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錄播室范文第1篇

【關鍵詞】全自動錄播；錄播教室；系統設計

隨著高校課程建設的要求日益增多，結合國家精品課程建設多年的發展以及互聯網在線課程資源日益龐大的現狀，網絡教學資源的建設已經成為一項系統而龐大的工程。而在高校教學資源建設中，視頻公開課、網絡教學課程都需要大量的、高質量完成教學視頻的拍攝和制作工作。所以建設一套高性能、高效率、高可靠性的課程錄播系統已經成為現在高校教學改革中的一項重要建設內容。

全自動錄播系統是一套以圖像分析與處理技術為核心，集多媒體技術、流媒體技術、自動控制技術和模式識別技術于一體，通過場景自動識別、主置判斷跟蹤等方式，實現的多媒體視音頻采、編、播一體化，輸出成型的視頻文件或課件格式文件的計算機多媒體系統。

一、課程錄播系統的組成及功能

從組成結構上看，課程錄播系統組成應該包括錄制教室和控制室兩個房間，錄制室是一個經過裝修，適合于演播錄制的教室或房間，在教室內應該進行隔音、避光處理，教室內的燈光應該符合電視演播室的配置要求等。錄制室內包括一套完整的多媒體教學環境，多臺攝像機以及覆蓋整個教學范圍內的采音設備。

控制室主要負責監控錄制室的錄制活動情況，管理錄制室多媒體設備進行課程錄制等工作，控制室應該不遠離錄制室，通過控制室的設備能夠控制和操作錄制室中的所有設備，包括攝像機動作、采音音量調整、多媒體設備運行等。

從系統組成上看，課程錄播系統的組成包括：

1.多媒體教學子系統

課程錄播教師本身即為一個標準的多媒體教室，包括教師用計算機、功放、投影機、電子白板等設備。這些設備要能夠在教學過程中正常使用，教師使用課程錄播系統應該與在普通多媒體教室上課一樣，完全不受到約束和控制，這樣才能發揮教師的教學特色。

2.視音頻采集子系統

課程錄播系統的核心是要將拍攝的視音頻等信號同步采集到計算機內處理，這個系統中包括視頻采集、音頻采集和計算機VGA信號采集。

視頻采集包括拍攝攝像機和視頻采集卡。根據《國家精品課程教學錄像上網技術標準》，錄播教室中應布置3臺攝像機，分別用來拍攝教師、學生和板書。要求攝像機既要滿足畫面的清晰度要求，同時能夠進行云臺動作，我們采用了松下的AG-HPX173攝像機配合科旭威爾KX-PH490S2T云臺。這種組合的優勢在于，松下AG-HPX173本身在市場定位時即是專業級的高清數字攝像機，它的成像質量，色彩效果，感光性能等參數都優于傳統的云臺攝像頭。配合科旭威爾的490S2云臺可以實現多種鏡頭動作，可以說這種組合能夠更高質量的表現。

視頻信號的采集使用高清數字采集卡，可以同時采集3路視頻信號，滿足拍攝教師、學生和板書的要求。最大圖像格式可以實現1920*1080，25幀每秒。同時可以手動設置碼流大小，保證高清圖像質量。

音頻采集包括全教室范圍內的采音麥克、調音設備及音頻采集卡。根據教室的范圍大小來設計和布置采音麥克風的數量，基本保證在3*3平方米范圍內有一個吊裝采音麥克風，在教師講臺附近可以適當增加一個采音麥克風來增強采音效果，同時要控制麥克風音量，避免采入雜音。網絡課程有時候只拍攝教師畫面，這時可以使用無線麥克直接采音，這樣的采音受空間干擾更小，采音質量更高。

計算機VGA信號采集主要是用來采集計算機屏幕的畫面，這里可以使用一個抓屏軟件實時對教師計算機屏幕進行捕捉，為了能夠捕捉動態視頻畫面，要求抓屏軟件必須能夠實現25幀每秒以上的捕捉幀率。

