前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇被自己感動的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

被自己感動的作文范文第1篇

一、緊扣話題擬題

文章標題是閱卷老師第一眼看到的部分，標題擬得好，能收到引人入勝、先聲奪人的效果，可以給整篇文章增光添彩，同時也定下了寫作方向。作文題目要準確，更要生動、凝練、含蓄、新奇、有美感。擬好標題應(yīng)做好以下幾點：

1.以話題為中心詞。在話題前后加上適當(dāng)?shù)男揎棥⑾拗苹蜓a充性的詞語，這是擬題最基本的方法。以“感動”話題為例，我們可以圍繞“感動”，擬出這樣一些標題：“就這樣被你感動”、“媽媽，我為你感動”、“感動我的一個瞬間”……

2.用標題來表明自己的觀點。如“誠信不可少”、“愛是無私的奉獻”等等。

3.用修辭方法擬題。如以“感受生活”為話題，可擬為《苦咖啡》，這便運用了雙關(guān)，既實指咖啡，又暗指生活，通過敘述自己在校獨自鍛煉的苦，折射出其中的甜。

4.用聯(lián)想的方法來擬題。

二、把握話題中心

要想寫好話題作文，首先要善于“化大為小”。話題作文的寫作范圍十分寬泛，如果僅把話題當(dāng)做一個僵死的概念，視為“鐵板一塊，不可分割”的整體，籠而統(tǒng)之去做文章，勢必內(nèi)容空泛、文意散漫。

所以，寫好話題作文的第一點要求就是善于在一個寬泛的范圍內(nèi)“擇其一點，不及其余”，也就是只寫“大范圍”中的“某一方面”。給自己提供一個充分發(fā)揮、具體表現(xiàn)的好舞臺，這樣才能在600字左右的篇幅內(nèi)寫出立意鮮明集中、內(nèi)容具體充實的好文章。 提醒同學(xué)們注意：善于“化大為小”，還要善于“以小見大”，從小的方面表現(xiàn)深刻的主題。這就要求作者在選擇“小的方面”的時候，注意所選方面的“現(xiàn)實性、針對性、典型性”。

三、獨辟蹊徑，表現(xiàn)個性

2011年陜西省《考試說明》作文評分“備注”欄：“B.表達富有創(chuàng)意”可在相應(yīng)等級增加3分。要達到這一要求，就要善于選擇新的切入點，也就是從新的方面認識事物、表現(xiàn)事物。 當(dāng)然，“有個性特征”還表現(xiàn)在文章的構(gòu)思和表達上，但最主要的是“獨具慧眼”。其次，要學(xué)會逆向思維，就是從話題的反面著手，確定寫作的范圍和內(nèi)容。以“感動”這個話題為例，它的反面是不懂感動或者是不會感動，那我們就可以寫一個說自己不懂“感動”的人，寫他在母愛面前的心理和行動，寫他的冷漠在母愛面前怎樣一點一點被征服、被融化，從而學(xué)會感動的過程。這樣就能使自己的文章不落入俗套、不大眾化，而給閱卷老師以“新穎”之感。再次，要發(fā)揮聯(lián)想和想像。要讓學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，說別人所未說，講別人所未講，抒別人所未抒。

四、點題恰到好處

被自己感動的作文范文第2篇

但是，現(xiàn)在的孩子，有多少在寫真實的文章、真實的情感呢？其實，有好多學(xué)生都是在虛構(gòu)作文，編造作文。作文對他們來說，不是對生活的感知，不是真實情感的表達，不是內(nèi)心世界的真實體現(xiàn)，而是被當(dāng)做一種工具，當(dāng)做考試得高分的捷徑。他們不是在寫作文，而是在杜撰作文。

偶爾翻開兒子的作文本，他在《我的爸爸》一文中寫道：“我的爸爸是一名參加抗美援朝的志愿軍戰(zhàn)士，為了光榮而偉大的祖國，他離開自己可愛的家鄉(xiāng)，離開了自己親愛的人，走上了打擊美帝國主義侵略者的前線，在戰(zhàn)場上光榮負傷，被炸彈炸斷了雙腿，回國后繼續(xù)從事教育工作，他經(jīng)常拄著拐杖在講臺上講課……”

