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已知方程組范文第1篇

關(guān)鍵詞：方程組；解題；值

中圖分類(lèi)號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2010）11-0217-01

能使方程組里各個(gè)方程左右兩邊的值都相等的一組未知數(shù)的值，叫做這個(gè)方程組的解，利用方程組的“解”的意義，可以解決已知方程組的解，反求方程組里有關(guān)方程的字母系數(shù)值的習(xí)題。先舉例如下，并對(duì)解題要點(diǎn)做出小結(jié)，希望對(duì)提高同學(xué)們的解題能力有所幫助。

例1，已知方程組ax+by=8ax-by=2的解是x=5y=3，求a、b的值。

解：根據(jù)方程組“解”的意義，把x=5y=3代入5a+3b=85a-3b=2得ax+by=8ax-by=2，解這個(gè)方程組得，a=1b=1a=1,b=1

小結(jié)：當(dāng)含有字母系數(shù)的方程組的解已經(jīng)確定時(shí)，先把“解”代入原方程組，組成由字母系數(shù)為未知數(shù)的方程組，再解這個(gè)方程組，而求出字母系數(shù)的值。

例2，已知關(guān)于x、y的二元一次方程組3x+4y=16ax-(a+1)y=33的解滿足x+2y=5，求a的值。

解：因?yàn)榉匠探M的解除滿足方程組里的各個(gè)方程外，還滿足x+2y=5，因而這個(gè)“解”必定滿足方程組3x+4y=16x+2y=5，解這個(gè)方程組得3x=6y=-小結(jié)：當(dāng)含有字母系數(shù)的方程組的解滿足一個(gè)確定的關(guān)系式時(shí)，先把方程組里不含字母系數(shù)的方程與確定的關(guān)系式組成方程組，得解后代入含有字母系數(shù)的方程，進(jìn)而求出字母系數(shù)的值。值得注意的是：不要先解方程組，用含有字母系數(shù)的代數(shù)式表示“解”，再代入確定關(guān)系式求字母系數(shù)的值，否則會(huì)使解題繁雜，容易出錯(cuò)。

例3，若關(guān)于x、y的方程組3x-2y=84ax-by=5與ax+2by=82x-3y=7的解相同，求a、b的值。

解：因?yàn)檫@兩個(gè)方程組的解相同，這組“解”必定滿足兩個(gè)方程組里的所有方程。由“解”的意義得3x-2y=82x-3y=7，解得x=2y=-1，再由“解”的意義得8a+b=52a-2b=8，解得，a=1b=-3

a=1，b=-3

小結(jié)：當(dāng)兩個(gè)方程組的解相同時(shí)，先用兩個(gè)方程組中不含字母系數(shù)的方程組成方程組，得解后，再把“解”代入其余含有字母系數(shù)的方程，構(gòu)成方程組，進(jìn)而求出字母系數(shù)的值。

例4，甲、乙兩人解方程組ax+by=2cx-7y=8，甲正確地解出x=3y=-2，而乙因粗心，把c看錯(cuò)了，解得x=-2y=2，求a、b、c的值。

解：根據(jù)方程組“解”的意義得3a-2b=2-2a+2b=2，解得a=4b=5，將x=3，y=-2代入cx-7y=8得3c-7×(-2)=8，c=-2

a、b、c的值分別是4、5、-2。

已知方程組范文第2篇

關(guān)鍵詞： 施工組織課程設(shè)計(jì)教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)： TQ639.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

施工組織課程設(shè)計(jì)是土木工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要實(shí)踐課程，需要學(xué)生掌握良好的知識(shí)與運(yùn)用這些知識(shí)的動(dòng)手技能。在教學(xué)實(shí)踐中，把握好兩個(gè)度，一方面完全由人工做，不接觸軟件；另一方面過(guò)度依賴(lài)軟件，忽視學(xué)生對(duì)基本原理的鞏固與提高。

1與先修課程緊密結(jié)合

為增強(qiáng)設(shè)計(jì)效果，教師在此前的課程講述中，結(jié)合此后的施工組織設(shè)計(jì)，有意識(shí)地布置一些思考題和一些查閱文獻(xiàn)的課后任務(wù)。比如在講解混凝土的澆筑時(shí)，對(duì)于框架結(jié)構(gòu)混凝土的澆筑，大體積混凝土的施工技術(shù)，后澆帶、加強(qiáng)帶的施工技術(shù)，教材上內(nèi)容只是一個(gè)基本的介紹。課后教師布置查閱資料的任務(wù)，除批閱學(xué)生作業(yè)外，在課堂隨機(jī)點(diǎn)名提問(wèn)，檢查學(xué)生自學(xué)情況，給予簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生探索。

