前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇四年級(jí)作文寫景范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

四年級(jí)作文寫景范文第1篇

走近學(xué)校門口，在古色古香的校門上，清晰地寫著“北堤學(xué)校”四個(gè)大字。

走進(jìn)我們的校園，你會(huì)看見在高高的桅桿上面，一面鮮紅的五星紅旗飄揚(yáng)在操場的正中央。每個(gè)星期一開課前，各年級(jí)的同學(xué)都會(huì)身著統(tǒng)一的校服，戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，在這里排起整齊的隊(duì)伍，面向國旗，唱起激昂的國歌：“起來，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉筑成我們新的長城，中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，每個(gè)人都被迫發(fā)出最后的吼聲，起來，起來，起來，我們?nèi)f眾一心冒著敵人的炮火，前進(jìn)、前進(jìn)、前進(jìn)、進(jìn)！”

春天的早晨，太陽公公用他那溫暖的手將大地從夢中喚醒，金色的光輝鋪滿校園。天上鳥兒在歡快地唱歌，小樹發(fā)出了新芽，新出土的小草、新開放的花朵和新抽芽的小樹正在悄悄地說著話，議論著這煥然一新的世界。這給校園增添了無限春意。

夏天的中午，太陽公公熱情似火，小樹長得很茂盛，小花開得很鮮艷。小草像心靈手巧的紡織能手，團(tuán)結(jié)起來，幫大地姑姑織了一大塊一大塊的地鋪，校園因此而翠綠起來。

秋天的下午，太陽公公忙了一天，正要回家呢！秋風(fēng)奶奶很快就來值班了。一陣風(fēng)吹來，風(fēng)吹草動(dòng)，使人神清氣爽。“沙沙沙”葉子擺動(dòng)的聲音使校園顯得如此幽靜。

冬天的校園，已經(jīng)不像以前那么美了，樹上的葉子落了，花凋謝了，小草枯萎了，可你們不必可憐它們。因?yàn)椋谒鼈兡_下，還有一個(gè)新的生命在萌動(dòng)。冬天到了，春天也就不遠(yuǎn)了。

四年級(jí)作文寫景范文第2篇

四年級(jí)時(shí)，我們學(xué)校組織同學(xué)們最后1節(jié)課上興趣班。那時(shí)我的作文很差，所以我毫不猶豫的報(bào)了作文班。作文班的課任老師是朱老師。4.5.6.年級(jí)的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)。那時(shí)一節(jié)課先講寫作方法，再讓我們抄一些好詞好句。

記得第一次作文是讓我們寫春天的，是寫景作文。我本來就不會(huì)寫作文，還讓我寫我最不擅長的寫景作文，簡直要了我的小命！晚上回家寫作文，我怎麼也不敢下筆，思前想后才寫出了一小段。經(jīng)過很長一段時(shí)間才寫完！

第二天，老師要檢查每個(gè)同學(xué)寫的作文。我忐忑不安的交了上去。心想：呀！完了，這次老師肯定又要批評(píng)我的作文寫得差了！

誰知道，上課時(shí)，老師竟點(diǎn)名讓我讀我的文章，并說我的作文寫得好。我的心里立刻由膽怯變?yōu)樽孕拧４竽懙淖呱现v臺(tái)讀了一遍我的文章。讀完后，老師還表揚(yáng)我說，我不僅作文寫的好，朗讀也好。我聽后欣喜若狂，心想：呀，終于有人說我的作文寫得好了，每想到我的智商也不低呀。既然這個(gè)老師給了我信心，那麼我一定要寫更多更好的作文。

四年級(jí)作文寫景范文第3篇

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）03A-

0061-01

提高學(xué)生的習(xí)作水平，是小學(xué)語文課堂教學(xué)所要達(dá)到的效果。語文教材齊集名家名篇，給學(xué)生提供了大量精美的閱讀材料，其豐富的題材和寫作體裁也給學(xué)生習(xí)作提供了可資借鑒之處。因此，抓住語文課堂教學(xué)，運(yùn)用好課文這個(gè)例子作為學(xué)生習(xí)作的范文，能讓學(xué)生言之有物，輕松習(xí)作。

一、積累詞匯，厚積薄發(fā)