我很奇怪，“我”什么時候參加抗美援朝戰(zhàn)爭了，怎么連我自己都不知道啊？要是“我”參加了抗美援朝戰(zhàn)爭，那“我”現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)是他爺爺而不是爸爸了。至于后面就寫得更加感人了。如果真是這樣的話，我真為自己的光榮和偉大感到無比驕傲啊，可我不是他寫的那個人。

我把兒子叫來，跟他探討了一下這篇作文。他回答得振振有辭：“爸爸，老師說寫作文要寫出真情實感，要歌頌父親的偉大，要寫得催人淚下。咱們家庭條件還好，生活很舒適，只會讓人羨慕，怎么會讓人感動呢？我只有把爸爸的經(jīng)歷寫得慘一些，才能讓別人感動得落淚啊！”

我還真服了他，要使人感動，就要編造一些悲慘的故事，這孩子是不是看瓊瑤的小說看多了？

被自己感動的作文范文第3篇

【關(guān)鍵詞】寫作教學(xué)；情感培養(yǎng)

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

語文教育的根本目的在于為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，使學(xué)生成為情感豐富、思想深刻、品德高尚、人格健全的“人”，那么作文教學(xué)如果讓情感缺位，忽視了人的主體作用，一味地灌輸枯燥生硬的知識和技巧，就不但不能喚起學(xué)生的寫作興趣和激情，相反只會使學(xué)生越來越厭棄作文，這也就與語文教育的終極目標背道而馳。那么在作文教學(xué)實踐中就應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的情感入手，提高作文教學(xué)的實效性和針對性。

一、喚起學(xué)生的感動

心理學(xué)研究表明，人類本身有一種宣泄情緒的本能。某種特定的情景、環(huán)境可以喚起其潛在的情感，從而產(chǎn)生寫作的沖動與欲望，以情入文，有感而發(fā)。教師要創(chuàng)造良好的環(huán)境，提供給學(xué)生寫作實踐的機會，比如組織觀察比賽、隨筆交流、生活匯報、講演比賽……張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，激勵學(xué)生成功。在提供寫作實踐的同時，要求適度、適量，切忌過高、過急；也要注意學(xué)情分析，因材施教，讓每位同學(xué)都有成功的喜悅。同時，及時客觀、公正的評價，也是激發(fā)學(xué)生情感的重要手段，更能使學(xué)生產(chǎn)生成就感、滿足感。為此，教師要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，尤其是對寫作困難生，哪怕是微小的優(yōu)點和進步，如一個句子寫得生動，一個語段寫得有哲理，一個觀點有創(chuàng)意，都應(yīng)給予表揚鼓勵，從而使學(xué)生作文由負擔(dān)而變成一種享受。首先，培養(yǎng)學(xué)生有一顆細膩柔軟、容易感動的心靈。在眼前這樣一個物欲橫流、崇高貶值的時代，能夠感動，能夠擁有一份理想的浪漫情懷，能夠讓樸素的心靈與大地緊緊相連，能夠認真地生活，自然會得到一份悠然深遠的心境。在這份心境中，他們會體悟到友愛、真誠、寬厚、質(zhì)樸、仁愛、善良等這些珍貴的東西。其次，我們應(yīng)該讓學(xué)生呼吸鮮活的人文空氣，向他們播撒善良美好的人文種子，使他們沐浴在人文空氣中，凈化心靈，陶冶情操，使他們擁有一顆溫柔靈動、活潑聰穎、善于感動、容易感動、喜歡感動的心靈，這樣他們就會常常被周圍的人、事、物或者被自己所做、所見、所聞打動。然后就可能因為被打動而有所感動，因為有所感動而有所思考，因為有所思考而有所感有所悟，因為有所悟有所思而想有所表達，于是好作文就可能應(yīng)運而生，因為有這樣一個思考、感悟、表達的過程，學(xué)生的語文能力才會真正提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生的悟性

