前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇魯迅的名言范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

魯迅的名言范文第1篇

自由固不是錢所能買到的，但能夠?yàn)殄X而賣掉。

貪安穩(wěn)就沒有自由，要自由就要?dú)v些危險(xiǎn)，只有這兩條路。

養(yǎng)成他們有耐勞作的體力，純潔高尚的道德，廣博自由能容納新潮流的精神，也就是能在世界新潮流中游泳，不被淹沒的力量。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

魯迅的名言范文第2篇

當(dāng)我沉默的時(shí)候，我覺得很充實(shí)，當(dāng)我開口說話，就感到了空虛。

待我成塵時(shí)，你將見我的微笑。

人必須生活著，愛才有所附麗。

如果一個(gè)人沒有潛質(zhì)幫忙他所愛的人，最好不好隨便談什么愛與不愛，當(dāng)然，幫忙不等于感情，但感情不能不包括幫忙。

如果一個(gè)人沒有潛質(zhì)幫忙他所愛的人，最好不好隨便談什么愛與不愛，當(dāng)然，幫忙不等于愛情，但愛情不能不包括幫忙。

我寄你的信，總要送往郵局，不喜歡放在街邊的綠色郵筒中，我總疑心那里會(huì)慢一點(diǎn)。

如果一個(gè)人沒有能力幫助他所愛的人，最好不要隨便談什么愛與不愛，當(dāng)然，幫助不等于愛情，但愛情不能不包括幫助。

精誠無間同憂樂，篤愛有緣共死生。

幫助不等于愛情，但是愛情不能不包括幫助。

魯迅的名言范文第3篇

2、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

3、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。

4、其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

5、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。

6、必須敢于正視，這才可望敢想、敢說、敢做、敢當(dāng)。

魯迅的名言范文第4篇

莫等閑，白了少年頭，空悲切！——岳飛《滿江紅》

明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何，請(qǐng)君聽我明日歌。——文嘉《明日歌》

冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時(shí)之余。——《三國志·魏書·王肅傳》裴松之注引《魏略》

勿謂寸陰短，既過難再獲。勿謂一絲微，既紹難再白。——清·朱經(jīng)

時(shí)間就是生命,時(shí)間就是速度,時(shí)間就是力量。——郭沫若

時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。——魯迅

世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時(shí)間。——高爾基

忘掉今天的人將被明天忘掉。——歌德

我們將永遠(yuǎn)得不到更多的時(shí)間，我們擁有，事實(shí)上我們老早就有了所有存在的24小時(shí)。——卡耐基的名言

任何事物都無法抗拒吞噬一切的時(shí)間.—迪斯雷里的名言

時(shí)間是無私的，也是無情的，它不為快樂的人、任務(wù)繁重的人有所延長(zhǎng)，也不為痛苦的人、焦急的等待的人有所縮短。——泰戈?duì)柕拿?/p>

時(shí)不可及，日不可留。——墨子的名言

時(shí)間最不偏私，給任何人都是二十四小時(shí)；時(shí)間也是偏私，給任何人都不是二十四小時(shí)。——赫胥黎

須記住我們學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的。時(shí)間有限，不只是由于人生短促，更由于人事紛繁。我們應(yīng)該力求把我們所有的時(shí)間用去做最有益的事情。——斯賓塞

誰對(duì)時(shí)間最吝嗇，時(shí)間對(duì)誰越慷慨。要時(shí)間不辜負(fù)你，首先你要不辜負(fù)時(shí)間。放棄時(shí)間的人，時(shí)間也放棄他。

放棄時(shí)間的人，時(shí)間也放棄他。——莎士比亞

懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長(zhǎng)。——西塞羅

魯迅的名言范文第5篇

【關(guān)鍵詞】聯(lián)系生活；溝通舊知；舉一反三

蘇教版教材第七冊(cè)練習(xí)五 “讀讀背背”板塊中的內(nèi)容，都是圍繞“讀書、學(xué)習(xí)”這個(gè)主題選遍的。備課時(shí)，我想只要讀讀、背背、議議，大致弄懂詞語和句子的意思，熟讀成誦就足夠了。誰知，上課之初的意外，讓我改變了教學(xué)思路。

下午，班主任把新來的《兒童文學(xué)》放給孩子們。當(dāng)時(shí)學(xué)生們驚喜萬分，一時(shí)間七嘴八舌地議論起來。我連說了兩聲上課，教室都沒有能立刻沉靜下來。望著這種狀況，一瞬間確實(shí)很氣惱。轉(zhuǎn)念一想，何不利用這次機(jī)會(huì)，改變這堂課的教學(xué)思路呢？于是我改變了原來的教學(xué)思路，生成了下面的教學(xué)過程：

