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桐華的小說范文第1篇

一、電腦繪畫與圖案教學(xué)的結(jié)合

Windows“畫圖”工具的“編輯”功能中包含有“剪取”、“復(fù)制”、“粘貼”、“重復(fù)”、“撤銷”和“粘貼來源”等菜單。教師在介紹這些功能的實(shí)際運(yùn)用時(shí)，可結(jié)合圖案的設(shè)計(jì)來進(jìn)行。如，利用這里的“復(fù)制”、“粘貼”、 “粘貼來源”工具可以將一個(gè)基本圖形（或一張基本圖片）復(fù)制出若干個(gè)（張）與其相同的圖形（圖片），如果把它們按照一定的規(guī)律連接起來便可得到一張“二方連續(xù)”或是“四方連續(xù)”圖案；若再通過“查看”功能中的“縮放”工具（或是“圖像”功能中的“拉伸/扭曲”工具）把它們有規(guī)律地縮放（或拉伸、扭曲），又可將這些“二方連續(xù)”或“四方連續(xù)”圖案變成“漸變”圖案。這樣做，既實(shí)現(xiàn)了電腦繪畫的教學(xué)目標(biāo)，又加深了學(xué)生對(duì)一些圖案知識(shí)的理解、掌握，起到一箭雙雕的作用。

二、電腦繪畫與色彩教學(xué)的結(jié)合

Windows“畫圖”工具的“顏色”功能中有一個(gè)很重要的色彩編輯菜單，它就是“編輯顏色”。這里除有現(xiàn)成28色的“顏料盒”外，還有“規(guī)定自定義顏色”子菜單。打開這個(gè)子菜單的功能界面，可通過鼠標(biāo)直觀地進(jìn)行任意色彩的選擇和“色調(diào)”、“飽和度”、“亮度”等的調(diào)整。若在進(jìn)行色彩選擇時(shí)教師有意識(shí)地浸透“原色”、“鄰近色”和“間色”的教學(xué)，學(xué)生對(duì)色彩概念的理解將會(huì)更加直觀、更加深刻；通過鼠標(biāo)拖曳進(jìn)行“色調(diào)”、“飽和度”和“亮度”的調(diào)節(jié)還可幫助學(xué)生對(duì)色彩“明度”、“純度”進(jìn)行理解和區(qū)別。

三、電腦繪畫與構(gòu)圖教學(xué)的結(jié)合

美術(shù)構(gòu)圖包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是布局方面的構(gòu)圖，二是色彩方面的構(gòu)圖。布局構(gòu)圖主要應(yīng)考慮畫面各部分內(nèi)容的分布、擺放是否合理、大小是否得當(dāng)。色彩構(gòu)圖主要應(yīng)根據(jù)作者的表現(xiàn)意愿，正確處理好色彩的冷暖關(guān)系、對(duì)比關(guān)系、前后層次關(guān)系和畫面內(nèi)容的主次關(guān)系等。在電腦繪畫中，畫面的布局構(gòu)圖和色彩構(gòu)圖都是可以通過軟件的功能來實(shí)現(xiàn)的。如：

利用Windows“畫圖”工具繪畫經(jīng)常要通過“編輯”功能中的“粘貼來源”選取某一文件夾中的圖片（圖形）來進(jìn)行畫面的重新組合。在這一過程中，選取的圖形（圖片）虛線邊框上會(huì)出現(xiàn)移動(dòng)圖標(biāo) 或縮放圖標(biāo) ，通過這些圖標(biāo)可移動(dòng)圖片（圖形）的位置或進(jìn)行圖片（圖形）的縮放。教師一方面可利用這些功能，通過鼠標(biāo)拖曳 進(jìn)行畫面部分內(nèi)容的移動(dòng)、通過拉動(dòng) 實(shí)現(xiàn)圖像大小、長短的變化，以達(dá)到布局合理、大小得當(dāng)?shù)臉?gòu)圖要求；另一方面還可通過對(duì)“位移”、“縮放”前后的畫面對(duì)比，讓學(xué)生了解怎樣的畫面結(jié)構(gòu)較合理，怎樣的畫面結(jié)構(gòu)不合理，以提高學(xué)生的布局構(gòu)圖能力。

繪圖“工具箱”中有“取色”、“鉛筆”、“噴槍”和“填充”等工具，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊這些工具后，再在“顏料盒”中蘸上你需要的顏色，便能輕松地畫（涂）上你所需的點(diǎn)、線、面。更為可喜的是：當(dāng)你對(duì)所畫（涂）的畫面顏色不滿意時(shí)，你還可用這些工具重新蘸上其他顏色，進(jìn)行第二次（第三次、……）著色（將自然覆蓋前一次的顏色），直至你滿意為止。教師可通過此項(xiàng)功能操作引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，并進(jìn)行實(shí)際演練，提高學(xué)生色彩構(gòu)圖能力。

