前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇快樂出發(fā)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

快樂出發(fā)范文第1篇

鳥兒已經(jīng)用歌聲把黎明擦得透亮了，同學。假如你正在收拾課本、資料、文具，準備上學，千萬別忘了把快樂裝進書包

春天已經(jīng)被微風刻進了大地了，朋友。如果你正準備栽種一份希望，請千萬記住，就用快樂做它的養(yǎng)料

不要埋怨書包太沉、快樂可神奇呢，它能讓你精神愉悅，步履輕松，書包的重量就會在不知不覺間被快樂的心境、融化。

不要感嘆希望太少，快樂可神奇呢，它能讓你思維敏捷，信心倍增，渺茫的希望快樂的追求而伸手可及。

疲倦的時候，想一想，你因疲倦而快樂，疲倦就會悄然遠離。

困難的時候，思意思，你為克服困難而快樂，困難就會寂寞讓路。

快樂出發(fā)范文第2篇

關鍵詞：幼兒跆拳道；新鮮；輕松；快樂

幼兒跆拳道運動不同于一般的跆拳道訓練，在教學的組織和實施方面都應該和成人的跆拳道練習區(qū)別開來。在注重練習成效的同時，更應該注重幼兒身心健康的發(fā)展；既要遵循一般的跆拳道教學與訓練的方法，又要遵循幼兒的思維方式和幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，制訂不同的教育對策，擺脫枯燥、單一的機械化訓練，讓幼兒感受學習跆拳道運動的快樂。

一、別樣的運動，新鮮十足

幼兒由于其高級神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不完善，其有意注意的選擇性和穩(wěn)定性都較差，他們還不大會控制自己的情緒，容易被新穎、奇特、突發(fā)的無關刺激所吸引，容易分心。所以教師在教學過程中，可以通過新穎、奇特、活潑的形式吸引幼兒的注意，將有意注意和無意注意的變化規(guī)律有機結(jié)合，使他們在學習的過程中充滿新鮮感，延長幼兒有意注意的時間。

1.變換環(huán)境，讓幼兒走進不同的世界

我們可以在班級走廊創(chuàng)設“小小道館”，將跆拳道的手套、腳靶等展示出來，讓幼兒感覺自己進了道館里，可以隨時進行練習；還可以在活動室的墻面展示幼兒的繪畫作品，如，跆拳道人物涂色作品，豐富的色彩充滿童趣，這不但在物質(zhì)形態(tài)上更為生動、豐富，更充滿童趣，而且升華為一種更高級的精神形態(tài)，有助于形成幼兒良好的心理環(huán)境。

2.變換語言，讓幼兒產(chǎn)生不同的震撼

跆拳道這項運動很講究氣勢，所以在上課時，要求每一個動作都要配合發(fā)出聲音。比如，在訓練的時候，幼兒要呼喊口號“哈、哈”。

3.變換游戲，讓幼兒感受不同的樂趣

在教學過程中，要使幼兒積極參與和配合，游戲形式的多樣化也很重要。“游戲不可久玩”，再好玩的游戲，玩過幾次就不再有新鮮感了。因此，就需要教師不斷精心設計和翻新游戲名稱、游戲內(nèi)容、游戲玩法等，讓幼兒感受多種游戲的樂趣。

二、別樣的運動，輕松不斷

在跆拳道的學習過程中，幼兒是需要一定的體力來進行練習的，同時有些動作不容易掌握，難免會給他們的心理上也帶來一些壓力。所以，教師應該努力幫助幼兒在學習的過程中獲得輕松感，消除心理負擔與壓力，可以使他們更加主動積極地學習跆拳道。

1.負荷適度，身體輕松

（1）動靜交替，休息充分

可以采用分組練習的辦法，如，一組練，一組看，然后輪換；也可以采用分段練習的辦法，如，靜態(tài)動作與動態(tài)動作穿插練習；還可以將手部動作與腿部動作交替進行。這樣，有利于讓幼兒獲得休息的機會，增強效率。

