以掌聲為話題的作文
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇以掌聲為話題的作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
以掌聲為話題的作文范文第1篇
以回憶為話題的600字初中作文素材一
花開花落，云卷云舒，轉(zhuǎn)眼間，初一忽然閃過，回味此，還依然美妙。——題記
校園班級(jí)。自習(xí)那點(diǎn)事兒
當(dāng)你走入我的校園，會(huì)給你一種歡樂地感覺，當(dāng)你走入我們的教學(xué)樓，給你一種安靜的感覺，當(dāng)你途徑我們的班級(jí)，你會(huì)覺得無(wú)比莊重，當(dāng)你融入了我的班級(jí)，你便會(huì)覺得更加緊湊。班級(jí)里悄然無(wú)息的自習(xí)，大聲喘氣都覺得影響別人學(xué)習(xí)，大家的眼神都很專注，沒人會(huì)望東望西。班級(jí)里只有刷刷的聲音，那就是筆。我們的班級(jí)不會(huì)安靜，只要書桌上有書有筆。
集體在一起。軍訓(xùn)那個(gè)地兒
還記得剛剛初一么?你們與我第一次相識(shí)的地點(diǎn)，不是校園，而是軍訓(xùn)場(chǎng)地，烈日炎炎的中午，每人叫苦叫累，只因我們是個(gè)集體，它代表著我們的榮譽(yù)。午熱夜涼的帳篷中，我們相識(shí)在那里，我們團(tuán)結(jié)，我們不畏懼，克服一切困難，我們是集體。齊步走訓(xùn)練，起初的一塌糊涂讓人不堪入目，但我們積極，我們有責(zé)任感，到后來(lái)的人見人夸中，我們付出了多少的努力。
體育課上?；@球不是事兒
每個(gè)體育課回來(lái)后，個(gè)個(gè)都是眼流浹背，雖然這樣，但我們依舊洋溢著快樂的笑容，籃球成了我與同學(xué)們更好交流的工具，我們愛籃球，但更愛班級(jí)，我們是集體。大步大步的跑著，大勁大勁的拍著，大聲大聲的喊著，大把大把的汗出著，無(wú)拘無(wú)束的笑著，開開心心的玩著……
回想初一，太多的精彩描述不完，太多的快樂勾勒不玩，也有不少的悲傷存著……臨近初二，但也不淡忘初一，因?yàn)槟闶侨松倪^渡，我們還愛這個(gè)集體。
吉林長(zhǎng)春南關(guān)區(qū)長(zhǎng)春市第八十八中學(xué)初二:我愛三十一
以回憶為話題的600字初中作文素材二
生活發(fā)生太多的事，像潮水般涌來(lái)，使我千瘡百孔的更加不堪一擊。
我在父母與老師眼中的好孩子的形象，就像被雄雄大火焚燒過一樣，消失了無(wú)影無(wú)蹤。那少的可憐的幾次通話也只有爭(zhēng)吵。我也開始對(duì)心中遠(yuǎn)處的那一個(gè)家慢慢的陌生了，我討厭生活中的一切。在學(xué)校中老師與同學(xué)對(duì)我表現(xiàn)出了無(wú)奈。
我開始發(fā)瘋的自暴自棄，上課起哄，吹噓中學(xué)時(shí)的快樂時(shí)光，晚上則上網(wǎng)通宵，逃課也成了我的家常便飯
可這樣的生活我并沒有覺的輕松與快樂。在父母失望的眼神中，我忐忑不安;在同學(xué)別樣的目光中，我心緒不寧。一個(gè)玩世不恭的我，一個(gè)多愁傷感的我，不知那一個(gè)才是真正的我?我想遠(yuǎn)離苦腦，但我似乎和它越來(lái)越近。
我慢慢的喜歡上了孤獨(dú)，常常獨(dú)自一個(gè)人在發(fā)呆。行走在大街上，一陣寒風(fēng)吹來(lái)，我不敢相信自己落淚了?；叵胱约海艺娴挠X的自己是上帝的棄。人間的尤物。
終于父母對(duì)我做了最后的警告，對(duì)于我，他們已失去了信心。而我呢?我只是用我的錯(cuò)誤去懲罰他們，傷害著他們的心。我更加的我行我素，痛苦加倍吞噬我
在我世界的大門將關(guān)上時(shí)，我的目光落到了一本雜志上。 不要自我墮落 ，此時(shí)我全身一震，一點(diǎn)點(diǎn)光明從黑暗中溢出。
我像一只負(fù)傷了的困獸，找到了它的自由。像一塊無(wú)用的朽木，找到了它的價(jià)值。是啊!我的人生只有一次，我不應(yīng)讓它暗淡。 走好每一步，不要自剛墮落 支撐著我的生活。
現(xiàn)在，驀然回首，事已過多年。雖沒讓自己的生活有聲有色，但也快快樂樂。
以回憶為話題的600字初中作文素材三
時(shí)間的沙漏在一點(diǎn)一點(diǎn)靜靜地流淌，歲月的痕跡在一筆一畫細(xì)細(xì)地描繪。而美好的回憶常常帶給我許多溫馨和感動(dòng)。
那是在我上四年級(jí)時(shí)，有一回，崔老師讓我們講述一個(gè)自己經(jīng)歷過的親情故事。親情，不就是母子情、父女情、兄妹情、祖孫情嗎?在我成長(zhǎng)的階梯中，這樣的故事太多太多。于是，一幕幕往事像放電影似的在眼前掠過。尤其是那一幕定格了下來(lái)——
一個(gè)瓢潑大雨的清晨，媽媽左肩背上我的書包，右肩背上妹妹的書包，而后一邊攙一個(gè)，一腳高一腳低地行走在雨幕中……
想著想著，我的眼眶里潮潮的。
“謝佳燁，怎么了?”崔老師走到我身旁，俯下身子關(guān)切地問，“愿意和大家分享自己的故事嗎?”
