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公益項(xiàng)目匯報(bào)總結(jié)范文第1篇

反觀高職學(xué)生的現(xiàn)有溝通能力卻是令人堪憂的。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在日常自己熟悉的小圈子里能做到侃侃而談，但一旦面對(duì)大庭廣眾他們的口頭語言表達(dá)就會(huì)糟糕得出人意料。筆者曾要求學(xué)生在講臺(tái)上面對(duì)同學(xué)作1-2分鐘的自我介紹，結(jié)果語無倫次、表述不清晰、聲音語調(diào)失常、表情動(dòng)作僵硬、全身或局部顫抖等現(xiàn)象普遍存在，甚至個(gè)別學(xué)生還出現(xiàn)了說了一兩句話后就不知所措地啞然枯立的情況。此外，缺乏主動(dòng)溝通意識(shí)、不懂傾聽、錯(cuò)別字病句滿紙跑都是極為常見的問題。以至于中國工程院院士朱高峰在2007年末的《中國高等教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)》專家論壇上指出：“現(xiàn)在不少新畢業(yè)的大學(xué)生溝通能力比較欠缺在表達(dá)能力上，不是很善于把自己的思想比較清楚地表達(dá)出來。”一邊是溝通能力越來越被企業(yè)和社會(huì)所重視，一邊是高職學(xué)生令人擔(dān)憂的溝通能力現(xiàn)狀，因此，高職教學(xué)對(duì)學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)及訓(xùn)練就顯得尤為必要和重要。然而，培養(yǎng)和提高學(xué)生溝通能力的相關(guān)課程，在很多高職院校的實(shí)際教學(xué)中卻遭遇“不招人待見”的尷尬局面。講臺(tái)上教師講得聲嘶力竭，課桌前學(xué)生聽得無精打采，這是《應(yīng)用文寫作》、《口才實(shí)訓(xùn)》、《溝通技巧》等溝通能力培養(yǎng)課程在課堂上的常見景象。久而久之，這類課程就成了學(xué)生不想上、教師不愿上的“棄兒”。于是，有些高職院校不再開設(shè)這類課程，有些雖然還開設(shè)但也僅限于極少數(shù)班級(jí)。究其原因，主要有三點(diǎn)：其一，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這些課程的教學(xué)效果并不明顯，甚至微乎其微；其二，大多數(shù)學(xué)生不喜歡這些課程的內(nèi)容，認(rèn)為很多內(nèi)容跟他們的需要不符；其三，幾乎所有學(xué)生都不認(rèn)同這些課程采用的傳統(tǒng)教學(xué)方法，認(rèn)為教師總是從概念、特點(diǎn)講到技巧、方法，然后就是“依樣畫葫蘆”環(huán)節(jié)，這樣的課堂讓人覺得“無趣”又“無意義”。

2高職溝通能力培養(yǎng)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐

針對(duì)上述現(xiàn)狀，我們必須在培養(yǎng)學(xué)生溝通能力的相關(guān)課程中有機(jī)融合職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將枯燥乏味的“知識(shí)講授課”改革成生動(dòng)實(shí)用的“能力訓(xùn)練課”。

2.1以項(xiàng)目為載體，設(shè)計(jì)強(qiáng)化職業(yè)能力的課程內(nèi)容

溝通能力培養(yǎng)課程旨在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的交流溝通能力，提高學(xué)生的職業(yè)核心能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力，因此我們首先將《應(yīng)用文寫作》、《口才實(shí)訓(xùn)》、《溝通技巧》等性質(zhì)相同或內(nèi)容相似的課程進(jìn)行整合。在整合課程的基礎(chǔ)上，編寫偏重能力訓(xùn)練的教材《大學(xué)生實(shí)用口才與應(yīng)用文訓(xùn)練教程》。這本教材在編寫模式上，汲取了國內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育和企業(yè)培訓(xùn)的理念與模式，突破強(qiáng)調(diào)知識(shí)系統(tǒng)性和完整性的傳統(tǒng)體例，針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)和需求，并借鑒勞動(dòng)部職業(yè)核心能力體系系列教材的做法，以職業(yè)活動(dòng)要素中的能力點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)，按照“OTPAE五步訓(xùn)練法”（即“目標(biāo)-任務(wù)-準(zhǔn)備-行動(dòng)-評(píng)估”）進(jìn)行編排，力求做到理論知識(shí)與實(shí)踐能力并重，趣味性與實(shí)用性結(jié)合。在課程設(shè)計(jì)上，以培養(yǎng)職業(yè)核心能力為導(dǎo)向，以提高職業(yè)技能為本位，以仿真或真實(shí)項(xiàng)目任務(wù)為載體，以師生互動(dòng)和綜合實(shí)訓(xùn)為平臺(tái)，貼近現(xiàn)實(shí)地選擇與學(xué)生今后工作及目前學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的內(nèi)容。筆者按照“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的要求，根據(jù)職業(yè)崗位所需的常用溝通能力設(shè)計(jì)了“競聘與組建團(tuán)隊(duì)”、“團(tuán)隊(duì)溝通與風(fēng)采展示”、“公益宣傳活動(dòng)策劃與方案推介”及“公益宣傳活動(dòng)實(shí)施與總結(jié)匯報(bào)”四個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，這四個(gè)真實(shí)的項(xiàng)目環(huán)環(huán)相扣，貫穿整個(gè)課程內(nèi)容。在“競聘與組建團(tuán)隊(duì)”項(xiàng)目中，學(xué)生先自學(xué)并摹寫自薦書、個(gè)人簡歷，經(jīng)教師指導(dǎo)修改完善后，再通過競聘演說來組建或加入某個(gè)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)組建完畢后，就進(jìn)入下一個(gè)項(xiàng)目“團(tuán)隊(duì)溝通與風(fēng)采展示”。在這個(gè)項(xiàng)目中，學(xué)生要著重學(xué)習(xí)和訓(xùn)練傾聽能力、團(tuán)隊(duì)溝通能力，不僅要充分地介紹自己、了解他人，還要給自己的團(tuán)隊(duì)取名、設(shè)計(jì)標(biāo)志、提煉口號(hào)、確定目標(biāo)和愿景，以及進(jìn)行合理的團(tuán)隊(duì)分工，經(jīng)過一段時(shí)間的磨合與準(zhǔn)備，最后以PPT配合演說的形式向觀眾展示自己團(tuán)隊(duì)的獨(dú)特風(fēng)采。接下來的“公益宣傳活動(dòng)策劃與方案推介”項(xiàng)目，是讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位去策劃一次緊貼實(shí)際、有意義、有創(chuàng)意的公益活動(dòng)，并向大家推介，以贏取嘉賓（教師邀請(qǐng)）的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支持。在此項(xiàng)目中，除了團(tuán)隊(duì)溝通，學(xué)生還會(huì)學(xué)習(xí)到調(diào)查研究的方法、調(diào)查報(bào)告和活動(dòng)策劃書的寫作，以及再一次訓(xùn)練公眾演說能力。最后一個(gè)項(xiàng)目“公益宣傳活動(dòng)實(shí)施與總結(jié)匯報(bào)”是建立在前幾個(gè)項(xiàng)目基礎(chǔ)上的一個(gè)重頭戲。如果說前三個(gè)項(xiàng)目的情境還只是仿真模擬的話，那么這個(gè)項(xiàng)目就是完全在真實(shí)情境中的一次實(shí)訓(xùn)。它首先需要學(xué)生自己聯(lián)系相關(guān)部門與人員進(jìn)行溝通，做好活動(dòng)前的一切準(zhǔn)備工作，這個(gè)過程可能會(huì)讓學(xué)生遭遇到一些意想不到的情況與困難，但這也正是訓(xùn)練溝通能力、解決問題能力、團(tuán)隊(duì)合作能力最好的實(shí)戰(zhàn)演練；接下來的宣傳活動(dòng)現(xiàn)場，需要學(xué)生采取散發(fā)宣傳單、宣講與演說、溝通與說服等多種方式來宣傳自己的主張，完成公益宣傳活動(dòng)的預(yù)期成果；最后則需要學(xué)生對(duì)這次公益宣傳活動(dòng)做一個(gè)總結(jié)，其中包括總結(jié)的寫作與匯報(bào)演說。以項(xiàng)目為載體、強(qiáng)化職業(yè)核心能力培養(yǎng)的課程內(nèi)容安排，不再是傳統(tǒng)課堂中簡單被動(dòng)的師教生學(xué)、師講生聽、師考生答，而是主動(dòng)的師生互動(dòng)、教學(xué)相長，它將帶來異?；钴S的課堂和良好的教學(xué)效果。

