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師德考核中學教師個人總結范文第1篇

全體中小學教師（含幼兒教師）；截止到*年6月31日，男55周歲，女50周歲以上者，鼓勵自愿參加。

二、培訓目標

通過本周期多形式、多渠道的培訓和校本研修，著力提高全體教師的師德修養和專業技能水平，達到以下主要目標：

1、樹立與基礎教育課程改革相適應的先進的教育理念，準確掌握本學科的課程標準和新教材的編寫特色與內容，運用與教學內容相配套的教學方式和教學行為進行教學。

2、具有良好的職業道德和健康的心理素質，敬業愛生，為人師表，舉止文明，以學生為本，依法施教。

3、信息技術未達到初級水平的教師經過培訓，全部達到初級水平。已經達到初級水平，年齡在45周歲以下的中小學教師，省、市級骨干教師達到高級水平，并且進一步提高已經達到高級水平的年齡在45周歲以下的教師的信息技術水平，運用信息技術進行教學，提高教育教學能力。

4、拓寬學科知識領域，更新學科知識結構，使廣大教師的學科水平，教育教學能力明顯提高，并努力提高教學研究的能力，力求成為創新型教師。

5、指導教師學會自主學習。立足校本，積極主動地提高創新意識和創新能力，促進教師自主成長，逐步建立起有利于教師自主成長的培訓機制和必要的規章制度，提高專業化水平，促進教師向專業化方向發展。

6、使教師立足本地，放眼全國和世界，逐漸適應學習型社會的需要。

三、集中培訓內容和學時分配

本周期中小學教師繼續教育培訓分集中培訓、校本研修和教育實踐活動、遠程教育等形式。其中集中培訓的時間不少于240個學時，具體內容和培訓學時分配為：

1、師德教育：32學時，4學分，這是貫穿整個中小學教師繼續教育的首要內容。主要通過舉辦講座，組織優秀教師報告團，看《師德啟思錄》，開展師德師風大討論及師德教育論壇等形式，加強對教師愛崗敬業教育、法制教育和教師職業道德規范教育。要把心理健康教育作為職業道德的主要內容，抓好文明禮儀教育。所學課程為：《教師禮儀》《探究教學論》《中小學關于進一步加強和改進未成年人思想道德若干意見的讀本》。

2、新課程培訓：42學時，5.5學分。這是本周期中小學教師繼續教育的核心內容。根據基礎教育課程改革“先培訓、后上崗、不培訓、不上崗”的原則，精心組織，使教師在進入新課程之前接受不少于42學時的集中培訓，在此基礎上，轉入校本培訓。所學課程為《為了中華民族的復興、為了每一位學生的發展》、《走進新課程》和各學科課程標準、課標解讀及教材。

3、信息技術培訓：60學時，7.5學分。按照省市有關文件要求，繼續做好中小學教師信息技術的培訓和考核工作，不斷提升我區教師信息技術的層次和水平。信息技術已達到高級水平的教師，可以參加信息技術與學科整合的培訓，發揮在信息技術培訓中的引領和示范作用。所學課程為《中小學教師信息技術培訓上、下冊》。

4、學科綜合素質（專業技能）培訓：88學時，11學分。具體內容包括新知識、新理念在本學科教育技能訓練中的培訓。按照基礎教育課程和實施素質教育的要求，以最新的科研成果和最新的知識為基礎，針對不同學科的要求，開展素質教育理論和新知識的學習，使教師不斷拓寬知識領域，更新知識結構，更好地勝任教育教學工作。結合我區的教育教學實際，重點抓好教師的基本功訓練和課堂教學技能、學科教學技能的訓練工作，把教學技能與課程改革結合起來，用新課程理念指導教學，改革教學方式和教學方法。所學課程為：

（一）小學教師用書：

語文：《小學語文新課程教學法》、《新課程教學論，小學語文》、《基礎教育新課程師資培訓指導，小學語文》。

數學：《新課程理念與小學數學課堂改革》、《小學數學參與培訓教程》、《新課程教材教法》。

品德：《新課程教學法叢學》（品德與生活）。

體育：《體育新課程教學法》。

音樂：《音樂課程與示范教學案例》。

美術：《美術教學實施指南》。

（二）中學教師用書由市教育局和培訓院校確定

5、地方課程：24學時，3學分。培訓教材由市教育局根據教師的需要另行選定。

四、培訓時間安排

根據省市新課程改革工作的部署，*～*年，全區中小學教師已有90％參加了新課程通識性培訓，1、2、7、8年級各學科教師已參加了課標、教材培訓，在一定程度上提高了我區教師運用新理念推進教學改革的能力。為確保我區新一輪中小學教師全員培訓工作的順利圓滿完成，擬定于：

