住所地或者合同履行地的人民法院管轄。

（2）保險(xiǎn)合同

①因保險(xiǎn)合同糾紛提起的訴訟，由被告住所地或者保險(xiǎn)標(biāo)的物所在地的人民法院管轄。

②因財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)合同糾紛提起的訴訟，如果保險(xiǎn)標(biāo)的物是運(yùn)輸工具或者運(yùn)輸中的貨物，可以由運(yùn)輸工具登記注冊(cè)地、運(yùn)輸目的地、保險(xiǎn)事故發(fā)生地人民法院管轄。

③因人身保險(xiǎn)合同糾紛提起的訴訟，可以由“被保險(xiǎn)人”住所地人民法院管轄。

（3）因票據(jù)糾紛提起的訴訟，由票據(jù)支付地或者被告住所地的人民法院管轄。（2013年多選題）

（4）因鐵路、公路、水上和航空事故請(qǐng)求損害賠償提起的訴訟，由事故發(fā)生地或者車(chē)輛、船舶最先到達(dá)地、航空器最先降落地或者被告住所地人民法院管轄。

（5）專(zhuān)利糾紛案件由知識(shí)產(chǎn)權(quán)法院、最高人民法院確定的中級(jí)人民法院和基層人民法院管轄。

（6）海事、海商案件由海事法院管轄。

【解釋】?jī)蓚€(gè)以上人民法院都有管轄權(quán)的訴訟，原告可以向其中一個(gè)人民法院起訴；原告向兩個(gè)以上有管轄權(quán)的人民法院起訴的，由“最先立案”的人民法院管轄。先立案的人民法院不得將案件移送給另一個(gè)有管轄權(quán)的人民法院。人民法院在立案前發(fā)現(xiàn)其他有管轄權(quán)的人民法院已先立案的，不得重復(fù)立案；立案后發(fā)現(xiàn)其他有管轄權(quán)的人民法院已先立案的，裁定將案件移送給先立案的人民法院。（2015年判斷題）

3.協(xié)議管轄（約定管轄）

雙方當(dāng)事人在合同糾紛發(fā)生之前或者發(fā)生之后，可以以協(xié)議的方式選擇解決他們之間糾紛的管轄法院（如被告住所地、原告住所地、合同履行地、合同簽訂地、標(biāo)的物所在地等與爭(zhēng)議有實(shí)際聯(lián)系的地點(diǎn)的法院）。

【解釋】（1）買(mǎi)賣(mài)合同當(dāng)事人如果事先或者事后約定了解決糾紛的管轄法院，按照約定；（2）如果未約定的，由被告住所地或者合同履行地的人民法院管轄。

【例題1·多選題】因票據(jù)糾紛提起的訴訟，應(yīng)由特定地域的人民法院管轄，對(duì)該類(lèi)糾紛享有管轄權(quán)的法院有（

）。（2013年）

A.原告住所地法院

B.被告住所地法院

C.票據(jù)出票地法院

D.票據(jù)支付地法院

【答案】BD

【例題2·單選題】下列關(guān)于地域管轄的表述中，符合民事訴訟法律制度規(guī)定的是（

）。（2014年）

A.對(duì)公民提起的民事訴訟，被告住所地與經(jīng)常居住地不一致的，由被告住所地人民法院管轄

B.因公路事故請(qǐng)求損害賠償提起的訴訟，可由事故發(fā)生地人民法院管轄

C.因保險(xiǎn)合同糾紛提起的訴訟，當(dāng)事人對(duì)管轄法院未約定的，可由合同履行地人民法院管轄

D.因票據(jù)糾紛提起的訴訟，當(dāng)事人對(duì)管轄法院未約定的，可由出票地人民法院管轄

【答案】B

【解析】（1）選項(xiàng)A：對(duì)公民提起的民事訴訟，被告住所地與經(jīng)常居住地不一致的，由“經(jīng)常居住地”人民法院管轄；（2）選項(xiàng)B：因鐵路、公路、水上和航空事故請(qǐng)求損害賠償提起的訴訟，由事故發(fā)生地或者車(chē)輛、船舶最先到達(dá)地、航空器最先降落地或者被告住所地人民法院管轄；（3）選項(xiàng)C：因保險(xiǎn)合同糾紛提起的訴訟，由被告住所地或者保險(xiǎn)標(biāo)的物所在地的人民法院管轄；（4）選項(xiàng)D：因票據(jù)糾紛提起的訴訟，由票據(jù)支付地或者被告住所地的人民法院管轄。

【例題3·多選題】北京的甲公司和長(zhǎng)沙的乙公司于2014年4月1日在上海簽訂一買(mǎi)賣(mài)合同。合同約定，甲公司向乙公司提供一批貨物，雙方應(yīng)于2014年4月10日在廈門(mén)交貨并付款。雙方就合同糾紛管轄權(quán)未作約定。其后，甲公司依約交貨，但乙公司拒絕付款。經(jīng)交涉無(wú)效，甲公司準(zhǔn)備對(duì)乙公司提起訴訟。根據(jù)《民事訴訟法》的規(guī)定，下列各地方的人民法院中，對(duì)甲公司擬提起的訴訟有管轄權(quán)的有（

）。

A.北京

B.長(zhǎng)沙

C.上海

D.廈門(mén)

【答案】BD

【解析】因合同糾紛提起的訴訟，由被告住所地（長(zhǎng)沙）或者合同履行地（廈門(mén)）的人民法院管轄。

【例題4·判斷題】原告向兩個(gè)以上有管轄的人民法院起訴的，其中一個(gè)人民法院立案后發(fā)現(xiàn)其他有管轄權(quán)的人民法院已先立案的，應(yīng)當(dāng)裁定將案件移送給先立案的人民法院。（

