前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關于馬的古詩范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

關于馬的古詩范文第1篇

在正史《三國志》有記載關羽刮骨療毒之事，但醫生并非華佗，華佗為曹操所殺。

關羽曾經被亂箭所射中，貫穿了他的左臂，后來傷口雖然痊愈，但是每到陰雨天，骨頭常常疼痛。醫生說：“箭頭有毒，毒已深入骨髓里，應當剖開手臂打開傷口，刮骨頭除去毒素，這個隱患才可以除去。”關羽便伸出手臂讓醫生剖開它。當時關羽正在和諸位將領圍坐在一起喝酒，手臂鮮血淋漓，都漫出盛血的盤子了，但是關羽卻割肉喝酒，談笑如常。

該故事寫出了關羽豪邁的大丈夫的帥氣、光彩風度，勇敢無畏，同時也說明了三國時期醫術高明。

（來源：文章屋網 ）

關于馬的古詩范文第2篇

關鍵詞：Markov過程 股價綜合指數

股價的運動受到許多因素的影響，如宏觀基本面的變化、短期消息面的刺激，隨著市場供應關系的轉換而上升或下跌，呈現隨機過程的特征。分析股價指數在一定時期的運行規律，尋找其運行的特征和漲跌的時間周期，對其

后的發展做出短期預測，對于投資者具有極其重要的意義。

一、Markov過程

1. 數學模型的建立

設Xn為第n個交易日股價綜合指數對比前一個交易日的收盤指數漲跌幅度的百分數，假設股價指數在某一日的漲跌僅與前一日的收盤指數有關，而與股價指數過去的運行態勢無關，即該過程具有Markov性。時間參數 以一個交易日為單位，此時{Xn，n=0，1…}為離散時間Markov鏈。

當Xn＜-1時，對應的狀態為1，即下跌；-1＜Xn＜1時，對應的狀態為2，即小幅振蕩調整；Xn＞1時，對應的狀態為3，即上漲。給定Xn在狀態i時Xn+1處于狀態j的條件概率P{Xn+1=j｜Xn=i}稱作是Markov鏈的一步轉移概率，記作Pijn，n+1。當這一概率與n無關時稱該Markov鏈有平穩轉移概率，并記之為Pij，其轉移概率矩陣P為

P=P■P■P■P■P■P■P■P■P■

具有如下性質

（1）pij＞0（i，j=1，2，3 ） （2）■p■=1 （i=1，2，3）

轉移概率矩陣P描述了由狀態i出發，下一時刻轉移到狀態j的概率分布狀況，可對股價綜合指數未來的漲跌做出短期預測。

2. Markov鏈的周期性

設由狀態i出發首次到達狀態j的時間為，而由狀態i出發下一時刻到達狀態j的一步轉移概率為Pik。當K=j時，Nij=1；當K≠j時，到達狀態平均所需的時間為Nij，建立方程組 N■=1+■P■·N■（i，j=1，2，3） （1）

求解方程組可得由狀態1（下跌）到狀態3（上漲）所需的平均天數N13和由狀態3（上漲）到狀態1（下跌）平均所需的天數N31，N13+N31， + 給出了由下跌到上漲，再由上漲到下跌平均所需時間，即系統運行的周期。

二、實例分析

根據上證指數2010年12月31日至2011年5月19日91個交易日收盤指數每日的漲跌幅度數據資料，得轉移概率矩陣

p=0.080.770.150.150.700.150.190.560.25

利用周期性的分析及公式（1）可得方程組①

N13=1+0.08N13+0.747N23

N23=1+0.15N13+0.70N23

同理解方程組②

N31=1+0.56N21+0.25N31

N21=1+0.70N21+0.15N31

即股價綜合指數完成一個周期平均需12.76個交易日。

通過以上分析，可得以下結論

(1)上海股票市場在2010年底到2011年5月份91個交易日，狀態共轉移了90次，進入狀態2的次數最多，為62次，進入其他狀態的次數為15（狀態3）、13次（狀態1），說明股票市場在大部分時間內為小幅振蕩調整的狀況。

(2)從轉移矩陣中可看出，無論從哪個狀態出發經一步轉移后，進入狀態2（小幅振蕩調整）的概率較大，而進入狀態3（上漲）、狀態1（下跌）的概率相對較小。

(3)根據方程組①②可知，由跌到漲平均需6.67個交易日，由漲到跌平均需6.09個交易日，說明上證指數下跌的速度略快于上升的速度。

(4)上證指數由狀態1（下跌）到狀態3（上漲），再由狀態3（上漲）到狀態1（下跌）平均需12.76個交易日，說明在該段時間股票市場波動較為平穩。

參考文獻

[1] S·M·勞斯. 隨機過程[M]. 北京：中國統計出版社，1997

[2]耿素云，張立昂. 概率統計[M]. 北京：北京大學出版社，1998

關于馬的古詩范文第3篇

古詩詞賞析 古典文化 語文教學

中國是詩的國度，古詩詞是我們中華民族特有的文化遺產，它是我國古典文化的傳承，是當今教學內容中不可缺少的一個模塊。它以其精煉的語言、豐富的想象、真摯的情愫被人們推崇了千百年。我們學校的校本課選取了古詩詞進行誦讀賞析。這不但能夠提高學生的賞析能力，還能弘揚我國古典文化，可以說是一舉數得。

