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海量閱讀范文第1篇

關(guān)鍵詞：海量閱讀 學(xué)生閱讀 能力培養(yǎng)

美國哲學(xué)家弗蘭西斯?培根有這樣一句名言：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。”他把書對人的影響力，對人的心靈塑造說得形象而深刻。對于小學(xué)生來說，閱讀更是語文之根、學(xué)習(xí)之母、教育之本。只有通過融聽、說、寫于一體的閱讀，學(xué)生的語文素養(yǎng)才會在閱讀“雨露”的滋潤下逐步提高。那么，如何調(diào)動學(xué)生參與閱讀的積極性，并通過積極自主而富有成效的閱讀來使學(xué)生提高閱讀能力呢？

一、書讀百遍，其義自見――多讀

讀，對提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力起著重要作用。小學(xué)語文課本中有大量文質(zhì)兼美的優(yōu)秀詩文，無論是寫人、敘事，還是描景、狀物，無不蘊(yùn)含著迷人的美。教師要緊緊抓住文中每一個真、善、美的折射點(diǎn)，去激發(fā)學(xué)生咀嚼、品位、感悟、欣賞，從而豐富學(xué)生的語言，使學(xué)生的性情得到陶冶和感染，心靈得到凈化和提升。這些名篇佳作，之所以傳誦不衰，有常讀常新之感，是因?yàn)樗鼈儽旧砭途哂惺痉缎?，是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為主要目的的、科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)用的讀物。教學(xué)中，教師可以通過朗誦、誦讀、泛讀等方法進(jìn)行引導(dǎo)。其次，教師應(yīng)在教授教材時(shí)抓住教材與生活的聯(lián)系點(diǎn)。如在教學(xué)《飛向月球》時(shí)，我利用神州5號飛天的插圖，讓學(xué)生邊看圖，邊聽我朗讀。我以激動、自豪的讀書聲，創(chuàng)設(shè)了一種情感氛圍，學(xué)生的情感在教師的范讀中得到了共鳴，受到了潛移默化地感染，學(xué)生仿佛置身在了發(fā)射現(xiàn)場，竟情不自禁地歡呼出“我們成功了！”“祖國萬歲！”可見，教師的范讀，以聲傳聲，以情激情，可引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。

葉圣陶提出作文應(yīng)“得法于課內(nèi)，得益于課外”并表示“教材無非是個例子”。由此可見，語文的學(xué)習(xí)不能局限在課堂上，而應(yīng)樹立起大語文觀，通過課外閱讀、語文實(shí)踐活動等來培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

二、好學(xué)深思，心知其意――多思

“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！笨梢?，思考是讀書的靈魂。多思可以幫助人們更深刻、更準(zhǔn)確地掌握所學(xué)的知識。

在課堂上，教師不能總是自己講，還要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考。教師要放開手腳，多啟發(fā)、多引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。一旦學(xué)生產(chǎn)生了讀書的興趣，即使遇到困難，也會產(chǎn)生克服困難的勇氣，從而不斷提高閱讀的能力。在教學(xué)《月光曲》這篇課文時(shí)，由于學(xué)生對《月光曲》所處的環(huán)境和創(chuàng)作背景比較陌生，所以我采用“體驗(yàn)探究法”讓學(xué)生閱讀課文，讓他們通過讀、思、感、悟，來感受《月光曲》清幽、洶涌澎湃的意境，而這正是課文教學(xué)的難點(diǎn)。教師在教學(xué)中可先讓學(xué)生自由地讀，邊讀邊想象畫面；接著利用媒體資源讓學(xué)生從視覺、聽覺上感受《月光曲》的魅力；再讓學(xué)生閉眼聆聽《月光曲》；讓他們把在腦海中所形成的畫面與之前想象到的畫面進(jìn)行對比，并在文中找到與畫面相對應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行對比，以加深他們對課文的理解。然后，通過指導(dǎo)讓學(xué)生把人物的“感情線”和音樂的“樂曲線”有機(jī)地交織在一起，巧妙地化難為易，變無形為有形，使學(xué)生既理解了樂曲的發(fā)展層次，又弄清了貝多芬感情波瀾的推進(jìn)，還在發(fā)現(xiàn)美、感悟美的閱讀中與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感情共鳴，完成了學(xué)習(xí)語文與欣賞藝術(shù)的完美結(jié)合。

