前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關(guān)于贊美老師的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

關(guān)于贊美老師的作文范文第1篇

下課后，同學(xué)們將我包圍起來，詢問有關(guān)作文的情況，向我祝賀或?qū)ξ屹澝赖穆曇舨唤^于耳，并搶著閱讀刊有我的文章的《故事作文》雜志。我感覺更是有點(diǎn)飄飄然，仿佛成了班級的明星！

中午放學(xué)的路上，同學(xué)們的話題仍舊是關(guān)于我發(fā)表文章的事。我也發(fā)現(xiàn)，與我結(jié)伴回家的同學(xué)，比平日多了很多。回家后，我也是第一時間（人還沒有進(jìn)家門，在樓道里就向媽媽喊說。）將發(fā)表文章的消息告訴了媽媽。進(jìn)門后，媽媽抱著我，將我親了一口，喜悅不亞于我的興奮。我通過電話又將消息告訴了爸爸。可以感覺到，電話那頭的爸爸也很高興，祝賀之外，多了一些鼓勵的話語。

下午，在學(xué)校，韋老師告訴我，《故事作文》要放在學(xué)校閱覽室，并將《故事作文》上的作文復(fù)印后，貼在校園櫥窗內(nèi)，供同學(xué)們閱讀。

今天的天格外藍(lán)，今天的陽光格外燦爛，跟我的心情一樣。以前，爸爸逼著寫作文，覺得是件苦差事。今天，我才發(fā)現(xiàn)，作文寫好后，能給我?guī)頍o限的快樂，帶來讓人耀眼的光環(huán)！

關(guān)于贊美老師的作文范文第2篇

  感恩老師主題作文1

  鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧櫵砷L;蒼鷹感恩長空，因?yàn)殚L空讓它飛翔;高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?我感恩我的錢老師，因?yàn)槭清X老師打開我智慧的大門，讓我在知識的海洋里遨游。

  記得剛來寶月小學(xué)的時候，我對校園的一切都感到陌生。由于這個原因，在課堂上，我就是明白問題的答案，也總是猶猶豫豫不敢舉手。您也許覺察到了，向我投來鼓勵的目光，似乎在說：“彬彬，別害怕。鼓起勇氣試一試。即使答錯也沒關(guān)系。”是您溫柔的目光，讓我增加勇氣。我立刻舉起手回答，雖然答得不怎樣理想，但您還是微笑著表揚(yáng)了我。正因?yàn)橛羞@第一次，使我增加了膽量，久而久之，我在課堂上養(yǎng)成了用心舉手發(fā)言的好習(xí)慣。

  當(dāng)我遇到難題向您請教時，您總是樂意理解，耐心地給我講解題思路，一遍又一遍，不厭其煩。當(dāng)我透過您的講解，把這道題做對時，您臉上露出了舒心的笑容。

  當(dāng)我做錯事的時候，您并沒有大聲喝斥我，而是輕聲細(xì)語地問清了事情的原由，幫我排憂解難。我真感激您阿!您是非分明，從來都不平白無故地批評人。

  當(dāng)我在期未考試中取得好成績的時候，您在班上表揚(yáng)了我，還帶頭鼓起掌。要明白，老師是因?yàn)槟@小小的掌聲，使我在學(xué)習(xí)的道路上又增添了一份信心，讓我明確了奮斗的目標(biāo)。

  此刻我最后明白：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的道理。因?yàn)槟鶑氖碌氖聵I(yè)是默默地奉獻(xiàn)和無私的犧牲。我發(fā)自內(nèi)心地感激您，錢少環(huán)老師!感謝您為我所做的一切!將來，無論我成為參天的大樹還是低矮的灌木，我都將以生命的翠綠，向您祝福——我的老師!