一、校本課所選取的都是唐詩宋詞中比較有代表性的詩詞

吉林省通化縣馬當學校校本課所選取的都是唐詩宋詞中比較有代表性的詩詞，如白居易的《憶江南》、杜牧的《秋夕》、李煜的《虞美人》……教師引導學生從以下幾方面進行賞析。

1.誦讀詩歌，感知情境

學生初讀詩歌，借助工具書掃清字詞障礙。反復誦讀，讀出情感。最終能夠熟讀成誦。

2.解析詩歌，進入情境

我國古典詩詞大都言約義豐，內容含蓄，教師要讓學生知道對古詩詞的賞析不是簡單生硬的翻譯出意思即可。而是積極參與，全身心投入到詩詞的情境中去。要了解詩詞的語言，作者的表達技巧，詩詞所體現的思想內容。在賞析過程中，教師要采用錄音、圖片等教具，或者利用多媒體教學，使學生在視覺和聽覺上有所感受。這樣學生才能充分了解到古詩詞的意境。

3.品味詩歌，深化情境

教會學生在語言中品味古詩詞的表現力；教會學生品味古詩詞的意境；教學生注重品味古詩詞的表現手法，讓學生透過古詩看詩人進而走進詩人的內心世界，與詩人對話。從而領悟古詩詞內涵，把握古詩詞立意。

總之，要以學生誦讀為主要手段，在理解與感悟的基礎上采用靈活方法進行學習。以達到“一課一收獲，一首一新得”的目的。

二、古詩詞賞析對學生有著重要意義

1.有助于學生了解歷史人物和各地風俗

我校所選取的古詩詞都是具有代表性的唐詩宋詞，這些古詩詞的作者在古代文學領域占有舉足輕重的地位。學生通過對古詩詞的賞析可以了解作者生平以及思想主張。例如，通過李白那豪邁瑰麗的詩學生可以看出他是一位豪放飄逸的，是金錢如糞土的，處在詩壇之巔的詩仙。通過李清照的詞學生們可以看到她巾幗不讓須眉，是婉約派的宗主。通過李煜的詞學生們知道了他的詞是“詞苑國色，哀歌絕唱”……

很多古詩詞的內容都直接或間接描寫了各地的地域風光或者風俗人情，學生通過對古詩詞的賞析能夠了解各地的地域特征以及風俗習慣，從而提高自己的認識和見解。

2.古詩詞賞析有利于學生積累知識

（1）積累字詞和古詩

古詩詞中有許多生字生詞，學生在賞析古詩詞的過程中首先要解決的就是掃清字詞障礙。我們班級的學生每學期賞析30首左右古詩詞，整個初中階段就會積累100多首古詩詞中的字詞。學生積累100多首古詩詞，對學生的詩詞儲備有很大幫助。

（2）有助于對聯內容的積累

對聯知識是整個中學階段考試中都有的內容。有些對聯是根據古詩詞出的，如果學生積累大量古詩詞，了解其內涵與意義，就會對對聯知識有所幫助。

3.古詩詞賞析有助于提高學生的朗讀能力

學生在賞析古詩詞之前一定要反復朗讀，朗讀古詩詞時，對感情的投入要求很高，學生朗讀能力得到充分培養，在閱讀現代文或者聞言文時，尤其是詩歌朗誦時，能力也會增強。

4.古詩詞賞析能夠調動學生學習的興趣

古詩詞的魅力在于它和現代詩歌完全不一樣，它能夠引領學生進入一種與現代社會截然不同的情境中。那種清新雅致的意境能使學生的心情得到熏陶，心靈得到凈化，有助于學生養成不驕不躁的性格。

5.對學生現代文學習有所幫助

理解古詩詞的含義比理解現代文含義的難度大，如果理解了古詩詞的內涵。學生在學習現代文中關于文字內涵、作者情感以及對所學習文章中出現的古詩詞意思、內涵的理解都會有所幫助。如：《說屏》一課就文白相雜。

其中“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”以及“錦屏人忒看的這韶光賤”。都出自古詩或古文。學生在賞析了多首古詩詞之后就會輕而易舉說出這幾句古詩和古文的意思。

