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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的特點(diǎn)

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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的特點(diǎn)范文第1篇

關(guān)鍵詞:小學(xué)生;數(shù)學(xué);高效課堂;動(dòng)手操作;學(xué)習(xí)情趣

一、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

(一)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)化

平易近人是處世方式,放下數(shù)學(xué)的“架子”是教學(xué)良方。因此,教師要聯(lián)系學(xué)生的生活,有感而發(fā),從生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)課件,創(chuàng)造溫馨的情境,讓學(xué)生感覺到生活就是學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)就是生活,兩者唇齒相依,不感覺到學(xué)習(xí)孤單、無味。在教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生提出一些建議,讓他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,將他們?nèi)粘I畹脑S多活動(dòng)規(guī)范化、系統(tǒng)化。有了生活方面的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生學(xué)習(xí)起來就得心應(yīng)手,印象深刻,否則的話就容易讓學(xué)習(xí)成為空中樓閣。生活中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)苤鸩降貛椭鷮W(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象活動(dòng)的過程。例如,在“認(rèn)識(shí)鐘表”一課里,我就找來好多顏色各異、大小不同的鐘表,每一個(gè)鐘表不同的鬧鈴聲引起了學(xué)生的興趣,他們對(duì)鐘表非常好奇,所以,集中了注意力,在課堂上根本感覺不到學(xué)習(xí)的疲勞,學(xué)生們很會(huì)認(rèn)識(shí)了鐘表的知識(shí),都作了詳細(xì)的記錄。然后,我又講了兩個(gè)與鐘表知識(shí)相關(guān)的故事,他們聽得津津有味,一直到下課鈴聲響起,他們都意猶未盡,仍然沉浸在知識(shí)的海洋中。

(二)聯(lián)系生活,激發(fā)動(dòng)手操作

生活浩如煙海,汲取生活的點(diǎn)滴,讓數(shù)學(xué)與生活二者結(jié)合,相得益彰,興味盎然。

例如,教學(xué)“克和千克”時(shí),我問:“小食品大家喜歡不喜歡?”學(xué)生異口同聲說喜歡。我問:“你回憶一下,你經(jīng)常買的小食品有多重?”我接著取出幾袋小食品發(fā)給學(xué)生,并問:“你能估計(jì)小食品有多少克嗎?”接著,學(xué)生知道了小食品的重量是20克,里面有20顆軟糖,那么每顆正好重1克。然后,我又讓學(xué)生聯(lián)想1000克有多重……這樣的學(xué)習(xí),見微知著,有本有末,洞幽察微,樂趣無窮。

(三)發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)

教材的編者用意頗深,細(xì)心編繪。因此,教師要利用教材的生動(dòng)內(nèi)容,五彩斑斕的豐富圖畫,引人注意的情節(jié),讓數(shù)學(xué)生機(jī)勃勃,煥發(fā)出靈動(dòng)的光彩。這樣,數(shù)學(xué)不再是枯燥的數(shù)字與符號(hào),學(xué)生打開圖文并茂的課本,眼明心亮,能輕松愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,進(jìn)入學(xué)習(xí)角色,感受真實(shí),體驗(yàn)豐富,其樂無窮。

通過課本啟發(fā),我創(chuàng)設(shè)生活數(shù)學(xué)教學(xué)法:每一課都和生活緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。例如,教學(xué)接近整百、整千數(shù)的簡便計(jì)算之時(shí),我設(shè)計(jì)購物法:有的學(xué)生扮作銷售人員,有的學(xué)生扮作學(xué)校的采買人員,為學(xué)校購買各種器物。語言要求文明,計(jì)算要求準(zhǔn)確,開具“發(fā)票”需規(guī)范,整錢找零要明了,這樣“多減少加”的法則順理成章地印在腦海,何用死記硬背?學(xué)生理解了新知,綜合素質(zhì)得到了提高,對(duì)生活增加了熱愛。

