前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇三年級觀察日記范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

三年級觀察日記范文第1篇

每日一觀察：看啊!有大有小，大的像繡球，小的似碧玉，美得那么可愛!那花朵，有的像老爺的柺杖，有的若蛟龍的爪子，各不相同千姿百態。的顏色更是很多，紅的像火;粉的似霞;白的如雪，數不勝數。了解相關精彩內容，接下來請參考小編為大家精心準備的文章。

觀察日記300字1大自然是奇妙的，只要我們細心觀察，就有一所發現。

今天，媽媽在超市里給我買了一些活潑可愛的小金魚。回到家里，我迫不及待地把小金魚倒進魚缸里，金魚們換了新家后開心地和伙伴們玩起捉迷藏的游戲，我把飼料倒給金魚們吃，他們都游過來搶吃的，它們吃得可開心了!它們有一雙水靈靈的眼睛，一條擺動的尾巴，可愛極了!

一天，我放學回家，第一件的事就是看金魚，只見金魚們無精打采的，好像快要死了!我看見水上起泡泡，我想：難道金魚們不夠氧氣?我幫金魚們換了一缸水，它們又歡快地游著。

晚飯后，我和媽媽一起出去散步。回來后我又去看金魚，只見金魚浮在水面一動不動，好像死了一樣。“哇!不好了!我的金魚死了!”，我急忙拿出{十萬個為什么｝看了看，知道魚是沒有眼皮的，魚睡覺是睜眼睛的，為了證明魚是不是真的沒有眼皮是真的，我用放大鏡左看右看，的確看見它們是真的沒有眼皮的。我用手碰了碰金魚，小金魚又歡快地游起來了，原來它們是真得在睡覺呀!

原來，只要我們細心觀察就有意想不到的答案。

觀察日記300字2我最喜歡的花是水仙花，下面就讓我來介紹一下水仙花吧!

水仙花的根呈須狀，莖是橢圓形的，很像大蔥。水仙花完全開放的時候就像一位白衣綠裙的仙女在翩翩起舞!

經過媽媽的精心照顧，今年春節前，我家的水仙花像害羞的小姑娘一樣開放了!先是包在外面的幾片花瓣綻開了，漸漸地里邊的花瓣也就一層一層開放了。里邊的花瓣中間還有幾絲鵝黃色的花蕊，細細的、長長的，像是藝術家專門雕刻出來的一樣!在翠綠欲滴的葉子的襯托下顯得格外嬌艷。雪白的水仙花亭亭玉立，散發出陣陣芳香，難怪人們都稱它為“凌波仙子”呢!

好一株潔潔凈凈、清清爽爽的水仙花，在百花凋零的嚴冬，你不懼嚴寒，把自己優美的身姿和沁人心脾的芳香無私的獻給人們!

水仙花啊，我喜歡你。

觀察日記300字3我家的陽臺有很多盆美麗、有名的花。但是陽臺一角的最小的、最不起眼的文竹卻是我最喜歡、最珍惜的植物。

文竹剛生出葉子的時候顏色是嫩綠的，她逐漸長大，顏色就變成翠綠的。葉上稍微帶點黃。把她看得大一些，就好象秋天的楓葉那般美麗。

文竹的枝干是嫩綠的.，下面的顏色是棕色中稍帶點綠。枝干上有一個個的枝節，越往上就越嫩，到了葉尖兒的時候，就一點綠都差不多看不見了，只有一點點的黃。葉子往左右兩邊伸開，葉子精細得就象一根根銀針一樣。誰也想不到這么美麗的植物竟然是大自然制造的呢?