三、非問無以廣識――多問

課堂教學(xué)中的感悟就是讓學(xué)生緊扣語言，通過聯(lián)想和想象，將自己的人生體驗(yàn)摻進(jìn)文章的解讀中，以實(shí)現(xiàn)對課文的思想內(nèi)容有所感觸和領(lǐng)悟。作家和詩人常常通過語言文字，并借助人、事、物、景等形象，藝術(shù)地表現(xiàn)他們的感悟。因此我們在平時(shí)的教學(xué)中就要以課文為例，讓學(xué)生剖析這種感悟，以達(dá)到訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力的目的。具體到閱讀教學(xué)中，就可以概括為“讀、思、品、悟”四個步驟。前三步是“悟”的基礎(chǔ)，這幾步做扎實(shí)了，學(xué)生自然就能夠?qū)ψ髌酚兴?，在教師的引?dǎo)下主動積極地參與到作品中，形成自己獨(dú)到的理解、領(lǐng)悟。這個過程不是學(xué)生準(zhǔn)確客觀地再現(xiàn)作者的創(chuàng)作本意的過程，而是要讓學(xué)生通過自己積極的思維活動，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)作品中的種種意義，并結(jié)合自己的思想、感情、生活閱歷、文化素養(yǎng)等來吐故納新，形成新的價(jià)值取向，完成閱讀過程的感悟。

要想在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅、民主平等的學(xué)習(xí)氛圍至關(guān)重要。教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，要以平等的心態(tài)對待每一位學(xué)生，以親切的微笑迎接學(xué)生的每一個提問，以寬厚的胸懷容納每一個幼稚無理的問題，這樣才能為學(xué)生提供一個利于質(zhì)疑的環(huán)境為每一個敢問而不會問或會問而不敢問的學(xué)生解除后顧之憂。其次要擴(kuò)大質(zhì)疑的空間。學(xué)生不僅可以在課堂上質(zhì)疑，課外也可以質(zhì)疑；不僅可以對教師質(zhì)疑，還可以對家長、親朋好友提出質(zhì)疑；不僅可以對語文知識質(zhì)疑，而且可以對其他相關(guān)知識、相關(guān)學(xué)科提出質(zhì)疑。

四、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行――多寫

海量閱讀范文第2篇

鑒于此，我在語文教學(xué)過程中，積極探索，大膽嘗試，通過多種形式，以經(jīng)典誦讀為載體，讓讀書成為學(xué)生的一種習(xí)慣，讓傳統(tǒng)文化扎根在素質(zhì)教育這塊土壤中，讓孩子們在中華經(jīng)典文化中學(xué)習(xí)語言文字、學(xué)習(xí)國學(xué)、體會真、善、美，學(xué)會做人，學(xué)會生存，雕琢心靈。下面我從三個方面談?wù)勎业囊恍┎怀墒斓恼J(rèn)識和做法，與各位商榷。

一、做好引領(lǐng)，轉(zhuǎn)變認(rèn)識

在應(yīng)試教育思想的影響下，多數(shù)家長和學(xué)生處在閱讀的盲區(qū)之中，對閱讀認(rèn)識不夠，認(rèn)為閱讀是浪費(fèi)時(shí)間，只有考出好成績，升入重點(diǎn)學(xué)校才是重要的，忽視了閱讀對學(xué)生的影響。還有一部分家長和學(xué)生認(rèn)識到了閱讀的重要，但是沒有堅(jiān)持下去，讀了幾本書，認(rèn)為沒有什么明顯的效果，就放松了對閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。這種認(rèn)識很顯然是不正確的。2001年江蘇高考滿分作文《赤兔之死》的作者蔣昕捷，受到當(dāng)年作文閱卷組組長何永康教授的高度贊揚(yáng)，“相當(dāng)難得！前途無量！以他現(xiàn)在的文化修養(yǎng)完全可以被破格錄??！” 她的成功，是和她大量的閱讀分不開的，她5歲就迷上袁闊成講的《三國演義》，小學(xué)就讀過很多遍《三國演義》。而對于那些一提起寫作就咬筆尖、抓耳撓腮、無從下筆的學(xué)生來說，無疑是最好的說教素材，俗話說“肚中無本，難下清水”，正如朱熹詩句云：“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。

