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指導(dǎo)教師指導(dǎo)工作總結(jié)

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指導(dǎo)教師指導(dǎo)工作總結(jié)

指導(dǎo)教師指導(dǎo)工作總結(jié)范文第1篇

工作了一段時(shí)間是否有什么收獲跟感悟呢?作為一名職場中人,一定要養(yǎng)成寫工作總結(jié)的好習(xí)慣。這次小編給大家整理了畢業(yè)論文指導(dǎo)教師工作總結(jié)范文,供大家閱讀參考,但愿對你有借鑒作用。

畢業(yè)論文指導(dǎo)教師工作總結(jié)范文120__屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作自20__年10月啟動到20__年6月順利完成,取得了一定的成果,同時(shí)也存在一些問題。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步完善畢設(shè)相關(guān)管理制度和工作環(huán)節(jié)監(jiān)控,現(xiàn)對20__屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作開展情況總結(jié)如下:

一、基本情況

(一)啟動階段

20__年10月25日,教務(wù)處制發(fā)了《關(guān)于20__年畢業(yè)教學(xué)實(shí)踐工作安排的通知》,標(biāo)志著2014屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作正式啟動。要求各專業(yè)本學(xué)期內(nèi)完成選題和開題工作,規(guī)定畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))時(shí)間不少于9周。同時(shí),文件對畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)從前期準(zhǔn)備、過程管理到成績評定都提出了要求。

20__年11月22日前,各二級學(xué)院將20__屆各專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作安排交至教務(wù)處備查。

實(shí)踐教學(xué)科對2012年7月編印的《本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作指導(dǎo)手冊》重新進(jìn)行了修訂,并發(fā)到每位指導(dǎo)教師手中。

上述文件的制發(fā),進(jìn)一步明確了畢設(shè)工作的指導(dǎo)思想和工作方向,規(guī)范了管理環(huán)節(jié),保證了工作質(zhì)量,為畢設(shè)工作順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

(二)選題、開題階段

各學(xué)院成立了畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作領(lǐng)導(dǎo)小組,并對選題、擬題和審題、開題、論文寫作指導(dǎo)等工作環(huán)節(jié)提出具體要求。

選題、開題環(huán)節(jié)12個(gè)專業(yè)都能按照規(guī)范要求嚴(yán)格審查,并做到一人一題,來自社會生產(chǎn)一線的應(yīng)用性選題比例較往年明顯增加。每個(gè)學(xué)生都下達(dá)了任務(wù)書,完成了開題報(bào)告,國際學(xué)院、人文學(xué)院還組織了開題答辯。

(三)前期指導(dǎo)檢查階段

寒假期間,各專業(yè)本科畢業(yè)生在教師指導(dǎo)下按照任務(wù)書要求,收集畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))所需的相關(guān)資料,構(gòu)思整體框架,開始畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的初稿撰寫工作。指導(dǎo)教師按照學(xué)校的要求,采取當(dāng)面指導(dǎo)、電話、網(wǎng)絡(luò)等多種方式,定期和學(xué)生聯(lián)系,指導(dǎo)論文寫作。

(四)中期指導(dǎo)檢查和整改階段

20__年3月21日,教務(wù)處下發(fā)《關(guān)于開展2014年本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作中期檢查的通知》,并于3月24日至3月30日組織開展了中期檢查。

本次檢查的重點(diǎn)是工作進(jìn)度、論文質(zhì)量和教師指導(dǎo)情況。同時(shí),也是對學(xué)生前期調(diào)研、論文(設(shè)計(jì))完成過程、進(jìn)度、工作態(tài)度的綜合評價(jià)。檢查分二級學(xué)院自查和學(xué)校專家組抽查兩個(gè)階段。自查階段,各分院從20__屆本科畢設(shè)是否做到一人一題,指導(dǎo)教師的資格和指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)是否達(dá)到學(xué)校要求,工作進(jìn)度和質(zhì)量是否實(shí)現(xiàn)任務(wù)書目標(biāo)等方面進(jìn)行全面檢查,指導(dǎo)教師要為每為學(xué)生的工作態(tài)度和論文完成質(zhì)量評價(jià)打分,學(xué)院對整體工作進(jìn)行總結(jié)。抽查階段,學(xué)校組成文科和工科兩個(gè)專家檢查組,10為專家采取查閱資料、與學(xué)生座談、聽取匯報(bào)和質(zhì)詢等形式,對分院的畢設(shè)工作給予綜合評價(jià)。

從檢查結(jié)果看,20__屆12個(gè)本科專業(yè)均能按照學(xué)校的整體安排,嚴(yán)格有序地開展工作。據(jù)統(tǒng)計(jì),全校20__屆本科畢業(yè)生共1328人,1266人按時(shí)完成初稿,延遲完成62人。總體優(yōu)良率為79.5%。中期檢查通過1178人,占學(xué)生總數(shù)的89%。87.9%的學(xué)生態(tài)度認(rèn)真或較認(rèn)真。

7個(gè)工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會調(diào)查等社會實(shí)踐中完成比例均大于50%的合格標(biāo)準(zhǔn),文科、經(jīng)管類專業(yè)中工業(yè)工程、人力資源管理專業(yè)達(dá)標(biāo),財(cái)務(wù)管理、漢語言文學(xué)和英語專業(yè)整改后能基本達(dá)到要求。

專家組從指導(dǎo)工作、學(xué)生狀況、教學(xué)管理、資料留存等4個(gè)一級指標(biāo)及9個(gè)二級指標(biāo),對各專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作給出了量化的總體評價(jià)。同時(shí),針對性的指出了各專業(yè)的成績和存在問題,提出了整改要求。五月下旬,校評建辦聯(lián)合教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)及二級學(xué)院教學(xué)副院長開展了全校教學(xué)資料“四查”,其中本屆畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))為重點(diǎn)檢查內(nèi)容。學(xué)校教學(xué)副院長還組織召開會議,把檢查出的問題當(dāng)面向二級學(xué)院反饋,并要求限期整改。

(五)論文答辯階段

20__年4月30日,教務(wù)處下發(fā)《關(guān)于2014屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯工作的通知》,本屆本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯工作于本學(xué)期第十二周至第十三周進(jìn)行。

各院成立由專業(yè)負(fù)責(zé)人、骨干教師組成答辯工作小組,負(fù)責(zé)評閱學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量,審定學(xué)生答辯資格,統(tǒng)一答辯要求和評分標(biāo)準(zhǔn),審核答辯成績等項(xiàng)工作。

5月19-25日,各學(xué)院集中組織學(xué)生論文答辯。教務(wù)處對各個(gè)專業(yè)的答辯開展情況逐一進(jìn)行了檢查,并就發(fā)現(xiàn)的問題現(xiàn)場提出意見和整改建議。

(六)論文抽檢

為端正學(xué)風(fēng)、規(guī)范學(xué)術(shù)行為,保證畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的原創(chuàng)性,學(xué)校對本屆學(xué)生提出了明確要求,每位學(xué)生在簽訂任務(wù)書時(shí)都同時(shí)簽署了獨(dú)立完成論文(設(shè)計(jì))的誠信聲明。成稿前,教務(wù)處要求學(xué)生統(tǒng)一利用維普通達(dá)系統(tǒng)對自己的論文(設(shè)計(jì))進(jìn)行復(fù)寫率檢測,并根據(jù)比對結(jié)果進(jìn)行整改,規(guī)定學(xué)生最終提交的論文(設(shè)計(jì))復(fù)寫率不得高于30%,優(yōu)秀論文不得高于20%。

(七)評優(yōu)選優(yōu)階段

5月8日,教務(wù)處制發(fā)了《西安思源學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))優(yōu)秀指導(dǎo)教師評選辦法(試行)》,進(jìn)一步明確了優(yōu)秀論文(設(shè)計(jì))和指導(dǎo)教師評選工作的組織管理、評選獎勵辦法以及理工類和文史經(jīng)管類優(yōu)秀論文(設(shè)計(jì))的評選標(biāo)準(zhǔn)。

經(jīng)二級學(xué)院評選,有88篇論文(設(shè)計(jì))被推薦參評校級優(yōu)秀。這些論文經(jīng)教務(wù)處審核,并組織專家進(jìn)行二次評審,最終2014屆12個(gè)本科專業(yè)共評選出優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))76篇,推選出優(yōu)秀論文指導(dǎo)教師40名。經(jīng)校專家組評審后,將正式頒發(fā)文件給予表彰和獎勵。

(八)資料歸檔階段

目前,20__年畢設(shè)工作已基本順利完成,為做好畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))各項(xiàng)留存資料的整理歸檔工作,5月24日,教務(wù)處下發(fā)了《關(guān)于20__屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))資料歸檔工作的通知》,并提供專門的檔案袋,要求學(xué)生論文(設(shè)計(jì))資料統(tǒng)一按照10項(xiàng)內(nèi)容和順序歸檔保存。要求二級學(xué)院按照畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)2個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)收集整理歸檔資料。

二、畢設(shè)工作中發(fā)現(xiàn)和存在的問題

(一)學(xué)生層面

1、學(xué)生知識面窄,專業(yè)基礎(chǔ)理論欠扎實(shí),缺乏論文寫作的專門訓(xùn)練,造成論文完全是策劃或材料堆積,缺少實(shí)證研究;

2、由于學(xué)校對本屆學(xué)生論文的格式提出了統(tǒng)一嚴(yán)格要求,并反復(fù)強(qiáng)調(diào)檢查,使論文格式規(guī)范化程度整體上大為改觀。

但少數(shù)學(xué)生仍存在格式不規(guī)范,摘要寫作質(zhì)量不高等問題;

3、學(xué)生論文研究課題的獨(dú)創(chuàng)性不夠,有的設(shè)計(jì)性課題過于簡單,只覆蓋1-2門課程的內(nèi)容,學(xué)生在畢設(shè)中得不到全面的訓(xùn)練和提高,不能起到檢驗(yàn)學(xué)業(yè)水平的作用。

學(xué)生尤其是文史類學(xué)生論文在實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和社會調(diào)查中完成的比例有待進(jìn)一步提高。

4、近一半的應(yīng)屆畢業(yè)生由于提前找到了工作,有的已正式上班,沒有足夠的時(shí)間和精力保質(zhì)保量完成畢設(shè)工作。

極個(gè)別學(xué)生對畢設(shè)工作采取消極的態(tài)度,土木工程、建筑學(xué)、漢語言文學(xué)專業(yè)各有一名學(xué)生因?yàn)闆]有及時(shí)提交論文(設(shè)計(jì)),成績不及格。

(二)教師層面

1、部分青年教師沒有指導(dǎo)畢設(shè)的經(jīng)驗(yàn),個(gè)別教師不能勝任指導(dǎo)過程所有知識內(nèi)容的要求,需要別的老師協(xié)助完成。

2、外聘教師大多年事已高,沒有足夠的時(shí)間和精力與學(xué)生交流、討論,指導(dǎo)學(xué)生完成畢設(shè);

部分專業(yè)幾次更換指導(dǎo)教師,由于每個(gè)教師的指導(dǎo)思路和方法不盡相同,造成學(xué)生長時(shí)間適應(yīng)不了,因而影響了論文的進(jìn)度和質(zhì)量。

