前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇班級文化布置范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

班級文化布置范文第1篇

第一、英語班級主題的選取

班級文化的主題是班級文化的核心所在，教師既然要用英語作為主要班級文化元素來布置班級文化、引領班級前進和發展的話，那么，我們就必須精心選取一個有價值、有寓意、有內涵的班級文化主題，并結合中英文之間的差異，設置好英語主題。為了提升學生對課堂英語的拓展延伸，我們將這樣的選取機會留給學生，而每個學生的深入參與都會經歷以下幾個思維過程。

1.選取中文班級文化主題。先制定班級德育發展所需要的主題，突出主題所能體現的文化價值和德育效果。

2.翻譯成英語班級文化主題。將中文翻譯成英語，并注入其中的文化價值，比如新學期我們的主題是新學期新夢想，我們在翻譯的過程中可以翻譯成Dreamsetsai（l夢想起航），讓學生因為夢想而努力、因為夢想而幸福。

3.對比中英文文化主題之間的異同點。翻譯的過程是一個理解、對比的過程，要引導學生去注重中英文之間的差異，這種差異的自我發現和診斷能有效的服務于學生學習英語，幫助學生擺脫母語的干擾。

4.挖掘英文背后的多重價值。價值的挖掘是深層的、多元的。在很多時候，我們不僅僅需要傳承中文的價值，更要延伸英語的價值，發揚英語中的多元價值。比如用玫瑰花（Rose）來裝點教室的時候，我們讓學生在布置時發現，玫瑰花是美國的國花，她不僅象征著美麗、芬芳，還象征著熱忱和愛情。

第二、英語文化布局的設計

從主題的選取到文化的布置，每個學生都經歷了完全不一樣的學習過程，學生的學習不再被教師牽著鼻子走了，而是結合班級文化的主題進行文化布局的設計。在這種情況下，參與布局的學生會自主的參與到英語的課外閱讀和資料搜索之中。在此，他們有時會快速閱讀與主題相近的文本資料，有時要精心品讀已經進行篩選的好材料，有時要和別人一起交流布局的心得與體會。而在這個過程中，每個參與布局設計的學生所體現的學習的主動性、參與的深刻性、能力的綜合性都能很好的服務于學生的英語拓展延伸。比如，我們選擇一個“螞蟻班”（Antsclasses）作為班級文化主題，而如何設計班級文化元素就是關鍵所在，我們首先要用英語對“螞蟻班”進行解讀，其次我們要挖掘“螞蟻”所蘊含的精神和品質，如螞蟻的“永不放棄，未雨綢繆，滿懷期待，竭盡所能”。最后我們就要探究如何詮釋和布局這種內在的精神和品質，引領整個班集體的健康成長。

第三、英語文化布局的分工

整個班級文化一旦設計好以后，后面的工程量還是非常巨大的，為了調動全班同學在班級文化布置中的積極性，充分提升學生的集體榮譽感，并通過活動的開展來鞏固學生的英語知識與技能，拓展學生的英語視野和文化涵養。教師可以把班級的文化布局進行分工，具體分工可以分成以下兩個主要的環節。

1.一期布置的不同任務的分工。在同一期的布置中，我們需要布置不同的小主題，比如在“西方行”的文化主題下，我們就精選了幾個主要的西方國家，用英語來介紹他們的風土人情，此時我們對幾個主要的國家進行分工，如走進澳大利亞（Australia），我們可以介紹他們那里的袋鼠（Kangaroo）的生活習性，也可以介紹他們的國鳥：琴鳥（Menurae），一種貌似野雞，雄鳥有一條華美無比的琴形尾，并以尾羽開屏的壯觀而聞名，它不僅美麗動人，還能模仿其它動物的叫聲，聲音十分婉轉動聽。一個內容的承辦，讓學生走進相應的英語國度中，在應用英語的過程中拓展知識面。

