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快樂出發(fā)

前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇快樂出發(fā)范文,相信會為您的寫作帶來幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

快樂出發(fā)范文第1篇

鳥兒已經(jīng)用歌聲把黎明擦得透亮了,同學。假如你正在收拾課本、資料、文具,準備上學,千萬別忘了把快樂裝進書包

春天已經(jīng)被微風刻進了大地了,朋友。如果你正準備栽種一份希望,請千萬記住,就用快樂做它的養(yǎng)料

不要埋怨書包太沉、快樂可神奇呢,它能讓你精神愉悅,步履輕松,書包的重量就會在不知不覺間被快樂的心境、融化。

不要感嘆希望太少,快樂可神奇呢,它能讓你思維敏捷,信心倍增,渺茫的希望快樂的追求而伸手可及。

疲倦的時候,想一想,你因疲倦而快樂,疲倦就會悄然遠離。

困難的時候,思意思,你為克服困難而快樂,困難就會寂寞讓路。

快樂出發(fā)范文第2篇

關鍵詞:幼兒跆拳道;新鮮;輕松;快樂

幼兒跆拳道運動不同于一般的跆拳道訓練,在教學的組織和實施方面都應該和成人的跆拳道練習區(qū)別開來。在注重練習成效的同時,更應該注重幼兒身心健康的發(fā)展;既要遵循一般的跆拳道教學與訓練的方法,又要遵循幼兒的思維方式和幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,制訂不同的教育對策,擺脫枯燥、單一的機械化訓練,讓幼兒感受學習跆拳道運動的快樂。

一、別樣的運動,新鮮十足

幼兒由于其高級神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不完善,其有意注意的選擇性和穩(wěn)定性都較差,他們還不大會控制自己的情緒,容易被新穎、奇特、突發(fā)的無關刺激所吸引,容易分心。所以教師在教學過程中,可以通過新穎、奇特、活潑的形式吸引幼兒的注意,將有意注意和無意注意的變化規(guī)律有機結(jié)合,使他們在學習的過程中充滿新鮮感,延長幼兒有意注意的時間。

1.變換環(huán)境,讓幼兒走進不同的世界

我們可以在班級走廊創(chuàng)設“小小道館”,將跆拳道的手套、腳靶等展示出來,讓幼兒感覺自己進了道館里,可以隨時進行練習;還可以在活動室的墻面展示幼兒的繪畫作品,如,跆拳道人物涂色作品,豐富的色彩充滿童趣,這不但在物質(zhì)形態(tài)上更為生動、豐富,更充滿童趣,而且升華為一種更高級的精神形態(tài),有助于形成幼兒良好的心理環(huán)境。

2.變換語言,讓幼兒產(chǎn)生不同的震撼

跆拳道這項運動很講究氣勢,所以在上課時,要求每一個動作都要配合發(fā)出聲音。比如,在訓練的時候,幼兒要呼喊口號“哈、哈”。

3.變換游戲,讓幼兒感受不同的樂趣

在教學過程中,要使幼兒積極參與和配合,游戲形式的多樣化也很重要。“游戲不可久玩”,再好玩的游戲,玩過幾次就不再有新鮮感了。因此,就需要教師不斷精心設計和翻新游戲名稱、游戲內(nèi)容、游戲玩法等,讓幼兒感受多種游戲的樂趣。

二、別樣的運動,輕松不斷

在跆拳道的學習過程中,幼兒是需要一定的體力來進行練習的,同時有些動作不容易掌握,難免會給他們的心理上也帶來一些壓力。所以,教師應該努力幫助幼兒在學習的過程中獲得輕松感,消除心理負擔與壓力,可以使他們更加主動積極地學習跆拳道。

1.負荷適度,身體輕松

(1)動靜交替,休息充分

可以采用分組練習的辦法,如,一組練,一組看,然后輪換;也可以采用分段練習的辦法,如,靜態(tài)動作與動態(tài)動作穿插練習;還可以將手部動作與腿部動作交替進行。這樣,有利于讓幼兒獲得休息的機會,增強效率。