二、營造氛圍，激發(fā)興趣

子曰：“入芝蘭之室，久而不聞其香，入鮑魚之室，久而不聞其臭，亦與之同化矣?！笨梢姯h(huán)境對學(xué)生的成長直到舉足輕重的作用。所以，我充分利用教室的每一塊黑板，不放過任何一處可以利用的空間，通過板報(bào)開設(shè)“我的作品”、“成長的足跡”、“我讀書我快樂”“每日一詩（文）欣賞”、“書林漫步”等欄目；并讓學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)小組起名字，如“起航組”、“奮進(jìn)組”、“圓夢組”等，還在教室墻壁張貼《弟子規(guī)》、《千字文》、《三字經(jīng)》等，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻與古代先賢對話，讓教室的角角落落都蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵，充滿著耐人尋味的詩情畫意，讓經(jīng)典文化的誦讀成為一種隨時(shí)可行的事情。同時(shí)，充分利用媒體，讓強(qiáng)烈的視覺效果沖擊學(xué)生的眼球，引起學(xué)生的誦讀興趣與欲望。

三、以活動為載體，讓學(xué)生享受讀書的快樂

為了引領(lǐng)學(xué)生好讀書，讀好書，讓閱讀成為習(xí)慣，我在班里開展了“營造書香班級，享受書香人生”活動。

一是在教室布置“讀書角”，讓學(xué)生隨手拿到好書，開墾學(xué)生讀書的樂土，引領(lǐng)學(xué)生每天走進(jìn)書籍天地，享受書香人生。

二是開展師生共讀、同桌共讀、室友共讀、親子共讀活動，給學(xué)生布置一些經(jīng)典作品，讓閱讀走進(jìn)教室、走進(jìn)家庭、走進(jìn)每一個學(xué)生的生活，形成“小手牽大手，同讀一本書”的良好氛圍。并及時(shí)開展“讀書交流會”和“寫書評”等活動。

三是倡導(dǎo)學(xué)生收看《百家講壇》等欄目，讓學(xué)生聆聽眾多專家學(xué)者對《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》、《史記》、《論語》等經(jīng)典著作的精彩解讀，讓更多的學(xué)生了解到其深邃的內(nèi)涵。學(xué)期末開展班級“百家講壇”，讓學(xué)生成為班內(nèi)的大講家，收獲閱讀經(jīng)典的快樂。

四是充分利用各種節(jié)日，開展誦讀經(jīng)典古詩文活動，閱讀經(jīng)典，讓書香遍校園，讓我們每一個人的心靈在這些珍貴的文化遺產(chǎn)熏陶下得以凈化。

五是開展評選讀書之星、讀書筆記之星、日記之星、親子共讀之星活動，將評出的星級學(xué)生的照片和事跡材料展示在教室宣傳欄內(nèi)，彰顯學(xué)生個性，激發(fā)閱讀興趣。

海量閱讀范文第3篇

關(guān)鍵詞：英語繪本；繪本閱讀；教學(xué)

閱讀，在現(xiàn)代社會是一項(xiàng)極重要的能力，大部分的現(xiàn)代信息都要通過閱讀來獲取。閱讀是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它應(yīng)該成為人類必不可少的生活之一。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、閱讀能力的培養(yǎng)，其關(guān)鍵時(shí)期是在5-12歲（即整個小學(xué)階段）期間。學(xué)習(xí)任何語言都需要大量閱讀。小學(xué)階段英語閱讀是從繪本閱讀開始的，而繪本閱讀教學(xué)成了重中之重。

