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人才培養(yǎng)建議范文第1篇

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)管理 創(chuàng)業(yè)型人才 教育培養(yǎng) 意見建議

隨著國家的發(fā)展，人民生活的日益豐富，教育的模式也不該再采用單一的應(yīng)試教育模式，而應(yīng)該開放發(fā)展，向著個(gè)性化的培養(yǎng)前進(jìn)。但是就目前而言，各個(gè)高校并沒有一個(gè)比較完整的課程進(jìn)行類似職業(yè)規(guī)劃，來確定人生奮斗目標(biāo)或自己興趣所在的課程。就算有的同學(xué)有了自己的目標(biāo)，但也苦于沒有課程和知識(shí)來助其一臂之力。對(duì)于經(jīng)管類的學(xué)生來說，畢業(yè)以后，加入一個(gè)公司只是其中的一條路，更為寬廣的應(yīng)該是自己自主創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)，努力致富奔小康。但是，就目前的情況來看，高校關(guān)于創(chuàng)業(yè)的課程太少了，甚至可以說沒有。所以，加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)是尤其現(xiàn)實(shí)意義的。

一、高校經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的問題及原因

經(jīng)管類學(xué)生第一次創(chuàng)業(yè)失敗的概論還是比較高的，究其原因，就是創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力方面不盡如人意，學(xué)校方面難辭其咎。造成這個(gè)的問題的主要原因有：

（1）對(duì)于創(chuàng)業(yè)問題的認(rèn)識(shí)不夠，把創(chuàng)業(yè)當(dāng)作旁門左道，不夠重視。對(duì)于創(chuàng)業(yè)型人才對(duì)國家的意義，對(duì)社會(huì)的發(fā)展的認(rèn)識(shí)不足。只認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是屬于個(gè)人的事情，成功與失敗只于他自己一個(gè)人相關(guān)。也就導(dǎo)致導(dǎo)師只在初期給了一點(diǎn)意見以后，創(chuàng)業(yè)同學(xué)的發(fā)展的其他問題，就不在過問。因此導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的失敗。

（2）缺乏相應(yīng)的課程。經(jīng)管類是最近新興的一門學(xué)科，關(guān)于該學(xué)科的課程設(shè)計(jì)每個(gè)學(xué)校存在自己不同的理解。這樣導(dǎo)致不同的學(xué)校側(cè)重的方向不同，但無一例外的，他們都沒有就創(chuàng)業(yè)，這一重要的板塊設(shè)置任何一門課程。而且，在市面上，關(guān)于創(chuàng)業(yè)的書籍，大多都是“心靈雞湯”類的書籍，毫無教學(xué)意義，并不能幫助學(xué)生實(shí)際的創(chuàng)業(yè)。因此，經(jīng)管類的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就會(huì)一直處于無經(jīng)驗(yàn)，無理論的階段。

（3）缺少校園氛圍的營造。一個(gè)好的氛圍會(huì)促進(jìn)事物往好的方向發(fā)展，正如本文前面提到的，在校園內(nèi)部，大家視乎把創(chuàng)業(yè)當(dāng)作一個(gè)人自己的游戲，并沒有投入太多的心力。沒有一種創(chuàng)業(yè)光榮的感覺，反而有種你在創(chuàng)業(yè)，也就被校園隔絕的一種感覺。而人們是不愿意脫離群體的。因此也少了創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力和想法。

（4）缺少長久的扶持和指導(dǎo)。我國雖然在創(chuàng)業(yè)初期由政府提供一筆資金幫助創(chuàng)業(yè)，但并沒有長久的幫助。對(duì)于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生而言，因?yàn)槠洳]有在學(xué)校或者其他任何地方獲得關(guān)于創(chuàng)業(yè)的任何理論知識(shí)，他們此時(shí)最缺少的并不是資金，而是對(duì)于項(xiàng)目今后的發(fā)展的指導(dǎo)和規(guī)劃。而這點(diǎn)正是我們沒有做到的一點(diǎn)。

二、高校內(nèi)部的意見和建議

創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)并不是一個(gè)人一天就可以完成的，而學(xué)校作為學(xué)生呆的時(shí)間最長的地方，所要盡的責(zé)任也就越大。就前文提到的幾個(gè)不足的方面，我提出了如下幾個(gè)建議：

（1）認(rèn)清創(chuàng)業(yè)型人才的社會(huì)需求，將培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才擺在一個(gè)較高的高度。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們，沒有認(rèn)清創(chuàng)業(yè)型人才的好處，沒有想明白培養(yǎng)他們的目的。這樣教育出來的學(xué)生們，或許會(huì)走上歪路，教出來的效果當(dāng)然也就很差了。

（2）進(jìn)行一系列的課程改革。創(chuàng)業(yè)不單單只是一門課，一個(gè)學(xué)期就可以搞定的事情。需要一個(gè)長時(shí)間，多方位的全面的教學(xué)。這個(gè)教學(xué)不僅要在理論上給同學(xué)們打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，還需要在實(shí)踐上，給與一定的時(shí)間進(jìn)行模擬的操作，以加深他們對(duì)知識(shí)的理解。也可以提高他們以后真正進(jìn)入社會(huì)創(chuàng)業(yè)的成功率。

（3）營造一種良好的氛圍。正如前文所講的，一個(gè)良好的氛圍對(duì)事情有事半功倍的效果。在一個(gè)鼓勵(lì)與支持創(chuàng)業(yè)的氛圍下的學(xué)生，將會(huì)有更多的動(dòng)力與勇氣去做自己想做的。而這樣也恰恰是創(chuàng)業(yè)最容易成功的。

三、來自高校以外的幫助

僅僅只有學(xué)校和自己的努力與幫助是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一個(gè)創(chuàng)業(yè)型人才的最終的成功，還是脫離不了來自社會(huì)群體的幫助與支持。只有這三者一起努力，相互協(xié)調(diào)，創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)工作才能更好更有效的進(jìn)行。

（1）政府的幫助與支持。在政策上應(yīng)當(dāng)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)給與一定的照顧。資金上，也可以對(duì)其進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于創(chuàng)業(yè)所需要的各種手續(xù)，可以采用綠色通道，而創(chuàng)業(yè)方面的困惑與難點(diǎn)，也應(yīng)建立專門的輔導(dǎo)與交流中心。

（2）企業(yè)的幫助與支持。給與創(chuàng)業(yè)型人才實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。不惡意打壓同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。不進(jìn)行價(jià)格同盟，或其他措施，做到公正公平公開的競爭。

（3）社會(huì)媒體的幫助與支持。對(duì)于成功的案例，應(yīng)當(dāng)廣而宣傳，一是給其他創(chuàng)業(yè)者以信心，二來可以傳授最貼近經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗(yàn)，還可以增加創(chuàng)業(yè)者的社會(huì)認(rèn)同度，使創(chuàng)業(yè)成功者更努力前進(jìn)，未創(chuàng)業(yè)者也加油奮斗著。

人才培養(yǎng)建議范文第2篇

關(guān)鍵詞:義烏;金融業(yè);金融保險(xiǎn)人才

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心,在國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中具有極為重要的作用,是構(gòu)建和諧社會(huì)的穩(wěn)定器。義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所地方高職院校,其金融保險(xiǎn)專業(yè)的設(shè)置必須要立足義烏實(shí)際情況,為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。義烏金融市場的快速發(fā)展為該院培養(yǎng)高素質(zhì)技能型金融保險(xiǎn)專業(yè)人才提供了巨大的發(fā)展空間。