經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)范文第2篇

    經(jīng)濟(jì)法責(zé)任的獨(dú)立性問(wèn)題一直受到國(guó)內(nèi)諸多學(xué)者的質(zhì)疑,有的認(rèn)為經(jīng)濟(jì)法本身不成其為獨(dú)立的法律部門(mén),自然就談不到獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)法責(zé)任。有的認(rèn)為經(jīng)濟(jì)法責(zé)任沒(méi)有獨(dú)有的責(zé)任形態(tài),其責(zé)任追究方式不過(guò)是借用民事責(zé)任、行政責(zé)任及刑事責(zé)任而已①。有的認(rèn)為傳統(tǒng)的部門(mén)法劃分背景下的“三大責(zé)任”或“四大責(zé)任”足以實(shí)現(xiàn)對(duì)全部法律關(guān)系違法行為的制裁,沒(méi)有必要再創(chuàng)設(shè)“經(jīng)濟(jì)法責(zé)任”②。針對(duì)上述質(zhì)疑,本文認(rèn)為,這些觀點(diǎn)的形成無(wú)不建立在對(duì)傳統(tǒng)的法律部門(mén)劃分的觀念之上,將傳統(tǒng)法律部門(mén)的劃分看作是顛撲不破的固有規(guī)律,忽略了法隸屬于適應(yīng)和反作用于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的上層建筑范疇的本質(zhì),從而沒(méi)有以實(shí)事求是的態(tài)度認(rèn)識(shí)到法為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要而進(jìn)行的創(chuàng)新性和適應(yīng)性的變革。經(jīng)濟(jì)法正是為了規(guī)范日益復(fù)雜的社會(huì)經(jīng)濟(jì)交往以保護(hù)社會(huì)整體利益為己任而出現(xiàn)的“高級(jí)法”,其自有一套不同于民法、行政法和刑法的價(jià)值理念、制度功能、主體范疇和行為規(guī)范目標(biāo),為了實(shí)現(xiàn)其法益,經(jīng)濟(jì)法必然確立從責(zé)任追究宗旨、責(zé)任追究方式、責(zé)任承擔(dān)主體都不同于民事責(zé)任、行政責(zé)任及刑事責(zé)任的理論體系,并以此為基礎(chǔ),形成具有獨(dú)立性的經(jīng)濟(jì)法責(zé)任。

    一、經(jīng)濟(jì)法固有的制度功能是經(jīng)濟(jì)法責(zé)任獨(dú)立性的根源

    隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)交往形態(tài)的復(fù)雜化和經(jīng)濟(jì)主體追求效益目標(biāo)手段的多樣化,出現(xiàn)了許多傳統(tǒng)法律部門(mén)無(wú)法企及的社會(huì)關(guān)系。傳統(tǒng)的民商法以調(diào)整平等主體間的私人交往為宗旨,以交往各方權(quán)利義務(wù)的“均質(zhì)性假設(shè)”為規(guī)范手段③。當(dāng)出現(xiàn)私人權(quán)利損害時(shí),民事法律責(zé)任主要采用“填補(bǔ)性”的救濟(jì)措施,以使受損害方的權(quán)益回復(fù)到受損害之前的狀態(tài)。以消費(fèi)品買(mǎi)賣(mài)為例,傳統(tǒng)的民商法以自愿、公平、誠(chéng)實(shí)信用、等價(jià)有償?shù)葍r(jià)值目標(biāo)為交易原則,關(guān)注的是買(mǎi)方和賣(mài)方在合同關(guān)系中的相對(duì)等的權(quán)利義務(wù)的實(shí)現(xiàn),法律責(zé)任以損害賠償、恢復(fù)原狀、消除影響、排除妨害等補(bǔ)償性責(zé)任方式為主,故一旦賣(mài)方向買(mǎi)方銷(xiāo)售了假冒偽劣的貨品,買(mǎi)方通常向其追究更換貨品或退貨返還貨款的法律責(zé)任。這些主張只具有“填補(bǔ)損害”的功能,產(chǎn)生對(duì)經(jīng)濟(jì)交往個(gè)別受害者的權(quán)利救濟(jì)的作用,而沒(méi)有對(duì)惡意欺客的商家起到懲罰的作用。這與民商法以維護(hù)私人之間個(gè)別交易秩序?yàn)樽谥嫉闹贫裙δ苡嘘P(guān)。

    但我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到,對(duì)惡意欺客的商家僅僅用維護(hù)個(gè)別交易秩序的民商法調(diào)整是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。用經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析,銷(xiāo)售假冒偽劣商品的商家由于經(jīng)營(yíng)成本顯著低于其他合法經(jīng)營(yíng)的商家,會(huì)造成其在競(jìng)爭(zhēng)中取得一定的優(yōu)勢(shì)地位,從而破壞了正常的競(jìng)爭(zhēng)秩序,甚至可能造成其他商家在趨利心理下效仿,從而破壞整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。這就意味著商家銷(xiāo)售假冒偽劣商品不僅會(huì)產(chǎn)生導(dǎo)致消費(fèi)者利益受損的“個(gè)體成本”,而且會(huì)產(chǎn)生整個(gè)市場(chǎng)秩序受到破壞的“社會(huì)成本”,同時(shí)也說(shuō)明法律不僅要關(guān)注對(duì)于“個(gè)體成本”付出的補(bǔ)償,還要考慮對(duì)“社會(huì)成本”付出的補(bǔ)償。而這些整體性或全局性的后果一旦出現(xiàn),以個(gè)別交易秩序?yàn)榱⒎▋r(jià)值取向的民商法未免力有不逮,而僅以填補(bǔ)個(gè)別交易主體利益損害的民事責(zé)任來(lái)制裁商家顯然不能彌補(bǔ)“社會(huì)成本”付出的損失。而行政責(zé)任則是行政機(jī)關(guān)行政管理過(guò)程中各方主體的違法后果,其調(diào)整的社會(huì)關(guān)系的范疇過(guò)于狹窄,在法律關(guān)系主體各方都是商業(yè)主體時(shí)則無(wú)用武之地。刑事責(zé)任雖然關(guān)注整體社會(huì)秩序,但適用時(shí)要求社會(huì)秩序被破壞達(dá)到一定的惡劣程度,適用條件較高,不能普遍調(diào)整經(jīng)濟(jì)交往中的所有爭(zhēng)議。

