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外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)范文第1篇

論文關(guān)鍵詞： 廣東省;外貿(mào)出口;影響因素;政策建議

0 引言

自從我國(guó)實(shí)施改革開(kāi)放政策以來(lái)，廣東省作為改革開(kāi)放的前沿陣地，其在外貿(mào)出口方面，無(wú)論是外貿(mào)出口的規(guī)模擴(kuò)大方面還是在外貿(mào)出口結(jié)構(gòu)的優(yōu)化方面，都取得了較好的成就。但是，2008年世界金融危機(jī)對(duì)廣東省的外貿(mào)出口產(chǎn)生了較大的影響，外貿(mào)出口形勢(shì)驟然緊張，廣東省外貿(mào)出口影響因素較為復(fù)雜。

1 廣東省外貿(mào)出口影響因素分析

近年來(lái)，伴隨我國(guó)開(kāi)放進(jìn)程的加快，我國(guó)外貿(mào)出口持續(xù)增長(zhǎng)，截止到2010年，我國(guó)外貿(mào)進(jìn)出口總值29727.6億美元，其中外貿(mào)出口為15779.3億美元，增長(zhǎng)31.3%。與此同時(shí)，廣東省外貿(mào)出口增長(zhǎng)速度也在不斷增加。1985年到2010年，期間廣東省外貿(mào)出口總額從33.62億美元增加到7846.6億，占全國(guó)進(jìn)出口總值的26%。廣東省外貿(mào)出口的快速發(fā)展，和以下幾個(gè)方面的影響因素是分不開(kāi)的。

1.1 我國(guó)外貿(mào)出口優(yōu)惠政策的調(diào)整力度

自從2007年美國(guó)次貸危機(jī)爆發(fā)以后，對(duì)我國(guó)出口產(chǎn)生較大影響，我國(guó)外貿(mào)出口形勢(shì)驟然緊張，國(guó)家為鼓勵(lì)出口，相互出臺(tái)了一系列外貿(mào)出口政策。首先，大幅調(diào)整我國(guó)外貿(mào)出口退稅政策。本次外貿(mào)出口退稅政策的調(diào)整主要涉及到了2831項(xiàng)商品，占我國(guó)海關(guān)稅全部商品總數(shù)的37%比例；其次，是大力發(fā)揮關(guān)稅的杠桿作用，對(duì)紡織、電子產(chǎn)品等等相關(guān)行業(yè)實(shí)行外貿(mào)出口減稅政策，從而大幅增加了廣東省外貿(mào)出口增長(zhǎng)勢(shì)頭。再次，對(duì)加工貿(mào)易政策實(shí)行大幅度調(diào)整，在對(duì)國(guó)家加工貿(mào)易禁止目錄進(jìn)行三次大幅調(diào)整以后，到2007年7月再次對(duì)此目錄進(jìn)行了調(diào)整，在全部海關(guān)出口產(chǎn)品的15%比例，1853個(gè)10位產(chǎn)品的商品稅號(hào)得以調(diào)整，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)特別是廣東省外貿(mào)出口具有特別明顯的影響作用。最后，自從2007年8月23日起，改變一些限制類的商品加工貿(mào)易業(yè)務(wù)所采取的保證金臺(tái)賬管理方式，由“實(shí)轉(zhuǎn)”轉(zhuǎn)變成“空轉(zhuǎn)”，但是后來(lái)由于金融危機(jī)的影響，對(duì)政策并沒(méi)有進(jìn)行轉(zhuǎn)變，美國(guó)次貸危機(jī)對(duì)于我國(guó)實(shí)體性經(jīng)濟(jì)的影響雖然速度較慢，但是其影響的范圍和程度卻十分明顯，對(duì)于廣東省外貿(mào)出口的影響更為深遠(yuǎn)，造成了我國(guó)外貿(mào)出口政策的調(diào)整力度和節(jié)奏都在加大，從而對(duì)廣東省外貿(mào)出口產(chǎn)生了十分明顯的影響。

1.2 國(guó)際市場(chǎng)商品價(jià)格不斷上漲

在美國(guó)次貸危機(jī)的影響下，國(guó)際市場(chǎng)上以初級(jí)產(chǎn)品和原油為代表的主要商品價(jià)格都出現(xiàn)了上漲的趨勢(shì)。特別是在2007年12月，國(guó)際原油價(jià)格同期上漲了44.9%；植物油和谷物價(jià)格全面上漲。其中，棉花價(jià)格上漲了19.47%，豆油價(jià)格上漲了63.39%，小麥價(jià)格上漲了87.12%；鐵礦石價(jià)格在2005、2006年分別上漲了71.5%和19%的基礎(chǔ)上，上漲了9.5%。國(guó)際主要商品價(jià)格大幅上漲，對(duì)于廣東省外貿(mào)出口產(chǎn)生了強(qiáng)勁拉動(dòng)作用，從而部分抵消了我國(guó)外貿(mào)出口政策中的“兩高一資”產(chǎn)品緊縮性政策所帶來(lái)的影響。但是，國(guó)家主要商品價(jià)格的上漲，增加了廣東省外貿(mào)出口產(chǎn)品的生產(chǎn)和出口的成本，從而使廣東省一些企業(yè)的外貿(mào)出口條件都受到了十分不利的影響。

1.3 我國(guó)人民幣匯率走勢(shì)影響

自從我國(guó)從2005年7月，實(shí)行人民幣匯率政策調(diào)整以后，人民幣對(duì)美元的匯率不斷上升，累計(jì)對(duì)美元升值達(dá)到了13.31%，甚至在2007年一年的時(shí)間里，人民幣對(duì)美元的匯率就上升了6.9%。人民幣匯率上升對(duì)于廣東省的中小外貿(mào)出口企業(yè)的影響最為明顯，因?yàn)樵谄渌髽I(yè)共同享受同樣的外貿(mào)出口政策條件下，中小企業(yè)經(jīng)常處于非盈利狀態(tài)，而人民幣在大幅升值以后，廣東省中小企業(yè)產(chǎn)品的成本優(yōu)勢(shì)將會(huì)面臨挑戰(zhàn)，中小企業(yè)將面臨著更大的外貿(mào)出口壓力。

1.4 我國(guó)新勞動(dòng)合同法對(duì)廣東省外貿(mào)出口的影響

為了更好保護(hù)企業(yè)員工的合法權(quán)益，自從2008年開(kāi)始，我國(guó)就開(kāi)始全面執(zhí)行了新的勞動(dòng)合同法，這對(duì)于企業(yè)員工而言是受益者，但是對(duì)于廣東省企業(yè)而言，就面臨著更大的出口壓力，產(chǎn)生了較為明顯的影響。因?yàn)樵趶V東省的企業(yè)是以外商投資出口型企業(yè)和加工貿(mào)易企業(yè)為主，這些企業(yè)大多數(shù)是以勞動(dòng)密集型企業(yè)為主，其次國(guó)際市場(chǎng)上的產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力主要就是成本優(yōu)勢(shì)。而在新勞動(dòng)合同法實(shí)施以后，這些企業(yè)人工成本大幅上漲，從而對(duì)于這些企業(yè)產(chǎn)品的成本優(yōu)勢(shì)產(chǎn)生較大的削弱作用，許多企業(yè)因此而到了難以維系的經(jīng)營(yíng)狀況。

1.5 美國(guó)金融危機(jī)的影響

廣東省外貿(mào)出口企業(yè)主要市場(chǎng)是歐美國(guó)家，而在此次美國(guó)次貸危機(jī)中，對(duì)廣東省外貿(mào)出口產(chǎn)生了十分明顯的沖擊。特別是在美國(guó)次貸危機(jī)爆發(fā)以后，許多研究學(xué)者和機(jī)構(gòu)都認(rèn)為，美國(guó)經(jīng)濟(jì)將持續(xù)下滑，特別是世界銀行在其的一項(xiàng)報(bào)告中宣稱，美國(guó)經(jīng)濟(jì)將在2011年增長(zhǎng)1.9%，但是美國(guó)次貸中的最后一筆債務(wù)將在近期結(jié)束，美國(guó)經(jīng)濟(jì)將在近期全面走出次貸危機(jī)的影響，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的全面回升。對(duì)此，廣東省企業(yè)對(duì)美國(guó)市場(chǎng)的外貿(mào)出口將可以提升。受到危機(jī)的影響，美國(guó)居民收入將下降，雖然對(duì)于進(jìn)口產(chǎn)品需求量同時(shí)下跌，但是卻加大了對(duì)廉價(jià)商品的依賴程度。因此，只要廣東省繼續(xù)能夠保持其出口商品的價(jià)格優(yōu)勢(shì)，就可以有效克服美國(guó)次貸危機(jī)的不利影響。

2 加大廣東省外貿(mào)出口相關(guān)政策

通過(guò)對(duì)廣東省外貿(mào)出口影響因素的分析我們可以發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)，在美國(guó)次貸危機(jī)的影響下，世界經(jīng)濟(jì)至今仍然