一、義烏金融業(yè)發(fā)展概況

(一)金融市場規(guī)模大,發(fā)展迅速

目前,義烏已有各類金融機(jī)構(gòu)近50家,其中銀行有18家,金融網(wǎng)點(diǎn)數(shù)百個(gè);證券營業(yè)部5家;保險(xiǎn)分支機(jī)構(gòu)28家。還有一批銀行、證券、保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)包括外資機(jī)構(gòu)有意進(jìn)入義烏。截止2008年底,義烏市金融機(jī)構(gòu)存貸款余額分別為1047.76億元和707.42億元,總量位列浙江省縣市第一位,分別占金華9個(gè)縣(市)區(qū)同類市場份額的40.66%和36.9%,已分別超過浙江省內(nèi)地級(jí)市衢州市、麗水市和舟山市同期的存貸款規(guī)模,與青海、寧夏等西部省區(qū)規(guī)模日益接近。2008年義烏市人均存貸額14.95萬元和10.1萬元,位居浙江省限時(shí)第一位,義烏已成為浙江省乃至全國金融業(yè)務(wù)增長最快的縣市之一。同時(shí),國際業(yè)務(wù)順利開展,與全球212個(gè)國家和地區(qū)都存在業(yè)務(wù)往來。保險(xiǎn)方面,2008年義烏市實(shí)現(xiàn)保費(fèi)收入15.36億元,比2006年增長44.39%,其中財(cái)險(xiǎn)保費(fèi)收入6.46億元,壽險(xiǎn)保費(fèi)收入8.89億元,分別比2006年增長42.97%、45.44%。從1997年起連續(xù)蟬聯(lián)浙江省縣級(jí)市榜首。此外,兩年來義烏保險(xiǎn)業(yè)共計(jì)支付各類賠、給付款10.13億元,釋放出的巨大能量令人驚嘆。中國出口信用保險(xiǎn)公司專門推出“義烏中國小商品城貿(mào)易信用保險(xiǎn)”,是我國第一個(gè)專門幫助中小企業(yè)收匯、規(guī)避外貿(mào)風(fēng)險(xiǎn)的出口信用保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)。

(二)區(qū)域性金融中心初步形成

自義烏市作為“強(qiáng)縣擴(kuò)權(quán)”試點(diǎn)以來,該市就大力引進(jìn)境內(nèi)外金融機(jī)構(gòu)到當(dāng)?shù)卦O(shè)立分支機(jī)構(gòu),聚集更多的金融資源,推動(dòng)地方產(chǎn)業(yè)資本和金融的融合。僅2008年上半年,全市新引進(jìn)的交通銀行、中信銀行、浦發(fā)銀行、郵政銀行、湘財(cái)證券等金融機(jī)構(gòu)相繼開業(yè),金融在調(diào)節(jié)運(yùn)行、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)等方面的功能不斷增強(qiáng),招商銀行也正在積極籌建之中。近年來義烏金融市場結(jié)售匯順差持續(xù)擴(kuò)大,國庫收支情況良好,金融市場表現(xiàn)活躍,現(xiàn)金投放增勢(shì)平穩(wěn)。2008年,義烏市銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)利潤32.82億元,同比增長36.25%,經(jīng)濟(jì)效益十分喜人,資產(chǎn)質(zhì)量與贏利能力顯著提高,不良貸款率只有1.76%,大大低于中國人民銀行所規(guī)定的3.5%的警戒線。近年來,義烏市金融機(jī)構(gòu)資金實(shí)力不斷壯大,經(jīng)營實(shí)力和抗風(fēng)險(xiǎn)能力明顯增強(qiáng),良好的金融生態(tài)和發(fā)展前景,正吸引著越來越多的金融機(jī)構(gòu)來義烏設(shè)立分支機(jī)構(gòu),拓展金融市場,開辦金融業(yè)務(wù),也促使各進(jìn)駐義烏的股份制銀行紛紛得以“升格”。2006年,浙商銀行義烏分行的成立,是義烏金融體制改革創(chuàng)新的一次重大突破。2007年,進(jìn)駐義烏才幾年之久的興業(yè)銀行義烏支行升格為義烏分行,又是對(duì)義烏建設(shè)區(qū)域性金融中心的一次強(qiáng)力助推。

二、義烏金融業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

(一)積極方面

1.金融創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)。2007年下半年以來,義烏市各金融機(jī)構(gòu)積極主動(dòng)應(yīng)對(duì)宏觀調(diào)控,不斷推進(jìn)金融創(chuàng)新,通過出賣貸款資產(chǎn)、銀票、商票、國際國內(nèi)貿(mào)易融資項(xiàng)下的貸款業(yè)務(wù)、短期融資券、信托理財(cái)?shù)缺硗鈽I(yè)務(wù),放大、創(chuàng)造信用量達(dá)90億元以上;工行、中行、建行等金融機(jī)構(gòu),紛紛與商城集團(tuán)相互合作,進(jìn)行了大膽探索與實(shí)踐,向義烏市場首次推出市場商位使用權(quán)抵押貸款業(yè)務(wù),成功開辟出了以個(gè)體經(jīng)濟(jì)為主的商貿(mào)型小企業(yè)信貸市場。這一業(yè)務(wù)的開辦,有利于以個(gè)體經(jīng)濟(jì)為主的商貿(mào)型小企業(yè)發(fā)展,對(duì)以市場為根本的義烏經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有積極意義。金融機(jī)構(gòu)還向義烏市場全面推開非現(xiàn)金結(jié)算業(yè)務(wù),以科技手段為特質(zhì)載體,開辟無障礙結(jié)算區(qū),推動(dòng)信用卡、聯(lián)名卡等金融產(chǎn)品在市場商位的使用。

2.金融服務(wù)不斷優(yōu)化。一是積極開展“深化金融服務(wù)”活動(dòng)。在2007年上半年各銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)開展了“企業(yè)行”金融服務(wù)活動(dòng)。特別是注重對(duì)“轉(zhuǎn)型企業(yè)”的調(diào)查研究工作,全面、直觀了解企業(yè)目前存在的難點(diǎn)問題,為企業(yè)解難題、辦實(shí)事。二是積極開展“扶持重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)企業(yè)”、“培育重點(diǎn)小企業(yè)”活動(dòng)。通過調(diào)查走訪確定一批有市場、有效益、有資金需求的中小企業(yè),加強(qiáng)對(duì)中小企業(yè)的支持力度。三是加大銀行卡推廣力度。各金融機(jī)構(gòu)與浙江銀聯(lián)、中國小商品城集團(tuán)公司聯(lián)手在國際商貿(mào)城二期箱包市場精品區(qū)設(shè)立刷卡無障礙區(qū),充分顯現(xiàn)集中效益。目前,國際商貿(mào)城刷卡無障礙區(qū)的POS機(jī)構(gòu)布機(jī)量達(dá)到2172臺(tái),布機(jī)率達(dá)54%,為市場創(chuàng)造了良好用卡環(huán)境。國際商貿(mào)城刷卡無障礙區(qū)也獲得了由中國銀聯(lián)、中國商業(yè)聯(lián)合會(huì)共同頒發(fā)的2007年度全國級(jí)“刷卡無障礙優(yōu)秀街區(qū)”稱號(hào)。