“嗯。”我應(yīng)道。
在老師期待的目光下，我把那一天發(fā)生的事在抽抽噎噎中說完了。
可能是我的真情流露感染了老師和同學(xué)們，我話音一落，熱情的掌聲立刻響起。
第二堂課上，我一氣呵成了《謝謝你，媽媽》一文。
大約三個(gè)月后的一天下午，我剛進(jìn)家門，年邁的外公就像中了彩票似的朝著我“咯咯”直笑。外婆更是摟著我，夸我“了不起”。一時(shí)間，我被他們弄得莫名其妙。“謝佳燁，恭喜你作文獲獎(jiǎng)了!”這時(shí)，媽媽從房間里一臉燦爛地走了出來(lái)。我?獲獎(jiǎng)?這怎么可能呢?!我的作文在班里最多也只能算中等水平。獲獎(jiǎng)?天方夜譚吧!媽媽似乎看出了我的心思，把我拉到跟前，說：“剛才，崔老師來(lái)電話，說你的《謝謝你，媽媽》榮獲‘全國(guó)小學(xué)生作文大賽銀獎(jiǎng)’，她還說，一定是你的真情感動(dòng)了評(píng)委……”啊，我真的獲獎(jiǎng)了!不知怎么的，我并沒有欣喜若狂，而是浮現(xiàn)出崔老師常說的一句話：真實(shí)的情感，真實(shí)的文字是最有魅力的。
雖然，獲獎(jiǎng)已是半年前的事了，但每每想起，還是那么回味無(wú)窮……
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以掌聲為話題的作文范文第2篇
一、組織學(xué)生軍訓(xùn)
學(xué)校對(duì)高一新生入學(xué)前進(jìn)行軍訓(xùn)，這是語(yǔ)文教師創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)寫作的一個(gè)時(shí)機(jī)。炎炎烈日下，平日里生活優(yōu)越，嬌生慣養(yǎng)的學(xué)生接受緊張、嚴(yán)厲、正規(guī)化的軍事訓(xùn)練，盡管汗水濕透衣背，又苦又累，但學(xué)生卻很堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)生在軍訓(xùn)日記中寫自己離家后對(duì)父母的思念，寫軍訓(xùn)生活的艱苦，寫軍訓(xùn)的收獲，感慨軍訓(xùn)不僅加強(qiáng)自身的組織紀(jì)律性，提高了思想認(rèn)識(shí)，而且鍛煉了自己的意志，感慨幾天的成長(zhǎng)勝過幾年，有的甚至因此愛上綠軍裝，萌生了今后報(bào)考軍校保衛(wèi)祖國(guó)的決心。
二、開展詩(shī)歌朗誦、演講、辯論等比賽
每學(xué)期，教師精心指導(dǎo)、組織安排學(xué)生參加詩(shī)歌朗誦、演講、辯論等比賽，賽后，布置學(xué)生抒寫內(nèi)心感受。我們班曾經(jīng)進(jìn)行以“我為何而生”為話題的演講比賽，學(xué)生激情昂揚(yáng)。選手們賽前準(zhǔn)備充分，雖然許多都是首次參賽，但都鎮(zhèn)定沉著，贏得觀眾一陣陣熱烈的掌聲。學(xué)生在隨筆中或點(diǎn)評(píng)參賽選手的演講內(nèi)容、演講風(fēng)格，或暢談自己對(duì)人生的認(rèn)識(shí)、感悟，參賽選手也抒寫自己演講時(shí)的真切感受，或緊張?bào)@慌，或沉著冷靜等。有學(xué)生在《我第一次參加演講比賽》一文中寫道：“我邁著輕松自信的步伐走上講臺(tái)，我覺得頭腦中一片空白，但嘴里卻講的很流暢……，我不知如何走下臺(tái)，只聽到同學(xué)們熱烈的掌聲在耳邊回響，我為自己喝彩，我似乎更加深刻地理解了‘我為何而生’的內(nèi)涵，不就是為了超越自我，打造自我，勇往直前嗎？”
三、組織家長(zhǎng)與學(xué)生互通書信