在徘徊期。在此背景下，對(duì)廣東省外貿(mào)出口貿(mào)易的影響，往往是由以上幾個(gè)因素所共同影響的。而在這些影響因素中，有一些因素是可控因素，例如國(guó)家的外貿(mào)出口政策；有些因素是不可控因素，例如美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭。對(duì)于如何完善廣東省外貿(mào)出口政策具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.1 加大外貿(mào)出口退稅政策實(shí)施力度

廣東省要保持其外貿(mào)出口快速增長(zhǎng)勢(shì)頭，就需要能夠在國(guó)家所實(shí)施的出口退稅政策基礎(chǔ)之上，加大對(duì)出口退稅政策的研究和分析，準(zhǔn)確分析稅收政策的響應(yīng)影響力度。例如，在國(guó)家2007年所調(diào)整的稅收政策中，主要是針對(duì)那些“兩高一資”的產(chǎn)品而實(shí)施的，但是也使一些制成品的退稅率得到了連帶下降，在出口產(chǎn)品成本增加的同時(shí)，廣東省外貿(mào)出口產(chǎn)品的成本優(yōu)勢(shì)削弱。在此條件下，廣東省外貿(mào)出口企業(yè)就要對(duì)其出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，加大退稅率較高產(chǎn)品的出口額，從而不斷增強(qiáng)產(chǎn)品在國(guó)外市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2.2 積極實(shí)施出口多元化市場(chǎng)戰(zhàn)略

廣東省外貿(mào)出口主要集中在北美、歐洲和亞洲等發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)，而歐美市場(chǎng)占據(jù)了50%以上的出口份額，因此，廣東省外貿(mào)出口要能夠在鞏固已有的歐美市場(chǎng)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大對(duì)新興市場(chǎng)的開(kāi)拓力度。因?yàn)樵跉W美等國(guó)家，具有較高的市場(chǎng)進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn)，是反傾銷和綠色貿(mào)易壁壘設(shè)置較多的地區(qū)，而廣東省目前向這些國(guó)家出口的產(chǎn)品中，大部分都是初級(jí)產(chǎn)品或者是勞動(dòng)密集型產(chǎn)品，而高新技術(shù)產(chǎn)品在出口產(chǎn)品中所占份額較少，容易遭受這些地區(qū)的反傾銷或者是綠色貿(mào)易壁壘限制。因此，廣東省外貿(mào)出口一定要能夠不斷減少初級(jí)產(chǎn)品或者是勞動(dòng)密集型產(chǎn)品出口份額，增加高新技術(shù)產(chǎn)品出口力度，并能夠不斷開(kāi)拓南美、東歐、非洲等其他地區(qū)的出口市場(chǎng)，從而降低單一化市場(chǎng)所帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。

2.3 不斷提高廣東出口企業(yè)勞動(dòng)力素質(zhì)

目前，在廣東省外貿(mào)出口的快速增長(zhǎng)過(guò)程中，勞動(dòng)力的數(shù)量的貢獻(xiàn)率大于勞動(dòng)力素質(zhì)貢獻(xiàn)率，而勞動(dòng)力素質(zhì)較低，不利于出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整和廣東省外貿(mào)出口的持續(xù)發(fā)展。因此，廣東省應(yīng)該不斷加大對(duì)教育投入力度以及員工培訓(xùn)力度，不斷提高勞動(dòng)力素質(zhì)，加大對(duì)國(guó)際型人才和綜合型人才的培養(yǎng)力度，避免高素質(zhì)人才的外流，并且要通過(guò)相應(yīng)的優(yōu)惠政策大力引進(jìn)高技術(shù)人才。

3 總結(jié)

外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)范文第2篇

論文關(guān)鍵詞：東盟出口貿(mào)易對(duì)中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的影響--基于多邊貿(mào)易視角

 

20世紀(jì)中后期以來(lái)東盟與中國(guó)雙邊經(jīng)貿(mào)合作碩果累累，雙邊貿(mào)易總額以年均約20%的速度增長(zhǎng)。2005年?yáng)|盟成為中國(guó)的第四大貿(mào)易伙伴，是中國(guó)在發(fā)展中國(guó)家中最大的貿(mào)易伙伴，同時(shí)，中國(guó)也成為東盟第五大貿(mào)易伙伴。但從中國(guó)與東盟的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系來(lái)看，由于雙方都處于相同或相近的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平層次上，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與出口結(jié)構(gòu)在相當(dāng)程度上具有一定的相似性，都是憑借勞動(dòng)力資源豐富的優(yōu)勢(shì)，生產(chǎn)服裝、紡織、鞋類以及組裝類電子產(chǎn)品等勞動(dòng)密集型產(chǎn)品的出口。東盟商品的主要出口市場(chǎng)集中于美國(guó)和日本等發(fā)達(dá)國(guó)家，而中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與東盟相近，在一定程度上，仍像東盟國(guó)家一樣，產(chǎn)業(yè)主要集中在勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)上，市場(chǎng)也主要依賴美國(guó)、日本、歐洲市場(chǎng)。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和市場(chǎng)的雷同使得中國(guó)與東盟之間相對(duì)比較優(yōu)勢(shì)較小國(guó)際貿(mào)易論文，存在著爭(zhēng)奪世界市場(chǎng)的矛盾。因此本文基于中國(guó)與東盟的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，以雙方十五年多邊貿(mào)易額數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)構(gòu)建變量，采用VAR模型對(duì)中國(guó)對(duì)外貿(mào)易受到的影響進(jìn)行分析，并且首先研究了東盟貿(mào)易出口商品要素密集度結(jié)構(gòu)，按照要素密集度對(duì)東盟出口商品進(jìn)行分類，以便詳細(xì)分析東盟不同要素密集度的商品對(duì)中國(guó)對(duì)外貿(mào)易造成的影響以及針對(duì)不同類別的產(chǎn)品提出相應(yīng)的對(duì)策。

2 貿(mào)易商品要素密集度結(jié)構(gòu)分析

2.1 貿(mào)易商品的分類

對(duì)制成品進(jìn)行詳細(xì)分類可以有不同的方法，一種常用的方法是通過(guò)區(qū)分資源密集型、勞動(dòng)密集型、規(guī)模密集型、技術(shù)密集型產(chǎn)品的差異程度進(jìn)行分類，但是會(huì)導(dǎo)致許多類別的產(chǎn)品重復(fù)出現(xiàn)，因此這種分類方法不是很明確，很難進(jìn)行具體的分析。另一種則是按照技術(shù)密集度將制成品分為高技術(shù)含量、中高級(jí)技術(shù)含量、中低級(jí)技術(shù)含量、低技術(shù)含量制成品，雖然這種分類較為細(xì)致，但沒(méi)有考慮發(fā)展中國(guó)家的具體情況，利用這種分類方法對(duì)東盟制成品貿(mào)易狀況進(jìn)行分析就不夠合理。

本文主要借鑒Lall（2000）在分析發(fā)展中國(guó)家制成品競(jìng)爭(zhēng)力時(shí)使用的分類方法，Lall根據(jù)研發(fā)投入的密集度對(duì)產(chǎn)品按照技術(shù)構(gòu)成進(jìn)行了分類，但使用的是STIC標(biāo)準(zhǔn)，而東盟的外貿(mào)數(shù)據(jù)主要都是HS標(biāo)準(zhǔn)論文開(kāi)題報(bào)告范例。為了分析方便，本文根據(jù)世界海關(guān)組織編制的《商品名稱及編碼協(xié)調(diào)制度》（簡(jiǎn)稱《HS》），把貿(mào)易商品按照HS根據(jù)不同的要素密集度分為五類：

1、初級(jí)產(chǎn)品（PP）

2、自然資源密集型產(chǎn)品（RB）

3、低科技密集型產(chǎn)品（LT）

4、中等技術(shù)密集型產(chǎn)品（MT）

5、高科技密集型產(chǎn)品（HT）

2.2 東盟貿(mào)易出口結(jié)構(gòu)變化

表1 近年來(lái)東盟貿(mào)易出口結(jié)構(gòu)變化

 

年份

初級(jí)

資源密集

低科技

中等技術(shù)

高科技

1994

2.64

12.44

6.87

6.03

19.14

1995

2.29

10.91

6.28

6.58

19.75

1996

2.08

10.83

5.87

5.99

20.41

1997

1.98

10.96

5.59

5.78

21.04

1998

2.23

11.08

6.31

6.30

24.80

1999

2.01

10.56

6.06

6.36

26.84

2000

2.07

10.99

5.70

5.78

26.51

2001

2.18

11.47

5.90

6.19

24.81

2002

2.05

10.97

5.86

6.65

25.19

2003

1.94

11.48

5.77

7.62

25.10

2004

1.77

11.63

5.36

7.62

24.54

2005

1.65

12.85

4.72

7.62

23.57

2006

1.58

14.17

4.53

7.87

23.09

2007

1.63

13.37

4.70

7.63

23.25

2008

1.15

14.05

4.88

外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)范文第3篇

關(guān)鍵詞：SA8000 出口貿(mào)易 企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