(二)不足之處

1.高端客戶私人理財(cái)需求正旺,但理財(cái)產(chǎn)品缺乏。在義烏,百萬富翁甚至千萬富翁級(jí)人群不僅數(shù)量多,而且增速快,這些處在財(cái)富“金字塔”頂端的有錢人,他們的需求是多樣化的、個(gè)性化的,僅僅提供一份資產(chǎn)配置遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。但是由于缺乏專業(yè)理財(cái)知識(shí),理財(cái)方式相對(duì)單一,銀行存款的比率仍占據(jù)收入的1/3。同時(shí),義烏的金融市場產(chǎn)品創(chuàng)新缺乏。各家銀行推出理財(cái)產(chǎn)品或服務(wù)時(shí),盡管名字千差萬別,實(shí)質(zhì)上經(jīng)常是把個(gè)人業(yè)務(wù)產(chǎn)品、國際業(yè)務(wù)產(chǎn)品或同業(yè)銀行業(yè)務(wù)產(chǎn)品進(jìn)行重新排列組合,再以一系列新穎名稱展示給客戶,而且不少理財(cái)品種對(duì)客戶條件有較多限制,因而缺乏廣泛的適應(yīng)性。因此,理財(cái)服務(wù)產(chǎn)品在廣度和深度上均不能完全滿足客戶的理財(cái)需求。相比而言,國外的銀行一般每隔一、兩個(gè)月左右就會(huì)推出一個(gè)新理財(cái)產(chǎn)品。

2.嚴(yán)重缺乏具有理財(cái)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才。理財(cái)服務(wù)是一項(xiàng)高智力的中介服務(wù)業(yè)務(wù),是一項(xiàng)知識(shí)性、技術(shù)性相當(dāng)強(qiáng)的綜合性業(yè)務(wù),涉及到市場、資本、金融、投資、貿(mào)易、法律等各個(gè)領(lǐng)域,對(duì)從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)要求非常高。要求理財(cái)人員不僅要具備廣泛而又系統(tǒng)專業(yè)的金融知識(shí),通曉各種金融商品和投資工具,還要掌握廣泛的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),并具有較強(qiáng)的市場營銷能力、人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力和公關(guān)能力。長期以來,我國金融行業(yè)分業(yè)經(jīng)營的格局使得國內(nèi)的復(fù)合型人才非常匱乏,商業(yè)銀行現(xiàn)有的個(gè)人理財(cái)服務(wù)人員,多是原來從事傳統(tǒng)銀行業(yè)務(wù)的員工,對(duì)證券、保險(xiǎn)等專業(yè)知識(shí)知之不多,文化素質(zhì)也普遍不高,其中能為客戶提供綜合財(cái)務(wù)規(guī)劃的理財(cái)專家鳳毛麟角,與目標(biāo)客戶的綜合理財(cái)需求存在著巨大差距,這使我國商業(yè)銀行為客戶提供個(gè)性化理財(cái)服務(wù)受到不小的制約。高素質(zhì)的復(fù)合型理財(cái)人員匱乏,已成為制約我國商行個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)深入發(fā)展的瓶頸,更抑制了個(gè)人理財(cái)服務(wù)的市場供給。

三、適應(yīng)地方需求的金融專業(yè)人才培養(yǎng)建議

義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所依托地方的高職院校,要積極地在人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式上進(jìn)行調(diào)整,所培養(yǎng)的人才必須是盡快適應(yīng)第一線實(shí)際工作的、具有一定理論基礎(chǔ)的應(yīng)用型人才。

(一)以市場為導(dǎo)向確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)的確定是教學(xué)改革的首要問題,因?yàn)樗粌H關(guān)系到課程體系的建設(shè),而且還關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)方向和進(jìn)一步深造。作為一所為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的高職院校的金融保險(xiǎn)專業(yè),應(yīng)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況,把學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)確定為:具有從事金融類工作能力和扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí),以適合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和具有一定競爭力的,在一線從事金融工作的基層復(fù)合人才。高職院校金融保險(xiǎn)專業(yè)應(yīng)用型人才規(guī)格不應(yīng)該是精英型的,而應(yīng)該是大眾型的;在培養(yǎng)類型上,不應(yīng)該是研究型的而應(yīng)該是應(yīng)用型的;人才的主體規(guī)格為基礎(chǔ)實(shí)、知識(shí)寬、素質(zhì)高,有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和專業(yè)能力,以滿足社會(huì)基層對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

(二)優(yōu)化課程體系

課程設(shè)置必須基于培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)特色,不能因人設(shè)課,也不能因傳統(tǒng)設(shè)課。聯(lián)系義烏金融市場實(shí)際,在學(xué)生已擁有金融保險(xiǎn)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的前提下,專業(yè)課程設(shè)置可分為兩大模塊:

第一個(gè)模塊是商業(yè)銀行及投資理財(cái)方向。畢業(yè)后學(xué)生必須具備投資理財(cái)綜合能力,這一模塊開設(shè)的課程包括金融學(xué)、貨幣銀行學(xué)、證券投資學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、現(xiàn)資理財(cái)、財(cái)務(wù)管理、投資銀行學(xué)、公司理財(cái)、商業(yè)銀行實(shí)務(wù)模擬等。考慮到義烏市對(duì)理財(cái)專業(yè)人才的需求,應(yīng)該增加理財(cái)知識(shí)的理論講授和實(shí)戰(zhàn)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

第二個(gè)模塊是保險(xiǎn)方向。畢業(yè)后到保險(xiǎn)公司工作的學(xué)生必須具備保險(xiǎn)展業(yè)、核保、出單、理賠、業(yè)務(wù)處理能力和保險(xiǎn)營銷能力,該模塊開設(shè)課程包括保險(xiǎn)概論、人身保險(xiǎn)、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、社會(huì)保障概論、保險(xiǎn)營銷實(shí)務(wù)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

(三)改革教學(xué)方法,提高學(xué)生解決問題的能力

在教學(xué)過程中,可綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,著重培養(yǎng)學(xué)生的解決實(shí)際問題的綜合素質(zhì)。包括:(1)案例教學(xué)。教師可以找到金融保險(xiǎn)活動(dòng)中的經(jīng)典案例,進(jìn)行修改后與相關(guān)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合,首先讓學(xué)生討論,要求學(xué)生自主發(fā)言,積極思考,在討論中碰撞出“思想的火花”,教師進(jìn)行引導(dǎo)、揭示和總結(jié),課后要求學(xué)生作出案例分析報(bào)告。通過對(duì)各種經(jīng)典案例的分析與討論,有利于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)理論的理解,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析解決問題的能力,增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力,并能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(2)模擬教學(xué)。義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院正在建設(shè)的金融保險(xiǎn)類實(shí)驗(yàn)室有保險(xiǎn)教學(xué)軟件、證券交易模擬教學(xué)軟件、商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)模擬教學(xué)軟件。學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M教學(xué)來了解金融業(yè)務(wù)交易的實(shí)際運(yùn)作,及時(shí)掌握各種資訊,了解全球金融業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。更重要的是,與其他學(xué)科不同,金融業(yè)務(wù)模擬交易的數(shù)據(jù)都是實(shí)時(shí)的和真實(shí)的,通過模擬教學(xué)學(xué)生可以培養(yǎng)對(duì)市場的洞察力,使培養(yǎng)的金融保險(xiǎn)人才既具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ),又具有較強(qiáng)的專業(yè)操作能力,這是一般的課堂教學(xué)和理論教學(xué)難以做到的。如可根據(jù)業(yè)務(wù)運(yùn)作程序?qū)W(xué)生分成不同小組,在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行業(yè)務(wù)模擬操作,由學(xué)生寫出業(yè)務(wù)操作報(bào)告,作為該門課程成績考核內(nèi)容之一。如在“證券投資學(xué)”課程中設(shè)置模擬股市交易,舉行“股王爭霸賽”,在保險(xiǎn)教學(xué)過程中進(jìn)行保險(xiǎn)產(chǎn)品的開發(fā)與設(shè)計(jì)等模擬實(shí)務(wù)活動(dòng)。(3)業(yè)內(nèi)人士專題講座。在條件許可的情況下,可定期邀請(qǐng)富有經(jīng)驗(yàn)的金融業(yè)務(wù)部門的專業(yè)人士到學(xué)校開講座。業(yè)內(nèi)人士可就本地區(qū)金融發(fā)展的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題發(fā)表自己的意見和看法,提出解決問題的意見和建議。這對(duì)學(xué)生提前了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)市情具有相當(dāng)重要的意義。也有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)和專業(yè)前景的把握,也將壓縮課堂講課時(shí)間,留給學(xué)生較大的獨(dú)立學(xué)習(xí)和討論空間,從中獲益。