杜甫有言：“讀書破萬卷，下筆如有神。”要想寫出優(yōu)秀的作文，學(xué)生首先要學(xué)會(huì)閱讀大量優(yōu)秀的文章，積累豐富的詞匯。中華文化源遠(yuǎn)流長，其燦爛的成果有經(jīng)典的詩文、凝練的成語、富有哲理的名言警句等。語文教材中匯集了名家的作品，給學(xué)生提供了許多經(jīng)典佳作。課堂上，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過大量閱讀為寫作積累素材，豐富詞匯積累，寫起作文時(shí)才能胸有成竹。

如人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《桂林山水》一課中用精美的語言描繪了一幅山明水秀、風(fēng)光旖旎的畫卷，堪稱寫景文章的典范。筆者在教學(xué)課文時(shí)，借助文中描繪事物特點(diǎn)的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫景作文的詞匯積累。如學(xué)生通過品讀課文，感受到桂林的山水美之后，筆者再次引導(dǎo)學(xué)生閱讀文中描寫景物的優(yōu)美詞句，并設(shè)置問題加深學(xué)生對(duì)詞語的理解：“桂林的山水有什么特點(diǎn)？”生答：“桂林的山奇、秀、險(xiǎn)”“漓江的水清、靜、綠”。筆者抓住學(xué)生發(fā)現(xiàn)抓住文中景物的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文中詞匯去觀察、描繪其他景物，通過出示我縣大明山的三幅圖片，讓學(xué)生找出圖上最具特色的景物，并將景物的特點(diǎn)說清楚。學(xué)生通過看圖及對(duì)大明山景物的了解，很快總結(jié)出：“大明山的水清、涼、綠；山間綠樹成蔭、有白色的房子點(diǎn)綴；山下農(nóng)田交錯(cuò)、河流彎曲。”學(xué)生還能運(yùn)用課文中積累的優(yōu)美詞句進(jìn)行口語訓(xùn)練：“大明山的水真清啊，清得可以看見河里的小魚小蝦；大明山的水真涼啊，站在水中，讓你瞬間消除夏日的炎熱；山間綠樹成蔭，走在林間小道，似乎走進(jìn)了天然的空調(diào)房里；座落在半山腰上的白色樓房，好似一座布達(dá)拉宮，遠(yuǎn)處星星點(diǎn)點(diǎn)的小洋樓，更像是鑲嵌在綠色翡翠上的一顆顆珍珠……”

二、借鑒教材，適時(shí)練筆

在語文課堂上，教師常常重視對(duì)閱讀教學(xué)的理解和感悟，但往往忽視了學(xué)生的口語表達(dá)和作文的訓(xùn)練。教師可引導(dǎo)學(xué)生分析文章寫法、概括主要內(nèi)容、談?wù)勯喿x感受等進(jìn)行口語表達(dá)的訓(xùn)練，再把交流所得寫下來。如：“寫一寫你對(duì)文章學(xué)習(xí)的感受”“寫一寫你想對(duì)文中的主人公說些什么”“對(duì)文中的故事進(jìn)行續(xù)寫”等。如人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》一課，通過優(yōu)美的語言文字描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺(tái)樓閣、長廊石橋等美麗景觀，文章層次分明，首尾呼應(yīng)，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。筆者引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容后，運(yùn)用課件出示以下幾個(gè)句子：

1.進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。

2.走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

3.登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

4.從萬壽山下來，就是昆明湖。

筆者提問：“讀一讀老師摘錄的課文第二自然段到第五自然段開頭的第一句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？”生1：“每個(gè)自然段的第一句話先交代了這一段將要描寫的景點(diǎn)。”生2：“這幾個(gè)句子都是過渡句。”生3：“這幾句話都交代清楚了作者變換視角的觀察點(diǎn)。”生4：“我還發(fā)現(xiàn)這幾句話按先后順序讀起來，可以連成一段連貫的話。”……筆者總結(jié)：“這就是寫游記的要點(diǎn)，即交代清楚變換的觀察點(diǎn)。”筆者隨即出示三張大明山的圖片：山腳下、半山腰、山頂上，讓學(xué)生觀察并說說圖片中的景物。學(xué)生很快說出是大明山腳下的天然游泳池、半山腰的涼亭、山頂上的避暑山莊。筆者接著要求學(xué)生仿照《頤和園》一課的寫作方法，用幾句連貫的話將大明山的變換觀察點(diǎn)寫下來。學(xué)生寫道：“從縣城往南大約兩公里就來到了大明山腳下的天然游泳池。繞過游泳池往上走半個(gè)小時(shí)，就來到位于半山腰的涼亭。從涼亭出來，順著盤山公路繼續(xù)走一個(gè)多小時(shí)就來到山上的避暑山莊。”筆者接著將訓(xùn)練難度提高，出示一張人民公園的游覽線路圖，問：“哪位同學(xué)有信心挑戰(zhàn)我們今天訓(xùn)練的第二關(guān)？觀察人民公園的各條線路，找出自己最想去的幾個(gè)景點(diǎn)，運(yùn)用幾句連貫的話寫下自己的游覽線路。”學(xué)生經(jīng)過課文學(xué)習(xí)以及之前的練筆訓(xùn)練，基本掌握了變換觀察點(diǎn)的寫作方法，紛紛寫出了游覽公園的線路，表達(dá)清楚明了，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