二、用現(xiàn)代教育新思想帶動(dòng)學(xué)生的情趣,使之樂學(xué)不疲

教學(xué)是一種高尚的藝術(shù),傳道解惑的本質(zhì)是一種精神的感染,是一種科學(xué)的引領(lǐng)。成功的教學(xué)是一種藝術(shù)地傳遞;是一種輕松地合作,是一種快樂地創(chuàng)造。數(shù)學(xué)是一種優(yōu)秀的文化,在課堂上,沒有枯燥的數(shù)字,沒有干癟的公式,沒有味同嚼蠟的定義;只有豐富多彩的圖片,有人見人愛的數(shù)學(xué)模型,有繪聲繪色的的講解,有令學(xué)生忍俊不禁的幽默,有推理、有想象、有創(chuàng)造、有計(jì)算,有勾抹涂畫,有由內(nèi)容、思想、方法和語言組成的一曲教學(xué)數(shù)學(xué)的歌。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的特點(diǎn)范文第2篇

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課堂提問;情景化;思考性;針對(duì)性

一、提問的情景化

把問題以模擬生活情境的形式呈現(xiàn)出來,以便學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)過程,進(jìn)而幫助學(xué)生理解與接受數(shù)學(xué)知識(shí)。與語文等學(xué)科相比較,數(shù)學(xué)具有明顯的抽象性,但小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的思考習(xí)慣采用具體形象的思維,因此,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)生活問題的研究與對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解聯(lián)系到一起,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂有效提問的情景化。

二、提問的思考性

研究證實(shí),有效的提問能夠啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維及引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性思考,因此,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問題的設(shè)計(jì)必須特別重視問題的思考性,即問題難易程度的設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平及年齡特征,同時(shí)設(shè)計(jì)出的問題必須給學(xué)生留有足夠的探索與思考的空間。此外,數(shù)學(xué)課堂問題的設(shè)計(jì)必須尤其重視知識(shí)點(diǎn)的中心性與基礎(chǔ)性,以及知識(shí)點(diǎn)變式運(yùn)用的靈活性,即實(shí)時(shí)改變已有問題的表述形式,如此一題多變或一題多解的情境設(shè)計(jì)不僅能夠有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度思考問題,同時(shí)也對(duì)激發(fā)學(xué)生多向思維能力至關(guān)重要。

三、提問的針對(duì)性

考慮到每位學(xué)生的特點(diǎn)各不相同,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,教師務(wù)必要始終堅(jiān)持因材施教的原則,即根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)具體設(shè)計(jì)所提的問題,如此個(gè)別化與針對(duì)性的提問對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力至關(guān)重要。

綜上所述,就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂而言,提問是一門學(xué)問,同時(shí)也是一門藝術(shù),因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須實(shí)時(shí)變化課堂情境。此外,教師必須認(rèn)識(shí)到課堂有效提問的作用與價(jià)值,堅(jiān)持做到努力優(yōu)化與精心設(shè)計(jì),進(jìn)而最大化地提高課堂提問的有效性。本文主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問的三大特點(diǎn)展開論述,即從提問的情景化、提問的思考性、提問的針對(duì)性三個(gè)方面對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的有效性做了簡要論述,以期提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

參考文獻(xiàn):

[1]張愛云.有效性提問在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用探討[J].讀寫算:教育教學(xué)研究,2013(20).

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的特點(diǎn)范文第3篇

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);業(yè)務(wù)知識(shí);教學(xué)質(zhì)量;學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來講課堂是主要的教學(xué)陣地,要想提高教學(xué)實(shí)效性,就要認(rèn)真做好課堂教學(xué)工作,從課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法入手,在教學(xué)手段上進(jìn)行全面創(chuàng)新,以滿足小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要。從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來看,課堂教學(xué)質(zhì)量是衡量教學(xué)有效性的重要因素之一。基于這一認(rèn)識(shí),在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,應(yīng)認(rèn)真做好課堂教學(xué)工作,從教師的業(yè)務(wù)知識(shí)能力、課堂教學(xué)理念和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣幾個(gè)方面出發(fā),促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量能夠更上一層樓。