(2)化整為零,運動量減小

活動的過程要有科學性,幼兒身體各個部分都要得到練習,活動量遵循由低到高再到低的過程。比如,剛剛開始練習時,一般可學沖拳、馬步、弓步等運動量比較小的動作,再練習踢腿和擺腿動作,最后做動靜交替的簡單套路就可以了。

2.方法多樣,學習輕松

由于幼兒思維的具體形象性,要求在進行跆拳道教學時,盡量采用兒童化的方式與方法。經(jīng)常使用的方法有:

(1)形象化講解

因為跆拳道動作的發(fā)展以術語為主,但是這些專業(yè)的術語對于幼兒來說,抽象難懂。因此,在教學中應該盡量用形象化、有趣的語言把各種動作講述出來,再用形象的演示動作進行比劃,給幼兒以具體的形象,便于理解、記憶、再現(xiàn),引發(fā)幼兒對動作的模仿興趣。

(2)故事法

以故事為主線、以情境教學的方式對幼兒進行跆拳道教育,對幼兒來講,這是一個不可忽視甚至影響甚大的因素,如,在教學中穿插吳靜鈺、陳中等奧運冠軍的故事;多給幼兒介紹一些身手不凡的英雄人物的故事(最好是跟跆拳道有關的,比如,跆拳道的創(chuàng)始人物崔泓熙),培養(yǎng)幼兒的成就感、正義感。

三、別樣的運動,快樂無限

快樂出發(fā)范文第3篇

早知道料峭的春寒不過是造物為了戲弄我們,給我們向往春的美麗心情罩上的一層迷惑人的面紗罷了,你是否還懷念那個在馬爾代夫度過的春節(jié)假期,藍天、碧海和寧靜好似天堂的沙灘上,一只海鳥絲毫不介意站在你身邊和你留影,當你滿心歡喜的舉起手里的DC,才發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)沒有足夠的存儲空間……當計劃的生活開始有條不紊的進行,你總覺得生活缺少了激情。當你悠然自得的在三月的某個星期里發(fā)現(xiàn)柳樹在一夜之間抽芽然后發(fā)狠的生長,才發(fā)現(xiàn)那郁郁芊芊的夏的氣息,似乎馬上就要撲鼻而來啦!

你開始在各種五花八門的旅游雜志上開始心靈的朝圣,再也不想讓手里的數(shù)碼相機成為城市風景的奴隸,你決定開始計劃一次特別的五一假期,你準備好線路,準備好地點、準備好心情……你千般叮囑自己這次一定要準備好裝備,再不想讓出行成為一次尷尬的體力考驗,讓自己背石板(筆記本電腦),揣磚頭(數(shù)碼伴侶)成為旅游挑山工要輕便又要體面,那就一定要給自己的DC配一張既上檔次又便攜的大容量存儲卡嘍!

金士頓SD卡以其大容量、高速度的特點,一直以來都是攝影愛好者的最愛Kingston Class2、4、8三種速度規(guī)格的SDHC卡能夠滿足攝影愛好者和DC迷的各種要求。Class 2足以觀看普通MPEG4 MPEG2的電影、SDTV、數(shù)碼攝像機拍攝,Class 4可以流暢播放高清電視(HDTV),滿足數(shù)碼相機連拍等需求,Class 6更可達到數(shù)碼單反相機連拍和專業(yè)設備的使用要求。無論你手里的DC是多么的“壞脾氣”和“不好照顧”, 金士頓都能幫你輕松應付。此外,高速的Kingston SD卡也可以激活相機的連拍功能,讓你暢享連續(xù)捕捉精彩瞬間的別樣。最高可迭8GB的大容量Kingston SDHC卡就是你收藏無限美景的密室,再多的美麗風景都能收羅在這薄薄卡片之中,再也不必遭受存儲空間不足這樣尷尬的郁悶了。