四年級(jí)作文寫景范文第4篇

我的暑假輔導(dǎo)班一共有7個(gè)同學(xué)，有一個(gè)三年級(jí)的一個(gè)四年級(jí)的三個(gè)五年級(jí)的還有一個(gè)六年級(jí)的。聽起來有點(diǎn)混亂，剛開始我也很頭疼，這要讓我怎么教呢?畢竟他們的知識(shí)基礎(chǔ)不一樣接受能力也不一樣，但都是親戚受他們家長所托又不好拒絕，所以就先硬著頭皮答應(yīng)下來，想著走一步算一步吧。

先說說我這個(gè)輔導(dǎo)班的大致情況吧。教師一名就是本人。大二畢業(yè)專業(yè)是小學(xué)教育方向是語文和英語。學(xué)生7名，年齡不等。上課時(shí)間七月十日至八月二十六日，期間有假期。上課時(shí)間是下午兩點(diǎn)至五點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容1.幫助他們完成暑假家庭作業(yè)2.小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)的數(shù)學(xué)語文英語。

剛開始的一個(gè)周我要求他們把各自的暑假作業(yè)拿來寫。先是自己寫遇到不會(huì)的問題可以問老師。寫完當(dāng)天我布置的任務(wù)后拿來給我檢查如果有錯(cuò)誤的再教他們改過來。他們基本上每人都有一本40來頁的暑假作業(yè)高年級(jí)的還有15篇日記。通過輔導(dǎo)他們寫暑假作業(yè)我從中發(fā)現(xiàn)了一些問題，從共同特點(diǎn)來說就是

1.現(xiàn)在的小孩 都有點(diǎn)喜歡偷懶，比如說造句吧，他們會(huì)挑最簡單的來造，句子很短，很少用形容此更別說成語。

2.他們的漢語拼音都不是很好，很多都拼錯(cuò)甚至不會(huì)拼。

3.在語文的閱讀方面也比較薄弱，一個(gè)是閱讀速度慢，不理解文章思想，不會(huì)概括表達(dá)自己的看法，往往是閱讀題他們最頭疼。

4.數(shù)學(xué)方面最大問題就是馬虎，計(jì)算題往往是因?yàn)轳R虎而算錯(cuò)了，應(yīng)用題他們是不理解題目，還有他們反映說最頭疼的是判斷題。

5. 幾個(gè)五年級(jí)的同學(xué)有相互抄襲的嫌疑，因?yàn)殄e(cuò)的地方都一樣，真是汗顏吖。

這一環(huán)節(jié)能夠如期的完成了，我用七天時(shí)間讓他們把一個(gè)暑假的作業(yè)全部寫完，現(xiàn)在想想是不是有點(diǎn)殘忍呢、呵呵。而且慚愧的是有的題目把我難倒啦。因?yàn)橛械闹R(shí)點(diǎn)好久不用就忘記啦并且現(xiàn)在小學(xué)教材也出現(xiàn)一些新的知識(shí)點(diǎn)比如什么叫素?cái)?shù)什么叫合數(shù)，通過這幾天的相處我對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)也有了大致的了解。

從最小的同學(xué)說起吧，這孩子家長比較嚴(yán)厲所以很聽話并且很多問題往往我一點(diǎn)他就會(huì)了，這樣的學(xué)生教起來比較輕松。四年級(jí)的小侄子最令我頭疼，喜歡開小差，不喜歡動(dòng)腦筋，這孩子去年暑假我也輔導(dǎo)過了比較貪玩，在數(shù)學(xué)方面不太靈光，或許是因?yàn)椴粣蹌?dòng)腦筋比較懶，他媽媽跟我說我輔導(dǎo)他一個(gè)假期后回學(xué)校老師都說他有了很大的進(jìn)步，他媽媽很開心，所以這個(gè)暑假又送來了。另外幾個(gè)女生是高年級(jí)的所以都比較聽話。

第二期工程開始了，小同學(xué)還真不是一般的熱情吖，給我提供黑板粉筆電腦學(xué)習(xí)機(jī)及步步高點(diǎn)讀機(jī)。

因?yàn)榭紤]到他們的年齡不同，我決定先教一些他們都沒有接觸過的并且很實(shí)用的知識(shí)第二周的數(shù)學(xué)課我教會(huì)了他們

1.十幾乘十幾：

口訣：頭乘頭，尾加尾，尾乘尾。

例：12×14=?