教師召開家長(zhǎng)會(huì)，要求每位家長(zhǎng)給子女寫一封信，信中寫出家長(zhǎng)對(duì)子女的期望和要求，教育和勉勵(lì)。信交給教師。作文課上，教師當(dāng)堂給每位學(xué)生一封家長(zhǎng)來(lái)信，要求學(xué)生當(dāng)堂拆閱，并根據(jù)信的內(nèi)容立即回信，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境、氛圍。家長(zhǎng)信中有對(duì)孩子的殷切期望，還有對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)懷，舐犢情深，還有家長(zhǎng)的自責(zé)和對(duì)孩子的歉意。學(xué)生一邊讀信，一邊流下激動(dòng)的淚水。含著熱淚，揮筆疾書，向父母傾訴自己的內(nèi)心世界，抒寫心志，感謝父母對(duì)自己的養(yǎng)育之恩與關(guān)愛。也有學(xué)生在回信中勇于自我解剖，或直言批評(píng)父母一些不恰當(dāng)?shù)慕逃椒?。一封封看似平常的信，消除了家長(zhǎng)與子女間的誤會(huì)、代溝，溝通并加深了家長(zhǎng)與孩子之間的感情，家長(zhǎng)與子女相互理解，打動(dòng)了父母的心，也強(qiáng)化了學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和對(duì)人生的感悟。
四、組織學(xué)生觀看影視或編演課本劇
每學(xué)期，教師可組織學(xué)生觀看一些經(jīng)典影片或其中的精彩片段，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生作文。如《紅樓夢(mèng)》、《阿Q正傳》、《家》、《雷雨》等。讓學(xué)生觀看后立即寫觀后感，或分析劇情，或評(píng)析劇中人物形象。劇中人物的一言一行給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生寫出來(lái)的文章有理有據(jù)，真切感人。另外，現(xiàn)行高中語(yǔ)文教材中有不少文學(xué)作品，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生自己編演課本劇，例如《廉頗藺相如列傳》、《最后一片常春藤葉》、《鴻門宴》等。學(xué)生對(duì)此興趣很濃，搶著扮演劇中角色，當(dāng)一回“演員”，過一把戲癮。這種活動(dòng)可分幾組進(jìn)行，并進(jìn)行評(píng)比。演出完畢后，“演員”與“觀眾”同時(shí)創(chuàng)作，或評(píng)價(jià)“演員”的表演技巧的優(yōu)劣，或抒寫當(dāng)“演員”的感受，由于“現(xiàn)演現(xiàn)寫”，寫出來(lái)的文章真實(shí)可信。
五、組織學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、采訪、旅游等活動(dòng)
學(xué)生寫作的材料不可能限于校園生活，教師還要指導(dǎo)學(xué)生寫社會(huì)生活題材，都市生活題材，鄉(xiāng)村生活題材，自然風(fēng)光題材等。因此教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，了解大千世界，讓時(shí)代的活水流進(jìn)學(xué)生的心田。每逢節(jié)假日，筆者要求學(xué)生外出旅游，開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)，領(lǐng)略祖國(guó)山河美好風(fēng)光，了解各地的人文景觀、風(fēng)土人情，讓學(xué)生觀察大自然，受到美的熏陶，得到直觀感受，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作愿望，大千世界的萬(wàn)事萬(wàn)物迎面而來(lái)，學(xué)生觸景生情，結(jié)合自己的生活閱歷，自然能寫出充滿激情的文章來(lái)。筆者還組織學(xué)生分組采訪先進(jìn)人物，他們職業(yè)不同，有政府官員、醫(yī)生、企業(yè)家、教師，也有普通的工人、農(nóng)民。學(xué)生通過采訪，了解身邊先進(jìn)人物在各自不同崗位的英雄業(yè)績(jī)，獲得人生啟迪，在作文之中抒寫出對(duì)人生的深刻認(rèn)識(shí)和感悟。
以掌聲為話題的作文范文第3篇
從下面兩題中任選一題作文。