6.有助于提高學生的寫作水平

學生積累大量古詩詞，在寫作文時就會根據具體內容選取不同的古詩詞嵌入其中，這些古詩句在作文中就會起到畫龍點睛或者增強美感的作用。

7.為高考語文中古詩詞賞析作準備

高考語文學科中的古詩詞賞析已經越來越被重視。我校的古詩詞賞析課在初中階段就對學生的古詩詞賞析能力進行培養，學生上高中以后賞析古詩詞時就不會特別吃力。這樣就是提前三年為高考語文的古詩詞賞析作了充分準備。

關于馬的古詩范文第4篇

到目前為止，關于語文背誦教學的著述卷帙浩繁，要做一個全面的描述很困難。在筆者閱讀的相關文獻中，有關“誦讀”的研究大致集中在以下幾個方面：首先，“誦讀”的歷史發展、內涵特征。其次，“誦讀”教學的現狀和歸因分析。再次，語文誦讀教學策略研究。

一、誦讀的內涵特征

背誦，古稱“諷”，最早見于《周禮》，鄭玄注釋：“倍文曰諷，以聲節之曰誦。”早在周朝，吟誦詩歌就是學校里的必修課。荀子說：“始于誦經，終于續禮。”孔子說：“誦詩三百。”《孟子》：“誦其詩，讀其書。”韓愈說：“口不絕于六藝之文。”自古以來，誦讀就是基本的語文教學方法，而且是只讀書不講解，號稱“讀書百遍，其義自見”。

《古漢語字典》對“背誦”一詞的解釋為憑記憶誦讀。《辭海》的解釋為記熟文字，不看原文念出來。張心科在《論誦讀的內涵、意義及要求》中嘗試將“誦讀”定義為：一種用標準的普通話，注意聲音與意義的有機結合，用略帶夸張的語調讀文言詩文，用說話的語調讀白話詩文的讀的方式。誦讀時要特別注意“口誦”與“心惟”結合、反復以及語體和文體的區分等。綜合上面幾種釋義，背誦應該離不開兩大基本要素——記憶和誦讀。

二、誦讀教學實施現狀和歸因分析

中學古詩文背誦現狀令人堪憂，主要體現在以下方面。首先在誦讀興趣方面。受應試教育的影響，一些學生認為考試只考幾分，不需要花費大量的時間去背誦古詩文，與其背那么多古詩文還不如花更多的時間在數理化方面，對古詩文背誦比較抵觸。大多數學生并沒有誦讀的習慣，不會自覺閱讀。尤其是針對古詩文誦讀，更是寥寥無幾。學生背誦興趣的缺乏是影響古詩文背誦效果的重要因素之一。陳薇薇在《初中古詩文背誦“真興趣”培養初探》中，提出古詩詞背誦需要興趣，提出了一些培養初中古詩文背誦“真興趣”的方法和策略。

其次在誦讀時間方面。學生在有限的語文課堂上誦讀時間很少，課堂主要以教師講解為主，即便古詩詞課堂上都會誦讀，但是當學生正盡興的時候，因為教師要把握總體課堂時間，便戛然而止。誦讀的形式也很少，主要有齊讀、分性別讀、錄音范讀，教師的范讀較少。教師的垂范對學生的影響很大，然而現在一些教師還是不愿意下功夫提升自己的誦讀能力。誦讀指導也主要集中在音準上，對于練氣、練聲等指導較少，很少注重情感體驗。

再次，學生的誦讀目的不明確。在古詩詞課堂上，學生誦讀多遍，然而誦讀效果依舊不理想，這是因為個別教師并沒有在學生誦讀之前明確誦讀任務。

究其原因，主要有以下幾個方面。第一，受應試教育影響，學生對誦讀認識存在偏差，并不把誦讀當成語文學習的一種重要方式。第二，教師范讀少，學生缺乏專業的誦讀指導。第三，考試只考查默寫題，很難考查到學生的誦讀能力，像停頓、音準等考查難度大。

三、誦讀教學策略

筆者閱讀文獻發現，對于誦讀教學策略的研究主要體現在以下四個方面：觀念、方法、指導和

評價。

觀念：誦讀并不等于傳統意義上的死記硬背，是學生通過誦讀，在理解的基礎上感受美妙并進行再創造的過程。

方法：以調動學生興趣為前提，選擇多種誦讀方式，齊讀、范讀、分角色讀、個別誦讀等，要特別重視教師范讀。孫清武在《中學古詩文背誦的戰略意義與指導方略》一文中強調古詩詞背誦的價值意義，提出了古詩詞背誦的指導方法。宋艷萍在《初中語文背誦教學策略研究》中，基于當前語文教學背誦的一些問題，通過對初中生認知方式和對背誦時學生心理機制變化的了解，指導背誦教學，制定背誦方法。李學勇在《淺談中小學古詩文背誦》中，分析了古詩文背誦的有關因素，對古詩文背誦的科學原理，特別是對語感形成的突出作用有所論述，歸納、整合了一些背誦方法，就如何持續長久地加強中小學古詩文背誦進行了一些積極的探討。