2.2以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，探索職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式

《應(yīng)用文寫作》、《口才實(shí)訓(xùn)》、《溝通技巧》等溝通能力培養(yǎng)課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式基本上都以教師課堂講授為主，學(xué)生的角色主要是作為聽者、記錄者、問題回答者，而不是交流者和表達(dá)者。以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，就是要改變以往這種講座式的教學(xué)方式，以完成職業(yè)能力任務(wù)為核心，運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法來組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與主動(dòng)性，使教師從“主演”變成“導(dǎo)演”，學(xué)生由“觀眾”變成“主角”，將呆板的課堂變成仿真乃至真實(shí)的職場。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，是以職業(yè)活動(dòng)的要求為教學(xué)內(nèi)容，依靠任務(wù)驅(qū)動(dòng)和行為表現(xiàn)來引導(dǎo)基本能力訓(xùn)練的一種教學(xué)方法。在這種教學(xué)法中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)合作完成項(xiàng)目、案例或課題等既定的任務(wù)，并將成果展示出來。學(xué)生完成任務(wù)的過程，就是學(xué)習(xí)的過程，也是能力訓(xùn)練的過程。在這種教學(xué)模式下，小組討論、課堂展示、方案陳述、成果匯報(bào)等形式成為課堂常態(tài)。學(xué)生經(jīng)常被要求走上講臺(tái)，面對(duì)公眾進(jìn)行演說。演說的內(nèi)容基本上是上一堂課的作業(yè)，學(xué)生們將自己的作業(yè)或活動(dòng)成果配以PPT進(jìn)行展示，有時(shí)也可以是多人演說，團(tuán)隊(duì)成員分工合作來共同完成一份演講任務(wù)。展示完畢以后，若有老師、特邀嘉賓或同學(xué)提出問題或質(zhì)疑，就必須再作答辯。這類似于美國課堂教學(xué)中最常見的“說作業(yè)”。以“公益宣傳活動(dòng)策劃與方案推介”項(xiàng)目為例，在學(xué)生完成活動(dòng)方案策劃后，筆者模仿《職來職往》、《非你莫屬》、《贏在中國》等各大電視臺(tái)的求職創(chuàng)業(yè)等職場真人秀節(jié)目的做法邀請(qǐng)了三位嘉賓，并給予每位嘉賓一定數(shù)額的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。在聽完所有團(tuán)隊(duì)的方案推介后，嘉賓們用經(jīng)費(fèi)投資的方式來表示對(duì)策劃案的認(rèn)可和支持程度。因此，每個(gè)團(tuán)隊(duì)要想贏得嘉賓及老師手中盡可能多的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，除了活動(dòng)策劃方案本身以外，如何準(zhǔn)確清晰地陳述策劃案、如何合情合理地打動(dòng)說服評(píng)委以及如何富有邏輯地答辯就顯得至關(guān)重要。這種“說作業(yè)”的方式相比以往單純的“寫作業(yè)”更考驗(yàn)學(xué)生的真實(shí)水平，也更有助于檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)鍛煉學(xué)生的自主探究能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、表達(dá)能力、思維能力及傾聽能力都有很大的幫助。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法重新構(gòu)建了教師與學(xué)生的“施”與“受”關(guān)系。它使學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)的“受教”個(gè)體轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶袆?dòng)著的主體”，教師從“施教”主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)行動(dòng)的組織者、咨詢者、協(xié)調(diào)者，這種教學(xué)方法對(duì)于強(qiáng)調(diào)能力本位、實(shí)訓(xùn)性極強(qiáng)的職業(yè)核心能力課程教學(xué)而言富有成效。

2.3以能力為本位，實(shí)施注重過程的多元評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式相對(duì)注重學(xué)習(xí)結(jié)果，往往缺少對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的自我學(xué)習(xí)能力、解決問題能力、團(tuán)隊(duì)合作能力及學(xué)習(xí)態(tài)度等各方面的綜合評(píng)價(jià)，也無法體現(xiàn)學(xué)生溝通能力的發(fā)展情況。因此，這種過于籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式已經(jīng)無法滿足新的教學(xué)需求，也不利于學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，必須加以改革和完善。以能力為本位的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系是一種全新的評(píng)價(jià)形式，它堅(jiān)持多元化評(píng)價(jià)原則，注重過程性評(píng)價(jià)、開放性評(píng)價(jià)、綜合性評(píng)價(jià)、差異性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)。改革后的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案在內(nèi)容上包含過程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)三大塊。其中過程性評(píng)價(jià)占80%，主要考核學(xué)生的口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力、自我學(xué)習(xí)能力、解決問題能力、團(tuán)隊(duì)合作能力及學(xué)習(xí)態(tài)度等六大方面，且不再以最終的考試考查結(jié)果作為主要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是注重學(xué)習(xí)的過程性，包括知識(shí)學(xué)習(xí)、能力學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過程；終結(jié)性評(píng)價(jià)占10%，以項(xiàng)目完成情況為依據(jù)來考核學(xué)生的綜合能力；發(fā)展性評(píng)價(jià)占10%，主要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的成長過程，如關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、平時(shí)表現(xiàn)、每一點(diǎn)進(jìn)步和需要努力的地方，并及時(shí)向?qū)W生反饋。評(píng)價(jià)方式的改變主要體現(xiàn)在開放性評(píng)價(jià)、綜合性評(píng)價(jià)和差異性評(píng)價(jià)上。在開放性評(píng)價(jià)中，教師不再是唯一的評(píng)價(jià)者，學(xué)生也不再是單一的評(píng)價(jià)客體，它可以讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過程中來，成為評(píng)價(jià)的主體之一。通過學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種方式對(duì)學(xué)生在課堂及團(tuán)隊(duì)活動(dòng)時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式可以使學(xué)生學(xué)會(huì)客觀、公正地評(píng)價(jià)自己和他人。綜合性評(píng)價(jià)，則主張過程與結(jié)果相結(jié)合，能力與知識(shí)、態(tài)度相結(jié)合，個(gè)人成就與團(tuán)隊(duì)成就相結(jié)合。差異性評(píng)價(jià)，主要基于不同學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生充分展示自身的優(yōu)勢，同時(shí)也有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的不足，取長補(bǔ)短，不斷完善。實(shí)踐證明，只有這種符合職業(yè)教育特點(diǎn)、注重過程的多元評(píng)價(jià)體系，才能全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及職業(yè)核心能力是否有所提高，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，以及促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展。