題一：一張獎(jiǎng)狀，是用汗水換來(lái)的獎(jiǎng)品；一張笑臉，是用真誠(chéng)贏得的獎(jiǎng)品；一縷陽(yáng)光，是太陽(yáng)賜予大地的獎(jiǎng)品……有的已經(jīng)擁有，有的正在期待。請(qǐng)以“獎(jiǎng)品”為文題作文。
題二：一位同學(xué)說：“畢業(yè)就是到達(dá)，因?yàn)槲蚁矚g到達(dá)時(shí)的放松?！币晃煌瑢W(xué)說：“畢業(yè)就是出發(fā)，因?yàn)槲蚁矚g出發(fā)時(shí)的新奇?！笔前?，人生沒有終點(diǎn)，追求永不停止。出發(fā)是為了到達(dá)，到達(dá)就意味著出發(fā)。請(qǐng)以“出發(fā)與到達(dá)”為話題，自擬題目作文。
要求：①符合題意，中心明確，情感真實(shí)，語(yǔ)言通順。②文體不限，除詩(shī)歌外不少于600字。③文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。④不得抄襲試卷中的材料或他人作品。
【思路點(diǎn)撥】
題目一是以“獎(jiǎng)品”為題的命題作文，仔細(xì)分析題干的材料，“一張獎(jiǎng)狀，是用汗水換來(lái)的獎(jiǎng)品”，這是提醒大家，可以寫自己通過努力獲取獎(jiǎng)品的過程；“一張笑臉，是用真誠(chéng)贏得的獎(jiǎng)品”，這是提醒大家，獎(jiǎng)品不僅有物質(zhì)的，還有精神上的，如“一個(gè)笑臉”“一聲謝謝”“一次握手”“一個(gè)擁抱”等內(nèi)容，都可以成為一種無(wú)言的獎(jiǎng)勵(lì)；“一縷陽(yáng)光，是太陽(yáng)賜予大地的獎(jiǎng)品”，則告訴我們，不僅可以寫我們生活中的故事，還可以用童話、寓言等形式，講述一朵花、一片葉、一縷陽(yáng)光獲得他人獎(jiǎng)勵(lì)的故事。通過“有的已經(jīng)擁有，有的正在期待”一句，則可以明白，可以寫獲得獎(jiǎng)品的故事，也可以寫渴望獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)心。細(xì)細(xì)思考命題里的材料，思路便會(huì)頓時(shí)開闊。
題目二寫作“出發(fā)與到達(dá)”這一話題時(shí)，細(xì)讀材料也是非常重要。從“畢業(yè)就是到達(dá)”或“畢業(yè)就是出發(fā)”這些提示語(yǔ)我們可以看出，命題者其實(shí)是想讓考生站在新的起點(diǎn)上，回憶過去，或是暢想未來(lái)。只是這種回憶，這種暢想，需要我們?nèi)テ肺叮タ偨Y(jié)，去感悟，能夠從中獲取生命的哲理，去獲取前行的信心與力量。也就是說，我們的文章或許是敘事，或許是議論，但都應(yīng)該從事實(shí)中反映出理性的思考。
兩道命題，相比之下，“獎(jiǎng)品”一題更適合寫作記敘文，“出發(fā)與到達(dá)”則更適合寫作議論文。
【佳作展示一】
獎(jiǎng) 品
青海一考生
畢業(yè)前夕，學(xué)校舉行以“讓我們唱響未來(lái)”為主題的歌唱會(huì)。消息傳來(lái)，全班一片歡呼?？砂嚅L(zhǎng)一點(diǎn)也高興不起來(lái)。望著靜靜地坐在前排的小莫，他不由皺起了眉頭。
第一次走進(jìn)校園，那是一個(gè)秋高氣爽的日子。校園里的各種花兒仿佛為了迎接我們，鋪天蓋地地開放著。那一排排蒼翠欲滴的萬(wàn)年青，經(jīng)過一番修剪，也顯得格外精神。我們的教室正好在一樓，推開窗戶，美景就在我們眼前。
初次見面時(shí)，同學(xué)們興高采烈地作自我介紹。輪到小莫時(shí)，她默默地站起來(lái)，紅著臉，憋了半天也沒有說出一句話。后來(lái)不知誰(shuí)悄悄提醒了一聲，“她不會(huì)說話”，大家才恍然明白——原來(lái)小莫先天殘疾，出生后就不會(huì)說話。她連話都不能說，怎么唱歌？這正是班長(zhǎng)皺起眉頭的原因。
聽說全班一個(gè)也不能缺少，大家一時(shí)難住了。小莫怎么辦呢？大家擔(dān)心的,并不是班上能不能得獎(jiǎng)，而是大家不希望丟下這位好朋友。小莫望著班長(zhǎng)，先擺了擺手，繼而笑著搖了搖頭。可大家誰(shuí)也不贊成她退出。有人拿著她的手說，“你與我們站在一起，就是一種成功”。大家一番熱情的話語(yǔ)，弄得小莫眼睛濕濕的。后來(lái)，班長(zhǎng)走到小莫的身邊，附在她耳邊悄悄說了一番，惹得她“咯咯”地笑了起來(lái)。