3.定位跟蹤控制子系統

定位跟蹤控制子系統是全自動錄制系統的關鍵技術，其工作過程即是通過圖像識別，對畫面中移動的物體進行判斷，同時發回控制信號來控制攝像機對主置進行跟蹤拍攝。定位跟蹤系統包括跟蹤主機及3個定位攝像頭，分別用來教師定位跟蹤、學生定位跟蹤和板書定位。

定位跟蹤系統通過圖像分析的結果，來對攝像機進行控制，比如教師在講臺上移動時，教師的圖像在原先的圖像中中發生變化，跟蹤系統對教師身位進行判斷，控制拍攝攝像機左右搖對教師進行跟蹤拍攝。在定位跟蹤系統要求設定一定的條件，能夠保證拍攝畫面在教學過程中根據教學的需要進行切換，比如在學生起立回答問題時，某個學生的身高高出了設定的水平線，攝像機切換到該學生的近景進行拍攝，如果有多個學生同時起立，這時畫面應切換至整個教室全景，當教師走下講臺到學生中時，畫面應該切換到教師的中景并跟隨教師移動。當教師在板書上書寫時，畫面應切換到板書近景并跟蹤教師的移動進行拍攝。

課程錄播系統輸出的格式應為視頻文件格式或網絡課件格式，無論哪種格式后期都涉及到進行二次編輯和修改的要求，比如講課過程中出現的口誤，由于其他因素造成畫面的錯誤切換等等。所以要一套相應的軟件進行后期編輯和處理，這個軟件不但要能夠剪輯視頻音頻，同時還要能夠編輯計算機VGA信號文件，保證計算機屏幕畫面與視頻時間的同步。

5.網絡點播、直播子系統

課程錄制完成后可以通過網絡進行直播，用戶通過連接直播服務器觀看直播畫面。或將課件上傳至課件管理系統，用戶通過點擊觀看相應的課件。

二、全自動錄播教室的環境建設

錄播教室本身應該要滿足視頻拍攝和音頻采集的質量要求，所以在教室裝修布置方面應按照普通演播室的裝修方法和標準，教師照明及講臺區域照明采用專業三基色電動翻轉式面光燈2～4組，學生照明則使用普通隔柵燈，為了使拍攝的教師及學生畫面風格統一，所有光源均采用色溫一致的三基色燈管（3200k）。窗戶選裝遮光窗簾，安裝遮光層，避免不同色溫的光源混合。教室吊頂，開燈后室內亮度不低于500lx，教師面部不低于800lx，色溫3600K，。測量方法采用GB5700-85 室內照明測量方法。

教室為有特殊安靜要求的房間，為了保證采音質量，采用隔音材料裝修，噪聲要求≤40db，混響時間≤0.6秒。墻面采用專業木質吸音板，安裝1個120*200cm專業隔音門。地面鋪設4.5mm塑膠淺色地板。屋頂采用600mm*600mm礦棉吸音板。整個教室顏色偏中灰色。

錄播室范文第2篇

一、

標準錄播教室方案（高檔方案）

1、

頂棚設計

頂棚使用礦棉吸音板吊頂。建議使用標準600*600規格的礦棉吸音板。其特點為：

不燃性：防止火災發生是現代公共建筑、高層建筑設計中的一個首要問題，礦棉吸音板是最理想的防火吊頂材料。

隔熱性：礦棉吸音板具有比其它吊頂材料優越的保溫隔熱性。

吸音性：礦棉吸音板可以改善音質，創造寂靜而舒適的環境。

四周墻壁

四周墻壁使用高性能聚酯纖維吸音棉。其特點為：

100%環保，100%可回收利用；吸音率高，隔音性能好，聚酯纖維吸音棉是一種多孔材料，它可以通過纖維的特殊高密度組織使聲音在其空腔內形成回流,有效地實現吸音隔音功能；有保溫隔熱性能，可為消費者節省能源；易加工，可用美工刀或剪刀切割成需要的形狀；使用壽命長；不發霉，能抵御各種微生物、真菌、酸、鹽和碳氫化合物的腐蝕；無味，不含甲醛,對人體無害,經過多次實驗證明,皮膚直接接觸無任何過敏現象，對環境無污染；防水，水浸后排水性強，吸音性能不下降，形態不變；質輕，施工安全方便。