    經(jīng)濟(jì)法正是在民商法、行政法和刑法對(duì)整體社會(huì)利益調(diào)整缺位或不足的前提下產(chǎn)生的,是社會(huì)經(jīng)濟(jì)復(fù)雜化發(fā)展的必然結(jié)果。從經(jīng)濟(jì)法最初的立法動(dòng)機(jī)看,經(jīng)濟(jì)法的固有制度功能就是維護(hù)社會(huì)整體利益,以更廣泛的市場(chǎng)主體為調(diào)整對(duì)象,致力于構(gòu)建全體社會(huì)經(jīng)濟(jì)成員普遍和諧發(fā)展的經(jīng)濟(jì)秩序。以此為出發(fā)點(diǎn),經(jīng)濟(jì)法制度體系中必然存在以恢復(fù)整體秩序、彌補(bǔ)整體秩序受破壞所產(chǎn)生的“社會(huì)成本”的損失為己任的法律責(zé)任要素,即經(jīng)濟(jì)法責(zé)任。

    二、經(jīng)濟(jì)法責(zé)任獨(dú)有的特征是經(jīng)濟(jì)法責(zé)任獨(dú)立性的理論基礎(chǔ)

    經(jīng)濟(jì)法責(zé)任有其獨(dú)有的本質(zhì)屬性,這些屬性是民事責(zé)任、行政責(zé)任、刑事責(zé)任所不具備的,這說(shuō)明了經(jīng)濟(jì)法責(zé)任的特殊之處,不能被其他法律責(zé)任所替代,是具有獨(dú)立存在意義的一類(lèi)法律責(zé)任。

    1.經(jīng)濟(jì)法責(zé)任具有社會(huì)性。由于經(jīng)濟(jì)法的制度功能在于維護(hù)社會(huì)公共利益,所以經(jīng)濟(jì)法責(zé)任的諸多制度安排都是基于社會(huì)公共利益的考慮,經(jīng)濟(jì)法責(zé)任中的責(zé)任承擔(dān)的方式、責(zé)任承擔(dān)的要件、責(zé)任內(nèi)容等制度要體現(xiàn)對(duì)“社會(huì)成本”的考慮,故其不僅具有經(jīng)濟(jì)性,而且具有社會(huì)性;不僅具有補(bǔ)償性,而且具有懲罰性,使違法者在受到懲罰后懾于法律責(zé)任不再引發(fā)社會(huì)成本。經(jīng)濟(jì)法責(zé)任是從全社會(huì)的高度來(lái)維持整體社會(huì)公共利益不被破壞,這樣的社會(huì)性視角,其他法律責(zé)任不具備,基于各自的制度功能也無(wú)法具備。

    2.經(jīng)濟(jì)法責(zé)任具有復(fù)合性。經(jīng)濟(jì)法責(zé)任的復(fù)合性包括兩重含義,其一為責(zé)任形式上的復(fù)合性,其二為責(zé)任功能上的復(fù)合性。責(zé)任形式上的復(fù)合性指在經(jīng)濟(jì)法責(zé)任形式上財(cái)產(chǎn)責(zé)任形式和非財(cái)產(chǎn)責(zé)任形式并重,如對(duì)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的主體既有沒(méi)收所得、損害賠償?shù)蓉?cái)產(chǎn)責(zé)任,又有信用減等、資格取消等非財(cái)產(chǎn)責(zé)任形式,財(cái)產(chǎn)責(zé)任形式意義在于補(bǔ)償和經(jīng)濟(jì)懲罰,非財(cái)產(chǎn)責(zé)任形式意義往往在于將違法典型公示并產(chǎn)生社會(huì)威懾,從而預(yù)防經(jīng)濟(jì)秩序被再次破壞。責(zé)任功能上的復(fù)合性指經(jīng)濟(jì)法責(zé)任不僅具有對(duì)違法行為的否定性評(píng)價(jià)功能,還有對(duì)積極與違法行為斗爭(zhēng)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)主體的肯定評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)功能。如消費(fèi)者若發(fā)現(xiàn)銷(xiāo)售者或生產(chǎn)者經(jīng)營(yíng)假冒偽劣商品,則商家通常要對(duì)消費(fèi)者予以雙倍賠償。雙倍賠償就不僅體現(xiàn)了對(duì)經(jīng)營(yíng)者的懲罰,而且有肯定消費(fèi)者自覺(jué)維護(hù)市場(chǎng)秩序,鼓勵(lì)其與違法經(jīng)營(yíng)者斗爭(zhēng)的意義。相對(duì)應(yīng)的,民事責(zé)任體現(xiàn)的是填補(bǔ)性的救濟(jì),不具有積極功能;行政責(zé)任和刑事責(zé)任體現(xiàn)的是對(duì)違法行為人的財(cái)產(chǎn)上或主體人格、主體人身上的懲罰,對(duì)罰沒(méi)財(cái)產(chǎn)通常收歸國(guó)有,更不能體現(xiàn)對(duì)受害方或責(zé)任追究方的鼓勵(lì)和肯定。