公益項(xiàng)目匯報(bào)總結(jié)范文第2篇

結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會(huì)員“sunnyw”為你整理了這篇2020年度交通運(yùn)輸局扶貧工作總結(jié)范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

2020年度交通運(yùn)輸局扶貧工作總結(jié) 裕安區(qū)交通運(yùn)輸局根據(jù)省、市、區(qū)相關(guān)脫貧攻堅(jiān)工作要求，緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)貧困區(qū)退出后鞏固提升為目標(biāo)，結(jié)合我單位承擔(dān)職責(zé)繼續(xù)實(shí)施“四好農(nóng)村路”建設(shè)等交通項(xiàng)目、科學(xué)規(guī)劃、嚴(yán)密組織，并提前完成全年度工作任務(wù)；同時(shí)繼續(xù)開展單位包村干部包戶結(jié)對(duì)幫扶工作，并取得了階段性成效?，F(xiàn)就扶貧工作匯報(bào)如下：

一、單位包村、干部包戶工作完成情況

（一）交通局包保幫扶工作目標(biāo)

緊緊圍繞貧困區(qū)退后鞏固提升為目標(biāo)，并對(duì)剩余2%的貧困戶，著力在精準(zhǔn)識(shí)別、精準(zhǔn)施策、精準(zhǔn)幫扶、精準(zhǔn)脫貧等方面下功夫，確保我局幫扶的所有貧困村與貧困家庭2020年底實(shí)現(xiàn)全部脫貧。同時(shí)做好脫貧后鞏固提升工作，確保已脫貧戶收入穩(wěn)定不返貧。

（二）交通局包保幫扶工作任務(wù)

2020年根據(jù)區(qū)委部署安排，按照“單位包村、干部包戶”工作要求，我局100位扶貧干部總共幫扶聯(lián)系貧困戶389戶1045人。涉及我區(qū)5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)13個(gè)行政村，分別是單王鄉(xiāng)的王樓村、胡臺(tái)村；西河口鄉(xiāng)的鍋棚店村、石湖村、紅石巖村、江店村、郝集村、龍門沖村、河口居委會(huì)；新安鎮(zhèn)的迎水村、洪河村；城南鎮(zhèn)的黃小橋村、丁集鎮(zhèn)的車販村。牽頭幫扶西河口鄉(xiāng)石湖村、單王鄉(xiāng)王樓村。分別給鍋棚店村、石湖村、胡臺(tái)村下派了駐村干部并制定了《區(qū)交通運(yùn)輸局選派干部管理制度》，根據(jù)制度要求不定期對(duì)駐村干部進(jìn)行查崗、對(duì)選派干部駐村履職情況建立考核與獎(jiǎng)懲制度；駐村干部每個(gè)季度匯報(bào)一次駐村工作開展情況，每個(gè)有幫扶任務(wù)貧困村都安排一名黨組成員負(fù)責(zé)聯(lián)系，同時(shí)安排一個(gè)局二級(jí)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)協(xié)助；局人事股協(xié)同局扶貧辦負(fù)責(zé)駐村干部管理，嚴(yán)格按照規(guī)定按時(shí)發(fā)放駐村各項(xiàng)補(bǔ)助，及時(shí)掌握駐村干部工作生活情況，為駐村干部解決后顧之憂。同時(shí)為圓滿完成幫扶工作任務(wù)，專門印制《扶貧宣傳資料匯編》，確保幫扶干部按時(shí)走訪，詳細(xì)宣傳扶貧政策，局扶貧辦每月督查，為做好“雙包”工作奠定基礎(chǔ)。

（三）交通局包保幫扶工作完成情況

1、2020年我局對(duì)三個(gè)幫扶貧困村分別下派了三名駐村幫扶干部，制定了單位包村脫貧計(jì)劃并按照節(jié)點(diǎn)圓滿完成幫扶工作任務(wù)。

2、在當(dāng)?shù)攸h委政府正確領(lǐng)導(dǎo)、村兩委密切配合下，通過局全體幫扶干部共同努力，我局所有幫扶聯(lián)系戶都制定了切實(shí)可行的脫貧鞏固計(jì)劃，針對(duì)貧困戶家庭情況，制定了幫扶措施，取得了幫扶成效，2020年度交通系統(tǒng)所有幫扶貧困戶全部實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定脫貧。

二、交通基礎(chǔ)設(shè)施實(shí)施建設(shè)完成情況

（一）交通局承擔(dān)交通基礎(chǔ)設(shè)施工作目標(biāo)

緊緊圍繞村出列、區(qū)退出后鞏固提升為目標(biāo)，繼續(xù)推進(jìn)“四好農(nóng)村路”建設(shè)，進(jìn)一步加大農(nóng)村交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)鞏固提升力度。

（二）交通運(yùn)輸局承擔(dān)交通基礎(chǔ)設(shè)施工作任務(wù)

2020年扶貧項(xiàng)目總投資10815.265萬元，完成村級(jí)道路建設(shè)（含3個(gè)加寬）項(xiàng)目141個(gè)123.125公里5371.735萬元；鄉(xiāng)、村級(jí)道路大中修20個(gè)75.874公里3180萬元；村級(jí)橋梁23座2263.53萬元。

交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)完成情況

1、村級(jí)道路141個(gè)項(xiàng)目，已經(jīng)全部完工。

2、村級(jí)道路大修項(xiàng)目8個(gè)，已經(jīng)全部完工。

3、村級(jí)橋梁建設(shè)23個(gè),已經(jīng)全部完工。

4、村級(jí)安保項(xiàng)目59個(gè)，已經(jīng)全部完工。

三、其他扶貧工作完成情況

（一）、扶貧消費(fèi)工作：按照扶貧消費(fèi)專班任務(wù)分解，我局積極落實(shí)相關(guān)工作。

1、先后制作消費(fèi)扶貧公益廣告宣傳海報(bào)100余份、制作立體宣傳牌20塊。分別在客運(yùn)西站、六安火車站、快捷客運(yùn)公司、車輛檢測站、高速公路6個(gè)服務(wù)區(qū)，各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)公交首末站、樞紐站進(jìn)行張貼、擺放宣傳。