首先，就事論事，集中學(xué)生注意力

師：同學(xué)們，觀察你們手中的雜志，誰來說說雜志上都有些什么？

生：這向我們推薦優(yōu)秀兒童文學(xué)作品的。

生：上面刊登的都是我們少年兒童喜愛讀的作品。

師：我們這堂課就來談?wù)勱P(guān)于讀書與學(xué)習(xí)的事，好嗎？

生：（大聲喊）好的！

其次，溝通舊知，引發(fā)積累促理解

師：看來大家都喜歡讀書。如果一個(gè)人讀了很多書，很有學(xué)問，你會(huì)用哪些詞來形容他呢？

生：才高八斗。

生：學(xué)富五車。

生：學(xué)貫中西。

師：你能說說這些詞的意思嗎？用自己的話說說也可以。

生：（學(xué)生大致理解，滿腹經(jīng)綸中的“經(jīng)綸”很多學(xué)生不理解）

師：經(jīng)綸是指整理過的絲縷，在這個(gè)成語里比喻才能。有人說“腹有詩書氣自華”，也就是有學(xué)問的人氣質(zhì)很好，有一種由內(nèi)而外的書卷氣息。你還想到哪些詞，是說讀書人看上去很有涵養(yǎng)？

生：儒雅溫厚。

生：溫文爾雅。

生：文質(zhì)彬彬。

師：大家知道的詞還真不少，這些詞語是說經(jīng)常讀書的人怎么樣？

生：讀書的人很有氣質(zhì)，很有修養(yǎng)，看上去很儒雅。

師：是的，有學(xué)問、有知識(shí)的人確實(shí)看上去就是那么謙和、那么有氣質(zhì)。讀書的人不但氣質(zhì)好，還能做出一般人所不能做的功業(yè)呢！打開書到第78頁，讀讀這8個(gè)詞，看看哪兩個(gè)詞語是寫人取得了成績(jī)或者功業(yè)的。

生：功成名就、著作等身。

師：用自己的話說說這兩個(gè)成語是什么意思？

生：這兩個(gè)成語是說一個(gè)人刻苦學(xué)習(xí)后所取得的成果。

生：“功成名就”是說建立功業(yè)，取得了很大的成功，名氣也大了。

生：“著作等身”是形容寫的書很豐富，把他的作品堆起來幾乎身體一樣高了，說明他的作品多。

師：說的很有道理。看看這8個(gè)詞分別寫了什么？

用自己喜歡的方式讀這些成語，讀出詞的韻律感、節(jié)奏感，熟讀成誦。

接著，巧妙過渡，觸類旁通品讀魯迅名言。

師：同學(xué)們，剛才學(xué)的成語中說到的“滿腹經(jīng)綸、著作等身”的人，古今中外有很多，魯迅就是其中的一位。他是近代偉大的思想家、革命家、文學(xué)家，他一生留下了800萬言的著作。你知道他為什么會(huì)取得這么大的成就嗎？

生：他孜孜不倦。

生：他堅(jiān)持不懈。

師：成功的原因也許不止一個(gè)。而當(dāng)別人稱贊魯迅為“天才”時(shí)，他曾經(jīng)說過的一句話，也許能讓我們明白一些。（出示名言，朗讀后引導(dǎo)談話）

師：魯迅就只是說“把別人喝咖啡的工夫用在工作上嗎”？你還聯(lián)想到什么？試著用他的話說說。

生：哪里有天才，我是把別人吃喝玩樂的工夫都用在工作上。

生：哪里有天才，我是把別人喝酒聊天的工夫都用在工作上。

……

師：一句話，是把哪些時(shí)間用在工作和學(xué)習(xí)上？

生：別人閑談的時(shí)間。

生：休息的時(shí)間。

生：業(yè)余的時(shí)間

師：天才都不是與生俱來的，是用勤奮和努力換來的。由此，你還想到了哪些名言？

生：“天才，就是一分靈感加九十九分汗水。”

生：“天才在于勤奮，聰明在于積累。”

生：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”。

最后，名人例證，深化認(rèn)識(shí)潤(rùn)物無聲

師：誰能用名人的事跡來證明以上的觀點(diǎn)呢？

生：李時(shí)珍醫(yī)生致力于醫(yī)學(xué)研究事業(yè)，為了編撰出一部可靠的醫(yī)學(xué)巨著，不惜自己嘗百草，最終他寫成了《本草綱目》

生：司馬遷從小就酷愛讀史學(xué)著作，他一生都勵(lì)志編寫一部史書，自己遭受酷刑之后，仍然四處游歷，發(fā)憤寫《史記》，這部史書足有厚厚的三十萬字，可謂著作等身。

生：我還想起中國古代“聞雞起舞”、“鑿壁借光”和“囊螢映雪”的故事

……

反思與評(píng)析：

一、體現(xiàn)了編者的意圖，實(shí)現(xiàn)了教者思路、學(xué)習(xí)者思路和編者思路的有機(jī)統(tǒng)一。蘇教版很多地方的編排可謂匠心獨(dú)運(yùn)，備課時(shí)，要揣摩編者的意圖，這里八個(gè)成語和魯迅名言就存在內(nèi)在的聯(lián)系，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要善于運(yùn)用這種聯(lián)系，讓教者思路、學(xué)習(xí)者思路和編者思路統(tǒng)一起來，就能起到事半功倍的效果

二、溝通了已有知識(shí)儲(chǔ)備與新學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系這些詞語和名言中，有一些對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生耳熟能詳，如果按部就班出示成語讓學(xué)生讀讀背背，學(xué)生肯定會(huì)寡然無味，失去學(xué)習(xí)的興趣。改變思路后，以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備為起點(diǎn)，整合新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，教師可以利用新舊知識(shí)的鏈接，在新舊知識(shí)的連接處設(shè)置問題情境，使學(xué)生輕松、自愿、愉快地走向新知識(shí)。