(四)注重專業(yè)理財(cái)人員的培養(yǎng)

針對(duì)目前義烏市理財(cái)需求旺盛的狀況,有針對(duì)性地培養(yǎng)一批具有專業(yè)理財(cái)知識(shí)的人才。專業(yè)理財(cái)人員需熟悉經(jīng)濟(jì)、金融、證券、保險(xiǎn)、稅務(wù)、理財(cái)?shù)认嚓P(guān)的知識(shí)和規(guī)章,能進(jìn)行資料搜集、加工,對(duì)個(gè)人理財(cái)、企業(yè)理財(cái)和理財(cái)業(yè)務(wù)發(fā)展等制定規(guī)劃或方案,可以為投資者決策提供有價(jià)值的參考意見,能對(duì)市場發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析,為客戶提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。針對(duì)能力目標(biāo)將課程細(xì)化,對(duì)每一能力進(jìn)行小項(xiàng)目設(shè)計(jì),并具體到每一章節(jié)的進(jìn)程表。學(xué)生在校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,在專業(yè)理論學(xué)習(xí)與課堂實(shí)踐的同時(shí),可以有專門的活動(dòng)地點(diǎn)開展各類有校外兼職指導(dǎo)老師參加的投資與理財(cái)活動(dòng),如金融知識(shí)大講堂(包括證券、外匯、期貨交易模擬訓(xùn)練)、理財(cái)方案設(shè)計(jì)大賽等,應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)交流和溝通環(huán)節(jié),互相分享經(jīng)驗(yàn),學(xué)生將獲得更大的進(jìn)步。

(五)注重課外實(shí)踐性教學(xué)

要緊密聯(lián)系義烏實(shí)際,轉(zhuǎn)變教育觀念,注重課外實(shí)踐教學(xué)。目前義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融保險(xiǎn)專業(yè)已與義烏市內(nèi)多家金融機(jī)構(gòu)(包括商業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司等)合作建立了專業(yè)實(shí)習(xí)基地,并聘請(qǐng)了各機(jī)構(gòu)資深人士擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師,針對(duì)不同的課程安排到不同的基地進(jìn)行實(shí)習(xí)。今后還要切實(shí)加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系,充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的作用。我們同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生充分利用假期自己聯(lián)系單位,到金融機(jī)構(gòu)參加社會(huì)實(shí)踐,協(xié)同金融機(jī)構(gòu)人員解決實(shí)際工作,真正做到學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn):

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人才培養(yǎng)建議范文第3篇

以楊進(jìn)為組長的課題組在《教育研究》2008年第6期撰文指出,制造業(yè)的持續(xù)發(fā)展是我國實(shí)現(xiàn)新型工業(yè)化的重要內(nèi)容。我國制造業(yè)要想逐步縮小與世界制造業(yè)強(qiáng)國的差距,必須最大限度地發(fā)揮自己的比較優(yōu)勢(shì),提高勞動(dòng)者素質(zhì),從根本上使勞動(dòng)生產(chǎn)率和產(chǎn)品質(zhì)量得以提高,這就對(duì)制造業(yè)領(lǐng)域職業(yè)教育的發(fā)展與改革提出了新的要求。然而,制造業(yè)領(lǐng)域職業(yè)教育依然存在著很多問題,這主要表現(xiàn)在以下方面:1.政府投入不足,缺乏科學(xué)穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制。2.以校企合作為特征的現(xiàn)代職業(yè)教育體制尚未健全,缺乏促進(jìn)企業(yè)參與職業(yè)教育的有效手段。3.制造業(yè)專業(yè)難以吸引優(yōu)秀生源報(bào)考。4.缺乏科學(xué)的專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)范,專業(yè)設(shè)置與制造業(yè)發(fā)展不適應(yīng)。5.課程開發(fā)和教學(xué)改革成效不顯著,畢業(yè)生職業(yè)能力難以滿足企業(yè)需要。6.職業(yè)培訓(xùn)體系尚未健全,技能型人才的職業(yè)發(fā)展難以保證。課題組認(rèn)為,要有效落實(shí)國家大力發(fā)展職業(yè)教育的多項(xiàng)政策和措施,促進(jìn)制造業(yè)領(lǐng)域職業(yè)教育發(fā)展,形成強(qiáng)大的人力資源優(yōu)勢(shì),還有必要進(jìn)一步確立適應(yīng)我國制造業(yè)人力資源開發(fā)需要的職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略思想和發(fā)展途徑。(一)進(jìn)一步發(fā)展職業(yè)教育,加強(qiáng)制造業(yè)人力資源建設(shè)。1.轉(zhuǎn)變觀念,提高全社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)。2.統(tǒng)籌規(guī)劃,加強(qiáng)職業(yè)教育的宏觀管理與協(xié)調(diào)。3.增加投入,建立公平合理的投入和收費(fèi)機(jī)制。4.校企合作,促進(jìn)職業(yè)教育與培訓(xùn)制度創(chuàng)新。5.加強(qiáng)管理,完善職業(yè)資格證書和就業(yè)準(zhǔn)入制度。6.健全機(jī)制,提高教師的實(shí)踐能力和專業(yè)化水平。(二)職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)能力建設(shè),更加主動(dòng)地適應(yīng)制造業(yè)的發(fā)展。1.建立學(xué)習(xí)型職業(yè)院校,促進(jìn)院校的能力建設(shè)。2.優(yōu)化專業(yè)設(shè)置,加強(qiáng)課程建設(shè)。3.改革教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)組織形式。4.加強(qiáng)職業(yè)道德教育,強(qiáng)化職業(yè)指導(dǎo)。5.引入過程控制理念,建立教育教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系。6.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),開發(fā)高水平的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。(三)企業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,樹立長遠(yuǎn)發(fā)展意識(shí),主動(dòng)參與技能型人才的培養(yǎng)。1.企業(yè)應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,樹立長遠(yuǎn)發(fā)展意識(shí),重視并主動(dòng)參與技能型人才的培養(yǎng)。2.推進(jìn)企業(yè)文化建設(shè),優(yōu)化技能型人才成長的企業(yè)環(huán)境,保障員工的終身發(fā)展。3.加強(qiáng)職工培訓(xùn)工作,建立企業(yè)的終身學(xué)習(xí)體系。

職業(yè)教育中學(xué)習(xí)心理規(guī)律的應(yīng)用偏差

姚梅林等在《教育研究》2008年第6期撰文指出,目前,我國職業(yè)教育在學(xué)習(xí)心理規(guī)律的應(yīng)用方面存在偏差,具體表現(xiàn)為:調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí),未能充分利用多種適宜的動(dòng)機(jī)源,且有急功近利傾向;培訓(xùn)職業(yè)技能時(shí),重外顯操作技能,輕內(nèi)隱心智培養(yǎng)和心理調(diào)控方法的有效使用;在遷移能力培養(yǎng)方面,對(duì)遷移能力形成的機(jī)制缺乏準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)與把握,回避遠(yuǎn)遷移。作者指出,避免誤用學(xué)習(xí)的心理規(guī)律,力求協(xié)調(diào)好外顯經(jīng)驗(yàn)與內(nèi)隱經(jīng)驗(yàn)、專項(xiàng)技能與綜合素質(zhì)、個(gè)體與共同體、課堂環(huán)境與實(shí)訓(xùn)環(huán)境、短近成效與長遠(yuǎn)成效等之間的交互關(guān)系,無疑是從根本上提升職業(yè)教育的水平與成效的一個(gè)有效途徑。