  感恩老師主題作文2

  從咿呀學(xué)語的孩童到蒙學(xué)初開的小學(xué)生，從求知若渴的少年到展翅高飛的成人，從門外漢到專才，從人類的結(jié)繩記事到今天信息時代，老師的作用時時刻刻貫穿其中。社會的發(fā)展靠教育，教育的發(fā)展靠老師。老師的默默付出換來了人類文明的勃勃生機(jī)。老師的愛，無私中透露著平凡：像一股暖流，滲入我們的心田；像一種呼喚，幫助我們落寞的心靈找到回家的路；像一陣春風(fēng)，給我們溫暖和溫馨。我們的老師，沒有華麗的舞臺，沒有簇?fù)淼孽r花，一支支粉筆是他們耕耘的犁頭；三尺講臺，是他們奉獻(xiàn)的戰(zhàn)場。老師的愛，叫師生情，這是人世間最嚴(yán)肅的情：犯錯誤時教導(dǎo)我們的是老師；遇到困難時第一個想到的是老師。一個贊揚(yáng)的眼神，使我萬分開心；一句溫暖的問候，讓我感受到第二種親情。

  我的一位老師曾經(jīng)說過：我不需要太多的榮譽(yù)和贊美，我只喜歡“老師”這兩個字……這質(zhì)樸的言語無疑是老師們共同的心聲，是他們內(nèi)心世界最真實(shí)的情感流露。我們感謝老師們的辛勤教育，感恩他們的諄諄教誨，然而，再多贊美的言語，仰慕的辭藻，也比不上我們用愛和行動來感恩老師。當(dāng)我懷著害怕的心跨進(jìn)校門時，老師，是您陽光般的笑容給了我以安慰。您將我?guī)нM(jìn)了學(xué)校，帶進(jìn)了豐富多彩校園，也帶進(jìn)了學(xué)習(xí)的殿堂。

  感恩老師，并不需要我們?nèi)プ鍪裁大@天動地的大事，它表現(xiàn)在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：課堂上，一道堅定的目光，一個輕輕的點(diǎn)頭，你在專心地聽課，這便是感恩；下課后，在走廊里看到老師，一抹淡淡的微笑，一聲禮貌的“老師好”，也是感恩！用優(yōu)異的成績，用可驕的成功，用你一點(diǎn)一滴的進(jìn)步來告訴老師，“老師，我能行”，更是對老師的感恩。

  感恩老師主題作文3

  光陰似箭，日月如梭。在老師的精心教導(dǎo)下我已經(jīng)成為了一名五年級的學(xué)生，我和老師已經(jīng)相處很久了，感恩老師就是理所當(dāng)然的了。

  教師節(jié)明天就要到了，同學(xué)們都會送禮物代表對老師的感謝，像我這樣的宅男也想出去給老師買禮物。

  在這個教師節(jié)，為了表達(dá)老師對我的教育之恩，我打算今年不買一枝花了，我要買一束花送給老師，即使花光了我所有的零花錢我也愿意。

關(guān)于贊美老師的作文范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中作文；讀寫結(jié)合；評價；交流；常態(tài)

新修訂的語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于作文訓(xùn)練提出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。”“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，少寫命題作文。”這樣的表述旨在引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找素材，自由地、真實(shí)地表達(dá)，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

然而，語文教學(xué)中作文訓(xùn)練一直處于近乎隨意的狀態(tài)，可以說，關(guān)于寫作教學(xué)，一千個教師有一千種教法。語文教材關(guān)于寫作訓(xùn)練的內(nèi)容編寫也是一變再變，但是不管怎么變，學(xué)生怕寫作文、寫不好作文的實(shí)際沒有改變。

怎樣讓作文訓(xùn)練擺脫盲目，呈現(xiàn)常態(tài)化呢？

一、寫作與閱讀教學(xué)同步，充分利用教學(xué)資源，挖掘訓(xùn)練素材，讓訓(xùn)練內(nèi)容更加豐富，讓訓(xùn)練形式更加多樣，讓訓(xùn)練更為常態(tài)

具體根據(jù)語文教材閱讀材料特點(diǎn)，設(shè)計續(xù)寫、改寫、擴(kuò)寫、仿寫、讀后感等不同形式的訓(xùn)練，讓作文訓(xùn)練與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，以讀促寫，相輔相成。

1.對敘事性強(qiáng)、能激起學(xué)生興趣的文章，設(shè)計續(xù)寫訓(xùn)練

如續(xù)寫《皇帝的新裝》，游行大典之后會怎樣？《丑小鴨》一文之后，丑小鴨又回到了養(yǎng)鴨場，故事會怎樣？這樣的續(xù)寫能激發(fā)學(xué)生的想象力和預(yù)知事物的能力。