所謂悟性，就是一種能從包羅萬象的事物中有一種體悟的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的感官去看、去聽、去嗅、去摸、去親身感受生活的五彩繽紛和酸甜苦辣，用敏銳的感覺去捕獲作文的信息。有了這種能力，學(xué)生就能于風(fēng)光旖旎、山巒險峻的地方看到山勢的奇?zhèn)ィ|到流水的冷熱，聽到小鳥的啾啾，嗅到野花的芬芳，嘗到山果的酸甜……只有用心靈思索，眼中的世界才能更加清晰地歸于本真。學(xué)生的作文越是濡染這種“感素”的東西，就越是鮮活的、個性的、獨特的、深刻的。反之，缺乏感悟的生命活力，他們就不會為善而激動、為美而歡呼、為丑而傷感、為惡而不平……沒有感悟的人生是蒼白的，沒有情感的生活是荒漠的。因此我們的作文教學(xué)應(yīng)該重視悟性的培植，要本著塑造一個個豐富美好的善感、善體悟的心靈的目的去思考，去努力做好作文教學(xué)，這樣學(xué)生的習(xí)作園地，才可能開出茂美的花，結(jié)出豐碩的果，也才能使作文真正服務(wù)于學(xué)生的終身發(fā)展。

三、重視學(xué)生情感思維的開發(fā)

學(xué)生寫作時情感思維的道路是否暢通，關(guān)鍵不僅在于他們生活儲存和知識儲存底子的薄厚，還在于他們聯(lián)想能力的強弱。寫作的題材固然在下筆之前可以找到，但更多的是靠平日的積累和儲存。“一個空洞的頭腦是不能進行思維的。”教育學(xué)生除了要以認真的態(tài)度對待學(xué)習(xí)和生活外，還要求他們善于運用思維器官，多想、多思、多分析，提高認識生活的能力。這樣做不僅是作文的需要，更是做人的需要。對待生活要持積極樂觀認真的態(tài)度，就能夠視而見、聽而聞，積極自覺地吸取生活中的養(yǎng)料以豐富自己。寫作時就可以做到信手拈來，游刃有余了。

四、用下水作文誘導(dǎo)學(xué)生的情感

被自己感動的作文范文第4篇

關(guān)鍵詞：作文；閱讀；生活；名著

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）05-0040-01

"半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。 問渠那得清如許？為有源頭活水來。"朱熹先生的詩告訴我們這樣一個道理：只有不斷的學(xué)習(xí)、積累、運用和探索，才能永葆先進和活力，就像清澈之水必有源頭一樣。

從教十幾年來，每接手一屆學(xué)生我都發(fā)現(xiàn)，一個相同的問題困擾著學(xué)生們：怎樣才能提高作文水平？學(xué)生們急切與渴盼的眼神，常常讓我陷入深思與自責(zé)：為什么學(xué)生的作文水平提高起來那么難？我是不是一個合格的高中語文教師？

其實，作文提高難是一個令所有語文教師頭疼的問題，究其根源，我覺得不外乎兩點，一是緊張的學(xué)習(xí)生活把他們緊緊束縛在校園中、課堂上，使其缺少觀察和感悟生活的時間；二是在考試的重壓下，學(xué)生們一味追求分數(shù)，大量時間用來做題，閱讀面太狹窄，難以從優(yōu)秀的文學(xué)作品中汲取營養(yǎng)。以致每到作文時，就愁腸百結(jié)、搜腸刮肚、胡拼亂湊，這就像無本之木、無源之水，寫出的文章素材貧乏，內(nèi)容空洞，甚至錯誤百出，令人啼笑皆非！所以，我覺得要想有效提高作文水平，必須抓住一個字：讀！——讀生活，讀名著！

早在1924年，葉圣陶先生就寫了集中體現(xiàn)他作文教學(xué)思想的《寫作論》。他在題為《源頭》的第三節(jié)中指出："我們要記著，作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。所以，論到根本，除了不間斷的向著求充實的路，走去，更沒有可靠的預(yù)備方法。"他還以格言式的語言概括道："必須尋到源頭，方有清甘的水喝。"