隨著湖南對(duì)外貿(mào)易的不斷發(fā)展，形形的新型貿(mào)易壁壘的門(mén)檻正在提高，對(duì)以勞動(dòng)密集型產(chǎn)品和資源密集型產(chǎn)品的出口影響較為突出。而社會(huì)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越多地被貿(mào)易保護(hù)主義者所利用，成為限制湖南勞動(dòng)力密集型產(chǎn)品出口的壁壘工具。在當(dāng)前，開(kāi)展對(duì)社會(huì)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的深入探討和研究，從而有一個(gè)系統(tǒng)的、完善的認(rèn)識(shí)，搞清問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，有效地保護(hù)湖南省在對(duì)外貿(mào)易中的利益，有十分重要的理論意義和實(shí)踐意義。 一、SA8000作用機(jī)制 SA8000能從數(shù)量上影響產(chǎn)品的進(jìn)口，在數(shù)量的影響方面，是因?yàn)閲?yán)格的SA8000標(biāo)準(zhǔn)使那些不符合標(biāo)準(zhǔn)的商品禁止入內(nèi)，直接減少了進(jìn)口商品的數(shù)量。假設(shè)中國(guó)是某一勞動(dòng)密集型產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)上的惟一出口大國(guó)，因此中國(guó)的供給曲線和世界需求曲線決定了國(guó)際市場(chǎng)價(jià)格。如圖1，在進(jìn)口國(guó)實(shí)施SA8000標(biāo)準(zhǔn)前，在國(guó)際市場(chǎng)上，當(dāng)S與D相交時(shí)，達(dá)到均衡，此時(shí)的均衡價(jià)格為PE，均衡數(shù)量為QE。

進(jìn)口國(guó)實(shí)施SA8000標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，由于中國(guó)是國(guó)際市場(chǎng)的惟一供給國(guó)，所以這將引起供給的相應(yīng)較少，供給曲線左移到S1的位置，S1與世界需求曲線相交與新的均衡點(diǎn)，新的均衡價(jià)格為Pl，均衡數(shù)量為Ql。可見(jiàn)SA8000標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施造成的直接后果是出口國(guó)供給數(shù)量由QE減少到Ql，出口規(guī)模減小QIQE。 另一方面，還能影響通過(guò)價(jià)格機(jī)制影響產(chǎn)品的進(jìn)口。如圖2，P表示商品的價(jià)格或成本，Q表示某出口企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量，AC表示該產(chǎn)品的單位平均成本。假設(shè)該產(chǎn)品的國(guó)際市場(chǎng)價(jià)格是P0，則在沒(méi)有SA8000的情況下，出口企業(yè)產(chǎn)量為Q1，出口到國(guó)際市場(chǎng)的單位產(chǎn)品利潤(rùn)為W，當(dāng)進(jìn)口國(guó)設(shè)置SA8000時(shí)，出口企業(yè)勢(shì)必要付出額外的費(fèi)用，則該產(chǎn)品的單位平均成本 曲線AC的位置上移至AC+C’。這樣，在出口企業(yè)產(chǎn)量仍為Q1的情況下，該產(chǎn)品在進(jìn)口國(guó)的售 價(jià)至少需要從P0提高到P1，企業(yè)才能獲得正常利潤(rùn)，否則會(huì)產(chǎn)生虧損。而價(jià)格的提高，無(wú)疑將降低該出口產(chǎn)品相對(duì)于進(jìn)口國(guó)同類產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力。

二、SA8000對(duì)湖南外貿(mào)出口貿(mào)易的影響分析 1.失去訂單，影響產(chǎn)品的出口 湖南雖然地處內(nèi)陸，但在全國(guó)外貿(mào)快速發(fā)展的大環(huán)境下，取得了較快的進(jìn)展。從表1中我們可以看到，出口總額和GDP迅速增長(zhǎng)。湖南的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)促進(jìn)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展，對(duì)外貿(mào)易發(fā)展又反過(guò)來(lái)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。由于湖南省有越來(lái)越多的企業(yè)將產(chǎn)品打入國(guó)際市場(chǎng)，因而“社會(huì)責(zé)任”也開(kāi)始納入其考核內(nèi)容，推行SA8000標(biāo)準(zhǔn)已成為無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)。

(資料來(lái)源：依據(jù)湖南省統(tǒng)計(jì)資料整理) 在出口方面，湖南省主要以出口勞動(dòng)密集型和資源密集型產(chǎn)品為主。主要商品為:第一類是以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)的資源密集型產(chǎn)品，第二類是以礦藏為基礎(chǔ)的資源密集型產(chǎn)品;第三類是勞動(dòng)密集型產(chǎn)品，如服裝、紡織品、陶瓷、煙花等。而主要出口市場(chǎng)是歐盟、香港、美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家(地區(qū))，分別占到出口額的12.89%、8.12%和6.81%。這些國(guó)家和地區(qū)國(guó)民的生活水平較高，公民普遍關(guān)注企業(yè)社會(huì)責(zé)任問(wèn)題，對(duì)產(chǎn)品的要求較高， 所以過(guò)于集中的出口市場(chǎng)將加劇出口貿(mào)易受影響的程度。 隨著國(guó)際社會(huì)逐步執(zhí)行SA8000標(biāo)準(zhǔn)，湖南省出口企業(yè)受到的沖擊將是巨大的，沒(méi)有獲得訂單的企業(yè)將永遠(yuǎn)無(wú)法走出國(guó)門(mén)，已經(jīng)獲得訂單的企業(yè)將會(huì)因?yàn)椴荒芡ㄟ^(guò)SA8000社會(huì)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證而失去訂單。

2.削弱湖南省外貿(mào)企業(yè)的成本價(jià)格優(yōu)勢(shì) 湖南是人口 大省，勞動(dòng)力資源大省，2007年末從業(yè)人員3842.17萬(wàn)，占全省總?cè)丝诘?0%。勞動(dòng)力供給大于需求的情況下，勞動(dòng)力的價(jià)格完全由企業(yè)決定。在企業(yè)習(xí)慣于按照勞動(dòng)力成本不變的假設(shè)而擴(kuò)大生產(chǎn)的情況下，企業(yè)主動(dòng)提高工資和改善勞動(dòng)條件成為一個(gè)緩慢的過(guò)程。所以湖南省勞工條件的現(xiàn)狀與SA8000還是有一定距離的。長(zhǎng)期以來(lái)，“豐富而廉價(jià)的勞動(dòng)力”是許多企業(yè)獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵，如果要在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到SA8000規(guī)定的要求，尤其是在勞動(dòng)密集型行業(yè)利潤(rùn)率已經(jīng)很低的現(xiàn)實(shí)情況下，成本的大幅度提升可能使其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)喪失殆盡。

從而削弱出口產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)能力。 3.影響吸引外資 湖南近年來(lái)吸引外資的步伐較快，2007年實(shí)際利用外資為34.80億美元，達(dá)到歷史新高。 由于近年來(lái)沿海地區(qū)開(kāi)始進(jìn)人工業(yè)化后期，土地、勞動(dòng)力、能源等基本要素供給趨緊，價(jià)格不斷攀升，傳統(tǒng)制造業(yè)、紡織業(yè)等勞動(dòng)密集型企業(yè)失去了原有的發(fā)展比較優(yōu)勢(shì)。一些企業(yè)為尋求新的發(fā)展空間，開(kāi)始將生產(chǎn)基地轉(zhuǎn)移到成本更低的中西部地區(qū)。湖南省地處沿海腹地，勞動(dòng)力資源豐富，基礎(chǔ)設(shè)施不斷改進(jìn)，產(chǎn)業(yè)配套能力逐步增強(qiáng)，在承接沿海制造業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移方面處于最有利的地位。如果將湖南省出口企業(yè)的勞工標(biāo)準(zhǔn)提高到SA8000規(guī)定的水平，它的直接結(jié)果是使企業(yè)必須將社會(huì)責(zé)任成本內(nèi)部化，從而喪失吸引國(guó)外國(guó)直接投資的勞動(dòng)力成本優(yōu)勢(shì)。所以說(shuō)SA8000對(duì)吸引外資產(chǎn)生消極作用，對(duì)引資構(gòu)成潛在的威脅和挑戰(zhàn)。

三、湖南外貿(mào)企業(yè)應(yīng)對(duì)社會(huì)責(zé)任壁壘的對(duì)策 1.政府積極引導(dǎo) SA8000 標(biāo)準(zhǔn)快速地在中國(guó)推行，到截止2007年7月，在全球通過(guò)認(rèn)證的1200家企業(yè)組織中，國(guó)內(nèi)的增加到156家。湖南省也于2006年1月啟動(dòng)對(duì)各大企業(yè)獲得社會(huì)責(zé)任體系認(rèn)證情況的調(diào)查。

(1)SAS000標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的企業(yè)社會(huì)責(zé)任的具體內(nèi)容中，既有企業(yè)的道德責(zé)任，又有企業(yè)的法律責(zé)任。因此，在引導(dǎo)企業(yè)全面實(shí)施SAS000標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，一方面，政府可以在法定責(zé)任范圍內(nèi)嚴(yán)厲打擊各種違法行為，促使企業(yè)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，另一政府應(yīng)做好SA8000標(biāo)準(zhǔn)宣傳、培訓(xùn)、預(yù)警、咨詢工作。在反對(duì)將勞工標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化的同時(shí)，政府要面對(duì)國(guó)際貿(mào)易的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，積極應(yīng)對(duì)SA8000標(biāo)準(zhǔn)帶來(lái)的貿(mào)易壁壘。