2.對形式有特點(diǎn)、能換角度理解的文章，設(shè)計改寫訓(xùn)練

古詩改寫成詞，詩歌改成記敘文，記敘文改成說明文；小說改成劇本。還可以改變語體：文言改成白話；改變結(jié)構(gòu)，順敘改成倒敘，重新組織材料；改變?nèi)朔Q：第一人稱改為第三人稱，第三人稱改為第一人稱。如：將《化石吟》改寫成散文，從韓麥爾的角度寫《最后一課》，《木蘭詩》改編成《木蘭從軍》等等，這樣的改寫能幫助學(xué)生理解文章的思想，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

3.對留有余味、能調(diào)動學(xué)生想象的文章設(shè)計擴(kuò)寫訓(xùn)練

很多短小精悍的文言故事，如《夸父逐日》《塞翁失馬》《智子疑鄰》《詠雪》等，都給學(xué)生很多想象的空間。開展擴(kuò)寫訓(xùn)練，既可以幫助學(xué)生理解文言文，又能鍛煉學(xué)生的寫作能力，一舉兩得。

4.對有思辨性、能激起學(xué)生共鳴甚至爭論的文章，進(jìn)行寫讀后感訓(xùn)練

語文教材中的很多文章，如《楊修之死》《香菱學(xué)詩》《范進(jìn)中舉》《出師表》《孔乙己》《變色龍》《愚公移山》等，都為學(xué)生寫讀后感提供了廣闊的空間。特別是讀后感將課本與學(xué)生的生活直接聯(lián)系起來，帶著學(xué)生從書本走到書外，可謂活學(xué)活用。

5.對能喚起學(xué)生回憶、能激發(fā)學(xué)生情感的文章，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練

如學(xué)了《散步》《荷葉 母親》《背影》《秋天的懷念》等體現(xiàn)家庭親情、母愛的文章，布置學(xué)生寫自己的家庭親情故事或者家庭成員；學(xué)了《我的老師》《王幾何》《羚羊木雕》等體現(xiàn)師生情、同窗情的文章，布置學(xué)生寫自己的老師或者同學(xué)；學(xué)了《濟(jì)南的冬天》《春》《夏感》等描繪自然之美的文章，布置學(xué)生寫自己眼中的大自然，發(fā)現(xiàn)身邊的美，用文章贊美自然。

二、推行常態(tài)化的作文評改方式，自評、互評與師評相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓評價更加立體，讓評價更加高效，讓評價更加及時

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第四學(xué)段目標(biāo)指出：“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順，能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。”

因此推行一種常態(tài)化的作文評改方式對于作文訓(xùn)練也是非常重要的。

1.自評

組織中學(xué)生進(jìn)行作文自評自改，這種做法不但使學(xué)生在閱讀教學(xué)中學(xué)到的知識得到應(yīng)用，而且還使閱讀教學(xué)得到進(jìn)一步深化；既端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也促進(jìn)了語文第二課堂的開展。

2.互評

充分發(fā)揮學(xué)生在作文評價過程中的主體作用，變一支筆批改作文為幾支筆，甚至幾十支筆批改作文。在評改別人的習(xí)作時，相互觀賞比較，相互啟發(fā)，相互借鑒，取長補(bǔ)短，學(xué)有榜樣。

作文互評互改，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的參與意識。在整個過程中，促發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性，課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣盎然。將書面表達(dá)與口頭表達(dá)融為一爐，把被動地接受變?yōu)橹鲃拥貐⑴c。

三、搭建常態(tài)化作文展示平臺，增進(jìn)交流，相互激勵

寫作本質(zhì)上就是為了自我表達(dá)和與人交流。但是由于平常作文交流還太少，學(xué)生寫作的成就感遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能被激發(fā)。為學(xué)生另外搭建一座常態(tài)化的交流平臺，讓學(xué)生在交流、展示中獲得自信。

