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小學一年級語文計劃范文第1篇

1.通過復習掌握聲母、韻母的發音，準確拼讀音節，正確書寫。

2.準確認讀255個生字，會默寫其中的129個字，掌握基本筆畫。

3.進一步正確、流利地朗讀課文，能背誦指定的課文。

4.正確使用普通話，養成說普通話的習慣，能認真與別人交談，認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

二.復習重點：

1.復韻母和鼻韻母的發音。

2.熟讀255個字，會聽寫129個字，掌握24種筆畫名稱。

三 .復習的難點：

1.由字組成的詞語、以及課文中的反義詞、數量詞的掌握。

2.課文的朗讀和背誦。

四.復習內容。

1.拼音部分：6個單韻母，23個聲母，9個復韻母，9個鼻韻母，16個整體認讀音節，給字選擇正確的讀音。

2.字詞部分：

A.聽寫129個字和由129個字組成的詞語。掌握24種筆畫名稱，能按筆順規則正確書寫129個字。

B.本書中出現過的反義詞、數量詞。

C.字形變化，給字加一筆，去一筆，變一筆。

D. 觀察圖形，認識事物，了解事物與拼音和字之間的聯系，進行音節、字、啟、圖的連接訓練。

3.句、課文部分。

A.課文的閱讀、背誦指定的課文，重點訓練根據課文內容填空。

B. 認識句號、問號、嘆號。根據不同的語氣讀好這些句子。

C.能仿照練習中的句式練習說話，如：誰在什么地方干什么？什么地方有什么？“有……有……還有……。”

D.能看圖復述圖意，并用一句話或幾句話說出圖意，進行拓展練習，指導畫、寫結合。

五.班級情況分析：

班級人數47人，根據平時的表現來看，班內大部分學生的學習積極性較好，但有5個左右學生上課的接受能力較弱，注意力不集中，學習成績較差。拼音部分的基礎較差，復韻母，鼻韻母，整體認讀音節部分掌握不夠。對于后進生，需要教師給予個別輔導。在生字的認識上，班內學生只有少數幾個能夠認識并讀出以及由字組成詞進行應用。因此，在復習階段應努力著重于認讀生字這方面。

六.復習措施：

1.根據課后作業和課堂作業本單元試卷的內容，整理好復習內容。

2.對差生重點進行拼音輔導。

3.扎扎實實打好基礎知識和基本技能，同時重視培養學生創新意識和學習語文的興趣。

4.把握好知識的重點、難點以及知識間的內在聯系，使學生都在原來的基礎上有所提高。

小學一年級語文計劃范文第2篇

一、復習目標：

1、通過復習掌握聲母、韻母的發音，準確拼讀音節，正確書寫。

2、準確認讀255個生字，會默寫其中的129個字，掌握基本筆畫。

3、進一步正確、流利地朗讀課文，能背誦指定的課文。

4、正確使用普通話，養成說普通話的習慣，能認真與別人交談，認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

二、復習重點：

1、復韻母和鼻韻母的發音。

2、熟讀255個字，會聽寫129個字，掌握24種筆畫名稱。

三、復習的難點：

1、由字組成的詞語、以及課文中的反義詞、數量詞的掌握。

2、課文的朗讀和背誦。

四、復習內容。

1、拼音部分：6個單韻母，23個聲母，9個復韻母，9個鼻韻母，16個整體認讀音節，給字選擇正確的讀音。

2、字詞部分：

A、聽寫129個字和由129個字組成的詞語。掌握24種筆畫名稱，能按筆順規則正確書寫129個字。

B、本書中出現過的反義詞、數量詞。

C、字形變化，給字加一筆，去一筆，變一筆。

D、觀察圖形，認識事物，了解事物與拼音和字之間的聯系，進行音節、字、啟、圖的連接訓練。

3、句、課文部分。

A、課文的閱讀、背誦指定的課文，重點訓練根據課文內容填空。

B、認識句號、問號、嘆號。根據不同的語氣讀好這些句子。

C、能仿照練習中的句式練習說話，如：誰在什么地方干什么？什么地方有什么？“有……有……還有……。”

