前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關(guān)于描寫(xiě)老師的作文范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

關(guān)于描寫(xiě)老師的作文范文第1篇

蘭老師是我們的語(yǔ)文老師。她個(gè)子不高，留著一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，一雙慧眼看起來(lái)猶如河水般的清澈。她的腰板很挺，走起路來(lái)非常精神，一看就知道是一位才高八斗的人。

蘭老師的語(yǔ)文知識(shí)非常淵博，一肚子的好詞好句好像總也用不完似的。她的字也寫(xiě)得非常漂亮。她的座右銘是：“人生在勤，不索何獲。”為了提高教學(xué)質(zhì)量，她認(rèn)真的備好每一堂課。她學(xué)習(xí)知識(shí)的方式很多，有來(lái)自于大量閱讀中外名著的積累、也有通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)攝取各類(lèi)信息的啟示，還有通過(guò)旅游擴(kuò)展了自己的視野。所以，每逢蘭老師上課，平時(shí)愛(ài)打鬧的男生像小貓那樣的乖了，愛(ài)說(shuō)小話(huà)的女生也像被貼了封口膠一樣“啞巴”了。

蘭老師對(duì)我們寫(xiě)的作文總是認(rèn)真閱讀后，再逐字逐句的修改。比如：我在作文中寫(xiě)到“我們乘著快艇向海豚飛快的開(kāi)去。”老師的修改是：“我們的快艇貼著海面風(fēng)馳著，船頭微微翹起，向著海豚出沒(méi)的地方?jīng)_去。”又如：我寫(xiě)關(guān)于禁止人們砍伐樹(shù)木的標(biāo)語(yǔ)“大樹(shù)很好，請(qǐng)不要傷害它。”而老師則巧妙的運(yùn)用了擬人句：“大樹(shù)是人類(lèi)忠實(shí)的朋友，請(qǐng)不要傷害它！”等等。還有，她在修改作文的時(shí)候哪怕是一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，她也絕不放過(guò)……修改后的作文變得更加生動(dòng)、具體、扣人心弦了。

蘭老師那勤奮努力學(xué)習(xí)和一絲不茍的精神是那樣的讓我敬佩！

有一次，蘭老師把修改后的作文本發(fā)下來(lái)，讓我們自己讀，自己看、自己思考。看見(jiàn)小組長(zhǎng)在發(fā)本子給別的同學(xué)時(shí)，我就有點(diǎn)按耐不住了，恨不得馬上拿到作文本。小組長(zhǎng)剛把本子抽出來(lái)，我就迫不及待地伸手抓過(guò)來(lái)。一看，“哇！不得了，怎么開(kāi)了這么多‘小紅花’呀！”只見(jiàn)我的作文被蘭老師用紅筆密密麻麻的動(dòng)了一次“大手術(shù)”后，轉(zhuǎn)眼就變得鮮活了。比如：人物的描寫(xiě)栩栩如生，好詞好句讀起來(lái)朗朗上口，事物的描寫(xiě)非常生動(dòng)和具體，整篇文章讀起來(lái)讓人感到賞心悅目。蘭老師的文采讓我佩服得五體投地，真是位才高八斗的語(yǔ)文課好老師啊！

人一輩子要勤奮努力，若不積極的探索研究，哪會(huì)有收獲或成就呢？蘭老師既是一名勤勞的耕耘者，更是一名辛勤的園丁。她把所有的精力都用來(lái)澆灌我們這些“小花兒”讓我們茁壯地成長(zhǎng)；她好似一只勤勞的小蜜蜂，孜孜不倦的學(xué)習(xí)和吸取新的知識(shí)，在知識(shí)的海洋中不斷進(jìn)取……

蘭老師您值得我敬佩！

蘭老師是我們的語(yǔ)文老師。她個(gè)子不高，留著一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，一雙慧眼看起來(lái)猶如河水般的清澈。她的腰板很挺，走起路來(lái)非常精神，一看就知道是一位才高八斗的人。