(三)二級學(xué)院層面

1、機(jī)電學(xué)院在畢設(shè)寫作階段對學(xué)生監(jiān)督檢查不嚴(yán),嚴(yán)重影響了答辯進(jìn)度。

2、交通運(yùn)輸專業(yè)提供給學(xué)生的選題中,分析類課題占50%多,設(shè)計(jì)類課題不到50%。

學(xué)生論文內(nèi)容敘述性文字多,專業(yè)知識含量和綜合技能的展示不足。

3、檢查發(fā)現(xiàn),個(gè)別學(xué)院過程資料不完整,或表格填寫信息不統(tǒng)一,準(zhǔn)確性不高。

(四)學(xué)校層面

1、大四學(xué)生沒有固定的自習(xí)教室,到圖書館作畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))時(shí)間有限,建議學(xué)校能給應(yīng)屆畢業(yè)生提供專門作畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的教室、場所。

2、電信、機(jī)電、能源等學(xué)院都有部分學(xué)生結(jié)合畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)),制做出實(shí)物成果,但學(xué)生和二級學(xué)院都缺少購買零部件的經(jīng)費(fèi),建議學(xué)校能提供一定的經(jīng)費(fèi)支持。

三、改進(jìn)意見和建議

讓學(xué)生到企業(yè)、工廠進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí),在實(shí)踐中完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)),是教育部合格評估的一項(xiàng)要求,也是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識,分析和解決實(shí)際問題的能力,順利走上工作崗位的橋梁。總結(jié)20__屆本科畢設(shè)工作,經(jīng)過幾年的努力,我們在過程管理和論文寫作形式的規(guī)范化方面已日趨完善,指導(dǎo)教師資格和工作量要求也基本達(dá)到,目前,最突出的問題是如何將畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文、設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來,使更多的課題來自于企業(yè)生產(chǎn)一線,解決社會現(xiàn)實(shí)生活中的問題,使更多的學(xué)生在實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和社會調(diào)查中完成自己的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)),真正作到“真刀真槍”、“真題真作”。

畢業(yè)論文指導(dǎo)教師工作總結(jié)范文2好久沒有在這樣深沉的仲夏夜打開封存已久的思緒,記錄一點(diǎn)什么。之前班長已經(jīng)寫過提前的期末總結(jié),于是取了一個(gè)題目是提前的期末總結(jié)2,不用費(fèi)腦子。去除雜七雜八的事情,感覺這個(gè)學(xué)期一共干了三件事情,也可以用三個(gè)身份來表達(dá):畢業(yè)論文指導(dǎo)教師、班主任、任課教師,篇幅有限,今天先寫畢業(yè)論文。

我以前一直認(rèn)為教育的意義是讓人找到自己(如《無聲告白》里面寫的,我們終其一生就是擺脫他人的期待,找到真正的自己),包括我自己被帶完畢業(yè)論文和我自己帶完第一屆畢業(yè)論文,我覺得教育的意義還有一層是讓人發(fā)現(xiàn)更多的可能性,其實(shí)這個(gè)跟前面那點(diǎn)是有一點(diǎn)交集在里面的。當(dāng)你去嘗試,去發(fā)現(xiàn)更多的可能性的時(shí)候,你才能更好地找到你自己。畢業(yè)論文一共帶了八個(gè)學(xué)生,雖然只有短短幾個(gè)月的接觸,但是每個(gè)人的特點(diǎn)還是特別鮮明的,為了保護(hù)個(gè)人隱私,僅用姓來代表。題外話,我覺得我的效率特別低,寒假的時(shí)候他們的翻譯基本上每篇翻譯批注在300條以上,一個(gè)寒假就改了8篇翻譯,還感覺自己每天都很忙,雖然這個(gè)比我自己翻譯一遍還要慢,但是他們按我的要求改完以后,我覺得很舒服。

江同學(xué)屬于那種全才型的,之前也讓她寫過大學(xué)四年的總結(jié),一開始是覺得她簽的單位不錯(cuò),后來才知道她是學(xué)生會主席,再后來才知道一個(gè)很有名的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目一開始的時(shí)候是從她們開始的,作為一個(gè)多年混跡于土木類院校的人,如果女生能做到學(xué)生會主席一定是個(gè)人能力超強(qiáng)的。我覺得她很能平衡時(shí)間,把各種事情都安排好,畢竟在這樣的實(shí)習(xí)強(qiáng)度下還能夠按進(jìn)度完成畢業(yè)論文,不是一件很容易的事情。但是肯定也是容易累著自己的那種人,如果是第二天要交的東西,我早上收文件的時(shí)候是凌晨三點(diǎn)發(fā)的是很正常的,最后也是特別執(zhí)著地希望能把論到最后,但是人生總是因?yàn)橛心敲匆恍┻z憾才完美的。臨別贈言:保護(hù)好肩膀、腰和眼睛,注意鍛煉和休息,世界是你們的,也是我們的,但是最終是精力旺盛而且身體健康的人的。

宋同學(xué)之前也有讓她寫大學(xué)四年的總結(jié),因?yàn)楫厴I(yè)論文給了一個(gè)我自己也沒有做過的模型,然后她自己搗騰出來了,所以我覺得她一定是屬于那種特別有方法的人,才萌生讓她寫點(diǎn)東西的念頭。她是屬于那種有能力也有脾氣的人,如果我有說得不對的地方,她會直接指出來,我覺得正是對自己所研究的問題有清楚地認(rèn)識和見解,所以才能很有底氣地指出別人不對的地方,但是這樣帶有自己思考的學(xué)生,太少,我覺得這才是所謂的個(gè)性。臨別贈言:學(xué)習(xí)能力一定是你的財(cái)富,但是以后做事情要事先安排周到,事先告知,個(gè)性和禮貌之間是不矛盾的。

高同學(xué),是被我逼著把論文改到我覺得滿意的,比較好的可能是態(tài)度,但是存在這個(gè)學(xué)校所有學(xué)生的共性,在思考上的惰性超乎我的想象,每次遇到一個(gè)問題首先想到的不是自己去解決這個(gè)問題,而是來問老師,經(jīng)歷這件事情以后,我發(fā)現(xiàn)老師真正喜歡的學(xué)生不是問問題的學(xué)生,而是會問問題的學(xué)生,多了一個(gè)字,但是完全是兩個(gè)境界。在我一直“不會”的情況下,最后高同學(xué)總算是自己把模型和解釋原理全部搞清楚了。所以,我覺得沒有做不到的事情,都是沒到份上的人,當(dāng)你不得不做,沒得選的時(shí)候,不會的東西其實(shí)都會了。就像我以前學(xué)了好久都沒學(xué)會小毛驢,后來有一天來了三個(gè)快遞,家里一個(gè)人都沒有,只有一輛小毛驢,然后就學(xué)會了。臨別贈言:保持良好態(tài)度的同時(shí)戒驕戒躁,提高自己的學(xué)習(xí)能力。

唐同學(xué),其實(shí)那些不是中規(guī)中矩的學(xué)生多年以后想來應(yīng)該會是比較有意思的人。上周回家,我嫂子說,“她帶的一個(gè)班有幾個(gè)學(xué)生真的好,別人都在那里吵吵鬧鬧,那幾個(gè)學(xué)生永遠(yuǎn)都是自顧自地學(xué)習(xí),但是遺憾的是,我能預(yù)感到,他們以后絕對不會回來看我的”。他是那種不按常理出牌的人,雖然可能會給老師惹一堆麻煩,但是內(nèi)心是那種特別澄澈的人。公務(wù)員考試沒考上加遇到了一點(diǎn)小波折,整個(gè)人就直接頹廢了,還好在我醍醐灌頂?shù)亍爱叢涣藰I(yè)”的口頭禪中幡然醒悟。Word用得真的不咋地,我說他的時(shí)候,他說他以后不干這行,用不上,雖然我無力反駁,只能說技多不壓身了。他說他以前初中物理有段時(shí)間考得特別好,因?yàn)樗煽兲睿麐屓セǜ嗟腻X找物理老師給他補(bǔ)課,老師都不太情愿,覺得很受打擊,然后奮發(fā)圖強(qiáng),有一次就考得很好,然后物理老師覺得他天資聰慧,故而刮目相看。我問為什么最后沒有保持,他說遇到了一個(gè)不鼓勵學(xué)生的老師,他不喜歡。我說,我也沒有鼓勵你啊,你也很討厭我么。他說,因?yàn)橐姷拇螖?shù)不多,稱不上討厭或者不討厭,那是因?yàn)槟悴女?dāng)老師,還沒有變成老油條,所以你才會這樣。那種理解瞬間真的有被暖到,但是我個(gè)人觀點(diǎn)覺得鼓勵式教育有其適用范圍和局限性。臨別贈言:善良是你的通行證,但是做事要避免沖動、多思考,哥們義氣這種東西,要有個(gè)度,總之要保護(hù)好自己。

盧同學(xué),其實(shí)就帶畢業(yè)論文來說,我特別喜歡那種有“強(qiáng)迫癥”的人,盧同學(xué)就是屬于這種,因?yàn)榧夹g(shù)路線圖用word都已經(jīng)畫得很完美了,所以完全放棄讓他用Visio出圖的想法,他的圖就是整個(gè)組的模板。“強(qiáng)迫癥”使得他把所有的圖表調(diào)得幾乎完美,恰當(dāng)?shù)刂赋隽私o的模板里面格式不夠美觀的地方。我實(shí)在想不明白,一個(gè)對自己這么有要求的人為什么還有科目掛了沒過的,我聯(lián)系了一下他跟我講的,我覺得估計(jì)跟宅有關(guān)系,其實(shí),我覺得在大學(xué)里面,宅在寢室真的不是一個(gè)很好的選擇,因?yàn)樗f會在寢室看斗魚直播什么的,以我有限的了解,以及我之前做的班級成績分析,希望寢室氛圍不好的同學(xué)遠(yuǎn)離室友,真心,我不是來破壞你們友誼的,但是我希望友誼是帶來精神的成長,而不只是體重的增長和眼鏡度數(shù)的增長。臨別贈言:保持自己的完美主義,嚴(yán)格要求自己,reality is true。

沈同學(xué),也是給了一個(gè)我自己也沒做過的東西,讓他自己去倒騰地,最后倒騰出來得也還不錯(cuò),就是這個(gè)東西感覺好倒騰一點(diǎn),學(xué)習(xí)能力還是值得肯定的。印象中,態(tài)度很好,話有點(diǎn)少,所以我能寫下來的東西也有點(diǎn)少,以后還是要跟人多交流一點(diǎn)。臨別贈言:保持現(xiàn)有的良好態(tài)度和學(xué)習(xí)能力,人生就跟大學(xué)四年最后畢業(yè)一樣,每個(gè)階段都是有任務(wù)的,要按時(shí)完成各個(gè)階段的任務(wù)。

周同學(xué),我覺得他是屬于那種有點(diǎn)萌的,每次都會喝飲料,而且屬于典型地看瓶子和飲料的人,那些飲料瓶都很有意思。我第一次見到他的重修課表的時(shí)候有點(diǎn)嚇人,比大一的課表還滿,課都排到晚上九十節(jié)了,他說他大一的時(shí)候一門課都沒掛科,都是大二開始掛科的。我一直試圖跟大一的講掛科這件事情可能造成的后果,希望他們能理解我這個(gè)老年人的苦口婆心,不要等到撞到南墻的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)為時(shí)已晚。他說他靠打游戲賺零花錢,就跟我們班有學(xué)生打工賺零花錢但是在上課的時(shí)候睡覺,既然賺的零花錢還不夠重修費(fèi),干嘛不好好學(xué)習(xí),學(xué)好了還可以有獎學(xué)金啊,這么簡單的數(shù)學(xué)道理為什么看不明白。也希望大家遠(yuǎn)離手機(jī)和電腦游戲,畢竟你沒有競技的水平。他是屬于那種態(tài)度特別特別特別好,而且如果有什么事情都是會提前講,沒來也會提前說明原因以及后面補(bǔ)上的時(shí)間,我覺得能力是可以培養(yǎng)的,但是禮貌是從小培養(yǎng)起來的。臨別贈言:兄弟,逆襲啊!爭取在接下來的半年順利畢業(yè)!