（2）化整為零，運動量減小

活動的過程要有科學性，幼兒身體各個部分都要得到練習，活動量遵循由低到高再到低的過程。比如，剛剛開始練習時，一般可學沖拳、馬步、弓步等運動量比較小的動作，再練習踢腿和擺腿動作，最后做動靜交替的簡單套路就可以了。

2.方法多樣，學習輕松

由于幼兒思維的具體形象性，要求在進行跆拳道教學時，盡量采用兒童化的方式與方法。經(jīng)常使用的方法有：

（1）形象化講解

因為跆拳道動作的發(fā)展以術語為主，但是這些專業(yè)的術語對于幼兒來說，抽象難懂。因此，在教學中應該盡量用形象化、有趣的語言把各種動作講述出來，再用形象的演示動作進行比劃，給幼兒以具體的形象，便于理解、記憶、再現(xiàn)，引發(fā)幼兒對動作的模仿興趣。

（2）故事法

以故事為主線、以情境教學的方式對幼兒進行跆拳道教育，對幼兒來講，這是一個不可忽視甚至影響甚大的因素，如，在教學中穿插吳靜鈺、陳中等奧運冠軍的故事；多給幼兒介紹一些身手不凡的英雄人物的故事（最好是跟跆拳道有關的，比如，跆拳道的創(chuàng)始人物崔泓熙），培養(yǎng)幼兒的成就感、正義感。

三、別樣的運動，快樂無限

快樂出發(fā)范文第3篇

早知道料峭的春寒不過是造物為了戲弄我們，給我們向往春的美麗心情罩上的一層迷惑人的面紗罷了，你是否還懷念那個在馬爾代夫度過的春節(jié)假期，藍天、碧海和寧靜好似天堂的沙灘上，一只海鳥絲毫不介意站在你身邊和你留影，當你滿心歡喜的舉起手里的DC，才發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)沒有足夠的存儲空間……當計劃的生活開始有條不紊的進行，你總覺得生活缺少了激情。當你悠然自得的在三月的某個星期里發(fā)現(xiàn)柳樹在一夜之間抽芽然后發(fā)狠的生長，才發(fā)現(xiàn)那郁郁芊芊的夏的氣息，似乎馬上就要撲鼻而來啦!

你開始在各種五花八門的旅游雜志上開始心靈的朝圣，再也不想讓手里的數(shù)碼相機成為城市風景的奴隸，你決定開始計劃一次特別的五一假期，你準備好線路，準備好地點、準備好心情……你千般叮囑自己這次一定要準備好裝備，再不想讓出行成為一次尷尬的體力考驗，讓自己背石板(筆記本電腦)，揣磚頭(數(shù)碼伴侶)成為旅游挑山工要輕便又要體面，那就一定要給自己的DC配一張既上檔次又便攜的大容量存儲卡嘍!

金士頓SD卡以其大容量、高速度的特點，一直以來都是攝影愛好者的最愛Kingston Class2、4、8三種速度規(guī)格的SDHC卡能夠滿足攝影愛好者和DC迷的各種要求。Class 2足以觀看普通MPEG4 MPEG2的電影、SDTV、數(shù)碼攝像機拍攝，Class 4可以流暢播放高清電視(HDTV)，滿足數(shù)碼相機連拍等需求，Class 6更可達到數(shù)碼單反相機連拍和專業(yè)設備的使用要求。無論你手里的DC是多么的“壞脾氣”和“不好照顧”， 金士頓都能幫你輕松應付。此外，高速的Kingston SD卡也可以激活相機的連拍功能，讓你暢享連續(xù)捕捉精彩瞬間的別樣。最高可迭8GB的大容量Kingston SDHC卡就是你收藏無限美景的密室，再多的美麗風景都能收羅在這薄薄卡片之中，再也不必遭受存儲空間不足這樣尷尬的郁悶了。