蘭老師的語(yǔ)文知識(shí)非常淵博，一肚子的好詞好句好像總也用不完似的。她的字也寫(xiě)得非常漂亮。她的座右銘是：“人生在勤，不索何獲。”為了提高教學(xué)質(zhì)量，她認(rèn)真的備好每一堂課。她學(xué)習(xí)知識(shí)的方式很多，有來(lái)自于大量閱讀中外名著的積累、也有通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)攝取各類(lèi)信息的啟示，還有通過(guò)旅游擴(kuò)展了自己的視野。所以，每逢蘭老師上課，平時(shí)愛(ài)打鬧的男生像小貓那樣的乖了，愛(ài)說(shuō)小話(huà)的女生也像被貼了封口膠一樣“啞巴”了。

蘭老師對(duì)我們寫(xiě)的作文總是認(rèn)真閱讀后，再逐字逐句的修改。比如：我在作文中寫(xiě)到“我們乘著快艇向海豚飛快的開(kāi)去。”老師的修改是：“我們的快艇貼著海面風(fēng)馳著，船頭微微翹起，向著海豚出沒(méi)的地方?jīng)_去。”又如：我寫(xiě)關(guān)于禁止人們砍伐樹(shù)木的標(biāo)語(yǔ)“大樹(shù)很好，請(qǐng)不要傷害它。”而老師則巧妙的運(yùn)用了擬人句：“大樹(shù)是人類(lèi)忠實(shí)的朋友，請(qǐng)不要傷害它！”等等。還有，她在修改作文的時(shí)候哪怕是一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，她也絕不放過(guò)……修改后的作文變得更加生動(dòng)、具體、扣人心弦了。

蘭老師那勤奮努力學(xué)習(xí)和一絲不茍的精神是那樣的讓我敬佩！

有一次，蘭老師把修改后的作文本發(fā)下來(lái)，讓我們自己讀，自己看、自己思考。看見(jiàn)小組長(zhǎng)在發(fā)本子給別的同學(xué)時(shí)，我就有點(diǎn)按耐不住了，恨不得馬上拿到作文本。小組長(zhǎng)剛把本子抽出來(lái)，我就迫不及待地伸手抓過(guò)來(lái)。一看，“哇！不得了，怎么開(kāi)了這么多‘小紅花’呀！”只見(jiàn)我的作文被蘭老師用紅筆密密麻麻的動(dòng)了一次“大手術(shù)”后，轉(zhuǎn)眼就變得鮮活了。比如：人物的描寫(xiě)栩栩如生，好詞好句讀起來(lái)朗朗上口，事物的描寫(xiě)非常生動(dòng)和具體，整篇文章讀起來(lái)讓人感到賞心悅目。蘭老師的文采讓我佩服得五體投地，真是位才高八斗的語(yǔ)文課好老師啊！

人一輩子要勤奮努力，若不積極的探索研究，哪會(huì)有收獲或成就呢？蘭老師既是一名勤勞的耕耘者，更是一名辛勤的園丁。她把所有的精力都用來(lái)澆灌我們這些“小花兒”讓我們茁壯地成長(zhǎng)；她好似一只勤勞的小蜜蜂，孜孜不倦的學(xué)習(xí)和吸取新的知識(shí)，在知識(shí)的海洋中不斷進(jìn)取。。。。。。

蘭老師您值得我敬佩！

——蘭老師。

蘭老師是我們的語(yǔ)文老師。她個(gè)子不高，留著一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，一雙慧眼看起來(lái)猶如河水般的清澈。她的腰板很挺，走起路來(lái)非常精神，一看就知道是一位才高八斗的人。

蘭老師的語(yǔ)文知識(shí)非常淵博，一肚子的好詞好句好像總也用不完似的。她的字也寫(xiě)得非常漂亮。她的座右銘是：“人生在勤，不索何獲。”為了提高教學(xué)質(zhì)量，她認(rèn)真的備好每一堂課。她學(xué)習(xí)知識(shí)的方式很多，有來(lái)自于大量閱讀中外名著的積累、也有通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)攝取各類(lèi)信息的啟示，還有通過(guò)旅游擴(kuò)展了自己的視野。所以，每逢蘭老師上課，平時(shí)愛(ài)打鬧的男生像小貓那樣的乖了，愛(ài)說(shuō)小話(huà)的女生也像被貼了封口膠一樣“啞巴”了。