2控制指導(dǎo)環(huán)節(jié)

在指導(dǎo)學(xué)生方面,教師明確每日計(jì)劃進(jìn)度安排，具體是：周四應(yīng)完成設(shè)計(jì)手工部分內(nèi)容，周五運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件繪制進(jìn)度計(jì)劃與施工平面圖，進(jìn)度超前的同學(xué)上機(jī)自行提前安排。教師每天檢查實(shí)際進(jìn)度與完成質(zhì)量，對(duì)于工作滯后的同學(xué)，應(yīng)查明原因，趕上進(jìn)度。由于現(xiàn)在資訊發(fā)達(dá)，學(xué)生可以利用學(xué)校這方面的藏書(shū)，也可以在校外借到這方面的實(shí)例。可以說(shuō)學(xué)生獲取知識(shí)的平臺(tái)已和教師差距不斷縮小，教師的引導(dǎo)作用更加重要。教師允許學(xué)生借鑒所借到的資料，但禁止學(xué)生間相互抄襲，在每天教師的工作成果檢查中落實(shí)學(xué)生是否有抄襲現(xiàn)象。

3檢查方法

教師在教學(xué)任務(wù)書(shū)中事先有針對(duì)性地列出一些參考資料，在剛結(jié)束的施工課程，教師已經(jīng)布置過(guò)相關(guān)自學(xué)內(nèi)容，但還有少數(shù)同學(xué)，不知道如何動(dòng)手，教師這時(shí)需要加強(qiáng)引導(dǎo)，耐心與學(xué)生多溝通，鼓勵(lì)他們主動(dòng)尋找資料，學(xué)生的思路會(huì)慢慢打開(kāi)，相互間的討論也很有幫助，應(yīng)該鼓勵(lì)。

一般施工組織設(shè)計(jì)的主體部分為工程概況、施工方案、施工進(jìn)度計(jì)劃與施工平面圖四方面，其余如文明施工等，則讓學(xué)生自行查閱資料，老師不做重點(diǎn)檢查。工程概況應(yīng)有針對(duì)性，這是檢查學(xué)生是否已熟悉圖紙的依據(jù)，也關(guān)系到下面施工方案的完成質(zhì)量。

對(duì)于施工方案，則是第一個(gè)重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容。由于時(shí)間所限，施工方案重點(diǎn)放在土方施工、基礎(chǔ)澆筑或砌筑、鋼筋工程、模板支護(hù)與腳手架、混凝土澆筑方案、砌筑工藝、屋面防水施工等方面，對(duì)于這些方面的施工關(guān)鍵環(huán)節(jié)對(duì)其重點(diǎn)論述，說(shuō)清楚施工方法，最好能有些節(jié)點(diǎn)圖。對(duì)學(xué)生施工方案的檢查，主要看技術(shù)特點(diǎn)描述是否清楚，施工條件、施工流程、工藝過(guò)程、質(zhì)量要求是否詳細(xì)，可操作性怎樣，能否指導(dǎo)施工，如混凝土施工中，對(duì)施工準(zhǔn)備、混凝土的運(yùn)輸、澆筑方法、防止鋼筋移位、混凝土泌水處理、表面防裂措施及混凝土泵送作業(yè)程序與操作要求，這些內(nèi)容是否完整，是否能較好地適應(yīng)本工程混凝土施工的要求。

施工進(jìn)度計(jì)劃的表達(dá)形式有橫道圖和網(wǎng)絡(luò)圖兩種形式，對(duì)這兩種形式，均應(yīng)做要求，且手畫(huà)與軟件均需完成。首先應(yīng)手工完成，教師檢查登記后，才可以上機(jī)完成。施工進(jìn)度計(jì)劃有控制性計(jì)劃與實(shí)施性計(jì)劃，對(duì)控制性的進(jìn)度計(jì)劃，由于施工過(guò)程劃分?jǐn)?shù)目較少，學(xué)生問(wèn)題不大。對(duì)現(xiàn)在尚無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生而言感到困難的地方是實(shí)施性的進(jìn)度計(jì)劃，不知道該劃分多少施工過(guò)程，相互間的搭接關(guān)系怎樣，時(shí)間間隙怎樣考慮或者干脆忘了考慮。裝飾工程與主體結(jié)構(gòu)施工該如何考慮搭接,外裝飾與內(nèi)裝飾相互之間的關(guān)系。有同學(xué)在屋面混凝土剛澆筑完成，馬上安排屋面防水施工，沒(méi)有考慮到混凝土需要有一定的強(qiáng)度，表面要干燥，卷材等防水層同樣也未等找平層干燥就鋪設(shè)，這就是沒(méi)有考慮到時(shí)間間隙，可是這個(gè)知識(shí)學(xué)生是具備的，這說(shuō)明學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足和考慮欠周。