史同學(xué),感覺遇到這種人,每次都能互懟起來,在我把“不能畢業(yè)”作為口頭禪以后,有一天他跟我說,老師,我們要用網(wǎng)絡(luò)用語,你就說我們要涼了,不能畢業(yè)聽著扎心。來問我要桃子,到時(shí)候趕不趕得上純屬緣分。說要給我敬酒,我說下次去中心街的時(shí)候多請我吃幾個(gè)羊蹄就好了。竟然公務(wù)員的筆試過了,出乎我的意料,說明,并不是學(xué)不好,只是有所有學(xué)生的通病,懶的。最后也是在我的百般挑剔中順利地把自己的東西做完寫完了,從一開始的不能看到最后的像那么回事。我覺得真的不是做不到,只是愿不愿意做的問題。有個(gè)經(jīng)常不來上課的學(xué)生說為什么吃得起生活的苦但是吃不起學(xué)習(xí)的苦呢,因?yàn)樯畹目鄷约赫疑祥T來,但是學(xué)習(xí)的苦不會,其實(shí)也會的,比如你快畢業(yè)的時(shí)候,這種難受就會席卷而來。臨別贈言:希望以后的每一天都是熱的,別涼了。

畢業(yè)論文指導(dǎo)教師工作總結(jié)范文320__屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作自20__年10月啟動到20__年6月順利完成,取得了必須的成果,同時(shí)也存在一些問題。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步完善畢設(shè)相關(guān)管理制度和工作環(huán)節(jié)監(jiān)控,現(xiàn)對20__屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作開展?fàn)顩r總結(jié)如下:

一、基本狀況

(一)啟動階段

20__年10月25日,教務(wù)處制發(fā)了《關(guān)于20__年畢業(yè)教學(xué)實(shí)踐工作安排的通知》,標(biāo)志著20__屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作正式啟動。要求各專業(yè)本學(xué)期內(nèi)完成選題和開題工作,規(guī)定畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))時(shí)間不少于9周。同時(shí),文件對畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)從前期準(zhǔn)備、過程管理到成績評定都提出了要求。

20__年11月22日前,各二級學(xué)院將20__屆各專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作安排交至教務(wù)處備查。

實(shí)踐教學(xué)科對20__年7月編印的《本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作指導(dǎo)手冊》重新進(jìn)行了修訂,并發(fā)到每位指導(dǎo)教師手中。

上述文件的制發(fā),進(jìn)一步明確了畢設(shè)工作的指導(dǎo)思想和工作方向,規(guī)范了管理環(huán)節(jié),保證了工作質(zhì)量,為畢設(shè)工作順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

(二)選題、開題階段

各學(xué)院成立了畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作領(lǐng)導(dǎo)小組,并對選題、擬題和審題、開題、論文寫作指導(dǎo)等工作環(huán)節(jié)提出具體要求。

選題、開題環(huán)節(jié)__個(gè)專業(yè)都能按照規(guī)范要求嚴(yán)格審查,并做到一人一題,來自社會生產(chǎn)一線的應(yīng)用性選題比例較往年明顯增加。每個(gè)學(xué)生都下達(dá)了任務(wù)書,完成了開題報(bào)告,國際學(xué)院、人文學(xué)院還組織了開題答辯。

(三)前期指導(dǎo)檢查階段

寒假期間,各專業(yè)本科畢業(yè)生在教師指導(dǎo)下按照任務(wù)書要求,收集畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))所需的相關(guān)資料,構(gòu)思整體框架,開始畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的初稿撰寫工作。指導(dǎo)教師按照學(xué)校的要求,采取當(dāng)面指導(dǎo)、電話、網(wǎng)絡(luò)等多種方式,定期和學(xué)生聯(lián)系,指導(dǎo)論文寫作。

(四)中期指導(dǎo)檢查和整改階段

20__年3月21日,教務(wù)處下發(fā)《關(guān)于開展20__年本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作中期檢查的通知》,并于3月24日至3月30日組織開展了中期檢查。

本次檢查的重點(diǎn)是工作進(jìn)度、論文質(zhì)量和教師指導(dǎo)狀況。同時(shí),也是對學(xué)生前期調(diào)研、論文(設(shè)計(jì))完成過程、進(jìn)度、工作態(tài)度的綜合評價(jià)。檢查分二級學(xué)院自查和學(xué)校專家組抽查兩個(gè)階段。自查階段,各分院從20__屆本科畢設(shè)是否做到一人一題,指導(dǎo)教師的資格和指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)是否到達(dá)學(xué)校要求,工作進(jìn)度和質(zhì)量是否實(shí)現(xiàn)任務(wù)書目標(biāo)等方面進(jìn)行全面檢查,指導(dǎo)教師要為每為學(xué)生的工作態(tài)度和論文完成質(zhì)量評價(jià)打分,學(xué)院對整體工作進(jìn)行總結(jié)。抽查階段,學(xué)校組成文科和工科兩個(gè)專家檢查組,10為專家采取查閱資料、與學(xué)生座談、聽取匯報(bào)和質(zhì)詢等形式,對分院的畢設(shè)工作給予綜合評價(jià)。

從檢查結(jié)果看,20__屆__個(gè)本科專業(yè)均能按照學(xué)校的整體安排,嚴(yán)格有序地開展工作。據(jù)統(tǒng)計(jì),全校20__屆本科畢業(yè)生共__28人,__66人按時(shí)完成初稿,延遲完成62人。總體優(yōu)良率為79。5%。中期檢查透過1178人,占學(xué)生總數(shù)的89%。87。9%的學(xué)生態(tài)度認(rèn)真或較認(rèn)真。

7個(gè)工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會調(diào)查等社會實(shí)踐中完成比例均大于50%的合格標(biāo)準(zhǔn),文科、經(jīng)管類專業(yè)中工業(yè)工程、人力資源管理專業(yè)達(dá)標(biāo),財(cái)務(wù)管理、漢語言文學(xué)和英語專業(yè)整改后能基本到達(dá)要求。

專家組從指導(dǎo)工作、學(xué)生狀況、教學(xué)管理、資料留存等4個(gè)一級指標(biāo)及9個(gè)二級指標(biāo),對各專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作給出了量化的總體評價(jià)。同時(shí),針對性的指出了各專業(yè)的成績和存在問題,提出了整改要求。五月下旬,校評建辦聯(lián)合教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)及二級學(xué)院教學(xué)副院長開展了全校教學(xué)資料“四查”,其中本屆畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))為重點(diǎn)檢查資料。學(xué)校教學(xué)副院長還組織召開會議,把檢查出的問題當(dāng)面向二級學(xué)院反饋,并要求限期整改。

(五)論文答辯階段

20__年4月30日,教務(wù)處下發(fā)《關(guān)于20__屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯工作的通知》,本屆本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯工作于本學(xué)期第十二周至第十三周進(jìn)行。

各院成立由專業(yè)負(fù)責(zé)人、骨干教師組成答辯工作小組,負(fù)責(zé)評閱學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量,審定學(xué)生答辯資格,統(tǒng)一答辯要求和評分標(biāo)準(zhǔn),審核答辯成績等項(xiàng)工作。

5月19—25日,各學(xué)院集中組織學(xué)生論文答辯。教務(wù)處對各個(gè)專業(yè)的答辯開展?fàn)顩r逐一進(jìn)行了檢查,并就發(fā)現(xiàn)的問題現(xiàn)場提出意見和整改推薦。

(六)論文抽檢

為端正學(xué)風(fēng)、規(guī)范學(xué)術(shù)行為,保證畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的原創(chuàng)性,學(xué)校對本屆學(xué)生提出了明確要求,每位學(xué)生在簽訂任務(wù)書時(shí)都同時(shí)簽署了獨(dú)立完成論文(設(shè)計(jì))的誠信聲明。成稿前,教務(wù)處要求學(xué)生統(tǒng)一利用維普通達(dá)系統(tǒng)對自己的論文(設(shè)計(jì))進(jìn)行復(fù)寫率檢測,并根據(jù)比對結(jié)果進(jìn)行整改,規(guī)定學(xué)生最終提交的論文(設(shè)計(jì))復(fù)寫率不得高于30%,優(yōu)秀論文不得高于20%。

(七)評優(yōu)選優(yōu)階段

5月8日,教務(wù)處制發(fā)了《西安思源學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))優(yōu)秀指導(dǎo)教師評選辦法(試行)》,進(jìn)一步明確了優(yōu)秀論文(設(shè)計(jì))和指導(dǎo)教師評選工作的組織管理、評選獎勵辦法以及理工類和文史經(jīng)管類優(yōu)秀論文(設(shè)計(jì))的評選標(biāo)準(zhǔn)。

經(jīng)二級學(xué)院評選,有88篇論文(設(shè)計(jì))被推薦參評校級優(yōu)秀。這些論文經(jīng)教務(wù)處審核,并組織專家進(jìn)行二次評審,最終20__屆__個(gè)本科專業(yè)共評選出優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))76篇,推選出優(yōu)秀論文指導(dǎo)教師40名。經(jīng)校專家組評審后,將正式頒發(fā)文件給予表彰和獎勵。

(八)資料歸檔階段

目前,20__年畢設(shè)工作已基本順利完成,為做好畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))各項(xiàng)留存資料的整理歸檔工作,5月24日,教務(wù)處下發(fā)了《關(guān)于20__屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))資料歸檔工作的通知》,并帶給專門的檔案袋,要求學(xué)生論文(設(shè)計(jì))資料統(tǒng)一按照10項(xiàng)資料和順序歸檔保存。要求二級學(xué)院按照畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)2個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)收集整理歸檔資料。

二、畢設(shè)工作中發(fā)現(xiàn)和存在的問題

(一)學(xué)生層面

1、學(xué)生知識面窄,專業(yè)基礎(chǔ)理論欠扎實(shí),缺乏論文寫作的專門訓(xùn)練,造成論文完全是策劃或材料堆積,缺少實(shí)證研究;

2、由于學(xué)校對本屆學(xué)生論文的格式提出了統(tǒng)一嚴(yán)格要求,并反復(fù)強(qiáng)調(diào)檢查,使論文格式規(guī)范化程度整體上大為改觀。

但少數(shù)學(xué)生仍存在格式不規(guī)范,摘要寫作質(zhì)量不高等問題;

3、學(xué)生論文研究課題的獨(dú)創(chuàng)性不夠,有的設(shè)計(jì)性課題過于簡單,只覆蓋1—2門課程的資料,學(xué)生在畢設(shè)中得不到全面的訓(xùn)練和提高,不能起到檢驗(yàn)學(xué)業(yè)水平的作用。

學(xué)生尤其是文史類學(xué)生論文在實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和社會調(diào)查中完成的比例有待進(jìn)一步提高。

4、近一半的應(yīng)屆畢業(yè)生由于提前找到了工作,有的已正式上班,沒有足夠的時(shí)間和精力保質(zhì)保量完成畢設(shè)工作。

極個(gè)別學(xué)生對畢設(shè)工作采取消極的態(tài)度,土木工程、建筑學(xué)、漢語言文學(xué)專業(yè)各有一名學(xué)生因?yàn)闆]有及時(shí)提交論文(設(shè)計(jì)),成績不及格。

(二)教師層面

1、部分青年教師沒有指導(dǎo)畢設(shè)的經(jīng)驗(yàn),個(gè)別教師不能勝任指導(dǎo)過程所有知識資料的要求,需要別的老師協(xié)助完成。