四、電腦繪畫與簡筆畫教學(xué)的結(jié)合

我們知道，兒童簡筆畫是通過目識(shí)、心記、手寫等活動(dòng)，提取客觀形象最典型、最突出的主要特點(diǎn)，以平面化、程式化的形式和簡潔大方的筆法，表現(xiàn)出既有概括性又有可識(shí)性和示意性的繪畫。簡筆畫的畫面主要是由各種不同的點(diǎn)、線和平面幾何圖形組合而成的。在Windows自帶的“畫圖”工具中有“鉛筆”、“直線”、“曲線”、“矩形”、“多邊形”、“橢圓”等子菜單，這些子菜單能畫出各種不同的點(diǎn)、線和基本的幾何圖形，是繪制兒童簡筆畫的最好幫手。

桐華的小說范文第2篇

關(guān)鍵詞：歌詞 聽說念唱 優(yōu)化 普通話教學(xué)

一、當(dāng)前高校普通話教學(xué)面臨的尷尬及應(yīng)對(duì)策略

隨著普通話水平測試的深入開展，高校已成為普通話培訓(xùn)的主要陣地，普通話課程已成為大學(xué)生素質(zhì)教育的公共必修課，課程目標(biāo)在于讓大學(xué)生具備運(yùn)用準(zhǔn)確流暢的普通話進(jìn)行口語交際的能力。然而在實(shí)際教學(xué)過程中我們卻發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生普遍對(duì)這門課程不夠重視，缺乏學(xué)習(xí)興趣。測試結(jié)果表明，在朗讀說話環(huán)節(jié)，學(xué)生的方音缺陷依然存在，運(yùn)用語音技巧傳情達(dá)意的能力明顯欠缺，普通話課程的教學(xué)效果乏善可陳。這種局面不但使任課教師尷尬不已，也與開設(shè)普通話的課程目標(biāo)背道而馳。如何根據(jù)教學(xué)需要，開展教學(xué)研究，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量，取得最優(yōu)化的培訓(xùn)效果，成為每一個(gè)普通話教師必須思考的問題。

興趣是最好的老師。筆者認(rèn)為，學(xué)生厭學(xué)固然與普通話課程的公共課性質(zhì)有關(guān)，但當(dāng)前普通話教學(xué)的程式化、機(jī)械化也是不容忽視的原因。普通話培訓(xùn)教材統(tǒng)一固定，教師往往照本宣科；在課程內(nèi)容安排上，字詞的單項(xiàng)念讀多，而朗讀說話等綜合訓(xùn)練少；教學(xué)模式和訓(xùn)練步驟上，無非是“講-讀-練”三板斧；加之教材內(nèi)容與中小學(xué)語文課程部分重復(fù)，導(dǎo)致學(xué)生興趣索然，學(xué)習(xí)積極性不高。要改變這種狀況，教師必須多想辦法。

在多年的教學(xué)實(shí)踐過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，將歌詞的聽說念唱引入普通話課堂，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能促進(jìn)學(xué)生語音面貌的根本改變，有利于優(yōu)化高校普通話教學(xué)，值得借鑒推廣。

二、歌詞的聽說念唱在普通話課程教學(xué)中所起的作用

眾所周知，“說唱不分家”，“語言是歌唱之本”。同為有聲語言的表達(dá)，歌唱和普通話在諸多方面都有相同之處。聲樂教師特別注重歌詞的吐字歸音、字正腔圓；反過來，將詞曲的聽說念唱引入普通話教學(xué)課堂，也不失為訓(xùn)練普通話的良好途徑。在普通話教學(xué)中適當(dāng)融入歌唱元素，可以收到意想不到的效果。

1.快速引入教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

聽歌K歌是當(dāng)代大學(xué)生最喜愛的業(yè)余活動(dòng)之一。普通話課前或課中播放一首大家耳熟能詳?shù)母枨湟愿柙~展示，往往能讓學(xué)生頓生好感，精神為之一振，消除疲勞，產(chǎn)生興趣，集中注意力，很快融入課堂氣氛。老師則抓住機(jī)會(huì)，順勢(shì)導(dǎo)入，引出授課重點(diǎn)從而達(dá)到迅速激發(fā)學(xué)生興趣的目的。

2.促進(jìn)發(fā)音基本功的訓(xùn)練

不管是普通話還是唱歌，發(fā)音正音訓(xùn)練都是最基本的環(huán)節(jié)。二者都講究“字正腔圓”。要達(dá)到這種效果，吐字歸音特別重要。大多數(shù)歌曲都是押韻的，相同的韻母在歌詞中反復(fù)出現(xiàn)、回環(huán)重疊，唱歌時(shí)，還往往會(huì)把韻腳字拖長，進(jìn)行強(qiáng)化。那么在普通話課程中，在教會(huì)學(xué)生“咬字頭、立字腹、收字尾”的吐字要訣后，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求重點(diǎn)訓(xùn)練的聲母和韻母，選擇一首代表性歌曲，讓學(xué)生有意識(shí)地讀準(zhǔn)每一個(gè)韻腳字，確保發(fā)音準(zhǔn)確到位。