1.搭建班級交流平臺

如在教室布置班級優(yōu)秀作品展覽欄，組織學(xué)生編寫班級優(yōu)秀文集，督促學(xué)生整理個人文集等，讓學(xué)生感受到寫作的成就感。

2.搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺

信息化年代，學(xué)生很習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)交流，博客、空間等，都是交流文章的很好的平臺。

總之，“不動筆墨不讀書”，把作文訓(xùn)練與語文閱讀教學(xué)、學(xué)生生活緊密結(jié)合，并通過形式多樣的評價，通過有效的交流平臺，力求通過常態(tài)化的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生習(xí)慣作文，熱愛寫作，讓作文訓(xùn)練成為語文學(xué)習(xí)的一種常態(tài)。

關(guān)于贊美老師的作文范文第4篇

仔細(xì)閱讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我們不難發(fā)現(xiàn)：素材從生活中來，情感從體驗(yàn)中來。而學(xué)生寫作素材的單一、不足，和文章缺少或無法表達(dá)出真情實(shí)感，一直是學(xué)生寫作中的通病。如何讓學(xué)生能真正感到有話可說，有情可表呢？在不斷的挫折和探索中，我發(fā)現(xiàn)：如果能“耕耘”好周記――這塊寫作的“自留地”，對于學(xué)生寫作水平的提高可謂大有裨益。

對于周記，許多教師處理的方式大多分為兩種：或題目自擬，內(nèi)容自定，“豐儉由人”；或題目師定，指向明確，要求清晰。對于這兩種方式，前者屬于“粗放式耕作”，望天收，基礎(chǔ)較好，積累較多的學(xué)生，自然會認(rèn)真對待，有感而發(fā)；而那些本就寫作基礎(chǔ)較差，對寫作缺少興趣的學(xué)生，只會用流水賬式的文字來敷衍。而后者，教師“精耕細(xì)作”，待小周記如事大作文，然而題目定死，要求框死，字?jǐn)?shù)限死，學(xué)生的思路、情感、表達(dá)也就被趕到了一條絕路上，對路的學(xué)生也許尚能完成，然而那些“很不走運(yùn)”恰巧不對路的學(xué)生怎能不望之嗟嘆：“此道難，難于上青天。”于是老師們“進(jìn)亦憂，退亦憂，然則何時而樂耶？”

既如此，我們的周記這塊“自留地”，究竟該如何“耕作”才能使得“產(chǎn)出”最大化呢？我從三個方向進(jìn)行了探索。

一、拓展生活體驗(yàn)的“寬度”

就如同演員不去體驗(yàn)生活，僅靠演技，也難以塑造出真實(shí)鮮活的人物形象；同樣，我們的學(xué)生不去觀察發(fā)現(xiàn)生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，不去思考挖掘生活背后所隱藏的深意，結(jié)果依然是“巧媳婦難為無米之炊”，何況是不是“巧媳婦”還不一定。

所以，首先老師要鼓勵學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”生活，要讓他們覺得：哦！原來這些也是能夠而且值得寫的，我怎么以前沒發(fā)現(xiàn)呢？比如，開學(xué)了，學(xué)生過完假期又聚首校園，看似熟悉的同學(xué)、老師，經(jīng)過了一個假期，是否會有一些變化，你是否會在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)一個不同的、全新的他/她呢？以“對 同學(xué)/老師的新印象”為題作為開學(xué)一周周記。不要說學(xué)生，就是成年人也往往會忽視生活中和我們最熟悉、最常見到的事物，也許這就是所謂的“燈下黑”。又比如，在課堂上，自己的狀態(tài)表現(xiàn)如何，其他同學(xué)又如何，是不是會有意想不到的事情發(fā)生？以“在 課上”為題作文。這兩個文題，都在啟發(fā)學(xué)生“向內(nèi)”拓展生活體驗(yàn)的“寬度”，增加視覺角度，通過改變、移位而發(fā)現(xiàn)。

二、挖掘課堂體驗(yàn)的“深度”