2.多期布置的不同主題的分工。班級文化的布置一般以月為單位，每月布置一期，每一期由不同的小組來完成，結合學生的特長、愛好、英語水平等進行分工，充分激發每個學生的潛能，激發學生的參與度，比如美術功底好的學生負責美化、裝飾的環節，基礎不是很好的學生負責摘抄的環節，英語水平非常好的學生負責取材、篩選的環節，等等。每個學生都能參與，每個學生都能提升。

第四、英語文明話劇的演出

班級文化布置范文第2篇

關鍵詞：紋瓣懸鈴花；扦插；無性繁殖

中圖分類號 S63 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2016）23-0043-02

The Structure of Abution striatum and its Cuttings Rooting Mechanism Research

Fu Sujing1，2 et al.

（1College of Agroforestry Engineering and Planning，Tongren University，Tongren 554300，China；2key Laboratory of Special Animal and Plant Resources in Fanjing Mountain，Tongren 554300，China）

Abstract：Abution as the research material，by cutting of asexual reproduction in the form of different concentrations of rooting powder solution for processing，the results from the experiment show with 500mg/L rooting powder processing effect is best，the rooting rate has a significant role in promoting.

Key words：Abution striatum Dickson；Cuttings；Asexual reproduction

1 引言

y瓣懸鈴花（Abution striatum Dickson）又名燈籠花、風鈴花、金鈴花、風鈴扶桑等，為錦葵科苘麻屬常綠灌木，原產于南美洲巴西、巴拉圭等地[1]，種類繁多，主要花色有紅、紫、白3個品種。喜光、喜溫暖濕潤氣候，稍耐陰、不耐寒，對于溫度的要求相對嚴格。植株枝葉繁茂，枝條細軟拱形垂下，樹型樹姿美觀；葉呈掌狀，邊緣具鋸齒或粗齒，花呈橘黃色具有紫色條紋；花梗下垂，呈鐘形，花柄細長，高高垂下，花蕊伸出花冠之外，花朵如宮燈高掛，在高溫室越冬的可全年見花，單花壽命2～3d[4-5]，是一種觀賞價值很高的園林植物。

紋瓣懸鈴花作為城市綠化中的花灌木，其樹形開展，常綠且花期長，具有較高的應用前景，但紋瓣懸鈴花在中國的分布仍較少，且大多分布在云南西部[2]。本文通過對紋瓣懸鈴花的花結構進行解剖觀察，對其扦插繁殖體系進行研究分析，為生產實踐提供依據[3]。

2 材料與方法

2.1 試驗地概況 試驗地點位于貴州省銅仁市銅仁學院老校區校內基地。

2.2 試驗材料

2.2.1 解剖材料及器材 從植株上下發育成熟且無病蟲害的花。體視鏡、刀片、解剖針。

2.2.2 扦插材料及試劑 試驗所用的材料是從健康的優良母株上選取粗壯、飽滿、生長勢強、無病蟲害的一年生或二年生枝條，取材要在早上7：00―9：00，把枝條剪下后，要盡快做處理，以免枝條采下來過久后失水。選取壯實的部位，剪成8～12cm長的一段，每段至少帶一節，上部保留1～2片葉（每片葉剪去1/2～1/3）。剪取插穗時注意，上切口為平口，下切口為斜口，上下剪口平整、光滑。生根粉（山東金標生化科技有限公司）；高錳酸鉀（衡陽市凱信化工試劑有限公司）。

2.3 試驗方法

2.3.1 花解剖觀察 觀察花的花冠、子房；用解剖針、鑷子由外向內，依次取下花萼、花冠、雄蕊、雌蕊并觀察；將子房剖開觀察胚珠和胎座。

2.3.2 扦插試驗設計 將插穗下端2～4cm浸泡在事先配置好的0.5%高錳酸鉀溶液中，浸泡時間為30min。然后再將插穗分別放在生根粉溶液（濃度分別為200mg/L、300mg/L、400mg/L、500mg/L、600mg/L、700mg/L）中浸泡2h。對照組不作處理[4-10]。每個濃度做3個重復，每個重復需插穗10株，在8月末至10月初進行扦插，采用直插法，將處理好的插穗扦插到事先準備好的塑料花盆中，塑料花盆內徑為20cm，基質為河沙。扦插密度為3cm×3cm，深度3～4cm，不可過深，插后應壓實[11-14]，扦插后30d統計數據。