在教室左右兩面墻和前方墻面（黑板下方），應根據紅外跟蹤條的多少預留一定長度的凹槽，用來安放紅外條。

教師紅外條直接固定到黑板下方墻壁上。

2、

地面

地面使用化纖地毯。建議使用標準500*500規格的化纖地毯。其特點為：

外觀與手感類似羊毛地毯，耐磨而富彈性，具有防污、防蟲蛀等特點，價格低于其他材質地毯。

3、

窗簾

窗簾選用厚重，表面粗糙的窗簾。這種窗簾一方面遮光，一方面吸音。

4、

燈光

總原則：教室遵循均勻布光原則。

規格：使用3*18瓦或則3*36瓦的格柵燈。

數量：格柵燈數量=教室面積（平方米）*15瓦每平方米/每個格柵燈的功率

注：每個規格為3*18瓦的格柵燈功率為3*18=54瓦

每個規格為3*36瓦的格柵燈功率為3*36瓦=108瓦

燈管：使用電子整流器的三基色燈管。

推薦型號一：

品牌：Philips；型號：TLD－36W/840(840)；

光通量3350lm；

效率93lm/W；

長度(mm)：1213.6；

功率(W)：36；

額定平均壽命(h)：15000；

色溫(CCT°K)：2700（4000）；

顯色指數(CRI)：85；

燈光顏色：暖白色（超冷白色）；

推薦型號二：

品牌：Philips；型號：TLD－36W/865；

光通量3250lm；

效率90lm/W；

長度(mm)：1213.6；

功率(W)：36；

額定平均壽命(h)：15000；

色溫(CCT°K)：6500；

顯色指數(CRI)：85；

燈光顏色：日光色；

5、

拾音話筒設計

教師4只話筒，學生4只話筒，共8只話筒。安裝位置如下：

在4只教師話筒中，有2只是吊裝的，位于教室前方兩側。距黑板2.5米，高度為2.2米至2.5米之間（根據現場情況教室高話筒則高），向下傾斜25度，這樣的設計，教師的頭部與話筒的最遠距離在1.5米左右。保證教師在講臺兩側講話時正確的拾音。講臺話筒在講臺桌面上，向黑板方向傾斜65度左右。教師在正常授課、使用電腦時，都會在這個區域。這支話筒放置在這里，能取得很好的效果。黑板話筒為教師面向黑板講話時使用的。將它設計在黑板的左上角上方10厘米處，一般教師寫板書時，會邊說邊寫，頭會偏向左側。這樣的設計有利于拾取到教師的聲音。