關(guān)于高職院校評(píng)估工作的思考

閔建杰在《高教發(fā)展與評(píng)估》2008年第3期撰文指出,評(píng)估是促進(jìn)高職高專健康發(fā)展的重要手段和措施,高職高專人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估開展以來,在促進(jìn)高職院校改善辦學(xué)條件,提高管理水平方面取得了巨大的成績,同時(shí)也存在不少問題。(一)評(píng)估承載的負(fù)載過重。從政府到學(xué)校都對(duì)評(píng)估寄予過高的希望,給予了評(píng)估過多的負(fù)擔(dān)。從政府來講,希望評(píng)估成為管理學(xué)校的主要手段,并希望通過評(píng)估將學(xué)校引向高水平發(fā)展。學(xué)校希望通過評(píng)估,哪怕是僅僅辦學(xué)幾年也力求達(dá)到優(yōu)秀水平。從實(shí)際效果看,高職人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的遴選功能仍然擺在了第一位。(二)評(píng)估的指標(biāo)體系不完善。第一,脫離了高職發(fā)展的實(shí)際需要,模仿本科評(píng)估。第二,評(píng)估指標(biāo)偏重于學(xué)校的硬件建設(shè)。第三,評(píng)估指標(biāo)忽視了高職教育區(qū)域和行業(yè)等多方面的差異性。第四,指標(biāo)體系的邏輯結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)。第五,一些關(guān)鍵指標(biāo)沒有科學(xué)地設(shè)定。(三)社會(huì)評(píng)價(jià)體系不完善。第一,社會(huì)對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系不完善。第二,評(píng)估的主體單一。第三,評(píng)估工作模式繁瑣,容易打亂正常的教學(xué)秩序。為此,作者提出如下建議:(一)完善高職人才培養(yǎng)工作的評(píng)估模式。對(duì)高職院校的評(píng)估應(yīng)該堅(jiān)決地?cái)P棄“應(yīng)試――遴選”評(píng)估模式,真正貫徹“以評(píng)促建,重在建設(shè)”的方針。具體地講,應(yīng)從以下四個(gè)方面考慮:第一,高職高專在我國發(fā)展的時(shí)間不長,需要建設(shè),不可能在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生大量的優(yōu)秀學(xué)校。第二,高職高專是大眾化高等教育,是普及提高,不在于選優(yōu)秀。第三,不同地區(qū)巨大的差異,政府需要做的工作主要在于發(fā)現(xiàn)不足,幫助落后地區(qū)發(fā)展高職教育,使高職院校實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展,盡可能地實(shí)現(xiàn)教育公平,變要我評(píng)為我要評(píng)。第四,高等職業(yè)教育的行業(yè)差異性大于普通本科教育,不同行業(yè)背景和特征的高職院校,以及不同地區(qū)背景的高職院校,難以用統(tǒng)一的尺子來遴選,不能用單一性的評(píng)估來扼殺各高職院校的辦學(xué)個(gè)性和特色。(二)評(píng)估指標(biāo)設(shè)計(jì)的思路。第一,對(duì)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)估,要從高職教育的實(shí)際出發(fā),體現(xiàn)高職教育的規(guī)律和特色。第二,要促進(jìn)辦學(xué)特色的形成性評(píng)估。第三,高職高專評(píng)估要強(qiáng)調(diào)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、雙師素質(zhì)教師和兼職教師隊(duì)伍建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、專業(yè)設(shè)置與專業(yè)人才培養(yǎng)模式、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革、職業(yè)能力訓(xùn)練、學(xué)生專業(yè)基本技能和綜合能力培養(yǎng)。第四,高職院校要強(qiáng)調(diào)辦學(xué)效益和辦學(xué)成本的評(píng)估。學(xué)校要考慮對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn),評(píng)估要考慮成本效益。(三)以專業(yè)建設(shè)為核心構(gòu)建指標(biāo)體系。第一層次,以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)建設(shè)；第二層次,專業(yè)建設(shè)和專業(yè)人才培養(yǎng)的基本條件；第三層次,人才培養(yǎng)的效果評(píng)價(jià)。(四)完善高職教育社會(huì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校若干教學(xué)模式研究

王文槿等在《中國職業(yè)技術(shù)教育》2008年第19期撰文指出,中等職業(yè)教育的教學(xué)模式不僅涉及課堂教學(xué)模式,而且更多地涉及課堂內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)和培訓(xùn)模式,甚至校內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)和培訓(xùn)模式。作者在概述項(xiàng)目教學(xué)、綜合實(shí)訓(xùn)、案例教學(xué)等教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,提出為了使中等職業(yè)學(xué)校普遍推廣國際、國內(nèi)先進(jìn)的教學(xué)模式,現(xiàn)階段存在以下困難:第一,一些教學(xué)模式需要學(xué)校之外的企業(yè)、政府協(xié)同實(shí)施,在中外合作項(xiàng)目中這是容易實(shí)現(xiàn)的,項(xiàng)目關(guān)閉后就比較困難了。第二,開發(fā)項(xiàng)目教學(xué)、綜合實(shí)訓(xùn)的能力本位模塊式課程需要花費(fèi)大量的人力物力,一般中等職業(yè)學(xué)校的教師沒有足夠的力量開發(fā)。第三,這些模式的應(yīng)用,不僅需要教師理解、會(huì)用,而且需要教師投入更多的時(shí)間和精力去尋找資源、設(shè)計(jì)和組織教學(xué)。第四,現(xiàn)階段對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的評(píng)估體系多是基于投入而不是基于產(chǎn)出的,缺乏用人單位和社會(huì)的參與。基于此,作者建議:(1)在職業(yè)學(xué)校中應(yīng)當(dāng)大力提倡使用先進(jìn)的教學(xué)模式,并針對(duì)這些模式的要求開展校長和師資培訓(xùn),最好在培訓(xùn)中直接使用這些模式。(2)在課程資源開發(fā)方面,應(yīng)當(dāng)走能力本位、項(xiàng)目引領(lǐng)、模塊式課程開發(fā)路線,有效地應(yīng)用信息技術(shù),并且建立推廣機(jī)制,借助行政力量充分利用已經(jīng)開發(fā)好的這類課程。(3)鼓勵(lì)、支持職業(yè)學(xué)校針對(duì)先進(jìn)的教學(xué)模式開展設(shè)施建設(shè),為教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。(4)總結(jié)、推廣先進(jìn)教學(xué)模式應(yīng)用的試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),并大力推廣。(5)建立有利于推廣新的教學(xué)模式的評(píng)估體系,新的評(píng)估體系應(yīng)當(dāng)嘗試改變基于投入(教學(xué)資源)的評(píng)價(jià)指標(biāo)為基于產(chǎn)出(學(xué)生的成就)和用人單位參與的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式的國際比較研究