    3.經(jīng)濟(jì)法責(zé)任具有不均衡、不對(duì)稱(chēng)性。依據(jù)經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系的主動(dòng)與被動(dòng)關(guān)系,經(jīng)濟(jì)法主體可分為調(diào)制主體和調(diào)制受體,即市場(chǎng)規(guī)制法中的規(guī)制主體和受制主體,宏觀調(diào)控法中的調(diào)控主體和受控主體④。經(jīng)濟(jì)行政主體往往是具有市場(chǎng)規(guī)制和宏觀調(diào)控職能的政府機(jī)構(gòu),即調(diào)制主體;而市場(chǎng)主體則由不同的經(jīng)營(yíng)者、競(jìng)爭(zhēng)者和消費(fèi)者組成,是調(diào)制受體。在干預(yù)市場(chǎng)運(yùn)行的過(guò)程中,經(jīng)濟(jì)行政主體和市場(chǎng)主體具有不同的權(quán)利義務(wù),相應(yīng)的責(zé)任承擔(dān)也有差異。如在宏觀調(diào)控法律規(guī)范中,其立法的主要目的在于對(duì)政府機(jī)關(guān)干預(yù)經(jīng)濟(jì)的行為加以規(guī)范,故對(duì)經(jīng)濟(jì)行政主體的義務(wù)規(guī)定較多,相應(yīng)地經(jīng)濟(jì)行政主體違反經(jīng)濟(jì)法所承擔(dān)的法律責(zé)任也較多。這有別于民商法主體權(quán)利義務(wù)及責(zé)任的“均質(zhì)性假設(shè)”,呈現(xiàn)出明顯的在主體權(quán)利義務(wù)設(shè)計(jì)和責(zé)任承擔(dān)上的不均衡、不對(duì)稱(chēng)性。

    三、經(jīng)濟(jì)法責(zé)任特有形態(tài)是經(jīng)濟(jì)法責(zé)任獨(dú)立性的制度基礎(chǔ)

    事實(shí)上,對(duì)經(jīng)濟(jì)法責(zé)任獨(dú)立性持否定態(tài)度的學(xué)者大多強(qiáng)調(diào),經(jīng)濟(jì)法規(guī)范中較多地采用民事責(zé)任、行政責(zé)任、刑事責(zé)任的責(zé)任追究方式來(lái)制裁違反經(jīng)濟(jì)法的行為主體,并以此為理由強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)法責(zé)任實(shí)際上就是上述三種責(zé)任。但我們應(yīng)看到,經(jīng)濟(jì)法責(zé)任對(duì)諸如“損害賠償”“罰款”“吊銷(xiāo)營(yíng)業(yè)執(zhí)照”等責(zé)任方式的采用,雖然與民事責(zé)任或行政責(zé)任術(shù)語(yǔ)相同,但不過(guò)是與二者一樣采用了相同的責(zé)任追究方式,并不代表其責(zé)任追究的功能和所調(diào)整的社會(huì)關(guān)系等同于民法或行政法,其責(zé)任追究目的在于維護(hù)整體社會(huì)公共利益。這就使得在經(jīng)濟(jì)法關(guān)系中使用“損害賠償”等責(zé)任形式,并不是對(duì)違法行為主體追究民事責(zé)任,而是追究其經(jīng)濟(jì)法責(zé)任。

    法律責(zé)任的本質(zhì)是對(duì)責(zé)任主體權(quán)益的限制和剝奪,而責(zé)任主體能被限制和剝奪的權(quán)益種類(lèi)又是有限的,法律不可能無(wú)限地發(fā)展出各種不同的責(zé)任形式,當(dāng)近代和現(xiàn)代的法律制度逐漸成熟以后,法律所能使用的責(zé)任形式基本上被民法、行政法和刑法瓜分完畢⑤。晚近發(fā)展的經(jīng)濟(jì)法只能在現(xiàn)有的責(zé)任形式中選擇使用以構(gòu)建自己的法律責(zé)任體系。責(zé)任形式的重合并不代表經(jīng)濟(jì)法責(zé)任就是民事責(zé)任或行政責(zé)任。事實(shí)上,在現(xiàn)有的不同類(lèi)型的法律責(zé)任中,共同采用同種責(zé)任形式的情況是客觀存在的,既然民法、行政法、刑法能同時(shí)采用罰沒(méi)財(cái)產(chǎn)類(lèi)責(zé)任形式,如民法上的懲罰性違約金、行政法上的罰款、刑法上的罰金,那么經(jīng)濟(jì)法采用與民法同種責(zé)任形式的“損害賠償”又如何能說(shuō)明經(jīng)濟(jì)法責(zé)任就是民事責(zé)任呢?