D、能看圖復述圖意，并用一句話或幾句話說出圖意，進行拓展練習，指導畫、寫結合。

五、班級情況分析：

班級人數47人，根據平時的表現來看，班內大部分學生的學習積極性較好，但有5個左右學生上課的接受能力較弱，注意力不集中，學習成績較差。拼音部分的基礎較差，復韻母，鼻韻母，整體認讀音節部分掌握不夠。對于后進生，需要教師給予個別輔導。在生字的認識上，班內學生只有少數幾個能夠認識并讀出以及由字組成詞進行應用。因此，在復習階段應努力著重于認讀生字這方面。

六、復習措施：

1、根據課后作業和課堂作業本單元試卷的內容，整理好復習內容。

2、對差生重點進行拼音輔導。

3、扎扎實實打好基礎知識和基本技能，同時重視培養學生創新意識和學習語文的興趣。

4、把握好知識的重點、難點以及知識間的內在聯系，使學生都在原來的基礎上有所提高。

5、改進對學生評估，重視學生自身的縱向比較，關注學生已經掌握了什么，具備了什么能力，在哪些地方還需努力。

6、根據平時教學了解的情況，結合復習有關的知識點做好有困難學生的輔導工作。人教版：小學一年級上冊語文期末復習計劃篇二

教材分析及復習目標：

本冊書包括“入學教學”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）10篇課文，識字（二）又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12—14個。20篇課文分4個單元。全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情景中進行口語交際的訓練。

1、全面復習本冊書要求會認的400個生字，要求會寫其中的100個生字，并能用常用字組詞或者說話。

2、復習鞏固拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。包括：23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、結合《語文園地》中出現的思維訓練，針對性地對學生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的。

復習形式：

以歸類復習為主，單元復習為輔，滲透學生的思維訓練。不讓學生硬性抄寫和機械記憶，培養學生復習的興趣。讓學生比較輕松的度過復習階段。

復習內容：

1、打實語文基礎知識，加強拼音（聲母、韻母、整體認讀音節）的復習，看拼音寫詞語和生字組詞的訓練。

2、以課文為本，對每篇課文內容進行梳理概括，了解閱讀的基本方法。

3、對學生進行字詞句的訓練，并能根據句子表達的內容填出相應的詞語。

4、抓住《語文園地》的練習特點，以歸類的形式激發學生復習語文的興趣，讓學生主動閱讀課外書籍，培養良好的閱讀習慣。

復習類型：

1、復習拼音：23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節。

2、看拼音寫詞語或者簡單的句子。

3、區別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。

4、結合課后練習和日積月累的內容，變換形式進行填空練習。

5、填空練習。

6、重點課文的理解和閱讀練習。

復習措施：

1、緊扣課后練習和綜合復習，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。

2、對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生的記憶力。

3、根據學生掌握知識的情況，布置自主性作業，滿足不同學生的復習需要。復習內容要有階段性，體現循序漸進的認知規律。

4、閱讀訓練的內容多樣，幫助學生建構最基本的閱讀概念，培養學生的閱讀能力。

5、以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試大膽想象，旨在培養學生各異的思維方式。

復習資料的準備：

第一部分：漢語拼音

掌握23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節。分清生字表中的生字的平翹舌音、前后鼻音；看拼音寫詞句；用普通話朗讀課文、回答問題及對話。