學生的話筒在教室的中部，距黑板2米和4.5米處，距教室中線的兩側2米處，高度2.3米各2支。話筒朝向教室的后方，向下傾斜40度。

6、

實例教室參考圖：

教室左墻（面向教室后方）預留槽

教室右墻（面向教室后方）預留槽

教室正前方（黑板區）教室接收條安裝

墻壁吸音棉加紅外跟蹤條安裝完成效果

窗簾和靠窗位置學生跟蹤條安裝完成效果

礦棉吸音板頂棚和格柵燈效果

話筒安裝效果

整體效果（化纖地毯）1

整體效果2

教室全景圖

二、

普通錄播教室裝修方案

1、

頂棚設計（同高檔裝修方案）

頂棚使用礦棉吸音板吊頂。建議使用標準600*600規格的礦棉吸音板。其特點為：

不燃性：防止火災發生是現代公共建筑、高層建筑設計中的一個首要問題，礦棉吸音板是最理想的防火吊頂材料。

隔熱性：礦棉吸音板具有比其它吊頂材料優越的保溫隔熱性。

吸音性：礦棉吸音板可以改善音質，創造寂靜而舒適的環境。

2、

四周墻壁

四周墻壁可不做吸音處理；為了使安裝學生紅外條美觀，可在教室左右墻壁做書柜，長度等同于紅外接收條的長度或比紅外接收條略長，高度在1.45米到1.55米之間。紅外接收條安裝在柜子邊緣，線纜布在柜子里面。教師紅外條直接固定到黑板下方墻壁上。

3、

地面

普通地面，無需裝修

4、

窗簾（同高檔裝修方案）

窗簾選用厚重，表面粗糙的窗簾。這種窗簾一方面遮光，一方面吸音。

5、

燈光設計

同高檔裝修方案

6、

拾音話筒設計

教師4只話筒，學生4只話筒，共8只話筒。安裝位置如下：

在4只教師話筒中，有2只是吊裝的，位于教室前方兩側。距黑板2.5米，高度為2.2米至2.5米之間（根據現場情況教室高話筒則高），向下傾斜25度，這樣的設計，教師的頭部與話筒的最遠距離在1.5米左右。保證教師在講臺兩側講話時正確的拾音。講臺話筒在講臺桌面上，向黑板方向傾斜65度左右。教師在正常授課、使用電腦時，都會在這個區域。這支話筒放置在這里，能取得很好的效果。黑板話筒為教師面向黑板講話時使用的。將它設計在黑板的左上角上方10厘米處，一般教師寫板書時，會邊說邊寫，頭會偏向左側。這樣的設計有利于拾取到教師的聲音。

學生的話筒在教室的中部，距黑板2米和4.5米處，距教室中線的兩側2米處，高度2.3米各2支。話筒朝向教室的后方，向下傾斜40度。

7、

實例教室參考圖

教室左方紅外條安裝（柜子實例）

教室靠窗處紅外條實例

靠窗處紅外條安裝實例圖（俯視）

柜子寬度和墻剁一樣寬，有利于紅外條安裝

柜子可用于存放物品，一舉兩得

教室全圖

三、

簡易錄播教室裝修方案

1、

頂棚設計（同高檔裝修方案）

頂棚使用礦棉吸音板吊頂。建議使用標準600*600規格的礦棉吸音板。其特點為：

不燃性：防止火災發生是現代公共建筑、高層建筑設計中的一個首要問題，礦棉吸音板是最理想的防火吊頂材料。

隔熱性：礦棉吸音板具有比其它吊頂材料優越的保溫隔熱性。

吸音性：礦棉吸音板可以改善音質，創造寂靜而舒適的環境。

2、

四周墻壁

四周墻壁可不做吸音處理

為固定學生紅外接收條，建議根據紅外接受條的長度定做長方柱型不銹鋼鋼管，鋼管固定在墻壁上，然后紅外接收條固定到鋼管上。

教師紅外條直接固定到黑板下方墻壁上。

3、

地面

普通地面，無需裝修

4、

窗簾

窗簾選用厚重，表面粗糙的窗簾。這種窗簾一方面遮光，一方面吸音。

5、

燈光

同高檔裝修方案

6、

拾音話筒設計

同高檔裝修方案

7、

實例教室圖片

鋼管支架實例圖1

鋼管支架實例圖2

錄播室范文第3篇

一、課堂教學錄播專用教室定義

作為一個非常規裝備項目和新生事物，課堂教學錄播系統的出現不過短短五六年時間，并且從最初的微格研訓發展到現在全自動跟蹤及完善的后期點播評估體系，這個系統的功能也在不停地進步。但是在中小學教學中需要什么樣的功能及其在學校應用中的定位大部分用戶可能并不明確甚至根本不了解。在第一章里，我們對此系統在南京中小學中的具體定位做了明確的定義，為現有的和未裝備的以及將來有裝備意向的用戶解釋了此系統的作用。