讀生活具體來說就是感悟自然、社會和人生。小至花鳥蟲魚，大至山川河流，非大自然不能陶其情、冶其性，回歸自然，感悟自然，就是回歸人的天性。感悟社會是開拓學(xué)生生活視野的重要途徑，要引導(dǎo)學(xué)生觀察社會，增強社會責(zé)任感。人生是一部百科全書，它為作文提供了豐富的材料，是作文的礦藏。作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生對生活的敏感，使其從生活中提煉作文題材。

在一次題為"感動"的作文訓(xùn)練中，大多數(shù)同學(xué)寫的內(nèi)容類似，如：開學(xué)那天，酷熱難耐，父母送自己來校報到；雨雪天氣里，父母給自己送棉衣棉被。當(dāng)然很感人，但流于雷同，缺乏新意。唯獨這篇文章選材與眾不同：自己期中考試失敗，失去了學(xué)習(xí)信心，早晨上學(xué)的路上，淚水幾乎奪眶而出，可路遇一陌生老人，感動了自己。其中兩段是這樣的：

本是鳥語花香的季節(jié)，在那個迷惘的初三，我的眼里竟是冷漠與昏暗。走到蓮花大道的一個小區(qū)門前，幾個晨練的老人吸引了我的注意。他們說說笑笑，齊看前面：幾步遠的地方，蹣跚著一個老人，兩鬢斑白，身著深藍色衣裳，一手拄著拐杖，一手蜷曲在腹前，如同一支萎縮的凋零的玫瑰花。只見他左腿邁了一步，再將右腿拖過去，趿拉著破舊的球鞋，每前進一步都十分艱難。老人的額頭已沁出了大顆大顆的汗珠，我的心漸漸緊縮。忽然，觀看的那幾位老人"撲哧"笑了，齊聲喊"跑步——走！"我知道，那是善意的，因為我聽得出話里滿滿的鼓勵。那位拄拐老人聽到喊聲就像士兵接到長官的命令，立即加快了前進的步伐，并口齒模糊的喊著"一二一"為自己的康復(fù)訓(xùn)練打節(jié)拍。這一刻，我的心狠狠地抽搐了一下，鼻子一酸，竟落了淚，是為那身殘志堅的老人，更是為輕易言棄的怯懦的自己。

太多的感受瞬間在我胸中涌起，我想我一定是被深深地感動了。父母和老師以前的勸慰鼓勵，都不及這位老人此刻帶給我的震撼，因為他的樂觀，他的堅強像一把無形利匕，瞬間刺痛了我和我的迷茫與絕望。

我也被深深地感動了。作者觀察細致，隨時捕捉到生活中的感動契機，描寫細膩傳神。她對自然、社會與人生的感悟真實而深刻，做到了以情動人，文情并茂，真正體現(xiàn)了"生活是作文的源泉"這一真理。

寫作和閱讀名著也密切相關(guān)。從語言的學(xué)習(xí)過程上看，閱讀與寫作的過程是相互作用，相互轉(zhuǎn)移的。閱讀在先，寫作在后，循環(huán)往復(fù)，螺旋式上升。這兩個過程既相對獨立，又相互交織，仿佛是一根繩子的兩股線，互為支撐。在閱讀過程中學(xué)生不僅可以獲得對生活的感性體驗，也可以獲得對生活的理性認識。這些都可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的寫作動機或?qū)懽鞑牧稀Ｋ哉n外閱讀一定數(shù)量的名著也是提高寫作水平的有效途徑。同時文學(xué)名著也是學(xué)生最感興趣的閱讀對象。孔子說，"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"，愛因斯坦說："興趣是最好的老師。"有興趣，"閱讀"才能成為"悅讀"，讀書才能成為習(xí)慣，學(xué)生漸漸把書中的思想轉(zhuǎn)換成自己的思想，從而激發(fā)寫作靈感。

莎士比亞說過，"書籍是全人類的營養(yǎng)品"，讀一本好書猶如經(jīng)受一次精神洗禮、智慧滋養(yǎng)，從中可以獲取知識，增長智慧，提高審美與判斷力。"胸?zé)o春秋志難遠，腹有詩書氣自華"，書籍既凝聚了前人的思想精華，又蘊含著激活人們思想的火花。正是基于這些，我在教授課文內(nèi)容的同時，又引導(dǎo)學(xué)生多讀名著，并有意往寫作方面加以引導(dǎo)。例如，學(xué)習(xí)《關(guān)雎》《靜女》《氓》后，我向?qū)W生推薦閱讀《詩經(jīng)》。其后，一位學(xué)生在讀書筆記中寫下了如此令人賞心怡情的佳句：