第二部分：字詞的復習

掌握本冊400個生字、7個多音字；辨析形近字、音近字；掌握《詞語表》中的詞語；搭配詞語；將詞語分類；辨析近義詞與反義詞；填上適當的詞、選字填空。

第三部分：句子的復習

認識句子；認識標點符號。會把詞語排列成句子。

第四部分：閱讀的復習。

復習計劃

1、拼音部分

（1）聲母、韻母、整體認讀音節，聲調的讀法。

（2）通過各種方式記住要求會認的字。

（3）通過測試檢查復習情況，發現問題，及時補充。

2、語文園地一（44~58頁）

（1）熟讀課文

（2）通過各種方式記住要求會認的字。

（3）多寫要求會寫的字。

（4）通過測試檢查復習情況，發現問題，及時補充。

3、語文園地二（59~73頁）

（1）熟讀課文

（2）通過各種方式記住要求會認的字。

（3）多寫要求會寫的字。

（4）通過測試檢查復習情況，發現問題，及時補充。

4、語文園地三（74~88頁）

（1）熟讀課文

（2）通過各種方式記住要求會認的字。

（3）多寫要求會寫的字。

（4）通過測試檢查復習情況，發現問題，及時補充。

5、語文園地四（89~101頁）

（1）熟讀課文

（2）通過各種方式記住要求會認的字。

（3）多寫要求會寫的字。

（4）通過測試檢查復習情況，發現問題，及時補充。

6、語文園地五（102~119頁）

（1）熟讀課文

（2）通過各種方式記住要求會認的字。

（3）多寫要求會寫的字。

（4）通過測試檢查復習情況，發現問題，及時補充。

7、語文園地六（120~139頁）

（1）熟讀課文

（2）通過各種方式記住要求會認的字。

（3）多寫要求會寫的字。

（4）通過測試檢查復習情況，發現問題，及時補充。

8、口語交際訓練

9、模擬期末考試人教版：小學一年級上冊語文期末復習計劃篇三

一、學生基本情況分析

班中學生能比較熟練地拼讀音節，利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。大部分學生具有初步的識字能力，能運用筆畫或結構分析字形，初步學會指讀課文邊讀邊想，能正確地給自然段標上序號，理解自然段的內容。聽說能力有所提高，能看圖聽故事、講故事和編故事，能看圖較為連貫地說一段話，并寫下來。能閱讀淺顯的注音讀物，了解大概內容。

班中有個別學生字、詞掌握得不夠好，生字經常寫錯，總是多點少畫，學過的生字極容易回生。有一部分同學，閱讀短文有一定的困難，看圖寫話有時不夠通順，錯別字較多。

二、復習目的

通過復習，讓學生進一步掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，養成良好的讀書習慣和書寫習慣。進一步理解、鞏固本學期所學知識，幫助學生查漏補缺，夯實基礎，輔優補差，更好地掌握所學知識，提高班級整體水平。

三、復習內容及目標

（一）漢語拼音

1、復習漢語拼音，能讀準聲母、韻母、整體認讀音節和聲調。

2、準確拼讀音節，正確書寫聲母、韻母。

3、運用漢語拼音正音。

（二）識字寫字

1、認識常用的漢字380個，會寫其中的160個。

2、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字要寫的正確、端正、整潔。

3、認讀生字中，會選擇正確的拼音，連一連、圈一圈等。

4、看拼音寫詞語。

5、給認讀生字的偏旁歸類。

6、詞語搭配。（連線）

7、反義詞，找朋友游戲。

8、做擴詞游戲。

9、看圖寫字詞。

10、掌握會寫生字中的幾種筆畫。

（三）句子

1、排排句子。

2、看圖，選句子連一連。

3、會正確運用“嗎、呢、吧”。

4、讀一讀、說一說、連一連填空。

5、讀短文，填寫生字。

（四）閱讀：

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文的內容。

3、朗讀、背誦指定的課文。分角色朗讀對話。

4、聯系課文和生活實際理解常用的詞語和句子的意思。

5、認識句號、問號、感嘆號。

（五）說話、寫話

1、能看圖說幾句話。

2、能根據圖意回答問題。

（六）《尖尖的草帽》中的故事成語和每周一詩

四、復習措施

1、復習拼音：復習拼音字母表，進行背誦、默寫，自我對照檢查、改錯，老師批改，再改錯。還可以出練習題進行進行填空、連線、送回家等練習。

2、復習“我會寫”的生字：讓學生找出自己平時容易錯的生字，組織比較、評議，進行連詞聽寫，同桌矯正，再老師批改，學生改錯后再聽寫改錯的詞語。

3、復習“我會讀”的生字：采用開火車、找朋友、部首歸類、同聲母歸類、前后鼻音歸類、形近區別的方法。

4、復習詞語：采用舉例引導學生仿說、仿寫、填空、連線、歸類抄寫、擴詞的方法。

5、復習句子：采用用詞說話、選詞填空、補充詞語的方法。

6、復習課文：采用小組相互抽背、老師重點抽查，填空寫出相關字詞的方法。

7、語文園地的復習，主要采用做復習題進行題型練習。（綜合重點）學生會讀要求，講出做題方法，獨立完成練習，再評議對證，提倡學生互改，進行相互學習，培養檢查、細心的學習習慣。

五、后進生輔導方法

1、期末復習練習題做題前可以多抽后進生講做題方法，先口頭試做，進行及時輔導，然后再練習，筆上做題，當面批改，當面改錯。

2、背誦課文堅持對后進生個別抽背，督促完成好。

3、檢查后進生作業時，培養其仔細讀題，一邊讀一邊想的習慣。

小學一年級語文計劃范文第3篇

一、小學低年級識字教學的要求

小學低年級識字教學就是“在小學1—2年級，教師有目的、有計劃和有組織地指導學生識別和記住文字的活動，是使字的音、形、義在學習者的頭腦中建立，最終形成獨立的識字能力的認知過程”。研讀《義務教育語文課程標準（2011版），不難發現第一學段（1—2年級）識字與寫字的要求：