蘭老師對(duì)我們寫(xiě)的作文總是認(rèn)真閱讀后，再逐字逐句的修改。比如：我在作文中寫(xiě)到“我們乘著快艇向海豚飛快的開(kāi)去。”老師的修改是：“我們的快艇貼著海面風(fēng)馳著，船頭微微翹起，向著海豚出沒(méi)的地方?jīng)_去。”又如：我寫(xiě)關(guān)于禁止人們砍伐樹(shù)木的標(biāo)語(yǔ)“大樹(shù)很好，請(qǐng)不要傷害它。”而老師則巧妙的運(yùn)用了擬人句：“大樹(shù)是人類(lèi)忠實(shí)的朋友，請(qǐng)不要傷害它！”等等。還有，她在修改作文的時(shí)候哪怕是一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，她也絕不放過(guò)。。。。。。修改后的作文變得更加生動(dòng)、具體、扣人心弦了。

蘭老師那勤奮努力學(xué)習(xí)和一絲不茍的精神是那樣的讓我敬佩！

有一次，蘭老師把修改后的作文本發(fā)下來(lái)，讓我們自己讀，自己看、自己思考。看見(jiàn)小組長(zhǎng)在發(fā)本子給別的同學(xué)時(shí)，我就有點(diǎn)按耐不住了，恨不得馬上拿到作文本。小組長(zhǎng)剛把本子抽出來(lái)，我就迫不及待地伸手抓過(guò)來(lái)。一看，“哇！不得了，怎么開(kāi)了這么多‘小紅花’呀！”只見(jiàn)我的作文被蘭老師用紅筆密密麻麻的動(dòng)了一次“大手術(shù)”后，轉(zhuǎn)眼就變得鮮活了。比如：人物的描寫(xiě)栩栩如生，好詞好句讀起來(lái)朗朗上口，事物的描寫(xiě)非常生動(dòng)和具體，整篇文章讀起來(lái)讓人感到賞心悅目。蘭老師的文采讓我佩服得五體投地，真是位才高八斗的語(yǔ)文課好老師啊！

人一輩子要勤奮努力，若不積極的探索研究，哪會(huì)有收獲或成就呢？蘭老師既是一名勤勞的耕耘者，更是一名辛勤的園丁。她把所有的精力都用來(lái)澆灌我們這些“小花兒”讓我們茁壯地成長(zhǎng)；她好似一只勤勞的小蜜蜂，孜孜不倦的學(xué)習(xí)和吸取新的知識(shí)，在知識(shí)的海洋中不斷進(jìn)取……

關(guān)于描寫(xiě)老師的作文范文第2篇

關(guān)鍵詞：挖掘 炒作 鏈接

當(dāng)前的當(dāng)作文教學(xué)走得太快了！放眼課堂，特別是一些公開(kāi)課，呈現(xiàn)出高要求，大容量，快節(jié)奏的特點(diǎn)。師生問(wèn)答，火急火燎；過(guò)渡銜接，快馬加鞭。看起來(lái)“高效”，卻沒(méi)有“實(shí)效”。

豐富的課堂是為了帶給學(xué)生心靈的自由飛翔，喚起學(xué)生創(chuàng)作的沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生分享的內(nèi)在需要。這樣他們就會(huì)挖掘，有見(jiàn)解，有思想，有情感；會(huì)炒作，有描寫(xiě)，有議論，有抒情；會(huì)鏈接，有細(xì)節(jié)，有構(gòu)思，有深度。要在作文指導(dǎo)課上做到這些，就要做到一個(gè)“慢”字，語(yǔ)文教學(xué)是“慢”的藝術(shù)。

學(xué)會(huì)在語(yǔ)文課上“慢慢走”是我們語(yǔ)文課改一個(gè)重要方面。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)生活小事中發(fā)現(xiàn)，提煉寫(xiě)作素材，養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，領(lǐng)悟“生活處處是文章”的真諦，懂得“挖掘”；在此基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生確定重點(diǎn)，描寫(xiě)細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)“炒作”；最后用一條統(tǒng)領(lǐng)材料的線(xiàn)索，使行文變化自如而又渾然一體，知道“鏈接”，是我們要做的第三步。