2、外聘教師大多年事已高,沒有足夠的時(shí)間和精力與學(xué)生交流、討論,指導(dǎo)學(xué)生完成畢設(shè);

部分專業(yè)幾次更換指導(dǎo)教師,由于每個(gè)教師的指導(dǎo)思路和方法不盡相同,造成學(xué)生長時(shí)間適應(yīng)不了,因而影響了論文的進(jìn)度和質(zhì)量。

(三)二級學(xué)院層面

1、機(jī)電學(xué)院在畢設(shè)寫作階段對學(xué)生監(jiān)督檢查不嚴(yán),嚴(yán)重影響了答辯進(jìn)度。

2、交通運(yùn)輸專業(yè)帶給給學(xué)生的選題中,分析類課題占50%多,設(shè)計(jì)類課題不到50%。

學(xué)生論文資料敘述性文字多,專業(yè)知識含量和綜合技能的展示不足。

3、檢查發(fā)現(xiàn),個(gè)別學(xué)院過程資料不完整,或表格填寫信息不統(tǒng)一,準(zhǔn)確性不高。

(四)學(xué)校層面

1、大四學(xué)生沒有固定的自習(xí)教室,到圖書館作畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))時(shí)間有限,推薦學(xué)校能給應(yīng)屆畢業(yè)生帶給專門作畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的教室、場所。

2、電信、機(jī)電、能源等學(xué)院都有部分學(xué)生結(jié)合畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)),制做出實(shí)物成果,但學(xué)生和二級學(xué)院都缺少購買零部件的經(jīng)費(fèi),推薦學(xué)校能帶給必須的經(jīng)費(fèi)支持。

三、改善意見和推薦

讓學(xué)生到企業(yè)、工廠進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí),在實(shí)踐中完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)),是教育部合格評估的一項(xiàng)要求,也是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識,分析和解決實(shí)際問題的潛力,順利走上工作崗位的橋梁。總結(jié)20__屆本科畢設(shè)工作,經(jīng)過幾年的努力,我們在過程管理和論文寫作形式的規(guī)范化方面已日趨完善,指導(dǎo)教師資格和工作量要求也基本到達(dá),目前,最突出的問題是如何將畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文、設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來,使更多的課題來自于企業(yè)生產(chǎn)一線,解決社會現(xiàn)實(shí)生活中的問題,使更多的學(xué)生在實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和社會調(diào)查中完成自己的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)),真正作到“真刀真槍”、“真題真作”。

畢業(yè)論文指導(dǎo)教師工作總結(jié)范文420__年7月6日~9日,在教育發(fā)展研究與評估中心的組織和指導(dǎo)下,評估專家組對20__屆高分子材料與工程等20個(gè)本科專業(yè)的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))進(jìn)行了評估,其中普查了20個(gè)本科專業(yè)中的20個(gè)班畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)),從20個(gè)專業(yè)的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中選取__0份進(jìn)行了精評,并按評價(jià)表要求在詳細(xì)審閱的基礎(chǔ)上進(jìn)行了評價(jià)打分,同時(shí)對20個(gè)本科專業(yè)進(jìn)行了總體評價(jià)。在評估組全體專家組成員的辛勤工作與共同努力下,順利完成了評估的工作。現(xiàn)將評估工作組的工作總結(jié)于后,請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審閱指正。

一、基本評價(jià)

1畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量方面

(1)選題質(zhì)量:基本做到了一人一題,選題貼合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求,能體現(xiàn)綜合訓(xùn)練基本要求,題目難易度基本適中,題目工作量基本飽滿,選題具有必須的理論好處或?qū)嶋H價(jià)值;

(2)潛力水平:查閱文獻(xiàn)資料潛力一般,綜合運(yùn)用知識潛力尚可,研究方案基本合理、研究方法實(shí)用,研究手段能滿足要求。但外文應(yīng)用潛力整體較差。

(3)成果質(zhì)量:文題相符性好,成果的具有必須的實(shí)際價(jià)值。但整體寫作水平不高,寫作普遍不夠規(guī)范,論文類篇幅不大。設(shè)計(jì)類篇幅較大,圖紙較豐富。

(4)評閱與答辯狀況:指導(dǎo)教師評語、評閱人評閱意見、答辯小組評語齊全,有論文答辯記錄。但各評語普遍不夠全面,沒有指出缺點(diǎn)或存在非問題。

(5)成績考核分布:論文(設(shè)計(jì))成績分布狀況基本合理,優(yōu)秀(90分以上)能控制在__%以下,但個(gè)別專業(yè)優(yōu)良率過高(高達(dá)92%)。

2畢業(yè)論文(論文)管理方面

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))有關(guān)的材料如選題表、任務(wù)書、開題報(bào)告、答辯記錄、考核表等都比較齊全。但個(gè)別專業(yè)沒有外文資料翻譯。

二、存在問題

1畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)說明書)撰寫方面存在的問題。

論文(設(shè)計(jì))整體寫作水平不高,尤其是首屆畢業(yè)生的專業(yè)。主要表此刻:

(1)論文(設(shè)計(jì))的摘要和結(jié)論不夠明晰,結(jié)論大多羅嗦,不簡明扼要,未能反映研究(設(shè)計(jì))的結(jié)果,關(guān)鍵詞欠準(zhǔn)確;

(2)英文摘要語法錯(cuò)誤多,語句不通順。有的甚至連英文題目也不準(zhǔn)確;

(3)論文(設(shè)計(jì))的圖、表規(guī)范性較差,有的無表題或圖題,圖表編號混亂,圖表的引出沒有說明,即沒有做到“有圖見圖,有表見表”的要求。圖與表中所列的項(xiàng)目排列不科學(xué),表、圖的數(shù)據(jù)引用不科學(xué),反映的信息不明確。

(4)參考文獻(xiàn)不規(guī)范。文中參考文獻(xiàn)標(biāo)注位置不當(dāng),有的直接標(biāo)注在章節(jié)的標(biāo)題上,部分論文(設(shè)計(jì))參考文獻(xiàn)標(biāo)注沒有按順序編排,參考文獻(xiàn)標(biāo)識不夠規(guī)范,部分論文尤其是綜述性論文的參考文獻(xiàn)數(shù)目偏少。

(5)部分學(xué)生設(shè)計(jì)的圖紙不規(guī)范,連簽名欄目都沒有。

(6)部分論文(設(shè)計(jì))的工作量不夠飽滿,部分論文篇幅略為單薄。

(7)少數(shù)論文(設(shè)計(jì))文題不夠相符,存在文的資料與題目不匹配。

2畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))組織管理方面存在的問題。

(1)指導(dǎo)教師意見、評閱人意見、小組答辯意見較雷同,甚至有的指導(dǎo)教師與評閱人盡管人員不同,但書寫字跡及簽名字跡一樣。評價(jià)不到位,評價(jià)過高,沒有指出不足之處,或評語過于簡單,寥寥數(shù)語。

(2)小組答辯的提問與回答原始記錄較簡單,有的小組答辯記錄不齊全。大部分專業(yè)沒有看到答辯安排原始記錄表。

(3)進(jìn)度表檢查記錄不詳細(xì)、檢查時(shí)間日期不統(tǒng)一,甚至出現(xiàn)進(jìn)度表中檢查結(jié)果為教師電腦打印處出來的狀況;

(4)論文(設(shè)計(jì))有關(guān)文件(如任務(wù)書)中需要簽名的地方,缺少簽名或簽章,部分文件沒有手工簽名而有電腦直接打印出來。

(5)少數(shù)存在論文(設(shè)計(jì))選題表與任務(wù)書、論文(設(shè)計(jì)說明書)資料不一致的現(xiàn)象。

(6)少數(shù)論文(設(shè)計(jì))文題不夠相符,存在文的資料與題目不匹配。

(7)部分論文指導(dǎo)教師對學(xué)生論文的指導(dǎo)和檢查不夠細(xì)致和認(rèn)真,對一些明顯的格式和論文章節(jié)的明顯錯(cuò)誤都沒有發(fā)現(xiàn);

(8)部分考核表的評語評價(jià)偏高,如論文(設(shè)計(jì))成績明明良好或是中等,但在考核評語中并沒有看到有不足之處;個(gè)別指導(dǎo)教師打分太高(高達(dá)95、96分)。

(9)少數(shù)專業(yè)成績考核分布不合理,主要是優(yōu)良率過高(個(gè)別專業(yè)優(yōu)良率在90%以上),中等及以下的比例少,尤其是及格等級的極少。

(10)外文翻譯字?jǐn)?shù)偏少,大部分外文翻譯漢字字?jǐn)?shù)不到可__00字。

三、推薦

1、進(jìn)一步規(guī)范畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))各個(gè)環(huán)節(jié)的要求,規(guī)范論文(設(shè)計(jì))文件、表格的填寫;

2、推薦學(xué)校加大對畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)工作的經(jīng)費(fèi)投入。

同時(shí)應(yīng)確保專款專用,相關(guān)經(jīng)費(fèi)能分發(fā)到指導(dǎo)教師手上;

3、推薦各專業(yè)開設(shè)科技論文寫作課程,以提高學(xué)生論文撰寫潛力;

4、加強(qiáng)指導(dǎo)教師的職責(zé)心和敬業(yè)精神的教育,論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的高低,關(guān)鍵在于指導(dǎo)教師的職責(zé)心與敬業(yè)精神。

5、推薦加強(qiáng)論文(設(shè)計(jì))的選題管理,工科專業(yè)論文類題目數(shù)量要限制。

畢業(yè)論文指導(dǎo)教師工作總結(jié)范文5__年3月,我開始了我的畢業(yè)論文工作,時(shí)至今日,論文基本完成。從最初的茫然,到慢慢的進(jìn)入狀態(tài),再到對思路逐漸的清晰,整個(gè)寫作過程難以用語言來表達(dá)。歷經(jīng)了幾個(gè)月的奮戰(zhàn),緊張而又充實(shí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)最后落下了帷幕。回想這段日子的經(jīng)歷和感受,我感慨萬千,在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中,我擁有了無數(shù)難忘的回憶和收獲。

3月初,在與導(dǎo)師的交流討論中我的題目定了下來,是:8031單片機(jī)控制LED顯示屏設(shè)計(jì)。當(dāng)選題報(bào)告,開題報(bào)告定下來的時(shí)候,我當(dāng)時(shí)便立刻著手資料的收集工作中,當(dāng)時(shí)應(yīng)對浩瀚的書海真是有些茫然,不知如何下手。我將這一困難告訴了導(dǎo)師,在導(dǎo)師細(xì)心的指導(dǎo)下,最后使我對自己此刻的工作方向和方法有了掌握。

在搜集資料的過程中,我認(rèn)真準(zhǔn)備了一個(gè)筆記本。我在學(xué)校圖書館,大工圖書館搜集資料,還在網(wǎng)上查找各類相關(guān)資料,將這些寶貴的資料全部記在筆記本上,盡量使我的資料完整、精確、數(shù)量多,這有利于論文的撰寫。然后我將收集到的資料仔細(xì)整理分類,及時(shí)拿給導(dǎo)師進(jìn)行溝通。

4月初,資料已經(jīng)查找完畢了,我開始著手論文的寫作。在寫作過程中遇到困難我就及時(shí)和導(dǎo)師聯(lián)系,并和同學(xué)互相交流,請教專業(yè)課老師。在大家的幫忙下,困難一個(gè)一個(gè)解決掉,論文也慢慢成型。

