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雪花剪紙范文第1篇

剪紙雪花的折法和畫法

剪紙雪花的步驟1

剪紙雪花的步驟2

剪紙雪花的步驟3

剪紙雪花的步驟4

剪紙雪花的步驟5

剪紙雪花的步驟6

剪紙雪花的步驟7

雪花剪紙范文第2篇

圣誕雪花剪紙教程:

準(zhǔn)備一張正方形的紙，

折成一個(gè)三角形的形狀，如下圖：

三角形左邊的一個(gè)角向右折，折到三角形的三分之二處，如下圖：

三角形右邊的角向后折，大小要正合適，邊邊要對(duì)齊，如下圖：

上圖整體對(duì)折成下圖，

雪花剪紙范文第3篇

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 新課程 自主探究

一、使學(xué)生自主探究

1、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生收集、查閱資料，自己解決淺層問(wèn)題

課堂教學(xué)中常常會(huì)有一些與本節(jié)知識(shí)有關(guān)，即本節(jié)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，但這些知識(shí)又不屬于本節(jié)必須掌握的內(nèi)容。為不沖淡本節(jié)課的主題，使知識(shí)緊湊，可指導(dǎo)學(xué)生自己查找相關(guān)資料進(jìn)行閱讀、分析，以成為本節(jié)課的延續(xù)和深化。這樣做學(xué)生就逐漸養(yǎng)成不斷探究化學(xué)奧秘的習(xí)慣。

2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論，使學(xué)生解決有爭(zhēng)議的有難度的問(wèn)題，并能在這樣的探究中找到樂(lè)趣

化學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)有許多有爭(zhēng)議或有難度的問(wèn)題出現(xiàn)，這時(shí)，教師不要包辦代替解答，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)討論解答。討論時(shí)，教師要啟發(fā)學(xué)生層層深入地分析問(wèn)題，疏導(dǎo)思維障礙，糾正思維偏差等。討論是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的很好手段。由于我們上課前不強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，提出的問(wèn)題在學(xué)生討論時(shí)，不會(huì)造成思維定勢(shì)，學(xué)生的思維不會(huì)受課本的限制，學(xué)生可根據(jù)已有的知識(shí)，并想辦法解決，最大限度地發(fā)揮其創(chuàng)造潛能，調(diào)動(dòng)其探究積極性。

3、及時(shí)輔導(dǎo)、整理、小結(jié)，使小結(jié)成為學(xué)習(xí)中不可忽視的環(huán)節(jié)

課堂小結(jié)是活化知識(shí)、豐富學(xué)生知識(shí)面的好時(shí)機(jī)。結(jié)合具體、有針對(duì)性的問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行適時(shí)得當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，使學(xué)生“居高臨下”地俯視化學(xué)知識(shí)，有助于他們將平時(shí)所學(xué)的被肢解了的知識(shí)系統(tǒng)化，從而既起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，又起到思維輻射的作用。探究的結(jié)果，要在學(xué)生自己歸納的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)、總結(jié)得出結(jié)論，明確結(jié)論的運(yùn)用條件與范圍。對(duì)結(jié)論的解釋，不要講得太絕對(duì)，要留有探究的空間。要處理好“收”與“放”的關(guān)系，所謂“收”，將討論、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果要?dú)w納整理；所謂“放”，課后布置的思考題具有開放性，布置的練習(xí)作業(yè)具有多樣性，使學(xué)生在更廣闊的實(shí)際背景中，用課內(nèi)得到的結(jié)論去解釋實(shí)際問(wèn)題，解決后續(xù)知識(shí)，完成從實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——具體的實(shí)踐，認(rèn)識(shí)上的兩個(gè)飛躍，使小結(jié)做到收斂思維與發(fā)散思維并舉。

二、注重教學(xué)效果

課堂教學(xué)成果的體現(xiàn)一個(gè)主要指標(biāo)仍是通過(guò)考試來(lái)檢驗(yàn)，因而在教學(xué)過(guò)程中我們堅(jiān)持認(rèn)為適度的有針對(duì)性的訓(xùn)練，課后學(xué)生的反思和總結(jié)，學(xué)習(xí)基本環(huán)節(jié)的規(guī)范性要求是不能忽視的。“學(xué)而時(shí)習(xí)之”這一古老的教育理論始終是正確的。