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)努力提高老師自身的業(yè)務(wù)知識(shí)能力

一名合格的教師應(yīng)在工作中不斷學(xué)習(xí),增長知識(shí),改變觀念,小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)注重自己知識(shí)水平的提高,應(yīng)利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)以及各種有效提高課堂效率的書籍,還應(yīng)向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教新的教學(xué)方法。同事之間也應(yīng)經(jīng)常探討教學(xué)方法,并珍惜出去學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì),使老師的教學(xué)水平不斷提高。由于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中老師扮演著課堂主導(dǎo)角色,老師的水平對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了具體而深刻的影響。基于這一考慮,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,應(yīng)努力提高自身的業(yè)務(wù)知識(shí)能力,使老師能夠勝任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,并使老師能夠在數(shù)學(xué)上有一定的造詣,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面有效的指導(dǎo)。因此,要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,就要努力提高老師自身的業(yè)務(wù)知識(shí)能力。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)適應(yīng)課堂教學(xué)的新理念

現(xiàn)在提倡“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,由于以前的教學(xué)方法有些陳舊,要想按現(xiàn)在的要求去上課,首先應(yīng)做到備課與課堂教學(xué)的實(shí)用性。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,力爭上好每一課,在教學(xué)中老師應(yīng)注重教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),出示自學(xué)指導(dǎo),學(xué)生看懂后帶著明確的任務(wù)去學(xué)。

基于這一認(rèn)識(shí),在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,只有積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念,用新理念指導(dǎo)課堂教學(xué),才能保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)取得積極效果,才能從根本上提高課堂教學(xué)質(zhì)量。從目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開展情況來看,“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量起到了積極的促進(jìn)作用,保證了課堂教學(xué)的整體效果,達(dá)到了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,教師要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)是一門藝術(shù),興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑很多,如:設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng);及時(shí)表揚(yáng)先進(jìn),鼓勵(lì)進(jìn)步;常給每個(gè)學(xué)生設(shè)置一些力所能及的“成功案例”,采取爭五星、講故事、比一比等方法,使學(xué)生品嘗到成功的喜悅,產(chǎn)生成就感和自信心;充分發(fā)揮小學(xué)生特有的表現(xiàn)欲望和比拼精神等。

考慮到小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采取鼓勵(lì)式教育往往能夠取得積極效果。由于小學(xué)生正處于人生的重要時(shí)期,老師的鼓勵(lì)能夠讓小學(xué)生形成較強(qiáng)的自信,能夠從根本上激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,促進(jìn)小學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。因此,對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言,要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量,就要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

通過上述分析可知,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,課堂教學(xué)質(zhì)量是關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要因素之一。要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,就要從提高老師自身的業(yè)務(wù)知識(shí)能力、適應(yīng)課堂教學(xué)新理念以及學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣等方面入手,促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展,滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際需求。

參考文獻(xiàn):

[1]侯廣標(biāo).幾節(jié)校內(nèi)研討課引發(fā)的思考[J].教育實(shí)踐與研究:A,2011(11).

[2]曹新順.立足課堂 提高質(zhì)量[J].小學(xué)科學(xué):教師論壇,2011(4).

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的特點(diǎn)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂學(xué)習(xí) 教學(xué)策略

能否發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性,關(guān)系著小學(xué)生是否可以培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,教育還得從娃娃抓起,要從小培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在實(shí)際的教學(xué)過程中,教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓小學(xué)生帶著解決問題的目的探究學(xué)習(xí),在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力,教師要多給小學(xué)生提供自主思考的機(jī)會(huì),作為輔助作用幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)的溝通和探究,在教學(xué)中要明確學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體,教師在課堂中扮演的角色是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和導(dǎo)演。所以,作為工作在一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,應(yīng)當(dāng)注意觀察好每一位小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,研究學(xué)生的思維方式,從而能夠?qū)ΠY下藥,改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維定式,把數(shù)學(xué)活學(xué)活用。當(dāng)然教師不能只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,更要對(duì)小學(xué)生多關(guān)心,關(guān)注他們的情感世界,在課堂之上也不僅僅是教授知識(shí),要以身作則,展現(xiàn)好榜樣的魅力,俗話說,身教大于言教,用自己的一言一行潛移默化的改變學(xué)生,引導(dǎo)其走向正確的道路,為以后的數(shù)學(xué)乃至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