一.慢“挖掘”——從學(xué)生提到的生活現(xiàn)象中挖掘深刻的內(nèi)涵。

學(xué)生在寫(xiě)作中有了老師陪伴，學(xué)生的生活才會(huì)多彩，學(xué)生的觀察才會(huì)深刻。這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)挖掘，進(jìn)而有見(jiàn)解，有思想，有情感。

“空巢老人”的報(bào)道已屢見(jiàn)不鮮，在一堂作文指導(dǎo)課上，學(xué)生提及這樣的素材，于是我們?nèi)嗤瑢W(xué)共同來(lái)點(diǎn)染潤(rùn)色，最后形成了下面的片段。

老人卻始終站在門(mén)檻里面，陽(yáng)光在樸素的衣服上打了幾個(gè)滾，卻怎么也照不到她蒼老的臉上。她靜默了好一陣子，然后遲緩地回頭，有淡淡的若有所失的愴然。她深陷的眼窩再也載不動(dòng)傷感的淚水，眼淚在密布皺紋的臉上游走像陷入迷宮中一樣找不到出路，她枯枝般的手顫抖著拭去淚水，嘴里喃喃著：這花兒太艷，傷了眼。……

在這個(gè)片段生成的過(guò)程中，我沒(méi)有火急火燎，更沒(méi)有快馬加鞭，而是和學(xué)生一起蹲下來(lái)，共同看風(fēng)景。

學(xué)生甲：我們村里也有老人，兒女都走了，只有年幼的孫子陪伴。

學(xué)生乙：我認(rèn)為作兒女，要知道“父母在，不遠(yuǎn)游”的道理。

……

學(xué)生說(shuō)的都是支離破碎的東西，作為教者不能甩大袖子，而應(yīng)把學(xué)生提供的東西加以修改補(bǔ)充，整合提煉，以形成能運(yùn)用到作文中的一個(gè)真正有價(jià)值的寫(xiě)作片段。這樣學(xué)生既得到了一個(gè)可以放進(jìn)自己作文的片段模塊，又參與了整個(gè)作文模塊的創(chuàng)作過(guò)程，這也是我老師陪學(xué)生積極參與生活，一起觀察周?chē)娜伺c事物的過(guò)程。更在這個(gè)過(guò)程中升化出了一種情懷：把自己的目光投向了這一弱勢(shì)群體，有著深切的悲憫。

二.細(xì)“炒作”——通過(guò)具體細(xì)致的描寫(xiě)，讓文章生動(dòng)感人。

“在最佳的時(shí)間內(nèi)，以最佳的創(chuàng)意和最低的成本，而最終實(shí)現(xiàn)的最大化的傳播效應(yīng)。”這“商業(yè)炒作學(xué)”對(duì)“炒作”的解釋。放在我們作文教學(xué)中，我認(rèn)為是指我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間里，慢下抓住其中一點(diǎn)進(jìn)行渲染，以達(dá)到教會(huì)學(xué)生會(huì)炒作，有描寫(xiě)，有議論，有抒情的目的。

關(guān)于親情的描寫(xiě)，在學(xué)生作文中再普通不過(guò)了。在一次作文指導(dǎo)中，學(xué)生寫(xiě)了關(guān)于媽媽為我掖被子這一段文字，我順勢(shì)問(wèn)了一句：這當(dāng)中最能體現(xiàn)母愛(ài)的描寫(xiě)是什么？學(xué)生馬上回答：眼睛楞楞地看著我。

在這時(shí)，我嗅到了“商機(jī)”，要求學(xué)生把“眼睛楞楞地看著我” 這一動(dòng)作細(xì)化，延長(zhǎng)，師生一共花了十多分鐘進(jìn)行修改。