歌唱比賽是在操場(chǎng)上如期進(jìn)行。操場(chǎng)兩邊高高的石榴樹已經(jīng)開花了，那一朵朵細(xì)小而飽滿的紅花，將校園裝扮得格外美麗。輪到我們上場(chǎng)時(shí)，舞臺(tái)下頓時(shí)靜了下來(lái)，大家驚訝地發(fā)現(xiàn)，小莫，這位從來(lái)沒有說過話的同學(xué)，竟然站到了隊(duì)伍的最前面?！陡卸鞯男摹返男身懫饋?lái)了，小莫的手也隨之舞動(dòng)。原來(lái)，今天她用的是手語(yǔ)，她用手在演唱。看著看著，剛才還安靜的操場(chǎng)上，頓時(shí)響起了雷鳴般的掌聲。
那天，班長(zhǎng)接過獎(jiǎng)品后，徑直走到小莫跟前。他朝同學(xué)們大聲地問：“這獎(jiǎng)品應(yīng)該屬于誰(shuí)？”“小莫！”全家五十多位同學(xué)竟然異口同聲地喊出了她的名字。捧著獎(jiǎng)品，小莫默默地流出了淚水。她知道，這份沉甸甸的獎(jiǎng)品，代表的是大家沉甸甸的關(guān)愛。
【簡(jiǎn)評(píng)】
這篇滿分作文有兩大特點(diǎn)，最為鮮明：事件不大，情節(jié)曲折。唱歌本是好事，可下筆便說班長(zhǎng)“不由皺起了眉頭”；介紹小莫時(shí)，也是先進(jìn)行一番渲染，繼而用尷尬的場(chǎng)景引出；最后獲得成功之時(shí)，大家又出人意料地將獎(jiǎng)品放到了小莫的手上。文章寫的是尋常小事，情節(jié)卻波瀾迭起。情景交融，細(xì)節(jié)美好。無(wú)論是開篇時(shí)描寫月季花開放的畫面，還是進(jìn)行比賽時(shí)描寫石榴花開放的情景，筆墨不多，卻讓語(yǔ)言頓時(shí)生色。另外，初次見面時(shí)小莫“紅著臉，憋了半天”的神態(tài)，與“小莫的手也隨之舞動(dòng)”的場(chǎng)景，均刻畫細(xì)膩，情感充沛。
【佳作展示二】
我到達(dá)過最遠(yuǎn)的地方
青海一考生
很小的時(shí)候，我就在想，世界上最遙遠(yuǎn)的地方在哪？現(xiàn)在的我卻開始反思，我到達(dá)過的最遠(yuǎn)的地方呢，它在哪？是我記憶中的一道風(fēng)景嗎？
有人說，最遠(yuǎn)的地方是生命的盡頭，只有逝去的人才知道，路有多遠(yuǎn)，道有多長(zhǎng)。而又有人說，最遠(yuǎn)的地方，沒有生命的終結(jié)，你勇敢地向前走，路就不斷地延長(zhǎng)，每一處你停留的地方，都曾是你到達(dá)過的最遙遠(yuǎn)的地方。
當(dāng)枝頭剛剛涂抹上一層新綠的時(shí)候，太陽(yáng)升起的山頭是我去過的最遠(yuǎn)的地方，紅彤彤的她不知為何一直對(duì)我微笑，越來(lái)越遠(yuǎn)，越來(lái)越高。那時(shí)，無(wú)知的我一屁股跌坐在灑滿陽(yáng)光的柔嫩的草地上，手里不斷擺弄著我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)的太陽(yáng)草。到達(dá)這最遠(yuǎn)的地方，大人們是為了那瞬間的日出，而我卻自得其樂地待在一旁。
當(dāng)枝頭已滿是藤蔓交錯(cuò)，枝繁葉茂的時(shí)候，浩瀚而澎湃的大海是我去過的最遠(yuǎn)的地方，面對(duì)日月星辰的閃耀，它從未停止過內(nèi)心對(duì)世界的呼嘯。身體與岸邊的礁石撞擊，激起一連串動(dòng)人的歌謠，來(lái)也匆匆，去也匆匆的它總是丟三落四，留給人們所能夠珍藏的回憶。我慵懶地躺在熱乎而柔軟的沙灘上，手里擺弄著一株剛剛扯下來(lái)還沒來(lái)得及枯萎的太陽(yáng)草，對(duì)著陽(yáng)光，我的手心出現(xiàn)了那個(gè)熟悉的四邊形。我知道，明天將又是個(gè)好天。
當(dāng)枝頭已掛滿了冰霜，只有梅花依然傲雪綻放的時(shí)候，我正在尋找那最后的地方。也許，它在遙遠(yuǎn)的沙漠，隨著風(fēng)聲的搖曳此起彼伏；也許它在遙遠(yuǎn)的大洋，隨著波濤的翻騰洶涌澎湃，也許它同那虛無(wú)飄渺的桃花源一樣，成為我生命中無(wú)法觸及的向往。
