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題記的格式范文第1篇

關鍵詞:差異沉降； 整板筏基； 抗浮驗算；沉降或施工后澆帶；配筋率；裂縫

Abstract: as the main body in the basement of the tower link structure, and the contact with the foundation, the design of a direct influence on the structure of the feasibility and project cost. The basement structure should be according to the foundation of economic conditions to take reasonable selection, to take reasonable safe crack permeability structural measures.

Keywords: differential settlement; The whole board makes; Checking the anti-uplift; Settlement or construction of the pouring belt; Reinforcement ratio; crack

中圖分類號： TV543文獻標識碼：A 文章編號

地下室設計是一個涵蓋面極廣的設計內容，原因在于場地基礎的復雜多變、地下室功能的多樣性，地下室作為上部各主體塔樓連結結構面且大多為超長結構、地下室與上部主體結構及與下部地基基礎的協同作用等等。同時由于地下室直接與場地地基接觸，設計中仍然存在一些含糊及爭議的問題。如地下水壓力是否及如何考慮土層的滲透性影響；人防地下室底板受地下水位影響，底板的爆炸動載如何取值；當主塔樓與裙房（地下室）連體不分縫時，如何考慮主塔樓側移及地基沉降時鄰跨裙房地下室的受力影響；裙房地下室與主塔樓連結處的溫度集中應力如何考慮等等。

本文主要針對地下室基礎選型、外墻計算及地下室各部分的抗裂設計做簡要闡述。

一、 基礎選型

地下室基礎設計選型，應根據主樓與裙房（地下室）沉降差異情況，場地地基及綠化覆土的實際情況采用不同的基礎選型。如果地下室上覆土較厚或裙房層數足夠，滿足或基本滿足抗浮設計要求的前提下，地下室基礎多宜采用天然獨立基礎或整板筏基或在柱下布抗拔樁以滿足抗浮要求，如石竹地下室基礎及底板設計中，采用的就是此方案。為建設方節約了大量資金及施工工期。

當地下水上浮力（對底板產生的沖切力）大于上部結構總的自重荷載（對地基土產生的壓力）時，當地下室底板考慮人防荷載時，整板筏基的意義就顯得尤為明顯和重要。因為此種情況下，柱下樁基除了起到抗浮作用之處，沒有任何存在的價值。因為此時底板已有足夠厚度來滿足整板筏基的設計及構造要求。

某項目單層地下車庫，頂板覆土±1.2米，設計穩定水位-0.8米，底板水壓48.5KN/m2，按6級人防地下室設計，等效靜載標準值頂板75 KN/m2，底板55 KN/m2。使用程序為PKPM系列之SATWE，底板使用SATWE中slab程序計算。某柱（8×7 m2）結果如下：頂板下傳柱底軸力3321.2KN，底板上傳柱底壓力4397.2KN。板厚取500mm砼C30，柱底沖切破壞錐體周長C＝8m，計算沖切破壞安全系數為0.73-1。本柱設計計算抗浮力標準值F＝486.4KN，設計樁長約為25~30米，單根ф500（125）預應力管樁即可滿足抗拔要求，原設計為3ф400管樁。

二、 地下室側墻設計

地下室外墻計算通常不考慮與豎向荷載組合的壓彎作用，僅按墻板彎曲計算墻的配筋。

1）、荷載組合：

a、 地面活荷載P=5~10KN/m2（室內取5KN/m2，室外取10KN/m2）。

b、 土側壓力（地下水位以上與水位以下土側壓力分開）q2，q3。

c、 水壓力q4。

d、 人防等效靜荷載。

q1=p•Ka

q2=Kaγh或Kaγh1

q3=Kaγ’h2

q4=γ•h2

Ka=tg2(450-Ψ/2)=1/3

其中: γ—回填土重度，1.8 KN/m3

γ’—回填土浮重度，1.1 KN/m3

Ψ¬¬— 回填土安息角，Ψ=300

荷載分項系數除地面活荷載的γθ=1.4外,其它均為1.2.

2）、室外汽車入口側擋墻計算與普通側墻計算模型不同，也無需用計入人防等效靜荷載（因上部開口原因），應另行設計，一般按三邊連續一邊自由或單向板的上端自由底部固端計算。

3）、當外墻高度不滿足上部荷載的擴散剛性角要求時，注意有形成深梁的可能，此時應驗算墻頂及墻底所需用配筋。

三、 抗裂構造措施：

1）、地下室頂板結構，為避免由于主樓與裙樓（或地下室）之間由于沉降差及剛度差而使邊界局部產生結構荷載位移應力、溫度應力及混凝土硬化過程產生的干縮裂縫，應離主樓一定范圍內設置沉降或施工后澆帶。