(2)政府部門(mén)應(yīng)建立國(guó)外新貿(mào)易壁壘預(yù)警機(jī)制，建立、完善SA8000標(biāo)準(zhǔn)的咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家SA8000標(biāo)準(zhǔn)信息的收集和分析，及時(shí)跟蹤國(guó)外最新貿(mào)易保護(hù)主義動(dòng)向。在國(guó)內(nèi)建立一個(gè)完善的預(yù)警機(jī)制，研究新貿(mào)易壁壘對(duì)中國(guó)主要出口產(chǎn)品的影響，完善SA8000標(biāo)準(zhǔn)的咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，并建立快速反應(yīng)機(jī)制，以便及時(shí)采取應(yīng)對(duì)策略，創(chuàng)造良好的出口環(huán)境。

(3)政府還應(yīng)加強(qiáng)SA8000人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)出口企業(yè)的SA8000知識(shí)的培訓(xùn)普及工作。指導(dǎo)企業(yè)建立健全相應(yīng)的管理體系，自覺(jué)提高勞工標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)企業(yè)及早應(yīng)對(duì)SA8000標(biāo)準(zhǔn)。

2.外貿(mào)企業(yè)應(yīng)對(duì)SA8000的對(duì)策

(1)外貿(mào)企業(yè)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，在經(jīng)過(guò)價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)、質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)之后，勞工標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)社會(huì)責(zé)任的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代正在來(lái)臨，人道的工作條件和融洽的勞資關(guān)系正在成為一種新的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。 一個(gè)成熟和規(guī)范的企業(yè)在社會(huì)中承擔(dān)社會(huì)責(zé)任是其生存和發(fā)展的基本 要求。企業(yè)必須轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)和研究SA8000企業(yè)社會(huì)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和推行該標(biāo)準(zhǔn)的意義。

(2)外貿(mào)企業(yè)應(yīng)積極改善國(guó)內(nèi)勞工條件。國(guó)外的跨國(guó)公司在選擇國(guó)內(nèi)合作伙伴時(shí)，往往將社會(huì)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)看作一個(gè)重要的選擇依據(jù)。企業(yè)經(jīng)營(yíng)者應(yīng)注重勞動(dòng)保障意識(shí)的培養(yǎng)，重視勞動(dòng)者的權(quán)利的保護(hù)，及時(shí)改善生產(chǎn)環(huán)境和勞動(dòng)條件，自覺(jué)提高勞工標(biāo)準(zhǔn)。

(3)擴(kuò)大我國(guó)的出口貿(mào)易，更為關(guān)鍵的要進(jìn)一步強(qiáng)化技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)，加大產(chǎn)品更新步伐，把提高產(chǎn)品的技術(shù)含量作為提升企業(yè)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力的重要環(huán)節(jié) 。

(4)實(shí)施品牌文化戰(zhàn)略，提升品牌競(jìng)爭(zhēng)力。SA8000標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，就是繼綠色壁壘之后，外貿(mào)企業(yè)將面臨的又一道無(wú)形的外貿(mào)壁壘。出口我們必須重新進(jìn)行品牌優(yōu)勢(shì)的培育，對(duì)品牌進(jìn)行重新定位。尋找有利于企業(yè)自身的發(fā)展空間，重新進(jìn)行品牌定位，通過(guò)品牌形象的重塑和傳播，向消費(fèi)者傳達(dá)企業(yè)所承載的社會(huì)功能和社會(huì)責(zé)任，徹底改變我國(guó)產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)中的形象。

外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)范文第4篇

摘要:本文對(duì)目前我國(guó)大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及其原因進(jìn)行了分析，介紹了近年來(lái)得到外語(yǔ)界普遍肯定和重視的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)，并對(duì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)作了例析。希望在該理論的指導(dǎo)下，能確立學(xué)生在商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體地位，切實(shí)提高商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。

1引言

商務(wù)背景下的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力是商務(wù)人才必須具備的能力之一，因?yàn)樗鼪Q定了商務(wù)溝通的成敗。但長(zhǎng)期以來(lái)，商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果并不盡如人意，商務(wù)語(yǔ)學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)交流能力和水平與社會(huì)的實(shí)際需要有相當(dāng)差距。本文對(duì)目前我國(guó)大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及其原因進(jìn)行了分析，介紹了近年來(lái)得到外語(yǔ)界普遍肯定和重視的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)，并對(duì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)作了例析。希望在該理論的指導(dǎo)下，能確立學(xué)生在商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體地位，切實(shí)提高商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。

2商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

2.1目標(biāo)定位不正確在很多人看來(lái)，口語(yǔ)課的目的就是讓很多學(xué)生能用英語(yǔ)準(zhǔn)確流利地交流。這一觀點(diǎn)不能說(shuō)不對(duì)，但對(duì)商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，卻并不準(zhǔn)確全面。口語(yǔ)課的目的是要讓學(xué)生敢說(shuō)會(huì)說(shuō)，但在不同情況下說(shuō)什么、怎么說(shuō)，這實(shí)際上是一個(gè)關(guān)乎培養(yǎng)學(xué)生思維能力的課題。語(yǔ)言是思想的外衣。好的交流表達(dá)并非僅指語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)流暢，更重要的是要言之有物。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者是英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)和語(yǔ)法的正確與否不應(yīng)該再是這個(gè)階段口語(yǔ)課的主要任務(wù)。學(xué)生上課操練的話題也不應(yīng)該仍停留在彼此介紹、聊聊興趣、說(shuō)說(shuō)天氣的層面，而應(yīng)將口語(yǔ)訓(xùn)練與所學(xué)的商務(wù)專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)。但這種商務(wù)情景下的英語(yǔ)交際表達(dá)能力也不應(yīng)只限于對(duì)課文示范對(duì)話的模仿上。模仿是必要的，但純粹局限于模仿不利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的發(fā)散性思維、批判性思維及系統(tǒng)思維能力。因此，在我看來(lái)，普通英語(yǔ)口語(yǔ)課（GeneralOralEnglish）與商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)課（oralbusinessEnglish）盡管都是口語(yǔ)課，但普通英語(yǔ)口語(yǔ)課是基礎(chǔ)性課程，而商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)課則是應(yīng)用性課程，后者比前者的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)高一個(gè)層次，其學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)是在前者學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)到的前提下，培養(yǎng)學(xué)生在不同商務(wù)情景下運(yùn)用所學(xué)商務(wù)知識(shí)（包括跨文化交流知識(shí)等）準(zhǔn)確分析問(wèn)題，并最終用正確流利的英語(yǔ)口頭解決問(wèn)題的能力。這一目標(biāo)與當(dāng)前社會(huì)職場(chǎng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)生的要求是吻合的。2.2學(xué)習(xí)內(nèi)容的局限性英語(yǔ)口語(yǔ)局限于外貿(mào)英語(yǔ)會(huì)話是當(dāng)前商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中一個(gè)很普通的現(xiàn)象。這一點(diǎn)從許多學(xué)校的商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)采用外貿(mào)英語(yǔ)會(huì)話類的書(shū)作教材就可以看出來(lái)。這個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生可以從我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)發(fā)展的歷史淵源中尋求解釋。從20世紀(jì)50年代起，商務(wù)英語(yǔ)被稱為外貿(mào)英語(yǔ)（ForeignTradeEnglishorEnglishforForeignTrade），并一直沿用到80年代。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的體制下，我國(guó)開(kāi)展的對(duì)外商業(yè)交往主要是商品的進(jìn)出口貿(mào)易，很少用其他的商業(yè)方式。因此，外貿(mào)英語(yǔ)的稱謂是符合當(dāng)時(shí)的情況的，也是十分貼切的。但最近20多年中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，加之全球經(jīng)濟(jì)一體化的大環(huán)境的影響，使得我國(guó)對(duì)外商業(yè)交往形式日趨多元化，今日的商務(wù)涵蓋范圍極廣，包括金融、營(yíng)銷、管理、旅游、物流等許多方面，貿(mào)易只是其中的一個(gè)組成部分。即使是貿(mào)易，也由原來(lái)的貨物貿(mào)易擴(kuò)展到、服務(wù)貿(mào)易和知識(shí)產(chǎn)權(quán)貿(mào)易等。顯而易見(jiàn)，外貿(mào)英語(yǔ)一詞已不適合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，并逐漸被商務(wù)英語(yǔ)或國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)所取代。但名稱的轉(zhuǎn)變卻并未帶來(lái)商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容的改變，在許多學(xué)校的課堂上，名為商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)的課程重點(diǎn)講授的內(nèi)容依然是外貿(mào)英語(yǔ)會(huì)話，以對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)流程中的各主要環(huán)節(jié)作為會(huì)話課的主題，圍繞該主題學(xué)習(xí)示范對(duì)話，掌握一些重點(diǎn)詞匯和句型，在此基礎(chǔ)上，再做情景對(duì)話的操練。但外貿(mào)英語(yǔ)畢竟不能等同于商務(wù)英語(yǔ)，掌握外貿(mào)英語(yǔ)會(huì)話內(nèi)容與技巧也遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了當(dāng)前社會(huì)職場(chǎng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)生的要求。2.3商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的非主導(dǎo)地位教師仍然是課堂的核心和控制者，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)歷年在商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中并未得到真正的貫徹。以我對(duì)商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)課的實(shí)際情況的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)目前大家在商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂上主要是采取以下的方式進(jìn)行教學(xué)：先聽(tīng)課文示范對(duì)話的錄音或看錄像，接著就課文中出現(xiàn)的詞匯和語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行講解，然后做每單元后面針對(duì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言點(diǎn)設(shè)計(jì)的練習(xí)，根據(jù)本單元所學(xué)的內(nèi)容，完成一些類似的情景對(duì)話。這種學(xué)習(xí)模式表面看來(lái)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，從熟悉課文內(nèi)容（聽(tīng)磁帶、看錄像、聽(tīng)老師講解等），到簡(jiǎn)單初步地運(yùn)用所學(xué)課文知識(shí)內(nèi)容（做練習(xí)以測(cè)試對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)語(yǔ)法、詞匯、句型等的掌握），再到較復(fù)雜地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)（根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景對(duì)話）。但仔細(xì)推敲一下，就不難發(fā)現(xiàn)，在這整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生自始至終都只是在被動(dòng)地完成教師所安排的一個(gè)個(gè)步驟和任務(wù)，而并非主動(dòng)地參與其中。學(xué)生課堂上有創(chuàng)造性地操練口語(yǔ)的機(jī)會(huì)和時(shí)間太少，其主觀能動(dòng)性和積極性并未得到真正的調(diào)動(dòng)。此過(guò)程中的教師就好比導(dǎo)演，而學(xué)生只是演員，臺(tái)詞、情節(jié)和表演方式都由導(dǎo)演預(yù)先設(shè)置好的，演員只需照導(dǎo)演所說(shuō)的去做，完成導(dǎo)演預(yù)設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)就可以了。顯然，這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式并未收到很好的效果。