3.有利于快速調(diào)動(dòng)和把握情感，達(dá)到 “因情運(yùn)氣，以氣發(fā)聲，以聲傳情，聲情并茂”的境界

有聲語言的表達(dá)藝術(shù)以情感表現(xiàn)為靈魂。在普通話朗讀訓(xùn)練中，由于很多文章不熟悉，加之篇幅長，情感的表達(dá)是學(xué)生最頭疼的問題，融情入境難度大。若換成耳熟能詳?shù)慕?jīng)典詞曲，通過聽-唱-念-誦一體的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)情氣聲三者的融合和變換則要有效得多。

4.創(chuàng)新訓(xùn)練內(nèi)容和形式，豐富教學(xué)手段，活躍課堂氣氛

目前，普通話培訓(xùn)教材多以《普通話水平測試大綱》為主要內(nèi)容，練習(xí)材料一般以字詞正音、朗讀作品60篇為主；教學(xué)手段多以講授為主，輔之以字詞或文章的念讀。長久以往，單調(diào)而機(jī)械，造成學(xué)生聽課疲勞。適當(dāng)?shù)匕才旁~曲聽說念唱訓(xùn)練，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還可以活躍沉悶的課堂氣氛，使訓(xùn)練形式活潑多樣，增進(jìn)師生互動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性，提高訓(xùn)練效果。

三、將歌詞的聽說念唱引入普通話培訓(xùn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施策略

盡管歌詞的聽說念唱對(duì)普通話教學(xué)有很大幫助，但在教學(xué)過程中若實(shí)施不當(dāng)，則容易改變課程性質(zhì)，背離課程方向，分散學(xué)生注意力，違背初衷。如何恰當(dāng)?shù)乩酶柙~的聽說念唱優(yōu)化高校普通話教學(xué)，需要教師精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施過程中要注意以下幾個(gè)問題，把握兩條基本原則：

1.始終以普通話訓(xùn)練為核心，不能喧賓奪主。普通話課程以糾正方音、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力為目的，歌詞的聽說念唱要始終根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)來安排，不是為了單純的活躍氣氛而娛樂搞笑，不能偏離課程性質(zhì)，這是將其引進(jìn)課堂教學(xué)的前提。在時(shí)間的安排上，聽唱環(huán)節(jié)在每節(jié)課占用的時(shí)間不超過5～8分鐘，教師要始終把重點(diǎn)放在念和說上。

2.歌曲的選擇要始終圍繞教學(xué)內(nèi)容，穿插的時(shí)機(jī)也頗有講究。高校普通話課程一般開設(shè)15周，30課時(shí)；教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，在不同時(shí)間段靈活安排不同歌曲，穿插的時(shí)機(jī)選擇在課前、課中還是課后也要有周密構(gòu)想。以筆者多年的教學(xué)嘗試為例，試做說明。

（1）課程開場以聽說為主。萬事開頭難，第一節(jié)課往往至關(guān)重要。本次課的教學(xué)目的主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解普通話訓(xùn)練的內(nèi)容和方法。筆者通常在課前有意識(shí)地播放因2008年中國奧運(yùn)而風(fēng)靡一時(shí)的歌曲《中國話》，并設(shè)計(jì)相關(guān)問題，通過師生問答的形式開展互動(dòng)，以此導(dǎo)入正題，讓學(xué)生自己介紹歌曲背景和主旨，再轉(zhuǎn)入到中國話（普通話）在國際上的影響和社會(huì)生活中的作用上來，切入正題。然后引導(dǎo)學(xué)生掌握這首歌中的另外一大特色，即繞口令的念說，來介紹普通話訓(xùn)練的要點(diǎn)和方法。這樣的開課形式，不同以往，立刻激起了學(xué)生的新鮮感，使得整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣盎然。

（2）正音訓(xùn)練部分，重點(diǎn)應(yīng)放在吐字歸音和聽辨正音上。普通話教學(xué)的重頭戲在于語音辨正。在教師講完發(fā)音并作示范后，要檢驗(yàn)學(xué)生的聽辨及正音能力，這個(gè)環(huán)節(jié)也可以充分利用流行歌曲。例如，聲母的辨正難點(diǎn)在于平翹舌音的發(fā)音和正誤分辨。在講授發(fā)音要注意的問題并使學(xué)生具備區(qū)分發(fā)音錯(cuò)誤和缺陷能力的基礎(chǔ)上，在課程將要結(jié)束時(shí)，筆者有意識(shí)地選擇了一首深受年輕人追捧的《隱形的翅膀》（張韶涵演唱）的歌詞片段：“每一次都在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng)，每一次就算很受傷也不閃淚光；我知道，我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過絕望……”請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)聽加點(diǎn)字的發(fā)音，就歌手吐字歸音進(jìn)行糾錯(cuò)并給出正確的演示。結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)其中的問題把握得非常到位，并能引以為戒，自覺改正發(fā)音中的缺陷。與此同時(shí)，課后為了鞏固訓(xùn)練成果，筆者還布置學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間練習(xí)《蓮的心事》（烏蘭托婭演唱）。