其實(shí)，在作文教學(xué)過(guò)程，能慢下來(lái)，讓學(xué)生在課堂學(xué)會(huì)對(duì)某一細(xì)節(jié)的進(jìn)行“炒作”，是我們每堂作文指導(dǎo)課的第二步。

三.巧“鏈接”——用一條統(tǒng)領(lǐng)材料的線(xiàn)索，使行文變化自如而又渾然一體。

這里的“鏈接”指的是在我們和學(xué)生一起走過(guò)前兩步之后，與學(xué)生一起來(lái)把先前所得用“線(xiàn)”串起來(lái)的過(guò)程。“線(xiàn)”是文章的線(xiàn)索，是貫穿全文的鏈條，起連結(jié)作用，它可以是一個(gè)細(xì)節(jié)（《背影》《孔乙己》）、一個(gè)特征、一件物品（《雕花煙斗》《棗核》）、一幅畫(huà)面、一句感觸……

關(guān)于描寫(xiě)老師的作文范文第3篇

學(xué)生的真情實(shí)感跑到哪里去了？學(xué)生為什么無(wú)話(huà)可說(shuō)？學(xué)生為什么要遵循一些套路？原因很簡(jiǎn)單，我們的作文教學(xué)常常暗示甚至明示學(xué)生，作文該寫(xiě)什么，該怎樣寫(xiě)。內(nèi)容的圈定和高深的技巧指導(dǎo)將真情實(shí)感擠壓到一邊去了。如果學(xué)生寫(xiě)作時(shí)總想著“我該說(shuō)什么”“我該怎么說(shuō)”，偽的東西就自然而然地誕生了。而發(fā)自?xún)?nèi)心的情感欲望又哪有立足之地呢？況且，在作文教學(xué)中，教師在寫(xiě)作技巧的輔導(dǎo)上花的時(shí)間是相當(dāng)多的，內(nèi)容的空洞也就順理成章了。

初中階段，怎樣讓學(xué)生在作文中重拾一份真？我進(jìn)行了一些嘗試。

一、解放思想，有一說(shuō)一

“新課標(biāo)”指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行書(shū)面表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。”對(duì)寫(xiě)作的內(nèi)容并沒(méi)有做褊狹的規(guī)定，作文教學(xué)中個(gè)別老師憑借自己喜好界定作文該寫(xiě)什么，最好寫(xiě)什么是不對(duì)的。曾讀過(guò)一份雜志，將“作文”定義為“人寫(xiě)作的文”，雖然有些夸張，但這樣一說(shuō)，作文的空間就顯得廣闊無(wú)比了，也并非什么壞事。初中語(yǔ)文課本有一個(gè)寫(xiě)作訓(xùn)練“在生活中找米”，莫如說(shuō)“生活處處皆是米”。只有讓學(xué)生明白這個(gè)道理，學(xué)生才能大膽作文。

讓學(xué)生有東西可寫(xiě)遠(yuǎn)比讓學(xué)生知道怎樣寫(xiě)來(lái)得重要，或者說(shuō)，內(nèi)容是第一要素，技巧是第二要素。羅庸先生1940年在西南聯(lián)大師范學(xué)院說(shuō)：“我們覺(jué)得，學(xué)生作文技術(shù)拙劣是比較容易補(bǔ)救的，唯有內(nèi)容空洞糊涂，是最嚴(yán)重的問(wèn)題。因?yàn)榭斩春烤妥C明作者的無(wú)感覺(jué)或不會(huì)表示感覺(jué)，無(wú)思想或不會(huì)運(yùn)用思想。根本不立，所謂技巧云云，便全是不著邊際之談。教者不能在這里善為培植，學(xué)生的作文是無(wú)法進(jìn)步的。”

