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幼兒畫展范文第1篇

情況分析：經歷了一個學期，本部教師積極進取，認真學習，尤其在教育實踐中有了很好的提高，對二期課改理念在課堂教學中的滲透，有了較深入的體驗，上學期我們在區、園、年級組層面開展了教學展示活動共21次。孩子們在各項比賽中也獲得了優異的成績。同時后勤人員協作意識強，在區“教育系統財產驗收”中獲得了全區最高分，也體現出本部良好的凝聚氛圍和團隊精神。針對園務發展計劃，結合本部上學期的發展實際，在這學期本部的重點工作將堅持進行二期課改的深入探索實踐，借助“細節主題系列管理”，關注園本化課程的建設，注重師資隊伍有序開發，著力于家長指導工作。在學習與實踐中，不斷提高教職工的綜合素質。師資建設分析----優勢：上一學期，本部依托“青年教師發展手冊”，鼓勵每一個青年教師自主，并給予發展的空間和機會。利用“課改工作室”的實踐研討，以解決細微入手，鼓勵教師在每個教學活動中有反思，有進步。上學期，本部也重視了對教師的思想建設，利用“十六大”的契機，召開了3次講座，提升了大家對工作的認識。不足：在二期課改實踐中，教師對理論轉化常喜歡“穿新鞋走老路”，不能放松、大膽的嘗試新的教學模式，教學活動帶有綜合教育的影響。青年教師對自身事業的追求方向不很明確，受市場社會影響頗大，情緒不穩定，行為毛躁，需要加強政治思想建設。任務----本學期繼續借助二期課改，融合“細節主題”，提高師資隊伍對目標的執行能力，提高綜合素質。關注青年教師業務技能的發展。重視政治思想建設，提高師德修養。提高二期課改的實踐操作能力，把握正確的教育行為。注重研究積累工作。達成標志和相對應的測評方法----專業技能水平提高——獲得學歷、技能培訓等證書和機會。課改實踐突破——公開研討活動和實踐活動若干。指導幼兒水平提高——指導幼兒在各類區級以上活動中獲獎情況，期末幼兒綜合能力測評。教育研究收獲——論文、課題、區級以上獎項。思想建設實效——教師師德表現獲得好評，等。措施----支持系統：硬件工作環境的改善。提供多媒體設備，辦公設備，教學用具。自購部分網絡器械。自購部分專項技能器具。設立教師發展獎勵基金。軟件分層培養，結對助教，專人負責并指導教師的發展。營造多種交流形式，鼓勵教師教、學相長。繼續設立獎勵機制。設立青年教師評價制度和考核制度。

二、家長工作分析----優勢：本部在管理上重視了家長工作建設，上學期多次成功組織了家長親子活動，被評為區優秀家長學校。教師有很強的家長服務意識，愛心對待家長，服務每個家長。重視在平常時刻對家長的周到與細致。不足：家園共育氛圍需要濃厚，依據實際情況，豐富指導形式。教育服務工作還需要規范，并加強宣傳力度，以期提高家長的理解和認同。充分調動家庭和社會教育資源，啟動0-3歲早教活動，有序開展早教研究。任務----啟動0-3歲早教基地工作，有序管理。豐富多種形式的親子教養活動，提高家長的科學教養能力。增強家園聯系，豐富家園溝通方式，重視宣傳，鼓勵家長參與幼兒園的教養工作。達成標志和相對應的測評方法----家長反饋——服務滿意率95%以上。社會影響——早教工作社會知曉率80%以上。家園共育——家長的活動參與率95%以上，幼兒活動參與率98%。家教指導活動多樣。措施----支持系統：硬件設立專用早教工作室，美化早教活動環境。繼續開通家長咨詢熱線，家長服務熱線，家園交流網站，家長投訴電話等，加強交流的透明度。設立家長活動基金。軟件教師密切配合，關注與家長的聯系交流。完善家長研究小組工作。密切與居委會的聯系，重視宣傳、指導力度。突出家長工作獎勵機制，增強服務意識。