    況且,經(jīng)濟(jì)法發(fā)展至今,還產(chǎn)生了諸多民法、行政法、刑法所不具有或忽視的責(zé)任形式,這些獨(dú)特的責(zé)任形式體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)法的制度功能,為經(jīng)濟(jì)法責(zé)任的獨(dú)立性提供了有力的制度支持。

    1.懲罰性賠償。懲罰性賠償在民商法中受到忽視,卻在經(jīng)濟(jì)法中受到極大的重視,并有擴(kuò)大適用的趨勢(shì)。這種責(zé)任形式具有四種功能:對(duì)受害方的賠償、對(duì)違法行為主體的制裁、對(duì)違法行為主體再次違法的遏制和其他市場(chǎng)主體的威懾、對(duì)受害方同違法行為做斗爭(zhēng)的鼓勵(lì)。其不僅能很好地保護(hù)受害方的利益,而且能夠維持和保護(hù)社會(huì)整體的公共利益,具有鮮明的經(jīng)濟(jì)法立場(chǎng)與特色。

    2.信用減等。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是信用經(jīng)濟(jì),若對(duì)市場(chǎng)主體進(jìn)行信用減等,則是一種懲罰。如信譽(yù)評(píng)估制度、納稅信息公告制度、上市公司的PT制度等就具有信用減等的責(zé)任效果。

    3.資格減免。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,市場(chǎng)主體的資格同其存續(xù)和收益緊密相關(guān)。因此,取消市場(chǎng)主體的某種資格,如吊銷(xiāo)營(yíng)業(yè)執(zhí)照、取締特殊行業(yè)從業(yè)資格,使其失去某種活動(dòng)能力,就是對(duì)經(jīng)濟(jì)法主體的一種重要懲罰。因?yàn)?這種責(zé)任通常由經(jīng)濟(jì)行政機(jī)關(guān)做出,故有些學(xué)者稱(chēng)這種責(zé)任為行政責(zé)任。但應(yīng)當(dāng)看到這種責(zé)任形式與行政法責(zé)任的責(zé)任目的不同,并不在于維護(hù)行政的權(quán)威和保持政府的廉潔性,而在于維護(hù)市場(chǎng)的整體秩序和社會(huì)公共利益,是經(jīng)濟(jì)法責(zé)任。

    4.改變或者撤銷(xiāo)政府經(jīng)濟(jì)違法規(guī)定和行為。這是針對(duì)經(jīng)濟(jì)行政機(jī)關(guān)在進(jìn)行宏觀調(diào)控或市場(chǎng)規(guī)制過(guò)程中,出現(xiàn)違法行為給予否定的責(zé)任形式。在部分經(jīng)濟(jì)法律規(guī)范中有立法體現(xiàn),如《國(guó)務(wù)院關(guān)于禁止在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中實(shí)行地區(qū)封鎖的規(guī)定》中的一些條款體現(xiàn)了這種責(zé)任形式。

經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)范文第3篇

1.教學(xué)計(jì)劃安排不合理

目前在大多中職院校《思想政治》是作為公共基礎(chǔ)課程，該課程一般放在一年級(jí)上學(xué)期開(kāi)設(shè)，其中很大一部分涉及到了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)以及法律基礎(chǔ)的相關(guān)知識(shí)。但是，經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)作為專(zhuān)業(yè)課程一般在二年級(jí)的時(shí)候才能開(kāi)設(shè)。但是，這兩個(gè)課程從主旨思想以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)方面都有很大銜接，可是兩個(gè)課程之間的時(shí)間間隔為一年左右，這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程時(shí)感覺(jué)與前面的知識(shí)點(diǎn)銜接不上，好多基礎(chǔ)的東西全都忘記了，這樣使學(xué)生在課堂上的理解難度大大增加，降低了學(xué)習(xí)的效率，并且感到枯燥乏味經(jīng)常走神。

2.教學(xué)的方法過(guò)于僵硬

經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)本身是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，可是由于法律本身的性質(zhì)，硬性的法規(guī)條文比較多，所以課程主要是以講解為主。可是如果單靠老師一味的說(shuō)教，根本無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此教師的教學(xué)方法應(yīng)該多樣化，比如通過(guò)案例分析讓同學(xué)參與討論，一方面調(diào)動(dòng)了積極性，另一方面還培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。同時(shí)還應(yīng)該努力尋找其他的教學(xué)方法，比如模擬法庭，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律條文的實(shí)際應(yīng)用能力，從而提高教學(xué)能力。

3.中專(zhuān)生自身特點(diǎn)

中專(zhuān)生所處的年齡段有其固有的特點(diǎn)，有些同學(xué)缺少學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法集中注意力，有些同學(xué)嚴(yán)重偏科，有些同學(xué)叛逆心理比較強(qiáng)，情緒起伏比較大。這些都使得他們對(duì)條理性比較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)產(chǎn)生抵觸情緒，認(rèn)為學(xué)習(xí)這些就是為了應(yīng)付考試，與自身未來(lái)職業(yè)發(fā)展的關(guān)系不大。另外，由于閱歷較少的關(guān)系，很多同學(xué)無(wú)法把學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和日常生活聯(lián)系在一起，認(rèn)為這些法律僅僅存在于案例中。因此在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該考慮到學(xué)生的特殊性，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

二、針對(duì)經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)教學(xué)的改革建議

1.教材的改革應(yīng)更具有實(shí)踐性

經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)教材改革的指導(dǎo)思想是職業(yè)性和實(shí)用性。現(xiàn)在的教材一般都是針對(duì)老師講解用的，并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生未來(lái)實(shí)踐的目的編寫(xiě)，教材多以理論為主，缺少案例分析，在課后的思考題大多是名詞解釋等，目的是鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，同樣缺乏實(shí)踐性。因此新的教材的改革必然要添加足夠的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，不僅要包括知識(shí)理論，還要啟發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造精神。另外，教材應(yīng)該突破傳統(tǒng)的紙質(zhì)版，應(yīng)該不斷引入多媒體教材和電子教材。