生命正如這樣，有著許許多多個(gè)最遠(yuǎn)的地方。我們所到達(dá)之處便將成為過去，眼前的路還更遠(yuǎn)更長(zhǎng)。生命的詮釋正如接連的拋物線，不僅在于擁有一個(gè)燦爛的最高點(diǎn)，更在于每時(shí)每刻、每分每秒的起伏跌宕。跟隨著眼前的太陽(yáng)草，奔向最遠(yuǎn)的地方，生命會(huì)有低谷，但并未結(jié)束，曲線還在繼續(xù)。如能使曲線再度上升，終將到達(dá)一個(gè)更遠(yuǎn)的地方，這樣的人生難道不美嗎？
一株太陽(yáng)草悠然地飄落，我又開始向著那最遠(yuǎn)的地方出發(fā)。
以掌聲為話題的作文范文第4篇
【關(guān)鍵詞】 教學(xué)；尷尬；引導(dǎo)；方法
如今的信息來(lái)源那是相當(dāng)?shù)膹V，學(xué)生在校園里跟著老師學(xué)到了許許多多他們本該掌握的科學(xué)文化知識(shí)，這是大家有目共睹，耳熟能詳?shù)氖虑?。但是，眼下這些可愛的孩子們哪，也許是吃的東西營(yíng)養(yǎng)太豐富了吧，也許是同學(xué)們之間的交流太頻繁了吧，也許是跟著師哥師姐學(xué)的東西太多了吧，也許是在校外與人們的交往太廣了吧……，都無(wú)從知道，總而言之，他們是好像越來(lái)越“懂事”了，甚至比老師懂的事情還要多得多呢。于是，一種本不該經(jīng)常出現(xiàn)的尷尬局面，現(xiàn)在出現(xiàn)的頻率是越來(lái)越高了。
那么，作為既要教書又要育人的老師，到底該如何打破教學(xué)過程中遇到的這些尷尬局面呢？
筆者通過最近兩年的觀察、揣摩、實(shí)踐、總結(jié)，以為以下幾種方法不妨一試。
1 四兩撥千斤
習(xí)武之人都知道有一種招式叫做“四兩撥千斤”。大意是說，當(dāng)對(duì)手出手太重太狠時(shí)，直接接招，可能會(huì)帶來(lái)致命的傷害，非死即殘。此時(shí)若能避過對(duì)方鋒芒，靈巧一躲，再給他來(lái)個(gè)順手牽羊，輕輕的一推一撥，他就可能摔個(gè)大馬趴，他出手越重，給自己帶來(lái)的傷害也可能越大。
可能有人要說，在教學(xué)過程中，這一招永遠(yuǎn)用不上，因?yàn)闆]有哪個(gè)學(xué)生會(huì)這樣對(duì)待老師的。但我要說，非也，林子大了，什么鳥都有，學(xué)校大了，什么人都有。前不久我看了一部電視劇，叫做《十八歲的天空》，里面就有這樣一個(gè)情節(jié)：上課鈴聲響后，老師邁著矯健的步伐走到了教室門口，因?yàn)轭^天晚上已有所耳聞，所以他在門口停住了腳步，用似乎不經(jīng)意的眼神觀察了一下。他發(fā)現(xiàn)學(xué)生都屏住呼吸，看著門口，似乎在等著什么，而在那半開半閉的門上邊，一只紅色的塑料桶，吃了個(gè)半飽，好像也在等著給老師來(lái)個(gè)“親密接觸”。老師輕輕用手推開門，桶竟然紋絲不動(dòng)，學(xué)生非常失望……這時(shí)換作是我，我將從后門進(jìn)去，先給學(xué)生講個(gè)小笑話，讓他們放松警惕，然后找那個(gè)表情最坦然的學(xué)生，讓他去幫老師提一下錄音機(jī)或是拿本輔導(dǎo)書什么的，他就很可能會(huì)自食其惡果。當(dāng)然啦，他被淋成落湯雞之后，我會(huì)馬上去關(guān)心他愛護(hù)他，權(quán)當(dāng)自己事先什么也不知，并安排學(xué)生當(dāng)堂作文：《的落湯雞》。這樣，下次學(xué)生就會(huì)在心里面想：原來(lái)我們還嫩了點(diǎn)，服輸吧！
四兩撥千斤，巧妙的打破了教學(xué)過程中遇到的尷尬局面。
2 顧左右而言它
有時(shí)，我們老師正講在興頭上，忽然會(huì)被學(xué)生打斷思路。這時(shí)候，我們往往會(huì)一下子不知怎么處理才好，更有甚者，茫然不知所措，反被學(xué)生看了笑話。這時(shí)就該“顧左右而言它”了。