依此類推，在前后鼻音重點(diǎn)難點(diǎn)音區(qū)分練習(xí)中，筆者精選了《荷塘月色》（鳳凰傳奇演唱）歌詞中的韻腳字（如“淌、漾、香、旁、光、望、裳、傷”）來訓(xùn)練后鼻韻母“ang”的發(fā)音，以區(qū)別“an-ang、ian-iang、uan-uang”等難點(diǎn)鼻韻母；利用《傳奇》（王菲演唱）歌詞中的韻腳字“眼、顏、見、念、邊、遠(yuǎn)”等韻腳字訓(xùn)練“ian、üan”的準(zhǔn)確發(fā)音；而《煙花易冷》（韓春演唱）中的“人、本、等、魂、輪、門、身、箏、城”等則是訓(xùn)練“en-uen–eng”發(fā)音的最好材料。實(shí)踐表明，在發(fā)音訓(xùn)練環(huán)節(jié)，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生聽歌詞念歌詞再演唱，有助于學(xué)生快速掌握吐字歸音技巧，自覺達(dá)到字正腔圓的效果。

（3）朗讀部分的教學(xué)，重在融情入境，以聲傳情，對(duì)詞曲的選擇要求更高。在普通話訓(xùn)練朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)要解決的最大難點(diǎn)是如何在有限的課時(shí)內(nèi)教會(huì)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)目谡Z表達(dá)技巧傳遞出作品的感情。老師空泛的理論說教和脫離篇章的句子、段落朗讀，情感的體驗(yàn)和表現(xiàn)難度大，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，找不到感覺。筆者往往選擇學(xué)生們熟悉的且風(fēng)格迥異的詞曲，讓學(xué)生先聽再吟，把握作品的感情基調(diào)，體會(huì)氣息的轉(zhuǎn)換和節(jié)奏韻律以及語音輕重緩急的變化，然后在教師的引領(lǐng)中，快速融進(jìn)真情實(shí)感，一氣呵成，聲情并茂。例如《沁園春·雪》《月滿西樓》等經(jīng)典詞曲，前者意境恢宏，感情奔放，氣勢(shì)豪邁，氣息飽滿；后者則是意境清幽，感情細(xì)膩委婉，氣息舒緩沉抑。教師可以先播放歌曲，營造氛圍，再示范朗讀，然后師生齊誦，最后個(gè)人表演。這樣在審美、愉悅中，迅速實(shí)現(xiàn)情氣聲三者的完美融合。

（4）說話部分的訓(xùn)練重點(diǎn)在于提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師可以根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)計(jì)一些話題。比如“談?wù)勛约鹤钕矏鄣母枨薄罢f說自己的業(yè)余愛好”等，讓學(xué)生選擇自己喜歡的歌曲或業(yè)余愛好進(jìn)行介紹，說出自身的感悟和欣賞，避免了學(xué)生無話可說而導(dǎo)致冷場，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，有效地鍛煉了他們的話語組織能力和表達(dá)能力。

除了上述兩條主要原則外，教師還要注意：選定的曲目要經(jīng)典通俗，耳熟能詳，大眾化，傳唱廣，這樣才能夠快速引起共鳴，引入正題。教學(xué)形式要多樣化，借助視頻、錄音等多媒體演示手段，采用聽說結(jié)合、唱念結(jié)合、唱誦融合、說唱結(jié)合等多種形式，以收到聽詞品悟、念詞正音、吟誦傳情、說詞達(dá)意的效果。

值得一提的是，在將歌詞的聽說念唱引入普通話教學(xué)的過程中，尤其強(qiáng)調(diào)師生的雙向互動(dòng)。教師的親身示范常常將課堂氣氛引向，學(xué)生自身的表演更是妙趣橫生，讓人忍俊不禁。這就要求任課教師不僅要有扎實(shí)的語音基本功、朗誦表現(xiàn)力，還要熟悉一些經(jīng)典歌曲，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)能力和掌控能力。

總之，著名教育家第斯多惠說過，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”將歌詞的聽說念唱引入普通話課堂教學(xué)，在豐富教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，既訓(xùn)練了學(xué)生聽音正音、吐字歸音的能力，使學(xué)生的語音基本功更扎實(shí)，也提高了學(xué)生對(duì)作品的品味、領(lǐng)悟、鑒賞能力，讓學(xué)生能更好地運(yùn)用語言表達(dá)技巧傳情達(dá)意，這與普通話教學(xué)要達(dá)到的提高學(xué)生口語表達(dá)水平的目標(biāo)相得益彰。

（本文為湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃“2011年度語言文字應(yīng)用研究立項(xiàng)課題——普通話水平測試培訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化研究”[XJK012BYW004]。）

參考文獻(xiàn)：

[1]田傳海.普通話與歌唱[J].滁州師專學(xué)報(bào)，2002，（3）.