從詩經(jīng)開篇的"窈窕淑女，君子好逑"的一見鐘情，到"有美一人，宛如清揚"的怦然心動；從"青青子衿，悠悠我心"的兩情相悅，到"執(zhí)子之手，與子偕老"的海誓山盟；從"一日不見，如三秋兮"的夢縈魂牽，到"今夕何夕，見此良人"的花好月圓。詩經(jīng)中的這些情詩，反映了那個時代青年男女愛情生活的幸福與快樂，唱出了一曲曲令人心醉的戀歌。但并不是所有人的愛情都溫馨而甜蜜，在那個男女不平等的夫權(quán)社會里，美滿的婚姻對于女性來說，常常只是一個美好的心愿而已。《詩經(jīng)》中反應(yīng)婚姻不幸的哀歌，為數(shù)不少。今天學(xué)習(xí)的《氓》，就是一個癡情女子對負心漢的血淚控訴。

總之，作文和閱讀密不可分。"半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。"只有自己"半畝方塘"里的水又深、又清，才能夠反映出美麗的"天光云影"來。

參考文獻

被自己感動的作文范文第5篇

一、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注時代，關(guān)注社會。

現(xiàn)今的寫作命題涉及的內(nèi)容越來越現(xiàn)代化、現(xiàn)實化和熱點化，表達的要求越來越人文性、時代性和思辨性。因而，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注時代、關(guān)注社會，敦促學(xué)生及時、廣泛地了解社會生活，用積極的心態(tài)投人生活，熱愛生活，感悟生活，發(fā)現(xiàn)人生中的真善美，用自己的真實感受抒寫“自我”，言我所思，勢在必行。在多年的教學(xué)實踐中，我一直鼓勵學(xué)生“多聽多看多讀多講多記多發(fā)現(xiàn)”，于是，社會生活中的大小信息成了同學(xué)們作文可以信手拈來的素材。生活喚醒寫作，時代賦予文章生機，社會提供寫作素材。教師不僅要教給學(xué)生書本上的知識，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注時代和社會生活的同時，熱忱地參與豐富多彩的社會生活，使學(xué)生自己的精神世界和生命品格得到升華。

二、鼓勵學(xué)生博覽廣采，夯實文化底蘊，構(gòu)建自己的精神家園。

“云逾厚，雨必猛；弓逾勁，箭必快”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。鼓勵學(xué)生進行廣泛而大量的閱讀。在教學(xué)中，開展了一系列的語文活動：①課前5分鐘：你講我記“詩·詞·曲”。每節(jié)課前由一位同學(xué)從指定的辭典中任選自己喜歡的一首默寫在黑板上，接著就該詩的語言、形象、表達技巧、思想內(nèi)容等方面或綜合或擇其一重點賞析講解，然后全班同學(xué)用三分鐘左右時間背下來。一年時間，學(xué)生就能記下一二百首了，既增加了積累，錘煉了語言，陶冶了情操，又培養(yǎng)了審美情趣。②閱讀課：共享經(jīng)典。每周固定一節(jié)語文課作為閱讀指導(dǎo)課，選擇那些短小精悍，哲理深邃的純文學(xué)短篇詩意散文，像秦牧的《藝海拾貝》、趙超構(gòu)的《夜光懷文粹》、錢鐘書或林語堂等人的散文……要求學(xué)生老老實實、認認真真精讀，指導(dǎo)他們做讀書筆記，要像同志那樣地“讀、劃、摘、批、評”、“只求精深讀，不求粗泛過，只求慢收獲，不求數(shù)量多，只求攻幾本，不求雜無序”。如此持之以恒、堅持不已，學(xué)生的文學(xué)積淀、分析功底，長足長進。以上兩項活動如今成為我教學(xué)實踐中不可缺少的環(huán)節(jié)，成為深受學(xué)生歡迎的傳統(tǒng)節(jié)目。③與大師對話：要求每生每月至少讀完一部文學(xué)著作，讀完后寫書評或讀后感，定期交流，并評出等次。這極大地激發(fā)了學(xué)生閱讀和寫作的興趣。如學(xué)生在閱讀了《紅樓夢》后就寫了不少精彩的讀書筆記。像鄭潔虹的《林黛玉，想說愛你不容易》、陳斯妍的《林妹妹你累不累啊》、陳文杰的《薛寶釵的處世哲學(xué)之我見》、陳紅霞的《如果我是寶玉的父母》。語文課上，我堅持精講少析，強化誦讀，盡量保證不少于15分鐘的誦讀時間……學(xué)生長期浸潤于博大精深、浩如煙海的中外文化，俯仰古今，縱橫中外，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生對民族語言的深厚情感，使他們在平日的課堂上或班際校際辯論會中大顯身手，寫作的熱情與興趣被激活了。“讀書破萬卷，下筆如有神。”如果語文教師能為每個學(xué)生夯實一個“精神的底子”，使他們有了真正厚實的文化積淀，那么，“胸中萬匯憑吞吐，腹有詩書氣自華”，還擔(dān)心學(xué)生寫出的文章詞匯貧乏，內(nèi)容空洞，毫無審美情趣嗎？