一個(gè)物理老師正在給學(xué)生講分子運(yùn)動(dòng)，講擴(kuò)散的問題。他想援引兩個(gè)事例把問題說得更明白，更透徹些。于是說，當(dāng)我們走進(jìn)花園，就聞到撲鼻的芳香……有個(gè)學(xué)生馬上說，當(dāng)我們走進(jìn)廁所時(shí)，一股惡臭就會(huì)熏得我們頭暈，另一個(gè)學(xué)生也接著說，我們正專心的上課，不知是誰(shuí)放了個(gè)臭屁，哇，好難聞哪，老師，這是不是分子的運(yùn)動(dòng)啊，這不是分子在擴(kuò)散嗎？這位老師一下子不知如何是好。
我的一位教語(yǔ)文的同事有一次上課也遇到了這種情況，他剛說完一句古詩(shī)：停車坐愛楓林晚，……下句還沒出口，就有人在下面竊笑，并有人小聲說，嘻嘻，……我的朋友想：就這點(diǎn)事兒，也能難倒我們語(yǔ)文老師？看我給你來(lái)個(gè)“顧左右而言它”。他稍定了一下神，就接著往下說古詩(shī)，往下分析了，那個(gè)學(xué)生笑了兩下，沒人回應(yīng)，也沒人附和，感到很無(wú)聊，也就不再笑了。
有一次，我們學(xué)習(xí)古文《狼》，我剛講到“一狼洞其中，洞，此為名詞動(dòng)用，'打洞'、'挖洞'的意思”。男學(xué)生便個(gè)個(gè)面面相覷，會(huì)心而笑，女同學(xué)則面紅耳赤，頷首低眉。唉！也難怪啊，在北方農(nóng)村講此文時(shí)，學(xué)生聽老師說打洞、挖洞就完了，而南國(guó)熱土的虎門啊，中學(xué)生早已今非昔比，一聽這些東西就非常敏感。我一看，覆水難收，于是做了個(gè)深呼吸，臉不變色心不跳的說：“一只狼在那里打洞、挖洞，正準(zhǔn)備從后面對(duì)屠戶發(fā)動(dòng)攻擊哪”。聽到這些話，女同學(xué)那紅到耳根的臉恢復(fù)了本色，男同學(xué)也不再笑了，我偷偷地長(zhǎng)出了一口氣：這一關(guān)，總算過去了。
顧左右而言它，巧妙的打破了教學(xué)過程中遇到的尷尬局面。
3 抓住要害，迎頭痛擊
有一天，我們正在暢所欲言的談偉大的母愛。有人說，世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶。有人說，慈母手中線，游子身上衣。有人說，兒行千里母擔(dān)憂。也有人說，打是親，罵是愛，不打不罵把人害。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然說道，哼！據(jù)說的母親是個(gè)變態(tài)狂，打人專揀晚上，用手?jǐn)Q孩子的肉，還不讓孩子哭出聲，又不讓孩子睡覺，換作是我，我就把她大卸八塊……全班同學(xué)都愣住了。我一聽，這還能行？這孩子是一時(shí)失言，還是心理有問題呢，看來(lái)不能一棍子打死啊。于是我就認(rèn)真分析了母親的所作所為，讓大家知道天下父母都有恨鐵不成鋼的心理，父母一時(shí)生氣打罵了自己的孩子，雖然傷了孩子稚嫩的自尊心，但若干年后，一般的孩子都會(huì)理解父母的良苦用心的。接著我又分析了剛才這位同學(xué)談到的這這種現(xiàn)象。我談到有許多少年犯都是一時(shí)沖動(dòng)才會(huì)釀成了終生的遺憾，他們?cè)谏俟芩鶡o(wú)不流下悔恨的淚水。再者，媽媽打了我們一次，我們就要把她大卸八塊。那么等到我們也為人父母時(shí)，我們的生活能想象得出來(lái)嗎？同學(xué)們都陷入了沉思之中，那位同學(xué)也低下了頭顱，鼻子一酸，淚水盈滿了眼眶。我順勢(shì)又講了幾個(gè)事例，讓大家從靈魂深處能接納、理解各家各式各樣的母愛，同學(xué)們都報(bào)以熱烈的掌聲。
抓住要害，迎頭痛擊，巧妙的打破了教學(xué)過程中遇到的尷尬局面。
4 動(dòng)之以情，曉之以理
有一次，我在課堂上給同學(xué)們談讀書的好處，引用了古語(yǔ)“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千鐘粟” 。同學(xué)們不甚明白，我便粗略的分析一下，沒想到彭達(dá)文同學(xué)對(duì)“顏如玉”甚感興趣，馬上大聲說道：“我知道，讀書為了娶老婆，娶漂亮的老婆，娶好多漂亮的老婆……”他說的是環(huán)環(huán)緊扣，似乎天衣無(wú)縫，還自鳴得意的看著我。我心想這小子反應(yīng)挺快的嘛！平時(shí)頭腦聰明，成績(jī)也不錯(cuò)，這件事不能影響他的學(xué)習(xí)呀。但不過問一下也說不過去。于是我順口說了聲“對(duì)”就接著往下講課了。