無論嚴寒，還是酷暑。無論刮風，還是下雨，文竹還都是那么堅強不息、堅韌不拔。文竹—向是我們做人的好榜樣。刮風，只會把文竹刮得更加柔美;下雨，只會把文竹沖得更加美麗。無論遭遇到什么，都不能抵擋得了文竹那堅忍不拔的精神。

觀察日記300字4上次，我到家門口的土里挖了一個小動物。我問：“你叫什么名字啊?”小蟲子說：“呵呵，我是可愛的蚯蚓。”我說：“蚯蚓你的.身上為什么會有圈圈。”蚯蚓說：“我也不知道，因為我生出來就有這個。”

中午我悄悄在那邊看見蚯蚓在吃螞蟻。我覺得很奇怪，蚯蚓為什么喜歡吃螞蟻呢?然后我到網上搜索才知道螞蟻其實他以為別人要搶奪食物或者地盤也引出了沖突，所以蚯蚓不能容忍才這樣做。”

下午我看見蚯蚓也會伸出洞外，拖一些地上的植物殘葉為食。我用一根棍子輕輕地從蚯蚓中間切成兩半，蚯蚓立刻在地上跳起來，痛苦的掙扎著，我以為它要死了呢?然后我把它放在土上面，蚯蚓不但沒有死，而且還在土里歡快德爬呢。

這個動物我以經觀察了很久才寫，這樣可愛的動物會有誰不疼它、不愛它，如果它是我的寵物我一定會好好珍惜它、愛護它。

它真是個可愛的小動物啊!

觀察日記300字5我家有兩只可愛的倉鼠。

它們在我家呆了兩個月左右。一天，我發現母倉鼠的窩里有一些紅彤彤的東西，只有大拇指的大小，還會動!原來，倉鼠生寶寶了!我們看了之后，，有些緊張害怕，擔心照顧不好倉鼠寶寶。

幾天后，倉鼠寶寶漸漸變強壯了。而母倉鼠呢，卻是誠心誠意照顧寶寶。倉鼠寶寶們十分健康，母倉鼠自己卻變得筋疲力盡。

我發現：母倉鼠對寶寶是十二分的照顧，假如我們一動它的窩，它就會用那雙黑溜溜的眼睛狠狠地瞪我們。好幾次，媽媽就被它咬了一下呢!

以前，倉鼠寶寶只有肉，小小的，惡心死了。可現在(十來天以后)，它們大部分長好毛了，紅彤彤的肉也不在那么顯眼;而且，它們反而越來越可愛了!

再過十幾天，它們就變成活潑可愛真正的小倉鼠了!而母倉鼠的任務也完成了：我的任務也完成了。

觀察日記300字6說到小狗啦!我興奮不已。姑姑家的狗，別提有多可愛!毛絨絨的身子，圓溜溜的大眼睛和那饞饞的小嘴巴!

它的名字叫豆豆，是我的好朋友。我與他經歷過不少趣事。那嘴巴呀!別提有多饞!

記得有一次，我正在興致勃勃的坐在沙發上看書，豆豆又開始出動了!它跑到我的背上，腳一蹬，“咔嚓”!“哇!”我驚慌失措。豆豆一口咬住了我的耳朵，不停的舔呀舔。我學狗叫了幾聲。他好像知道了什么，放開嘴巴，也跟著在叫，我們異口同聲的叫了幾聲。姑姑在房間里聽了，說：“我們家什么時候又多了一只狗呀?”“是我!”我回答。“人狗有情!沒辦法……”姑姑笑著回答，就這樣，我們以狗叫渡過了一天……

觀察日記300字7我家的小貓叫,它是一只白色的小貓,它有一雙大大的眼睛,共有六根胡須,一張小小的嘴巴.餓了的時候,就喵喵的叫,讓人聽了很心疼,一般我會喂它菜,可是當我知道它懷孕了之后,我就每天喂它豬肝,給它穿著粉紅的小毛衣,它最喜歡的玩具是我的毛毛熊,每次它睡覺的時候,就會把毛毛熊放在自己的窩里.這是一只多么可愛的小貓呀!

小貓白天喜歡趴在窩里睡覺,晚上出去活動;住在廚房,喜歡吃魚鰓,喜歡玩毛線團.

他膽子很大.有一次,他敢和狗打架,坐在狗身上,抓住狗的尾巴,非常神氣.