3建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論綜述

3.1建構(gòu)主義理論的由來(lái)建構(gòu)主義(constructivism)也譯作結(jié)構(gòu)主義，其最早提出者可追溯至瑞士的讓．皮亞杰(J•Piaget)。他是認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域最有影響的一位心理學(xué)家，他所創(chuàng)立的關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展的學(xué)派被人們稱為日內(nèi)瓦學(xué)派。皮亞杰的理論充滿唯物辯證法，他堅(jiān)持從內(nèi)因和外因相互作用的觀點(diǎn)來(lái)研究?jī)和恼J(rèn)知發(fā)展。他認(rèn)為，兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過(guò)程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識(shí)，從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。兒童與環(huán)境的相互作用涉及兩個(gè)基本過(guò)程：“同化”與“順應(yīng)”。同化是指把外部環(huán)境中的有關(guān)信息吸收進(jìn)來(lái)并結(jié)合到兒童已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)（也稱“圖式”）中，即個(gè)體把外界刺激所提供的信息整合到自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)內(nèi)的過(guò)程；順應(yīng)是指外部環(huán)境發(fā)生變化，而原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)無(wú)法同化新環(huán)境提供的信息時(shí)所引起的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生重組與改造的過(guò)程，即個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)因外部刺激的影響而發(fā)生改變的過(guò)程。可見(jiàn)，同化是認(rèn)知結(jié)構(gòu)數(shù)量的擴(kuò)充（圖式擴(kuò)充），而順應(yīng)則是認(rèn)知結(jié)構(gòu)性質(zhì)的改變（圖式改變）。認(rèn)知個(gè)體（兒童）就是通過(guò)同化與順應(yīng)這兩種形式來(lái)達(dá)到與周圍環(huán)境的平衡：當(dāng)兒童能用現(xiàn)有圖式去同化新信息時(shí)，他是處于一種平衡的認(rèn)知狀態(tài)；而當(dāng)現(xiàn)有圖式不能同化新信息時(shí)，平衡即被破壞，而修改或創(chuàng)造新圖式（即順應(yīng)）的過(guò)程就是尋找新的平衡的過(guò)程。兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)就是通過(guò)同化與順應(yīng)，在平衡—不平衡—新的平衡的循環(huán)中逐步建構(gòu)起來(lái)，并得到不斷的豐富、提高和發(fā)展的。這就是皮亞杰關(guān)于建構(gòu)主義的基本觀點(diǎn)。

3.2建構(gòu)主義學(xué)習(xí)特征建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)

是獲取知識(shí)的過(guò)程，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。也就是說(shuō)，建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。它強(qiáng)調(diào)：1）學(xué)生為中心；2）“情境”對(duì)意義建構(gòu)的重要作用；3）“協(xié)作學(xué)習(xí)”對(duì)意義建構(gòu)的重要作用；4）對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境（而非教學(xué)環(huán)境）的設(shè)計(jì)；5）利用各種信息資源；6）學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目的是完成意義建構(gòu)。

4建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)例析

為清楚地體現(xiàn)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，擬將以“奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)話題”為口語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行例析，說(shuō)明構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論在口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用：（1）創(chuàng)設(shè)情景。首先，要圍繞這一內(nèi)容擬定若干題目，確定與主題密切相關(guān)的真實(shí)性事件或問(wèn)題，例如奧運(yùn)會(huì)的歷史和中國(guó)在歷次奧運(yùn)會(huì)中的成績(jī)等問(wèn)題；其次，確定媒體在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中所起的作用，并選擇適當(dāng)?shù)拿襟w形式直觀、形象地把選定的問(wèn)題表現(xiàn)出來(lái)。如利用在圖書(shū)館和Internet上查閱的資料制作了一個(gè)關(guān)于奧運(yùn)會(huì)歷史的多媒體演示軟件，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放。（2）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。播放軟件后，讓學(xué)生談看法。一位說(shuō)，從奧運(yùn)會(huì)舉辦的時(shí)間軸線，他注意到奧運(yùn)會(huì)是每4年召開(kāi)一次。另一位則提出不同的看法，他認(rèn)為并不總是這樣，例如1904年、1906年和1908年這幾次是每?jī)赡昱e行一次。還有一些學(xué)生則注意到在時(shí)間軸線的1916，1940和1944這幾個(gè)年份沒(méi)有舉行奧運(yùn)會(huì)，很自然提出問(wèn)題：“為什么這些年份沒(méi)有舉辦奧運(yùn)會(huì)？”（3）組織協(xié)作。學(xué)生被分成若干小組，對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)討論。教師在這期間可在各小組中走動(dòng)，給困難小組或個(gè)人提供幫助，也可參與到其中一組的討論中。（4）達(dá)成共識(shí)。各小組派一代表發(fā)表他們的討論結(jié)果。一個(gè)小組回答可能是這些年份發(fā)生了一些重大事情；另一小組回答可能發(fā)生了戰(zhàn)爭(zhēng)；歷史知識(shí)豐富的小組指出1916年停辦是由于第一次世界大戰(zhàn)，1940和1944年停辦是由于第二次世界大戰(zhàn)。

最后經(jīng)過(guò)討論和協(xié)商，大家一致認(rèn)為：①奧運(yùn)歷史初期有幾次過(guò)渡性（兩年一次）的奧運(yùn)會(huì)；②第一、二次世界大戰(zhàn)對(duì)舉辦奧運(yùn)會(huì)產(chǎn)生了影響。從以上釋例可以看到，用多媒體計(jì)算機(jī)建立一個(gè)有關(guān)奧運(yùn)會(huì)某個(gè)專題的情境，并以?shī)W運(yùn)歷史或中國(guó)在歷次奧運(yùn)中的成績(jī)這類真實(shí)性事件或問(wèn)題作為“錨”(學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容)，用以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探索精神，再通過(guò)展開(kāi)討論，把對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的理解逐步引入深入。在這樣的探索、討論、總結(jié)中，學(xué)生達(dá)到了真正練習(xí)口語(yǔ)的目的。在這個(gè)課例中，學(xué)生始終處于主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)建構(gòu)意義的認(rèn)知主置，從而提高了學(xué)習(xí)效果。

5建構(gòu)主義指導(dǎo)下的商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)以上只是一個(gè)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的口語(yǔ)學(xué)習(xí)案例，商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)則不僅要遵循構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論，還要注意其學(xué)科特點(diǎn)。