(一)淺析我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀

我們知道,教學(xué)是兩個(gè)方面的內(nèi)容,"教"表現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之上,老師對(duì)于學(xué)生知識(shí)的傳授;"學(xué)"代表學(xué)生對(duì)于在課堂上老師所講知識(shí)的融化理解,最終變?yōu)樽约旱闹R(shí)。[1]那么小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀也是由這兩個(gè)方向組成,經(jīng)過筆者的走訪調(diào)查,發(fā)現(xiàn)在小學(xué)課堂教學(xué)中存在著以下現(xiàn)象:

1.1小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況

第一對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀況,表現(xiàn)為小學(xué)生在課堂注意力不集中,對(duì)于老師的講課內(nèi)容提不起興趣,不積極參與思考討論,很少主動(dòng)回答問題,即使有學(xué)生心中有疑問也不敢提出自己的見解;第二小學(xué)生極度的缺乏獨(dú)立思考能力,對(duì)于數(shù)學(xué)問題創(chuàng)新度不高,有很多學(xué)生做題只是讀了題目就去看參考答案,根本不會(huì)依靠自己的能力尋找新的解題方法,數(shù)學(xué)是一門發(fā)散性學(xué)科,學(xué)習(xí)的知識(shí)越多,那么解題的辦法就越多,但是學(xué)生都已被思維限制,習(xí)慣直接用老師灌輸?shù)闹R(shí),不去進(jìn)行發(fā)散思考。[2]

1.2小學(xué)課堂教師的教學(xué)現(xiàn)狀

課堂就是由老師和學(xué)生組成的,只有這兩個(gè)當(dāng)事人主體,目前我國小學(xué)教學(xué)中教師的教學(xué)也出現(xiàn)了一些問題,比如:老師教學(xué)目標(biāo)定位比較籠統(tǒng),"大鍋式"教學(xué),對(duì)每個(gè)學(xué)生講一樣的內(nèi)容,不考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),無法因材施教;授課內(nèi)容過于單一、枯燥,使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),得不到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展;課堂角色分配不合理,教師教學(xué)是為了學(xué)生能夠?qū)W到知識(shí),所以學(xué)生才是課堂的主體,而在我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之上,老師仍然主導(dǎo)課堂的進(jìn)行,學(xué)生得不到自由發(fā)揮的機(jī)會(huì),創(chuàng)造能力就無從培養(yǎng)。

(二)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題的對(duì)策分析

針對(duì)上文提到的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的幾點(diǎn)問題,筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出了幾點(diǎn)自己的看法和建議,希望可以對(duì)我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育有所幫助。

2.1提高小學(xué)生主觀能動(dòng)性,開拓其創(chuàng)新新思維

關(guān)于小學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng),關(guān)鍵在于激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生還是心智很不成熟的,玩心很大,對(duì)社會(huì)的感悟還處于低層狀態(tài),作為一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師,要適時(shí)的把握小學(xué)生的這一特點(diǎn),[3]比如在教授應(yīng)用題的過程中,要把問題情景多放在小學(xué)生生活中經(jīng)常接觸并感興趣的事物上,像小孩子愛玩的玩具、愛吃的小吃、愛看的動(dòng)畫片等,要充分讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是與他們所感興趣的東西是相通的,那么就會(huì)首先攻下小學(xué)生的心理防線,讓孩子從內(nèi)心喜歡數(shù)學(xué),興趣是學(xué)習(xí)之母,有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,創(chuàng)新能力、思維能力、動(dòng)手能力就會(huì)慢慢培養(yǎng)起來。