有一件事,我非常后悔,有一次,生了四只小貓,很可愛,我摸了其中的一只,過了幾天,那只小貓就死了.我通過書上知道了,原來,如果小貓剛生下來時,母貓就聞到氣味,如果不對,就不再給那只小貓喂奶了,那只可憐的小貓就會餓死了.這事我了解到后,很后悔,早知道如此,我就不摸小貓了.

三年級觀察日記范文第2篇

一、循序漸進，制定作文訓練計劃

教學生寫好作文絕非是一日之勞，它必然是日積月累，水滴石穿，它貫穿于語文教學的始終。教學的階段性和連貫性要求語文教師應根據學生的實際情況，由易到難，由淺到深，由字詞的積累到詞句的訓練，到段落的訓練，再到篇的訓練，整個過程要呈現循序漸進的訓練方式。我在低年級教學中為學生設計的作文啟蒙訓練步驟是：1、一年級第一學期――會用學過的詞語寫分別寫1―3個句子；2、一年級第二學期――會圍繞一個主題（或一幅圖）寫幾句話（或一段話，50字左右）；3、二年級第一學期――會圍繞一個主題（或一幅圖）寫一段話（100字左右）；4、二年級第二學期――會圍繞一個主題（或一幅圖）寫1―2段話（150字以上）。這樣的訓練就為三年級的正式作文奠定了語言基礎。

二、培養興趣是關鍵

《語文課程標準》對低年級的寫話訓練的要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感受。”這就是說，教師要根據學生的心理特點，選取學生喜于接受、愿于表達、樂于動筆的話題和方式呈現在學生面前，為學生提供廣闊的寫作空間，減少寫作的束縛，使學生敢于抒發自己的真情實感，最大限度地發揮他們的主觀能動性，讓他們進入最佳的學習狀態，產生最優的學習效果。

例如，通過講故事談感想來激發學生作文興趣。我常會利用空余時間給孩子們讀（或講）一些童話故事，讓他們聽后說出自己的感受，并引導他們課外多讀一些故事，并給他們提供時機讓他們講給同學和老師聽，并談自己的感想。通過一段時間的訓練之后，可以引導學生把課本學過的課文和課外讀到的故事的感想寫下來。

再如，通過開展豐富多彩的班隊活動來激發學生的寫作興趣。比如，“新年祝福”主題班會――新年到來了，讓學生暢談自己打算怎么過新年，你想對親人和同學說些什么？“感恩母親”主題隊會――母親節要來了，你想對母親說些什么？......通過這些活動把學生內心真切的感受挖掘出來，然后引導學生給同學、老師、父母寫出自己想說的話（可以寫成日記，也可以制作賀卡）。

三、課前說話，帶動觀察

低段學生缺乏觀察周圍生活的習慣，不會從生活中發現和積累素材。我在教學中堅持開展課前三分鐘說話活動，讓學生說說自己看到、聽到或經歷的新鮮事。因為小學生大多喜歡爭強好勝，希望自己所說的都是其他同學喜歡聽的，自己能比其他同學說得好，很自然就引導學生把目光投向廣闊的生活空間，去捕捉和觀察生活中遇到的有意義的和有趣的事。比如：家里新買了什么家具或電器？父母今天對我說了些什么？村里新成立了什么組織？學校發生了什么新變化？身邊有哪些好人好事？我的理想，我的新發現，我新讀的故事等等都可以作為課前說話交流的內容。這項活動既激發了學生的觀察興趣，又培養了學生的口語交際能力，還為寫作打下了基礎。在說的基礎上鼓勵學生嘗試著把自己講的寫下來。

四、引導學生寫日記或周記

一年級學生由于識字局限，加之拼音使用不是很熟練，寫日記和周記的難度較大，所以我一般從二年級起開始訓練學生寫日記或周記。因為是剛剛開始，所以要求較低，學生想些什么就寫什么，只要是自己看到的，想到的，聽到的就可以，不會寫的字可以用拼音代替。寫日記或周記既可以幫助學生積累素材，又可以引導學生學會觀察，養成留心生活的良好習慣。