5.1注意情境的創(chuàng)設(shè)光有書(shū)本、黑板及教師的講解的課堂激發(fā)不了學(xué)生“說(shuō)”的欲望，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生即使勉強(qiáng)開(kāi)了口，也常常是在“背”句型、“背”對(duì)話，算不上是對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。教師只有通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境，才能增加呈現(xiàn)內(nèi)容的生動(dòng)性、真實(shí)性，讓學(xué)生處于一種真實(shí)的交際情境氛圍中，激發(fā)他們對(duì)呈現(xiàn)內(nèi)容的關(guān)注和興趣，激發(fā)他們的聯(lián)想，喚醒他們已有的圖式，從而激發(fā)他們表達(dá)的欲望，在真正的知識(shí)運(yùn)用中構(gòu)建新的圖式。而交際情境的設(shè)計(jì)一方面要符合商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，選擇有關(guān)金融、營(yíng)銷、管理、旅游、物流等方面的話題；另一方面又要注意情境的豐富多樣性。除了利用多媒體以外，還可將教室假定為外賓接待室、超級(jí)市場(chǎng)、制造企業(yè)、展覽會(huì)展臺(tái)、機(jī)場(chǎng)、賓館、餐館等，讓學(xué)生扮演成這些情境中的人物，開(kāi)展對(duì)話，甚至可以讓學(xué)生走出課堂，深入社會(huì)，在真人、真事、真景下進(jìn)行會(huì)話。

5.2注意商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教師的角色轉(zhuǎn)換大多數(shù)從事商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的師資都是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，語(yǔ)言能力雖然強(qiáng)但缺乏國(guó)際商務(wù)知識(shí)。而建構(gòu)主義指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)不僅要求教師掌握相關(guān)商務(wù)專業(yè)知識(shí)，而且由于教學(xué)活動(dòng)延伸到了課外，也要求教師提高對(duì)學(xué)生課外學(xué)習(xí)過(guò)程的管理和指導(dǎo)，教師投入的時(shí)間和精力也不再局限于每周2個(gè)課時(shí)，課外也要與學(xué)生保持經(jīng)常的聯(lián)系和溝通。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、合作者，其實(shí)際的工作時(shí)間和責(zé)任被延長(zhǎng)和擴(kuò)大了。這就要求教師對(duì)教學(xué)工作具有相當(dāng)?shù)臒崆楹透叨鹊呢?zé)任心。:

5.3注意培養(yǎng)自主性口語(yǔ)學(xué)習(xí)的途徑建構(gòu)主義指導(dǎo)下的商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求也提高了。雖然多數(shù)學(xué)生有學(xué)好英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望，并希望改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，但是他們習(xí)慣了等老師來(lái)“喂”知識(shí)，因?yàn)槎嗄陙?lái)傳統(tǒng)教學(xué)方式給他們帶來(lái)的惰性和依賴性阻止了他們積極地參與知識(shí)建構(gòu)，傳統(tǒng)教育和出生于獨(dú)生子女家庭也在協(xié)作性的培養(yǎng)上留下了嚴(yán)重的缺憾。怎樣才能改變學(xué)生已有的、不適合建構(gòu)式學(xué)習(xí)的思維結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主觀能動(dòng)性，仍然是一個(gè)值得探討的話題。培養(yǎng)學(xué)生從依賴?yán)蠋熛蜃灾餍詫W(xué)習(xí)邁進(jìn)的途徑有很多。Gardner和Miller(2002:8)的觀點(diǎn)是可以通過(guò)“自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)”、“自我教育”、“獨(dú)立學(xué)習(xí)”和“自我獲取式學(xué)習(xí)”來(lái)實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)。四個(gè)術(shù)語(yǔ)的含義似乎各有不同,但是它們都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是:它們都鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者確立學(xué)習(xí)目標(biāo),長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和短期目標(biāo)。四個(gè)術(shù)語(yǔ)中“,獨(dú)立學(xué)習(xí)”是通向自主學(xué)習(xí)的前奏(Gardner和Miller,2002:8)“。自我獲取式學(xué)習(xí)”則是“一種提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)自主性的方法”(Sheerin,1991:144,引自Gardner和Miller,2002:8)。5.4注意利用合作學(xué)習(xí)克服口語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮學(xué)習(xí)焦慮是影響商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的重要因素。它是商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在口語(yǔ)活動(dòng)中產(chǎn)生的不安、焦急、緊張甚至恐懼的情緒狀態(tài)，包含交際恐懼、面子焦慮等，而合作學(xué)習(xí)卻可以幫助學(xué)習(xí)者可以在同伴的幫助下，通過(guò)與他人合作完成口語(yǔ)任務(wù)，不斷提高自己應(yīng)對(duì)交際恐懼和面子焦慮的能力。

6結(jié)語(yǔ)

眾所周知，外語(yǔ)學(xué)習(xí)，無(wú)論是為何種學(xué)習(xí)目的，無(wú)論采取何種學(xué)習(xí)方法，最終結(jié)果必須體現(xiàn)在自身的成長(zhǎng)進(jìn)步上。我希望通過(guò)嘗試以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來(lái)指導(dǎo)商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)，能像橋梁一樣將課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，以消除目前商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和產(chǎn)生的消極影響，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。盡管建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)仍然存在一些不容忽視的問(wèn)題，但我相信，在商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中有選擇、靈活地貫徹建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，真正做到以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，應(yīng)該是今后商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展的一個(gè)方向。

參考文獻(xiàn)

外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)范文第5篇

關(guān)鍵詞:外貿(mào)英語(yǔ)函電;課程特征;教材

中圖分類號(hào):H319文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2009)23-0222-03

外貿(mào)英語(yǔ)函電是一門(mén)融國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)知識(shí)與英語(yǔ)知識(shí)為一體的高層次的應(yīng)用語(yǔ)言課程,它涉及商務(wù)信函的格式和寫(xiě)作原則,以及進(jìn)出口業(yè)務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)。它的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)解決國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)實(shí)際問(wèn)題的能力,使學(xué)生了解國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)及其特點(diǎn),學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)在各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。它要求學(xué)生不僅掌握國(guó)際貿(mào)易的基本原理、基本知識(shí)、基本技能和方法,而且能夠撰寫(xiě)格式規(guī)范的外貿(mào)書(shū)信。

一、外貿(mào)英語(yǔ)函電的課程特征

外貿(mào)英語(yǔ)函電作為一種特殊的文體,有著不同于其他文體的特征。傳統(tǒng)的商務(wù)信函屬于正式文體,體現(xiàn)在格式規(guī)范、要素完備、專業(yè)特征明顯等方面(隋思忠,2007)。隨著國(guó)際商務(wù)的發(fā)展,現(xiàn)代商務(wù)信函已經(jīng)出現(xiàn)了非正式化的趨勢(shì),表現(xiàn)在詞語(yǔ)選用簡(jiǎn)明通俗、樸素?zé)o華,句子簡(jiǎn)練、言簡(jiǎn)意賅,語(yǔ)氣上越來(lái)越接近口語(yǔ)表達(dá)方式。

作為一門(mén)英語(yǔ)寫(xiě)作與外貿(mào)實(shí)務(wù)相結(jié)合的綜合型課程,外貿(mào)英語(yǔ)函電在語(yǔ)篇、詞匯、文體、實(shí)用性及學(xué)科交叉性等方面都有自己獨(dú)特的特征。

(一)語(yǔ)篇特征

外貿(mào)書(shū)信最大的特征就是格式規(guī)范。具體來(lái)說(shuō),外貿(mào)書(shū)信的格式有全齊頭式(full-blocked format)、齊頭式(blocked format)、半齊頭式(semi-block format)和縮行式(indented format)。由于全齊頭式的信函各部分內(nèi)容都從左邊空白處寫(xiě)起,用起來(lái)方便省事、快捷高效,是目前使用最廣的書(shū)信樣式。

外貿(mào)書(shū)信的內(nèi)容格式也比較嚴(yán)格。外貿(mào)書(shū)信的組成部分可分為必備部分(standard parts)和任選部分(optional parts)。 必備部分是任何一封外貿(mào)書(shū)信所必須具有的,包括:信頭、日期、信內(nèi)地址、稱呼、正文、結(jié)尾套語(yǔ)、簽名。任選部分是根據(jù)具體的商務(wù)活動(dòng)需要添加的部分,包括:信函編號(hào)、事由、經(jīng)辦人代號(hào)、附件、抄送、附言。

(二)詞匯特征

外貿(mào)英語(yǔ)書(shū)信有別于其他英文書(shū)信的一個(gè)特點(diǎn)就是它涵蓋了大量的專業(yè)詞匯,從而增加了教師和學(xué)生在教學(xué)兩方面的難度。撰寫(xiě)外貿(mào)英語(yǔ)信函要求言簡(jiǎn)意賅,切忌模棱兩可。學(xué)習(xí)該門(mén)課程應(yīng)該準(zhǔn)確把握詞語(yǔ)的含義及使用背景。

外貿(mào)英語(yǔ)書(shū)信針對(duì)不同的對(duì)象,采用的開(kāi)頭方式各不相同。具體如下:

Dear Mr./Mrs./Miss/Ms Wang, 表示寫(xiě)信人知道收信人的姓名和性別

Dear Sir,/ Dear Madam, 表示寫(xiě)給一位有具體職銜的人,而且寫(xiě)信人知道收信人的性別

Dear Sir or Madam, 表示寫(xiě)給一位有具體職銜而且寫(xiě)信人不知道其性別的人

Dear Sirs, 表示寫(xiě)給一家公司,沒(méi)有明確的收信人

(Bilbow, G.T.,2001:3)

由于外貿(mào)英語(yǔ)屬于一種公文函電性質(zhì),行文時(shí)為了避免個(gè)人主觀色彩,言辭之間杜絕使用第一人稱代詞單數(shù),第二三人稱代詞的單數(shù)形式也基本不用,而且與之相對(duì)應(yīng)的名詞也多用復(fù)數(shù)。這樣,可以突出公函中“公”的意義(孟廣君,2000)。如: We have seen your advertisement in the Trade Dictionary No.2.