二、教室基礎環境建設標準

對于一個對圖像和聲音的錄制有特殊要求的教室，演播級的錄制環境是設備能發揮出最好效能的必要條件。

1　選址

在教室選址上要求選址合理，主觀上避開嘈雜環境。

2　布局

在教室布局上，由于各學校校舍條件不同觀摩室不是必須具備的，但能滿足分組討論需要自由排列是此系統必須能實現的功能，必須能滿足上課教師各種靈活的授課方式。

3　教室環境指標

參考演播標準對溫度和噪音等提出最低要求，允許高于此標準。

4　教室環境裝修建議

在環境裝修方面比較好的選擇是由系統供應商根據自己的建設方案設計出滿足指標的綜合裝修方案。但實際操作過程中可能會由于各方面的原因需要由用戶自己解決裝修問題。我們從吸音隔音、材料、燈光、電路改造等方面提出了8條合理建議，供用戶在制定裝修方案時參考。

三、數字化課堂教學錄播系統技術標準

以現有的產品和將來的發展趨勢來看，課堂錄播系統已經不僅僅是一個把課堂教學錄制下來再播放出去的簡單系統了。與學校網站的無縫對接、備課平臺(課前準備)、資源平臺、平臺等功能越來越受到用戶和廠商的重視。

所以在技術標準上我們對軟件功能和硬件功能分別提出要求：

1　硬件功能部分

在操作上，錄播專用教室必須能滿足教學常態化和操作簡單化的要求，即此系統是為所有學科服務，任何學科的教師都能獨立操作此系統，所以自然要求系統能夠易于使用。在這個前提下，系統必須具有一鍵式上下課功能。

視頻信號輸入上我們提出了N+2(N≥3)標準，即：教師特寫、學生特寫、全景，另有VGA加一路預留(可做實驗特寫等)。對于錄制分辨率提出能達到不低于DVD畫質，直播時聲畫必須同步(同步誤差在100毫秒以內)。

拍攝模式主要以全自動跟蹤定位為主，具備手動導播功能。在自動跟蹤技術應用已經比較成熟的現在，我們不去強調使用哪種跟蹤技術，不同的技術在不同的環境和使用要求下各有優缺點，對于授課教師是否需要佩戴發射設備也褒貶不一，因此在標準里面我們主要對跟蹤效果提出要求，不管用哪種跟蹤技術，連續、跟蹤主題時刻在畫面中央作為硬性要求。

經過這幾年錄播教室的裝備，我們認為雖然自動跟蹤技術能降低使用門檻，方便日常使用，但如果作為精品課程上報，自動跟蹤定位在流暢度和準確度方面還達不到精品課程的要求，必須要有人工參與導播。另外在一些無法預見的情況下，跟丟目標，跟蹤故障也會偶爾發生，為應對以上情況我們提出系統必須具有人工控制的導播模式，并且能和全自動模式無縫切換。

音頻采集使用鵝頸話筒還是分區定向話筒不做明確約定以防止出現技術壁壘的嫌疑，但是所采用的音頻采集方式首先要達到優秀的拾音效果，其次要能滿足課程分組討論的需要。

錄制人性化措施提出了能在錄制完畢后自動加入片頭片尾、畫面切換要有過渡效果等提高錄制品質的措施，在對電子文檔和應用軟件等的支持上，著重提出了要對主流格式的視頻文件有比較好的錄制效果。

2　軟件功能部分

軟件功能分為課前準備和視頻部分。

“課前準備”更像是一個資源庫，可以對學校服務器中現有的音視頻、教案等資料按照學科和年級分類整理，當教師準備在錄播專用教室上課的備課過程中可以便利地從資源庫中調用需要的資料，加入到課件或者在上課時播放，當然不限于針對錄播教室的課程，資料合理調用功能還應延伸到日常備課工作中。“課前準備”功能有部分企業的產品還沒有具備此功能或者正在研發，但此項功能的具備必將成為今后錄播系統中必不可少的一部分。