1、精選資料，組編習(xí)題

新一輪的教學(xué)改革使教輔資料魚龍混雜，題目與教材內(nèi)容不配套，難度、重點(diǎn)與課程標(biāo)準(zhǔn)不一致是好多教輔資料的通病。一方面我們備課組老師配備多本教輔資料，通過(guò)比較選定一本比較符合課程內(nèi)容和教改精神的資料推薦給學(xué)生；另一方面我們?cè)诿恳惶谜n設(shè)計(jì)中都選擇有針對(duì)性的習(xí)題當(dāng)堂訓(xùn)練，并且一起商討組織平時(shí)的練習(xí)資料。

2、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)和作業(yè)

《全日制中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》明確指出：“在教學(xué)中，都是要有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地布置適當(dāng)數(shù)量的考查學(xué)生最基本最主要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的各種類型的習(xí)題，以便打好基礎(chǔ)，還要注意布置綜合性和有一定靈活性的習(xí)題，并加強(qiáng)解題指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成。不要布置學(xué)生解答過(guò)深、過(guò)難和過(guò)量的習(xí)題，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。”認(rèn)真實(shí)施這一要求，加強(qiáng)化學(xué)課堂練習(xí)和作業(yè)的設(shè)計(jì)是極為必要的。對(duì)于課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)主要是著重考察學(xué)生剛學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)的掌握情況，起到反饋鞏固所學(xué)知識(shí)的作用。所以要緊密配合上課內(nèi)容，適時(shí)地穿插安排，多選用難度不大，全班學(xué)生絕大多數(shù)都可以答對(duì)的問(wèn)題；對(duì)于課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，要配合學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)，達(dá)到加深理解，綜合運(yùn)用并逐步形成化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的作用。課外作業(yè)要分層次布置，設(shè)計(jì)不同程度學(xué)生具有選擇性的習(xí)題和作業(yè)，要避免“題海戰(zhàn)”，我們提出的要求是“老師下海，學(xué)生上岸”。

3、注重學(xué)生學(xué)習(xí)行為的規(guī)范性

化學(xué)新教材許多內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行結(jié)論性的陳述，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺少一些必要的知識(shí)內(nèi)容，我們要求學(xué)生平時(shí)要記筆記：記重點(diǎn)，補(bǔ)知識(shí)點(diǎn)，記疑難點(diǎn)。我們要求學(xué)生書寫工整，做題規(guī)范，建立錯(cuò)題集，及時(shí)反思總結(jié)等。這些常規(guī)的落實(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了重要的促進(jìn)作用，鞏固了教學(xué)成果。

三、教師教學(xué)的改革

1、化學(xué)教師應(yīng)提高教學(xué)藝術(shù)

教書不是一件容易的事，要把書教得出色，那更是一件難事。因?yàn)椤敖虝辈粌H是一門科學(xué)，而是也是一門藝術(shù)。授課過(guò)程中教師的聲音何時(shí)該是低沉的，何時(shí)該是鏗鏘有力的，何時(shí)又改是漸緩而富有感情的；教師的表情何時(shí)該是疑云滿面的，何時(shí)該是興高采烈的，何時(shí)又該是激動(dòng)昂揚(yáng)的，這些都該是在科學(xué)內(nèi)容的要求下事先有所設(shè)計(jì)安排。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式將會(huì)對(duì)課堂效果產(chǎn)生極大的影響，傳達(dá)給學(xué)生的知識(shí)將會(huì)給他們留下深刻的印象。備課務(wù)必要追求“精心設(shè)計(jì)”，而講課則要做到“聲情并茂”。“教有通則而教無(wú)定法”，每位教師都可能創(chuàng)造出自己具有的獨(dú)特風(fēng)格的教學(xué)藝術(shù)。

2、化學(xué)教師應(yīng)善于運(yùn)用教學(xué)智慧

雪花剪紙范文第4篇

現(xiàn)就“對(duì)話教學(xué)”談?wù)剮c(diǎn)淺見(jiàn)：

一、尊重學(xué)生，師生互動(dòng)