五、注重激勵，培養自信

三年級觀察日記范文第3篇

一、通過日常生活發現寫作素材

在作文教學中老師首要的任務就是要激發學生的寫作興趣，只有這樣，才能讓學生們對作文這個“陌生”的“客人”產生好感與興趣，才能把他們自己心中“最好”的東西拿來“招待”這些“陌生的客人”，從此，他們才會變成“無話不談”的良朋摯友。這樣也能夠解決學生不知道怎么樣寫作、害怕寫作與寫作時無話可寫的尷尬局面。特別對三年級剛剛接觸作文的小學生來說，這個興趣更需要老師的精心培育和小心呵護。

1.“說”身邊熟悉的事情，是學生“會”寫的前提。“會寫”是建立在“會說”的基礎之上的，如果一個學生連口頭表達自己思維的能力都不具備，那如何能讓他們寫出好的習作？為此，要在學生“寫”之前對他們做專門的“說”的訓練，只有學生說得“滔滔不絕”，在寫的時候才能“妙筆生花、行云流水”。而學生身邊熟悉的事情就成了他們“想說”和“會說”的前提。例如：在上學的路上你看到了什么，聽到了什么，想到了什么。這些學生身邊熟悉的小事，不僅可以讓他們津津樂道，更培養了他們口頭表達的能力。久而久之，這也成了他們“會”寫的前提。

2.“寫”身邊熟悉的素材，是學生“樂”寫的關鍵。三年級學生的思維多以形象思維為主，他們對身邊各種各樣的帶有插圖的兒童書籍有著濃厚的興趣。我們就可以此入手，讓他們隨意地寫這些故事中自己感興趣的內容，寫完后讓他們互相交流，相互評價。當然，老師更要給他們創建展示“習作”的平臺，如“把我的習作讀出來”活動。再進一步選擇一些典型性的習作舉辦班級作文展覽。另外，利用學生每天必看的“動畫片”，在看完后要求他們把自己感興趣的內容以日記的形式寫下來，從而培養他們堅持寫日記的良好習慣。

3.“察”身邊熟悉的事物，是作文生動的重點。“觀察”是把作文寫具體的重要前提和有效手段，也是想象作文的第一步。因此在教學中我們應該適當地培養學生這種觀察的意識，只有這樣，才能使他們的作文不僅僅有簡單的枝干，還有鮮嫩的綠葉。例如：在指導《我的老師》這一習作的時候，在學生準確地描述出老師的外貌形象的同時，還要指導學生通過觀察老師平時面部表情或衣著的變化來想象老師的心理活動。

還應該注意的是，三年級的學生作為作文的初學者，在教學中我們只是要培養他們簡單地“察”和簡單地“想”的意識，并在習作中能夠初步體現出來就行了，而不應對他們有過高的要求。“察”后的“想”這對于他們只是一種思想的滲透，而不必在觀察細節后精確地闡述。

二、通過課文教學促進習作練筆

教科書上的課文，都是名家的名篇，是適合這個年齡階段學生學習的典范之作。例如《做一片美麗的葉子》《西湖》《拉薩的天空》《小露珠》等等，這些紀實、想象與優美的課文是初學作文者的“范文”。所以，三年級的作文教學，可以依托課本當中這些典型的“范文”，讓他們在學習這些“范文”的同時去熟讀、去精選、去感受、去模仿。

1.仿寫課文。古希臘哲學家亞里士多德說：“人從兒童起就有模仿的本能。他們因模仿而獲得最初的知識，模仿就是學習。”小學的作文教學除了不拘形式地寫自己想寫的內容，還要從“范文”中“仿”出寫作的形式、結構與基本技巧，課本中優秀的“范文”，就是學生仿寫的最佳素材。例如：教學完《讓我們蕩起雙槳》一課后，學生仿寫的“讓我們蕩起秋千”“讓我們踏上火車”……在寫出學生自己心里話的基礎上，更是有了現代詩歌的“形式”與“韻味”。