三、園本化課程建設分析----優勢：本部特色項目活動為載體，教師不同程度的接受了專業的培訓，在教育實踐上積累了一些經驗，上學期自編了國際象棋教材，并在活動模式和研究領域取得了一定的成績，向全區開放了體育教學活動。幼兒在國際象棋賽事上也獲得了好成績。不足：教學實踐研究和課改精神要緊密的結合，在教學模式上缺乏新意。對幼兒園園本課程的系統理論支撐內力不足，教師對此概念模糊，尤其在園本課程構建過程中，教師角色意識、技能要求等自主意識不強。任務----繼續創編、改編國際象棋、體育區域活動教材，體現課程改革的理念。繼續學習幼兒園園本化課程的相關知識，提高教師的認識。開展園本化課程的實踐研究活動。達成標志和相應的測評方法----研究工作——創編、改編園本課程的活動資料。指導成效——幼兒在體育活動項目比賽中，獲區級以上獎項。教師成長顯示—參加園本課程培訓率95%?？蒲蓄I域——園本課程類課題成果獲區級以上獎。學習成效----開展園本化課程的多樣學習交流活動，如主題研討、演講、問卷等。措施----支持系統：硬件布置專用活動室。增添體育項目活動器械，自制體育活動教具。設置園本課程活動經費，培訓、學習、考核獎勵等費用。軟件制定園本化課程方案，融理論學習和實踐操作相結合。加強教師對園本課程認識，更新教育觀念，實踐操作與二期課改有機結合。重視目標管理，層層落實方案。其他工作重視后勤人員的建設工作，加強政治思想教育，加強崗位培訓工作，提高協作意識和團隊意識。加強對幼兒膳食的管理，重視伙食委員會的工作，確保幼兒伙食工作安全規范有序。重視保健工作，加強保育知識的學習研究和實踐操作，提高健康教育影響。嚴格安全衛生管理工作，積極履行各崗位職責。認真開展園人事、分配制度改革。加強科研小組工作，積極開展課題、論文等學習、研討活動。依據上級精神，對業務工作作有機調整。

幼兒畫展范文第2篇

一、利用生活形象豐富幼兒的感性經驗，激發幼兒的想象能力。

想象雖然是無限的、自由的、沒有約束和邊界的，但是卻需要有一定的依據，即需要有生活中的原型，這樣的想象才是科學的。那種沒有依據性的不切實際的想象是亂想、瞎想。偉大的哲學家亞里士多德說：“沒有形象的呈現，就沒有理智的想象活動。”也就是在生活中如果沒有具體的形象激發幼兒想象，就不會產生正確的、科學性的想象活動。因此想象要建立在生活中的意象之上，幼兒的想象更需要實際生活中的體驗和情感促進。我們想要在繪畫課程中及在幼兒教育的整個過程中培養幼兒的想象力，首先要豐富幼兒的感性經驗。優美的風景是大自然賦予我們的寶貴資源，我們可以帶領幼兒體驗不同季節大自然的魅力。如春天百花齊放、柳葉抽出嫩芽的景色；夏天河水碧綠、青蛙歌唱的畫面；秋天果實累累、遍地金黃的收獲景觀；冬天白雪皚皚、銀裝素裹的美景。這樣可以在大自然的美麗和神奇中，領悟大自然賦予我們的美，從而喚起幼兒的聯想和想象。繪畫時，我們讓幼兒將看到的景色繪制出來，然后加上自己的想象。這樣在實際景色中聯想更加優美的壯麗的畫面，會更加有效地激發幼兒的想象力，幫助提高想象水平?；蚴窃诮M織幼兒畫一些實物時，可以讓幼兒先進行感覺和視覺上的體驗，如我們組織幼兒畫水果，首先讓幼兒回憶生活中常見水果，然后讓幼兒思考它們的顏色、形狀、味覺等性質，教師拿出一些水果讓幼兒先看看形狀、顏色，再摸摸它的質地，讓幼兒從不同角度觀察，最后在這么多的經驗基礎上給幼兒展現一些不經常見到的或是奇形怪狀的水果，這時幼兒便會十分興奮，思維頓時活躍起來，這時教師再鼓勵幼兒大膽想象，按照自己的想象繪畫，這樣就連沒有絲毫興趣的幼兒也會十分專注地投入創造之中。這樣不但會順利地完成繪畫課程的教學，而且會收獲一些富有想象力和創造力的作品。