1、*年4月23日開始舉辦小學教師新一輪繼續教育培訓班，首先組織小學1～3年級全體教師分語文、數學兩個學科進行培訓。中學教師由市教育局組織開始分批分專業的新周期繼續教育培訓。（中學教師的通識培訓由區師訓中心負責）

2、*年暑假對走入新課程的1～3年級、9年級教師進行課標教材培訓。并按照新課標、新教材逐年推進的安排，有計劃地組織完成小學4～6年級教師的新課標、新教材培訓。

3、定期組織教師到中小學聽課、評課，開展課題研討，加強學習反思，有效指導我區課程改革的實施。

4、組織教師開展校本研修，制定我區校本研修的指導意見和評估管理辦法，確立校本研修培訓基地，并認真總結推廣經驗。

五、培訓要求

1、樹立先進培訓理念，促進教師專業發展。以終身學習和教師專業化理論為指導，學習和借鑒先進的教師培訓理論和實踐，總結以往教師培訓經驗，堅持以人為本，以教師發展為本，重視教師主體參與、開展實踐反思、加強合作學習、體驗成果分享，突出研訓一體，發展校本研修，促進教師學習型團體建設和學習型組織建設，使教師培訓的過程成為教師人力資源開發的過程，成為教師專業成長和專業發展的過程。

2、更新培訓手段，變革培訓模式。以信息化帶動教師培訓的現代化，充分發揮網絡在教育培訓中的作用，堅持培訓與教研、教改相結合，集中研修與分散研修相結合，短期面授和長期跟蹤指導相結合。集中培訓要把理論學習與教學觀摩、案例分析、技能訓練結合起來，把講授與研討交流、教學反思結合起來，采用靈活多樣化的方式、方法，不斷完善推廣專題講座式、“菜單式”、“自助餐式”，送教下鄉等培訓模式。校本研修的學時數與集中培訓學時數的比例應達到2：1以上，針對教師在新課程實施中遇到的新問題，通過自修反思，研討交流等形式進行，把學校建成教師終身學習的學習基地。積極探索以參與式為主的多種行之有效的教師培訓模式，增強培訓工作的針對性和實效性，提高教師培訓的質量和效益。

六、保障措施

1、加強培訓基地的師資、設施建設，整合培訓資源。

根據省市新一輪教師繼續教育的有關規定，衛東區教師培訓中心承擔全區中小學教師和幼兒教師的培訓任務。多年的師資培訓工作積累了豐富的教學和管理經驗。在新的培訓任務中，師訓中心將在先進培訓方式的實踐、新理念與中小學實際的聯系、校本培訓的實施、反思型教師的培養等方面發揮重要的作用。為適應教師教育發展的需要，師訓中心、局教研室、電教站的資源有必要進行有效整合，不斷更新培訓觀念，變革培訓方式，優化培訓手段，大量運用電化教育設施和計算機網絡等多媒體技術開展培訓教學。同時為提高培訓者的素質，師訓中心還將定期或不定期地組織教師參加省級培訓者培訓，轉變觀念，提高認識。通過聽課指導、學習反思、課題研討、切實增強教師對新課程理念的理解和運用能力，為新一輪教師全員培訓的圓滿完成提供保障。

2、嚴格培訓的管理、考核登記制度。

各級教育行政部門和中小學校長，要支持教師參加繼續教育，不得以任何理由阻止教師參加繼續教育培訓學習。中小學教師應積極參加繼續教育，努力探討教育教學規律，提高自身的政治、業務素質。

考核堅持理論考試和實踐考查相結合，平時考查與作業相結合，定量評價與定性評估相結合。

考核內容包括培訓要求的各門課程，以開卷考試，閉卷考試，撰寫論文、課題研究、教育教學實踐等方式靈活進行。學員學完全部課程，考核合格，經市教育局審核驗收后發給繼續教育培訓合格證書。

3、落實各項措施，保障培訓經費。

中小學教師繼續教育培訓是各級政府的職責，要堅持以政府投入為主，按照教育經費管理體制，分級負責，確保對中小學教師繼續教育的投入。逐步完善中小學繼續教育經費由政府、學校、教師個人共同負擔成本經費的機制。按照《中小學教師繼續教育經費解決辦法》的規定，本區參加新一輪繼續教育的教師需交納的培訓費如下：

1）、中學教師參培院校由市教育局決定，其培訓費用由所培訓院校確定。

2）、小學教師參加新一輪繼續教育培訓按照省市有關文件規定為，預交書費、證書費160元，培訓費240元，（除政府補助外應交160元）（已參加通識性培訓者交書費100元，培訓費110元）