“視頻”既是視頻的直播平臺、點播平臺也是資源的管理平臺。各廠家在此部分都有比較成熟的解決方案，標準里只對幾個必須具有的功能做了約定，如視頻分類管理、用戶權限管理、審核功能、后期編輯、打點標注微格評估功能等，同時考慮到此系統將來的發展趨勢必定要和教育城域網對接，進行全市資源共享，提出必須針對此目標預留上層接口，并在將來能對不同廠商的平臺和錄制的視頻格式提供兼容。

四、培訓與服務

錄播室范文第4篇

波魯魯小企鵝Pororo，是韓國國寶級的卡通人物，其主要作品載體是一部益智搞笑類型的動畫片，在韓國多個電視臺頻道及其它媒體均有播放，風靡韓國，在韓國被稱為“Po總統”，并受到多個國家觀眾的歡迎。小企鵝Pororo有不少衍生品，如玩具、食品、用品、應用程序、定期展覽及音樂劇等，而電影版已于2013年在中國上映。2014年5月22日，國內首家Pororo卡通主題樂園在北京愛琴海購物中心正式開業。故事的主角波魯魯，一只非常淘氣同時有著超強的好奇心的小企鵝。喜歡去探索、玩耍、東聞聞西嘗嘗、這邊瞧瞧那邊看看，總之所有他碰得到的東西他都要一探究竟。只是每次一想到就去做的他，常常給自己惹出一堆麻煩。還有，他最喜歡快動作了，只是他那小小短短的腳沒辦法達到他想要的速度，帶著他去到每一個他想去的地方。但是啊，只要他滑著他心愛的滑雪板他就什么也不怕、也不擔心，而且還完全享受滑雪的速度，雖然他大部分是在跌倒,甚至跌下來的時候要比在滑雪板上的時間還要多……但他永遠都帶給他所居住的村莊歡笑和樂趣，這樣的Pororo(???)的確是個令人喜愛的小家伙啊！

故事情節有一個遙遠的被冰雪覆蓋的白色海島，沒有名字，沒有人類文明的打擾，安詳寧靜。海島中有一個靜靜的森林，森林里居住著一群可愛的小動物。他們幾乎已不記得祖先來到海島的歷程，溫暖的陽光、徐徐的海風就是他們的生活。

好奇淘氣的小企鵝Pororo(???)，溫和的北極熊波比，好管閑事的紅狐貍艾迪，膽小怕事的小海貍露比。他們有著截然不同的性格與愛好，有時也會在平靜的生活中發生一些誤會、爭吵或有趣的事。但是他們始終是最要好的朋友，他們懂得互相幫助，總能找到及時解決困難的辦法，一個陽光明媚的日子，小企鵝Pororo(???)在冰山上發現了一件有趣的東西并帶回了家……

（來源：文章屋網 ）

錄播室范文第5篇

關鍵詞 多媒體技術；錄播系統；網絡技術

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7597（2014）09-0055-02

現代電子信息技術、計算機網絡技術和多媒體技術的發展日趨完善，使得計算機教育技術更加的智能化和網絡化。作為獨立學院的高校來講，教學方式也必須緊跟時代的步伐，將多媒體教學技術應用到教學上來，以適應現代教學的需求。基于網絡的多媒體錄播系統成為學校多媒體教學應用的一項重要需求，應用先進的網絡信息化手段，將教室實況、教師課件，按照授課進度進行實時直播以及課后點播，促進計算機教育技術的發展，使計算機教育技術更加現代化。