4月底,論文的文字?jǐn)⑹鲆呀?jīng)完成。5月開始進(jìn)行相關(guān)圖形的繪制工作和電路的設(shè)計(jì)工作。為了畫出自己滿意的電路圖,圖表等,我仔細(xì)學(xué)習(xí)了E_cel的繪圖技術(shù)。在設(shè)計(jì)電路初期,由于沒有設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn),覺得無從下手,空有很多設(shè)計(jì)思想,卻不明白就應(yīng)選哪個(gè),經(jīng)過導(dǎo)師的指導(dǎo),我的設(shè)計(jì)漸漸有了頭緒,透過查閱資料,逐漸確立系統(tǒng)方案。方案中LED顯示屏行、列驅(qū)動電路的設(shè)計(jì)是個(gè)比較頭疼的問題,在反復(fù)推敲,比較的過程中,最終定下了行驅(qū)動電路采用74LS__4譯碼器,列驅(qū)動電路采用74HC595集成電路。

當(dāng)我最后完成了所有打字、繪圖、排版、校對的任務(wù)后整個(gè)人都很累,但同時(shí)看著電腦熒屏上的畢業(yè)設(shè)計(jì)稿件我的心里是甜的,我覺得這一切都值了。這次畢業(yè)論文的制作過程是我的一次再學(xué)習(xí),再提高的過程。在論文中我充分地運(yùn)用了大學(xué)期間所學(xué)到的知識。

我不會忘記這難忘的幾個(gè)月的時(shí)間。畢業(yè)論文的制作給了我難忘的回憶。在我徜徉書海查找資料的日子里,應(yīng)對無數(shù)書本的羅列,最難忘的是每次找到資料時(shí)的激動和興奮;親手設(shè)計(jì)電路圖的時(shí)間里,記憶最深的是每一步小小思路實(shí)現(xiàn)時(shí)那幸福的情緒;為了論文我曾趕稿到深夜,但看著親手打出的一字一句,心里滿滿的只有喜悅毫無疲憊。這段旅程看似荊棘密布,實(shí)則蘊(yùn)藏著無盡的寶藏。我從資料的收集中,掌握了很多單片機(jī)、LED顯示屏的知識,讓我對我所學(xué)過的知識有所鞏固和提高,并且讓我對當(dāng)今單片機(jī)、LED顯示屏的最新發(fā)展技術(shù)有所了解。在整個(gè)過程中,我學(xué)到了新知識,增長了見識。在今后的日子里,我仍然要不斷地充實(shí)自己,爭取在所學(xué)領(lǐng)域有所作為。

腳踏實(shí)地,認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn),實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度,不怕困難、堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞的精神是我在這次設(shè)計(jì)中最大的收益。我想這是一次意志的`磨練,是對我實(shí)際潛力的一次提升,也會對我未來的學(xué)習(xí)和工作有很大的幫忙。

指導(dǎo)教師指導(dǎo)工作總結(jié)范文第2篇

教師的職責(zé)是教書育人,青年教師要履行好這項(xiàng)職責(zé)。下面小編就和大家分享指導(dǎo)青年教師工作總結(jié),來欣賞一下吧。

指導(dǎo)青年教師工作總結(jié)從20__年畢業(yè)至今,先后在講壇上走過了15年光景,這15年既短暫又漫長,這里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助,也有自己的艱辛努力。回顧自己走過的教學(xué)之路,歡樂與辛酸同行,收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)成長感悟與大家分享:

一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。

教師是一份平靜的職業(yè),教師的工作是平平常常的,心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰(zhàn),適應(yīng)時(shí)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做,這樣不但會鍛煉自己,也提高了自身的素質(zhì),同時(shí)也為自己爭取到更多的機(jī)會。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神,不去計(jì)較個(gè)人得失。如果什么事情都需要別人來告訴我們,我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷,都有自己相對較弱的地方,只要不斷學(xué)習(xí),去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會學(xué)習(xí),就會成功。

教育是奉獻(xiàn)愛的職業(yè),我們青年教師基本的職責(zé)是教書育人,對學(xué)生的培養(yǎng)方法有很多,但無論是何種形式都貫穿著對學(xué)生的愛。只有當(dāng)我們的心中充滿愛才會用愛心感染學(xué)生,才會使我們的平凡的工作變得偉大。偉大的教育家陶行知先生講:愛滿天下。我們青年教師就是愛的使者,我們的任務(wù)是真誠地將我們的愛心的雨露播撒在校園的每一個(gè)角落,讓愛心之春水流進(jìn)每位學(xué)子的心田,讓他們在愛的浸潤中,學(xué)會愛屋及烏,關(guān)愛我們身邊的每個(gè)人,無論是我們的朋友還是我們的對手;愛我們的自然的一草一木,讓人與自和諧相處!沒有愛,就沒有教育。愛是教育的基石。愛自己的孩子是人類的本能,重要的是愛每位學(xué)生,愛每一片綠葉,哪怕是有斑點(diǎn)的。真正的使我們的教育做到為了每位學(xué)生的終生持續(xù)向上的發(fā)展奠基!讓“愛”這個(gè)人類最美麗的語言,時(shí)時(shí)蕩漾在我們的蓬勃校園!讓學(xué)生們在愛的懷抱中幸福成長,再把愛的火花散布到美麗的人世間!

二、學(xué)會合作

年輕教師無論是什么學(xué)歷,不管你來自哪所名校,都要切記心高氣傲,目中無人。因?yàn)樵谌蚧慕裉烊魏晤I(lǐng)域當(dāng)中的成功都要靠一個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作奮斗,沒有那個(gè)成績的取得是僅僅靠個(gè)人完成的,作為教師的我們要把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人,僅僅靠一個(gè)教師單打獨(dú)斗是覺對不行的。在《沒有人能獨(dú)自成功》一書中是這樣界定的合作:合作是所有組合形式努力的開始。一群人為了達(dá)到某一特定的目標(biāo),而把他們自己聯(lián)合在一起。拿破侖希爾把這種合作稱之為“團(tuán)結(jié)努力”。面對新課程改革的逐步推進(jìn),面對鮮活靈動的教育對象,這些對要求我們從教者要學(xué)會合作,合作雙贏。從教者要想使自己的天空也色彩斑斕,就需要學(xué)會合作,學(xué)會與組內(nèi)教師合作,切磋技藝;學(xué)會于同一個(gè)班內(nèi)的教師群體合作,各科協(xié)調(diào)發(fā)展;學(xué)會與家長合作,共育棟梁。

三、要有感恩之心

教師的職業(yè)是“愛滿天下”的職業(yè),是用愛激勵愛、感召愛、培育愛的職業(yè)。這一支也需要我們的教師要常懷一顆感恩的心。只有我們學(xué)會常懷感恩之心,才能讓我們的學(xué)生學(xué)會感恩,使他們的人格得到完善。我們應(yīng)當(dāng)感謝我們的學(xué)校,是他們使我們找到了一方成就自我的天地,沒有學(xué)校的培養(yǎng)我們年輕教師很難順利成長起來,也很難實(shí)現(xiàn)自己心中的夢想。感恩是一種美好圣潔的情感,是道義上的凈化劑、事業(yè)上的推動劑。感恩我們的父母。是他們給了我們生命,給了我們強(qiáng)健的身體和聰慧的頭腦,使我們在激烈的競爭中無往而不勝。用愛的博大的力量使得我們的世界更美好。

四、學(xué)會學(xué)習(xí)

“教育的核心即學(xué)習(xí)”,聯(lián)合國教科文組織教育規(guī)劃研究所負(fù)責(zé)人庫姆斯提出的這一論斷標(biāo)志著教育發(fā)展史上教學(xué)重心的根本轉(zhuǎn)變從傳統(tǒng)的以教師“教”為主過渡到現(xiàn)代的以學(xué)生“學(xué)”為主。我們?nèi)绾卧诠ぷ髦凶龊眠@一點(diǎn)呢,我想至少有兩個(gè)方面很重要。

1.我們自己要“學(xué)會學(xué)習(xí)”

作為青年教師可能有許多引以為豪的榮譽(yù)。例如你畢業(yè)于著名的高校,你的畢業(yè)成績非常優(yōu)秀,你擁有高學(xué)歷等等。但是,處于信息化時(shí)代的今天,科學(xué)技術(shù)日新月異,你所擁有的這些知識或許很快將會過時(shí),你原有的知識未必就是你的財(cái)富,甚至?xí)蔀槟闱斑M(jìn)的絆腳石。如果不懂得在新的環(huán)境中努力學(xué)習(xí)新知識,培養(yǎng)新能力的話你可能很快就發(fā)現(xiàn),你不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展。正如美國著名未來學(xué)家約奈比斯特?cái)嘌裕骸霸诓粩嘧儎拥氖澜缟希瑳]有一門或一套課程可以供可見的未來使用或可供終生受用,現(xiàn)在需要的最重要的技能是學(xué)會如何學(xué)習(xí)。所以作為教育工作者者的我們,必須首先學(xué)會學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣,牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念非常重要,只有我們學(xué)會學(xué)習(xí),才能更好的把這個(gè)觀念傳授給學(xué)生,才能使我們的教育教學(xué)工作趕上時(shí)代的步伐。

2.教會學(xué)生如何“學(xué)會學(xué)習(xí)”

正如我上面所講,為了跟上時(shí)代步伐,教育必須引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。埃德加富爾則在《學(xué)會生存》一書中表達(dá)了寫到:“未來的文盲不再是目不識丁的人,而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。”那么,怎樣才算學(xué)會學(xué)習(xí)呢?一言以蔽之,在學(xué)習(xí)方式上,由知識性的記誦學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔凼降摹?chuàng)新性的學(xué)習(xí);在教育目標(biāo)上,由單純的學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閱⒌现腔郏尳逃嬲蔀閷W(xué)生享受幸福生活的過程。

客觀的講,我們今天還有不少地方,不少老師依然延續(xù)著落后的填鴨式的、反復(fù)記誦式的教育。我們年輕教師一定要從一開始就要注意到這個(gè)問題,不要再走彎路,教育理念一定要跟上新時(shí)代的要求。追求知識理所當(dāng)然,無可厚非。但是,當(dāng)我們把知識的獲得作為教育之全部,為知識而知識,進(jìn)而希冀以教育為手段把學(xué)生塑造成“知識人”,這便釀成了知識對智慧、知識對生活的虛妄僭越。在“知識人”理念的支配下,學(xué)生被看作是用知識一片一片搭構(gòu)起來的,唯一充塞于心靈的就是知識,人性中的其他部分,如倫理道德、審美情操等則被虛無化,這不可避免地異化了教育的實(shí)踐追求,遮蔽了教育那崇高的人文精神。

所以,我覺得培根的名言“知識就是力量”應(yīng)轉(zhuǎn)化為“怎樣使知識有力量”,“哪些知識真正有力量”的追問。簡答之,只有那些切實(shí)關(guān)涉?zhèn)€人幸福,能轉(zhuǎn)識成智,臻達(dá)人生智慧的知識才真正有力量,才更值得學(xué)生學(xué)習(xí)。因此,把學(xué)生從知識至上、分?jǐn)?shù)至上的苦海中解救出來,讓他們學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會根據(jù)自己的興趣、特長、能力有選擇地獲取知識,學(xué)校在這個(gè)方面已經(jīng)做了很多有益的探索和嘗試,并且也取得了很多成績,那么如何繼續(xù)探索、完善和推廣就成為我們青年教師的一項(xiàng)重要使命。