2.教材的改革應(yīng)更具適用性和時(shí)效性

選擇教材的基礎(chǔ)是“適用性”，教師在選擇教材的時(shí)候必須注重所選教材是否符合課程教學(xué)的需要和人才培養(yǎng)目標(biāo)，并且還要聯(lián)系到學(xué)生的特點(diǎn)，看教材是否具有啟發(fā)性，難度適中，深度適宜。其次，時(shí)效性也是選取教材的重要標(biāo)準(zhǔn)，很多老的教材，其中的案例已經(jīng)過(guò)時(shí)，學(xué)生們理解起來(lái)比較困難。隨著近幾年我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及法律體系的完善，許多法律進(jìn)行了修正和補(bǔ)充，因此教師在選擇教材的時(shí)候要選擇最新的版本，更要站在科學(xué)的前沿對(duì)內(nèi)容進(jìn)行講解，及時(shí)對(duì)教材中的陳舊內(nèi)容進(jìn)行糾正，確保學(xué)生的知識(shí)來(lái)源的正確性。

3.針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)采用多樣化的教學(xué)方式

中職經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)既懂經(jīng)濟(jì)又懂法律的人才，通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)可以熟練的解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，因此單純的理論研究根本無(wú)法滿(mǎn)足這樣的教學(xué)目標(biāo)。但是由于中職學(xué)生大多處于青春期，學(xué)習(xí)積極性在很大程度上取決于興趣，因此應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方式。首先，應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，有些是較簡(jiǎn)單而非重點(diǎn)的，有些是重點(diǎn)難理解的，對(duì)于前者可以設(shè)立情景自學(xué)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以小組展示自學(xué)成果的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)于后者需要教師首先對(duì)知識(shí)進(jìn)行過(guò)講解，再帶領(lǐng)大家在案例討論中深化對(duì)知識(shí)的理解。這樣避免了知識(shí)點(diǎn)太難學(xué)生產(chǎn)生受挫心理。最后，教師在選取案例時(shí)要貼近生活，讓學(xué)生可以舉一反三，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出身邊和所學(xué)知識(shí)相關(guān)的事，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力和獨(dú)立思考的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)范文第4篇

 

案例教學(xué)法也叫范例教學(xué)法、實(shí)例教學(xué)法或個(gè)案教學(xué)法，是在學(xué)生掌握有關(guān)基本知識(shí)和分析技術(shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)基本法律知識(shí)、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，采用案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、探討，以達(dá)到學(xué)生掌握基本的教學(xué)知識(shí)以及鍛煉分析能力和運(yùn)用能力的目的。案例教學(xué)法不是直接講述比較枯燥的理論，而是通過(guò)生動(dòng)具體的案例分析，在處理案件的過(guò)程中使學(xué)生獲得法律理論知識(shí)和運(yùn)用法律知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。做為一名中職學(xué)生，掌握一定的法律基礎(chǔ)知識(shí)，了解我國(guó)有關(guān)經(jīng)濟(jì)法方面的法律法規(guī)，具備一定的法律意識(shí)是適應(yīng)法治社會(huì)生活、學(xué)習(xí)和工作的一種最基本要求。《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》課程是公共基礎(chǔ)課程。無(wú)論對(duì)以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)還是就業(yè)，經(jīng)濟(jì)法的知識(shí)都會(huì)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。案例分析法和經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是提高《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》教學(xué)和學(xué)習(xí)效果最行之有效的方法。

 

1 《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》課程教學(xué)采用案例教學(xué)法的意義

 

《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》這門(mén)學(xué)科，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，真正要掌握得較好，還是有一定難度的。它涉及到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域方方面面的知識(shí)，如經(jīng)濟(jì)法律概述、公司法、企業(yè)法律制度、破產(chǎn)法、合同法及商標(biāo)法等，跨度大，容量多，知識(shí)點(diǎn)密集。而我們的教學(xué)對(duì)象是對(duì)經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)幾乎沒(méi)有感性認(rèn)知的十六至十八歲的學(xué)生，因此必須針對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的特殊性，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能使學(xué)生真正學(xué)會(huì)并用好經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)。

 

案例教學(xué)法是通過(guò)給學(xué)生提供一種認(rèn)識(shí)和解決法律問(wèn)題的真實(shí)法律案例，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)案例分析能力和運(yùn)用能力的一種啟發(fā)式教學(xué)方式，讓學(xué)生在案例教學(xué)中擺脫枯燥的專(zhuān)業(yè)知識(shí)記憶，在對(duì)學(xué)生分析能力、創(chuàng)造能力、表達(dá)能力等諸多能力的培養(yǎng)上，在教學(xué)實(shí)踐的中得到了師生的歡迎，也收到了良好的教學(xué)效果。

 

2 案例教學(xué)法在教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)施

 

案例教學(xué)法在教學(xué)活動(dòng)中有許多特點(diǎn)，它以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和分析能力為核心、真正體現(xiàn)職業(yè)教育“學(xué)以至用”的教學(xué)方法。它具有實(shí)用性、針對(duì)性、新穎性、時(shí)效性等優(yōu)勢(shì)特征，這正如在烹飪時(shí)只有加入各種佐料，菜才做得有香有色，而一節(jié)課也同樣，引入相關(guān)案例，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)變得有滋有味不再會(huì)有枯燥無(wú)趣的感覺(jué)。然而這佐料何時(shí)加，怎樣加，是大有講究的，否則即使是質(zhì)同、量同的佐料，也不一定能達(dá)到預(yù)定的效果。所以，我們應(yīng)根據(jù)中職生的學(xué)習(xí)、認(rèn)知特點(diǎn)，具有針對(duì)性地做好精選案例的收集和運(yùn)用，只有這樣才能在教學(xué)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。

 

2.1 選擇具有實(shí)用性、針對(duì)性、新穎性、時(shí)效性教學(xué)案例

 