七、有關政策

1、接受繼續教育的教師進修期間在原單位享有的一切待遇不變，學員學習期間各單位要按有關規定酌情給予生活費和交通補助。

2、新一輪繼續教育培訓費原則上由學員所在單位和個人共同承擔，書費、證書費等由學員個人負擔。

3、持有新周期繼續教育合格證書者，在晉升職級、評先表優等方面各單位應給以優先照顧。

師德考核中學教師個人總結范文第2篇

中學教師xx年終考核個人工作總結范文

姓名：______________________

單位：______________________

日期：______年_____月_____日

中學教師xx年終考核個人工作總結范文

本學期我們以《中學德育大綱》為主要內容，以弘揚和培育民族精神教育和愛國守法教育為工作重點，加強學生的愛國主義道德情操和學生的文明行為習慣等的養成教育，堅持德育工作把握方向性，體現時代性，注重實效性，以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優異的成績鼓舞人。營造一支師德素質好、業務水平高的班主任隊伍，要求全身心投入，全過程負責，營造熱愛學習，快樂運動，嚴格守紀，團結向上的良好班風。我們重點做了以下工作：

一、常規管理方面

1、加強班主任工作管理

學期初，班主任根據學校和年組的統一安排寫出班主任工作計劃，工作計劃內容要求實際、可行。期末寫出班主任工作總結，肯定成績，尋找差距。班主任加強學生常規管理。常規管理主要包括三項：思想品德，紀律和衛生。

思想品德：班主任工作應以德育為先，經常對學生進行思想品德教育，尤其是在市場經濟變幻莫測的今天，班主任老師更應該注意學生的思想變化，思想工作要緊抓不放。

紀律：班主任老師根據國家有關的法律法規，學校的有關規定，經常對學生進行紀律和保護教育，可能出現的經常性的違犯紀律的現象，班主任要做到防微杜漸。尤其是教學樓內五不準、自習課紀律教育。

衛生：教室的衛生是班級的門面，是班主任工作效果的體現。班主任老師在這個問題上務必提高認識，提高衛生標準，教育學生愛班如家，班班都有一個清潔優雅的學習環境。

2、班主任實行“一日常規”制度：班主任做到三進班(晨讀提前到班，穩定秩序掌握情況;中午午睡提前到班，檢查衛生和出勤情況;八、九節進班，檢查自習情況和班級衛生情況)三督促(督促學生遵規守紀，完成作業，按時進校離校)三檢查(檢查著裝舉止，住宿，班級公物保管情況)三記錄(記錄出勤情況，好人好事及班級早晚自習情況)(黑板右上方出席情況表)。

3、建立班主任、班級和學生量化檔案。要求班主任晨讀、午睡、七、八節到班，不到者扣分。對周六、周日上午、晚自習到班進行加分，年級干事做到日統計，周累計，月公布。

學生根據《中學生守則》、《中學生日常行為規范》所規定的內容，進行個人德育量化跟蹤考核。對累計扣20分的學生，給予該生警告處分，30分嚴重警告處分，40分記過處分，50分開除學籍，留校查看處分，60分開除學籍處分。受到紀律處分的學生，該生當年的《學生綜合素質評價》中的基本素養一律為C等級、C等級以下或不及格。對通報批評三次或三次以上的學生找家長共同教育學生。受到通報批評的學生，視情節輕重，可以安排第二天上午第一節課集中教育。

4、開展主題班會系列活動：本學期共召開班會4次，通過班會，學生們互相交流經驗，取長補短，增加了班級集體榮譽感，增強了學習自覺性。如二年10班總結出了：在自習課上研究題損人利己，在自習課上講話，損人不利己缺德。自習紀律明顯加強。

5、召開班主任期中工作總結會：根據高二年級學生特點，闡述我是怎樣培養班集體的?通過前半學期工作，班級取得的成績是什么?還存在哪些問題?在后半學期我準備做哪些工作?通過總結會，班主任互相學習，提高了班級管理的工作水平。

6、密切與家庭、社會的聯系與配合：進一步完善海城高中學生活動家長委員會的組織機構，建立經常性的家校聯系制度，通過家長會、告家長書，家校互訪等形式，對家庭教育的內容、方式、方法進行指導。本學期分層次召開了家長會：即尖子生家長會、學困生家長會和借讀生家長會。期中考試結束后，召開了高二全體學生家長座談會，達到了社會、家長、學校共同辦學的目的。