二、畫畫是幼兒情感的體現，是幼兒想象能力發展的不懈動力。

幼兒很愛用畫筆表達自己的情感，發泄自己的情緒，這表現了幼兒的心智。繪畫雖然是藝術的表面形象，但是支配藝術的卻是幼兒豐富的情感世界。在繪畫課堂中我們看到的是幼兒畫的各種各樣的東西，但實質上幼兒卻是在通過自己繪制的圖畫表達自己的情感，這些情感的表達或發泄是幼兒心理上的需求。用繪畫表達自己情感的方式是語言和言情表達不能替代的。因此在幼兒教育階段，尤其在繪畫教學中我們必須尊重幼兒這種表達情感的方式，不要一看到幼兒在隨心所欲地畫畫就胡亂地加以大聲的呵斥，這樣只會降低幼兒繪畫的興趣，扼殺幼兒的想象能力和創造能力。我們要讓幼兒在繪畫過程中充分發揮自己的情感和想象，讓幼兒成為繪畫的主體，確保幼兒在學習過程中能夠畫自己想要畫的畫，畫自己所想的畫，按照幼兒自己的興趣和意愿，從自己的情感出發，用自己真摯的情感繪畫。同時我們要重視幼兒的情感因素，利用比較新穎有趣的事物激發幼兒繪畫的欲望和畫畫的興趣。只有帶有濃厚的學習興趣繪畫，幼兒才能更全身心地投入，更富有激情，充分張開自己想象的翅膀，發揮想象力，創造出更好的作品。

如聽完優美的故事《鯊魚笑笑》之后，孩子們深深地被鯊魚笑笑的故事吸引，有的說鯊魚笑笑很無辜；有的說鯊魚笑笑很勇敢；有的說鯊魚笑笑真偉大；有的小朋友說鯊魚笑笑一定會和大海里的魚兒成為好朋友等。這時我讓孩子們畫出他們心中的鯊魚笑笑。孩子們興奮地拿出手中的畫筆，按照自己想象中的鯊魚笑笑的形象進行繪畫，展現他們心中不同的“鯊魚笑笑”。這樣從幼兒的情感出發，尊重幼兒的想象，讓幼兒按照自己的意愿繪制圖畫，從而更好地促進幼兒進行聯想，提高幼兒的想象力。

三、實踐活動能夠更有效地挖掘幼兒的想象力，使其天賦得到充分展現。

幼兒畫展范文第3篇

她出生在江蘇南京一戶普通家庭。到了兩歲時，許多同齡孩子都能跑能跳的了，可她仍舊不會走路。雖然三歲時走路還磕磕絆絆，吃飯也要人喂，但母親覺得，只要孩子健康就好!

后來，她漸漸地長高了，也可以歡快地走路了，但由于智力發育慢，在學業上顯得有些吃力。有一次，數學老師生氣地罵她：“你這么笨。我都講了多少遍了，就是豬也聽明白了，可你還是不懂!”

她一聽老師提到“豬”，立即開心地說：“老師，我喜歡吃豬肉!”放學時，母親來領她回家。老師的氣還沒消，又把她母親說了一通。那一刻，她當場哭了。母親問她：“因為老師罵你是豬才哭嗎?”她不吭聲，只是搖頭。母親說：“那是為何?”