2.續寫課文。課本中的課文有好多在最后都留給學生一定的想象空間，可以通過續寫課文來讓學生深入地理解課文并培養學生們的發散性思維。例如：在教學完《哪吒鬧海》一文后，老師說：“東海龍王父子被制服了，但是幾十年后龍王的孫子――這個“官三代”又開始欺壓當地的漁民了，哪吒又是怎么做的？請大家想一想、寫一寫。”這時的學生都覺得有很多話要寫，課文中經典的詞句與精彩的打斗場面都會出現在他們續寫的“文章”中，而學生平時在其他動畫片當中看到的或由此想到的種種“精彩鏡頭”同時也會為他們的文章增添更多鮮活的畫面。

3.改寫課文。改寫課文就是把適合表演的課文改編成課本劇劇本，在改寫課文過程中，通過學生簡單的“劇本創作”，培養了學生處理文字與寫作的能力。如蘇教版第五冊的《小露珠》《小稻秧脫險記》等這些童話故事，在老師的指導下把課文作了改寫，并初步形成了適合排練的劇本。這樣不僅激發了學生學習課文的興趣，更是一種全新的練筆與寫作的模式。

4.寫讀書筆記。課文的思想內涵是文章的靈魂所在，課本中的課文大都具有一定的教育意義，在對這些課文教學的同時，更要對學生進行這方面的思想情感教育，而交流學習心得或寫讀后感都是一種不錯的形式。例如：讀了《狐貍和烏鴉》一文后你有什么感想，《烏鴉喝水》的故事告訴了我們什么道理等諸多問題的設置，會讓學生在“讀后的寫”中得到新的提升。

三年級觀察日記范文第4篇

一、培養學生的寫作興趣 

心理學家們認為：“人的認知與自我需要緊密聯系，只有當這種‘需要’轉化為愿望時，才能迸發出強烈的內驅火花，形成積極的追求。”我們不難發現，孩子們常常喜歡在墻壁上，教室的黑板上寫寫畫畫。從心理學角度看，這是一種“自我表白”的早期行為。這種“自我中心”、“自我放縱”又是兒童時早期作文的一條心理規律。我們教師一定要尊重低年級兒童作文的這一心理特點，了解他們作文的心理效應，科學地進行早期作文教學，注意培養低年級學生的寫作興趣。 

二、在生活中借日記，促進學生語言積累 

日記是觀察的“競技場”，是練筆的“跑馬場”，較之作文日記本身更具有獨有的優勢：一方面，日記將自己一天中的所見、所聞、所想、所感等，擇其要者，寫下來；另一方面，日記能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容，因此最具真情實感。由此可見，日記能較直接、較明顯地促進學生作文能力的形成和提高。從三年級語文教學開始，我就鼓勵和指導學生寫日記，寫身邊的事，寫真情實感。在指導他們寫日記的時候，我曾叫他們去觀察小動物，觀察自己種的大蒜，甚至鼓勵他們去養蠶，在他們與這些事物接觸的同時指導他們把自己的感受寫出來，記進他們的日記里面，而且對于他一些獨到的看法或者疑問，我還組織他們去討論、查閱資料，培養他們一種自主學習的習慣。在這種情況之下學生們寫出來的都是他們的深刻體會，內容自然就真實生動許多。 

三、加強造句訓練，提高學生寫話能力 

引導學生養成記日記的習慣以后，不能說作文教學就一勞永逸了，因為中低年級學生的詞匯積累非常少，他們通常不知道用什么詞語來表達他們的意思，增加他們的詞匯量是刻不容緩的事，正所謂“磨刀不誤砍柴功”。在三年級下學期我就讓他們利用課余時間去背一些古詩文上的好詞佳句，不能理解的再解釋給他們最終讓他們達到靈活運用的程度。如我在講到“什么的天空”時，讓他們想象前面可以加一些什么詞來修飾，在競爭的情境下，孩子們的興趣來了，紛紛組出許多精彩而恰如其分的短語。在指導造句訓練中，扶放結合，利用學生童真的幻想，同時指導學生用上比喻、擬人、夸張等修辭手法，讓學生把句子造得生動，充滿想象，富有新意，進而達到促進學生想象能力發展的目的。 