二、其他方面

1、加強學生的安全教育：我們經常對學生進行安全教育，嚴格執行學生請假制度，特別是對教學樓的各種安全隱患及時檢查上報。

2、參加了“海城市政府慶祝建黨xx周年大型演唱會”。全體高二年級師生，樹文明形象，做文明觀眾，展海高學子風采，圓滿地完成了學校交給我們的任務，師生表現，受到社會一致好評。

3、抓好學籍管理工作，抓好學生參加社保工作。

4、抓好安全工作：本學期制定了年級學生安全穩定工作的若干規定，進一步加強學生的安全管理工作，杜絕各類安全事故發生，促進了年級教育教學持續、穩定、健康發展。

總之，本學期我們基本上完成了既定的工作計劃，實現了預定目標。我們決心在學校領導的指導下，在各部門的支持下，進一步作好各項工作，為實現海城高中的跨越式發展而努力。

總結范文

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師德考核中學教師個人總結范文第3篇

教育大計，教師為本。21世紀的教育應該是開放的、創新的教育，中小學教師必須樹立適應新時代要求的教育觀、人才觀和質量觀；必須掌握必要的現代教育技術；必須能夠積極參與教育科研，在教育教學中勇于創新……否則將無法適應21世紀教育改革和發展的需要。因此，學校繼續教育工作要以十六大精神和“三個代表”的重要思想及全國及省市基礎教育工作會議精神為指導，全面貫徹《面向21世紀教育振興行動計劃》和省市縣有關教師繼續教育工作的意見，切實加強教師繼續教育工作，努力提高他們的教育教學觀念、專業知識、理論水平、教育教學方法、科研能力、管理能力。

二、主要工作

1、繼續開展教師職業道德教育。廣大教職工要認真學習《中小學職業道德修養》、《公民道德建設實施綱要》和《中小學教師禮儀規范》、“教師七要七不準”、學校制定的“教師師德修養十六條”、“實驗中學教師十不準”等，并于期末舉行有關以上內容的閉卷考試；組織教師觀看《師表風范——全國優秀教師師德報告會專輯》、《職業道德啟思錄》和省教育廳組織的優秀教師師德報告團報告錄像。在全體教職工中開展愛事業、愛學校、愛學生師德系列教育活動。要進一步規范教職工學習制度，保證學習時間，寫好學習心得。學習中要聯系學校和個人實際，認真總結教育教學的經驗教訓，明確努力方向，達到自我教育、自我提高，明確新形勢下教育教學創新工作的新任務和學校的新要求，為全面提高教育教學質量打下堅實的思想基礎。努力塑造自己良好的形象，杜絕體罰或變相體罰學生、訓斥學生、不經學校允許擅自收費、隨便接受學生家長宴請的現象。增強為學生服務、為家長服務、為社會服務意識，提高服務質量。開展師德建設標兵評選活動。

2、鼓勵教師參加各種形式的學歷提高培訓。

遵照學校制定的“40歲以下的任課教師在3年內必須取得專科學歷，6年內必須取得本科學歷”的教師繼續教育目標。要繼續支持鼓勵教師參加各種形式的學歷提高培訓，爭取到20xx年，我校專任教師的學歷達標率將達到100%，具備本科學歷者占到專任教師的70%以上。

3、今年，要按上級要求，繼續組織好骨干教師培訓，學校要為參訓教師提供經費保障，支持教師參加上級部門組織的骨干教師培訓，不斷提高學校教師的整體素質。

4、進一步加強計算機和多媒體教學設備、雙控閉路電視設備操作培訓和計算機課件制作培訓，到20xx年，爭取所有任課教師能夠自制課件，并能夠較熟練地運用現有設備輔助教學。

5、繼續搞好校本培訓。一要狠抓基本技能訓練，提高教學藝術，包括：了解與分析學生的技能、班級日常管理技能、組織班級教育的技能、對學生進行評定的技能、普通話口語表達技能、書寫規范漢字和板書的技能、教學設計的技能、電化教學技能，對學生進行科學考核的技能等等。并采取以下措施，加強技能訓練：①、組織教師參加教學基本功競賽或才藝展示，規范教學基本功標準；②、指導教師總結教育教學的典型案例；③、開展說課活動和公開課、評優課、展示課、課題研討課、示范課的評課活動。二要進一步加強計算機和多媒體教學設備、雙控閉路電視設備操作培訓和計算機課件制作培訓。三要認真抓好教師的繼續教育工作，努力提高專任教師中本科學歷者比例，積極組織教師參加省市及全國骨干教師的培訓工作。四要制定"名師"和青年教師培養計劃，多給他們提供鍛煉學習的機會，以"名師"培養帶動"名校"建設；加強對青年教師教育教學工作的指導，落實好"拜師帶徒"活動，使青年教師盡快成長起來。對新調入和新分配教師進行必要的入校教育，以使他們盡快融入實驗中學這個大家庭，盡快跟上學校教育教學改革的步伐。