2.3.3 扦插及插后管理 扦插后溫度大致在20℃左右，有利于紋瓣懸鈴花生根。試驗地8―10月份天氣較干燥，要隨時保持苗床有足夠的水分，每天早上9：00前和下午6：00后各澆一次水，雨天空氣濕度較大，要根據情況進行澆水，生根后澆水時間改為每天一次，時間依然是早上9：00前。

2.3.4 數據統計 觀測指標為扦插苗生根率、平均生根數、平均根長等，通過這幾個指標來判斷紋瓣懸鈴花的最適生根粉濃度。計算公式如下：

生根率（%）=紋瓣懸鈴花生根數/紋瓣懸鈴花扦插數×100%；

平均生根數（條）=紋瓣懸鈴花生根總數/紋瓣懸鈴花扦插數；

平均根長（cm）=紋瓣懸鈴花生根總長/生根總數。

3 結果與分析

3.1 花解剖觀察結果 花單生葉腋；花蕾形成初期花梗直立，花蕾慢慢長大，花梗逐漸增長，花梗逐漸下垂，花開口向下，花梗長達8～12cm；花萼5片，背面長滿灰色短柔毛，深裂，裂片三角形，下部相連呈鐘狀，花萼長約2cm，直徑約1cm；花瓣5片，呈瓢狀黃色，上面布滿條狀紅脈，花瓣長約3～4cm，寬2～3.5cm，基部分離，花瓣呈覆瓦狀排列。當花開時，柱頭伸出花冠約0.7cm，將花解剖開可以觀察到，雄蕊群類型為單體雄蕊，各花絲長約15mm，藥室長約6.5mm，呈豆芽狀，花藥成熟后，從中間裂開散出花粉粒；花柱細長，無毛，長3～4cm，每朵花有11～13個花柱，花柱基部合在一起，形成一個雌蕊群；子房上位，表面長滿白色絨毛，將子房橫切可以看見胚珠整齊排列在子房壁里面，為中軸胎座。種子未見。花的解剖見圖版。

3.2 生根粉對生根率、平均生根數量和平均根長的影響 在扦插后30d，分別統計各個生根粉濃度處理后插穗的生根率和平均生根數以及平均根長結果見表1。從表1可知，生根粉對紋瓣懸鈴花插穗的平均根長無顯著影響，對生根率影響較大，經生根粉處理過后的插穗，平均根數比對照高2～3倍。另外，由表1可知，不同濃度處理對紋瓣懸鈴花的生根率之間差異不顯著，其中濃度在500mg/L時生根率達到最高為56.67%，濃度在400～500mg/L時與對照組相比差異顯著。生根粉舛卻理對紋瓣懸鈴花插穗平均生根數的影響差異不顯著，在濃度300～500mg/L時與對照差異顯著，濃度為500mg/L時與對照差異極顯著，平均生根數為7.4條，生根最高可達12條。各濃度處理對紋瓣懸鈴花的平均根長影響與對照組相比差異極顯著，濃度為500mg/L時與其他處理差異顯著，此時平均根長最長為1.45cm。綜上所述，濃度500mg/L的生根粉對紋瓣懸鈴花插穗扦插繁殖效果最好。

4 結論

紋瓣懸鈴花花單生葉腋，盛開時花下垂似風鈴，離瓣花，花瓣黃色上有深紅色脈紋，覆瓦狀排列，子房上位，胎座為中軸胎座，單體雄蕊。

生根粉在濃度為200～500mg/L皆可提高插穗生根率、平均生根數以及平均根長，并且這3個指標在這個濃度期間隨濃度的升高而上升，在生根粉濃度為500～700mg/L對插穗生根率、平均根長都有所提高，但濃度為700mg/L時反而平均生根數降低了，并且在500～700mg/L期間這3個指標都是隨生根粉濃度的升高而降低。可見，用500mg/L的生根粉處理的效果最好，對生根率有顯著的促進作用。

參考文獻

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[2]彭世逞，劉方農.風中搖曳金鈴花[J].中國花卉盆景，2006，2：15.