匡瑛在《外國教育研究》2008年第6期撰文指出,為了理清世界職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的主要模式以便于比較,試選取兩個(gè)維度來歸納和整理世界各國及地區(qū)的職教集團(tuán)化辦學(xué)的主要模式:1)主導(dǎo)實(shí)體,即該模式中哪個(gè)主體是起主導(dǎo)作用的;2)聯(lián)盟的實(shí)體構(gòu)成,職教集團(tuán)是由哪些實(shí)體組成的。作者通過對(duì)美國、英國、德國、日本、澳大利亞、荷蘭、印度及中國臺(tái)灣地區(qū)二戰(zhàn)后職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式的梳理,可得如下結(jié)果。一、政府主導(dǎo)型。從國際比較的角度看,政府型的職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)在數(shù)量上是最多的,在模式上也是最豐富的,它涉及到校際間的聯(lián)盟,如美國的技術(shù)準(zhǔn)備計(jì)劃;校企間的聯(lián)盟,如澳大利亞的新學(xué)徒培訓(xùn)制度;多種綜合聯(lián)盟的形式,典型的如日本模式的雙元制。總體而言,政府主導(dǎo)型的職教集團(tuán)化辦學(xué)主要針對(duì)當(dāng)時(shí)該國或地區(qū)所遇到的相關(guān)教育和社會(huì)問題而提出的,其目的主要是通過特定人才培養(yǎng)的計(jì)劃或方案來解決或緩解這些問題。該類模式主要可以分為如下幾種典型的集團(tuán)聯(lián)盟。(一)以橫向貫通和縱向銜接為核心目的的校際聯(lián)盟。(二)以培養(yǎng)符合要求的人才知能結(jié)構(gòu)為核心目的的校企聯(lián)盟。(三)以增強(qiáng)綜合實(shí)力為核心目的的區(qū)域聯(lián)盟。二、院校主導(dǎo)型。這類模式在世界職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)中占有一定比例。該模式中院校具有相當(dāng)?shù)膶?shí)力,其選擇的聯(lián)盟對(duì)象包括不同類型的院校、不同層次的院校以及企業(yè)和行業(yè)。該模式按照聯(lián)盟目的的不同可以分為三種。(一)以構(gòu)建學(xué)制上的立交橋?yàn)槟康牡你暯邮铰?lián)盟。(二)以技術(shù)上的合力開發(fā)為目的的研發(fā)式聯(lián)盟。(三)以培養(yǎng)符合市場需要的人才為目的的補(bǔ)充式聯(lián)盟。三、企業(yè)/行業(yè)主導(dǎo)型。這類模式是以企業(yè)或行業(yè)的需求為核心的集團(tuán)化辦學(xué),其目的是培養(yǎng)企業(yè)或行業(yè)所需要的相關(guān)職業(yè)人才或技術(shù)人才。該模式兼具教育和培訓(xùn)的雙重功能,同時(shí)面向職前和職后人員。按照辦學(xué)目的和機(jī)構(gòu)性質(zhì)的不同可以分為四種。(一)以服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)為核心目的的教育機(jī)構(gòu)。(二)以提供行業(yè)人力資源為核心目的的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。(三)以提供行業(yè)人力資源為核心目的的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。(四)以拓展品牌影響力為核心目的的連鎖化辦學(xué)機(jī)構(gòu)。四、自愿聯(lián)盟型。這類模式一般來說合作差異性較大。其合作方式包括院校之間的合作、校企之間 的合作,其中典型的案例是英國的繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)(主要是第三級(jí)學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院)與高等教育機(jī)構(gòu)(大學(xué)、原多科技術(shù)學(xué)院以及高等教育學(xué)院等)之間的合作,在機(jī)構(gòu)數(shù)量上有著多種組合,以一所大學(xué)和多所繼續(xù)教育學(xué)院構(gòu)成一個(gè)職業(yè)教育集團(tuán)居多,這種合作完全出于“自愿”,政策扶植僅表現(xiàn)為用教育基金的方式投入,而對(duì)于具體操作層面沒有規(guī)定,給予雙方足夠的“自由度”。五、中介主導(dǎo)型。這類模式在世界職教集團(tuán)化辦學(xué)中并不多見,但確實(shí)是具有特殊性和代表性的一類模式。其中典型的是美國的高級(jí)技術(shù)教育計(jì)劃(ATE)。作者最后指出了世界職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的若干規(guī)律和原則:1)世界職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的重頭戲是政府主導(dǎo)型模式;2)世界職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的主要聯(lián)盟方式是校際和校企聯(lián)盟;3)世界職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)主要是通過契約來聯(lián)結(jié)的;4)世界職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的跨度大,包括跨教育類型、跨教育層次和跨行業(yè);5)世界職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的合作結(jié)合點(diǎn)主要是以專業(yè)為紐帶。

人才培養(yǎng)建議范文第4篇

關(guān)鍵詞：本科 創(chuàng)新人才 培養(yǎng)目標(biāo)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2014）05-0365-01

高校要培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，需要把握好人才培養(yǎng)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，尤其要重視起導(dǎo)向作用的培養(yǎng)目標(biāo)。只有制定一個(gè)合理的目標(biāo)，才能保證人才培養(yǎng)計(jì)劃的順利實(shí)施。一個(gè)好的培養(yǎng)目標(biāo)要順應(yīng)時(shí)代的潮流并且有一定的前瞻性和預(yù)測(cè)性，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)還需兼具一定的學(xué)科性。針對(duì)我國高校本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)中存在的問題，提出以下幾點(diǎn)淺顯的建議：

第一，要根據(jù)人才成長規(guī)律制定具體明確的培養(yǎng)目標(biāo)。我國各高校實(shí)行本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃的最終目的就是能夠培養(yǎng)出真正的拔尖創(chuàng)新人才。我們首先要抓住拔尖創(chuàng)新人才中“人”這一概念。人的成長和發(fā)展是有一定規(guī)律可循的。因此我們要結(jié)合本科生的成長規(guī)律科學(xué)定位本科階段學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)、主要任務(wù)和成長特點(diǎn)等。只有以學(xué)生為本，才能制定出科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)。本科生階段是掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的階段；碩士研究生是培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的階段；博士研究生是進(jìn)行基礎(chǔ)研究和集成創(chuàng)新的階段.只有理清了各個(gè)階段的主要任務(wù)，才能在人才培養(yǎng)中不至于目標(biāo)不清楚、任務(wù)不清楚、措施混亂[1]。但在21世紀(jì)這一充滿挑戰(zhàn)的新時(shí)期，面對(duì)新的時(shí)代需求和特定的本科階段培養(yǎng)對(duì)象，我們到底應(yīng)該遵循什么樣的教學(xué)和人才成長規(guī)律還是一個(gè)值得繼續(xù)深入研究的問題。

第二，高校要結(jié)合自身實(shí)際情況和學(xué)科優(yōu)勢(shì)制定特色的培養(yǎng)目標(biāo)。《高等教育質(zhì)量30條》中明確指出“促進(jìn)高校辦出特色。探索建立高校分類體系，制定分類管理辦法，克服同質(zhì)化傾向。根據(jù)辦學(xué)歷史、區(qū)位優(yōu)勢(shì)和資源條件等，確定特色鮮明的辦學(xué)定位、發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)規(guī)格和學(xué)科專業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)師范、藝術(shù)、體育以及農(nóng)林、水利、地礦、石油等行業(yè)高校建設(shè)，突出學(xué)科專業(yè)特色和行業(yè)特色。加強(qiáng)地方本科高校建設(shè)，以扶需、扶特為原則，發(fā)揮政策引導(dǎo)和資源配置作用，支持有特色高水平地方高校發(fā)展”[2]不同領(lǐng)域各個(gè)學(xué)科都需要拔尖創(chuàng)新人才，這時(shí)就更加需要凸顯特色型大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。當(dāng)今時(shí)代我國高校普遍追求綜合化，向綜合性大學(xué)靠近，但是為了有效的培養(yǎng)創(chuàng)新人才，首先要保持其優(yōu)勢(shì)學(xué)科的龍頭地位， 形成自己特色鮮明的品牌學(xué)科。以龍頭學(xué)科來帶動(dòng)其他學(xué)科的發(fā)展從而提高學(xué)校總體的學(xué)科辦學(xué)水平以在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中保持更強(qiáng)的競爭力。因此，各高校應(yīng)該找準(zhǔn)自身定位， 最大限度發(fā)揮自身特色和優(yōu)勢(shì)，制定特色合理的目標(biāo)，在不同學(xué)科和領(lǐng)域培養(yǎng)出特色一流的拔尖創(chuàng)新人才。