五、學(xué)會創(chuàng)造

羅曼羅蘭曾經(jīng)說過:“什么是快樂?只有創(chuàng)造才是快樂,其他都是沒有意義的在地上飄浮的影子。”作為青年教師的我們一定要清醒的認(rèn)識到,我們努力的學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)育人目標(biāo)的過程中,一定要把自己的思想結(jié)合進(jìn)去,經(jīng)過不懈努力最終在教學(xué)工作中形成自己的特色,并且能夠創(chuàng)造出前人沒有的東西。只有學(xué)會創(chuàng)造才能使自己的工作不是簡單枯燥的重復(fù)勞動,只有創(chuàng)造才能體現(xiàn)出一個(gè)教師的真正價(jià)值所在。不但能使我們的教學(xué)更加精彩,也使的學(xué)生受益匪淺。

教師是教材的實(shí)施者,更準(zhǔn)確地說是教材的開發(fā)者。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,完美地反映教材的思想。現(xiàn)行的教材并沒有把教師教什么、怎樣教、學(xué)生做什么都規(guī)定的非常詳細(xì),而應(yīng)是粗線條式的,要留給教師足夠的創(chuàng)造空間。在教學(xué)過程中使用什么樣的教學(xué)策略和手段,教學(xué)情景設(shè)計(jì)、教師和學(xué)生活動的設(shè)計(jì)等等,都需要我們體現(xiàn)自己的創(chuàng)造性,我認(rèn)為,教材的編寫已經(jīng)為教師的教學(xué)留下創(chuàng)造的空間,再加上現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的普及和發(fā)展,教學(xué)資源日益豐富,教師必須要學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材,最大程度地發(fā)揮自己的聰明才智,使教學(xué)成為具有個(gè)性特征的藝術(shù)創(chuàng)造。這樣的教學(xué)才是真正體現(xiàn)教師價(jià)值的教學(xué)。

青年教師是充滿希望、擁有活力的隊(duì)伍,青年教師也是需要努力學(xué)習(xí)和經(jīng)受錘煉的群體,作為一名青年教師,我們擁有許許多多的機(jī)會,也會面臨不計(jì)其數(shù)的困難,針對具體的問題有具體的解決方法。但是拋開這些具體的東西,在我的成長過程中,我始終認(rèn)為學(xué)會做人,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會創(chuàng)造,是我們青年教師立足之本、發(fā)展之機(jī),力量之源。只有從一開始就注意學(xué)會做人,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會創(chuàng)造,我們才能在開始時(shí)少走很多彎路,在今后的發(fā)展中少犯錯(cuò)誤,最終順利的走向成熟,變成一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)教師。

指導(dǎo)青年教師工作總結(jié)報(bào)告這個(gè)學(xué)期,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我?guī)埩⑷豪蠋煛N抑肋@份工作意義。有一句老話說得好什么樣的老師帶什么樣的學(xué)生。我深深感到身上的責(zé)任和壓力,一個(gè)學(xué)期以來,我本著共同學(xué)習(xí),互幫互助的理念,給年輕人機(jī)會,給年輕人壓力的宗旨,用實(shí)際行動影響著她。轉(zhuǎn)眼一學(xué)期結(jié)束了,我們共同收獲了辛苦與快樂。

一、自己就是最好的教材。

我覺得:要想做好傳、幫、帶工作,首先要做到:言傳身教,率先垂范。我一直嚴(yán)格要求自己,處處以身作則,起到示范表率作用,在言傳身教中首先讓老師們牢記德高為師,身正為范的訓(xùn)言,引導(dǎo)她們發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè)精神,熱愛教育教學(xué)工作。讓她們明白自己的權(quán)力和義務(wù)。在六一運(yùn)動會期間,克服各方面的壓力,把工作、學(xué)校放在第一位,三年級的奇思妙想的展板給每個(gè)人留下了深刻的印象。

二、讓我們一起成長。

1、我對自己工作上嚴(yán)要求,處處為年輕教師做好表率,將自己的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)一滴、毫無保留地傳授給她。

自己也是一名新的數(shù)學(xué)老師,認(rèn)真鉆研教材、堅(jiān)持聽課,認(rèn)真反思,不灰心、不放棄。我們一起共聽、共評每一節(jié)課,真正做到了學(xué)而不厭。在老師們遇到困難時(shí)給予真誠的關(guān)心與幫助,扶持她們走出困境。一個(gè)學(xué)期里,只要我能想到的工作和注意事項(xiàng),都及時(shí)提醒她,避免她走彎路。教學(xué)的功夫應(yīng)放在平時(shí),把自己以前好的做法和她一起分享,毫無保留,我時(shí)刻謹(jǐn)記,自己也年輕過,自己也不是一個(gè)完美的人。

2、在指導(dǎo)工作中,注意加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的研究

, 形成正確的教育理念,《語文名師講座》我們一起研讀,并努力做到理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,盡快熟悉教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在工作的同時(shí),鼓勵她多閱讀教育理論書籍,時(shí)刻不忘提高自己的自身素質(zhì)。

3、在日常的教學(xué)中,我們通過互相聽課、評課等形式的活動,共同探討、研究教學(xué)中遇到的問題,尋找解決問題的方法,不斷改進(jìn)與完善課堂教學(xué)方式,從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

課后及時(shí)對教學(xué)中存在的問題提出自己的看法和意見,進(jìn)行交流,找出不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以此提高年輕老師的課堂教學(xué)能力。

從聽課中,我發(fā)現(xiàn)張老師在課堂中調(diào)控課堂的能力有待于提高,課上語言不夠精煉、練習(xí)內(nèi)容較少。針對這些現(xiàn)象,我及時(shí)糾正,并把自己的做法和想法和她一起分享。她們腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神,一絲不茍的工作態(tài)度也感染了我。我多次提醒老師們要學(xué)會積累,把自己在工作中成功的地方、不足的地方、看到和學(xué)到的號的方法做好積累,為今后的工作少走彎路打好基礎(chǔ),張老師也耐心的記錄了自己的得失,在六一團(tuán)體操訓(xùn)練當(dāng)中,張老師啞著嗓子管理著孩子們,我心里多次被震撼著,我相信她一定會成為學(xué)校教育教學(xué)上的主力軍。

在指導(dǎo)青年教師的過程中,我自身也得到了不斷地進(jìn)步。她們走的路就像自己的昨天,今天她們多的是信任、幫助、支持,同時(shí)壓力和機(jī)會也不能逃避。無論是誰,讓我們一起為學(xué)校美好的明天貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

指導(dǎo)青年教師工作總結(jié)范文又一個(gè)學(xué)期接近尾聲了,回頭想想自己已經(jīng)上班三年多,雖然沒有干出些什么名堂,但是自己感覺在工作上也有一點(diǎn)小小的進(jìn)步。自從2010年9月學(xué)校開展“師徒結(jié)對”活動以來,我從師傅張老師這里學(xué)到很多東西,當(dāng)然還有很多不足的地方需要努力改進(jìn),下面我就來說一說我的進(jìn)步和不足。

一、加強(qiáng)師德學(xué)習(xí),提高師德素養(yǎng)。

教師的職責(zé)是教書育人,要履行好這項(xiàng)職責(zé),首先政治素質(zhì)要高,并有良好的職業(yè)道德。教師的職業(yè)勞動是一種以人格培育人格,以靈魂來塑造靈魂的勞動。因此,與其它行業(yè)的職業(yè)道德相比較,教師職業(yè)道德在內(nèi)容上更加具有豐富性,深刻性和全面性的特點(diǎn)。我在師傅張老師的言傳身教下對教育教學(xué)有了新的認(rèn)識,不在是以前盲目的認(rèn)知教育只是一項(xiàng)工作而已,他是一種責(zé)任,是一種愛。

二、導(dǎo)學(xué)相長,促進(jìn)成長。

每一位新教師指派一位有經(jīng)驗(yàn)的老教師來帶,目的是通過一對一的言傳身教,使青年教師迅速地掌握實(shí)際教學(xué)能力,適應(yīng)我校教學(xué)工作的開展,通過這樣的安排,師徒之間互相學(xué)習(xí)、互相探討、共同提高的融洽關(guān)系,使我在教學(xué)工作中得到了很大的幫助,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我經(jīng)常向師傅張老師請教一些教學(xué)上或者生活上的問題,張老師給了我很大的幫助,而且從不嫌我煩,點(diǎn)點(diǎn)滴滴都詳細(xì)的解釋給我聽,她無論在生活中還是工作中都是踏踏實(shí)實(shí)的,師傅的敬業(yè)精神深深的影響著我,使我基本適應(yīng)了我校的教學(xué)工作要求,能自己獨(dú)立完成教育教學(xué)工作。

三、經(jīng)常學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研。

1、備課。

開學(xué)初,積極參加教研活動,按照學(xué)校要求進(jìn)行集體備課,仔細(xì)聽,認(rèn)真記,領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求,提前兩周備好課,寫好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好大綱,虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課,我上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容,我積極查找課件,制作課件,準(zhǔn)備、制作教具。

2、上課。

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí),注意對學(xué)困生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo),課后及時(shí)做課后記,找出不足。

3、輔導(dǎo)。

我利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,不會做的題就手把手地教,及時(shí)查缺補(bǔ)漏。為了輔導(dǎo)學(xué)困生,我常常在課余時(shí)間給他們進(jìn)行講解力求當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成,盡量日日清。

4、作業(yè)。

根據(jù)減負(fù)的要求,我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選,適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。

四、彌補(bǔ)不足,更快成長。

1、要更加勤快的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)各位教師的優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn),多向同組教師請教,改掉自己不好意思的毛病。

多看教育經(jīng)典著作,打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);多看本專業(yè)的雜志及錄像,提升專業(yè)水平,要邊看邊思考,并及時(shí)做點(diǎn)評。

2、在業(yè)務(wù)方面勤看書提高自己的業(yè)務(wù)成績,加強(qiáng)自己的道德素養(yǎng)。

指導(dǎo)教師指導(dǎo)工作總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞:學(xué)前教育;實(shí)習(xí)指導(dǎo);雙導(dǎo)師制

中圖分類號:G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1005-1422(2016)04-0117-03

作者簡介:呂藝琴(1976-),女,河源市職業(yè)技術(shù)學(xué)校講師。研究方向:學(xué)前教育專業(yè)課程建設(shè)、教育教學(xué)。(廣東 河源/517000)

一、學(xué)前教育專業(yè)“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式的內(nèi)涵

教育實(shí)習(xí)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的重要教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),是實(shí)現(xiàn)幼兒教師培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。指導(dǎo)教師是對學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行組織與指導(dǎo)的教師。在學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐中,一般由實(shí)習(xí)學(xué)生所在的中職學(xué)校(以下簡稱“學(xué)校”)和實(shí)習(xí)幼兒園(以下簡稱“幼兒園”)分別安排指導(dǎo)教師,共同指導(dǎo)學(xué)生的教育實(shí)習(xí)。教育部頒布的《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作意見》(教職成[2014]9號)指出,要堅(jiān)持校企雙主體育人、學(xué)校教師與企業(yè)師傅雙導(dǎo)師教學(xué)。現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)任務(wù)必須由學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同承擔(dān),形成雙導(dǎo)師制。可見,雙導(dǎo)師制是一項(xiàng)在教育實(shí)習(xí)實(shí)踐中常用,并為國家教育行政部門肯定的實(shí)習(xí)指導(dǎo)制度。

學(xué)校指導(dǎo)教師和幼兒園指導(dǎo)教師在學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)實(shí)踐中,形成的比較固定的方法與流程,就是學(xué)前教育專業(yè)“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式。該指導(dǎo)模式包括三方面內(nèi)容:

1.學(xué)校指導(dǎo)教師的指導(dǎo)活動

它大致可以分為四類:啟動、組織、溝通、總結(jié)。啟動是指學(xué)校指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)校安排,將實(shí)習(xí)學(xué)生分為若干小組(有的學(xué)校教務(wù)部門已經(jīng)分組),對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行動員,布置實(shí)習(xí)任務(wù),帶領(lǐng)學(xué)生到幼兒園開始實(shí)習(xí)的過程;組織是指組織學(xué)生參與實(shí)習(xí)觀摩活動、開展小組試講、試教、實(shí)施活動方案等具體實(shí)習(xí)活動的過程;溝通是指就學(xué)生在實(shí)習(xí)活動中的相關(guān)問題與幼兒園方面進(jìn)行交流溝通的活動;總結(jié)是對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行成績評定、對整個(gè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)活動進(jìn)行總結(jié)反思并向?qū)W校反饋的過程。

2.幼兒園指導(dǎo)教師的指導(dǎo)活動

它大致分為以下幾個(gè)階段:介紹幼兒園及班級情況――指導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)觀摩――指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)活動方案――指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)小組內(nèi)試講――指導(dǎo)學(xué)生試教(面對指導(dǎo)教師)――指導(dǎo)學(xué)生組織、實(shí)施活動方案,并予以點(diǎn)評。

3.“雙導(dǎo)師”共同指導(dǎo)活動

學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師共同對學(xué)生的活動方案設(shè)計(jì)、試講、試教和活動方案的組織與實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)。可見,在學(xué)前教育專業(yè)“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式中,學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師的指導(dǎo)活動各自展開,又產(chǎn)生交集,共同推動學(xué)生實(shí)習(xí)活動開展。

二、學(xué)前教育專業(yè)“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式的優(yōu)勢

與傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式相比,學(xué)前教育專業(yè)“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式優(yōu)勢更明顯,主要表現(xiàn)在:

1.有利于充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的各自優(yōu)勢,提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)水平

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要實(shí)現(xiàn)從“學(xué)生”向“準(zhǔn)教師”的發(fā)展,不僅需要堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ),更需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)技能。然而,學(xué)校指導(dǎo)教師雖然教育理論水平較高,但不具備直接從事幼兒教育的經(jīng)驗(yàn)與能力;幼兒園指導(dǎo)教師幼兒教育經(jīng)驗(yàn)豐富、幼兒教育能力較強(qiáng),但往往幼兒教育理論水平較低。“雙導(dǎo)師制”指導(dǎo)模式能克服學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師各自的不足,發(fā)揮他們各自優(yōu)勢,為學(xué)生提供更好的實(shí)習(xí)指導(dǎo)服務(wù)。

2.有利于發(fā)揮不同導(dǎo)師的功能,確保實(shí)習(xí)活動的順利進(jìn)行

在“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式中,學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師發(fā)揮不同的功能,推動學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)活動的順利開展。學(xué)校指導(dǎo)教師不僅要對學(xué)生試講、試教等實(shí)習(xí)活動進(jìn)行指導(dǎo),更要對實(shí)習(xí)活動進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)、溝通,對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行鼓勵與督促。幼兒園指導(dǎo)教師雖然對學(xué)生教育實(shí)習(xí)進(jìn)行組織與協(xié)調(diào),但其作用更多的是對學(xué)生實(shí)習(xí)活動進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。他們讓實(shí)習(xí)生觀摩和體驗(yàn)幼兒園的教學(xué)管理,對實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)行為進(jìn)行隨時(shí)、現(xiàn)場的指導(dǎo),為實(shí)習(xí)學(xué)生起著良好的示范作用。學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)活動正是通過發(fā)揮學(xué)校指導(dǎo)教師和幼兒園教師的各自功能順利開展。

3.有利于促進(jìn)指導(dǎo)教師之間交流學(xué)習(xí),促進(jìn)共同發(fā)展

學(xué)前教育專業(yè)“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式為學(xué)校專業(yè)教師與幼兒園教師搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)平臺。在學(xué)前教育實(shí)習(xí)活動中,學(xué)校指導(dǎo)教師可以觀摩幼兒園指導(dǎo)教師的教學(xué)活動,體驗(yàn)和感受幼兒園教師組織教學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)與技能,反觀自身的不足。而幼兒園指導(dǎo)教師也可以通過與學(xué)校指導(dǎo)教師的交流,感受到學(xué)校指導(dǎo)教師的扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ),增強(qiáng)抓緊專業(yè)理論學(xué)習(xí)的動力。可見,雙導(dǎo)師制實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式促進(jìn)了指導(dǎo)教師之間的交流與學(xué)習(xí),有利于提升指導(dǎo)教師的專業(yè)水平。

三、學(xué)前教育專業(yè)“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式運(yùn)行中的問題

學(xué)前教育專業(yè)“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式在運(yùn)行中存在著許多問題,影響其優(yōu)勢的發(fā)揮,影響實(shí)習(xí)指導(dǎo)的質(zhì)量與水平。

1.指導(dǎo)教師選聘隨意

由于實(shí)習(xí)生人數(shù)較多,學(xué)前教育專業(yè)教師不足,以致美術(shù)教師、音樂教師,乃至政治教師都被安排指導(dǎo)學(xué)前教育實(shí)習(xí)。非專業(yè)的指導(dǎo)教師由于欠缺專業(yè)知識和實(shí)踐技能,無法對學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

幼兒園也因?qū)嵙?xí)生太多,無法為每個(gè)實(shí)習(xí)生都配備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師。許多學(xué)生被比較隨機(jī)地安排到幼兒園的某個(gè)班級,該班的主班教師就成為實(shí)習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師選聘的隨意性,影響著實(shí)習(xí)指導(dǎo)的效果與水平。

2.學(xué)校與幼兒園缺乏統(tǒng)一實(shí)習(xí)方案

在學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)中,學(xué)校與實(shí)習(xí)幼兒園沒有共同制定統(tǒng)一的實(shí)習(xí)方案,雙方對實(shí)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)習(xí)流程、實(shí)習(xí)考核評價(jià)等問題缺乏共識。由于對實(shí)習(xí)指導(dǎo)活動缺乏清晰的認(rèn)識與全面把握,指導(dǎo)教師大多僅憑經(jīng)驗(yàn)開展實(shí)習(xí)指導(dǎo)活動。實(shí)習(xí)指導(dǎo)活動充滿了指導(dǎo)教師個(gè)人的主觀性和經(jīng)驗(yàn)性,學(xué)生的實(shí)習(xí)活動因此也充滿了隨意性。學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量與水平因此受到嚴(yán)重的影響。

3.實(shí)習(xí)指導(dǎo)缺乏必要的收入回報(bào)機(jī)制

學(xué)校指導(dǎo)教師的實(shí)習(xí)指導(dǎo)活動,學(xué)校往往會支付一定的報(bào)酬,但幼兒園指導(dǎo)教師的指導(dǎo)活動大多未獲得相應(yīng)的報(bào)酬。原因在于學(xué)校為了降低實(shí)習(xí)成本,往往通過私人關(guān)系聯(lián)系免費(fèi)實(shí)習(xí)幼兒園。而幼兒園也因能獲得實(shí)習(xí)生的勞動而愿意無償接納實(shí)習(xí)學(xué)生。一般來說,由于實(shí)習(xí)生能為指導(dǎo)教師做許多具體工作,大多指導(dǎo)教師對實(shí)習(xí)生比較歡迎。但由于沒有報(bào)酬,幼兒園指導(dǎo)教師未必能全力為實(shí)習(xí)生提供實(shí)習(xí)指導(dǎo)服務(wù)。有的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)生開展教學(xué)活動中擅自離崗,就能證明這一點(diǎn)。幼兒園指導(dǎo)教師缺乏足夠的指導(dǎo)動力,自然影響其實(shí)習(xí)指導(dǎo)質(zhì)量與水平。

4.“共同指導(dǎo)”缺乏

由于學(xué)校和幼兒園一般沒有硬性要求學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師必須在某些環(huán)節(jié)進(jìn)行共同指導(dǎo),而幼兒園指導(dǎo)教師為避免麻煩,也大多不愿邀請學(xué)校指導(dǎo)教師參與某些教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。學(xué)前教育的“雙導(dǎo)師制”因此變成了學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師的各自指導(dǎo),彼此的專業(yè)優(yōu)勢難以發(fā)揮,難以形成指導(dǎo)“合力”,最終影響實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作質(zhì)量與水平。

5.實(shí)習(xí)指導(dǎo)缺乏必要監(jiān)督、評價(jià)機(jī)制

有的學(xué)校指導(dǎo)教師受各種因素的影響,沒能在實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作上投入足夠的時(shí)間和精力,只是抽空到幼兒園來查點(diǎn)一下實(shí)習(xí)生的出勤率或解決一下園方提出的有關(guān)學(xué)生的問題,在學(xué)生的實(shí)習(xí)活動中只是起到管理者的作用。有的幼兒園實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,讓實(shí)習(xí)學(xué)生單獨(dú)組織教學(xué)活動,自己卻離崗。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師指導(dǎo)活動因缺乏必要的監(jiān)督與評價(jià)機(jī)制而顯得“隨意”,影響著實(shí)習(xí)指導(dǎo)活動水平與質(zhì)量。

四、完善學(xué)前教育專業(yè)“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式的建議

為更好達(dá)成學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)目標(biāo),需建立和完善相關(guān)制度和機(jī)制,以激發(fā)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的工作積極性,充分發(fā)揮“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式的優(yōu)勢。

1.加大“校、園合作”力度

建立穩(wěn)定的學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)基地,為“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式搭建穩(wěn)固的運(yùn)行平臺。學(xué)校要充分認(rèn)識學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)的重要意義,對學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)予以充分的重視:①學(xué)校應(yīng)成立專門的實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)工作,以保證教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)的人力資源投入。②學(xué)校要加大對學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)的資金投入,并將實(shí)習(xí)幼兒園及指導(dǎo)教師的費(fèi)用和報(bào)酬納入本單位的財(cái)政預(yù)算。③學(xué)校應(yīng)與實(shí)習(xí)幼兒園簽訂《實(shí)習(xí)合作協(xié)議》,明確雙方權(quán)利義務(wù),建立長期、穩(wěn)定的“校、園合作”關(guān)系,為學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)搭建良好平臺。

2.確立實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)

完善指導(dǎo)教師選聘和培訓(xùn)制度,建設(shè)專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。學(xué)校要從學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā),制定《學(xué)前教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師選聘、培訓(xùn)和管理辦法》,對學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的選聘條件、工作待遇、工作內(nèi)容等問題作出統(tǒng)一規(guī)定,為學(xué)前教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的聘任提供依據(jù)。同時(shí),對學(xué)校非專業(yè)指導(dǎo)教師,要加強(qiáng)其業(yè)務(wù)能力培訓(xùn),提升其實(shí)習(xí)指導(dǎo)能力;對幼兒園指導(dǎo)教師,學(xué)校應(yīng)與其個(gè)人簽訂《實(shí)習(xí)指導(dǎo)協(xié)議》,明確其在實(shí)習(xí)指導(dǎo)中獲得的權(quán)益及應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任,以激發(fā)其實(shí)習(xí)指導(dǎo)的積極性和責(zé)任心,提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作水平。