三、教會學(xué)生感動，積淀情感，敞開心扉，放飛心靈的翅膀。

“情動”是源于人們對生活的用心感受和深入思考的一種感受。為了真正挖掘?qū)W生的寫作潛能，我們應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會“感動”，積淀情感，敞開心扉，放飛心靈的翅膀，大膽地表達自己所思所感。具體而言，就是使我們的作文教學(xué)從發(fā)展學(xué)生個性出發(fā)，貼近學(xué)生，走進學(xué)生心靈，激活學(xué)生思維。

我曾以“父母心”為話題進行作文教學(xué)嘗試。我先剪輯選用《動物世界》《狂野周末》中母狼、鴕鳥、大象等動物呵護幼崽的片斷鏡頭讓學(xué)生在有趣的動物世界中感受“父母心”的廣泛性與永恒性。然后將演唱的《白發(fā)親娘》寫鏡頭定格：白發(fā)蒼蒼、老眼昏花的母親正用她那枯柴般干瘦的手在燈下吃力地穿針引線……接著，在《白發(fā)親娘》的背景音樂中，我飽含深情地背誦起朱自清的《背影》中寫父親穿過鐵道到月臺上為兒子買桔子的片斷。當(dāng)我背完這個片斷時，教室里靜得出奇，全班用亮晶晶的眼睛注視著我，我分明看見好多女同學(xué)眼里閃著淚花。我知道，他們被感動了。于是，我因勢利導(dǎo)，動情地講起自己的親身體驗和感受，引導(dǎo)同學(xué)們從我的體驗中生發(fā)出自己的體驗，引發(fā)聯(lián)想。看到同學(xué)們爭著發(fā)言，搶著投訴，我及時引出本次話題作文及要求。這次作文相當(dāng)成功，雖然大部分同學(xué)所選題材仍較陳舊，但情感的真摯與個性的鮮明卻是以往任何一次作文所不及的。賴曉純同學(xué)的《因為有了我》傾訴了母親因生“我”是女孩而倍受重男輕女思想嚴重的家人、鄰里白眼、鄙視的不幸遭遇，熱烈地謳歌了母親在艱難中頑強地呵護“我”，供“我”讀書的偉大母愛情懷。讀來感人至深、催人淚下。

有了感動，生命就有了躍動與激情，于是司空見慣的事物也就因?qū)懽髡叩闹饔^情感而呈現(xiàn)出人格化、情感化。所以，教師應(yīng)有明確的認識，只要是學(xué)生感到有趣的、美的、精彩的，只要是曾被深探感動過的，都可以寫進作文。要讓學(xué)生懂得體味情感，懂得關(guān)愛別人，學(xué)會感動，積淀情感，敞開心扉，暢所欲言。誠能如此，還擔(dān)憂學(xué)生佳作之情流不汩汩而至嗎？