(三)文體特征

一份好的商業(yè)書(shū)信應(yīng)體現(xiàn)出語(yǔ)言自然精煉、行文流暢、可讀性高的文體風(fēng)格(Bilbow, G.T.,2001)。在撰寫(xiě)商業(yè)書(shū)信時(shí),除了要注意格式規(guī)范外,還應(yīng)注意所使用的語(yǔ)言必須自然精煉,同時(shí)避免語(yǔ)言的單調(diào),力求使語(yǔ)言結(jié)構(gòu)富于變化。

(四)實(shí)用性特征

外貿(mào)英語(yǔ)函電是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的課程。前文提到,外貿(mào)英語(yǔ)函電是一門(mén)融國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)知識(shí)與英語(yǔ)知識(shí)為一體的高層次的應(yīng)用語(yǔ)言課程,這就要求學(xué)生不僅要有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功,還應(yīng)該通過(guò)具體操作來(lái)熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié),理解相關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí),訓(xùn)練英語(yǔ)表達(dá)的技能(隋思忠,2007)。

(五)學(xué)科交叉性

外貿(mào)英語(yǔ)函電不同于其他課程的一個(gè)特點(diǎn)是其不僅涉及英語(yǔ)和進(jìn)出口業(yè)務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié),還涉及到與進(jìn)出口業(yè)務(wù)有關(guān)的保險(xiǎn)、銀行業(yè)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法等。這在一定程度上增加了教師和學(xué)生在教學(xué)兩方面的難度。

二、外貿(mào)英語(yǔ)函電教學(xué)中的主要問(wèn)題

雖然外貿(mào)英語(yǔ)函電課程是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融、涉外文秘、國(guó)際商務(wù)(國(guó)際郵政通信方向)等專業(yè)的一門(mén)重點(diǎn)課程,然而,目前的外貿(mào)英語(yǔ)函電課程教學(xué)效果卻令人很難滿意。具體來(lái)說(shuō),主要有以下問(wèn)題影響了該課程的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果:

(一)教師因素

外貿(mào)英語(yǔ)函電這門(mén)課程的性質(zhì)和語(yǔ)言特點(diǎn)決定了教師必須首先具備以下兩種素質(zhì):一是擅長(zhǎng)普通英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué),具有扎實(shí)的英語(yǔ)基本功;二是熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)。合格的英語(yǔ)教師應(yīng)將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合,既能傳授學(xué)生語(yǔ)言知識(shí),又能針對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)講授外貿(mào)知識(shí)。然而,目前的外貿(mào)英語(yǔ)函電教學(xué)卻存在兩個(gè)極端:一是將外貿(mào)英語(yǔ)函電作為英語(yǔ)精讀課或者英語(yǔ)泛讀課進(jìn)行講授,在課堂上全部用英語(yǔ)講課,對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)卻語(yǔ)焉不詳或者一知半解;二是將外貿(mào)英語(yǔ)函電看作純粹的專用英語(yǔ)(English for Special Purposes,簡(jiǎn)稱ESP),由熟知外貿(mào)業(yè)務(wù)及知識(shí)的老師上課。這些老師在課堂上注重對(duì)外貿(mào)知識(shí)的講解,而忽略了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的了解以及對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

(二)學(xué)生因素

外貿(mào)英語(yǔ)函電是英語(yǔ)寫(xiě)作與外貿(mào)知識(shí)相結(jié)合的一門(mén)綜合性、高層次的應(yīng)用語(yǔ)言課程,對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)要求很高,同時(shí)要求學(xué)生了解外貿(mào)知識(shí)。因此,一旦學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差,對(duì)外貿(mào)知識(shí)一無(wú)所知,就容易對(duì)外貿(mào)英語(yǔ)函電這門(mén)課程產(chǎn)生畏懼心理,進(jìn)而嚴(yán)重影響他們學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)效果。

(三)教材因素

目前,國(guó)內(nèi)關(guān)于外貿(mào)英語(yǔ)函電方面的書(shū)籍種類繁多,內(nèi)容各異。他們的一個(gè)共同點(diǎn)是大多以英語(yǔ)講解為主,漢語(yǔ)譯文或者注釋不多。對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō),全英文的書(shū)籍固然有利于提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,但無(wú)形中也增加了學(xué)習(xí)的難度,也就很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。對(duì)專科生而言,教材的選擇應(yīng)該堅(jiān)持“學(xué)了有用、學(xué)了夠用、學(xué)了能用”的原則。

三、建議與對(duì)策

要擺脫外貿(mào)英語(yǔ)函電課程目前面臨的問(wèn)題,筆者依據(jù)對(duì)外貿(mào)英語(yǔ)函電課程的教學(xué)實(shí)踐,提出以下建議和對(duì)策以供探討。

(一)提高教師的綜合素質(zhì)

作為外貿(mào)英語(yǔ)函電課程教學(xué)活動(dòng)的組織者與實(shí)施者,教師自身的素質(zhì)對(duì)這門(mén)課程的教學(xué)效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。具備扎實(shí)的英語(yǔ)基本功是對(duì)教師的基本要求。同時(shí),由于外貿(mào)英語(yǔ)函電是一門(mén)專業(yè)性很強(qiáng)的課程,具有學(xué)科交叉性,因此,承擔(dān)外貿(mào)英語(yǔ)函電課程的教師應(yīng)該對(duì)經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、保險(xiǎn)、金融、國(guó)際貿(mào)易、組織行為學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)有所了解,清楚各領(lǐng)域的理論結(jié)構(gòu),熟悉商務(wù)活動(dòng)的程序及需要注意的問(wèn)題(王伶,2008)。具體來(lái)說(shuō),教師應(yīng)該從以下幾方面提高、拓展自身素質(zhì)。

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)日趨成熟,當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)不斷普及、信息日新月異的全新時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)也為教師提供了豐富的教學(xué)資源與學(xué)習(xí)資源。就外貿(mào)英語(yǔ)函電課程而言,筆者在教學(xué)過(guò)程中就通過(guò)網(wǎng)站查閱了大量的相關(guān)資料,如國(guó)際貿(mào)易網(wǎng)(http: //省略/)、世貿(mào)人才網(wǎng)(http: //class.省略/class322_16579.shtml)、學(xué)習(xí)電子商務(wù)(http: //省略/)、外貿(mào)(http: //省略/)、中國(guó)英語(yǔ)網(wǎng)(http: //省略/)等。通過(guò)上網(wǎng),筆者不僅加深了自己對(duì)外貿(mào)知識(shí)的掌握,同時(shí)也豐富了教學(xué)內(nèi)容,提高了教學(xué)效果。

2.視野開(kāi)闊

由于外貿(mào)英語(yǔ)函電自身的特點(diǎn),承擔(dān)外貿(mào)英語(yǔ)函電課程的教師不僅應(yīng)該熟悉商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃,了解學(xué)生外貿(mào)知識(shí)水平,與商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)其他課程老師進(jìn)行交流溝通,以人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。同時(shí),應(yīng)該了解相關(guān)的法律法規(guī)以及國(guó)際貿(mào)易中的一些通行做法。比如,《跟單信用證統(tǒng)一慣例――2007年修訂本,國(guó)際商會(huì)第600號(hào)出版物》(簡(jiǎn)稱“UCP600”)、SWIFT信用證(cf. 徐美榮,2007:152)、《2000年國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)解釋通則》、形式發(fā)票、補(bǔ)償貿(mào)易等。

就教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō),教師不應(yīng)該只著眼于外貿(mào)英語(yǔ)函電、商務(wù)英語(yǔ)函電、涉外經(jīng)貿(mào)函電、對(duì)外商務(wù)函電之類的書(shū),同時(shí)也應(yīng)參考外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)、英文書(shū)信、外貿(mào)知識(shí)等方面的書(shū)。筆者在教學(xué)過(guò)程中,以隋思忠的《外貿(mào)英語(yǔ)函電》(第二版)為教材,同時(shí)參考了田翠欣與張付憲(2007)編著的《外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)》以及外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社2001年引進(jìn)的Grahame T Bilbow 的《朗文商務(wù)致勝英文書(shū)信》。

3.提高對(duì)語(yǔ)言的駕馭能力

承擔(dān)外貿(mào)英語(yǔ)函電課程的教師不僅應(yīng)該有扎實(shí)的英語(yǔ)基本功和外貿(mào)知識(shí)以及流利的英語(yǔ)口語(yǔ),還應(yīng)該不斷提高自己的漢語(yǔ)表達(dá)能力。教師應(yīng)該能夠熟練地用英語(yǔ)和漢語(yǔ)表達(dá)自己的思想,在課堂上努力做到駕輕就熟、深入淺出、旁征博引,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)效果。