金士頓Class6高速SKHC-容量已達8GB

帶上自己的故事和DC，還有這薄薄一片被你寄予厚望的Kingston SD存儲卡，去烏鎮(zhèn)追憶逝去的情懷，去海邊尋覓童年的記憶，去尋找心靈的歸屬，還有那帶著露水和悠悠春意的夜半十分，你可能在夜航的紅眼班機上，也可能在陌路的火車站，破舊的青年旅舍里，或者和心愛的人在西子湖畔悉數(shù)午夜星空，那就用這小小的卡片幫你記錄下這最動情的瞬間吧。

快樂出發(fā)范文第4篇

一年伊始，讓我們掌握一些秘訣，在追尋快樂的路上再次出發(fā)！

一、擴大生活領域、嘗試新的事物

學習新的技術、開拓新的途徑，都可以使人獲得新的滿足。

許多人以為自己應該等待一個適當?shù)臅r機，但這種想法未免過于保守，因為那個適當?shù)臅r機可能永遠不會到來。任何人的生命都不是精心設計、毫無差錯的電腦程序，所以應該有準備迎接挑戰(zhàn)的勇氣。

二、主動尋覓、用心追求才能得到

追求快樂之道，有一個大前提，那就是要了解快樂不是唾手可得的。它既非一份禮物，也不是一項權利，需要主動尋覓、努力追求，才能得到。當你領悟到自己不能呆坐在那兒等候快樂降臨的時候，你就已經(jīng)在追求快樂的路途上跨出了一大步了。

三、所有的事情并非只有一個答案

追求快樂的途徑很多，不光是只有你死心眼認定的那一個，甚至以為如果不能得到或辦到這一點，自己就永遠不會快樂，這種想法未免太狹隘了。對事物應采取彈性的態(tài)度，不要冥頑不靈。

四、只跟自己比，不和別人攀

從我們懂事以后，我們就感受到“成就”的壓力。這種壓力隨著年齡的增長愈來愈強烈，一旦發(fā)覺自己處處不如人時，就開始傷心、自卑，結(jié)果當然毫無快樂可言。所以你應該用自己當衡量的標準，想想當初起步錯在哪里，如今有無進展。如果你真的已經(jīng)盡了力，相信一定會今天比昨天好，明天比今天更好。

五、關心周圍的人、事、物

假如你對某些人、事、物很關心的話，對生命的看法一定會大大改觀。一個人如果只為自己活，生命就會變得很狹隘，處處受到局限。以自我為中心的人也許會不斷地進步，但是卻永遠不易感到滿足。

我們雖然平凡，至少可以幫助學童上下學，為病人念念書，到老人院打打雜，甚至把四周環(huán)境打掃干凈……只要付出一點點，你就會快樂些。

六、不要太自信，也不能無信心

過分樂觀的人總以為自己一定能達成所有的目標，因而忽略了沿途的艱險；極端悲觀的人老是認為成功的希望非常渺茫，不敢邁步向前，這兩種人都因此失去了許多機會。選定目標時，態(tài)度要客觀，判斷要實際，不要太有把握、掉以輕心，也不可缺少信心、畏首畏尾。

七、步調(diào)太急時要放慢一點

許多人因為害怕面對空虛，就用很多瑣事把時間填滿，結(jié)果使生活的步調(diào)繃得太緊，反而得不到真正的快樂。不妨把所要做的事全列出來，看看哪些是可以刪除的，這樣才能挪出一點空閑的時間，好好放松一下。閑暇也像一種奢侈品，可以使你感到滿足。

八、快樂不是沒有煩惱

每個人都有煩惱，但并非人人都不快樂。快樂也不依賴財富，有些人只有很少的錢，但一樣快樂。也有些人身家豐厚，但也不見得終日笑口常開。美國舒勒博士在他的書《快樂的態(tài)度》中揭開了永遠快樂之秘訣。每個人如果懂得以下八條秘訣，自然有個快樂的人生。