2、積極爭取市局支持，配合區(qū)商務(wù)局完成在高速公路服務(wù)區(qū)設(shè)立消費(fèi)扶貧專區(qū)工作。

3、在六安火車站、車輛檢測站、客運(yùn)西站、鄉(xiāng)鎮(zhèn)公交首末站、樞紐站設(shè)置消費(fèi)扶貧專柜投放點(diǎn)。

4、動(dòng)員本單位職工購買消費(fèi)扶貧農(nóng)產(chǎn)品合計(jì)金額14萬元左右，加上疫情期間購買農(nóng)產(chǎn)品21萬元左右，到目前為止今年我局完成農(nóng)產(chǎn)品購買35萬余元。

（二）、扶貧資產(chǎn)管理確權(quán)工作：我局積極落實(shí)區(qū)扶貧開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)組部署的扶貧資產(chǎn)管理確權(quán)工作，為盡快完成扶貧資產(chǎn)確權(quán)工作，我局專門購買第三方服務(wù)（會(huì)計(jì)審計(jì)事務(wù)所）對(duì)19個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)上報(bào)交通扶貧資產(chǎn)數(shù)據(jù)進(jìn)行審核，在區(qū)財(cái)政局、區(qū)扶貧局大力支撐下，通過各鄉(xiāng)鎮(zhèn)配合，圓滿完成此項(xiàng)工作。

（三）、省脫貧攻堅(jiān)督查反饋問題整改工作：我局認(rèn)領(lǐng)兩個(gè)問題一是進(jìn)一步加強(qiáng)公益性崗位管理，我局認(rèn)領(lǐng)問題后及時(shí)召集路長辦相關(guān)人員開會(huì)進(jìn)行傳達(dá)部署，要求路長辦進(jìn)一步加強(qiáng)交通公益性崗位常態(tài)化管理，強(qiáng)化日常管理和日?？记?，確保公益性崗位人員盡職盡責(zé)，按照“按需設(shè)崗，科學(xué)開發(fā)，崗需互選，人崗匹配”原則，對(duì)交通公益性崗位人員進(jìn)行在規(guī)范，對(duì)不符合崗位需求，人崗不匹配的予以清退，同時(shí)結(jié)合今年強(qiáng)降雨造成部分群眾受災(zāi)情況，計(jì)劃2021年交通公益性崗位動(dòng)態(tài)調(diào)整時(shí)，優(yōu)先安排受災(zāi)戶與建檔立卡貧困戶。二是進(jìn)一步加強(qiáng)交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)均衡發(fā)展，我局認(rèn)領(lǐng)問題后及時(shí)安排計(jì)劃科結(jié)合全區(qū)交通扶貧項(xiàng)目庫更新，認(rèn)真梳理近年來交通扶貧項(xiàng)目安排偏低鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在2021年項(xiàng)目按排時(shí)優(yōu)先考慮，同時(shí)安排前期辦積極與上級(jí)主管部門對(duì)接，爭取上級(jí)交通主管部門支撐，補(bǔ)齊交通基礎(chǔ)設(shè)施短板，確保全區(qū)交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)均衡發(fā)展。

（四）、交通局扶貧辦、婦聯(lián)、文化辦與駐村工作隊(duì)、村兩委聯(lián)合開展情暖童心 關(guān)愛留守兒童 共慶”六一”活動(dòng)，并取得了圓滿成功。

（五）、“七一”交通局黨組對(duì)牽頭幫扶村所有困難老黨員進(jìn)行慰問，在黨的生日送去黨的關(guān)懷。

公益項(xiàng)目匯報(bào)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞： 思想政治理論課 實(shí)踐教學(xué) 管理流程

當(dāng)前，全國各高校在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的教育教學(xué)改革和課程建設(shè)上都下了很大工夫，取得了不少成績，但從更高標(biāo)準(zhǔn)的角度來看，還需要付出更多的努力，尤其要設(shè)計(jì)出一套科學(xué)、合理、有效的管理流程，以為增強(qiáng)整個(gè)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性奠定良好的基礎(chǔ)。我們將思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)分為三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和總結(jié)階段，三個(gè)階段在教學(xué)管理上有著不同的要求，它們一起構(gòu)成思想政治理論實(shí)踐教學(xué)的管理流程。

一、準(zhǔn)備階段的管理

（一）實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的確定

實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是保障實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)沿著預(yù)期方向正常進(jìn)展的控制要素。確定實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是整個(gè)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)過程的第一步。作為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)過程的初始環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的確立首先應(yīng)該與思想政治理論課之理論教學(xué)的目標(biāo)保持一致，即要為思想政治理論教育的總目標(biāo)而設(shè)立，并根據(jù)實(shí)踐教學(xué)自身的特點(diǎn)和相應(yīng)規(guī)律，確定教育者和教育對(duì)象在實(shí)踐教學(xué)過程中分別要達(dá)到的要求。在實(shí)踐教學(xué)所要達(dá)到的各種目標(biāo)之中，培養(yǎng)大學(xué)生將思想政治理論應(yīng)用于社會(huì)生活的實(shí)踐能力是根本性的，也是最為重要的，其他目標(biāo)都要圍繞這一根本目標(biāo)而確定。

（二）實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的制定

有了宏觀指導(dǎo)性的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)還不能進(jìn)入實(shí)施環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)實(shí)施之前還需要通過制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃而使教學(xué)目標(biāo)分解為明確的任務(wù)，師生在接受了明確的任務(wù)之后才能開始實(shí)踐教學(xué)的具體操作，因而在這個(gè)意義上，實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃是實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的具體化，確定教學(xué)目標(biāo)的下一步就是制訂教學(xué)計(jì)劃。制訂有效教學(xué)計(jì)劃的過程中最需要注意的就是保證教學(xué)計(jì)劃的針對(duì)性和可操作性。實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容大致包括教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)，教學(xué)任務(wù)的分解，學(xué)分學(xué)時(shí)的安排，時(shí)間地點(diǎn)的明確，人員構(gòu)成的安排，考核評(píng)價(jià)的規(guī)定，獎(jiǎng)勵(lì)表彰的辦法，等等。