金士頓Class6高速SKHC-容量已達8GB

帶上自己的故事和DC,還有這薄薄一片被你寄予厚望的Kingston SD存儲卡,去烏鎮(zhèn)追憶逝去的情懷,去海邊尋覓童年的記憶,去尋找心靈的歸屬,還有那帶著露水和悠悠春意的夜半十分,你可能在夜航的紅眼班機上,也可能在陌路的火車站,破舊的青年旅舍里,或者和心愛的人在西子湖畔悉數(shù)午夜星空,那就用這小小的卡片幫你記錄下這最動情的瞬間吧。

快樂出發(fā)范文第4篇

一年伊始,讓我們掌握一些秘訣,在追尋快樂的路上再次出發(fā)!

一、擴大生活領域、嘗試新的事物

學習新的技術、開拓新的途徑,都可以使人獲得新的滿足。

許多人以為自己應該等待一個適當?shù)臅r機,但這種想法未免過于保守,因為那個適當?shù)臅r機可能永遠不會到來。任何人的生命都不是精心設計、毫無差錯的電腦程序,所以應該有準備迎接挑戰(zhàn)的勇氣。

二、主動尋覓、用心追求才能得到

追求快樂之道,有一個大前提,那就是要了解快樂不是唾手可得的。它既非一份禮物,也不是一項權利,需要主動尋覓、努力追求,才能得到。當你領悟到自己不能呆坐在那兒等候快樂降臨的時候,你就已經(jīng)在追求快樂的路途上跨出了一大步了。

三、所有的事情并非只有一個答案

追求快樂的途徑很多,不光是只有你死心眼認定的那一個,甚至以為如果不能得到或辦到這一點,自己就永遠不會快樂,這種想法未免太狹隘了。對事物應采取彈性的態(tài)度,不要冥頑不靈。

四、只跟自己比,不和別人攀

從我們懂事以后,我們就感受到“成就”的壓力。這種壓力隨著年齡的增長愈來愈強烈,一旦發(fā)覺自己處處不如人時,就開始傷心、自卑,結(jié)果當然毫無快樂可言。所以你應該用自己當衡量的標準,想想當初起步錯在哪里,如今有無進展。如果你真的已經(jīng)盡了力,相信一定會今天比昨天好,明天比今天更好。

五、關心周圍的人、事、物

假如你對某些人、事、物很關心的話,對生命的看法一定會大大改觀。一個人如果只為自己活,生命就會變得很狹隘,處處受到局限。以自我為中心的人也許會不斷地進步,但是卻永遠不易感到滿足。

我們雖然平凡,至少可以幫助學童上下學,為病人念念書,到老人院打打雜,甚至把四周環(huán)境打掃干凈……只要付出一點點,你就會快樂些。

六、不要太自信,也不能無信心

過分樂觀的人總以為自己一定能達成所有的目標,因而忽略了沿途的艱險;極端悲觀的人老是認為成功的希望非常渺茫,不敢邁步向前,這兩種人都因此失去了許多機會。選定目標時,態(tài)度要客觀,判斷要實際,不要太有把握、掉以輕心,也不可缺少信心、畏首畏尾。

七、步調(diào)太急時要放慢一點

許多人因為害怕面對空虛,就用很多瑣事把時間填滿,結(jié)果使生活的步調(diào)繃得太緊,反而得不到真正的快樂。不妨把所要做的事全列出來,看看哪些是可以刪除的,這樣才能挪出一點空閑的時間,好好放松一下。閑暇也像一種奢侈品,可以使你感到滿足。

八、快樂不是沒有煩惱

每個人都有煩惱,但并非人人都不快樂。快樂也不依賴財富,有些人只有很少的錢,但一樣快樂。也有些人身家豐厚,但也不見得終日笑口常開。美國舒勒博士在他的書《快樂的態(tài)度》中揭開了永遠快樂之秘訣。每個人如果懂得以下八條秘訣,自然有個快樂的人生。