1.沒有人是完美的。必須承認自己的弱點，并樂意接受別人的建議、幫助和忠告，只要你勇于承認自己需要幫助，成功必然在望。

2.從挫折中吸取教訓。在面對失敗或挫折時所抱的態(tài)度應該是從中吸取經(jīng)驗，繼續(xù)努力。

3.生活必須誠實和富于正義感，這樣才能吸引好朋友來幫助你。著名心理學家巴達斯曾經(jīng)被問及：“哪些是人類今天最基本及最深切的心理需要？”她回答說：“人類需要愛。”但這不限于男與女之間的愛，從心理學家的觀點看來，好人永遠是快樂的。

4.能屈能伸。無論在順境或逆境之中，我們的生活態(tài)度都應該是處之泰然。有了錯誤，立即改正。

5.熱心幫助別人。如果要真正快樂，自己受人尊敬，則應幫助別人，與別人關系融洽。

6.要人待你好，你必須先對他人好。當你受到不平等待遇時，要寬恕和同情他人。

快樂出發(fā)范文第5篇

升入中班，孩子們也開始摸索著“棄匙從筷”，加入到用筷子吃飯的大軍中，他們從笨手笨腳地使用筷子到運用自如，總覺得水到渠成，毫無波瀾。忽然有一天，愛美的月×插著一根木質(zhì)發(fā)簪來到班上，女孩們圍了上來，驚羨不已。季×笑著說：“你們看，這不是我們吃飯用的筷子嘛！”原來，筷子可以做發(fā)簪！除了發(fā)簪筷子還可以做些什么呢？可以用來玩嗎？能怎么玩？孩子們對平時再熟悉不過的筷子產(chǎn)生了極大的興趣，圍繞筷子的討論逐步升級，孩子們自發(fā)地展開了對“筷子”的探索，家長也們也參與進來。于是我班的班本課程――向“筷”樂出發(fā)應運而生，孩子、家長、老師共同開始了一段筷子的探索之旅。

一、“筷”思妙想，各抒己見

課程好比一件絕美的藝術品，而孩子便是最好的設計師。主題活動開始之前，我們組織孩子討論：你知道筷子除了吃飯、夾菜還能做什么嗎？皓×說：“我要用筷子跳格子。”能×說：“我要用筷子搭好大好大的房子。”奇×說：“可以搶筷子，比賽賽跑，看誰跑得快，搶得多。”孩子們在想一想、說一說的過程中深深愛上筷子，筷子的探究欲望悄然燃起。

二、“筷”樂總動員，超市尋寶

為了讓孩子們進一步了解筷子，我們請家長們帶孩子來到超市選購筷子，在選購過程中孩子們拓寬了視野，認識了各種各樣的筷子。孩子們將選購的金屬筷子、木筷子、竹筷子、陶瓷筷子等帶到了幼兒園，一位開快餐店的家長還將店里用過的好多一次性筷子收集起來，清洗消毒后也帶到了幼兒園，孩子們在欣賞各種各樣筷子的同時玩起了給筷子找朋友的游戲，他們在觀察、辨別的過程中，根據(jù)筷子的材料、顏色、圖案等特征進行分類，比細致、比速度，玩得不亦樂乎。

三、“筷”樂探索，樂在其中

初識筷子之后，我們便開始了與筷子的零距離接觸。我們開展了系列科學探索活動：

在《“筷筷”站起來》的課堂活動中，孩子們大膽地動手探索、各顯神通，舒×把筷子插在瓶子里，季×用橡皮泥做了一個底座，朱××把筷子插在紙杯里，發(fā)現(xiàn)站的不直，陸××同學沖上來舉手說：“老師我有好辦法！”他又把一張紙穿過筷子，這樣，筷子就又直又穩(wěn)地站在紙杯中。連平常沉默寡言的瑤×也高興地叫起來，看，我的筷子在小魚游戲板上也站起來了。大家發(fā)現(xiàn)，只要幫筷子找一個穩(wěn)穩(wěn)的底座，筷子就能站得又直又穩(wěn)。