一、小學(xué)英語繪本閱讀概述

1.繪本的概念

“繪本”一詞來自日本，英文名稱為“Picture Book”，指的是文字與圖畫相輔相成的，通過兩種媒介的互動來講述故事，表達(dá)特定情感、主題的讀本。繪本的主要特色就是提供讀者在視覺方面的真實(shí)的，或是美感的經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)候也會集中呈現(xiàn)某種簡單的意義和結(jié)構(gòu)。就英語兒童書繪本來說，押韻或是反復(fù)句型的形式重復(fù)率高，促使他們通過大量的聽和讀感受英語的發(fā)音韻律和語言的整體結(jié)構(gòu)。

2.繪本閱讀的優(yōu)點(diǎn)

（1）精美裝幀

繪本中的圖畫部分，多數(shù)都是世界上知名插畫家的作品，他們運(yùn)用各種手法營造故事情節(jié)，不僅繪畫精美，而且在構(gòu)圖、色彩上都能使閱讀者在視覺上引起愉悅，圖與圖之間也能呈現(xiàn)出獨(dú)特的敘事關(guān)系。教師在借鑒繪本上的圖片時(shí)，也只需要直接用相機(jī)拍攝下圖片，不需再做過多的修飾，便可復(fù)制粘貼于PowerPoint的課件中使用了。

（2）經(jīng)典完整

優(yōu)質(zhì)的繪本大多有著深遠(yuǎn)的主旨，其中所呈現(xiàn)的故事情節(jié)和意境能加深孩子對周遭環(huán)境和世界的了解，并涵養(yǎng)他們的生命，而且英語繪本故事本身是一個整體的語言應(yīng)用實(shí)例，能夠給孩子們提供英語學(xué)習(xí)的完整學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

（3）真實(shí)語境

英語繪本能夠提供給孩子學(xué)習(xí)英語的真實(shí)生活情境和豐富的詞匯，能協(xié)助發(fā)展孩子的語言能力。良好的語境創(chuàng)設(shè)也為學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.繪本閱讀的意義

“繪本閱讀”在我國漢語教學(xué)領(lǐng)域里發(fā)展迅速，但在英語教學(xué)領(lǐng)域卻才剛起步。繪本閱讀能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富教材資源，拓展學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)生聽、說、讀、演能力，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)成效。通過栩栩如生的圖片學(xué)生可以自己去猜單詞，意會單詞，從而理解文章的意義。

二、小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)在課堂中的實(shí)踐

1.繪本英語閱讀是近年來嘗試的閱讀教學(xué)模式

在學(xué)習(xí)數(shù)字的時(shí)候，從簡單的繪本“Penguins123”和“Cat Count”開始認(rèn)識。“Penguins123”讓學(xué)生簡單明白1到12的大概狀況，接著“Cat Count”則從1數(shù)到10，然后突然到了55，所以結(jié)合這兩本書的特點(diǎn)，孩子一起閱讀很快就可以明白英文數(shù)字單詞的拼讀規(guī)律了。當(dāng)學(xué)生掌握了基本的數(shù)字單詞，教師和學(xué)生可以一起閱讀“Five Little Sharks Swimming in the Sea”，孩子們在這么有趣的故事書的陪伴下學(xué)習(xí)英語，肯定會有更多的體會。

2.對英語繪本進(jìn)行指導(dǎo)與延伸

英語繪本閱讀能否受到孩子們的喜歡，很大程度上取決于教師課堂上的教學(xué)指導(dǎo)。因此，本課題將重點(diǎn)著力解決教師課堂教學(xué)中對英語繪本材料如何進(jìn)行指導(dǎo)閱讀的問題，旨在通過對課堂實(shí)錄、案例分析、研討反思等形式尋找出適合學(xué)生的閱讀策略，使我們的學(xué)生受益匪淺。

（1）引領(lǐng)學(xué)生略讀

通過略讀，讓學(xué)生感知繪本故事的大意，不必過分在意句中的不認(rèn)識的單詞與句子，只要能明白故事的整體，能回答出教師所出的一些問題就行了。這樣，學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)閱讀更多的書籍，學(xué)到更多的知識。