6、學校還將繼續采取“走出去，請進來”的方法，繼續支持干部、教師外出參觀學習，開闊眼界，或邀請名家名師來校指導，不斷提高教師的教育教學水平和教科研能力。

7、新一輪基礎教育課程改革，在優化課程結構、調整課程門類、更新課程內容、改革課程管理體制和考試評價制度等方面，都取得了突破性進展。要組織老師認真學習新的課程標準，積極推進課程改革，全面實施優質教育，適應未來發展，培養身心兩健、學創俱能、知能雙全、五育并舉的合格人才。

三、工作措施

1、加強組織領導，狠抓落實。為進一步搞好教師繼續教育工作，學校繼續教育工作領導小組，要加強對工作的組織領導，確保教師繼續教育工作的落實。

2、提高認識，努力做好教師繼續教育工作。國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確提出，要“開展以培訓全體教師為目標、骨干教師為重點的繼續教育，使中小學教師的整體素質明顯提高。”因此要引導教師充分認識繼續教育的重要性和迫切性，積極參與教師繼續教育工作，努力提高自身的綜合素質。

3、完善激勵和制約機制。把教師繼續教育與教師考核和崗位聘任結合起來，充分調動廣大教師參與繼續教育的積極性；對違反規定，無正當理由不參加繼續教育培訓的教師，視情節輕重給予批評教育或在崗位聘任時給予低聘或緩聘。

師德考核中學教師個人總結范文第4篇

一、中學教師所應具備的素質

概括校長們的回答，筆者認為，新時代的教師素質包括高尚的師德、專博結合的知識結構，精湛的教學技能、優秀的組織管理能力、創新的教研能力等五大方面。

1　高尚的師德

教師是塑造人類靈魂的工程師。教師應具備良好的教師道德、強烈的愛國情感、科學的世界觀和方法論、熱情傳播真理和勇于堅持真理的精神等素質。

愛崗敬業、關愛學生是教師踐行師德的最基本要求。廣州市89中學彭建平校長認為；“新老師要有吃苦耐勞的精神、謙虛的態度，從事教師工作就要心平氣和，甘于奉獻。”師德的核心是師愛。教育事業是愛的事業，中山市楊仙逸中學譚玉石校長說得好：“一個優秀的教師必須要有愛才行，這種愛很寬泛，關心、包容、尊重都包括在內。也就是說，一切為了學生!”教師應該把全部精力和滿腔真情獻給教育事業，崗敬業的模范，同時要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長和進步，這正如珠海市第五中學王樹洪校長總結的教師“三心”；愛心，責任心，恒心。只有把教育作為一種事業，作為生命中的一部分，教師才會傾心付出、無怨無悔。

2　專博結合的知識結構

素質教育的要求使得學科內容變寬，出現各學科知識交叉的現象，因此要求教師具有精深與廣博相結合的知識結構，需要博與專相結合。以博養專，以專促博，專與博相輔相成。師范生在“博”方面還不夠，知識單一，缺乏社會適應性和應變能力。89中學彭校長指出：“師范生知識面比較窄，個人的素養不適應中、小學的教育。”“中學的老師不像大學的老師，要在某個領域做得很專，而是需要做一個多面手，要博學，你還要能做學生的朋友，對文學，音樂、體育等有特長，這樣，學生才會喜歡你，”這是東莞市虎門外語學校郭志堅校長對教師的要求。葉照倫校長更是建議每個老師都有自己的業余愛好，“對自身有幫助，能豐富個人生活，提高自身交際能力、動手能力、處理問題的能力……愛好太少，什么都不想學，什么都無所謂是不利于工作的”。

3　精湛的教學技能

教師職業的專業化要求師范生應懂得教育規律，有專業的教學技能，講求教學藝術。教學技能包括全面駕馭教材(含大綱)的能力、挖掘教材思想品德和審美情趣的能力、了解學生的能力等。具體來看，要突出以下幾種教學技能。

(1)教學方法多樣化。實踐啟發式、討論式、研究式教學，針對學生的特點，嘗試采用問題教學法、暗示教學法、范例教學法、探索研討法等生動有效的方法。番禺區象賢中學譚校長認為，本校的教師對于專業知識都掌握得很好，“但是自己擁有了不代表你能傳授給學生，這就涉及到教學技巧和教學管理能力了。首先你必須了解學生，了解學生的年齡特征。有時你也許感覺自己的教學方法不錯，但是學生聽不懂。所以除了專業知識外，還要了解學生的思維方式，采用正確的教學法。