探索繼續(xù)進行，“老師老師，我的筷子放在水杯里怎么像斷了？”瞧！小家伙們正對著彎曲的筷子一籌莫展呢，機靈的皓×說，要是有顏色的水，肯定不彎了！又一個疑惑激起孩子們的探索興趣，于是我們生成了科學活動：被折斷的筷子。

科學的魅力在于探索，對于以感知經(jīng)驗為主的孩子來說，養(yǎng)成他們敢想敢做的能力才是最重要的。小小筷子能拎起一杯米？孩子們半信半疑，磨拳插掌，躍躍欲試，小組探索中，孩子們互相比較，相互交流，不僅發(fā)現(xiàn)小口杯子容易拎起來，大口杯子有點難，還發(fā)現(xiàn)米要塞得又滿又緊，筷子才能拎起米杯。孩子們在活動中學會了觀察，體驗了科學的神奇。

四、“筷”樂建構(gòu)，盡顯創(chuàng)意

建構(gòu)活動向來是孩子們最愛的游戲之一，筷子可以搭建什么呢？男孩兒們主導了“我是建筑師”的筷子建構(gòu)游戲。先從長長的圍墻開始，再到高樓大廈，最后還有小裝飾――花壇、跑道、停車場……女孩兒們也巾幗不讓須眉，加入到建筑大軍中，從獨門小院到連體別墅，從秋千架到娛樂場。在筷子的建構(gòu)活動中，他們體驗著空間概念，不斷創(chuàng)建、改造與發(fā)現(xiàn)，集操作性、藝術性、創(chuàng)造性于一體，通過思維和創(chuàng)作表現(xiàn)主題。

五、“筷”樂舞蹈，彰顯自我

孩子們對筷子的探索興趣越來越濃。月×小朋友不僅帶來了蒙古獨特的筷子舞視頻，還迫不及待地和女孩子們舉辦了一場“絕美筷飾展”，他們圍聚著相互設計發(fā)型，踏著優(yōu)美的旋律自信地走貓步，婉約范兒、小辣椒范兒、個性范兒十足。瞧！還有兩個萌萌噠小紳士也加入了模特隊！家長朋友們看到這些可愛的照片后，都忍俊不禁地為孩子們的表演能力點贊！

在筷子舞中他們發(fā)現(xiàn)，筷子敲擊能發(fā)出清脆獨特的聲音，于是，班上的筷子樂隊誕生了！孩子們拿著筷子在教室里到處敲擊，尋找悅耳的聲音，兩根筷子敲擊，兩把筷子敲擊，桌上敲敲，椅子上敲敲，連紙筒也拿來敲敲，他們傾聽和分辨各種聲響，感受不同音色，最后筷子樂器產(chǎn)生，看！（視頻）他們選擇自己喜愛的樂器隨著音樂敲打著，臉上洋溢著歡快滿足的笑容。因為悟他們所想、玩他們所選，是對他們最大的肯定。

六、“筷”樂游戲，回味經(jīng)典

體驗完筷子舞臺表演，我們又返璞歸真，玩起了民間游戲――挑木棍。經(jīng)典的游戲永不過時，我們的孩子也用筷子玩起來了。瞧（視頻）別看游戲簡單，對于孩子來說，誰先開始挑都需要共同制定遵守規(guī)則。孩子們的社會性得以釋放和發(fā)展，當游戲中出現(xiàn)問題時，他們互相合作、協(xié)商，共同制定規(guī)則并遵守，肯定遠遠比老師制定規(guī)則更有效。