解: 1×1=1

2+4=6

2×4=8

12×14=168

注：個(gè)位相乘，不夠兩位數(shù)要用0占位。

2.頭相同，尾互補(bǔ)(尾相加等于10)：

口訣：一個(gè)頭加1后，頭乘頭，尾乘尾。

例：23×27=?

解：2+1=3

2×3=6

3×7=21

23×27=621

注：個(gè)位相乘，不夠兩位數(shù)要用0占位。

3.第一個(gè)乘數(shù)互補(bǔ)，另一個(gè)乘數(shù)數(shù)字相同：

口訣：一個(gè)頭加1后，頭乘頭，尾乘尾。

例：37×44=?

解：3+1=4

4×4=16

7×4=28

37×44=1628

注：個(gè)位相乘，不夠兩位數(shù)要用0占位。

4.幾十一乘幾十一：

口訣：頭乘頭，頭加頭，尾乘尾。

例：21×41=?

解：2×4=8

2+4=6

1×1=1

21×41=861

5.11乘任意數(shù)：

口訣：首尾不動(dòng)下落，中間之和下拉。

例：11×23125=?

解：2+3=5

3+1=4

1+2=3

2+5=7

2和5分別在首尾

11×23125=254375

注：和滿十要進(jìn)一。

6.十幾乘任意數(shù)：

口訣：第二乘數(shù)首位不動(dòng)向下落，第一因數(shù)的個(gè)位乘以第二因數(shù)后面每一個(gè)數(shù)字，加下一位數(shù)，再向下落。

例：13×326=?

解：13個(gè)位是3

3×3+2=11

3×2+6=12

3×6=18

13×326=4238

注：和滿十要進(jìn)一

之后我還把小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)到六年級(jí)上冊(cè)的教材徹徹底底的研究了一遍然后上課，我發(fā)現(xiàn)每冊(cè)書都有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容是由淺入深的比如三年級(jí)認(rèn)識(shí)小數(shù)四年級(jí)有小數(shù)的加減法五年級(jí)有小數(shù)的乘除六年級(jí)有小數(shù)的混合運(yùn)算等等，我一個(gè)方塊一個(gè)方塊歸納再教授 給他們?nèi)缓笫亲鼍毩?xí)檢測，比如我把單位換算歸有時(shí)間單位是60進(jìn)制長度單位是10進(jìn)制面積單位是100進(jìn)制等等，還歸納多邊圖形(三角形、長方形、正方形、梯形、圓形)的面積周長公式讓他們背并一個(gè)個(gè)檢查，還要寫練習(xí)，講評(píng)，小學(xué)生就要舉一反三的反復(fù)訓(xùn)練，并且數(shù)學(xué)也要多做練習(xí)才能學(xué)好，這是我的經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)生還不會(huì)自己歸納總結(jié)規(guī)律所以我們要幫助他們，要知道掌握了規(guī)律做事情才能事半功倍嘛!

語文方面我堅(jiān)持每天給他們學(xué)一些拼音多音子詞語方面主要是近反義詞，還有 成語我把成語歸類來教比如說描寫水的成語有波光粼粼，碧波蕩漾等等還要求他們能用到作文上，此外我還用9節(jié)課時(shí)來給他們上作文課 教他們寫事寫景作文的方法，并且寫練習(xí)，給他們布置作文題，通過這個(gè)我發(fā)現(xiàn)他們寫作文最大的毛病就是口語話太嚴(yán)重，書面語不夠多，更別說好詞好句啦，還有就是速度慢，字?jǐn)?shù)不夠，但是思路比較清晰，結(jié)構(gòu)也還算得上完整。