（2）教會學(xué)生精讀

所謂精讀就是逐字逐句讀，對于不懂的字、詞、句要想辦法弄懂，達(dá)到精研細(xì)讀，只有這樣學(xué)生才能牢固掌握基本知識，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

3.情感教育在繪本中的滲透與整合

繪本對兒童情感教育有著深刻的影響，在故事閱讀的潛移默化中，學(xué)生得到了正確的人生觀及良好的生活態(tài)度的培養(yǎng)，也儲備了社會生存和與人相處的能力。在英語教學(xué)中，老師應(yīng)借由繪本故事所蘊(yùn)含情感內(nèi)容，將之進(jìn)一步地拓展深化，以此來啟發(fā)兒童，使其情感朝著積極、正面的方向發(fā)展。

總之，繪本閱讀正是通過學(xué)生高效閱讀達(dá)到會說英語的目的。我們要充分發(fā)揮繪本閱讀教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳琳，王薔，程曉堂.英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京師范大學(xué)出版社，2001.

海量閱讀范文第4篇

常聽老師們抱怨：現(xiàn)在的學(xué)生語文成績不好，讀寫能力低，越來越不愛讀書了。更有家長嘮叨：我的孩子成天愛看電視動畫片，對電子游戲癡迷，就是不愛看書。這些話語都向我們傳達(dá)了一個共同的信息：孩子們的閱讀能力下滑，閱讀熱情消失了。誠然，在視聽媒介充斥社會每個角落的今天，家長們又忙于快節(jié)奏的生活，有多少人會關(guān)注孩子的閱讀生活呢？

幼苗的成長需要適宜的土壤、陽光、空氣和水分。孩子的成長離不開家庭、學(xué)校以及社會的影響。熱愛讀書需要一種氛圍，氛圍要靠我們營造。因此，如果要培養(yǎng)孩子們的讀書熱情，首先就要為他們創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍。在這方面，教師、家長、學(xué)校該為孩子們做些什么呢？下面筆者結(jié)合自己的教育實(shí)踐對此談?wù)劤鯗\的看法。

一、營造家庭閱讀氛圍，讓孩子受到書香的熏陶

人們常說，父母是孩子的第一任教師。孩子在家里生活的時(shí)間比學(xué)校多得多，和父母接觸的時(shí)間最長。因此，要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，首先就要創(chuàng)設(shè)一個良好的家庭閱讀氛圍，使孩子受到書香的熏陶。所謂“近朱者赤，近墨者黑?！焙⒆尤绻钤谝粋€有著濃郁書香氣息的家庭，他能不熱愛讀書嗎？筆者親屬有個三四歲的女兒，由于兩個大人每天睡覺前都有看書的習(xí)慣，最初小女兒常常在一邊玩耍，后來小女兒也學(xué)著大人的樣子看一些小人書，久而久之，孩子也形成了睡覺前都要看書的習(xí)慣。

據(jù)專家研究，兒童早期閱讀興趣的培養(yǎng)主要是在家庭環(huán)境中進(jìn)行的。營造良好的家庭閱讀氛圍，首先家長就要熱愛讀書，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，給孩子樹立榜樣。其次，家長可以有意識地同孩子一起去購書，去逛書店。讓孩子感受一下讀書氛圍。如果條件許可，可以為孩子專門布置一間書房。家長要盡可能讓孩子接觸一些兒童書刊，抽時(shí)間讀一些故事給孩子聽。還可以通過游戲等活動培養(yǎng)孩子閱讀興趣。最后，家長要常常和孩子一起讀書，一起交流。這樣不但可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，還可以密切親子關(guān)系，增進(jìn)父母同孩子的感情。