對(duì)話教學(xué)中的教師與學(xué)生不再是傳統(tǒng)教學(xué)中，教師“教”學(xué)生“學(xué)”的“滿堂灌”式的教學(xué)，而應(yīng)將教師與學(xué)生都定義為主動(dòng)的參與者，平等的對(duì)話者，是師生之間，生生之間積極互動(dòng)，和諧發(fā)展的過(guò)程。例如，教學(xué)“寫一處景物”介紹“美麗的校園”這篇習(xí)作時(shí)，上課初始，先出現(xiàn)一幅簡(jiǎn)易的校園環(huán)境圖，然后再組織學(xué)生來(lái)參與其中。師說(shuō)：“老師想請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)與老師一起打扮這座校園，畫上你所喜歡的景物。”短短幾分鐘的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了整個(gè)課堂氣氛，為后續(xù)的敢于表達(dá)，善于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)，營(yíng)造了良好的開端，奠定了良好的基礎(chǔ)。又如，教《鳥的天堂》一課，特別是描寫鳥兒的那兩段時(shí)，讓學(xué)生找出最喜歡的句子。有學(xué)生說(shuō)：“我喜歡‘我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是都是鳥影。’這句話。”我便接著問(wèn)：“為什么喜歡這句？”學(xué)生回答道：“‘到處都是鳥聲，到處都是鳥影。’可見(jiàn)，鳥兒飛得很快，我們只能聽見(jiàn)它們的聲音，看見(jiàn)它們的影子掠過(guò)，這樣寫很美。”于是，我及時(shí)地給予鼓勵(lì)，“說(shuō)得真好！”“還有誰(shuí)也愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)。”又有一次，我教《登山》一課時(shí)，向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：“小路的一邊是峭壁，一邊是深淵，我們?nèi)绻呱线@樣一條小路，一不小心就會(huì)怎么樣呢？”一名學(xué)生馬上回答：“走這條小路一不小心就會(huì)摔得粉身碎骨。”在此時(shí)，我及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，加以反問(wèn)：“是這樣嗎？”這個(gè)問(wèn)題一經(jīng)提出，立刻得到全班學(xué)生的響應(yīng)，大家紛紛加入討論的行列，“老師，小路一邊是深水，摔下去不會(huì)粉身碎骨的。”就是這樣的師生交流，把學(xué)生置于平等的地位，避免居高臨下的發(fā)問(wèn)，消除學(xué)生的恐懼心理，讓學(xué)生敞開心房與教師傾心相談。正如，德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞。”作為一名教師應(yīng)努力營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在其中收獲，積累知識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，合作交流

合作交流是對(duì)話教學(xué)的基本組織形式，是自主探究的深入和延伸，它可以進(jìn)一步拓展自主探究的空間。學(xué)生在合作交流中將獲得別人的探究方法和成果，修正和完善自身。新課標(biāo)指出：教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴交流。可見(jiàn)，合作交流在教學(xué)中相當(dāng)重要。例如，教學(xué)《植物媽媽有辦法》時(shí)，我將全班學(xué)生分為三個(gè)小組，并將事先準(zhǔn)備好的三組圖片，分發(fā)到各個(gè)小組，讓他們分別觀察蒲公英蒼耳及碗豆的特征，自由討論，再由組長(zhǎng)小結(jié)匯報(bào)。這樣的課堂設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，積極主動(dòng)地參與到探索新知的過(guò)程中來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。又如，教《狐貍和烏鴉》一課時(shí)，開展一次課本劇表演活動(dòng)，同桌進(jìn)行或自由組合，讓學(xué)生自編臺(tái)詞，自制道具，自當(dāng)導(dǎo)演，教師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。表演時(shí)，狐貍的狡猾和烏鴉上當(dāng)時(shí)的神情有趣極了。如此拓展課堂，讓學(xué)生在表

演中合作交流，不僅加深了對(duì)課文的理解，體會(huì)課本中包含的深刻道理，而且激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。