《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》教材中的內(nèi)容知識(shí)性強(qiáng)，多為法律條款理論知識(shí)，案例較少，理論知識(shí)難度大，這對(duì)中職學(xué)校學(xué)生而言，在知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握方面會(huì)帶來(lái)很大的難度。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，在《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》教學(xué)中，就需要引入案例教學(xué)法，使學(xué)生在生動(dòng)案例教學(xué)法中享受法律知識(shí)的“美食”。如何選擇教學(xué)案例這些烹飪的“美味調(diào)料”就成為案例教學(xué)法的關(guān)鍵。

 

典型案例的選擇要力圖反映該章的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并具有一定的新穎性和實(shí)用性。首先任課老師應(yīng)從網(wǎng)絡(luò)、電視及報(bào)紙上大量瀏覽經(jīng)濟(jì)法律案件材料，要掌握一定數(shù)量的案例知識(shí)理論，必要時(shí)可根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行自撰案例，其次還要注重案例的時(shí)效性，否則即使你講得聲情并茂，這些案例因?yàn)殛惻f過(guò)時(shí)也不可能引起學(xué)生的興趣。

 

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)法律更新步伐不斷加快，如《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》中的《稅法》，幾乎兩到三年就進(jìn)行修改一次，而且變更的內(nèi)容很多，這就要求我們的教學(xué)案例必須采用比較新穎且在網(wǎng)絡(luò)及電視媒體上有廣泛爭(zhēng)議具有代表性的案例，只有這樣才能不斷吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的效率。

 

2.2 充分發(fā)揮案例教學(xué)法在授課中的應(yīng)用

 

中職學(xué)生的文化理論基礎(chǔ)知識(shí)通常較為缺乏，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，針對(duì)這一特點(diǎn)，任課教師在授課過(guò)程中，可以通過(guò)與學(xué)生的雙向互動(dòng)和啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

 

我在講《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》時(shí)，就引用了當(dāng)時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上影響較大的騰訊有限公司與北京奇虎、奇智軟件有限公司不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)糾紛的案例的“食材”。學(xué)生們很是投入。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)循循善誘，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與案例分析。如果案例有爭(zhēng)議，應(yīng)對(duì)爭(zhēng)議點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)分析，使學(xué)生對(duì)各種觀點(diǎn)都有所了解，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)問(wèn)題，提高其解決法律實(shí)務(wù)問(wèn)題的能力。

 

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，案例教學(xué)也可以和自主合作教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生自己動(dòng)手收集案例，并在講臺(tái)上向全班同學(xué)陳述案例內(nèi)容，由該生組織課堂討論，主講教師最后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

 

但要注意，案例教學(xué)法中不是案例越多越好。不能把以案例來(lái)吸引學(xué)生注意力擺至首位，畢竟在知識(shí)的講解中，案例只是做為一個(gè)重要輔助教學(xué)手段。

 

3 提高學(xué)生把法律知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)運(yùn)用的能力

 

任何知識(shí)的掌握都須在實(shí)踐中檢驗(yàn)。學(xué)以致用，是教育的真諦。這就要求任課教師在案例教學(xué)中，增加深度和廣度。除了在完成教學(xué)大綱要求的教學(xué)任務(wù)同時(shí)，根據(jù)每課重點(diǎn)并結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)涉及的法律領(lǐng)域，結(jié)合實(shí)際再補(bǔ)充一些不同專(zhuān)業(yè)會(huì)發(fā)生法律問(wèn)題的案例，這樣學(xué)生就能把法律理論知識(shí)的掌握能力轉(zhuǎn)化為以后的職業(yè)運(yùn)用能力，成為一個(gè)復(fù)合型的技能人才，并為學(xué)生以后職業(yè)發(fā)展空間的提升奠定了基礎(chǔ)。

 

伴隨著職業(yè)教學(xué)改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式已得到根本改變。課堂教學(xué)重理論、輕實(shí)踐的狀態(tài)也得以扭轉(zhuǎn)。因此，對(duì)《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》課程教學(xué)進(jìn)行案例教學(xué)法的效果也已經(jīng)顯得越來(lái)越突出。案例教學(xué)法越來(lái)越受到教師的表睞，這充分發(fā)揮了案例教學(xué)法的育人功能，真正體現(xiàn)了“學(xué)以至用”的職業(yè)教育宗旨。

經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 中職《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)》 教學(xué)策略 內(nèi)容處理 教育技術(shù)

由王永吉、吳春一主編的《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)》是中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修課程之一。其內(nèi)容非常豐富，包括經(jīng)濟(jì)法概述、經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系、財(cái)產(chǎn)所有權(quán)法律制度、公司法律制度、企業(yè)法律制度、破產(chǎn)法、合同法等。雖然要求為“基礎(chǔ)”，但中職學(xué)校的學(xué)生要學(xué)好這門(mén)課程并非易事。為了達(dá)到這一要求，筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中采用了如下幾點(diǎn)策略，取得了較好的效果。