這句話(huà)說(shuō)得很有道理。所以，我告訴學(xué)生，凡事皆可入文，所見(jiàn)所聞所感都是作文的素材。為了將學(xué)生的寫(xiě)作禁錮感徹底消除，我做了一些語(yǔ)言描寫(xiě)的片斷練習(xí)，要求學(xué)生在家傾聽(tīng)家人的交談，去自由市場(chǎng)注意商販與顧客的討價(jià)還價(jià)，放學(xué)時(shí)在公交車(chē)上留心身邊下班人群的聊天，等等，并對(duì)他們的語(yǔ)言做有一說(shuō)一的記載，就好像錄音機(jī)一樣。學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)，每一個(gè)片段都是一個(gè)真實(shí)的生活圖景。教師適當(dāng)調(diào)整自己的作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，能較好地按要求完成練習(xí)的就給予高分。這樣做幾次練習(xí)，學(xué)生真切地感受到原來(lái)作文是可以這樣寫(xiě)的，而且寫(xiě)得這樣輕松、生動(dòng)。

二、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，形象表達(dá)

從操作較易的語(yǔ)言片段描寫(xiě)到稍有難度的動(dòng)作描寫(xiě)（動(dòng)作描寫(xiě)在選用動(dòng)詞方面需要斟酌），要求一定是自己的所聞所見(jiàn)，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。然而，僅做好記錄對(duì)于作文教學(xué)來(lái)說(shuō)是不夠的。生動(dòng)形象地表達(dá)有助于更好地展現(xiàn)真實(shí)。比如人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，人物在說(shuō)話(huà)時(shí)除了有聲音，肯定還有相關(guān)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、神情、動(dòng)作等，只有把這些表達(dá)出來(lái)了，語(yǔ)言描寫(xiě)才豐滿(mǎn)生動(dòng)。我從課文《草》（蘇教版八上）中得到靈感，設(shè)計(jì)了這樣的語(yǔ)言描寫(xiě)練習(xí)。

①××______地說(shuō)：“……”

②“……”××______地說(shuō)。

③“……”

④“……”××______地說(shuō)，“……”

學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要選擇使用，生動(dòng)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景。至于動(dòng)作描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)等就要運(yùn)用多種修辭手法了，而最終目的是追求逼真。

三、理性追求藝術(shù)真實(shí)

以上所做的一切都是生活真實(shí)的寫(xiě)照，是我們的所見(jiàn)所聞，是生活中實(shí)際存在的。然而，寫(xiě)作中單純地照搬生活真實(shí)，作文就會(huì)顯得真實(shí)卻雜亂、無(wú)主題，也是不可取的。寫(xiě)作需要適度的虛構(gòu)。

關(guān)于藝術(shù)真實(shí)，魯迅先生有著精湛的言論：“作家的取人為模特兒，有兩法。一是專(zhuān)用一個(gè)人，言談舉動(dòng)，不必說(shuō)了，連微細(xì)的癖性，衣服的式樣，也不加改變。這比較的易于描寫(xiě)，……二是雜取種種人，合成一個(gè)……例如畫(huà)家的畫(huà)人物，也是靜觀默察，爛熟于心，然后凝神結(jié)想，一揮而就，向來(lái)不用一個(gè)單獨(dú)的模特兒的。”“嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個(gè)拼湊起來(lái)的角色。”“不必是曾有的實(shí)事，但必須是會(huì)有的實(shí)情。”

初中語(yǔ)文八下教材有兩篇小說(shuō)做了很好的范例：《孔乙己》和《范進(jìn)中舉》，這兩篇文章人物都是有生活原型的。孔乙己來(lái)自紹興城的孟夫子及“亦然先生”，了解了孟夫子及“亦然先生”，再來(lái)看魯迅先生塑造的孔乙己，不難理解生活真實(shí)與藝術(shù)真實(shí)的區(qū)別，也不難理解怎樣做到藝術(shù)真實(shí)。范進(jìn)的塑造也是如此，皆采用雜取種種，合成一個(gè)的方法。不僅如此，藝術(shù)真實(shí)的塑造往往還借助于夸張、比喻等藝術(shù)手段塑造一系列合乎邏輯的人物，創(chuàng)設(shè)一個(gè)合乎邏輯的情境等來(lái)表現(xiàn)人物，反映社會(huì)真實(shí)。

關(guān)于描寫(xiě)老師的作文范文第4篇

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2016關(guān)于圣誕節(jié)的英語(yǔ)作文

2016關(guān)于圣誕節(jié)的英語(yǔ)作文【優(yōu)秀篇】

2016最新圣誕節(jié)英語(yǔ)作文范文

Today is Christmas Eve, is western festival, listen to father said: "is the equivalent of our year." I finished writing homework after school, he thought of yu teacher in the classroom ask whether we prepared a Christmas gift for mom and dad. I thought to myself: "before Christmas are mom and dad gave me a gift, today I also want to give them a surprise!"