(2)掌握傳統和現代教學手段。華南師范大學附屬中學的吳校長指出：“如今師范生的IT技能提高了，普遍用電腦來做課件，教學上的一些這樣的應用還是比較熟練的，”中山市楊仙逸中學譚校長無奈地說：“現在很多學生，粉筆字寫得普遍不好，我們近幾年招聘的老師粉筆字寫得好的已經不多見，甚至有些鋼筆字都很差。”只有將傳統和現代教學手段運用自如，才能真正提升自己的師范技能。

(3)高超的演講能力。講一口流利、標準的普通話也是對教師素質的最基本要求。郭志堅校長表示：“要勝任班主任這個重擔(或者這個職位)。要求普通話流利、板書流暢，如果在面試中說話結結巴巴、表達能力差、板書也很不流暢，那他很快就會被‘槍斃’掉。”不少校長表示，擁有演講特長的師范生在招聘時是比較受歡迎的。

(4)教材處理能力。在信息量急劇增加的知識經濟時代，學校不可能也沒有必要把全部知識傳授給學生，教師只能選擇最穩定性的基礎理論和基本概念作為教學的重點，因此，教師必須具備較高的教材處理能力，善于把握學科的基本結構，了解學科的發展動向和最新研究成果，幫助學生做到“以一變應萬變”。

4　優秀的組織管理能力

教師組織管理能力包括班級管理的能力、培養班干部的能力、開展第二課堂活動的能力等。虎門外語學校郭校長在廣東實驗中學當過很多年的副校長，負責過多次教師招聘工作。他說：“廣實招聘新教師的時候，甚至還要求他們上一堂班會課。班會課有主題班會和理論班會，前者要發動更多的學生參與其中，后者要求學生接受你的思想。”廣州市76中袁校長也指出：“中學有好幾種類型，有一些學校的生源是比較好的，比較高層次的，那么這些學校可能對畢業生的學科能力、科研能力要求比較高，但中等生源以下的學校，他們更關注師范畢業生解決實際問題的能力，特別是管理學生的能力。如果師范畢業生連課堂都控制不了，那怎樣把你的本事，把你的所謂的學科水平發揮出來?”

5　創新的教研能力

創新的教研能力包括教學改革意識、教學研究能力、撰寫教育科研論文的能力等素質。珠海市第五中學王校長指出：“特別要研究新課改。要研究師生之間的情境互動。我們面臨的學生水平差異很大。把上課等同于滿堂灌是不行的。要把學生調動起來，讓學生跟著老師走。教師講得再好，學生聽不懂是沒有用的。”彭建平校長認為，教師“要舍得在教學匕花時間，去研究教學，研究好他所教的學生。對于教學，就是要有這種敢于吃苦的精神。”

二、中學校長成才之路對在校師范生的啟示

中學校長的成長歷程是一個反復實踐、不斷提高的發展過程，他們的成長之路不是單一的，綜合起來說，校長的成才之路對于師范生的培養有以下啟示。

1　執著好學厚底氣

校長的精神魅力正是源于他們廣泛的學習、深厚的積淀。清遠市田家炳實驗中學陳校長就這個

問題提出了自己的看法：“在這個學習型社會，校長要勤學善學，不斷更新自己的知識，做好帶頭學習的榜樣，在追求理想的過程中發揮自己的價值。”潮州金中的肖校長認為，師范生在學習方面應該沉得下去，從基層做起，認認真真地做好。他說：“校長還是要有牢固的專業知識，要有從事教師的理念，要有當好老師的打算，不能混日子。我教了這么多年書，每次上課之前都要認真備課，這是很多新教師都做不到的……我畢業出來時年紀比較大，最初所有備的課都寫成詳細的教案。三年下來的教案整理一下都可以發表了。不要小看這一步，認認真真地備課，教書基本功才能提高。當初我只想當好一個教師，沒有想過當校長。當校長也是‘媳婦熬成婆’，我也是從教師一步一步走過來的。我當了12年的班主任，8年的副校長，一步一個腳印，即便不能當校長，在教學上也是能達到一個高峰的。”廣東北江中學黃校長也提到，除了教學工作上的事情，自己在平時還加強對管理理論的學習，校長說自己曾立下一個誓言，“35歲前不從政”，因為這個時期是打專業基礎的最佳時機，“如果你的專業在這個時期沒有發展到一定的層次，你一輩子也就這么回事了。在我大學畢業后的13年時間里，實際上百分之九十以上的精力都是用在專業上的”。

三位校長的話對在校師范生來說是很好的啟示。現在的畢業生普遍比較浮躁，缺乏踏實感。很多教師很難靜下心來讀一點書，扎扎實實地掌握教學技能，認認真真地準備一門課，而只是拿著教案照本宣科。很難設想，教書的人都不愛讀書，這書又怎么能教得好呢?