2.2教師嘗試多種教學(xué)方法,因材施教

教師是學(xué)生獲取知識(shí)的第一途徑,第一步是否走好關(guān)系著今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),有很多數(shù)學(xué)家都是從小培養(yǎng)起來的數(shù)學(xué)興趣,這其中又有很多得益于他們的啟蒙老師。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師任重而道遠(yuǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,教師要嘗試多種教學(xué)方法,多觀察學(xué)生的特點(diǎn),把學(xué)生分好組,進(jìn)行分組教學(xué),比如:對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生要培養(yǎng)其舉一反三的能力,而基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生就要掌握老師教的學(xué)習(xí)方法即可,逐步提高學(xué)習(xí)能力,注意因材施教。[4]

總結(jié):

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)于提高小學(xué)生數(shù)學(xué)能力有著重要的作用,所以教師要提高課堂教學(xué)重視程度,創(chuàng)新教學(xué)、多種教學(xué)方法并用、因材施教,把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn):

[1]鄭艷艷.新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐與思考[J].科技資訊

[2]王曉秋.信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略研究[J].學(xué)科教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的特點(diǎn)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂拓展;個(gè)性化教學(xué)

個(gè)性化教學(xué)主要是指以學(xué)生的個(gè)性差別為主要依據(jù),根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況讓每個(gè)學(xué)生找到適合自己個(gè)性發(fā)展需要的學(xué)習(xí)方式。個(gè)性化教學(xué)的前提是尊重每個(gè)學(xué)生,主要目標(biāo)為讓學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力,提高教學(xué)|量[1]。小學(xué)數(shù)學(xué)在我國素質(zhì)教育中占有相當(dāng)重要的地位,因此,開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂拓展個(gè)性化教學(xué)顯得尤為重要。

1.個(gè)性化教學(xué)的前提

1.1準(zhǔn)確區(qū)分學(xué)生之間的差異

把握學(xué)生之間存在的差異,小學(xué)生個(gè)體差異均有不同,對(duì)于數(shù)學(xué)課堂而言,小學(xué)生存在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、接受能力、思考方式、反應(yīng)能力及智力水平等方面的差異。數(shù)學(xué)老師應(yīng)在遵循一般原則的基礎(chǔ)上給每個(gè)學(xué)生提供適合他們自身綜合能力的教學(xué)方式,打破傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方式,實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。

1.2找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)或特點(diǎn)

在把握學(xué)生們的基本學(xué)習(xí)水平基礎(chǔ)上了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)需要,根據(jù)學(xué)生們不同學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)需要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂上的主體,成為學(xué)習(xí)的主人,而不是一昧的被動(dòng)接受與學(xué)習(xí)。

1.3教師改變教學(xué)風(fēng)格

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教授過程中,老師應(yīng)改變教學(xué)風(fēng)格,將傳統(tǒng)的教師形象做改變,融入學(xué)生們的學(xué)習(xí)及生活中,讓學(xué)生敢于向老師提問及發(fā)言,與學(xué)生們做朋友,傾聽學(xué)生的想法,努力讓自己做到最好。

2.個(gè)性化教學(xué)的策略

2.1拓展學(xué)生的思維能力

學(xué)生的求異思維在學(xué)習(xí)過程中是一把利刃,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有一道習(xí)題如下:一個(gè)學(xué)校操場的周長為42米,求這個(gè)學(xué)校操場的面積是多少?這一習(xí)題當(dāng)中,首先應(yīng)該考慮的問題是此操場屬于正方形還是長方形,然后根據(jù)周長求出長、寬及面積,考慮到此操場為長方形時(shí),出現(xiàn)的情況又不相同,讓學(xué)生的求異思維得到進(jìn)一步發(fā)揮,通過這種一個(gè)題目多種解答方式的練習(xí)拓展學(xué)生的思維能力。