關于后澆帶離主樓距離問題，應視裙樓（或地下室）與主樓基礎選型不同產生的差異沉降而言，地下室如選用天然筏基，主樓與裙樓地下室沉降為連續曲線，其影響范圍多達數十米，但因上部結構計算不考慮與基礎的協同工作，主樓與裙房（或地下室）及地下室若干跨之內均存在差異沉降，由此而產生的應力，應根據地基情況不同區別對待。

對超長連續樓面或其它溫度、收縮應力較集中區域內，宜按《混規》第10.1.9條配通長鋼筋。

2）、地下室側壁一般較長，為控制溫差和干縮引起的垂直裂縫，應加強抗裂構造措施。如側墻頂設暗梁，即可起到抗裂作用，又可滿足墻頂由于頂板梁產生的局部抗壓要求。適當提高墻體水平構造筋的配筋率(ρsh=Ash/bsv)ρsh不應小于0.5%，使用螺紋鋼φ12~φ16@150較合理。

3）、其它構造詳附圖（可根據地下室總面積及總長度大小參考需要選用）。

圖（一）：

柱子配筋及局部剛度都很大，從而造成應力集中。

圖（二）：

墻下樁距必須小于8m。

圖（三）：

地下室頂板框架梁應與單體柱聯結；頂板次梁與體邊梁聯結處多產生裂縫，結點處宜做箍筋Фd@100加密處理如上圖。（吊筋另詳）

圖（四）：

側面墻拐角處由于短墻拐角處延性很小容易出現裂縫，宜在此處加腋。

四、其它問題

題記的格式范文第2篇

問題一: 談談你的情況。掌握回答這個問題的技巧很重要，兩分鐘內講完更是必要。超過兩分鐘，面試者可能會感到乏味或開始走神。最好在參加面試前打個底稿。

問題二: 以前有否想過離開目前的那份工作？如果有，什么把你留下來了？老練的面試者都會問這個問題。他們試圖通過這個問題來了解你的動機以及你先思后行的能力。

問題三: 你認為現在或以前的上司如何？對這個問題的回答時要謹慎，不宜直率。面試者借此機會對你做出直接評價，判斷你是否適合他們考慮提供的職位。你這時談出的看法使他有機會判斷你的能力，并推斷在什么樣的領導下最能發揮你的特長。

問題四: 要多高的報酬？盡早設法從以下這些渠道了解情況: 招聘相近職位的分類廣告、參加其他面試的經驗、從其他招聘企業或行業調查獲得的信息。

問題五: 從過去的工作中學到什么？這是一個你總結自己學習經歷的機會，應從工作和人際關系兩方面談談。

題記的格式范文第3篇

許三多經常說：“好好活著就有意義，有意義就是好好活著。”而將許三多化腐朽為神奇的鋼七連為他的“有意義”加了一個特殊的注解：不拋棄，不放棄。

這是一個作戰團隊的靈魂，是生死攸關的時刻都不能丟棄的信念，用成材的話說：這六個字，鋼七連的人用他自勉，七連改編后，老七連的人用他堅持。

但是，更讓觀眾為之動容的幾場戲，恰恰是他們的放棄。因為軍人從來就不是個可以要求公平的職業，更多的時候，只有放棄了，拋棄了才可以成全更多的團隊利益，正因為這樣，當已經將不拋棄，不放棄，滲透到血液的軍人們，在某一時刻他們的放棄更容易讓人為之喝彩和感動。

第一次讓人感動的放棄，是班長史今的退伍。一次軍事演習，他只需要掩護好自己，讓自己在演習中全身而退，就可以繼續留在部隊，甚至以后有更好的發展，但面對險情，他明知道跳出去有多危險，不僅是人身安全，還有前途，可為了團隊的安危，為了軍人的使命，甚至更為了給像許三多一樣的新兵更多的機會，他沒有猶豫就跳出去了，背后冒出的白煙讓他的這場演習成為他軍事生涯的最后記憶。他就這么放棄了為之付出一切的軍隊，即使有再多的不舍。很多人都覺得他傻，連連長高成在喝醉酒都都含糊不請的說，你小子答應過我要照顧好自己的前途的。畢竟這只是一場虛擬的戰爭，可他們更懂得軍人永遠都是犧牲小我成就大局的，即使是在演習！史今用放棄成就了軍人這個字眼的莊重。

另一次讓人感動的放棄是伍六一。在那場改變他命運的A大隊選拔賽之前，這是個從來不知道輸怎么寫的人。他執著，堅強。為了自己的目標，他寧可生吃鼠肉維持體力都不肯放棄，在腳步嚴重受傷一瘸一拐都不肯放棄，卻在臨近終點的時候，點燃了自己的信號彈。他的放棄，不是因為他不想堅持。而是因為他的戰友不肯拋棄他，但如果他不放棄，他和許三多的堅持對于只有三個名額的比賽都將會變的毫無意義，他的放棄是為了成全許三多，為了占有的利益，他心甘情愿的選擇被拋棄。他放棄了許三多的幫助，放棄了自己的光榮和夢想，放棄了自己一貫的倔強。他的放棄，贏得了很多人的尊重，盡管有些只能是遺憾的尊重。