第三，培養(yǎng)目標(biāo)要兼顧科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)。首先，我們不得不承認(rèn)，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，急需一批拔尖創(chuàng)新的工科人才，國家和高校應(yīng)當(dāng)重視工科人才的培養(yǎng)，但在有所偏重的同時(shí)絕對(duì)不能忽視人文素質(zhì)的培養(yǎng)。西方大學(xué)如美國對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)注，英、法、德對(duì)學(xué)生寬厚知識(shí)面的開拓，啟發(fā)我們：創(chuàng)新意識(shí)和素養(yǎng)的形成，來自知識(shí)的廣泛綜合。如人文社會(huì)科學(xué)的審美取向有助于豐富人的想象力，對(duì)他文化的全面關(guān)注有助于豐富學(xué)生的視野[3]。無論是哈佛還是斯坦福，或是美國其他大學(xué)，他們的跨學(xué)科課程，往往更多地要求將人文教育與科學(xué)教育結(jié)合起來。美國高校在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展的同時(shí)突出人文意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。正是由于美國高校這種培養(yǎng)理念和目標(biāo)，才使有不同興趣的人得以發(fā)展自己的特長，在不同的領(lǐng)域取得成就，既避免了人才匹配上的浪費(fèi)，也為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)多樣化提供了選擇的環(huán)境[4]。

第四，要結(jié)合學(xué)科分類和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)制定相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)。按照“2011計(jì)劃”的目標(biāo)，未來，國內(nèi)一批高校將從重大前瞻性科學(xué)問題、行業(yè)產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)問題、區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵問題以及文化傳承創(chuàng)新的突出問題出發(fā)，充分發(fā)揮高校多學(xué)科、多功能的綜合優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合國內(nèi)外各類創(chuàng)新力量，建立一批協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，形成“多元、融合、動(dòng)態(tài)、持續(xù)”的協(xié)同創(chuàng)新模式與機(jī)制，培養(yǎng)大批拔尖創(chuàng)新人才，”[5]由此可見國家政策注意到了創(chuàng)新人才的多元性。現(xiàn)如今開展推進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃的大多是部屬重點(diǎn)高校，這些大學(xué)也多為研究型大學(xué)，比較注重學(xué)術(shù)研究型人才的培養(yǎng)，而不同學(xué)科不同專業(yè)的學(xué)生是有不同的個(gè)性和發(fā)展?jié)撡|(zhì)的。而且社會(huì)這個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)是由不同領(lǐng)域構(gòu)成的，社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展需要各個(gè)領(lǐng)域的拔尖創(chuàng)新人才。科技領(lǐng)域的尖端人才是拔尖創(chuàng)新人才，在工程領(lǐng)域中取得新技術(shù)、新工藝，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中形成新的經(jīng)營模式、提供新的商品或在文化領(lǐng)域內(nèi)創(chuàng)出新的演藝形式和作品的人也同樣屬于拔尖創(chuàng)新人才。因此，高校應(yīng)結(jié)合不同的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)人的發(fā)展特質(zhì)制定靈活多樣的培養(yǎng)目標(biāo)。

總之，本科拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個(gè)長期艱巨的過程，制定出科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)也是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)。不過我們堅(jiān)信在國家和高校的不斷努力下，只要遵循相應(yīng)的教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，就一定能確定出更加合理的培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)造出更可行的培養(yǎng)計(jì)劃，在不久的將來培養(yǎng)出一批批各具特色的拔尖創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]教育部.教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見[N].中國教育報(bào)，2012-04-01（1）.

[3]王英杰，劉寶存.國際視野中的大學(xué)創(chuàng)新教育[M].太原：山西教育出版社，2005.

人才培養(yǎng)建議范文第5篇

關(guān)鍵詞：知識(shí)產(chǎn)權(quán)；人才培養(yǎng)；研究

中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）36-0069-02

引言

隨著科學(xué)技術(shù)經(jīng)濟(jì)一體化日趨完善，以產(chǎn)權(quán)化的知識(shí)為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)作為一種新的經(jīng)濟(jì)模式開始在市場競爭中出現(xiàn)，企業(yè)能否對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行有效的管理和保護(hù)為企業(yè)的發(fā)展帶來巨大的影響。由于長期以來知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的淡薄，培養(yǎng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足逐漸強(qiáng)大的中國企業(yè)的需求，人才質(zhì)量也不能切實(shí)地解決企業(yè)面臨的知識(shí)產(chǎn)權(quán)困境[1]。如何培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才成了企業(yè)亟需解決的問題。

一、企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才特性

企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才主要工作任務(wù)包括企業(yè)專利的申請(qǐng)，企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛處理，工作戰(zhàn)略規(guī)劃、實(shí)施及監(jiān)督等，把企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理提到企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展高度，充分發(fā)揮企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度在企業(yè)競爭中的優(yōu)勢(shì)作用，促進(jìn)企業(yè)自主創(chuàng)新，形成自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)[2]。

企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的復(fù)雜性要求企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的人才具備交叉復(fù)合的素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才擁有堅(jiān)定的政治立場和良好的職業(yè)操守來維護(hù)國家和企業(yè)機(jī)密，同時(shí)要能夠靈活運(yùn)用法律手段解決企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)和糾紛[3]。隨著貿(mào)易的全球化，企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛更多是跨國糾紛，企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才必須具備專利領(lǐng)域的系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)，熟練掌握一門外語來閱讀外國文獻(xiàn)，才能夠準(zhǔn)確把握和判斷領(lǐng)域內(nèi)尖端技術(shù)。企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才需要從企業(yè)戰(zhàn)略高度上規(guī)劃企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作，平衡企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的成本和效益，通過對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的合理開發(fā)管理和保護(hù)使知識(shí)產(chǎn)權(quán)成為企業(yè)新的競爭力。

二、企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)SWOT分析

SWOT分析法即態(tài)勢(shì)分析法，由美國管理學(xué)教授韋里克于20世紀(jì)80年代初提出，被用于企業(yè)戰(zhàn)略研究與制定、企業(yè)競爭市場分析等。由于使用的簡單，結(jié)果的直觀表達(dá)，分析者能清晰地把握企業(yè)全局，在把握外在環(huán)境中機(jī)遇和防范可能存在的威脅的同時(shí)，結(jié)合企業(yè)具備的優(yōu)劣勢(shì)對(duì)企業(yè)競爭對(duì)手進(jìn)行分析、企業(yè)戰(zhàn)略進(jìn)行管理[4]。本文運(yùn)用SWOT分析方法對(duì)中國的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)進(jìn)行分析，科學(xué)準(zhǔn)確地找出中國企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的優(yōu)劣勢(shì)。

（一）優(yōu)勢(shì)分析

1.專利申請(qǐng)和授權(quán)增多。據(jù)國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2012年中國發(fā)明專利授權(quán)量達(dá)21.7105萬件，同比增長26.1%。其中，國內(nèi)發(fā)明專利授權(quán)14.3847萬件，較上年增長28%，占當(dāng)年發(fā)明專利授權(quán)總量的66.3%。2013上半年，國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局共受理國內(nèi)發(fā)明專利申請(qǐng)25.6萬件，授權(quán)國內(nèi)發(fā)明專利7.3萬件，較去年同期分別增長27.4%和4.3%，位居世界第一。由不斷持續(xù)增長的專利申請(qǐng)和授權(quán)量可以看出，中國企業(yè)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重視程度逐步增加，企業(yè)科技研發(fā)水平也逐步提升，企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新主體地位逐步確立，發(fā)明專利對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支持作用日益突出。