桐華的小說范文第3篇

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2013）08-0269-01魯迅先生的小說采用"雜取種種，合成一個(gè)"的方法，且極善于找大各種"眼睛"，用白描手法精煉的"畫眼睛"、"勾靈魂"的勾勒形象：孔乙己的長衫，祥林嫂的神態(tài)。作者既重視人物語言簡潔傳神，高度個(gè)性化，達(dá)到聞其聲如見其人的境界，又重視挖掘和表現(xiàn)復(fù)雜的內(nèi)心世界，運(yùn)用各種手法，深入揭示人物的靈魂，使人物形象具有深廣的社會(huì)歷史內(nèi)涵，使作品具有深刻的主題。

《吶喊》是魯迅第一部小說集，反封建是《吶喊》的總主題，多數(shù)作品真實(shí)描寫了人民大眾和封建主義的矛盾展示了封建勢(shì)力對(duì)人民壓迫、掠奪、虐殺的生活圖景，深刻揭示了封建思想、封建道德的"吃人"本質(zhì)及其地人民群眾的毒害。魯迅先生擅長于人物外貌描寫，能準(zhǔn)確地抓住人物的特征，做到"寥寥幾筆，而神情畢肖"。作品中描寫了各種階層各色人物，先生對(duì)這些人物所抱的態(tài)度：有贊揚(yáng)、有批評(píng)、有同情、有憎恨……，如《孔乙己》中的孔乙己："他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。他對(duì)人說話總是滿口的之乎者也，教人半懂不懂的。"這一描寫，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了孔乙己的內(nèi)心世界和生活遭遇。"他身材很高大"，表明他的體質(zhì)好，有力氣，可是他又"青白臉色"，這說明他營養(yǎng)不良和不肯勞動(dòng)的結(jié)果。他臉上"時(shí)常夾些傷痕"，是因?yàn)樗F困而偶然偷點(diǎn)東西，結(jié)果被打傷，這也是他走向沒落的重要標(biāo)志。他那"一部亂蓬蓬的花白的胡子"，既表明他已是50開外的年齡，又表明他精神萎靡頹唐。他那件長衫"又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗"，都表明了他窮酸潦倒、好吃懶做的經(jīng)濟(jì)狀況和性格特征。本來這件長衫可以脫下來換一換，洗一洗，可是他不愿意；這從幾乎成為口頭語的"之乎者也"這類話可以作為補(bǔ)充說明。雖然已是胡子花白的人，科舉的途程對(duì)他已是毫無希望的了，但他仍然畫餅充饑，聊以，這說明在科舉制度的毒害下，他的精神狀態(tài)已經(jīng)到了十分迂腐麻木的程度。（孔乙己的長衫描寫，作為塑造形象揭示性格的點(diǎn)睛之筆，可謂力透紙背、入木三分。確實(shí)，如果魯迅先生只寫孔乙己站著喝酒而不寫其穿著長衫，就很難簡明地揭示出主人公思想意識(shí)和其所處的經(jīng)濟(jì)地位之間的矛盾，奇峰般地凸現(xiàn)出他迂腐寒酸的性格，這長衫是人物靈魂的標(biāo)簽，是主人公悲劇命運(yùn)的廣告。）孔乙己是一個(gè)可悲的人物形象，他雖窮困落魄，渾身浸透了迂腐之氣，卻又孤芳自賞，自命清高，但待人卻誠實(shí)善良。《孔乙己》是從封建科舉吃人的角度來控訴，讓人感到封建社會(huì)的科舉制度已經(jīng)徹底腐朽，下層知識(shí)分子的出路只有死。他的凄涼的結(jié)局，難道不能引起人們絲毫的同情和關(guān)懷么？

《彷徨》是魯迅的第二部小說集，它繼續(xù)描寫封建主義吃人的悲劇。和《吶喊》不同的是作品中的"不幸的人們"，重要是農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女和新知識(shí)分子，他們對(duì)封建主義的壓迫有過反抗的行動(dòng)，但最后都以悲劇告終。