二、營造班級閱讀氛圍，讓孩子感受讀書的樂趣

如果營造家庭閱讀氛圍是家長的責(zé)任，那么營造班級閱讀氛圍也是教師義不容辭的職責(zé)。

班級是孩子在學(xué)校生活的一個大家庭。營造良好的班級閱讀氛圍對孩子健康成長尤為重要。按照蘇武銀老師的漁場教育理論，場景的創(chuàng)設(shè)對孩子的作用十分巨大。為此，教師可以和孩子們一起精心布置教室，室內(nèi)可掛貼有關(guān)讀書的名言條幅。如：“書籍是全人類的營養(yǎng)品――莎士比亞”，“讀書好、多讀書、讀好書――冰心”，“發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書”等等。班委或中隊(duì)可以定期出關(guān)于讀書的墻報(bào)或黑板報(bào)?！秾W(xué)習(xí)園地》可以開設(shè)讀書專欄，里面張貼孩子們讀書的成果，例如讀書筆記、優(yōu)秀習(xí)作等。也可以充分發(fā)揮圖書角的作用，設(shè)立專門的圖書管理員，號召孩子們交換圖書資料，做到資源共享。我校部分班級開展的“好書換著看活動”受到了孩子們的普遍歡迎。

其次，教師要盡可能利用班隊(duì)會開展讀書活動，以活動營造讀書氛圍。班上經(jīng)常開展朗誦演講比賽、講故事比賽等活動充分展示孩子的讀書成果，極大地調(diào)動孩子們的閱讀興趣。例如，我校三年級二班每學(xué)期進(jìn)行的“讀書大王”、“故事大王”、“背詩大王”、“采蜜大王”評選，在營造班級讀書氛圍方面做得相當(dāng)成功。該班成了我校閱讀氛圍最濃厚的班級。我班每學(xué)期開展的“讀書之星”評選對調(diào)動孩子們的閱讀興趣也發(fā)揮了重要作用?！白x書之星”猶如一顆光彩奪目的明珠，吸引學(xué)生去摘取，使學(xué)生保持旺盛、積極向上的課外閱讀激情。

此外，教師還要利用班刊、手抄報(bào)等信息平臺引領(lǐng)孩子們暢游書海，使全班形成良好的閱讀氛圍。我班每學(xué)期編輯了班刊《浪花》，同學(xué)們輪流主辦。為了提高辦刊質(zhì)量，孩子們需要大量閱讀課外書籍，撰寫習(xí)作稿件。在這一過程中，極大的激發(fā)了孩子們的閱讀熱情。

三、營造校園閱讀氛圍，讓孩子浸潤在書香里成長

最近幾年，我校開始了書香校園的建設(shè)活動，效果十分明顯。這對營造校園閱讀氛圍發(fā)揮了積極作用。孩子們在一次次的活動中受到了潛移默化的影響。

1.提供圖書，創(chuàng)造閱讀條件

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！币虼?，學(xué)校要為孩子們提供充足的書源。我校在原有圖書的基礎(chǔ)上，積極購買大批新書。此外，學(xué)校設(shè)立了專門的圖書管理員，加強(qiáng)了對各類圖書的管理。完善了圖書管理制度，充分發(fā)揮了圖書室的作用。與此同時(shí)，各班也建立了班級圖書角，鼓勵同學(xué)們利用零花錢買書，訂閱書報(bào)雜志，并相互傳閱。

2.美化環(huán)境，營造閱讀氛圍

我們在搞好校園綠化美化的同時(shí)，注意創(chuàng)設(shè)濃厚的校園文化氛圍。我們在校門附近樹立警示牌，在校園空地樹立關(guān)于讀書的格言牌，教學(xué)樓懸掛關(guān)于讀書的宣傳語，各班教室的外墻上張貼關(guān)于讀書的名言警句。例如，“一個人的精神發(fā)育史，就是一個人的閱讀成長史”，“在讀書中感悟人生，在讀書中學(xué)會思考，在讀書中快樂成長”，“腹有詩書氣自華”。當(dāng)孩子們每天目睹這些優(yōu)美的富有哲理的名言警句，他們一定會受到感染。當(dāng)孩子們置身于這濃厚的書香氛圍里，他們的閱讀激情一定會迸發(fā)。