四、注重看圖說話寫話，培養學生觀察、思維和想象創造能力 

看圖說話寫話是低年級學生作文訓練的一種重要而特殊的形式，是有效地提高學生作文能力必需的基礎訓練階段。看圖作文中，畫面上的人物和景物都是靜止不動的，要把景寫得逼真動人，把人寫的有血有肉，必須通過豐富而合理的想象，才能構成完整的故事。只有想象的細致入微，新穎別致，內容才能豐富。對于低年級的看圖說、寫，培養學生想象力創造力即是在仔細觀察畫面的基礎上，圍繞圖中人物的動態、神態、表情展開聯想。想象圖中沒有畫出來的事物，如人物語言及心理活動。可見，指導好學生看圖說話寫話，能非常有效地培養學生的觀察能力和想象創造能力，促進孩子寫作能力的提高。 

五、循序漸進，指導學生學習方法 

教學生寫好作文絕非是一日之勞，它必然是日積月累，水滴石穿，它貫穿于語文教學的始終。教學的階段性和連貫性要求語文教師應根據學生的實際情況，由易到難，由淺到深，由詞句的訓練到段落的訓練，呈循序漸進的訓練方式。在一年級階段，應重點抓詞句的訓練，可讓學生選擇自己喜歡的生字組詞、寫句子。在二年級逐步由句子訓練轉為段落訓練。在教學中，我先讓學生選擇詞串來寫話，再把詞串連成一段話。 

六、作文的講評重在鼓勵 

作文評講的目的，首先在于喚起學生對詞的藝術的熱愛，激起他們的寫作愿望。他所提倡的評講方法很獨特：教師首先把學生作文里寫到的好思想、好行為、用得好的語句以及獨到的觀察和見解都搜集起來，然后在班上富有表情的朗讀。要通過聲調來表現小作者們真實的感受和獨到的見解，意在表揚和提倡。三言兩語甚至理不通的作文里，也許就有可取之處，也要加以表揚。 

三年級觀察日記范文第5篇

關鍵詞：作文能力；積累；習慣

小學語文教學大綱指出，兒童作文能力應“從一年級起就注意培養”。這就明確地告訴我們，低年級雖不設作文課，但要進行作文基本功的訓練。如果一、二年級不注意從這方面進行訓練，到三年級突然提出命題作文，學生就會不知所措。那么，如何加強低年級學生作文基本功的訓練呢？通過多年的教學實踐，我總結出以下幾點：

一、豐富學生的語言積累

魯迅先生說：“文章應該怎么做，我說不出來，因為自己的作文是由于多看和練習，此外別無心得和方法。”確實，只有多讀多練，廣泛接觸生活，不斷提高認識事物的能力，當胸中有了大量的積累，非傾吐不可時，才能情動而詞發，寫出好文章來。

1、指導課外閱讀，增加閱讀量。一年級下半學期，當學生已初步掌握拼讀的基本技能時，我就讓學生借助拼音閱讀注音的課外讀物。如《世界著名童話注音讀物》《拼拼讀讀畫報》《小主人報》等。因為一年級的學生識字量少，我便經常有感情地給學生朗讀。有時還請一些家長輔導他們的孩子，或讓那些閱讀能力強的學生也來當小老師給全班同學朗讀。我還讓學生們量力而行的背誦一些好詞佳句和蘊含哲理而富有童趣的詩歌。這樣，我把單一、毫無目的的讀書看報變為豐富多彩的語言積累過程，激發了學生的閱讀興趣，擴大了他們的課外閱讀量。二年級開始，我讓學生學會摘錄。鼓勵學生剪貼報紙，摘抄報刊雜志中寫人記事的好詞佳句。學生興趣盎然，樂此不疲，有效地調動了學生積累語言的積極性，逐漸養成了積累語言的習慣。