三、圍繞主題，自由議論

對(duì)話教學(xué)是師生平等的交流和溝通，它不僅重視學(xué)生自主地說(shuō)，也強(qiáng)調(diào)師生之間，生生之間平等的交談和討論。議論就是對(duì)話教學(xué)的基本形式和手段。教師應(yīng)該有目的地組織學(xué)生展開議論，讓學(xué)生有感而發(fā)，可說(shuō)可議，暢所欲言。正如我在教學(xué)《爬山虎的腳》這課時(shí)，提出一個(gè)問(wèn)題：“爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？”一名學(xué)生回答：“腳長(zhǎng)在莖上。”而另一名學(xué)生說(shuō)：“腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄地方的反面。”對(duì)于他的回答予與肯定，緊接著又拋出一個(gè)問(wèn)題：“爬山虎的腳又是如何“爬”的呢？”這個(gè)問(wèn)題引發(fā)了全班學(xué)生的議論，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，又啟開了下一段的教學(xué)內(nèi)容，全班學(xué)生興趣盎然地主動(dòng)探究新知。又如，教學(xué)《麻雀》時(shí)，教師質(zhì)疑：“為什么要寫風(fēng)？不寫可以嗎？”這一提問(wèn)立即將學(xué)生的注意力集中到這個(gè)句子上來(lái)，使學(xué)生迅速開動(dòng)思維主動(dòng)尋找答案，思維非常活躍，立刻展開議論。有的說(shuō)，從“猛烈”和“搖撼”可以看出風(fēng)很大。正因?yàn)轱L(fēng)大，所以小麻雀才從巢里掉下來(lái)。這一答案理清了事情的因果關(guān)系；有的說(shuō)，獵狗的鼻子很靈敏，它能嗅到麻雀的氣味，發(fā)現(xiàn)小麻雀，風(fēng)肯定幫了忙。這一答案注意了文章的前后聯(lián)系；有的說(shuō)，風(fēng)吹樹擺，這景象襯托了小麻雀弱小和可憐的樣子。這一答案從寫作技巧來(lái)分析，認(rèn)識(shí)更進(jìn)一層。通過(guò)議論，讓學(xué)生加深了對(duì)“風(fēng)”的認(rèn)識(shí)，內(nèi)容豐富多了。

四、創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在學(xué)習(xí)中取得成功，是學(xué)生精神力量的唯一源

泉，它能產(chǎn)生克服困難的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的愿望。”《學(xué)習(xí)心理學(xué)》也指出：沒(méi)有什么東西比成功更能增加滿足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的激情。例如，教《赤壁之戰(zhàn)》重點(diǎn)段時(shí)，就有意識(shí)地給學(xué)生時(shí)間自學(xué)重點(diǎn)部分，并進(jìn)行交流。在交流中，有學(xué)生提出課文中為什么要四次寫到東南風(fēng)，它與火攻有什么關(guān)系？我當(dāng)即指出他找到了重點(diǎn)，然后給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，展開討論。大家紛紛說(shuō)：“吳軍趁風(fēng)行船，船速更快。”“火仗風(fēng)勢(shì)，燒得更猛。”從中明確了“風(fēng)”的作用，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，嘗到了成功的喜悅。由此可見(jiàn)，激發(fā)興趣是對(duì)話教學(xué)的手段，作為教師必須在教學(xué)中善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，自覺(jué)地投入到浩瀚的知識(shí)海洋中。

雪花剪紙范文第5篇

化學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是相當(dāng)乏味枯燥、又令學(xué)生望而卻步的。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？

一、要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“好的開始就等于成功的一半”。如何讓學(xué)生在化學(xué)課起始就產(chǎn)生興趣，不僅僅是化學(xué)教師，也是其他學(xué)科每位教師需要關(guān)注的問(wèn)題。在課堂實(shí)踐中，筆者通過(guò)以下方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣：

1.故事法。利用講與本課內(nèi)容相關(guān)的故事來(lái)引起學(xué)生興趣。比如要講酸雨的形成時(shí)，先給大家講一個(gè)關(guān)于酸雨的故事，這樣，學(xué)生會(huì)在故事中知道酸雨的形成及危害，在不知不覺(jué)中了解了本課內(nèi)容。