[3]高永健，喬轉運，杜保民.四種引種彩葉灌木的嫩枝扦插繁殖技術[J].技術開發，2006，20（4）：54-56.

[4]呂文.難生根樹種嫩枝扦插及生根機理的研究[J].防護林科技，1993（13）：14-20.

[5]王麗，丁寧，仲東明等.灌木柳無性系扦插栽培技術[J].現代農業科學，2012（24）：185.

[6]韋曉娟，陳金艷，梁曉靜等.不同基質對山茶花扦插生長的影響[J].中國農學通報，2012，28（31）：211-214.

[7]張梅春，敖曼，孫萬吉.紫杉扦插插穗生根機理的研究[J].遼林林業科技，2007（2）：33-34.

[8]王福森，許成啟，溫寶陽等.銀中楊扦插生根機理及無性繁殖技術研究[J].林業科技通訊，2011：5-8.

[9]何禎祥，蔣 恕，葉志宏等.杉木無性系扦插繁殖生根機理[J].浙江林學院學報，1994，11（1）：38-44.

[10]高永健，喬轉運，杜保民.四種引種彩葉灌木的嫩枝扦插繁殖技術[J].技術開發，2006，20（4）：54-56.

[11]白水強，于衛平，王力.優良觀賞花灌木――金葉蕕的繁殖技術[J].內蒙古林業科技，2002（3）：47-481.

[12]段新玲，任東歲，曹新川.紫葉馬氏榛嫩枝扦插成活影響因素研究[J].林業科技開發，1999，13（5）：30-321.

班級文化布置范文第3篇

課題

花之歌

課型

略讀課文

授課

時間

1課時

教學

目標

1.訓練學生正確理解和運用語言文字的能力。

2.掌握作者描寫景物的方法。

3.了解花的作用及其神韻和品格,體會作者想象的奇特。

教學

重點

1.通過學習課文，感受作者對花的愛戀與贊美。

2.想象文字描寫的意境，體會作者的感情，感受花的美麗。

教學

難點

通過理解重點詞語來體會詩人奇特的想象。

教具

準備

課件

教學設計

設計意圖

導入

（

）分鐘

一、師生談話，導入課題。

1.人們都喜歡花，那五顏六色、清香四溢的鮮花裝點了人們的生活。我們隨時隨地可見那些美麗的鮮花：生日宴會上的康乃馨，婚禮現場的紅玫瑰，校園花壇里的白牡丹……人們賦予鮮花許許多多的含義。今天我們就來加深對花的認識，讓我們來看看黎巴嫩的紀伯倫是怎樣看待鮮花的。

談話環節可以創設一個氛圍，使學生興趣被激發，能夠集中精力到新的學習任務中來。

（板書課題：花之歌）

2.

紀伯倫簡介，學生初步了解。

新課

教學

（

）分鐘

二、初讀課文，整體感知。

（一）初讀，解決字詞。

1.讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙。

2.出示詞語。

【出示課件2】

蒼穹

墜落

孕育

冠冕

贈予

祭獻

搖曳

旖旎

馥郁

凝視

瓊漿

婆娑

心馳神往

顧影自憐

孤芳自賞

3.