《祝福》展現(xiàn)了封建禮教對(duì)婦女壓迫的深重殘酷。祥林嫂被婆婆賣到深山坳里；后倆又被大伯收去房子趕出賀家。最后一次見到就知她的遭遇極其悲慘："那是下午，我到鎮(zhèn)的東頭訪過一個(gè)朋友，走出來，就在河邊遇見她；而且見她瞪著的眼睛的視線，就知道明明是向我走來的。我這回在魯鎮(zhèn)所見的人們中，改變之大，可以說無過于她的了：五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一活物。她一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂；她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。"封建禮教認(rèn)為寡婦再嫁傷風(fēng)敗俗，何況她死了兩個(gè)丈夫，更是不詳之。封建衛(wèi)道者魯四老爺就告誡四嬸，不讓祥林嫂祭祀時(shí)沾手。魯鎮(zhèn)的人們也以"又冷又尖"的餓態(tài)度對(duì)待她。祥林嫂精神上受到歧視、壓迫；柳媽又告訴她死后要被閻羅王鋸成兩半分給兩個(gè)男人，使她極端痛苦，靈魂得不到一點(diǎn)安寧。祥林嫂為自己的命運(yùn)奮斗掙扎，但是統(tǒng)治的一切努力都得不到封建勢(shì)力的承認(rèn)。捐門檻贖罪后，四嬸一聲"你放著吧，祥林嫂"，給予她精神上最后的致命一擊，使她在魯鎮(zhèn)的祝福之夜，倒毖街頭。作品深刻揭示了封建禮教的系統(tǒng)周密、強(qiáng)大深固，猶如一張無形的網(wǎng)，這張網(wǎng)決定了中國婦女的悲慘命運(yùn)，這張網(wǎng) 無情地壓碎了祥林嫂的一切掙扎努力。祥林嫂的悲劇深刻表現(xiàn)了封建勢(shì)力的強(qiáng)大，對(duì)婦女壓迫的慘重，啟示人們反封建的重要性、長期性及艱巨性。同時(shí)，作品也表現(xiàn)祥林嫂還沒有擺脫封建禮教的精神枷鎖，對(duì)魯四老爺之流還抱有幻想，啟示人們：婦女解放，必須自身沖破封建思想的束縛，才能進(jìn)行有效的斗爭。

從孔乙己、祥林嫂……，這些典型人物形象身上，可見，魯迅作品中對(duì)人們形象的刻畫滲透著作者對(duì)人民群眾，尤其是廣大農(nóng)民的生活命運(yùn)深切關(guān)懷的革命人道主義精神，"哀其不幸，怒其不爭"，期望人民群眾覺醒起來爭地做人的資格；作品凝視著作者對(duì)農(nóng)民、婦女、知識(shí)分子問題的思考，對(duì)人民解放和社會(huì)改革道路的執(zhí)著探求，表現(xiàn)出與人民大眾及其解放事業(yè)血肉相連，揭示封建思想對(duì)人民群眾的精神奴役和毒害，暴露和解剖民族病態(tài)心理，期待中國人民擺脫封建傳統(tǒng)思想束縛，改變國民劣根性。

桐華的小說范文第4篇

我用搜索引擎找“她”的資料,想了解這位第一部小說就被稱為“穿越小說標(biāo)志性作品”的作家“廬山真面目”,可是就連她的本名、籍貫,這樣一些基本資料都沒有發(fā)現(xiàn)。這真是一位神秘的作家啊,我心想。

隔著11個(gè)小時(shí)的時(shí)差,我和在紐約的“她”進(jìn)行越洋訪問,一個(gè)在早上,一個(gè)在晚上,有點(diǎn)桐華小說里時(shí)光穿越的感覺。

小女孩時(shí)代的秘密世界

我以為“她”喜歡這樣神秘的感覺是想保護(hù)更多的私人空間,可誰知,原來連她的朋友、同學(xué),甚至是父母,都不知道她有另一個(gè)身份:桐華――出版好幾部暢銷言情小說的作家。她說,在出版第一本書的時(shí)候,就和先生做了一個(gè)約定:先生不許看桐華的書,也不瀏覽任何和桐華有關(guān)的網(wǎng)頁。她說,“因?yàn)橛X得寫作就只是桐華的事情,桐華去做就好了。”

去年回國的時(shí)候,她去杭州玩,朋友把她介紹給另外幾個(gè)朋友,其中一個(gè)朋友說,“我今天晚上就去買你的書”,聽到這話,她嚇了一跳,立即說:“別!別!”朋友們見她驚恐的表情都笑開了,她卻還很努力地想說服那位想買她小說的新朋友,“你是男生,肯定不喜歡看我寫的東西。”就是這樣,越是熟悉,越是認(rèn)識(shí)的人,她越不想讓他們知道她就是桐華。