At first, I thought: what the gifts? After a while, I have a good idea: "do two handmade CARDS!" I write on a piece of card: I love you, mother! Write on the card: I love you, father! In the picture on the card and lace, snowman, the Christmas tree. Write good picture, I suddenly heard footsteps in the "product", I panicked, hurry-scurry, hurriedly pressed two card in the bottom, because this is the "secret operation", must not let mom and dad know that they give you a surprise! A look, turned out to be a mother to wash feet, such as mother wash feet, I boldly take out the CARDS. A put in father tomorrow want to wear leather shoes, another in the mother tomorrow want to wear high heels, waiting to give them a big surprise! Mom and dad to see after this "special" gift is very happy, al Jefferson said: "having grown up, know to give us gifts!" It's my first diy CARDS, even though it's not beautiful but with my warm heart! Son the mother exclaimed: "this is the first time send gift to me, I'm going to treasure well!" Then from the bag took out a big of magic Christmas stockings to me, I opened the sox mouth a look, wow! Carrying a full bag, all is my favorite thing, very good! I excitedly on his mother kissed under several, father also hearty laugh.

This year's Christmas is the most meaningful a Christmas.

今天是圣誕平安夜，是西方國(guó)家的節(jié)日，聽(tīng)爸爸說(shuō)：“就相當(dāng)于我們的大年三十。”我放學(xué)寫(xiě)完了作業(yè)，就想起了俞老師在課堂上問(wèn)我們是否給爸爸媽媽準(zhǔn)備一個(gè)圣誕禮物。我心想：“以前圣誕節(jié)都是爸爸媽媽給我禮物，今天我也要給他們一個(gè)驚喜!”

剛開(kāi)始，我想：到底送什么禮物好呢?過(guò)了一會(huì)兒，我有了一個(gè)好主意：“做兩張手工賀卡吧!”我在第一張賀卡上寫(xiě)上：i love you, mother !在第二張賀卡上寫(xiě)上：i love you, father !并在這兩張賀卡上畫(huà)上花邊、雪人、圣誕樹(shù)。寫(xiě)好畫(huà)好之后，我突然聽(tīng)見(jiàn)了“咚咚”的腳步聲，我驚慌失措、手忙腳亂，趕緊把兩張賀卡壓在屁股下面，因?yàn)檫@是“秘密行動(dòng)”，決不能讓爸爸媽媽知道，這樣才有驚喜啊!一看，原來(lái)是媽媽要來(lái)打水洗腳，等媽媽洗完腳，我就大膽地拿出賀卡。一張放在爸爸明天要穿的皮鞋里，另一張放在媽媽明天要穿的高跟鞋里，等著給他們一個(gè)大驚喜! 爸爸媽媽看到了這份“特別”的禮物之后，都非常開(kāi)心，連聲說(shuō)道：“龍龍長(zhǎng)大了，知道給我們送禮物了!”這可是我第一次diy賀卡，雖然不算漂亮但是卻包含著我暖暖的心意呢!媽媽激動(dòng)地說(shuō)：“這可是兒子第一次送禮物給我，我可要好好珍藏哦!”接著從包里變魔術(shù)般的拿出了一只大大的圣誕襪交給了我，我打開(kāi)襪口一看，哇!裝著滿(mǎn)滿(mǎn)一袋，全是我最?lèi)?ài)吃的東西，太好啦!我興奮地在媽媽臉上親了好幾下，爸爸也爽朗地笑了起來(lái)。

今年的圣誕是最有意義的一次圣誕。

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關(guān)于描寫(xiě)老師的作文范文第5篇

技巧一：寫(xiě)外貌不用“有”