四年級(jí)作文寫景范文第5篇

一、在閱讀中交給學(xué)生讀書的方法

閱讀是學(xué)生精神成長的引領(lǐng)，要讓學(xué)生充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，開闊學(xué)生的視野就必須要閱讀。但怎樣才能在有限的時(shí)間最大程度的增加閱讀量，達(dá)到較好的閱讀效果，就需要有好的閱讀方法。學(xué)生掌握了一定的閱讀方法，才能提高其自學(xué)能力，所謂“授人以魚，不如授人以漁”。

1.課外閱讀方面

對(duì)淺顯易懂的書刊，練習(xí)快速瀏覽法。或通讀標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、故事梗概等這些封皮，首尾頁上的信息，以獲取有價(jià)值的東西；或一目十行快速瀏覽主要內(nèi)容以節(jié)約時(shí)間。而對(duì)自己感興趣的或有價(jià)值的優(yōu)秀作品，則要精心閱讀，細(xì)細(xì)品味，同時(shí)學(xué)習(xí)做讀書筆記；摘記好詞、好句、好段；寫心得體會(huì)、感受；對(duì)精彩片段大聲朗讀甚至背誦。按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，中年級(jí)學(xué)生閱讀量要達(dá)到30―40萬字，高年級(jí)學(xué)生閱讀量要達(dá)到40―60萬字，而要做到這一點(diǎn)僅靠課內(nèi)閱讀是不能完成的。學(xué)生不僅要采用這些閱讀方法，同時(shí)為了提高閱讀效果，老師還要進(jìn)行相應(yīng)的閱讀質(zhì)量、效果調(diào)查。如可以過一段時(shí)間檢查學(xué)生的讀書筆記，當(dāng)然，這些內(nèi)容也可以讓學(xué)生以日記的形式呈現(xiàn)；也可以根據(jù)學(xué)生閱讀內(nèi)容進(jìn)行簡單的問卷調(diào)查，如你讀的書名？有哪些人物？誰給你留下的印象最深？為什么等？還可以采用于永正老師的做法獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。即一個(gè)學(xué)生如果一學(xué)期積累了幾十個(gè)課外閱讀中遇到的生字并記了下來，就可以得到一本課外讀物。我們可以借鑒一下，讓學(xué)生把自己讀過的文章名字或書刊名字記錄下來，如果能說出其作者和大概內(nèi)容就可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。相信經(jīng)過一段時(shí)間的積累，學(xué)生和老師都會(huì)有收獲。

2.課內(nèi)閱讀方面

經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的積累我認(rèn)為要抓好三個(gè)環(huán)節(jié)，即預(yù)習(xí)閱讀理解指導(dǎo)鞏固實(shí)踐。而三個(gè)環(huán)節(jié)都是圍繞大致相同的內(nèi)容進(jìn)行的，就是我們熟知的“字、詞、句、段、篇、章”，我重點(diǎn)談一下對(duì)第一個(gè)方面的拙見。

教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)是理解文章內(nèi)容和情感的基礎(chǔ)，圍繞這一方法，我們要讓學(xué)生根除生字障礙，把不理解的詞語通過查字典等方法解決掉，對(duì)文中不理解的句子或認(rèn)為能體現(xiàn)中心的句子做出標(biāo)記，給文章劃分層次并做出簡單標(biāo)記，了解文章的主要內(nèi)容。實(shí)踐證明，如果哪一課學(xué)生做了充分的預(yù)習(xí)，上課的效果是不太一樣的。我在很多公開課上看到老師在上課前給學(xué)生留出一段時(shí)間預(yù)習(xí)，讀課文、學(xué)生字、詞，好像覺得只有這樣課堂程序才完整。但我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在下面完成會(huì)更好，上課就可以直接對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行考察，這樣既節(jié)約時(shí)間，學(xué)習(xí)的效果會(huì)更好。但通常情況下，學(xué)生不能自覺地進(jìn)行預(yù)習(xí)，自然也不能達(dá)到預(yù)習(xí)效果。我覺得下面這個(gè)方法可以供老師們借鑒并批評(píng)指正，就是把預(yù)習(xí)當(dāng)做作業(yè)，要求學(xué)生熟讀課文；在課本上寫出重要詞語的意思；分段；試著解決思考練習(xí)上的問題；寫出一處或幾處含義深刻句子的理解；在不懂的問題處打上問號(hào)第二天提問等。老師可以讓組長檢查，也可以上課時(shí)巡視檢查。當(dāng)學(xué)生形成習(xí)慣，預(yù)習(xí)習(xí)慣也會(huì)養(yǎng)成。

二、注重文章的表達(dá)方式，讓學(xué)生有意識(shí)地學(xué)習(xí)文章的寫作方法