“老師罵媽媽!”她委屈地說道。

“沒關系，孩子，媽媽不在意。因為在媽媽的眼中，你很聰明，并且會越來越聰明。只要你不操之過急，腳踏實地地積累、前進?！?/p>

由于每次考試都很少及格，從小學到初中，不論教室在哪里，她都坐在最后排的角落。有一次，她破天荒地考了個60分回來，母親激動地沖出了屋子大喊道：“快來看!”鄰居都圍過來看那張60分的試卷，很多人撇撇嘴不屑地說道：“哪有你這么寵孩子的，考個及格就這么興奮!”母親說：“別急著追求完美，要看到她的進步嘛!”說完母親立即買了個大雞腿給她，以示獎勵。

通過不懈努力，她的學習進步了許多。不久后，她如愿考進了南京梅園中學。

然而，在強手如林的梅園高中，她薄弱的基礎導致她成績并不突出。有段時間，她的情緒很低落。母親見狀，安慰她說：“孩子，花開都有一個過程，人只要努力播種了，雖然慢一點，但總會綻放的。”

母親的安慰永遠是她心安的靈藥——她不再浮躁了，成績也終于有了更多起色。

2007年，她如愿地考進了理想的大學。這一年，張藝謀團隊來南廣學院選《山楂樹之戀》的女主角，她也去應征了。但張導需要的是一個樸實無華、長相清純的女生，也就是周冬雨那種，她自然沒有選上。

雖然失敗了，但是她并沒有氣餒。她安慰自己：“不要急于成功，要有耐心。”

之后，她又回到了她所喜愛的課內外活動中，不僅苦練英語，多次獲得學校英語演講比賽獎項，還擔任學生干部，鍛煉自己的組織能力和交際能力。

幼兒畫展范文第4篇

【關鍵詞】繪畫日記；“說寫”能力

一句話引出的思考

2001年《幼兒園教育指導綱要（試行）》在語言領域的“內容與要求”中明確規定：“利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能?！?/p>

從這句話可以看出，幼兒的書寫與繪畫是緊密聯系在一起的，二者是相輔相成的。幼兒將繪畫和書寫結合起來的方式有多種，可以說他們早期的書寫就是一種繪畫。那我們要如何利用繪畫，來培養幼兒的說寫能力？我想到了用繪畫日記的形式，在指導過程中將繪畫知識技能滲透進去，以此來培養孩子的前書寫技能。并通過幼兒對繪畫內容的口述，讓幼兒有了很多說的機會，即培養了孩子的前閱讀技能。

具體指導策略：

一、創設繪畫日記的環境，做好畫日記的準備

（一）精神環境

（1）創設一種輕松、自由的氣氛，使幼兒在較安靜的環境中能夠活躍思維，大膽的表現自己的想法。幼兒在受壓抑的情況下不可能有畫日記畫的愿望，即使畫了，也不能畫出一天中所經歷的最感興趣的事情，因而也失去了畫日記的意義。

（2）做好家長工作，　100﹪的鼓勵和支持幼兒。有了她們的鼓勵和支持，幼兒更有信心做好一件事，才能堅持下去。

（二）物質環境

（1）豐富孩子的生活經驗。舉例來說，帶孩子觀察周圍事物，可以去爬山、旅游、動物園、游泳……甚至生活中的吃飯、洗澡、刷牙，睡覺等點點滴滴，都是豐富孩子做畫靈感的最佳來源。

（2）教師教給幼兒簡單的繪畫技能。要先引導幼兒用符號、標記等來表示一些簡單的事物，為幼兒畫日記畫做好準備工作。

（3）提供能引起孩子內心共鳴的圖畫書、圖片。借助圖畫書引導孩子作畫，可培養他判斷、選擇與整合的能力。不過，圖畫書內容要合乎幼兒的語言理解程度，并且以圖書為主、文字為輔。

（3）為幼兒提供豐富作畫的材料。包括桌椅，作畫空間，作畫的紙，作畫的筆等。

二、繪畫日記的具體流程

（一）確立繪畫日記的內容

1.幼兒說——從生活中尋找繪畫日記的內容

可以是幼兒的所見所聞，也可以是所思所想，沒有局限性，比如活動中學過的詩歌，故事；幼兒園發生的事；家里發生的事情；心里所想的內容等。不要求說得很多，甚至是一句話，只要敢于表達就應該肯定。

