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小學生作文我的夢想范文第1篇

Hello!Boys and girls.I am a boy,Iam study in a middle school,I am a monitor，I think I'm a good student!I have many dreams,like teacher,doctor，scientists.But I want to be an engineer now.Because my father is an engineer,I think he is very tired but happy,too!And have some mony!Ha ha!This jock.As for study,I want to study English better!I think my English is not very well.English make me sad...So my parents spend lots of money to improve my English.I think my parents give me a lot of expectations.If my grades don't well,That would be sorry to them.So I must study better!I think I‘ll study progress!Please believe me!

thanks!

大家好。我是一個男孩,我在一所中學學習,我是一個班長,我認為我是一個好學生!我有很多夢想,像老師,醫生,科學家。但是現在我想成為一名工程師。因為我的父親是一名工程師,我認為他很很累,但是很開心,!并且有許多的!哈哈!這個運動員。至于學習,我想更好的學習英語!我想我的英語不是很好。英語讓我傷心…所以我的父母花很多錢來提高我的英語。我想我的父母給我很多的期望。如果我的成績并不好,他們會難過。所以我必須學習更好!我想我會學習進步!請相信我!

謝謝!

小學生作文我的夢想范文第2篇

關鍵詞：作文教學；想象思維；創新能力

中圖分類號：G623.24 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0099-02

作文教學的改革應從培養創新這一視角去思考，多組織學生寫假設作文和創新作文，培養學生的逆向和發散思維。要從拓展學生的閱讀視野、培養學生的觀察力和創造力，到激發他們的想象思維創新精神，再到加強詞匯積累和修辭方法的應用等，從這些方面系統地引導學生學習思考。對于小學作文創新能力的提高，主要應該從以下幾個方面做起：

一、拓展學生閱讀視野、奠定作文創作基礎

作文是各種知識的綜合運用。沒有豐富的知識，是很難寫出內容豐富、新穎別致的好作文來的，所以要寫好作文首先應指導學生多讀課外書籍。正如培根在《論求知》中所說“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻，理論學使人有修養，邏輯修辭使人善變”。

為了更好地引導學生閱讀和作文，學?？山M織一些讀書班會或閱讀興趣小組，交流讀書心得體會或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才。再通過辦墻報、校園刊物等形式提高學生的書面作文水平。通過閱讀，學生開闊了視野、豐富了知識、活躍了思維。閱讀的文章多了，模仿性和針對性自然增強、也就降低了學習的難度。對于小學的學生來講，我們的教師應積極提倡模仿和借鑒范文，模仿名家布局謀篇及遣詞造句。模仿是創新的一步，但不能一味地模仿，所以我們必須在強調模仿時還要加以創新。

二、培養學生的觀察能力，把想象力充分打開

人們認識事物首先從觀察開始，假如學生對身邊的事物沒有進行認真細致的觀察，就對它進行描寫，肯定是很吃力的。做為老師，就要引導學生去認真觀察，親身去接觸一下，這樣獲得了第一手的資料，文章寫起來就會比較生動真實，內容也會更加豐富。因此，我們在作文教學中一定要好好培養學生對事物觀察的能力，讓他們學會做有心的人。比如在要求學生寫動物的時候，就提前安排觀察的作業，組織學生看相關的資料，還可以帶學生親自觀察，注重引導學生有順序的觀察和了解動物的外表習性。這樣既增加了學生對事物的了解，學生也在觀察中掌握了事物的描寫方法。提高學生寫作興趣的同時，也懂得了觀察的重要性，慢慢也會養成細致觀察的好習慣。學生在平時的生活中積累了大量的寫作素材，寫起作文來也就容易很多。

豐富的想象力是作文寫作的源泉。在作文課的教學中，不但要培養同學們仔細觀察的能力，還應該引導他們豐富的思維想象能力。打開學生的思維，引導他們進行豐富的創造想象。例如學習看圖寫作，教師應引領學生仔細觀察圖上的每一個細小的畫面，弄清楚它們之間的相互聯系，開動腦筋，展開豐富的想象與聯想，激發學生的興趣。讓學生小組合作為圖中的一些主角確立關系，編故事、編童話、學生在合作交流中互相啟發、互相補充，使想象更加充實、更加生動。

三、激發創新精神、培養學生的創造力

作為教師對學生的“異想天開”不能潑冷水，必須千方百計的保護他們的好奇心，不斷的激發學生的探究興趣，肯定和鼓勵他們點滴的發現。引導學生敢于想他人之未想、做他人之未做，這樣他們的創造欲望就會激發起來。想象是創新的翅膀，小學生想象力豐富，創設性教學可以讓學生發揮想象力。如在《司馬光砸缸》的教學中，讓學生自己想想還有什么方法可以將缸中的小孩救出來，有的學生說可以用抽水機抽、有的說用海棉吸、有的說用棍棒撈等。一個個生動有趣的故事結尾就出現了。教師總結、鼓勵學生大膽想象，在訓練和發展他們的創造力的同時，也提高了學生的語言表達能力。

作文教學中，教師應打破常規，設計一些能喚起學生興趣的作文題目，如《20年后的我》《我的夢想》《假如我是班主任》等。題目具有現代氣息，讓學生一看就興致勃勃，想象著自己的未來和自己的變化，自然就能寫出好文章。

創造力也要靠教育和實踐來挖掘。放手讓學生自己去組織課外活動，讓他們主動充當小編輯、小記者、節目主持人、小演員的角色，使他們能夠獨立地應用所學知識，為自己的“小社會”服務，發揮主人翁精神，創造性到開展工作。從而對寫作產生濃厚的興趣，為不斷創新打下堅實基礎。

四、加強詞匯積累、修辭方法的應用

積累是提高小學作文能力的關鍵。沒有大量詞匯的積累，學生是無法寫好作文的?！安环e跬步，無以至千里”，量的積累才有可能引發質的提升。作為老師要不斷的監督和鼓勵學生去閱讀，只有這樣學生才能在詞匯的儲備量上得到積累和提高。老師還可以安排他們對一些好詞好句進行記錄和抄寫，帶動同學們背誦古詩詞，名人名言和一些兒童詩歌等。除此之外，還可以在班級里開展一些有趣有益的活動，如：讀書交流會，詩歌朗讀比賽，文學知識交流會，成語接龍等。這樣不僅提高了學生自覺積累的積極性，而且無形中也加深了學生對語言應用的靈活性。文學知識的長期內化積累，也使學生的語言積累不斷得到完善和豐富，寫起作文來遇到的障礙自然就少了起來，寫出來的文章就會生動和豐富一些。

有些事物景物，學生并非感知，也可借助已有的表象積累分析、加工改造，想象出新形象，增強文章感染力。例如古人有“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”之說。朱自清寫春天：“像一個美麗的少女，笑著，走著”；寫夏天：“像一個健壯的青年，領著我們向前進”……由此可以引導學生寫身邊的景物。比如有學生寫烈日：“整個城市像被烤焦似的”等等。

總之，小學學生的觀察能力，創造性思維很強。只要教師遵循兒童的認知規律，恰當地應用小學生的教學方法，他們不但能把作文寫得立意新穎、有聲有色、生動有趣，而且也能寫得形神兼備。作文教學中培養學生的創造性思維涉及面較廣，不能一言以蔽之，這就必須要求廣大語文教師在轉變傳統教育的同時，大膽探索、勇于創新、善于另辟蹊徑，采用科學的內容與合適的方法激發學生潛在的創造性因素，培養學生的創造性思維。

參考文獻：