二、實(shí)施過程中的管理

（一）四種基本實(shí)踐教學(xué)形式

經(jīng)過前期的理論研究及長期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們將思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)大致分為社會(huì)調(diào)查、比賽活動(dòng)、公益活動(dòng)和教育基地等四種基本形式，這幾個(gè)形式有著不同的特點(diǎn)，在實(shí)施的過程中也有著不同的要求。各種形式在實(shí)施過程中需要注意的環(huán)節(jié)如下：其一，在社會(huì)調(diào)研這種形式的實(shí)施過程中授課教師的任務(wù)是組織分組，提供選題，確定調(diào)研題目，講解調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的方法，調(diào)查研究的操作程序，以及掌控調(diào)研的進(jìn)展、定期收取小組活動(dòng)原始材料和階段性成果、最終成果，等等；學(xué)生的任務(wù)是進(jìn)行選題、討論、設(shè)計(jì)問卷、開展調(diào)查、撰寫報(bào)告，等等。其二，比賽活動(dòng)形式的實(shí)施過程大致包括由每個(gè)班級(jí)推選出一名代表組成活動(dòng)籌備小組，對(duì)比賽進(jìn)行宣傳、動(dòng)員和協(xié)調(diào)，思想政治理論教研部門則要負(fù)責(zé)聘請(qǐng)?jiān)u委、組織評(píng)審和評(píng)優(yōu)表彰。其三，公益活動(dòng)形式的實(shí)施過程中大致分為選定主題、開展活動(dòng)、進(jìn)行總結(jié)等步驟。要特別注意提醒學(xué)生在活動(dòng)結(jié)束后上交活動(dòng)原始材料（活動(dòng)的照片、車票、所在單位領(lǐng)導(dǎo)的意見等），撰寫活動(dòng)感想并進(jìn)行經(jīng)費(fèi)報(bào)銷；創(chuàng)作性的公益活動(dòng)組還要進(jìn)行作品創(chuàng)作、組織排練，任課教師組織不同班級(jí)的交流匯演及評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)，等等。其四，教育基地形式的實(shí)施過程大致是，任課教師負(fù)責(zé)前期聯(lián)系、經(jīng)費(fèi)落實(shí)、時(shí)間安排、分組并指定負(fù)責(zé)人、提出參觀要求，等等；學(xué)生負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)后期聯(lián)系，根據(jù)經(jīng)費(fèi)選擇交通工具，組織本小組進(jìn)行參觀活動(dòng)；活動(dòng)參加成員應(yīng)遵守活動(dòng)要求，撰寫觀后感并上交。

（二）實(shí)踐小組的組建和監(jiān)督

實(shí)踐小組是大學(xué)生參與各種實(shí)踐教學(xué)最為基本的組織形式，如何更有效地發(fā)揮實(shí)踐小組的功能和作用，是提升思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵要素，我們對(duì)此進(jìn)行了單獨(dú)分析。其一，實(shí)踐小組的組建。參加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)生，應(yīng)以自愿為原則或者由老師編排，按小于10人的規(guī)模來組織小組，并由小組自己推舉組長1人。實(shí)踐教學(xué)小組原則上不跨學(xué)院組織。其二，活動(dòng)主題選擇和活動(dòng)計(jì)劃制訂。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)主題的選擇，以實(shí)踐小組為單位按照教師規(guī)定的基本命題和要求進(jìn)行申請(qǐng)。申請(qǐng)前小組成員應(yīng)就擬申請(qǐng)的課題進(jìn)行研討，分析從事該題目研究的優(yōu)勢和不足，形成針對(duì)性的工作計(jì)劃和分工，聯(lián)名書面提出申請(qǐng)。每種實(shí)踐教學(xué)形式之中同一活動(dòng)主題原則上接收不超過2個(gè)實(shí)踐小組，且這2個(gè)實(shí)踐小組的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所區(qū)別，指導(dǎo)教師從各小組提交的申請(qǐng)材料中擇優(yōu)選擇，保留合理的選題，去除不合理的選題，這樣就保證了實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)性和有效性。其三，集中輔導(dǎo)、過程指導(dǎo)和小組研究。任課教師在實(shí)踐教學(xué)任務(wù)開始之初就要詳細(xì)介紹好實(shí)踐教學(xué)過程中的各種程序性規(guī)定及可能出現(xiàn)的其他情形，并在任務(wù)進(jìn)展期間靈活安排集中輔導(dǎo)，聽取實(shí)踐小組有關(guān)工作匯報(bào)，進(jìn)一步落實(shí)工作計(jì)劃安排和小組分工，還要與各小組一起研究實(shí)施中遇到的問題，提供有關(guān)建議或思考，并記錄在案。實(shí)踐小組原則上應(yīng)由組長參加指導(dǎo)教師組織的集中輔導(dǎo)，并由組長在小組活動(dòng)中傳達(dá)。其四，實(shí)踐小組的集中活動(dòng)。實(shí)踐小組可以采取成員分頭活動(dòng)的做法，但仍要保持一定數(shù)量的集中活動(dòng)，例如，可以規(guī)定每一小組集中討論或研究的次數(shù)不得少于4次等，在小組集中活動(dòng)中成員輪流擔(dān)任討論記錄工作。在進(jìn)行討論或研究時(shí)，成員應(yīng)事先準(zhǔn)備書面發(fā)言內(nèi)容或發(fā)言提綱。其五，實(shí)踐小組總結(jié)和交流。小組總結(jié)或研究報(bào)告應(yīng)通過小組內(nèi)的討論，適當(dāng)加以任務(wù)分解，由各成員分別完成，并由一人加以統(tǒng)稿。在提交小組研究報(bào)告前，應(yīng)通過小組總結(jié)的方式，系統(tǒng)審閱擬提交的報(bào)告，同時(shí)形成小組成員自評(píng)分并分別簽字確認(rèn)。小組總結(jié)或研究報(bào)告提交后，指導(dǎo)教師應(yīng)盡快審閱并進(jìn)行講評(píng)。

（三）實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過程中的進(jìn)度控制

在實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的過程中，時(shí)間控制和進(jìn)度安排是非常重要的環(huán)節(jié)，有了科學(xué)的進(jìn)度安排及合理的時(shí)間控制，才能確保實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過程的順暢并最終完成任務(wù)。根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過程中的進(jìn)度控制可以按照如下步驟進(jìn)行：其一，在教學(xué)第一、二周，教師向?qū)W生布置實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，講解相關(guān)流程和注意事項(xiàng)，組建學(xué)生的實(shí)踐小組，進(jìn)行初步的活動(dòng)內(nèi)容和主題的選擇。其二，在教學(xué)第三周，各實(shí)踐小組最終確定活動(dòng)內(nèi)容和主題選擇。其三，第四、五周各實(shí)踐小組確定本小組的實(shí)踐計(jì)劃，教師在此過程中至少要集中指導(dǎo)兩次，各實(shí)踐小組至少要集中活動(dòng)一次。其四，第五周至第十周是實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施過程，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行集中指導(dǎo)，讓學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)并要注意保留活動(dòng)的信息或紀(jì)律，各實(shí)踐小組在實(shí)施過程中至少要集中活動(dòng)兩次。其五，第十一、十二周，學(xué)生進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，教師評(píng)定成績，開展總結(jié)表彰等。其六，第十三周、十四周，教學(xué)管理部門和思想政治理論教研部門進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的評(píng)估總結(jié)等收尾工作。