2、加強背誦訓練，提高記憶力。古人讀書十分重視背誦，背誦能為思維和寫作積累語言材料，提供“范型”。學生記憶倉庫中豐富的語言材料的儲備，是寫作時構思行文、布局謀篇、遣詞造句、表達方法、修辭方法最直接、最原始的素材。低年級課文及配套讀物中的文章短小精悍，語句優美、富有童趣，我經常指導學生掌握正確的背誦方法，要求他們背誦每篇課文。二年級時，大膽放手，每天有一個學生在黑板上抄一首古詩或一個成語，由他主持并帶領同學們學習、理解、背誦。課前兩分鐘，要求學生輪流背誦節假日在課外閱讀中學到的小短文。

日復一日，積少成多，如此天天堅持背誦、積累訓練，學生的記憶力、思維能力就會明顯的提高。厚積而薄發，大量的汲取可為學生的傾吐奠定厚實的基礎。

二、加強口語交際訓練

1、巧設情景，想象說話。想象是在知覺材料的基礎上經過大腦的重新組合而創造出新形象的心理過程。合理的想象能提高學生的思維能力。如：我在教完古詩《畫》后，再放“桂林山水”、“黃山奇石”、“海市蜃樓”等幾幅幻燈片，讓學生結合想象將自己心中最喜愛的圖畫說給大家聽，同學們都展開了想象的翅膀，描繪出自己最喜歡的圖畫。這樣引導學生進行想象說話，學生對運用語言的思維能力必會逐步提高。

2、做游戲，表演說話。課外活動時，我常有目的地帶學生做游戲，然后讓學生練習說話，說游戲內容，說游戲方法，說游戲的感受等等，學生玩得開心，說得有趣。一個學生在玩“老鷹捉小雞”的游戲后手舞足蹈地說：“今天活動課，老師帶我們玩老鷹捉小雞的游戲，班長當‘老鷹’，老師當‘母雞’，我們都是‘小雞’，我們這些‘小雞’緊緊跟在‘母雞’后面，很怕被‘老鷹’捉住，我們玩得可開心啦！”

三、重視寫話訓練

寫話，在培養說話能力的同時，要注意指導低年級學生練習寫話。指導寫話一般采取的方法是：選詞填空，補充句子，連詞寫話，擴充句子，縮短句子，修改病句，看一幅圖寫一句話，看幾幅圖寫一句話，看一幅寫幾句話，連幾句話成一段話、聽寫故事，等等。還可以練習把自己看到的、聽到的或想到的，寫成幾句話。這里要注意的是，一二年級的小學生，由于思維能力不夠，還不能有條理地連貫地寫幾句話，常犯的毛病是顛三倒四和錯用詞語。教師要特別注意做好“梳辮子”和“搭橋”的工作。所謂“辮子”，就是要啟發、引導學生把幾句條理混亂的話，按照事物的一定順序（空間、時間）和幾件事物之間的關系，重新安排前后順序，使之條理化。所謂“搭橋”，就是在幾句話按一定條理排好先后次序之后，教師要幫助孩子們運用一定的關聯詞，如連詞、時間副詞等，把幾句話串連起來，不至于各自孤立。經常進行這樣的訓練，低年級學生就會逐步具有圍繞一個中心說幾句話或寫一段連貫話的能力，這就為三年級開始的命題作文，打下了一個較好的基礎。說話。說話是在培養兒童觀察和思維能力的基礎上發展起來的。在一二年級，應注意系統指導學生觀察教材上的行圖，借以發展其語言能力。指導學生看圖說話，要抓圖畫的主題。畫面上表現主題的人或物往往畫得比較近，比較大。經常指導兒童這樣練習，不但可以培養兒童的說話能力，而且也為寫話打下很好的基礎。在培養說話能力的同時，要注意指導低年級學生練習寫話。

鼓勵學生自由作文。新課程標準指出，“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性。”從一年級第一學期的下半學期開始，我便經常結合教材指導學生巧練筆。