1.識字數量要求。

漢字不是拼音文字，必須在掌握一定數量的基礎上才能讀寫，小學一、二年級的語文課是以識字教育為重點的。2011年《義務教育語文課程標準》規定：“小學階段學生的識字量為3000字，其中要會寫2500個漢字。”而低年級要求學生認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫，識字量占到了小學認字總量的“53%”以上。通過對量的規定體現出，小學低年級是識字教學是重要期、關鍵期。目的是積累一定的識字量，可進行初步閱讀，為中高年級的閱讀和寫作打好基礎。低年級的語文課堂教學中一定要牢牢抓住“識字”這一重點，但也要注意在完成重點任務時要兼顧閱讀、寫話等任務，不可陷入片面。

2.識字拼讀要求。

在識字教學中，不可避免的要提到“漢語拼音”，漢語拼音是幫助識字、正音、學習普通話的輔助工具。在語文課程標準中對學習拼音的要求有：“能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。”《漢語拼音方案》作為小學生必修的課程進入全國小學的課堂后，小學開始進行漢語拼音教學，新生入學后先學拼音，后再學漢字。學漢字時，要通過拼音來學習字音。語文《課程標準》的評價標準中指出，“漢語拼音能力的評價，重在考察學生認讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認讀漢字、糾正地方音的情況。”這說明漢語拼音的教學重點是在拼音的拼讀能力上，因為我們學習漢語拼音是為了能借助漢語拼音來幫助學生進行識字閱讀，擴大學生的識字量、拓展學生的閱讀視野，最終實現無拼音自由閱讀。

二、小學低年級識字教學中的問題

筆者在聽課中發現，低年級識字教學中存在以下問題：

1.機械運用識字方法，忽視識字能力。

為了突出“識字教學”這一主要任務，許多老師，在教學生字的過程中，不能靈活運用識字方法，只是單調地將生字呈現在學生面前，或用生字卡片，或是運用多媒體投影。遇上集中識字課，教師就以本為本，讓學生自學書本上的生字，或喋喋不休地逐字分析其字形、字音、結構、偏旁、筆畫等，學生則機器人般的機械重復地記憶字形。遇上隨文識字，教師也會將識字從文本的閱讀中隔離出來。在對識字寫字教學的處理方式上，常常只是在課的開頭和結尾程序化地安排認讀生字，且多為量的疊加—帶著音節讀，去掉音節讀，小老師領讀，指名讀等—完全將識字孤立起來，與閱讀教學亦沒有半點關聯。

2.片面關注識字數量，忽視學用結合。

部分教師，尤其是剛參加工作不久的年輕教師，對“低年級語文教學以識字為重點”這一課標要求理解不到位，片面地把識字量的多寡當成檢驗自己識字教學成果的唯一標準。所以在識字教學過程只追求學生能認識多少字、會寫多少字，而有意或無意地忽略了語文教學中其他內容與形式的訓練。

3.識字教學預設片面，忽視學情差異。

這些年來，人們對兒童的學前教育越來越重視，小學生在進入小學前，大都接受過幾年學前教育，在歌唱、講故事、游戲等活動過程對漢字都會有接觸，加上各種信息全方位的滲透，日常生活中隨處都有漢字的存在，所以他們已經在潛移默化中認識了一些漢字。由于教材是按零識字基礎編寫的，所以有的老師就不去關注學情，忽視學生已具備一定識字量的實際，只是一味捧著教材，沉浸在自己的教學預想中。

三、優化小學一年級識字教學方法的策略

1.注重字形結構教學。

通過死記硬背來認字并不能提高學生的語文成績，反而會影響學生的學習興趣。識字并不是只依靠漢語拼音，教師可以讓學生認知字形結構，通過形象法來識字，例如“日、月、山、水、馬、牛、羊”等都是獨體的象形字；“上、中、下、一、二、三、五、七、九”等都是獨體的表意字；“媽、奶、姐、妹、桃、跳、河、甜、梅、竹、葉、楓、明”等都是左右結構的字……如果學生熟悉字形結構，知道“媽”左右結構，“馬”是獨體字，就不會把這兩個字弄混淆。通過讓學生認知字形結構，可以有效加深學生對所學漢字的印象，學生也不會因為字音相似而寫錯別字。