1.沒有人是完美的。必須承認自己的弱點,并樂意接受別人的建議、幫助和忠告,只要你勇于承認自己需要幫助,成功必然在望。

2.從挫折中吸取教訓。在面對失敗或挫折時所抱的態(tài)度應該是從中吸取經(jīng)驗,繼續(xù)努力。

3.生活必須誠實和富于正義感,這樣才能吸引好朋友來幫助你。著名心理學家巴達斯曾經(jīng)被問及:“哪些是人類今天最基本及最深切的心理需要?”她回答說:“人類需要愛。”但這不限于男與女之間的愛,從心理學家的觀點看來,好人永遠是快樂的。

4.能屈能伸。無論在順境或逆境之中,我們的生活態(tài)度都應該是處之泰然。有了錯誤,立即改正。

5.熱心幫助別人。如果要真正快樂,自己受人尊敬,則應幫助別人,與別人關系融洽。

6.要人待你好,你必須先對他人好。當你受到不平等待遇時,要寬恕和同情他人。

快樂出發(fā)范文第5篇

升入中班,孩子們也開始摸索著“棄匙從筷”,加入到用筷子吃飯的大軍中,他們從笨手笨腳地使用筷子到運用自如,總覺得水到渠成,毫無波瀾。忽然有一天,愛美的月×插著一根木質(zhì)發(fā)簪來到班上,女孩們圍了上來,驚羨不已。季×笑著說:“你們看,這不是我們吃飯用的筷子嘛!”原來,筷子可以做發(fā)簪!除了發(fā)簪筷子還可以做些什么呢?可以用來玩嗎?能怎么玩?孩子們對平時再熟悉不過的筷子產(chǎn)生了極大的興趣,圍繞筷子的討論逐步升級,孩子們自發(fā)地展開了對“筷子”的探索,家長也們也參與進來。于是我班的班本課程――向“筷”樂出發(fā)應運而生,孩子、家長、老師共同開始了一段筷子的探索之旅。

一、“筷”思妙想,各抒己見

課程好比一件絕美的藝術品,而孩子便是最好的設計師。主題活動開始之前,我們組織孩子討論:你知道筷子除了吃飯、夾菜還能做什么嗎?皓×說:“我要用筷子跳格子。”能×說:“我要用筷子搭好大好大的房子。”奇×說:“可以搶筷子,比賽賽跑,看誰跑得快,搶得多。”孩子們在想一想、說一說的過程中深深愛上筷子,筷子的探究欲望悄然燃起。

二、“筷”樂總動員,超市尋寶

為了讓孩子們進一步了解筷子,我們請家長們帶孩子來到超市選購筷子,在選購過程中孩子們拓寬了視野,認識了各種各樣的筷子。孩子們將選購的金屬筷子、木筷子、竹筷子、陶瓷筷子等帶到了幼兒園,一位開快餐店的家長還將店里用過的好多一次性筷子收集起來,清洗消毒后也帶到了幼兒園,孩子們在欣賞各種各樣筷子的同時玩起了給筷子找朋友的游戲,他們在觀察、辨別的過程中,根據(jù)筷子的材料、顏色、圖案等特征進行分類,比細致、比速度,玩得不亦樂乎。

三、“筷”樂探索,樂在其中

初識筷子之后,我們便開始了與筷子的零距離接觸。我們開展了系列科學探索活動:

在《“筷筷”站起來》的課堂活動中,孩子們大膽地動手探索、各顯神通,舒×把筷子插在瓶子里,季×用橡皮泥做了一個底座,朱××把筷子插在紙杯里,發(fā)現(xiàn)站的不直,陸××同學沖上來舉手說:“老師我有好辦法!”他又把一張紙穿過筷子,這樣,筷子就又直又穩(wěn)地站在紙杯中。連平常沉默寡言的瑤×也高興地叫起來,看,我的筷子在小魚游戲板上也站起來了。大家發(fā)現(xiàn),只要幫筷子找一個穩(wěn)穩(wěn)的底座,筷子就能站得又直又穩(wěn)。