受傷的伍六一，出院了傷卻好不了了，對于一個優秀的士兵，營團連都在想辦法挽留，當他司務長的任職書下來的同時，他卻把一紙退伍申請交了上去。想都沒想的放棄了自己留下來的唯一出路。連長高成徹底被他的放棄惹怒了，可是他自己說，一個軍人，不，一個瘸子，是不敢過的太舒服的，否則，時間長了，瘸的就不僅僅是腿了。一句話，卻讓盛怒下的連長哭了，因為他們是一樣的人，一樣，是為了戰斗而生存的人，安逸的讓人喪失斗志的生活，他們不要。寧為玉碎，不為瓦全，悲壯卻撼天動地！

題記的格式范文第4篇

提高一個班的成績也就是提高這個班學習成績的整體水平，需要整個班級的共同努力，可以從多個角度出發：

1、抓紀律。因為紀律是上好課的保證，上好課是取得好的學習成績的基礎。可以設置值日班長制度。由班委會同學輪流擔任，專門負責班級的紀律情況。

2、抓勤奮。勤奮可以提高學生的學習成績，可以使班級整體學習成績進步。

3、抓習慣。可以這樣說，凡是學習比較好的學生都有一些好的習慣，反過來，學習成績不好學生又都有一些不好的習慣。所以，養成較好的學習習慣也是一個重要的非智力因素。細水常流，天天復習；作息有序，用腦適度；考前準備，胸有成竹等，這都是好的學習習慣。

（來源：文章屋網 ）

題記的格式范文第5篇

關鍵詞：高中生物 教學 改革

新的課程標準所賦予生物教學的任務明確指出：生物教學的第一任務，就是要貫徹全面發展的方針，提高學生的素質，為國家培養合格的公民。為此教師的教學觀念必須轉變，要從注重具體的生物學科知識點的嚴謹性、深刻性轉變為進行生物教育的大教育。生物教學要面向全體學生，讓每一個學生能認識多姿多彩、與人類生活息息相關的生物，并能形成持續的生物學習興趣。目前，高中生物的教學改革還存在一定的問題。

一、高生物學實驗課改革中存在的問題

（一）改革過程中師資的問題

按照《普通高中生物課程標準（實驗）》的要求，高中生物課程的教學內容發生了比較大的變化，特別是在選修模塊。選修1《生物技術實踐》的內容全部是微生物和生物技術方面的實驗，大多數教師自己都不會做，更難以指導學生；選修3《現代生物科技專題》是以專題講座形式介紹現代生物科學技術的新進展，包括基因工程、細胞工程、胚胎工程和生態工程等，學術性較強，對不少教師的生物專業知識儲備構成了挑戰。就必修模塊來說，雖然在知識內容上從總體看不比原來深，但是在科學的過程和方法、科學的歷史和本質、“科學、技術、社會”等方面要求明顯提高，增加的內容也不少，而絕大多數教師在大學學習時很少學習這方面的內容，在科學方法論等科學哲學素養上不能適應新課程的要求。

（二）改革中存在的課程資源問題

許多教師反映新課程實施中課程資源匱乏。一方面是實驗儀器設備條件等不足以支持新課程的要求；一方面是師生所需要的教材配套品種如參考書、教輔、電子音像出版物匱乏。

實驗儀器設備條件不足，導致許多實驗不能開設。這一問題要靠有關部門逐步解決。教育部教學儀器研究所正在著手研制與新課程配套的教學儀器配備目錄，目前正進行有關的調研工作，預計不久即可出臺。新的教學儀器配備目錄出臺后，各級教育裝備部門會依據其要求，逐步完成各高中學校的教學儀器設備的裝備工作。在實驗儀器設備條件不足的情況下，作為教師應該采取什么對策呢？應當根據課程標準，結合學校條件，對教材中的探究活動逐一進行分析，進而確定哪些實驗是必做的，哪些實驗是爭取做的，哪些實驗是可以不做要求的。

課程標準是教學的依據。就探究活動而言，教材中的全部探究活動并不都是要求所有的學生必做的。如何取舍，關鍵看課標。凡是課標中具體內容標準列入的探究活動，都是要求所有學生必做的。