2.人才培養(yǎng)意識(shí)加強(qiáng)。貿(mào)易全球化使中國企業(yè)面臨的技術(shù)壁壘增多，中國企業(yè)的利益遭受著國外企業(yè)的巨大侵蝕，中國企業(yè)越來越重視自身知識(shí)產(chǎn)權(quán)的管理和保護(hù)。到目前為止，中國現(xiàn)有包括北京大學(xué)、浙江大學(xué)、中國人民大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等在內(nèi)的約20所院校成立了獨(dú)立的知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院，接近30個(gè)省（市）設(shè)置了知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究基地[5]。各大城市結(jié)合自身資源和企業(yè)現(xiàn)狀，制訂了相應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，企業(yè)也根據(jù)自身的需要，以研究開發(fā)技術(shù)人員的1%～4%的數(shù)量配比為目標(biāo)與高校等研究所簽訂知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)協(xié)議來充實(shí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才隊(duì)伍。

（二）劣勢(shì)分析

1.人才定位不清。中國知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才主要分為政府部門知識(shí)產(chǎn)權(quán)行政管理人才、企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)營管理人才、知識(shí)產(chǎn)權(quán)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)人才、人民法院知識(shí)產(chǎn)權(quán)訴訟審判人才、高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)研究人才。崗位性質(zhì)的不同需要對(duì)人才的素質(zhì)側(cè)重不同，而中國對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)形式單一，培養(yǎng)輸送的人才沒有針對(duì)性，很多事務(wù)處理能力需要人才在崗位上學(xué)習(xí)。對(duì)于政府、法院及高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)應(yīng)該更注重法律法規(guī)的掌握，結(jié)合系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高理論高素質(zhì)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才。企業(yè)和中介機(jī)構(gòu)服務(wù)人才更應(yīng)該注重實(shí)際事務(wù)的處理能力，多讓人才在工作崗位上處理知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛案或者專利委托業(yè)務(wù)，在實(shí)戰(zhàn)中提升人才的綜合業(yè)務(wù)能力。

2.缺乏合理的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和體制。中國現(xiàn)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的輸送主要靠開設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)的學(xué)院或者是在職人員繼續(xù)培養(yǎng)。國內(nèi)高校的培養(yǎng)多數(shù)出現(xiàn)課程設(shè)置不合理，理論和實(shí)際相脫節(jié)的情況，培養(yǎng)的人才需要較長時(shí)間才能適應(yīng)工作崗位。在職人員繼續(xù)培養(yǎng)渠道有限，在中國培訓(xùn)機(jī)制不夠完善的情況下，多數(shù)企業(yè)選擇把人才送入高校靜修，專門的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的缺乏使人才進(jìn)一步提高受到局限。

（三）機(jī)會(huì)分析

1.國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要提出。2008年國務(wù)院印發(fā)了《國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》，要求到2020年，把中國建設(shè)成為知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、運(yùn)用、保護(hù)和管理水平較高的國家。強(qiáng)調(diào)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的培養(yǎng)，自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)水平的提高，知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的完善。戰(zhàn)略規(guī)劃細(xì)分為專利、商標(biāo)、版權(quán)、商業(yè)秘密、植物新品種、特定領(lǐng)域知識(shí)產(chǎn)權(quán)和國防知識(shí)產(chǎn)權(quán)七大類，全面地提升中國自主創(chuàng)新能力，增強(qiáng)中國的核心競爭力。廣東、上海、江蘇等省份在國家大力發(fā)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)行業(yè)的背景下，推進(jìn)地方特色的知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，制訂了各類人才培養(yǎng)計(jì)劃和知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度完善措施。

2.國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才“十二五”（2011―2015年）規(guī)劃提出。2010年11月國家在總結(jié)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才“十一五”規(guī)劃的基礎(chǔ)上，提出了培養(yǎng)和造就一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、布局合理、素質(zhì)較高，能基本滿足國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才隊(duì)伍的目標(biāo)[6]。主要措施為實(shí)施重點(diǎn)人才工程，每年重點(diǎn)扶持100名中青年拔尖人才和學(xué)術(shù)帶頭人，培養(yǎng)2 000名左右具有較高專業(yè)水平和學(xué)術(shù)水平的各領(lǐng)域業(yè)務(wù)骨干，培養(yǎng)3萬名左右從事企事業(yè)單位知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作和知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)的專業(yè)人才，建設(shè)國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培訓(xùn)基地，完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作管理體制。以期通過措施的實(shí)施進(jìn)一步發(fā)展壯大人才隊(duì)伍規(guī)模、進(jìn)一步優(yōu)化人才素質(zhì)和結(jié)構(gòu)、進(jìn)一步改善人才培養(yǎng)環(huán)境。

（四）威脅分析

1.人才匱乏且素質(zhì)良莠不齊。截至2012年底，全國各類知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才已達(dá)6萬多人，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足中國對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的需求。現(xiàn)有的人才素質(zhì)良莠不齊更加導(dǎo)致了國家對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的需求。在對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才進(jìn)行國內(nèi)外法律及國際條約的法律知識(shí)、專業(yè)技術(shù)知識(shí)、外語培養(yǎng)之外，應(yīng)該注重對(duì)人才進(jìn)行與企業(yè)經(jīng)營管理有關(guān)的營銷觀念和成本效益意識(shí)培養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)人才的政治素質(zhì)和職業(yè)道德操守培養(yǎng)，要強(qiáng)化人才對(duì)于所任職機(jī)構(gòu)的忠誠度。而在中國各大院校，多數(shù)人才培養(yǎng)以法律知識(shí)為基礎(chǔ)，弱化了人才的工科背景和外語等綜合能力，人才的思想素質(zhì)的培養(yǎng)也不夠強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致人才輸送到企業(yè)面臨實(shí)際問題時(shí)不能全方位綜合為企業(yè)解決難題。

2.人才大量流失。人才是企業(yè)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，中國科研人員人數(shù)和水平隨著中國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展逐步增多，但許多跨國公司在我們建立科研所，聘用中國科研人員進(jìn)行科學(xué)研發(fā)，削弱了中國企業(yè)的技術(shù)競爭力。同時(shí)，國外企業(yè)的優(yōu)厚待遇和先進(jìn)的科技設(shè)施條件也吸引著中國尖端技術(shù)研發(fā)人員不斷涌入，中國培養(yǎng)出來的為數(shù)不多的優(yōu)秀知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才大多流向了國外企業(yè)[7]。這與中國對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的大力投入嚴(yán)重不協(xié)調(diào)，在國家流失經(jīng)費(fèi)和資源的同時(shí)也使中國企業(yè)面臨的技術(shù)壁壘增高，企業(yè)利益受到極大的破壞，面臨的生存危機(jī)加大。

三、人才培養(yǎng)建議

從上述分析可以看出，在國家大力推進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略后，中國知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)取得了較為可觀的成績，但也面臨知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度不夠完善、人才儲(chǔ)備不足等諸多壓力。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才得以發(fā)展的重要保障，國家和企業(yè)應(yīng)該加大對(duì)科技研發(fā)的投入，完善研發(fā)條件和設(shè)備，為科研人員提供較高的福利待遇，把高端技術(shù)作為企業(yè)核心競爭力。人才的準(zhǔn)確培養(yǎng)是建設(shè)中國知識(shí)產(chǎn)權(quán)事業(yè)的基礎(chǔ)，國家應(yīng)該以高校培養(yǎng)為重心，在職教育為輔助。加大各大高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)的開設(shè)，對(duì)已有知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)的學(xué)校進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)改革，要以人才結(jié)構(gòu)和素質(zhì)為依據(jù)，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才進(jìn)行清晰定位，以實(shí)踐為導(dǎo)向，培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才處理具體事務(wù)的能力。

參考文獻(xiàn)：

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