指導：誦讀指導要遵循學生知情意行的心理發展規律。除了發音、停頓、重音等基本的指導之外，還應該注意到學生的個人情感體驗，進行一些誦讀技能、技巧和基調教學。

評價：完善誦讀評價體系，全方位考查學生的誦讀能力。不只是依靠考試，還應該遵循鼓勵、及時和個性化原則，教師、學生、家長三方面參與。

四、關于背誦指導教學的思考

關于馬的古詩范文第5篇

創設信息技術課堂教學情境的途徑尹紅雨

促進學生自主學習的教學策略研究林懷傳

巧用圖示法講解哲學難題實例七則石龍洋

論培養中學生英語學習興趣的策略廉凌云

新課程給學生插上了學習的"翅膀"楊可建，盧潔

新課程下數學課堂提問的幾點思考徐遠靜

傳統文化教育與民族精神培育之關系的認識吉林省教育學院學報(中學教研版) 于洋

對中學生語文閱讀現狀的思考富文娟

心理知識在語文教材教學中的運用遲迎春

新課程背景下古詩詞教學模式探索陳景強

高三教學復習的反思賀德紅，田立輝

以提問為契機,全面培養學生的歷史創新能力李久華

對新課改背景下語文"人文性"的兩點思考周素娟

語文教學中創新思維的培養成德祥

多媒體教學與傳統教學板書間的關系張霏雪

細微之處尤傳神孫小紅

古詩文誦讀訓練教學法的研究陳秋燁

新課標下的高中歷史教學孫敦云

論作文開頭的寫法王曉梅

新課標下《歷史與社會》課堂教學的新探索——淺談"AA"課堂教學模式的應用陳學軍，楊宏斌

《隱私和隱私權》的說課設計范家平，張麗萍

地理技能的教和學陳永發

在化學教學中培養學生的環保意識吳麗敏，王杰華

論課堂教學成功的關鍵金成衡

古詩詞欣賞中傳統文化教育的意義王運章

化學課堂提問的幾點探索楚亞輝

關于小組教學模式的思考劉長洪

趣味教學在英語課堂中的體現吉林省教育學院學報(中學教研版) 馮秀娘

讓學生的個性之花在語文課堂上綻放殷培妮

數學課堂中"互動"的教學嘗試尹殿國

論合格教師素質的培育張秀娟

在教育中體現愛與尊重鄭紅

淺談如何提高初中生的數學解題能力薛海霞

班主任如何處理中學生早戀王春富

新形勢下對教師角色的定位李翠萍

班主任工作之我見穆亞君

做學生歡迎的班主任韓平

如何幫助數學后進生進步李玉軍

英語教學中的師生關系王艷

明為師之道盡為師之分——從《學記》中獲得的啟示潘玉霞

作文教學應充滿人文性馬春

中小學教師要注重修養中的"三美"陳友

關于說課的領悟與思考邊海燕

激活語文課堂放飛學生思想馮雪HtTp://

開啟創新之門滲透素質教育應慧芬

綜合實踐活動中教研員應具備的素質吳立凡

語文教學中德育教育的幾點思考吉林省教育學院學報(中學教研版) 宋威

解讀語文教學中的自主學習路群山

關于初中化學作業的幾點思考馬鳳珍

論高中數學學習兩極分化問題與解決辦法李亞明

論"跆拳道的禮儀"任文斌

對學生非智力因素的培養劉平

歷史教學中提問的藝術蘭永芝

閱讀生命的滋養邱新龍，袁仲友

我們的學生都是天才夏振平

網絡語言在中學歷史教學中的應用初探崔金陽

激發學習興趣是提高課堂教學效率的關鍵徐月平

如何培養初中生學習數學的興趣李繼紅

高中數學中應用問題的教學探索徐麗璦

把握學生心理激發學習動機張春紅

歷史教學中如何貫徹素質教育劉淑香

高中英語教學對新課程理念的滲透孫炎，才麗紅

課外閱讀要注重質量喬德秋

對優化課堂教學的三點思考曲國成

高考數學命題要體現素質教育王喜峰

信息技術課程教學的探索楊冬，周艷秋

板書設計在語文課堂教學中的特殊效應吉林省教育學院學報(中學教研版) 姚俊

朝鮮族中學英語教學現狀分析趙陽紅

新課程理念下的數學學習興趣培養董淑杰

有效拓展延伸優化語文課堂段勝玲

提高化學課堂教學效果的探索范春杰

"氧化還原反應"教學前的復習高燕

數學課上如何向45分鐘要效率金蒙

化學課堂教學提問的有效性策略韓世英

學生主體地位在英語教學中的體現孔慶媛