指名讀詞語，相機解釋詞語意思。

（二）讀懂文意

1.在文中，作者將花比作了什么？

（大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈與死者最后的祭獻。?）（板書：大自然的話語

星星

諸元素之女

禮品

婚禮的冠冕

生者贈予死者最后的祭獻）

2.在這首為花兒唱的贊歌里，花兒是一個什么樣的形象？

（花兒是一個奉獻者和使者，它向往光明，與萬物和諧共處。）

三、再讀課文，深入分析。

1.同學自由朗讀，注意讀出文章的感情和節奏，感性體會紀伯倫散文詩清麗流暢的語言風格。

出示本課的難理解的詞語，便于學生用較短的時間掌握這些詞語，為理解課文打基礎。同時，還可以學到一些學習詞語的方法。

以問題方式來引導學生讀懂文意，使學生的問題意識明確，注意力集中。隨著問題的逐步解決，課文的大意也就明確了。

2.教師范讀課文。

【出示課件3】

將花比作“大自然的話語”和“諸元素之女”，共同暗示了一個什么樣的自然現象?

（花是大自然給人類的饋贈，春天發芽，夏天生長，秋天變黃，冬天枯萎。等到春天來臨，鮮花又重新開放。在自然界周而復始，完成一個循環，然后再開始下一個循環。）

【出示課件4】

“清早，我同晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。”請你用自己的話說說這句話的意思。

（“我”是野地里的花，“我”在晨風中看著太陽升起來，光明降臨；傍晚時分，群鳥歸林，我看著太陽一點一點地從西山頭落下去。“我”是屬于自然的，我享有和自然界其他生命同樣的生活。）

【出示課件5-7】本文想象奇特，綜合運用了哪些修辭手法？從文中找出相關句子來說一說。

（文中綜合運用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法構建了一幅大自然美麗和諧的圖畫。）

預設：“我是大自然的話語”“我是星星”“我是諸元素之女”“我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈與死者最后的祭獻。”這些句子都是比喻句。

“我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。

此環節的設計是讓學生感知一些優美句子的特點，了解修辭手法的作用。

”

“我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。”這些句子都是擬人句。

“冬將我孕育；春使我開放；夏讓我成長；秋令我昏昏睡去。”這組句子是排比句。

四、分組探討，體悟感情。

1.小組討論：這篇課文表達了作者的什么感情？

（學生結合課文討論，教師巡視）

2.學生反饋匯報，教師指導：

這首散文詩表意是寫花，但真正是寫人，詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操，同時也號召我們要“仰望高空，對光明心馳神往；不顧影自憐，也不孤芳自賞”。（板書：仰望高空

對光明心馳神往）

小組討論，教師指導，使學生能夠從更深層次來理解課文，了解作者的內心情感。

課堂小結及拓展延伸（??）分鐘

五、對比閱讀，學會想象。

1.自讀課后的“閱讀鏈接”，說一說這段文字與課文有什么相同的地方？

（想象奇特）

2.說一說你學到了什么？

（學習在敘述中加上奇特的想象，讓文章更加生動，耐人尋味。）

通過對比閱讀使學生認識奇特想象的好處，引導學生在今后的寫作中合理運用。

板書

內容

大自然的話語

星星

花之歌

諸元素之女

仰望星空

禮品

對光明心馳神往

婚禮的冠冕

生者贈予死者最后的祭獻

課堂作業新設計

一、給下列字選擇正確的讀音。

墜（duò

zhuì）落

祭（sì

jì）獻

凝（yí

níng）視

朝（cháo

zhāo）露

仰（yǎng

yáng）望

哲（zhé

zhè）理

二、按要求寫句子。

1.我是從蒼穹墜落在綠茵中的星星。（縮句）

2.芳草為我優美的舞姿鼓掌。（改為反問句）

三、選詞填空。

孤芳自賞

心馳神往

顧影自憐

我總是仰望高空，對光明

；我從不

，也不

。

【答案】

一、zhuì

jì

níng

zhāo

yǎng

zhé

二、1.我是星星。

2.難道芳草不為我優美的舞姿鼓掌嗎？

三、心馳神往

顧影自憐

孤芳自賞

課后反思

《花之歌》通過花語的傾心流露，構建了一幅大自然美麗和諧的圖畫，圖畫中有詩意的浪漫，也有現實的真實。既寫出了花的成長與芬芳，又袒露出了花的凋謝命運，紀伯倫的詩有著哲理寓意深邃，是用詩意的敘述和思考的敏銳來書寫人生的。