探索繼續(xù)進行,“老師老師,我的筷子放在水杯里怎么像斷了?”瞧!小家伙們正對著彎曲的筷子一籌莫展呢,機靈的皓×說,要是有顏色的水,肯定不彎了!又一個疑惑激起孩子們的探索興趣,于是我們生成了科學活動:被折斷的筷子。

科學的魅力在于探索,對于以感知經(jīng)驗為主的孩子來說,養(yǎng)成他們敢想敢做的能力才是最重要的。小小筷子能拎起一杯米?孩子們半信半疑,磨拳插掌,躍躍欲試,小組探索中,孩子們互相比較,相互交流,不僅發(fā)現(xiàn)小口杯子容易拎起來,大口杯子有點難,還發(fā)現(xiàn)米要塞得又滿又緊,筷子才能拎起米杯。孩子們在活動中學會了觀察,體驗了科學的神奇。

四、“筷”樂建構(gòu),盡顯創(chuàng)意

建構(gòu)活動向來是孩子們最愛的游戲之一,筷子可以搭建什么呢?男孩兒們主導了“我是建筑師”的筷子建構(gòu)游戲。先從長長的圍墻開始,再到高樓大廈,最后還有小裝飾――花壇、跑道、停車場……女孩兒們也巾幗不讓須眉,加入到建筑大軍中,從獨門小院到連體別墅,從秋千架到娛樂場。在筷子的建構(gòu)活動中,他們體驗著空間概念,不斷創(chuàng)建、改造與發(fā)現(xiàn),集操作性、藝術性、創(chuàng)造性于一體,通過思維和創(chuàng)作表現(xiàn)主題。

五、“筷”樂舞蹈,彰顯自我

孩子們對筷子的探索興趣越來越濃。月×小朋友不僅帶來了蒙古獨特的筷子舞視頻,還迫不及待地和女孩子們舉辦了一場“絕美筷飾展”,他們圍聚著相互設計發(fā)型,踏著優(yōu)美的旋律自信地走貓步,婉約范兒、小辣椒范兒、個性范兒十足。瞧!還有兩個萌萌噠小紳士也加入了模特隊!家長朋友們看到這些可愛的照片后,都忍俊不禁地為孩子們的表演能力點贊!

在筷子舞中他們發(fā)現(xiàn),筷子敲擊能發(fā)出清脆獨特的聲音,于是,班上的筷子樂隊誕生了!孩子們拿著筷子在教室里到處敲擊,尋找悅耳的聲音,兩根筷子敲擊,兩把筷子敲擊,桌上敲敲,椅子上敲敲,連紙筒也拿來敲敲,他們傾聽和分辨各種聲響,感受不同音色,最后筷子樂器產(chǎn)生,看!(視頻)他們選擇自己喜愛的樂器隨著音樂敲打著,臉上洋溢著歡快滿足的笑容。因為悟他們所想、玩他們所選,是對他們最大的肯定。

六、“筷”樂游戲,回味經(jīng)典

體驗完筷子舞臺表演,我們又返璞歸真,玩起了民間游戲――挑木棍。經(jīng)典的游戲永不過時,我們的孩子也用筷子玩起來了。瞧(視頻)別看游戲簡單,對于孩子來說,誰先開始挑都需要共同制定遵守規(guī)則。孩子們的社會性得以釋放和發(fā)展,當游戲中出現(xiàn)問題時,他們互相合作、協(xié)商,共同制定規(guī)則并遵守,肯定遠遠比老師制定規(guī)則更有效。

夾夾樂小游戲,比比誰夾得快?誰夾得準?在玩樂競賽中,孩子們鍛煉了手指靈活能力與手眼協(xié)調(diào)能力。

說到民間小游戲,他們最愛的是還用筷子來玩“跳格子”游戲。(視頻)孩子們慢慢摸索,從一根筷子搭成邊,變成贅筷子連成一條邊;從簡單的長方形拼接,變成梯形、三角形等圖形拼接。在“跳格子”活動中,幼兒加深了對各種圖形的認知;增強了身體的靈活性與協(xié)調(diào)性;體驗著合作的力量;感受著成功的快樂!看!跳著格子的孩子們?nèi)缤S的小音符,流淌著歡快愉悅的旋律!