三、總結(jié)階段的管理

（一）考核評(píng)價(jià)的基本流程

一般來說，課堂中的理論教學(xué)看重的是期末考試成績，與之不同，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的考核評(píng)價(jià)更側(cè)重對(duì)學(xué)生在實(shí)踐過程中整體表現(xiàn)的認(rèn)定。每門實(shí)踐教學(xué)課都應(yīng)成立實(shí)踐教學(xué)考核小組，組長由各門課教研室主任擔(dān)任，考核小組對(duì)每種形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)制定相應(yīng)的考核表，不同的實(shí)踐教學(xué)形式考核側(cè)重點(diǎn)有所不同。例如，社會(huì)調(diào)研形式主要對(duì)小組成員進(jìn)行態(tài)度和能力等方面的考核：任課教師可從調(diào)研報(bào)告的分工和日?？己擞涗浿锌疾旄鹘M成員的表現(xiàn)；對(duì)于調(diào)研報(bào)告本身的考核評(píng)價(jià)也同樣重要，考核小組要對(duì)所有報(bào)告進(jìn)行總體檢查，對(duì)擬評(píng)優(yōu)的報(bào)告還要進(jìn)行專門檢查，以為最終評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)和表彰活動(dòng)做準(zhǔn)備。公益活動(dòng)形式側(cè)重對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度和各種能力的考核，這可以以教師本人在帶領(lǐng)學(xué)生參與公益活動(dòng)中的觀察為依據(jù)，也可以學(xué)生參加完活動(dòng)的口頭總結(jié)匯報(bào)作為依據(jù)，還可以把接受公益的人或家庭的評(píng)價(jià)作為依據(jù)，而紙面的活動(dòng)總結(jié)一般來說只是一個(gè)參考?？偟膩碚f，對(duì)學(xué)生的考評(píng)要堅(jiān)持實(shí)踐課程實(shí)施的過程與結(jié)果、學(xué)生的認(rèn)知與行為、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)和靜態(tài)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)相結(jié)合的原則，建立規(guī)范、合理、客觀、系統(tǒng)、多元的實(shí)踐教學(xué)考評(píng)體系，促使教師認(rèn)真教學(xué)，學(xué)生認(rèn)真參與，確保思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的深入開展和實(shí)際成效。

（二）實(shí)踐教學(xué)的評(píng)估環(huán)節(jié)

公益項(xiàng)目匯報(bào)總結(jié)范文第4篇

20__年__林業(yè)站在__鎮(zhèn)黨委政府和區(qū)林業(yè)局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在各村居廣大干群的大力支持下,以全面深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)為契機(jī),牢記為民服務(wù)的宗旨,認(rèn)真貫徹落實(shí)鎮(zhèn)黨委政府和區(qū)林業(yè)局的各項(xiàng)工作部署,圓滿完成各項(xiàng)工作任務(wù),現(xiàn)將我站20__年各項(xiàng)工作回顧和20__年工作謀劃匯報(bào)如下:

一、20__年主要工作回顧

1、20__年全面完成115畝的春季造林任務(wù)，完成退耕還林后續(xù)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目補(bǔ)植補(bǔ)造117畝、竹林培育945.8畝，完成雪災(zāi)生態(tài)修復(fù)項(xiàng)目補(bǔ)植95.2畝、補(bǔ)造100畝，義務(wù)植樹1萬株。協(xié)助鎮(zhèn)政府在山岔村方蘇楊道路開展了植樹造林大會(huì)戰(zhàn)活動(dòng)，認(rèn)真開展退耕還林秋季檢查驗(yàn)收工作，確保及時(shí)兌現(xiàn)國家政策補(bǔ)助。

2、開展了全鎮(zhèn)森林質(zhì)量提升行動(dòng)總體規(guī)劃編制上報(bào)工作，申報(bào)山岔村和芳村村為全區(qū)竹業(yè)提升行動(dòng)示范村，在鎮(zhèn)政府的統(tǒng)一組織下于8月份帶領(lǐng)各村居負(fù)責(zé)同志和竹業(yè)示范基地負(fù)責(zé)人到浙江安吉縣進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。邀請(qǐng)區(qū)林業(yè)局科教科技術(shù)專家在竹業(yè)示范村開展了技術(shù)培訓(xùn)工作。同時(shí)開展了全鎮(zhèn)茶園規(guī)劃摸底調(diào)查工作，全鎮(zhèn)共規(guī)劃上報(bào)新建茶園面積1510畝。

3、森林防火工作嚴(yán)格實(shí)行鎮(zhèn)域內(nèi)全年全天侯禁止一切野外用火，加大督查巡查力度，規(guī)范專職護(hù)林員隊(duì)伍管理，全方位開展森林防火宣傳，開展撲火應(yīng)急小分隊(duì)和專職護(hù)林員培訓(xùn)工作，不斷創(chuàng)新森林防火工作新舉措，截止目前全鎮(zhèn)未發(fā)生一起森林火災(zāi)，鎮(zhèn)政府和鎮(zhèn)林業(yè)站同時(shí)被評(píng)為20__年秋冬季-20__年春夏季黃山區(qū)森林防火先進(jìn)單位。

4、不斷加大林政管理工作力度，嚴(yán)格執(zhí)行木竹采伐限額管理制度，規(guī)范村居毛竹采伐銷售實(shí)行公開招標(biāo)制度，加大山岔村林場雪壓木清理工作的監(jiān)管，現(xiàn)已完成全部清理任務(wù)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)公益林的管護(hù)，全年鎮(zhèn)域內(nèi)無林業(yè)案件發(fā)生。

5、認(rèn)真開展預(yù)防松材線蟲病宣傳和春秋季普查工作，嚴(yán)格實(shí)行月報(bào)制度，對(duì)7、8月份來鎮(zhèn)內(nèi)發(fā)現(xiàn)的大量枯死松樹，及時(shí)進(jìn)行了取樣送檢，并發(fā)動(dòng)各村居組織專業(yè)隊(duì)伍進(jìn)行集中清理，確保在11月底前全面完成清理任務(wù)。搞好林業(yè)有害生物防控工作，確保全鎮(zhèn)森林資本文來源：文秘站 源安全。

二、20__年工作謀劃

20__年我站將以深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)精神為指導(dǎo)，不斷開拓創(chuàng)新，在鎮(zhèn)黨委政府和區(qū)林業(yè)局的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，不斷規(guī)范內(nèi)部管理，強(qiáng)化為民服務(wù)意識(shí)，認(rèn)真做好以下工作：

1、全面完成20__年區(qū)政府下達(dá)的100畝造林和 1141畝現(xiàn)有林培育工作任務(wù)，協(xié)助鎮(zhèn)政府開展植樹造林大會(huì)戰(zhàn)活動(dòng)，全面完成森林質(zhì)量提升行動(dòng)各項(xiàng)年度工作任務(wù)，督促退耕戶及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)植，搞好幼林撫育檢查驗(yàn)收工作，不斷鞏固林業(yè)重點(diǎn)工程成果，結(jié)合全省油茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展工作會(huì)議精神，精心謀劃全鎮(zhèn)油茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目。