在教學過程中，以學生為主體，讓學生在讀通文章之后出示一些重點語句。我在教學中能夠放手給學生，讓他們在文本中充分品味挖掘語言的魅力內涵。讓學生邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過渡到感悟作者蘊藏在句子中的情感，小組討論階段，學生在充分討論的過程中對作者的情感就有了一定的感悟，再通過教師的點撥指導，認識上就更深一層次，對今后閱讀紀伯倫的作品幫助很大。

最后通過對比閱讀總結寫作方法，為今后的習作奠定基礎。由于注重了寫作方法的學習，對朗讀的指導就比較少，在以后的教學中要注意教學時間的合理分配。

備課素材

【作者介紹】

紀伯倫（1883～1931），黎巴嫩詩人、散文作家、畫家。生于黎巴嫩北部山鄉卜舍里。12歲時隨母去美國波士頓。兩年后回到祖國，進貝魯特“希克瑪（睿智）”學校學習阿拉伯文、法文和繪畫。學習期間，曾興辦《真理》雜志，態度激進。1908年發表小說《叛逆的靈魂》，激怒當局，作品遭到查禁焚毀，自己被逐，再次前往美國。后去法國，在巴黎藝術學院學習繪畫和雕塑，曾得到藝術大師羅丹的獎掖。1911年重返波士頓，次年遷往紐約長住，從事文學藝術創作活動，直至逝世。

紀伯倫青年時代以創作小說為主，定居美國后逐漸轉為以寫散文詩為主。他的小說幾乎都用阿拉伯文寫成，有短篇小說集《草原新娘》（1905）、《叛逆的靈魂》和長篇小說《折斷的翅膀》（1911）等。紀伯倫認為詩人的職責是唱出“母親心里的歌”。他的作品多以“愛”和“美”為主題，通過大膽的想象和象征的手法，表達深沉的感情和高遠的理想。他的思想受尼采哲學影響較大。他的作品經常流露出憤世嫉俗的態度或表示某種神秘的力量。他是阿拉伯近代文學史上第一個使用散文詩體的作家，并組織領導過阿拉伯著名的海外文學團體“筆會”，為發展阿拉伯新文學作出過重大貢獻。他的作品已譯成世界多種文字，受到各國讀者的歡迎。他的作品最先介紹到中國來的是《先知》（冰心譯，

1931）。從20世紀50年代起，他的其他作品也逐漸為中國讀者所了解。

【與文章相關的資料介紹】

浪之歌（紀伯倫）

我同海岸是一對情人。愛情讓我們相親相近，空氣卻使我們相離相分。我隨著碧海丹霞來到這里，為的是將我銀白的浪花與金沙鋪就的海岸合為一體；我要用自己的津液讓它的心冷卻一些，別那么過分的熾熱。

清晨，我在情人的耳邊發出海誓山盟，于是她把我緊緊摟抱在懷中；傍晚，我把愛戀的禱詞歌吟，于是他將我親吻。

我生性執拗，急躁；我的情人卻堅忍而有耐心。

潮水漲來時，我擁抱著他；潮水退去時，我撲倒在他腳下。

曾有多少次，當美人魚從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時，我圍繞她們跳過舞；曾有多少次，當有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛情所苦時，我陪伴他長吁短嘆，幫助他將衷情吐露；曾有多少次，我與礁石同席對飲，它竟紋絲不動，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無笑容。我曾從海中托起過多少人的軀體，使他們

死里逃生；我又從海底偷出過多少珍珠，作為向美女麗人的饋贈。

夜闌人靜，萬物都在夢鄉里沉睡，惟有我徹夜不寐；時而歌唱，時而嘆息。嗚呼！徹夜不眠讓我面容憔悴。因為我滿腹愛情，而愛情的真諦就是清醒。

這就是我的生活；這就是我終身的工作。

雨之歌（紀伯倫）

我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒向人間，于是大自然拿我去把千山萬壑裝點。

我是顆顆璀璨的珍珠，從阿施塔特女神的皇冠上散落下來，于是清晨的女兒把我偷去，用以鑲嵌綠野大地。

我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉。

云彩和田野是一對情侶，我是他們之間傳情的信使：這位干渴難耐，我去解除，那位相思成病，我去醫治。

雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道；一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。塵世