夾夾樂小游戲，比比誰夾得快？誰夾得準？在玩樂競賽中，孩子們鍛煉了手指靈活能力與手眼協(xié)調(diào)能力。

說到民間小游戲，他們最愛的是還用筷子來玩“跳格子”游戲。（視頻）孩子們慢慢摸索，從一根筷子搭成邊，變成贅筷子連成一條邊；從簡單的長方形拼接，變成梯形、三角形等圖形拼接。在“跳格子”活動中，幼兒加深了對各種圖形的認知；增強了身體的靈活性與協(xié)調(diào)性；體驗著合作的力量；感受著成功的快樂！看！跳著格子的孩子們?nèi)缤S的小音符，流淌著歡快愉悅的旋律！

還有我們兒時最愛的小風車，一張紙，一只筷，就能做成小風車，孩子們認真聆聽，專心制作，看！制作好了，風一樣的女子在感受著風的力量呢！（視頻）咦，為什么有風卻不轉(zhuǎn)？為什么我的轉(zhuǎn)得這么慢？為什么要跑起來才轉(zhuǎn)得快？一個個為什么融匯成一首風車幻想曲，盤旋在孩子心中久久不息！

七、“筷”子當家，融入環(huán)境

一雙雙筷子似孩子五彩的心靈，碰撞出一波又一波的奇思妙想。孩子們將一雙雙筷子變成了五彩的風鈴；家長們將筷子變成了一件件絕美的工藝品。

六一兒童節(jié)，一場筷子藝術盛宴悄然拉開了序幕，孩子們和爸爸媽媽們共同創(chuàng)作了頗具中國風的《梅蘭竹菊》，瞧！六根筷子捆綁，孩子們信手拈來，一朵朵梅花躍然紙上，滿眼花海，似聞幽幽梅香，隨風襲人！婉約素淡的蘭，在孩子的手中卻也多了一份靈動跳躍。最奪人眼球的應該是竹了，一節(jié)節(jié)挺拔的竹節(jié)映入眼簾，再用小手指輕輕點撥，翠綠的竹葉紛紛躍動出來！瞧，一簇簇傲然開放，好似孩子的可愛，讓手中的也與眾不同，有的如燦爛煙花狀，有的如錦簇繡球狀，一朵朵都那么可人！創(chuàng)作結(jié)束后，家長們圍著作品嘖嘖稱嘆，原來，藝術創(chuàng)作也可以如此簡單而又驚艷！

八、“筷”樂使用，關注生態(tài)

在課堂探索過程中，孩子們關注到一次性筷子帶來的資源浪費問題，因此，我們組織開展了《關注生態(tài)，拒絕浪費》的活動。沒有使用就沒有濫取，保護資源從孩子們做起，減少或不使用一次性筷子迫在眉睫，為此孩子們紛紛繪制不亂伐木，不使用一次性筷子的宣傳畫冊，積極向家人、社區(qū)宣傳，讓環(huán)保理念深入內(nèi)心。

這是一個由幼兒引發(fā)的課題，因此，在一系列活動中他們充滿著激情，每一次收集，激發(fā)了孩子們濃厚的興趣；每一次實驗，提升了孩子們原有的經(jīng)驗；每一次建構(gòu)，碰撞出了孩子們智慧的火花；每一次創(chuàng)造，展開了孩子們想象的翅膀。

本次課程我們與孩子一同收獲了很多：

1.生活即課程

教師要鼓勵孩子在生活中ふ倚巳さ悖學會觀察與探索，讓他們與生活中的人、事、物聯(lián)系在一起，從而獲得知識，與人交流、合作、分享等等。

2.興趣即動力

為孩子創(chuàng)設一切有利的環(huán)境和材料，最大限度地支持和滿足孩子獲取經(jīng)驗的需要。

3.放手即獲得

教師在活動中應給孩子提供更多的機會和空間去探索、操作、實踐。

直到現(xiàn)在，“筷”樂旅程仍在進行，熏陶用筷文明禮儀、了解筷子發(fā)展文化、探索筷子的玩法……我們將與孩子們一起繼續(xù)向“筷”樂出發(fā)！

參考文獻：