2、森林防火工作繼續(xù)常抓不懈，按照新《森林防火條例》的規(guī)定并結(jié)合我鎮(zhèn)被區(qū)防火指揮部劃為全年防火區(qū)的情況，繼續(xù)嚴(yán)格實(shí)行村為主工作新機(jī)制，加大違規(guī)野外用火公開處理暴光力度，不斷創(chuàng)新各種工作手段，切實(shí)提高森林防火工作管理水平，確保全鎮(zhèn)20__年無森林火災(zāi)發(fā)生。

3、嚴(yán)格執(zhí)行木竹采伐限額管理制度，加大林政管理、林地管理、松材線蟲病及林業(yè)有害生物防控工作力度，對(duì)發(fā)現(xiàn)的枯死松樹督促村居及時(shí)清理下山。加強(qiáng)對(duì)公益林的管護(hù)，確保全鎮(zhèn)森林資源安全。

公益項(xiàng)目匯報(bào)總結(jié)范文第5篇

三月的北京，乍暖還寒。在北大博雅國際酒店的大堂，記者如約見到了全國地產(chǎn)50強(qiáng)正榮集團(tuán)的董事、副總裁黃仙枝先生。清晨的陽光透過落地窗灑在黃仙枝身上，整個(gè)人散發(fā)出神采奕奕的光。這個(gè)在采訪開始前直說自己有些緊張的人，早已沒有了攝影師拍照時(shí)那稍顯僵硬的表情，取而代之的，是侃侃而談的從容與儒雅。

初識(shí)黃仙枝，只覺得他名字特別，鄉(xiāng)音有些濃厚，聲音卻從容而穩(wěn)健。隨著交談的深入，慢慢發(fā)現(xiàn)他不但名字特別，人也很有意思。他有活力，有激情，喜歡運(yùn)動(dòng)。他有愛心，善思考，熱心公益。他熱愛工作，更享受生活。他注重生活品質(zhì)，外出必住五星級(jí)酒店，吃東西卻很隨意，非常熱愛各地的小吃，大排檔也毫不介意。

就是這樣一個(gè)特別又有意思的人，在經(jīng)歷了物質(zhì)貧窮、精神富足的學(xué)生時(shí)代后，因?yàn)榕既坏臋C(jī)緣進(jìn)入福建正榮集團(tuán)，從一個(gè)普通的財(cái)務(wù)人員，到現(xiàn)在分管集團(tuán)投融資、經(jīng)手項(xiàng)目累計(jì)幾百個(gè)億的高級(jí)職業(yè)經(jīng)理人，他見證了正榮集團(tuán)翻天覆地的變化，也將自己的價(jià)值挖掘、發(fā)揮到了極致。

在地產(chǎn)投融資領(lǐng)域摸爬滾打近二十年，黃仙枝越來越淡定和從容，心態(tài)也越來越平和，在這揮灑了近二十載汗水和智慧的地產(chǎn)行業(yè)里，黃仙枝覺得，越做越有味道了。

從寒門子弟到集團(tuán)高管

這是一個(gè)典型的知識(shí)改變命運(yùn)的故事。

黃仙枝出生在福建莆田的一個(gè)普通農(nóng)村，那里地處福建中部沿海，背山面海，因盛產(chǎn)荔枝，有了個(gè)好聽的名字――荔城。郭沫若先生曾贊其“荔城無處不荔枝”。

就是在這樣一個(gè)風(fēng)景秀麗的小地方，黃仙枝度過了他艱苦卻充實(shí)的童年時(shí)光。都說莆田人勤勞智慧，特別能吃苦，自古有兩個(gè)聞名遐邇的群體，一個(gè)是“家貧子讀書”的莆仕群體，另一個(gè)是“無興不成鎮(zhèn)”的莆商群體。而黃仙枝正是　“家貧子讀書”精神的最佳寫照。

“小時(shí)候的記憶就是家里很窮，那時(shí)候就知道要好好念書，努力學(xué)習(xí)，用知識(shí)來改變自己的命運(yùn)。”在黃仙枝的記憶里，母親的一句拉家常式的嘮叨――“將來你是穿草鞋還是穿皮鞋，都要靠你自己”，一直讓他記憶猶新。母親再難也堅(jiān)持供孩子讀書，使得黃仙枝成為了當(dāng)時(shí)村里十幾年來第一個(gè)考上大學(xué)的人。

1989年，黃仙枝從福建集美大學(xué)投資經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)后，進(jìn)入一家國有糖廠負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)工作。在糖廠待了兩三年后，黃仙枝為了追求自身更大的發(fā)展和價(jià)值，果斷放棄了這個(gè)當(dāng)時(shí)被很多人所艷羨的“金飯碗”?！爱?dāng)時(shí)這個(gè)糖廠比較大，有幾千人，又處在國有企業(yè)轉(zhuǎn)型時(shí)期，我一看對(duì)我自己的成長沒有太大幫助，就出來了?！?/p>

1993年，黃仙枝進(jìn)入力寶集團(tuán)，首次接觸到地產(chǎn)投資?！爱?dāng)時(shí)房地產(chǎn)正處于第二波大興盛時(shí)期，很多人都在圈地，做成片土地開發(fā)，力寶集團(tuán)也開發(fā)了幾平方公里的土地。我基本就是在這個(gè)時(shí)候進(jìn)入房地產(chǎn)行業(yè)的?！秉S仙枝介紹到。

在力寶集團(tuán)工作的四五年中，黃仙枝積累了豐富的投融資經(jīng)驗(yàn)，但由于力寶集團(tuán)在1997年亞洲金融危機(jī)中受到重創(chuàng)，企業(yè)項(xiàng)目投資不斷縮小，面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，本想大干一場的黃仙枝只能黯然離開。

“善觀時(shí)變、順勢有為”是福建人“愛拼才會(huì)贏”精神的重要表現(xiàn)。作為職業(yè)經(jīng)理人，黃仙枝深知“良禽擇木而棲”的道理。

在經(jīng)歷了兩次工作變動(dòng)后，1998年，黃仙枝因?yàn)橐粋€(gè)偶然的機(jī)緣，進(jìn)入剛剛創(chuàng)立的福建正榮集團(tuán)，沒想到這一干就是14年。

對(duì)于正榮集團(tuán)從一家普通的建筑企業(yè)，發(fā)展到如今以房地產(chǎn)綜合開發(fā)為主，資產(chǎn)經(jīng)營和資本運(yùn)作并舉的大型投資集團(tuán)，黃仙枝給出了非常中肯的評(píng)價(jià)：“正榮集團(tuán)原來是做基礎(chǔ)設(shè)施投資的，2001、2002年才開始真正做房地產(chǎn)，我進(jìn)去的時(shí)候公司凈資產(chǎn)才8000萬，現(xiàn)在已經(jīng)是100多個(gè)億，這是一個(gè)翻天覆地的變化，而且我一直在投融資這條線上做，比較有發(fā)言權(quán)，應(yīng)該說正榮集團(tuán)從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)轉(zhuǎn)型到房地產(chǎn)投資還是比較成功的。”