（三）改革中的課時問題

按照《普通高中課程方案（實驗）》的要求，高中生物課程的六個模塊都應當開設36課時。每個模塊一本教科書。許多教師反映，36課時講完一本書非常緊張。教材內容是依據課標編寫的，課標是國家頒布的指導學科教學的綱領性文件，短期內不會有大的調整。因此，不能寄希望于教材減少內容。課標是依據課程方案制訂的，課程方案對每學科的模塊結構和課時都做了規定，短期內也不可能調整，因此，也不能寄希望于增加課時。要找到解決問題的對策，需要深入分析課時緊的原因。由此可見，教材增加這些內容是非常必要的。由此造成的教學內容與課時的矛盾，只能在教學實踐中探索解決的方案。

二、課程改革要求教學形式的不斷更新

生物學科本身有自己的優勢， 生物現象的千變萬化、生物世界的豐富多彩，實驗手段的多樣性，新的生物科技不斷出現。這一切都是進行生物教學的材料和內容，很容易激起學習生物的興趣，也是開展生物研究性學習的課題素材。生物新課程要求將科學探究作為課程改革的突破口，激發學生的創新意識，促使學生積極主動地學習，使獲得生物知識和技能的過程，也成為理解生物知識、進行科學探究、聯系社會生活實際和形成科學價值觀的過程。這就要求我們在教學形式上要做到，課堂形式多樣化，生物課堂教學必須改變傳統的教學方法。課堂教學可以采取的教學方法很多，如：探究一討論式教學法、啟發一討論式教學法、程序教學法、自學輔導法、實驗探究法等，多種形式并舉，改變傳統的單一的教學模式，從而進一步激發他們的求知欲，調動他們的積極性和主動性。 檢測方法多樣化，作業和檢測應改變過去單一呆板的模式，采取靈活多樣的方法。學習內容的豐富性，教學中不但要完成基本生物知識的教學，要盡量使生物知識存在于生活的背景中，能夠使之成為為人類服務的手段和方法。為此，要開闊學生的知識視野，引發學生的學習欲望。新教材為我們提供了許多與生活實際相聯系的內容，教師要此基礎上，搜集地方資料或新科技新發現的相關內容，還要發揮學生的主動性，分內容分小組的研究相關領域，在共同交流中，，增長知識，開拓視野，增強運用知識解決問題的意識和能力，獲得生物科學教育.

三、高生物學實驗課改革中的教學建議

（一）領會新課程理念，將全面提高學生的生物科學素養放在重要地位。通過生物課程的學習，促進每一個學生的發展，引導學生學會運用比較系統的科學探究方法和生物科學知識分析和解決與產生、生活密切相關的實際問題，為今后進一步學習和步入社會做好準備。

（二）把握課程目標體系，既要重視知識方面的目標，又要重視情感態度與價值觀方面的目標和能力方面的目標，重視讓學生直接參與科學過程和學習科學史，促進他們對生物科學產生深刻的心理體驗。在制定教學目標時，應當體現目標的整體性；目標表述中盡量應用行為動詞，使教學目標具有可操作性。理解模塊教學的價值與意義，運用模塊的靈活性和選擇性，促進教學內容的整合，解決生物科目設置的相對穩定性與現代生物科學技術迅猛發展之間的突出矛盾；同時，根據不同學生的興趣愛好、特長潛能，實施好各個選修模塊的教學，滿足不同學生的個性發展需求，實現學生自己的遠大志向。

（三）通過改革教學方式，切實引導學生轉變學習方式。新課程提倡學生采用自主學習、探究性學習和合作學習的方式進行學習。學習方式的轉變是課程改革的重要內容之一，也是檢驗課程改革成效的標志之一。在正確、全面把握各類教學方式的基礎上，圍繞提高教學效益與質量，結合高中學生心理特點和生物教學的實際，針對不同教學內容、不同教學對象、不同教學條件合理設計和運用教學方式。加強生物實驗教學和其它實踐活動的教學，讓學生在“做科學”的過程中獲得體驗和發展。

（四）開展校本教研制度建設與課程資源的開發，結合實際，發揮優勢，整合學校內外各種有利的教育因素，樹立“大課程觀”，打破“唯教材施教”的狹隘課程觀念，多渠道、多途徑開展教學活動，全面實現課程標準所確立的課程目標。高度重視現代信息技術對教學產生的深刻變革，積極推行信息技術與生物課程的整合，提高生物課程的教學效率與效果。

新課程理論給我們指明了前進的方向，生物教學也必須改革傳統的教學思路，必須使教師從思想上提高認識，從行動上趕上時代教育新發展的步伐，這就要求我們中學生物教師要轉變觀念，拓寬思路，改變方法，以全新的思路，全新的方法投入到生物新課程改革中，這樣才會使我國的教育事業更快更好的發展。

參考文獻：

1.對高中生物新課程改革中幾個問題的初步思考 戴正濤 《江蘇省中小學教學研究室》

江蘇省泗陽中學

2.《新課程學習（中）》 2012年05期 試析高中生物實驗教學改革 許杰