1 基于網絡的多媒體錄播系統的結構設計

1）教學現場視頻采集。教學現場視頻的采集是多媒體錄播系統的重要組成部分。其中教學視頻要有教學畫面以及聲音的采集。教學現場畫面的拍攝分為教師教學活動，學生聽課活動，以及板書的拍攝。這三個主要的活動構成一個完整的教學現場活動。教學現場聲音的采集使用聲音采集器，將教師的講課聲音，學生提問回答問題和教學課件的聲音整體采集。

2）后臺服務器數據管理。后臺服務器數據管理作為錄播系統設計的核心組成部分，數據管理負責圖像數據和音頻數據的管理，主要完成教學畫面、板書畫面的圖像處理以及教學聲音的音頻處理，對他們的同步拍攝和采集，上傳至服務器。服務器對數據進行編輯整理，進行后續的加工處理。并且對已經處理好的視頻文件進行分類保存。并實時的上傳到網絡上，是實現實時錄播，直播的中間樞紐。

3）錄播視頻在網絡上的傳輸。錄播視頻在網絡上的傳輸主要服務對象是局域網的學生和廣域網的其他用戶。通過網絡傳輸局域網中的學生可以實時的觀看錄播系統所傳輸的教學活動視頻，實現課程同步教學。廣域網的服務對象是各個高校的老師、學生以及其他學習者，他們可以通過網絡服務觀看和下載錄播系統制作成功的課件，也可以通過網絡進行交流和互動。

系統設計結構如圖。

2 基于網絡的多媒體錄播系統可行的實現方案

根據上述設計方案， 可以看出，要實現的功能模塊有教學現場的錄制部分，后臺服務器多媒體數據編碼部分以及網絡服務端部分。

1）教學現場的錄制。視頻通常來說由圖像和聲音組成，錄播系統為了更好的對圖像和聲音等信號的采集，采用的采集方法是將圖像信號和聲音信號獨立采集，以便保證質量。首先是對圖像畫面的采集，圖像的采集主要分為教師機屏幕的捕捉，攝像頭教師活動跟蹤和學生聽課活動跟蹤。錄播系統首先要采集的是教師的授課內容，教師授課內容主要有教師的課件，因此錄播系統對教師機的屏幕的捕捉是重點。教師機屏幕采集使用的是錄播一體化主控臺，主控臺可以很好的捕捉教師機屏幕，將課件內容捕捉下來。攝像頭視頻信號采集系統應由教師授課活動、學生聽課活動和板書攝像三個部分組成。其中教師授課活動的畫面要充分體現出教師教課的表情和動作，教師不能死板，要體現其靈活性。學生聽課活動畫面采集的是學生聽課過程中的提問以及被提問，要體現出和教師的互動。而對于板書畫面來說，采集的主要信息是黑板上的書寫內容，包括文字、圖像、公式等。一個優秀的視頻不僅畫面完美還要有聲音的配合，作為課堂教學活動中的聲音就顯得尤為重要。錄播系統對于聲音的采集的好壞是直接衡量錄播系統技術高低的重要標準。因此教學活動中作為重要構成元素的聲音的采集顯得尤為重要。教學中的聲音主要有教師的講課聲音和學生的問答聲以及課件中穿插的聲音，由于錄播系統的特性，只要是在教學中出現的聲音，都要由拾音器進行采集，編碼，然后通過錄播系統以波形文件格式存儲到計算機中。在錄播系統中，一般包括至少兩個拾音器，一個針對教師的講課聲音進行拾音，另一個針對學生上課的問答聲音進行拾音，然后通過錄播系統的智能拾音系統把聲音信號采集下來，并且實時的傳送到錄播系統來完成聲音的采集工作。