2.根據意義進行識字教學。

會意字，我們通過它的組成部分可以直接理解它要表達的意義，這跟會意字是由兩個或兩個以上的獨體字根據意義之間的關系合成一個字，綜合表示這些構字成分合成的意義的這個特點是分不開的。因此，進行這類漢字的教學時，教師可以從漢字的組成部分，來引導學生通過漢字的意義來認識漢字。如“歪”，通過它的合成“不”+“正”，可以知道它要表達的意思就是“不正”；“休”，通過它的合成“人”+“木”，可以知道它要表達的意思就是“人靠在樹旁休息”等。

3.識字教學生活化。

小學一年級語文計劃范文第4篇

一、按時作息，早上8:30起床，晚上10:00左右上床;

二、每天用2小時認真完成語數外三科的作業;

三、每天閱讀課外書1小時并做摘抄;

四、講究文明衛生，注意文明言行;

五、生活要自理，積極做好人好事及力所能及的家務;

六、不挑吃穿，不亂花錢，學會節約用錢，用錢有計劃;

七、學會如何招待客人;

八、為家人講些笑話或故事，帶給家人快樂;

九、了解世界各國歷史，國旗的來歷，了解世界地理以及氣候的變化;

小學一年級語文計劃范文第5篇

根據區教師發展中心有關工作部署，基于我校發展現狀，我校語文教研組制定了如下工作計劃：

一、指導思想：

我校語文教學以學生為本，質量為魂，以課堂教學為中心，以課題研究、校本培訓為載體，結合教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍，為學生提供廣闊有趣的語文學習空間。課堂教學互動、高效；課題研究穩步、扎實；努力實現課堂轉型，規范教學常規管理，提升師生的整體實力，提高全組教師的工作力和創造力。

本學期仍重點圍繞課題“中華經典立體化閱讀體系的構建與實施研究”開展教研組活動。結合各類學校、年級的傳統文化社團，構建中華經典與學生生活、藝術、信息技術相融合的立體化閱讀體系。繼續開發、整理中華經典閱讀的資源，探索低、中、高年級進行中華經典立體化閱讀的學習方式研究。通過多種途徑，培養學生對中華經典的閱讀興趣，促進學生堅持閱讀的習慣，提升學生的人文素養。

二、工作目標

（一）圍繞研究課題，立足課堂轉型，堅持理論學習，提升學科素養。

（二）搭建多元平臺，抓研訓重過程，提升專業能力，促進教師成長。

（三）夯實常規工作，浸潤研究文化，開展多樣活動，提升學生素養。

三、具體實施要點

（一）深入學習理論，提升學科專業素養

1.繼續組織全體語文教師深入學習語文新課程標準及最新的教育理念，掌握課程的基本理念，采取多種方式引導教師加深對課程標準和教材有關內容的理解，提升教師開發教材及課程資源的能力，提高研修的實效性。

2.極倡導教師多讀書，讀好書，與學生共讀書。教師的成長離不開閱讀，只有在不斷地閱讀中才能有思考，有提高。因此積極倡導教師成為“書卷型的老師”。對于閱讀的內容，學校也為教師們提供了許多渠道。老師們可以利用學校閱覽室和圖書館現有的資源，根據自身的興趣和需要進行選擇。每位教師每學期至少讀一到兩本教育理論著作，并定期開展研討活動，逐步領會教材、教師用書的作用，把握教材的編寫意圖，以提高教師閱讀的積極性和實效性。

（二）落實常規管理，嚴守學科教學質量

堅持不懈地抓好各項常規工作，在研究中思考，在思考中研究，力爭取得新突破。

1．開學第一課：有序落實，督促教師和學生收拾心情，調整好狀態，全心投入工作。針對上學期學業質量檢測調研情況，走進部分老師的課堂，及時發現存在問題，溝通交流，幫助其明確方向。

2．扎實校本教研：充分發揮備課組長的引領作用，及時制定好各個班級語文教學計劃。圍繞學校課題以及教研組的目標，各備課組確定好開課的大致內容、形式和時間。從計劃的制定、人員的分工，到活動的設計、開展和總結，促進備課組長策劃及反思能力的提高，帶動青年教師的成長，讓備課組活動真正動起來。狠抓年段質量，做好各年段質量調研和驗收工作。學校會結合每個年級每個階段的學習內容進行知識點的檢測，各備課組自行出卷。每次檢測后認真分析，及時把握學生的學習狀況，及時捕捉提升處，提煉教學策略；發現欠缺點，提出有效的整改建議，及時發現和解決問題，不斷改進教學工作，全面提高學校的教學質量。