還有我們兒時最愛的小風車,一張紙,一只筷,就能做成小風車,孩子們認真聆聽,專心制作,看!制作好了,風一樣的女子在感受著風的力量呢!(視頻)咦,為什么有風卻不轉(zhuǎn)?為什么我的轉(zhuǎn)得這么慢?為什么要跑起來才轉(zhuǎn)得快?一個個為什么融匯成一首風車幻想曲,盤旋在孩子心中久久不息!

七、“筷”子當家,融入環(huán)境

一雙雙筷子似孩子五彩的心靈,碰撞出一波又一波的奇思妙想。孩子們將一雙雙筷子變成了五彩的風鈴;家長們將筷子變成了一件件絕美的工藝品。

六一兒童節(jié),一場筷子藝術盛宴悄然拉開了序幕,孩子們和爸爸媽媽們共同創(chuàng)作了頗具中國風的《梅蘭竹菊》,瞧!六根筷子捆綁,孩子們信手拈來,一朵朵梅花躍然紙上,滿眼花海,似聞幽幽梅香,隨風襲人!婉約素淡的蘭,在孩子的手中卻也多了一份靈動跳躍。最奪人眼球的應該是竹了,一節(jié)節(jié)挺拔的竹節(jié)映入眼簾,再用小手指輕輕點撥,翠綠的竹葉紛紛躍動出來!瞧,一簇簇傲然開放,好似孩子的可愛,讓手中的也與眾不同,有的如燦爛煙花狀,有的如錦簇繡球狀,一朵朵都那么可人!創(chuàng)作結(jié)束后,家長們圍著作品嘖嘖稱嘆,原來,藝術創(chuàng)作也可以如此簡單而又驚艷!

八、“筷”樂使用,關注生態(tài)

在課堂探索過程中,孩子們關注到一次性筷子帶來的資源浪費問題,因此,我們組織開展了《關注生態(tài),拒絕浪費》的活動。沒有使用就沒有濫取,保護資源從孩子們做起,減少或不使用一次性筷子迫在眉睫,為此孩子們紛紛繪制不亂伐木,不使用一次性筷子的宣傳畫冊,積極向家人、社區(qū)宣傳,讓環(huán)保理念深入內(nèi)心。

這是一個由幼兒引發(fā)的課題,因此,在一系列活動中他們充滿著激情,每一次收集,激發(fā)了孩子們濃厚的興趣;每一次實驗,提升了孩子們原有的經(jīng)驗;每一次建構(gòu),碰撞出了孩子們智慧的火花;每一次創(chuàng)造,展開了孩子們想象的翅膀。

本次課程我們與孩子一同收獲了很多:

1.生活即課程

教師要鼓勵孩子在生活中ふ倚巳さ悖學會觀察與探索,讓他們與生活中的人、事、物聯(lián)系在一起,從而獲得知識,與人交流、合作、分享等等。

2.興趣即動力

為孩子創(chuàng)設一切有利的環(huán)境和材料,最大限度地支持和滿足孩子獲取經(jīng)驗的需要。

3.放手即獲得

教師在活動中應給孩子提供更多的機會和空間去探索、操作、實踐。

直到現(xiàn)在,“筷”樂旅程仍在進行,熏陶用筷文明禮儀、了解筷子發(fā)展文化、探索筷子的玩法……我們將與孩子們一起繼續(xù)向“筷”樂出發(fā)!

參考文獻:

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