也是去年回國時(shí)候的事情。她在旅途中與一對(duì)夫妻結(jié)伴,女生跟她聊起桐華的小說。雖然知道自己的作品在網(wǎng)絡(luò)上挺受歡迎,紙本書的銷量也不錯(cuò),可或許因?yàn)橐恢痹趪?對(duì)于自己“蠻紅”這件事總有一種隔著一層的感覺,“很不真實(shí)”,她說,“在旅途中遇到陌生人,她跟你提到你的小說,一開始會(huì)有‘咦’那樣的驚訝”。驚訝過后,她和那位女生開始聊桐華的作品,可聊著聊著,她就覺得不舒服起來,是那種不太喜歡談自己的不舒服。

不過作為作家,她也接受新浪讀書頻道的視頻訪問,參與新書簽售活動(dòng),偶爾也會(huì)在報(bào)紙雜志上露臉。桐華的世界,跟她的世界果真可以完全區(qū)隔開嗎?她說,目前還是的,將來就很難說了。隨著“出道”時(shí)間越來越長,有些讀者會(huì)變成現(xiàn)實(shí)中的朋友,有些現(xiàn)實(shí)中的朋友也會(huì)去接觸桐華的書,心理上那種害怕熟悉的人知道的“障礙”也在慢慢消失,“可是一定不能讓父母知道”,她很堅(jiān)持。

就好像小女孩時(shí)代躲在家里的小角落搭建秘密世界一般,那里面有幻想、未來,有小心事、小情緒,可是那是完全屬于自己的私領(lǐng)域,陌生人進(jìn)來沒關(guān)系,因?yàn)槟憧床坏轿业氖澜?可是,認(rèn)識(shí)的人請(qǐng)不要進(jìn)來,進(jìn)來了,“秘密世界”里的一切就要裸地暴露了。

或許,對(duì)她來說,桐華的世界就是她心底小女孩時(shí)代的那個(gè)秘密世界。

一個(gè)午后突如其來的靈感

說起怎么開始寫作,她至今仍記得那個(gè)午后激動(dòng)的心情。

那是2005年5月16日。

在國內(nèi)的時(shí)候,她在一家國有銀行工作,生活非常忙碌,常常一個(gè)月都不能休息一天。出國后,一開始,她很享受突然從忙碌生活中釋放出來的感覺,可漸漸地,覺得時(shí)間太多了,得找點(diǎn)什么事情打發(fā)時(shí)間。那個(gè)初夏午后腦海中突如其來的靈感,讓從來不提筆寫文章的她,借著那顧沖動(dòng),寫下了一個(gè)穿越時(shí)空的故事。沒想到,從此寫作成了她打發(fā)時(shí)間的最好方法。

回想四年前的心情,她的語氣里充滿著興奮,“當(dāng)時(shí)特別的激動(dòng),一寫完連檢查也不檢查就貼到網(wǎng)上,然后就在網(wǎng)上等著,心里不斷念叨著:有人看吧?!有人看吧?!”

當(dāng)然有人看了,而且是很多人。許多網(wǎng)友跟帖詢問接下來的故事,有了這樣的互動(dòng)和鼓勵(lì),到最后,變成她自己也很想知道故事會(huì)有怎樣的發(fā)展。但無論故事如何發(fā)展,歷史已經(jīng)替她設(shè)好了框架。她寫穿越小說、歷史愛情小說都是以歷史大脈絡(luò)為框架,再根據(jù)自己的想象往里面填細(xì)節(jié)。《步步驚心》寫的是康雍年間的故事;《大漠謠》是以霍去病為男主角;《云中歌》的主角則是漢宣帝和漢昭帝;目前正在寫的神話故事《桃花冊(cè)》主角則是蚩尤。

“為什么都是這樣一些虛構(gòu)性很強(qiáng)的故事呢?”她說,大概是因?yàn)槠綍r(shí)喜歡看歷史類的書,讀書的時(shí)候就會(huì)對(duì)歷史上的一些人有想法,然后就想在故事里把想法寫出來,所以她寫的古代愛情小說,人物都是歷史上真實(shí)存在的,神話故事也是,“讀歷史故事的時(shí)候,會(huì)看到很多故事的記載特別簡單,《資治通鑒》里一個(gè)皇帝幾百字就寫完了,中間就有很多的空間讓你去想象,你會(huì)覺得他為什么這么年輕就死了?前面不是還寫他身體特別健康,怎么突然間21歲就暴斃了?你想不通,可是史書上偏偏又說他是正常死亡,這明明不對(duì)呀,然后就去想中間可能發(fā)生的事情。”

想象的過程,是一種絢麗的享受。她給了那些歷史人物一個(gè)自己覺得挺合乎邏輯的解釋。可是,每每回頭看自己寫的故事,她卻沒有“自己給了那些歷史人物想象中該有的故事”的那種得意。“我覺得每部故事都會(huì)有瑕疵,都有自己不滿意的地方,而且有時(shí)候這種不滿意你明明知道,卻沒有辦法讓它更滿意。因?yàn)槟芰τ邢?因?yàn)楣P頭功夫有限,你只是把故事講清楚了,但肯定不會(huì)是十全十美的。所以寫完小說之后,我都會(huì)把故事放一放,幾個(gè)月不去碰它,忽然想到什么地方寫不好就回頭重新寫它。有時(shí)候書稿已經(jīng)交給出版社的編輯了,還會(huì)天天追著他們問,有沒有什么修改的意見啊,趕緊給我提意見啊,然后我會(huì)根據(jù)意見再去想故事,去修改。”