指導要點：能說清楚什么人，什么事，在哪里，干什么就好了。對小中班幼兒的要求可低點。

2.幼兒畫——記錄重點內容

我們對幼兒的繪畫技能要求不高，鼓勵幼兒“原生態”的繪畫，表達方式自由，無拘無束，幼兒能夠自圓其說就可以。

指導要點：要求幼兒把當天所經歷的最感興趣的畫下來。

（二）幫助完善日記內容

1.幼兒再說——口語表達

日記初步完成后，幼兒依據自己日記畫再現的生活情境來進行口語表達。有了日記畫的情境，孩子們便有話可說了。在表達的過程中，進一步發展了幼兒“說”的能力。

2.成人添“畫”——完善日記

由于幼兒各方面的作畫能力都還有限，天真稚氣的想法有時只能表達一部分或無法表達。這時就需要再次述說日記內容，家長或教師在充分掌握幼兒日記畫的主要內容后，幫助幼兒補充文字等，完善日記畫。這樣以來，繪畫日記變得更完善，讓人一看就明白。

（三）組織評價沙龍，養成畫日記的良好習慣

幼兒的“作品”需要肯定和鼓勵。每次繪畫日記創作完成后，盡可能將幼兒的成果展示和評價。同時，抓住典型，讓孩子將自己的繪畫日記展示給每一個幼兒。

評價中，我常常用一些富有童趣的玩具或學習用品作為獎品，不同的獎品代表不同的繪畫水平，讓幼兒自選。如布局飽滿、色彩鮮艷、想象力豐富的作品就可以讓幼兒選擇最喜歡的一種獎品。激發幼兒的畫日記興趣，從而提高幼兒的“說寫”能力。并養成畫日記的良好習慣。

實踐成果：

1.最初的困惑。

一開始有部分孩子不會畫畫，中班的某幼兒諾大的一張紙只畫了小小的潦草的圓圈，沒寫一句話。經了解，家長覺得畫日記畫是孩子自己的事情，不用引導，而有的家長也帶孩子外出游玩了，到處看了，回家以后孩子還是說不會畫，我認為涉及到兩個方面的問題，一是耐心不夠，二是引導孩子觀察方法的問題。實際上，美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。我馬上通過家長會，告訴家長，畫日記可以培養孩子的觀察力，想象力，動手能力，創造能力。而且可以提高孩子作畫的興趣，更能培養幼兒的前閱讀前書寫能力。效果還不錯，爭取到了家長的配合。

2.初步的效果總結

（1）幼兒作畫取材廣泛。有靜物，動物，人物，花草，想象等等。大部分幼兒的日記畫得很漂亮，構圖豐滿，色彩鮮艷，文字說明恰當。作畫都有一定的故事情節。

（2）通過這種“繪畫日記”的途徑，培養了幼兒留心觀察日常生活中的事和物，養成幼兒勤觀察、勤思考、勤記錄的良好習慣，積累繪畫創作素材，鍛煉繪畫能力和口述能力，從而培養幼兒的“說寫”能力。

參考文獻：

幼兒畫展范文第5篇

一、優化區域設置，鼓勵幼兒自主參與

在設置區域時，教師首先要了解本班幼兒運動能力的差異，遵循幼兒的動作形成規律、身體機能適應規律、生理技能變化規律等，制定出符合本班特點的體育區域內容。如大班體育區域活動可分為球類活動區、攀爬區、投擲區、綜合區等。其次，要考慮到各區域活動性質之間科學合理的搭配，既有活動量較大的，也有活動量較小的；既有發展幼兒基本動作的，也有練習綜合身體素質的，并在各區域上設置明顯的標志，如戶外活動區設置“我勇敢”“互相幫助”“不推不擠”和各種體育動作動態等圖畫。同時，教師應鼓勵幼兒就區域設置的安全性和合理性發表自己的見解。如教師在引導中大班的幼兒在各活動區域設置時提出：“各區域之間不能緊挨著，否則會相互干擾；爬和奔跑的區域應相隔遠一些，否則會發生危險?！痹谠O計好區域后，教師也可帶領幼兒以小組為單位共同擺放運動器材，使他們在“工作”過程中獲得最佳的解決問題的方法，從而增強幼兒的自主意識，促進幼兒的自主發展。