作文如何寫(xiě)外貌?孩子的作文里總會(huì)看到類(lèi)似這樣的句子：“××可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個(gè)高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。”如果你試著讓他們?nèi)サ粑闹械摹坝小保盐淖种匦麓?lián)一遍，會(huì)發(fā)現(xiàn)作文順了很多。寫(xiě)上段文字的同學(xué)經(jīng)蔣老師指導(dǎo)后修改如下：“××可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來(lái)，有點(diǎn)混血的味道，同學(xué)們可喜歡她啦。”是不是讀起來(lái)舒服多了?同樣，在描寫(xiě)動(dòng)物外貌時(shí)也可以用到這個(gè)方法，如：毛黃白相間，耳朵尖尖地向上豎起……而不是寫(xiě)成：它有一身黃白相間的毛，有一對(duì)尖尖的耳朵……。

技巧二：寫(xiě)說(shuō)不出現(xiàn)“說(shuō)”

讓孩子比較以下三句話(huà)。張三說(shuō)：“……”;張三無(wú)可奈何地說(shuō)：“……”;張三攤了攤手，一副無(wú)可奈何的樣子：“……”。顯然，不出現(xiàn)“說(shuō)”的第三句更精彩。寫(xiě)語(yǔ)言可以不用出現(xiàn)“說(shuō)”而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài)，通過(guò)一定訓(xùn)練掌握這樣的技巧將讓孩子的寫(xiě)作水平切實(shí)得到提升，這他們學(xué)會(huì)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不會(huì)僅干巴巴地寫(xiě)“某某說(shuō)”。

技巧三：盡量不用成語(yǔ)

作文為什么寫(xiě)不長(zhǎng)?都是成語(yǔ)惹的禍!不是說(shuō)多用成語(yǔ)才顯得有文采嗎?其實(shí)不然，在“就是不用成語(yǔ)”寫(xiě)作技巧中，當(dāng)作文中只會(huì)按照套路使用成語(yǔ)時(shí)，文章細(xì)節(jié)就沒(méi)了，還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受到寫(xiě)出來(lái)。什么“天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語(yǔ)還是少出現(xiàn)為妙。如，寫(xiě)春天別用“風(fēng)和日麗”，而是這樣寫(xiě)：“風(fēng)兒拂過(guò)林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹(shù)輕搖著身姿，我也忍不住張開(kāi)雙臂，任風(fēng)撫過(guò)我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語(yǔ)，解決孩子作文寫(xiě)不長(zhǎng)寫(xiě)不細(xì)的難題。

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一定要告訴孩子的寫(xiě)作技巧

技巧四：遇到“很”和“非常”想一想

對(duì)于文章寫(xiě)不長(zhǎng)的孩子，可以訓(xùn)練的另一個(gè)技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。出現(xiàn)頻率最高的字眼包括“很、非常”，遇到要寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)不要輕易下筆，停下來(lái)想一想，是不是非要出現(xiàn)這個(gè)字眼?比如寫(xiě)熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字，學(xué)會(huì)用其他的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)熱：驕陽(yáng)似火，沒(méi)有一絲風(fēng)，樹(shù)葉低垂毫無(wú)生氣…… 文章自然就能寫(xiě)長(zhǎng)。

技巧五：一秒鐘的事寫(xiě)三百字

還是針對(duì)作文寫(xiě)不長(zhǎng)的一種技巧訓(xùn)練：用三百字來(lái)描寫(xiě)1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。如關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄瞬間的描寫(xiě)原本只有幾十字：只見(jiàn)某某縱身一跳，一下子飛過(guò)橫桿，新的校運(yùn)會(huì)記錄誕生了!怎么變成三百字?可以有條理地加上動(dòng)作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地;加上聯(lián)想：往屆校運(yùn)會(huì)有人挑戰(zhàn)失敗，平時(shí)如何一次次練習(xí)等等;還可以加上細(xì)節(jié)充實(shí)，起跳前如何與同學(xué)進(jìn)行眼神交流，成功后同學(xué)如何向他祝賀……可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)會(huì)了這個(gè)技巧還怕考試寫(xiě)不出四五百字嗎?

技巧六：一段話(huà)里出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)