3．備課、作業檢查常態化：各年級備課組自主學習學科常規，經常對照檢查，不斷規范教育教學行為。青年教師主動向中老年教師請教，備課中有自己的思考，學習活動的設計操作性強，上好有準備的隨堂課。同時，向課后反思要質量，注重重建和積累。規范作業批改，注意及時跟進。各備課組之間加強交流研討，團結合作，互通有無，共同進步。

（三）重視教師培訓，全面提高教師素養

1.加強三-六年級教師培訓

部編版本教材已全面走進各年級課堂，對學生、對老師都是一個不小的挑戰，尤其是三到六年級。首先借助市區級組織的新教材培訓，讓教師們整體感知新教材的編寫特點和教學要求。校級層面，加強年級間教師的集體備課，吃透教學內容，研究教學目標，確定教學的重難點，并就教學目標的達成、教學重難點的突破作深入的思考和設計，做好年段核心素養下對學生應會知識與能力的梳理。教研組將加強對各年級教師備課的檢查，加大隨堂課聽課力度，參與教學研究，發現問題，解決問題。

2.

加強青師培養，促進梯隊發展

5年之內的新教師每周跟蹤聽課，教研活動中進行反思重建，以此快速提升青年教師的課堂教學水平，促進快速成長。5年—10年內的教師，努力提升理論素養，鼓勵積極參與各種比賽，以賽促提升，迅速成長，努力形成自己的教學風格，成為學校教學的中堅力量。

3.積極參與外出聽課，提升自我學習力

教師積極參與市區級教研活動，珍惜每一次外出聽課、學習的機會，記錄詳細，養成及時整理、保存的習慣。

（四）開展多樣活動，著力學生素養提升

1.關注拼音教學，有序推進促反思

2.驗收活動，抓學生基本素養

聽說讀寫是學生的基本語文素養，其提高是個循序漸進的過程，本學期我校仍將繼續加強常規驗收，如，一年級漢語拼音驗收、一年級基本筆畫驗收、一年級獨體字驗收、一至六年級朗讀驗收、寫字驗收等，教導處將根據學生年段特點及相關要求進行階段性檢測并及時反饋，促使教師改進平時的教學。

3.競賽活動，讓尖子生脫穎而出

九月份我校將開展全校中高年級作文比賽，采用層層選拔的形式，使一批寫作能力較強的學生能脫穎而出，并通過集中培訓的方式，使這些學生在原有基礎上有更大的提升，為區作文比賽做好充分準備。

4.開展經典閱讀活動，打造書香校園

開展豐富多彩的經典閱讀活動，與少先隊工作相結合，利用國旗下講話的機會，借助浦小講壇、地方（閱讀課）等開展閱讀、展示活動。結合課堂教學案例，探究不同年段能激發學生誦讀興趣，提高誦讀效率的立體化學習方式。在具體教學實踐中不斷反思，調整學習方式。鼓勵更多老師或學生根據自身特點，發揮師生特長，一起愛上經典，愛上閱讀，全面提升語文素養，共享讀書收獲。

四、工作安排

八月份

1．參加統編新教材培訓一（各年級期初教材培訓以及線上培訓）

九月份

1.上交書法作品并選拔送市

2.參加期初語文學科責任人會議

3.參加市小語統編新教材培訓二（三年級）

4.參加區信息化能手（小語低段）課堂教學比賽

5.三-六年級校作文比賽

6.參加區小學生作文比賽

7.校內教學研討

十月份

1．參加市小語統編新教材培訓三

（四年級）

2.

參加**市小學生作文比賽

3.

參加區低段教學現場會暨拼音教學研討活動

4.全校朗讀驗收

5.校內教學研討，作業、備課檢查

十一月份

1.

參加市小語統編新教材培訓四（六年級）

2.全校寫字比賽（一年級基本筆畫驗收）

3.期中階段性學業質量調研。

5.校內教學研討

十二月份

1.參加市青語年會

2.參加市統編新教材培訓五（五年級）

3.參加區小語評優課比賽

4.

一年級拼音驗收、獨體字驗收

5.全校說話驗收

6.校內教學研討

一月份