學(xué)習(xí)《背影》一文時，由于創(chuàng)設(shè)了較為真實(shí)的課堂情境，學(xué)生很受感染，不少學(xué)生被父子間濃濃的親情所打動，不禁潸然淚下。我抓住了這個難得的寫作教學(xué)的契機(jī)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)《背影》中的細(xì)節(jié)描寫，也去觀察觀察自己的父親，發(fā)掘他身上的動人、感人細(xì)節(jié)。由于建立在閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的情感體驗(yàn)有了充分的鋪墊，觀察和寫作的主動性已經(jīng)被完全調(diào)動起來。許多學(xué)生也在不知不覺中去模仿朱自清的樸實(shí)動人近乎白描的寫法，佳作連連。

比如，一位父母離異的孩子這樣描繪與父親久別重逢的情景：“這時，我的目光定格在遠(yuǎn)處，一個高瘦的中年男子的身上，穿著一身黑大衣，在寒風(fēng)中行走著，他的頭發(fā)不再是那么油密，其間還摻雜著少許白發(fā)，他的腳步如此陌生卻又如此熟悉，邁著堅定的腳步向我走來，而我此時眼中早已充盈著淚水……我哭著沖向了父親。”

三、擴(kuò)大成功體驗(yàn)的“廣度”

長期以來，在學(xué)生中間流傳著這樣一句話：一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文。雖然只是戲稱，但我們依然可以從中窺看到學(xué)生對于寫作文十分嚴(yán)重的抵觸情緒。為什么怕？那是因?yàn)槔蠋熞辉僦赋鰡栴}，學(xué)生卻“屢教不改”，老師似乎永遠(yuǎn)是在強(qiáng)化著學(xué)生關(guān)于其不足、失敗、缺點(diǎn)的記憶，而那些有關(guān)寫作文的成功體驗(yàn)，永遠(yuǎn)是屬于班上極少數(shù)“才子”“才女”們。

關(guān)于贊美老師的作文范文第5篇

關(guān)于中考語文小作文的感謝信范本1敬愛的老師：

您好!鮮花感恩雨露。因?yàn)橛曷蹲虧櫵砷L，蒼鷹感恩長空，因?yàn)殚L空讓它飛翔，高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗枴Ｎ腋卸鳎芏嗪芏嗳宋易罡卸鞯氖抢蠋煛q月的洪流不斷沖刷著歷史的浮生，一代代的老師們是那么盡心盡力，培養(yǎng)了一屆又一屆的學(xué)子，引領(lǐng)他們走上成功之路。老師，這兩個字從心底呼喚出來，是多么的親切。是您們讓無數(shù)平庸成為輝煌，是您們把無知懵懂變?yōu)闂澚骸?/p>

您們的偉大，無法言表，您們的平凡，令人敬仰，您們的神圣，無字可書。 老師，您就像那鐘表上的秒針，每天不停息地隨著那節(jié)奏跑呀跑呀。您在鐘族里是多么地不起眼，可您卻踏實(shí)肯干，實(shí)實(shí)在在一分鐘也不停歇。 老師，您就像辛勤的園丁，時時刻刻都在給我們澆水，施肥，裁剪。在我們需要雨露滋潤時，您出現(xiàn)在我們身邊;我們需要食物充饑時，您出現(xiàn)在我們身邊;我們需要裁剪枝葉時，您再一次出現(xiàn)在我們身邊，為我們付出。 老師，您就想那春蠶一樣，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

啊!老師，您為我們付出的太多了，我們難以回報。但是請相信，老師您的付出是值得，我們將不會辜負(fù)您對我們的期望的，長大以后我們定會成為社會有用的人才。 老師，您孜孜不倦地教誨，我們會一直記在心里，因?yàn)槟鞘悄钫嬲\的言語 。老師，我敬佩您，所以，我更要感恩于您!感恩您的無私、您的辛勤和您的善良! 愿您在這個喜慶的季節(jié)里，收獲到同學(xué)們寄于您的每一份祝福!

祝您：節(jié)日快樂，萬事如意，身體健康，工作順利!

此致

敬禮！

xxx

xxxx年xx月xx日

關(guān)于中考語文小作文的感謝信范本2敬愛的老師：

您好!