2.多媒體手段。通過(guò)播放音頻或視頻來(lái)導(dǎo)入新課，如課件，資料片等等，由于多媒體的信息量豐富、直觀、形象等特點(diǎn)，使學(xué)生在一上課時(shí)便對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生了興趣。

除此之外，我還采用過(guò)課前預(yù)習(xí)法、演講法、實(shí)地觀測(cè)等方法來(lái)引起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。

二、以化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芡瑫r(shí)以聲、光、色等多種渠道，大容量地提供生動(dòng)的信息，可以使學(xué)生獲得生動(dòng)的感性知識(shí)，從而更好地理解、鞏固所學(xué)化學(xué)知識(shí)，形成化學(xué)概念，促進(jìn)觀察、分析和解決問(wèn)題等各方面能力的提高，并可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。做化學(xué)實(shí)驗(yàn)要做好配套工作，不然會(huì)出現(xiàn)意外。好的實(shí)驗(yàn)?zāi)苁拐n堂氣氛生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，注意力集中。這就要求我們教師要特別重視常規(guī)演示實(shí)驗(yàn)，在每次的演示中保證做到：事先做好充分的準(zhǔn)備；實(shí)驗(yàn)要規(guī)范，保證讓全班同學(xué)看清、看懂；對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生感興趣的問(wèn)題――列寫在小黑板或紙上，演示完后讓學(xué)生解答，并留下一些有代表性的習(xí)題以鞏固所學(xué)知識(shí)。

1.要做好課前的準(zhǔn)備工作

教師對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要反復(fù)預(yù)試，掌握與實(shí)驗(yàn)成功有關(guān)的條件和關(guān)鍵，準(zhǔn)備好儀器、藥品和器材，并將其放置有序。另外，要讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程做到心中有數(shù)，要加強(qiáng)課堂上的組織指導(dǎo)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)控實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，堅(jiān)持重點(diǎn)深入與普遍照顧相結(jié)合的方式巡視指導(dǎo)。

2.要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)

學(xué)生自已實(shí)驗(yàn)時(shí)興趣較高，為了避免學(xué)生動(dòng)手的盲目性，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)，使學(xué)生從內(nèi)心體驗(yàn)到他們親自動(dòng)手實(shí)踐而帶來(lái)的喜悅、驚訝和滿足感，有意識(shí)、有目的地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生持久的認(rèn)知興趣，使之不僅成為做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力，也成為促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)良好發(fā)展的重要因素。

3.為學(xué)生多創(chuàng)造動(dòng)手參與的條件

教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)動(dòng)手參與、動(dòng)腦思考的課堂氣氛，盡可能地將一些演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生的小組實(shí)驗(yàn)。還可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的思路和方法，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分調(diào)整、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)化學(xué)課的興趣。

4.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性

教師應(yīng)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性和參與意識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)來(lái)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)。這樣安排，教師雖然費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性和參與意識(shí)增強(qiáng)了。他們千方百計(jì)翻書查資料，設(shè)計(jì)出最好、最合理的方案來(lái)，甚至有的同學(xué)還能找到連老師都沒(méi)想到的簡(jiǎn)單易行的好方案來(lái)。

在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，耐心解答學(xué)生提出的各種問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)采取及時(shí)提問(wèn)、出思考題等手段，啟發(fā)學(xué)生積極思考、解答疑難，使他們的注意力更為集中，觀察現(xiàn)象更仔細(xì)，實(shí)驗(yàn)的興趣更濃厚。

5.實(shí)驗(yàn)結(jié)束，要做好小結(jié)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)小結(jié)，指出問(wèn)題所在，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)好的同學(xué)。事實(shí)證明，有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但動(dòng)手能力很強(qiáng)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)做得很好。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，這樣，就會(huì)收到意想不到的效果，他們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)倍增。

三、用新穎的教學(xué)方法，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣

雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣，但化學(xué)原理和計(jì)算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識(shí)。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，可以采取邊講邊實(shí)驗(yàn)法、對(duì)抗賽法、聽題判斷法和化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。

四、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