十四年磨一劍，經(jīng)歷了工作和生活的歷練，44歲的黃仙枝身上，散發(fā)出了無限的魅力和魄力。

注重挖掘員工潛能的領(lǐng)導(dǎo)

黃仙枝喜歡讀歷史，尤其喜歡《漢武大帝》、《三國》、《孫子兵法》。“讀史使人明智”，在黃仙枝看來，歷史是一面鏡子，對(duì)現(xiàn)代人的生活和工作具有很好的借鑒作用。

黃仙枝崇尚老子之說，卻對(duì)“無為而治”持批判態(tài)度，在他看來，在大好機(jī)遇面前，人應(yīng)該有所作為。黃仙枝的有所作為，體現(xiàn)在工作中的方方面面，但他認(rèn)為他個(gè)人最重要的作為，就是對(duì)團(tuán)隊(duì)和員工培養(yǎng)的不遺余力。

“我覺得團(tuán)隊(duì)才是最關(guān)鍵的，現(xiàn)在這個(gè)團(tuán)隊(duì)的組建，我們花了很長時(shí)間，包括團(tuán)隊(duì)階梯性的培養(yǎng)，我們一直都很重視?！秉S仙枝坦言，不僅我們團(tuán)隊(duì)，公司的每個(gè)業(yè)務(wù)模塊都需要一個(gè)很好的團(tuán)隊(duì)，需要團(tuán)隊(duì)成員之間能夠有很好的配合。

在工作中，黃仙枝非常注重挖掘員工的潛能，他相信人的潛能是無限的?！皢T工跟我匯報(bào)工作，不能只把問題匯報(bào)給我，解決方案、最優(yōu)方案、備選方案也要匯報(bào)給我，讓我來做選擇，不能讓我來做‘問答題’。這就使每個(gè)員工主動(dòng)發(fā)掘自己的潛能，多動(dòng)腦、多思考。現(xiàn)在我手下的員工基本上都養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣?！?/p>

但黃仙枝也有挖掘員工潛能“挖過頭”而被誤解的時(shí)候。黃仙枝說：“我原來帶的一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，有一個(gè)員工很聰明，我一直用各種方法培養(yǎng)他，但他不理解，認(rèn)為自己已經(jīng)做得很好了，我是在給他設(shè)置障礙，最后辭職了。這是我心里的一個(gè)痛。人的追求不一樣，做很多事情經(jīng)常不被理解其實(shí)是很疼痛的。我現(xiàn)在還經(jīng)常關(guān)注他的成長，我相信這個(gè)人過幾年會(huì)領(lǐng)悟到我當(dāng)時(shí)的苦心?！?/p>

在采訪中黃仙枝一直強(qiáng)調(diào)，一個(gè)人無論所學(xué)專業(yè)是什么，有過什么樣的經(jīng)歷，最關(guān)鍵的是要有智慧和悟性，要學(xué)會(huì)觸類旁通?！艾F(xiàn)在我不僅分管公司的投融資，還分管人事，這就是在自己專業(yè)所長之外延伸出去，做好綜合性的事情?！秉S仙枝解釋到。

作為職業(yè)經(jīng)理人，黃仙枝認(rèn)為，自己首先要為股東考慮，其次還要為員工考慮、為社會(huì)考慮。近二十年的從業(yè)經(jīng)歷，讓他越來越淡定和從容，與項(xiàng)目的一時(shí)得失相比，他更看重的是行業(yè)和企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。而企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，離不開的是穩(wěn)扎穩(wěn)打，腳踏實(shí)地。他時(shí)常告誡自己、告誡員工，無論是做人，還是做事，都要腳踏實(shí)地，不浮夸，一步一步走，只有走得穩(wěn)，才能走得更遠(yuǎn)。

公益事業(yè)的思考者和熱心人

作為正榮集團(tuán)的首席高管，說到公益和慈善，黃仙枝顯得很有心得。他說，正榮一直熱心公益，回饋社會(huì)，而黃仙枝本人思考得最多的就是，怎樣做公益才更有意義。

經(jīng)過不斷的思考和提煉，正榮的公益活動(dòng)有了新思路：扶助草根公益組織，完成從輸血到造血的轉(zhuǎn)變。黃仙枝介紹道，所謂“草根”公益組織，就是那些沒有官方背景、沒有注冊身份、沒有雄厚的資金，也沒有專業(yè)的管理人才，只有一群憑借著愛心與強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感聚集在一起的志愿者。與大型公益組織相比，草根公益組織更具靈活性，并能更多地關(guān)注到細(xì)節(jié)上。

一個(gè)人的能力是有限的，只有發(fā)動(dòng)大家的力量才能解決更多的社會(huì)問題。然而這樣的草根公益組織在運(yùn)營上時(shí)常捉襟見肘，多重壓力之下，來自民間的草根公益組織正面臨著不斷萎縮的尷尬局面?！拔覀兿Ｍㄟ^行政經(jīng)費(fèi)支持、經(jīng)驗(yàn)分享、專業(yè)培訓(xùn)等形式，切實(shí)幫助草根公益組織緩解行政經(jīng)費(fèi)不足、人員不穩(wěn)定等燃眉之急，同時(shí)促進(jìn)各草根公益機(jī)構(gòu)的自身建設(shè)和能力提升，幫助他們健康良性發(fā)展。”黃仙枝如是說。

談到目前一系列有關(guān)公益的熱門話題，以及國內(nèi)公益現(xiàn)狀與國際公益事業(yè)發(fā)展的差距，黃仙枝認(rèn)為：“現(xiàn)在很多人認(rèn)為只有富人才能做公益，這與國外普遍的平民公益價(jià)值觀不同，這如同我們現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)主要是靠投資來拉動(dòng)而非消費(fèi)來拉動(dòng)的一樣?！彼f：“每個(gè)事物都有自身的發(fā)展規(guī)律，正榮伴隨著自身的不斷成長在公益事業(yè)上也是不斷摸索、不斷總結(jié)。但可以肯定的是，飲水思源是企業(yè)必須懂的智慧。”

除了站在企業(yè)的層面思考公益、為企業(yè)做公益，黃仙枝本人也在悄悄地捐助老家的貧困學(xué)生。黃仙枝說：“我一直有個(gè)想法，將來只要留給我的孩子一套房子、一些錢作為基本保障，剩下的錢都拿去幫助需要幫助的人。我相信，不管一個(gè)人有多少錢，都只是財(cái)富的暫時(shí)管理者?！?/p>

采訪末了，記者問起黃仙枝，到目前為止，自己最好的成績是什么。“我覺得沒有什么是最好的，前期都是積累，更好的都在后面”。黃仙枝平靜地為自己的職業(yè)生涯做下注腳。

黃仙枝簡介：