4.提高自身的文化素養(yǎng)

學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言,不僅要學(xué)習(xí)它的詞匯和語(yǔ)法,還應(yīng)該學(xué)習(xí)它的文化。作為一門(mén)語(yǔ)言課程,外貿(mào)英語(yǔ)函電必然要求老師準(zhǔn)確把握詞匯的文化內(nèi)涵,理解外貿(mào)過(guò)程中的文化差異,并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種差異,從而用地道的英語(yǔ)從事外貿(mào)業(yè)務(wù)。

5.不斷改進(jìn)和豐富教學(xué)方法

筆者在教學(xué)過(guò)程中采用了理論講解與模版分析相結(jié)合的辦法。具體來(lái)說(shuō),就是首先講解理論知識(shí),然后分析相應(yīng)的外貿(mào)英語(yǔ)書(shū)信。比如,在講解“建立業(yè)務(wù)關(guān)系”一章時(shí),首先講解建立業(yè)務(wù)關(guān)系的步驟、途徑和方法,然后講解相應(yīng)的書(shū)信。建立業(yè)務(wù)關(guān)系的完備步驟有:告知對(duì)方如何得知其情況;自我介紹;表達(dá)與對(duì)方建立業(yè)務(wù)關(guān)系的愿望;期待對(duì)方早日回復(fù)。同時(shí),在信中要充分表達(dá)自己的誠(chéng)意,講明自己的優(yōu)點(diǎn)。下面一封信講述的是貿(mào)易雙方的初次接觸。

Gentlemen:

Being one of the largest importers of Chinese arts and crafts in this city and shall be pleased to establish business relations with you.

At present, we are interested in your products, details as per our Inquiry Note No. 618 attached, and shall be glad to receive your keenest quotation as soon as possible.

Yours truly,

該書(shū)信開(kāi)頭介紹自己,講明自己是當(dāng)?shù)刂袊?guó)工藝品的主要出區(qū)商之一,然后告知對(duì)方愿與對(duì)方建立業(yè)務(wù)關(guān)系,最后表示期待對(duì)方早日復(fù)函。

教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,還可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。同時(shí),教師在有條件的情況下,還可以強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)。

(二)完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu),提高學(xué)習(xí)效果

1.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

學(xué)生要積極發(fā)揮自身主動(dòng)性,提高自學(xué)能力,加強(qiáng)對(duì)各類相關(guān)知識(shí)的收集、消化與吸收,豐富自己的知識(shí)體系,完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠自己去探究、研討,使他們的身心全部投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念,由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

2.擴(kuò)展學(xué)習(xí)場(chǎng)所,豐富學(xué)習(xí)資源

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與普及,網(wǎng)絡(luò)資源已成為教材之外教師與學(xué)生獲取知識(shí)的最重要的來(lái)源。因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)場(chǎng)所由課堂延伸到網(wǎng)絡(luò),學(xué)習(xí)內(nèi)容由教材延伸到網(wǎng)絡(luò)資源,積極主動(dòng)地上網(wǎng)查詢各類與自己專業(yè)發(fā)展相關(guān)的信息。

3.打好英語(yǔ)基礎(chǔ),加強(qiáng)外貿(mào)知識(shí)的學(xué)習(xí)

英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以從閱讀英漢對(duì)照的外貿(mào)知識(shí)入手,看懂外貿(mào)英語(yǔ)書(shū)信,然后逐步寫(xiě)出格式規(guī)范、語(yǔ)言自然簡(jiǎn)練的外貿(mào)英語(yǔ)書(shū)信。英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以從閱讀漢語(yǔ)的外貿(mào)知識(shí)入手,然后在看懂英漢對(duì)照的外貿(mào)知識(shí)和外貿(mào)英語(yǔ)書(shū)信的基礎(chǔ)上,嘗試寫(xiě)作外貿(mào)英語(yǔ)書(shū)信。總之,學(xué)生應(yīng)在打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的同時(shí),加強(qiáng)外貿(mào)知識(shí)的獲得與學(xué)習(xí),逐步掌握外貿(mào)英語(yǔ)寫(xiě)作的特點(diǎn),最終寫(xiě)出格式規(guī)范、語(yǔ)言自然簡(jiǎn)練的外貿(mào)英語(yǔ)書(shū)信。

(三)改編現(xiàn)有教材,滿足教學(xué)需要

1.完善現(xiàn)有教材體系與內(nèi)容

教材的編寫(xiě)非一日之功。因此,以現(xiàn)有教材為基礎(chǔ),對(duì)其進(jìn)行改編理應(yīng)成為青年教師的基本能力。教師可以結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,依據(jù)教學(xué)大綱,從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā),參考國(guó)內(nèi)各類外貿(mào)英語(yǔ)函電類書(shū)籍以及其他一些相關(guān)書(shū)籍,以某一本教材為基礎(chǔ),對(duì)其進(jìn)行必要的修改與補(bǔ)充。筆者在教學(xué)中使用了隋思忠(2007)編寫(xiě)的《外貿(mào)英語(yǔ)函電》。該書(shū)的優(yōu)點(diǎn)在于對(duì)常見(jiàn)的外貿(mào)術(shù)語(yǔ)及外貿(mào)英語(yǔ)書(shū)信中的常見(jiàn)句子給出漢語(yǔ)注釋,同時(shí)從實(shí)用角度出發(fā),設(shè)計(jì)了大量練習(xí)題,以提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。該書(shū)的不足在于對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)所列書(shū)信偏少,學(xué)生難以深入全面地理解外貿(mào)業(yè)務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)。因此,筆者將徐美榮(2007)編寫(xiě)的《外貿(mào)英語(yǔ)函電》中關(guān)于外貿(mào)業(yè)務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)的書(shū)信打印出來(lái),分發(fā)給學(xué)生。在講完每一個(gè)外貿(mào)業(yè)務(wù)的環(huán)節(jié)之后,對(duì)這些書(shū)信予以講解,并結(jié)合隋思忠的《外貿(mào)英語(yǔ)函電》中的練習(xí)進(jìn)行鞏固,力求使學(xué)生深入全面地理解外貿(mào)業(yè)務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

2.英漢語(yǔ)結(jié)合

教材的選取與編寫(xiě)都應(yīng)該考慮到教材的對(duì)象是母語(yǔ)為漢語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生。母語(yǔ)對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)有很大影響,因此,外貿(mào)英語(yǔ)函電類的教材及書(shū)籍應(yīng)該提供一定的漢語(yǔ)介紹與評(píng)注。筆者認(rèn)為,在編寫(xiě)教材時(shí)應(yīng)該用漢語(yǔ)對(duì)外貿(mào)知識(shí)進(jìn)行必要的介紹并對(duì)外貿(mào)英語(yǔ)書(shū)信進(jìn)行必要的漢語(yǔ)注釋。這樣做可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效降低學(xué)習(xí)的難度,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.理論與實(shí)踐相結(jié)合

外貿(mào)英語(yǔ)函電是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的課程,因此在講解每一個(gè)外貿(mào)環(huán)節(jié)時(shí),除了理論知識(shí)之外,還應(yīng)該有足夠的實(shí)踐練習(xí),讓學(xué)生學(xué)以致用,掌握每一個(gè)外貿(mào)環(huán)節(jié)及其對(duì)應(yīng)的信函的寫(xiě)作。比如,“銷售合同”一章,隋思忠編寫(xiě)的《外貿(mào)英語(yǔ)函電》除了對(duì)合同的每一條款給出漢語(yǔ)注釋外,還專門(mén)設(shè)計(jì)了填制合同練習(xí),讓學(xué)生切實(shí)掌握銷售合同的撰寫(xiě)。

四、結(jié)語(yǔ)

外貿(mào)英語(yǔ)函電課程內(nèi)容豐富,特征鮮明,對(duì)教師、學(xué)生、教材都有很高的要求。作為新時(shí)代的教師,尤其是青年教師,應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)及其他媒體豐富自己的專業(yè)知識(shí),提高自身的文化素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中,積極改進(jìn)教學(xué)方法,完善教學(xué)模式。同時(shí),應(yīng)該結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行改編,逐步形成自己的教學(xué)體系。教師應(yīng)該突出實(shí)用性應(yīng)用能力和專業(yè)性技能的訓(xùn)練,致力于培養(yǎng)具有熟練專業(yè)技能、較強(qiáng)實(shí)踐能力和良好職業(yè)素質(zhì)的高等應(yīng)用型外貿(mào)人才(馬列展、徐娜,2007)。

參考文獻(xiàn):

[1]Bilbow,G.T.朗文商務(wù)致勝英語(yǔ)書(shū)信[M].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2001.

[2]馬列展,徐娜.高職院校外貿(mào)英語(yǔ)函電課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2007,(3):53-55. [3]孟廣君.外貿(mào)英語(yǔ)文體分析[J].上海電力學(xué)院學(xué)報(bào),2000,(4):65-71.

[4]隋思忠,曾玲.外貿(mào)英語(yǔ)函電[M].大連:東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社,2007.