2）后臺服務器多媒體數據的編碼。教學現場錄制的圖像是RGB格式文件，現場采集的聲音是波形文件，這兩種文件對網絡帶寬的占有量很大并且對計算機硬盤空間的占有量也很大，因為現有條件的限制，為了減少對帶寬和硬盤空間的需求，要想圖像文件和波形文件同時在網絡上傳輸并且上傳到網絡客戶終端，就要對采集的多媒體數據進行壓縮。對于多媒體數據的壓縮，通過編解碼算法壓縮數據，編碼算法可以利用開源的編解碼控件，如果經濟條件允許也可以購買第三方編解碼控件。最終通過編碼算法實現對圖像和聲音的壓縮生成便于在網絡上傳輸的教學視頻文件。

3）網絡終端的功能。基于網絡的多媒體錄播系統其網絡功能是最為重要的。錄播系統的網絡終端實現的是錄播系統通過網絡把錄播的教學視頻文件實時的傳送到各個終端，以實現網絡資源的共享，是更多的學生通過網絡獲取自己的所需的知識。在局域網中，分布在不同教室的學生通過多媒體錄播可以直接觀看教學內容，無需把所有學生就集中在一起授課。錄播系統客戶端無需安裝任何播放軟件在網上即可通過IE瀏覽器點播收看。在廣域網中，錄播系統通過網絡把教學視頻文件上傳至網絡服務器，其他地方的師生可以通過下載的方式獲取錄播系統的教學視頻資源。

3 基于網絡的多媒體教學錄播系統技術特點

1）網絡技術功能。基于網絡的多媒體錄播系統，使得錄播系統可以實現網絡上的直播和點播，直播的功能可以使大多數學生通過網絡一起上課，節省教師資源。點播功能可以讓學生根據自己的學習現狀，有針對的選擇課程學習。

2）系統的高度完整性。基于網絡的多媒體錄播系統具有高度的完整性：教師鎖定跟蹤攝像系統設計，充分考慮了各種授課類型教師的特點。學生電子定位攝像系統設計，則充分考慮了學生聽課時的特點。聲音的高清晰采集設計，在教師聲音和學生聲音的采集上，充分考慮了各種聲音采集的優缺點，為真正意義上保證課堂教學的常態化，采用了拾音器的設計方案，使捕獲的聲音純凈、響亮。課程錄制系統設計，采用模塊化設計思想，集成了強大的錄制功能，以適用不用的資源應用需求。資源的生成與管理設計，通過錄播系統對生成的資源進行管理，使系統變得更加完整而實用。

3）技術的先進性。基于網絡的多媒體錄播系統應用的技術和設計理念先進，在技術運用先進性的體現：在教師跟蹤攝像機上，利用紅外通信技術接收到紅外傳送到攝像機的變化信息，發出跟蹤指令，指揮攝像機進行跟蹤進行鎖定跟蹤并拍攝圖像；在學生定位攝像機上，高速定位和畫面凍結技術令其無所不能；在錄播軟件設計上，采用優秀的屏幕捕獲技術，實現了自動化索引的生成。在設計理念的先進性上：引入了層次化和模塊化的設計理念，將錄播系統按照工作流程分為前端采集層、服務器管理層和網絡終端管理層，層層相扣，相輔相成；在每個層次，又采取模塊化的方式，將每一個功能封裝實現單一功能目標，外部統一采用標準接口，可以說是當前錄播系統前沿技術。

4）良好的實用性。硬件安裝調試完畢，便無需再進行相應配置操作，如果需要調整，只需通過簡潔的軟件界面進行操作即可，一般無需再變動；系統軟件操作界面簡潔明了，使用簡單，效果卓越；整體系統方案設計沒有任何華而不實的部分，實用至上，可以真正降低授課老師和管理老師工作負擔，沒有后續復雜的編輯管理等工作。

4 結束語

多媒體錄播系統的設計與實現，是計算機技術和教育技術的發展的產物，也是順應現代化教學的發展，由于多媒體錄播系統客觀反映課堂教學的整個過程，深受教師和學生的歡迎。所以基于網絡的多媒體錄播系統的設計和實現對教育技術的發展起著重要的推動作用。

參考文獻