2.2拓展學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式僅局限于強(qiáng)調(diào)獲取知識(shí)的結(jié)果,忽略了學(xué)習(xí)過程中的細(xì)節(jié),這種學(xué)習(xí)方式壓制了學(xué)生們的個(gè)性。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)采用合作、自主思考及研究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),主要以學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、研究學(xué)習(xí)、改變學(xué)習(xí)方式及解決疑惑等為主,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。如在學(xué)習(xí)過程中可以跟學(xué)生提出,只要你們提出任何一個(gè)關(guān)于這個(gè)課程中的問題老師均能解答,如不能,誰解答出來老師有獎(jiǎng)勵(lì)。此時(shí)學(xué)生對(duì)于這種形式的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生濃烈的興趣及好奇心,會(huì)出現(xiàn)一種想挑戰(zhàn)或戰(zhàn)勝老師的心理,在這種心理作用的推動(dòng)下,學(xué)生會(huì)自主思考問題、提出問題并解決問題,進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)[2]。

2.3拓展學(xué)生的動(dòng)手能力

在課堂中動(dòng)手操作是學(xué)生用手、腦及眼部等多種感官進(jìn)行的協(xié)同活動(dòng),思維伴隨動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行,學(xué)生的思維才能得到更好的發(fā)展。如在進(jìn)行長方形、正方形等課程教授過程中,在上課前一天可以要求學(xué)生自己準(zhǔn)備好各種形狀的紙箱或紙片,在課堂上可以讓學(xué)生根據(jù)自己動(dòng)手操作的過程讓其更好的消化上課所講的內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)。

2.4拓展更好的教學(xué)方式

將數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化是實(shí)施數(shù)學(xué)課堂拓展個(gè)性化教學(xué)的重要方式。教師在授課過程中應(yīng)與學(xué)生共同發(fā)展、積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力及獨(dú)立性,引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯?shí)踐學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的主體性及個(gè)性。在數(shù)學(xué)課堂上可采取討論式教學(xué)、角色互換教學(xué)(讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)自己當(dāng)“老師”進(jìn)行授課,教師則扮演“學(xué)生”的角色對(duì)“老師”提問)、自主式學(xué)習(xí)及探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)方式[3]。

3.結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)在我國現(xiàn)代教學(xué)中是一門相當(dāng)重要的學(xué)科,因此,實(shí)施個(gè)性化教學(xué)對(duì)于小學(xué)生顯得尤為重要。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂拓展個(gè)性化教學(xué)主要是尊重學(xué)生的差異性,針對(duì)學(xué)生的各方面基本情況進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué),使得學(xué)生得到全面發(fā)展,提高學(xué)習(xí)成績及綜合素質(zhì)。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在一個(gè)主動(dòng)的、生動(dòng)的及富有個(gè)性的環(huán)境中,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以尊重學(xué)生的個(gè)性及差異(興趣、性格、思維、接受能力等)為前提進(jìn)行教學(xué)。以學(xué)生的個(gè)體化差異為出發(fā)點(diǎn),發(fā)展學(xué)生的自主動(dòng)手能力、認(rèn)知能力及自主思考能力等。

綜上,在個(gè)性化教學(xué)策略的推動(dòng)下教師應(yīng)以學(xué)生為本,將學(xué)生的個(gè)體差異及個(gè)性作為出發(fā)點(diǎn),采用先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)模式,以尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為前提對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,應(yīng)從兒童心理特點(diǎn)、學(xué)生樂學(xué)等出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)建活躍、和諧的課堂氣氛,讓學(xué)生們?cè)诳鞓分蝎@取知識(shí),在學(xué)校及課堂中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特點(diǎn),在課堂中自由的翱翔及發(fā)展。

因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中采用個(gè)性化教學(xué),如:拓展學(xué)生的思維能力、拓展學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)、拓展學(xué)生的動(dòng)手能力及教師拓展更好的、更適合的教學(xué)方式能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂質(zhì)量,讓學(xué)生們得到全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]岳景泉.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂拓展個(gè)性化教學(xué)的策略思考[J].中外交流,2017,(2):142.

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