3.豐富活動，營造閱讀氛圍

海量閱讀范文第5篇

山東省鄒城市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級 袁秋宸

這是一部出自“科幻小說之父”法國作家凡納爾之手的冒險(xiǎn)小說，講述了里登布羅克教授在一本古老的書籍里偶然得到一張羊皮紙，發(fā)現(xiàn)前人曾到地心旅行的事跡，里登布羅克教授決定也做同樣的冒險(xiǎn)旅行。他和侄子從漢堡出發(fā)，按照前人的指引，由冰島的一個火山口下降，途中歷經(jīng)迷路、缺水、史前生物等種種險(xiǎn)情，也收獲了地下海、史前人骨骸等驚世的發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過三個月的旅行，一行人最后回到了地面。

初讀這本書，我覺得主人公里登布羅克教授去地心冒險(xiǎn)的做法過于瘋狂，然而就是這匪夷所思的想法卻在重重冒險(xiǎn)之后得到了成功。此時(shí)此刻，我對里登布羅克教授充滿了敬佩之情。他的侄子阿克塞爾也從開始的退縮、恐懼到最后敢于冒險(xiǎn)，成為了一位真正的男子漢。

人生有很多種過法，是像蝸牛一樣小心翼翼地縮進(jìn)自己的小窩，還是像小草一樣迎著風(fēng)霜堅(jiān)韌成長，全憑自己。只有不畏風(fēng)霜，敢于冒險(xiǎn)，才能活出自己的精彩。

由此，我想到了一位有勇氣、堅(jiān)持不懈的服務(wù)員。

一個星期天的午后，一對母子來到一家眼鏡店，母親希望配一副平光鏡作為裝飾用，但配鏡的意圖不強(qiáng)，只是隨便看看而已。于是服務(wù)員引導(dǎo)她試戴了幾副板材眼鏡，但這位女士并不滿意，當(dāng)他們準(zhǔn)備離開走到店門口的時(shí)候，店里的一位實(shí)習(xí)生攔住了他們，并請求女士再次試戴她剛剛看過的一副紅色金屬半框架眼鏡：

“您好，您可以再試試這副眼鏡嗎？我看您在板材眼鏡區(qū)選了很長時(shí)間，其實(shí)你的臉型更適合戴細(xì)邊的眼鏡，這副眼鏡能使臉型線更柔和，使您看上去更年輕?！迸恳汇?，但很快同意了這位實(shí)習(xí)生的建議，再次試戴。

“嗯，這副眼鏡的確比剛才那副好看多了，我可以再試試其他幾副嗎？”

“您別看柜臺里面幾百副眼鏡，只有這副才是最適合您的，我一般給別人挑眼鏡最多挑兩副，從來不會走眼?！?/p>

“眼光不錯，但是我看你胸牌上寫的是實(shí)習(xí)生，為什么我要相信你的建議呢？”

“實(shí)話告訴您，我以前是做化妝造型的，挑選眼鏡時(shí)，我會配合顧客的服飾搭配和平時(shí)出入的場所來推薦眼鏡，所以我才能這么準(zhǔn)確地告訴您，這副眼鏡是最適合您的?！?/p>

再聊了一會，這位女士最終決定聽從實(shí)習(xí)生的建議配了一副細(xì)邊眼鏡。配好眼鏡后，實(shí)習(xí)生又說：“現(xiàn)在配鏡我們還能再贈送一副樹脂鏡片?！苯酉聛恚@位女士的兒子也配了一副眼鏡，母子倆總共在店里消費(fèi)了1500多元，并對這位服務(wù)員贊不絕口。這筆生意成為了當(dāng)天銷售中的一個亮點(diǎn)。

這個故事雖不像地心游記一樣驚心動魄，但也向我們揭示了堅(jiān)持不懈的重要性。

現(xiàn)代社會，我們也許不會遇到種種威脅到生命的險(xiǎn)情，但我相信，對待自己的理想，只要堅(jiān)持不懈就一定會成功！

（指導(dǎo)教師吳慶紅）

如果我只能選擇一種品質(zhì)陪伴我的話，我的選擇將會是勇氣。生活中很多地方需要勇氣，不是嗎？