3.制定統(tǒng)一實(shí)習(xí)指導(dǎo)方案

樹立實(shí)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo),明確實(shí)習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容,規(guī)范實(shí)習(xí)指導(dǎo)流程。學(xué)校與幼兒園要委派指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,共同制定《學(xué)前教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)方案》,對學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)相關(guān)問題作出統(tǒng)一規(guī)定:①實(shí)習(xí)指導(dǎo)的目標(biāo):幫助學(xué)生樹立職業(yè)意識,培養(yǎng)和提升學(xué)生開展幼兒教育教學(xué)及科研工作的職業(yè)能力。②實(shí)習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容:包括保育、教育、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德等方面;③指導(dǎo)流程:學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師的指導(dǎo)流程應(yīng)有所區(qū)別。④重點(diǎn)注意事項(xiàng):明確指導(dǎo)活動中應(yīng)注意的重點(diǎn)事項(xiàng),以免在實(shí)習(xí)指導(dǎo)活動中出現(xiàn)重大失誤。

4.建立共同指導(dǎo)機(jī)制提升教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作的質(zhì)量與水平

為加強(qiáng)學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師的通力合作,促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)目標(biāo)達(dá)成,需建立學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師的共同指導(dǎo)機(jī)制,內(nèi)容包括:①實(shí)習(xí)生情況反饋機(jī)制。幼兒園指導(dǎo)教師與學(xué)校指導(dǎo)教師之間應(yīng)建立實(shí)習(xí)情況反饋渠道,以便實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)情況能及時(shí)反饋給學(xué)校指導(dǎo)教師。②實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)共同指導(dǎo)機(jī)制。學(xué)校指導(dǎo)教師應(yīng)與幼兒園指導(dǎo)教師一起,共同對實(shí)習(xí)生的試講、試教、活動方案的組織與實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo),并給出評析意見。③重要事件共同處理機(jī)制。對實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的重大事件,學(xué)校指導(dǎo)教師應(yīng)與幼兒園指導(dǎo)教師積極溝通、共同商定處理決定,并及時(shí)總結(jié)。④實(shí)習(xí)成績共同評定機(jī)制。學(xué)生的實(shí)習(xí)成績,應(yīng)當(dāng)按照實(shí)習(xí)方案確定的比例,由學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師共同評定。

5.建立實(shí)習(xí)指導(dǎo)活動的監(jiān)督、考評機(jī)制

為了保證“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式規(guī)范、有序運(yùn)行,學(xué)校與幼兒園應(yīng)共同建立實(shí)習(xí)指導(dǎo)活動的監(jiān)督、考評機(jī)制:①實(shí)習(xí)指導(dǎo)活動巡查跟蹤制度。學(xué)校實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)部門應(yīng)當(dāng)對學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師的指導(dǎo)活動進(jìn)行不定時(shí)的巡查,及時(shí)掌握指導(dǎo)教師的工作開展情況。②實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師工作日志制度。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)寫好實(shí)習(xí)工作日志,對其實(shí)習(xí)指導(dǎo)活動予以記錄。③實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師工作總結(jié)制度。指導(dǎo)教師應(yīng)對一定時(shí)期內(nèi)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)活動進(jìn)行總結(jié)和反思。④實(shí)習(xí)生評價(jià)制度。實(shí)習(xí)學(xué)生對指導(dǎo)教師的工作表現(xiàn)可以進(jìn)行評價(jià)。巡查記錄、工作日志、工作總結(jié)和學(xué)生的評價(jià),作為綜合評價(jià)指導(dǎo)教師工作業(yè)績及是否續(xù)聘的依據(jù)。

參考文獻(xiàn):

指導(dǎo)教師指導(dǎo)工作總結(jié)范文第4篇

一、作好教學(xué)指導(dǎo)工作

通過集體視導(dǎo)和個(gè)人調(diào)研,多次深入學(xué)校,做好信息技術(shù)課程的調(diào)研工作。同時(shí)還通過網(wǎng)上討論等形式,和老師們一起探討教學(xué)設(shè)計(jì)、解決難點(diǎn)問題。

二、開展網(wǎng)絡(luò)教研

本學(xué)期我設(shè)立了信息技術(shù)學(xué)科教研博客和中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教師qq群,將全區(qū)信息技術(shù)教師通過博客和qq聯(lián)系在一起,及時(shí)共享資源,提高了教研效率。我將學(xué)科教研資料都放在教研博客上,通過網(wǎng)絡(luò)教研不僅積累了一批資源,提高了教師的參與度,也及時(shí)和老師們共享了信息,使教研工作更加深入有效。

本學(xué)期組織了兩次專題學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研活動:

1、中學(xué)教研主要圍繞著重慶市初中信息技術(shù)教師說課比賽進(jìn)行,開展了“如果說課”的研究與討論。

2、小學(xué)教研圍繞重慶市小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課競賽,開展了競賽經(jīng)驗(yàn)交流活動,貼近教師,反響很好。

三、認(rèn)識組織小學(xué)、初中信息技術(shù)教師的賽課工作

指導(dǎo)教師指導(dǎo)工作總結(jié)范文第5篇

一、甲方責(zé)任與義務(wù)

1、根據(jù)教育部的有關(guān)規(guī)定,制定___________大學(xué)遠(yuǎn)程教育發(fā)展規(guī)劃,建立、健全網(wǎng)絡(luò)教育的管理規(guī)章制度,并依據(jù)各種規(guī)章制度對乙方的教學(xué)和管理實(shí)施全面監(jiān)督與指導(dǎo)。

2、根據(jù)乙方生源狀況、辦學(xué)條件及管理水平等,制定年度招生計(jì)劃,科學(xué)、合理地分配、下達(dá)至乙方。

3、依據(jù)教學(xué)計(jì)劃擬訂教學(xué)大綱,安排教學(xué)進(jìn)度,提供教材和教學(xué)輔導(dǎo)材料,并適時(shí)選派教師赴乙方進(jìn)行集中面授和輔導(dǎo)。

4、負(fù)責(zé)對乙方指導(dǎo)教師資格和能力的審查、考核、聘用,對甲方授課教師的管理和教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

5、負(fù)責(zé)各課程的命題、閱卷。擬訂考試計(jì)劃,指派專人攜試卷赴乙方協(xié)助、指導(dǎo)期末考試。待條件成熟時(shí),將通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行考試。

6、負(fù)責(zé)學(xué)籍和成績管理,制作、頒發(fā)畢(結(jié))業(yè)證和學(xué)位證書。

7、制定網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育經(jīng)費(fèi)的管理規(guī)定,督促、檢查乙方對教育經(jīng)費(fèi)的使用和上繳情況。

8、對乙方在管理人員配備、辦學(xué)條件、管理水平及教學(xué)組織等方面實(shí)施日常監(jiān)控及年度檢查。對乙方在上述各方面達(dá)不到要求的,甲方將給予限期(一般為四個(gè)月)整改的警告,整改后仍達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的,甲方有權(quán)停止招生直至撤銷遠(yuǎn)程教育中心。

9、簽訂合作協(xié)議后,及時(shí)向乙方提供辦公用印章,并出具乙方向地方教育行政主管部門備案的相關(guān)文件與資料。

二、乙方責(zé)任與義務(wù)

1、嚴(yán)格執(zhí)行甲方制訂的各種遠(yuǎn)程教育管理規(guī)定。

2、建立專門的管理機(jī)構(gòu),并依據(jù)學(xué)員數(shù)量配備足夠的管理人員。中心主任的選配由乙方推薦人選,但須經(jīng)甲方同意方可任命。

3、根據(jù)甲方下達(dá)的招生計(jì)劃,做好招生宣傳和生源組織,協(xié)助甲方組織入學(xué)考試和錄取工作,如實(shí)向甲方上報(bào)招生人數(shù)和費(fèi)用。

4、負(fù)責(zé)本中心學(xué)員的教務(wù)和學(xué)籍管理工作,準(zhǔn)確、完整和及時(shí)地將學(xué)籍資料上報(bào)甲方。

5、負(fù)責(zé)各教學(xué)環(huán)節(jié)的組織、實(shí)施與管理,做好學(xué)生日常管理工作。

6、根據(jù)甲方的有關(guān)規(guī)定,建立、健全各類管理規(guī)章制度并上報(bào)甲方批準(zhǔn)。

7、建立年度工作報(bào)告和年度自我檢查、評估制度,并于學(xué)年度開始和結(jié)束后一個(gè)月內(nèi)上報(bào)年度工作計(jì)劃和工作總結(jié)。堅(jiān)持經(jīng)常性的自我檢查,主動接受、積極配合甲方對乙方的檢查與評估。

8、負(fù)責(zé)本中心遠(yuǎn)程教育設(shè)備的日常維護(hù)和管理,確保網(wǎng)絡(luò)教育的順利進(jìn)行。

9、保護(hù)甲方遠(yuǎn)程教育教學(xué)課件的知識產(chǎn)權(quán),嚴(yán)禁非法經(jīng)營和侵權(quán)行為的發(fā)生。

10、建立導(dǎo)學(xué)制度,切實(shí)發(fā)揮指導(dǎo)教師在教學(xué)中的作用。建立一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、相對穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊(duì)伍,并上報(bào)甲方批準(zhǔn)。認(rèn)真組織日常的教學(xué)指導(dǎo)工作,每學(xué)年至少開展一次教學(xué)研討活動,不斷提高教學(xué)和指導(dǎo)水平。

11、為甲方前往乙方參加教學(xué)、輔導(dǎo)的教師和監(jiān)考人員提供良好的教學(xué)和生活保障。其經(jīng)費(fèi)分成比例和開支范圍附后。

12、有權(quán)對甲方的教學(xué)、管理等工作進(jìn)行監(jiān)督,并提出建議。若遇技術(shù)和延誤播課等原因影響學(xué)員聽課和影響教學(xué)質(zhì)量,乙方有權(quán)要求甲方采取補(bǔ)救措施。

13、負(fù)責(zé)向當(dāng)?shù)亟逃姓鞴懿块T辦理建立遠(yuǎn)程教育中心的備案手續(xù)。

三、經(jīng)費(fèi)分成及支出范圍

學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為_____元/學(xué)分;教材費(fèi)為____元/門課程。學(xué)費(fèi)及教材費(fèi)按年度向?qū)W生收取,乙方于每年的10月底以前,按以下分成比例將甲方應(yīng)得部分匯至甲方。

甲方:

1、留取學(xué)費(fèi)的____%。負(fù)責(zé)招生宣傳、簡章制作、課件制作、教材編寫、信息傳輸,技術(shù)支持所需的各種軟、硬件設(shè)備的購置與維修,支付命題費(fèi)、閱卷費(fèi)、論文批閱費(fèi)、甲方教師和人員的課酬及差旅費(fèi)等。

2、留取教材費(fèi)的____%。負(fù)責(zé)教材和教學(xué)輔導(dǎo)材料的印制、發(fā)行。

3、凡直接在甲方報(bào)名、交費(fèi)且屬乙方管轄的考生,甲方及時(shí)將考生學(xué)籍等資料移交給乙方,并向乙方支付學(xué)費(fèi)的____%。

乙方:

留取學(xué)費(fèi)的____%,負(fù)責(zé)當(dāng)?shù)厣吹慕M織和甲方人員在當(dāng)?shù)氐氖乘蕖⒔煌ㄙM(fèi)用,支付當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)教師的課酬。

四、其他事項(xiàng)

未盡事宜,雙方另行協(xié)商解決。根據(jù)情況變化,雙方可簽訂補(bǔ)充協(xié)議。若一方違約,另一方將保留解除辦學(xué)合作關(guān)系及追究經(jīng)濟(jì)賠償?shù)臋?quán)力。

五、協(xié)議期限本協(xié)議一式兩份,雙方各執(zhí)一份,有效期5年,期滿雙方協(xié)商終止或續(xù)簽。

___________大學(xué)(章) _____________(章)

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