一、重視對(duì)教材中必學(xué)內(nèi)容和選學(xué)內(nèi)容的處理

《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)經(jīng)濟(jì)法）是中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)一年級(jí)學(xué)生的必修課程。學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的目的有：重點(diǎn)掌握一些常用的法律基礎(chǔ)知識(shí)，更好地服務(wù)于今后的工作；為學(xué)生通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試打下一定的基礎(chǔ)。為了達(dá)到這兩個(gè)目的，教師應(yīng)先熟悉福建省會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試輔導(dǎo)教材編寫(xiě)組編的《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》中（第一章會(huì)計(jì)法律制度、第二章支付結(jié)算法律制度、第三章稅收征收管理法律制度）的內(nèi)容，然后結(jié)合本教材的教學(xué)目的，確定必學(xué)和選學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)章節(jié)。確定必學(xué)內(nèi)容應(yīng)作為教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)楸菊n程一共十四章必學(xué)內(nèi)容就占了十二章。在對(duì)必學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把“合同法”、“會(huì)計(jì)審計(jì)法律制度”、“財(cái)政稅收法律制度”作為重點(diǎn)章來(lái)學(xué)習(xí)。在對(duì)選學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)“金融法律制度”一章進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)以上這些重點(diǎn)章內(nèi)容的掌握與否直接關(guān)系到能否通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試。可見(jiàn)這些章節(jié)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的重中之重。

二、采用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程

隨著教學(xué)的改革，現(xiàn)代教育技術(shù)手段正不斷融入課堂內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)之中，不但極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握與運(yùn)用。教育技術(shù)在中職課堂教學(xué)中的應(yīng)用主要是根據(jù)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，將多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等新的教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，用來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)方法，達(dá)到充實(shí)課堂內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程及提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

現(xiàn)代教育技術(shù)是指將信息技術(shù)與教育教學(xué)中活動(dòng)相結(jié)合的理論和技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)利用現(xiàn)代教育理論和方法，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)及應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的目標(biāo)。

現(xiàn)代教育技術(shù)集文、聲、圖、像于一體，使教學(xué)知識(shí)的來(lái)源更加豐富，內(nèi)容更加充實(shí)，更加形象生動(dòng)。在給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、充滿(mǎn)創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，還能夠有效拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)視野更加開(kāi)闊。尤其是對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)手段主要以多媒體教學(xué)方式為代表，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中僅僅依靠教師和教材的單調(diào)的教學(xué)方式，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生面對(duì)的不再僅僅是文字教材和教師的板書(shū)，還包括圖文并茂的音像教材、豐富多彩的多媒體教學(xué)環(huán)境及通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的靈活生動(dòng)的現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)。利用多媒體教學(xué)手段，能充分發(fā)揮學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)功能，通過(guò)對(duì)大腦產(chǎn)生多重刺激，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的目的。

在經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)過(guò)程中，有許多章節(jié)可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。教師可結(jié)合電子教案，認(rèn)真研究教材、收集素材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。例如：在學(xué)習(xí)“第八章合同法第八節(jié)違約責(zé)任”時(shí)，教師不僅要把知識(shí)點(diǎn)制成幻燈片，還要補(bǔ)充更多民事活動(dòng)中違約的案例，以文、聲、圖的形式展現(xiàn)給學(xué)生，課后要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)回答復(fù)習(xí)思考題（有的題目答案在教材中沒(méi)講完整）、從而極大地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，徹底改變學(xué)生以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

三、重視對(duì)教材中“小資料”、“鏈接”和“想一想”的利用

在經(jīng)濟(jì)法的教材中，編者安排了一定量的“小資料”、“鏈接”和“想一想”，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視對(duì)其的利用。“小資料”不僅能豐富學(xué)生的法律知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樗軒椭鷮W(xué)生更好地理解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)；對(duì)于“鏈接”知識(shí)，要把前面學(xué)過(guò)的知識(shí)與現(xiàn)在所學(xué)的新知識(shí)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行對(duì)比，加深對(duì)知識(shí)的理解；至于“想一想”的知識(shí)，多數(shù)都是為了讓學(xué)生加深對(duì)相近概念（或問(wèn)題）的理解。現(xiàn)就以“第八章合同法的第二節(jié)合同的訂立”為例：在本節(jié)講到“自然人”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，編者就安排了一個(gè)“小資料”（其內(nèi)容是：我國(guó)《民法通則》將自然人分為三類(lèi)：一是完全民事行為能力人一般指十八周歲以上的公民是成年人，十六周歲以上不滿(mǎn)十八周歲的公民，以自己的勞動(dòng)收入為主要生活來(lái)源的，視為完全民事行為能力人。二是限制民事行為能力人，十周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人，可以進(jìn)行與他的年齡、智力相適應(yīng)的民事活動(dòng)。三是無(wú)民事行為能力人，不滿(mǎn)十周歲的未成年人和不能辨認(rèn)自己行為的精神病人是無(wú)民事行為能力人。），旨在學(xué)生自己閱讀或者在教師講解后，對(duì)法律上的“自然人”有深刻的理解；在本節(jié)講到“委托人”時(shí)，編者設(shè)計(jì)了一個(gè)“鏈接”（其內(nèi)容是：關(guān)于“法人和法人制度”請(qǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)第二章“經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系”第一節(jié)的相關(guān)內(nèi)容；關(guān)于“委托人”請(qǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)第二章第四節(jié)“經(jīng)濟(jì)行為”。），旨在學(xué)生通過(guò)這一鏈接，對(duì)“法人和法人制度”、“經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系”、“委托人”、“經(jīng)濟(jì)行為”這四個(gè)概念有更到位的理解；在本節(jié)講到合同訂立的程序的“要約”時(shí)，編者安排了一個(gè)“想一想”（其內(nèi)容是：想一想兩對(duì)相關(guān)概念的區(qū)別：“要約”與“要約邀請(qǐng)”；“要約撤回”與“要約撤銷(xiāo)”），旨在學(xué)生通過(guò)“想一想”的思考，找出這兩對(duì)概念的區(qū)別，加深對(duì)概念的理解。

總之，在《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)》教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)明確教學(xué)重點(diǎn)，確定教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，充分挖掘教材中的信息，采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，以學(xué)生為根本，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：