她其實(shí)是一個(gè)對(duì)自己要求很高的人。

拾起散落時(shí)光中的記憶

穿越小說、歷史愛情小說出版后,她被貼上“穿越作家”、“古典愛情達(dá)人”標(biāo)簽。然而,她寫都市愛情小說《被時(shí)光掩埋的秘密》,懷舊青春小說《那些回不去的年少時(shí)光》。她用作品,揭下被貼上的標(biāo)簽。

新作《那些回不去的年少時(shí)光》是一部跟之前所有作品完全不同的小說。之前在寫作時(shí),她會(huì)揣摩筆下的人物,想象著他們?cè)谒鶕?jù)書籍建造起來的世界里會(huì)做些什么,有著怎樣的性格。而新作的寫作過程,則仿佛走進(jìn)時(shí)光隧道,看著記憶里的片段不斷閃現(xiàn),于是,她把散落在時(shí)光記憶里的“珍珠”撿起,通過故事串起一串記憶的項(xiàng)鏈。

這條項(xiàng)鏈里有許多年輕的少男少女的故事。女主角羅琦琦,積極,勇敢;男主角張駿,看似“壞男孩”卻能出淤泥而不染,有自己的堅(jiān)持;男二號(hào)許小波潔身自好,上進(jìn)、努力,希望用自己的努力擺脫家庭和環(huán)境帶給他的制約……

既然是女孩成長的故事,又是一部懷舊小說,女主人公羅琦琦身上是否會(huì)有“她”的影子?在我這個(gè)陌生人面前,她沒有害怕被發(fā)現(xiàn)的害羞,坦誠地承認(rèn)“如果說沒有,那是片面的。”在她看來,每一個(gè)故事里都會(huì)帶有“她”特殊的印記,有“她”切身的想法和對(duì)生活的體會(huì),所以“影子”肯定會(huì)有,但那又不是“她”,因?yàn)樾≌f只是小說。“她”會(huì)把許多自己所見所聞的故事濃縮到小說里,也因此,常常收到讀者的留言:女主角和我太像了,我小時(shí)候也是如何如何……她說,羅琦琦身上有一代人的影子。

在小說里,我最喜歡小波,所以有點(diǎn)埋怨地問她,為什么在故事里給小波安排了個(gè)希望落空的結(jié)局?為什么他那么努力,上進(jìn),卻沒有得到應(yīng)得的?“一直以來,我以為女讀者都會(huì)喜歡男主角張駿,卻不想大家都喜歡小波。”為此她曾經(jīng)非常納悶,還認(rèn)真地向書的編輯一草請(qǐng)教原因,結(jié)果,一草回答她,“我是男生,可我也喜歡小波。”說到這,她爽朗地笑了起來,然后一面安撫我擔(dān)憂小波未來的心情。“許小波并不是沒有好的結(jié)局,只是他的家庭決定了如果他要得到和別人一樣的東西,一定需要付出比別人更多的努力。他不能考大學(xué),算是他夢(mèng)想的破裂,但是人生的路有很多,就如一個(gè)讀者留言所說:‘他不能上大學(xué),但他正在讀社會(huì)大學(xué),他努力聰慧,又正好趕上中國90年代末新世紀(jì)的黃金發(fā)展階段,同齡人還在安逸地讀書,也許他已經(jīng)開始了艱難的原始積累。’這條路因?yàn)椴皇钦５某砷L之路,會(huì)很辛苦,但是只要努力也會(huì)成功。”

桐華的小說范文第5篇

《且試天下》是由傾泠月編著，于2007年5月由21世紀(jì)出版社出版。共計(jì)有序、引子、正文54章、尾聲，主要講述了主人公在家國大業(yè)與愛恨情仇間應(yīng)該如何做出正確的選擇的故事。

《云中歌》是作家桐華所寫的一本言情小說，是《大漢情緣》系列小說的第二部，三部小說的背景及人物有貫通和串聯(lián)，但是彼此又是獨(dú)立的故事。講述西漢時(shí)期，霍去病與金玉的女兒霍云歌與漢昭帝劉弗陵和才子孟玨的愛情故事。

《傾世皇妃》是2008年中國畫報(bào)出版社出版的宮廷權(quán)謀小說，作者是慕容湮兒。該小說主要講述了五代十國時(shí)期楚國亡國公主馥雅與蜀國大皇子納蘭祈佑、北漢大皇子之間的恩怨情仇。