2　內外開放鑄大氣

校長的成長之路離不開“開放”二字：一是心態的開放。華師附中的吳校長就指出：“附中的老師聽課是不需要打任何招呼的，老教師聽年輕教師的課，年輕教師聽老教師的課，推門就可以進去。領導聽你的課也不跟你打招呼，推門直接進去，任何老師的課堂都是開放的。新教師要向老教師多請教。”二是經驗的開放。對自己在實踐中獲得的經驗樂于與人交流、分享，在交流中學習別人的經驗，也使自己的經驗日臻完善，廣州76中衰校長指出：“無論教學也好，教育也好……老師都需要調動所有相關的資源，包括同事的資源、學生家長的資源。還有校外社區、街道辦等各方面的資源。”

3　實踐研究練真氣

袁校長說：“這個過程中除了追求以外，還要不斷地思考，思考怎樣才可以把教育工作做好。從一個普普通通的教師，到學校的骨干教師，再到校長，我就是這樣做的，只不過在不同的位置，思考的方向不同。比如說，我現在當校長，我要考慮怎么樣才可以把這個學校辦好。”珠海市第五中學的王校長認為，老師應該“不斷學習，注重教育科研。要有好心態及不怕困難的精神”。

4　師德高尚呈正氣

一校之長要注重內涵發展。注重品質修煉，注重形象影響，力求以校長文化引領學校文化。以學校文化提升校長文化。汕頭金山中學李麗麗校長認為，教師應該有責任感和奉獻精神，“你既然選擇了老師，就需要愛與奉獻……從老師成長到校長，我覺得是兩個宇：責任，是責任一直推動著我往前走”。具備高尚的師德，方能使師范生成就自己真正的教育之路。

三、問題反思與建議對策

從以上對中學校長訪談的分析報告中可以看出，中學校長認為，畢業生總體上基本勝任中學教學的需求，同時他們也認為師范生的培養存在一些問題，與用人單位的高標準需求仍存在一定的差距。對此，筆者提出以下高等師范院校有關師范生培養模式的改革建議和對策。

1　轉變培養觀念

高等師范院校的人才培養目標是培養德、智，體全面發展的人才。隨著時代的發展，師范專業教育應該轉變陳舊的培養觀念，注重對復合型人才的培養，教學改革與建設工作必須做到以下幾個方面：一是在深入研究高等教育特別是教師教育的宏觀狀況和學校實際的基礎上，強化發展意識，用科學發展觀統領教學改革工作的全局，二是積極樹立現代教育、教學理念；三是應根據各地社會、經濟、文化發展和本校的實際，對學校的辦學類型、人才培養目標等做出科學合理的定位。

2　改革培養內容

中學教師應該具有良好的思想道德覺悟、較高的專業水平、牢固的基礎知識、豐富的人文知識、健康的心理素質、科學的創造精神和創造能力，形成不斷創新的教育觀念、智力和非智力協調發展的教育觀念、重視營造學術環境的教育觀念。等等。在進行教學改革的過程中，要認真遵循科學性、實用性等原，將學校辦學特色和學科特長體現在教學內容中。緊緊圍繞人才培養目標和規格。從總體上設計學生需要掌握的知識點及其應該形成的能力和素質結構，對各種課程進行大膽的整合和內容更新。適當增加提高學生綜合素質與能力的通修課程和基礎課程，增加小型化、專性、系列化、多樣化的研究性學習課程和創新型教育課程。

3　改革培養途徑

改變傳統的課堂授課方式，開展經驗激發式教學，推廣研究性和創造性學習方式，增加學生對師范技能培養課程的興趣和認識，提高教學效果，具體措施如下：一是繼續完善主輔修制。二是積極推進以學分制為核心的教學模式改革，因材施教，拓寬專業口徑，強化學生的技能訓練和能力培養，三是有針對性地廣泛開設就業指導課程。四是以提高學生的全面素質和個性發展為重點，培養學生多方面的能力。

4　監控培養質量

為了確保教學質量落到實處，首先完善機制，加強監控，其次應加速教學管理信息化、網絡化進程，充分利用校園網進行教務管理，最后還應建立各主要教學環節，包括課堂教學、師范技能見習、教育實習、畢業論文的質量標準、考核辦法等。