吃過午飯，我把他叫到辦公室。他臉紅紅的，一點(diǎn)笑意也沒了。站在那里，活脫脫一個(gè)戴罪羔羊。我問他：“你犯錯(cuò)誤了嗎？干嗎一副低頭認(rèn)罪的樣子？”他用幾乎連自己也聽不清的聲音說：“我錯(cuò)了，我說了不該說的話，讓老師難堪了……”后面他還說了些什么，我一句也沒聽清，因?yàn)槲腋杏X鼻子酸酸的：多好的孩子呀，還能替老師考慮，那為什么還要在課堂上反復(fù)聲明“娶老婆”呢？我讓他坐下來(lái)，經(jīng)過促膝談心，才知道他是一時(shí)心血來(lái)潮，脫口就說了上面那些話，現(xiàn)在想想都不好意思，好像他堂堂五尺男兒胸?zé)o大志一樣。我看時(shí)機(jī)成熟了，就以理想和抱負(fù)為話題跟他交談了十來(lái)分鐘，他最后聲淚俱下的說請(qǐng)我放心，說今后再也不會(huì)出現(xiàn)類似現(xiàn)象了。我也說，我們是君子，口頭協(xié)議比一紙文書更重要，這涉及到一個(gè)人的信譽(yù)問題。果然，半年過去了，他課堂上再也沒說過類似的“不雅”之言，成績(jī)也穩(wěn)步前進(jìn)，現(xiàn)如今已是前十名了。
動(dòng)之以情，曉之以理，巧妙的打破了教學(xué)過程中遇到的尷尬局面。
5 直面人生，痛快漓淋
八年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文課本里有篇文章叫《再塑生命》。學(xué)完此文，我問同學(xué)們：“莎莉文老師以其出色的教育藝術(shù)開啟了海倫的思維、智慧和情感，大家能敞開心扉，暢談一下自己的感想嗎？”一石激起千層浪，同學(xué)們議論紛紛。絕大部分同學(xué)都說這樣的老師真好。突然，一個(gè)不諧調(diào)的音符蹦了出來(lái)：“海倫太幸運(yùn)了，我們多不幸啊，我們的老師一點(diǎn)也不好！”全班同學(xué)都驚呆了。我的心也咯噔一下：咦，這家伙怎么突然冒出這句話，說話不經(jīng)過腦子嗎，老師不是常說做事要三思而后行嗎，說話也得三思啊。但這只是我一瞬間的想法，我沒有說出來(lái)，也不能說出來(lái)，我要想個(gè)江湖救急之策。
都說書到用時(shí)方恨少，人遇正事易糊涂。但萬(wàn)事皆有例外，我眼珠一轉(zhuǎn)，有了。于是我當(dāng)場(chǎng)給同學(xué)們剖析了這些所謂的不正常的現(xiàn)象。為什么我們的老師好像沒有莎莉文老師那么有耐心，有公心，有愛心？那是因?yàn)榇蠹叶际钦Ｈ耍Ｈ擞姓Ｈ说膼鄣姆绞?，?duì)一個(gè)一切正常的人有必要事事呵護(hù)嗎？沒必要！那樣只會(huì)慣壞孩子，那是寵愛，是溺愛，是不正常的愛！一個(gè)八年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該懂得很多道理了，很多事情是老師輕輕一點(diǎn)撥就過了，這就叫心有靈犀一點(diǎn)通。當(dāng)然嘍，學(xué)生不小心或是故意犯了錯(cuò)誤，老師會(huì)及時(shí)批評(píng)教育，說不定有時(shí)口氣還會(huì)嚴(yán)厲些呢，那沒辦法，素質(zhì)教育不是贊美加表?yè)P(yáng)就可以解決問題的，具體問題具體分析嘛！而莎莉文老師呢，她作為海倫這位特殊學(xué)生的老師，只能用特殊的方法去教育。她熱愛海倫，對(duì)海倫的教育講究方法藝術(shù)。她將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，以及踏踏實(shí)實(shí)的追求，像春天的種子常常植于海倫的心田，以無(wú)私的愛重塑了海倫的生命。她不愧是出色的教育藝術(shù)家，也是全世界教育工作者學(xué)習(xí)的好榜樣。
還別說，我這番話竟然贏得了陣陣熱烈的掌聲。
直面人生，痛快漓淋，巧妙的打破了教學(xué)過程中遇到的尷尬局面。
參考文獻(xiàn)
[1] 課程教材研究所中學(xué)語(yǔ)文課程教材研究開發(fā)中心編著：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)）》