二、優化投放器材，引導幼兒自主選擇

區域體育活動的教育價值體現在運用器材上，區域中提供什么樣的器材就可引發什么樣的體育活動。如提供球，幼兒就開展球類活動；提供繩，幼兒就開展繩類活動。要把區域體育活動開展好，活動器材的提供是關鍵。

1.投放器材的層次性

教師要根據運動的目標投放適宜的材料，讓每個幼兒都能找到適合自己發展水平的材料。因此，材料的投放應具有層次性，以滿足不同能力幼兒的需求。如在投擲區的投籃活動中，籃筐有高低、大小之分，呈現出不同的難易層次；在平衡區“搭橋過河”游戲中，為幼兒提供大小、高低、寬窄不同的搭橋材料，讓幼兒根據自己的喜好與能力水平自主選擇材料搭“橋”；如游戲“縱跳觸物”“紅爆竹”等，我將懸掛物設置成不同的高度讓幼兒練習，以滿足個子高矮不一、彈跳力不同的幼兒的需要。這樣，每個幼兒都獲得了挑戰自我的機會，維持了對活動的興趣，使他們都能在原來基礎上獲得發展。

2.器材的多樣性、安全性

提供的體育活動器材要有多樣性、可變性，如紙棒、沙包等。紙棒在不同的幼兒手里就有不同的玩法，有的幼兒可以拿來趕小豬、騎馬，有的幼兒拿來間隔擺放在地上練習雙腳跳、單腳跳；沙包有的幼兒拿來投擲、夾包跳，有的幼兒拿來頂在頭上練平衡等。教師也可舉行親子制作活動，與家長、幼兒一起制作玩具，這樣使幼兒對自己制作的作品更是愛不釋手。另外，提供的體育活動器材要有安全性，無論是購買的，還是自制的體育器材都務必保證安全。安全包括兩層含義，即器材自身的安全和使用過程中的安全。

三、優化過程中指導，促進幼兒自主發展

區域體育活動為幼兒提供了充分活動的機會，在這一過程中，幼兒的個性、興趣、愛好、動作以及運動能力都得以充分表現，為教師觀察、指導幼兒創造了有利條件。

在組織活動的過程中，我們打破以往教學中先設想后指導的模式，提倡先觀察、后設想、再指導的新模式。剛開始時，我們會覺得沒有時間觀察，似乎眼前總有那么多的事、那么多的幼兒要管理，但漸漸地，我們就會發現觀察的機會完全可以由自己創造，只要和幼兒在一起，就會有觀察的機會。如觀察幼兒選擇材料和活動內容的情況、幼兒的身體素質和活動能力、幼兒的心理品質和忍耐力、幼兒在游戲中的常規意識、材料整理等，還有幼兒在運動過程中的自我保護意識和同伴間關愛、合作的情況。最后，教師應設想如何在活動過程中指導幼兒。如活動指導：戶外活動接近尾聲了，幼兒往往會陸續往教室里跑，我每每看到戶外活動場地上零亂的體育器材，就會對幼兒說“玩具躺在地上真難受，誰能跟我一起把它送回家”。在我的啟發下，幼兒就會跑出來幫忙，我及時指導他們按類把器材整理好，抬放到器材室里。結束后我會說：“你們真棒，把玩具整理得又快又好?！本枚弥變赫聿牧系牧晳T養成了，整理材料的能力增強了，團結協助的良好品質提升了。

四、優化活動評價，激發幼兒自主參與