師德考核中學教師個人總結范文第5篇

商周刊：您何以將此書定名為《燭光記憶》？如何看待將教師比作“燃燒自己，照亮他人”的蠟燭？

華瑞杰：之所以把這本書叫做《燭光記憶》，因為它是我30年英語教學和班主任工作的總結，里面的文章多數是我在不同時期、不同場合的一些講稿，每篇講稿，都給我留下了難忘的記憶，也留下了我教育教學的一些痕跡。作為教師，的確像蠟燭一樣，有“燃燒自己，照亮他人”的奉獻精神，踏踏實實，認認真真地做好教學和管理工作，燭光雖然微弱，但能給周圍人光芒。

商周刊：您在山東省的中學教學中，率先建立了“班級日記制度”“學生檔案制度”和“成長的足跡電子檔案”，這三者有何種特色？在施行中有何成效？遇到哪些問題？

華瑞杰：“班級日記”是學生們輪流寫作的，具體做法是：按學號每天有一位同學記錄當天班級發生的事情，包括學生的出勤、紀律、衛生、上課表現、班級趣聞逸事、教師風采、時事新聞以及有針對性的評論等，每周日晚上召開一節班會課，輪值的同學根據本周班級日記中所反映的情況進行總結評價，肯定成績，找出不足，并提出下一周的努力方向。

“學生檔案制度”是給班里的每位學生建立的學生檔案，里面貼有個人照片，并讓每個學生按照個人意愿填寫了個人情況介紹、理想、目標以及座右銘，并且在個人檔案中繪制了個人的成績曲線圖，與此同時把個人百分考核制中的考核成績記入在內，使學生可在個人檔案中了解到自己平時的表現以及自己每一階段成績的波動。

“電子檔案”是一份題為“成長的足跡”的電子相冊，里面記錄了學生在高中三年內參加的各種活動以及取得的各種成績與榮譽，盡量把每個學生的點點滴滴都以照片或錄像的形式保留下來，然后配上文字說明與音樂做成電子相冊，讓大家了解自己高中三年的成長足跡。建立電子檔案的目的是為了更大程度地調動學生的積極性，鼓勵他們積極參加各種活動，充分展示自己的才華，更加嚴格地要求自己，不給自己的高中生活留下遺憾。

通過實施這些制度，多年來我帶的班班風正、氛圍好、學風濃、成績高，師生關系，生生關系融洽。

商周刊：《燭光記憶》文本多錄自您在不同場合發表的文章與體會，不少可看作是教學隨筆。您如何堅持寫作這些文章，又是如何將其內化為教學行為？

華瑞杰：其實很多文章是應邀而寫的，比如：在山東省骨干班主任培訓班上的講稿，當時給我的題目是“班級活動的組織與班級管理”，這就需要我靜下心來仔細總結回憶自己在班級管理中一些有益的做法，拿來和大家分享，沒想到，這篇講稿受到了班主任老師們的熱烈歡迎和好評，其中的一些做法，大家在平時的班級管理中就可以借鑒使用。

還有一些文章，是因工作需要而做。我從1997年就參與年級管理，分管學生和班主任工作，而我是一位老班主任，所以，有時就把自己在班級管理中的一些做法和年輕班主任分享，幫助年輕班主任們盡快成長。

商周刊：“女兒，你真棒！”中談及您的女兒去了衡水中學讀書，您如何看待這所以嚴格和高升學率為標志的高中，以及您女兒當初的選擇？

華瑞杰：作為一名教師，特別是高中教師，我非常理解衡水中學高升學率背后所蘊涵的東西，所以，我非常敬佩衡中老師們的奉獻精神。女兒當時選擇衡中，我是堅決反對的，因為我是德州一中的老師，而且是知名的教師，我怕孩子的離開會對我們學校有不利的影響，況且，我們德州一中也是我們當地最好的高中。但是女兒在衡水中學一年的學習，的確給她留下了深刻的印象，得到了鍛煉，加快了成長。

商周刊：“也許我不能保證把每一個孩子送進大學，但一定要把他們培養成人、成才”。這段話似可看作您的教育核心價值觀。您如何看待成才成人與升學之間的關系？

華瑞杰：作為一名教師，特別是一位班主任老師，我始終把培養學生成人放在第一位，注意培養學生自尊心、自信心、進取心、愛心和孝心。只有學生先成人，那么成才才有意義，才能成為對社會有益的人。

華瑞杰老師常年操勞在教學第一線，其豐富的教育經驗和優秀的師風師德，不僅使其收獲了諸多教學教研成績，也為其完成這本《燭光記憶》奠定了基礎。中學時代是學生成長成熟的關鍵時期，此書既可作為教育工作者的參考，亦有利于學生讀者的全面發展。教育為一國繁榮發展之根本，《燭光記憶》當可為教育事業打下又一堅實的基礎。

“山海無極、筆墨生風”：著名畫家汪稼華畫集出版發行 王軍