我是一只迷失方向的蝴蝶，雖然美麗卻看不到前景;我是一只柔弱無力的小鳥， 雖有翅膀卻無法飛翔。可自從遇上了您，我的生活便有了生氣。

您沒有常人所贊美的那種甜蜜的微笑，也沒有大家所欣賞的那種柔情的細(xì)語，可在我心里，您的每一個動作、每一句話語都在傳遞著愛的暖流。

那一次，在我為朋友的誤會而深感痛苦的時候，您憑借一段朗誦走進(jìn)了我的世界。那天講朱自清先生的《背影》，只見您稍一醞釀，深呼吸之后，便靜靜地朗讀起來。看到您的樣子，好些同學(xué)都抿嘴竊笑。是嘛，瞧您搖頭晃腦，拖腔拉調(diào)，這是朗讀嗎?我禁不住也跟著笑了起來，可您似乎完全沉浸在課文的意境中。漸漸地，您越吟越帶勁，越誦越凄切。聽得出，您近乎沙啞的聲音是理智克制感情的結(jié)果。默無聲息的教室里，一張張面孔也都露出感動的神情。

有些事已漸漸淡忘，可當(dāng)時您講過的一句話我一直記在心頭：將充滿愛心的畫面記在心頭，才會成為傳遞愛心的天使。您的目光與我接觸的那一瞬間，我這個一直受人冷落的學(xué)生，仿佛感受到了一股父愛的暖流。

畢業(yè)前的那次班會課，氣氛很熱烈。夕陽從后面的窗口灑進(jìn)來，把教室照得光亮耀目。我有一個去敬老院獻(xiàn)愛心的提議進(jìn)入表決程序，可由于復(fù)習(xí)緊張，沒有一個人贊成，我覺得很尷尬，就嚷著說算了，想撤銷提議。您唰地從后排站起來，義正辭嚴(yán)地說：雖然沒有同學(xué)支持，我還是要投一票!我更忘不了您那面帶微笑的贊許：人要有感恩之心啊!還記得我說過的話么，你就是傳遞愛心的天使!

您的一句話，讓教室頓時響起了熱烈的掌聲;也是您的那句話，讓我感受到了關(guān)愛他人與被人關(guān)愛的快樂。一個曾經(jīng)失落的孩子，就因?yàn)槟哪且粋€眼神，那一句話語，真的變成了能夠自由飛翔的天使。熟話說，滴水之恩，當(dāng)涌泉相報。老師的這份特別的關(guān)愛，一定會在我心中釀出香醇的心靈之泉。

謝謝您，我可愛的老師!

此致

敬禮！

xxx

xxxx年xx月xx日

關(guān)于中考語文小作文的感謝信范本3敬愛的老師：

您好!

老師，您已經(jīng)教我們語文一年多了，對我的教育，我終身難忘。我想對您說：老師，謝謝您! 在去年里，當(dāng)我做了不對的事情時，又是您及時對我進(jìn)行了教育;當(dāng)我遇到語文的題不會做的時候，您給了的幫助。我想對您說：謝謝您，我的老師!

因?yàn)樵谀愕恼n堂里，我們都感到很輕松和開心，沒有絲毫的緊張和壓抑感!以至每次放學(xué)了，我們都舍不得走!你真的是一個特優(yōu)秀的好老師!老師您說過在課堂上，我們不僅僅是師生關(guān)系，更是朋友關(guān)系!能夠成為你的學(xué)生，我感到非常榮幸!

老師您還叫我們用感情朗讀課文、文章。以前，我們說話都是一個一個的吐出來的，您來的時候就讓我們回家練吐字要快，現(xiàn)在我們和您的吐字都差不多了，而且還用感情朗讀課文。您朗讀的時候聲調(diào)優(yōu)美、感情動人，您的課就像磁鐵一樣充滿了新引力。就連班上學(xué)習(xí)最不好的，也都在直著腰，津津有味的聽著，我們同學(xué)都非常喜歡上您的語文課。

如果我們是美麗的花朵，您就是辛勤的園叮如果我們是一根根蠟燭，您就是一根根火柴，有了老師我們才可以茁壯的成長、大放光芒!老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁;我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁!啊，老師，您的精神，永記我心!您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報酬。我真情的說：老師，謝謝您!

最后，祝崔老師身體健康、工作順利、萬事如意!

此致

敬禮！