人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質的鐵蹄之下，終結在不動聲色的死神的懷抱。

我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗的園林，便落下來，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加清潤迷人。在寂靜中，我用纖細的手指輕輕的敲擊著窗戶上的玻璃，于是那敲擊聲構成一種樂曲，啟迪那些敏感的心扉。

我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛情何其酷肖：它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑。

課后作業

基礎積累大鞏固

一、辨字組詞。

冠（

）

增（

）

凝（

）

寇（

）

贈（

）

疑（

）

漿（

）

仰（

）

孤（

）

槳（

）

抑（

）

狐（

）

二、在括號里填上合適的詞語。

（

）的禮品

（

）的風光

（

）的眼睛

（

）的瓊漿

（

）的小草

（

）的叫聲

閱讀能力大提升

三、讀下面一段話，完成練習。

我在原野上

，使原野風光更加旖旎；我在清風中

，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我

；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我

。

1.選擇合適的詞語填在句子中的括號里。

2.用“

”畫出這段話中寫花的作用的句子。

3.用“

”畫出這段話中寫外界關注花的句子。

思維創新大拓展

四、發揮自己的想象，模仿下面句子的形式寫句子。

例：清早，我同晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。

參考答案：

一、冠軍

日寇

增加

贈予

凝視

可疑

泥漿

船槳

仰望

壓抑

孤單

狐貍

二、貴重

美麗

明亮

美味

頑強

動聽

三、1.搖曳

呼吸

察看

凝視

2.

我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。

班級文化布置范文第4篇

*京翰教育簡介

由北京師范大學、安博教育研究院、京翰教育機構共同組織實施創建的培訓行業首家教師資格認證體系，首推“教師雙證”上崗，設定教師成長目標，規范教師行業標準，為其提供科學的評價認證與有效的激勵機制。開辟校企合作樹立行業規范先河，標志著個性化教育行業教師認證標準化初步形成。

校區分布：盤龍區、五華區

免費課程咨詢熱線：400 006 6911 轉分機 77627 （先撥打前十位分機，接通后聽到語音提示后，輸入后五位分機，可以和機構老師一對一咨詢）

京翰教育綜合介紹

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招生對象：小學一年級至高中三年級

輔導科目：語文 數學 英語 物理 化學 地理 歷史 政治 奧數(奧數輔導請不要在電話中談，可以說思維數學或者數學提升)

上課地點：

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*具體地址

昆明市 盤龍區 昆明北市區校區         咨詢電話：400 0066 911 轉分機 77627

昆明市 五華區 昆明云師大校區         咨詢電話：400 0066 911 轉分機 77612

------------------------部分課程介紹------------------------

高一物理一對一輔導課程

課程設置：個性化定制

適用范圍：高一

課程特色：本課程立足基礎，立足高考，為同學們全面梳理課本知識要點，幫助大家有規律地記憶和學習高中物理的全部知識要點。

班級文化布置范文第5篇

在這次班級文化建設評比過程中，各班班主任、班級同學都非常的認真，細致，齊心協力共同設計了自己班級的教室文化。主要有三大方面：

一、班級整體環境：包括室外走廊，教室地面、墻面、墻角，門窗、玻璃，電燈、電棒、風扇，講桌布置、課桌椅擺放、桌斗物品，衛生用品等多個方面能做到清潔干凈，擺放整齊，美觀大方。

二、各班教室都進行了班級文化張貼區的設計與布置，各班在布置時主要分了三大張貼區——班級規范欄目、學生作品欄目、勵志奮斗欄目，另外各班在其它方面也各有特色，有的班級剪貼了窗花，有的班級張貼了勵志名言等等，可謂精彩紛呈。