教師在設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)中提供了主要工種的工程量，學(xué)生對(duì)各個(gè)施工過(guò)程持續(xù)時(shí)間的計(jì)算是又一個(gè)難點(diǎn)。持續(xù)時(shí)間的計(jì)算需要考慮施工段的劃分、每段工程量的計(jì)算、最小勞動(dòng)組合和每個(gè)工人所需的工作面等，這些都需要查閱相關(guān)手冊(cè)和定額，不能想當(dāng)然,否則偏離實(shí)際。

學(xué)生可能借到與所做的設(shè)計(jì)題目類(lèi)似的相關(guān)資料，但由于對(duì)資料中各施工過(guò)程持續(xù)時(shí)間的來(lái)龍去脈不是很清楚，有可能照搬，教師在檢查前學(xué)生需附上持續(xù)時(shí)間的計(jì)算過(guò)程，對(duì)每個(gè)同學(xué)均要隨機(jī)抽查持續(xù)時(shí)間是如何得來(lái)的，促使學(xué)生及早放棄可能有蒙混過(guò)關(guān)的想法。進(jìn)度計(jì)劃做好后，需做勞動(dòng)力變化動(dòng)態(tài)曲線，首先讓學(xué)生自查勞動(dòng)力的均衡程度是否合理，如不合理則應(yīng)修正。施工平面圖的繪制，應(yīng)按結(jié)構(gòu)施工的不同階段分別繪制，但由于時(shí)間有限，只要求某一特定施工階段的平面圖繪制，給定建筑紅線，周邊的環(huán)境每個(gè)同學(xué)自己假設(shè)，給學(xué)生靈活處理的余地。對(duì)于同組圖紙相同的同學(xué)(最多6人)，分別繪制不同階段的施工平面圖,對(duì)起重設(shè)備、材料堆場(chǎng)、各種材料加工場(chǎng)地的布置與臨時(shí)道路等的布置要合理，學(xué)生必須獨(dú)立完成，最大限度地鍛煉學(xué)生的能力。

施工平面圖設(shè)計(jì)主要問(wèn)題：部分同學(xué)起重設(shè)備布置不合理，要么留有死角，要么過(guò)多配置起重設(shè)備；圖面混亂，生產(chǎn)區(qū)與生活區(qū)沒(méi)有合理區(qū)隔，施工運(yùn)輸?shù)缆凡粫常牧弦磸?fù)倒運(yùn)；施工占用場(chǎng)地過(guò)大，管線布置過(guò)長(zhǎng)，用地浪費(fèi)；臨時(shí)設(shè)施的布置可能影響施工的開(kāi)展等。

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)度計(jì)劃的檢查控制，實(shí)際上是設(shè)計(jì)工期一周已定，教師制定學(xué)生設(shè)計(jì)計(jì)劃，教師跟蹤檢查學(xué)生進(jìn)度與完成質(zhì)量，結(jié)合評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，督促學(xué)生及早糾正偏差，這個(gè)計(jì)劃一定要合理。

學(xué)生通過(guò)一周的課程設(shè)計(jì)，知識(shí)掌握更為綜合、系統(tǒng),同時(shí)學(xué)生的動(dòng)手能力也大大提高，效果良好，便于以后盡快適應(yīng)工作崗位。這也是考驗(yàn)教師如何當(dāng)好指導(dǎo)者能力方面的一個(gè)挑戰(zhàn)，需要教師不斷探索,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]杜國(guó)鋒,趙彥.土木工程施工系列課程立體教學(xué)模式的探索[J].高等建筑教育,2006(2):62-64.

[2]《建筑施工手冊(cè)》(第四版)編寫(xiě)組.建筑施工手冊(cè)(第四版2冊(cè))[M].北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社,2003.

已知方程組范文第3篇

各部門(mén)：__連鎖有限責(zé)任公司在*城新區(qū)擬建設(shè)一座大型超級(jí)市場(chǎng)，為了有效地預(yù)防基建過(guò)程中發(fā)生職務(wù)犯罪，兩單位決定聯(lián)合成立“預(yù)防職務(wù)犯罪領(lǐng)導(dǎo)小組”。

組 長(zhǎng)：__*（檢察院副檢察長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：__*（__公司書(shū)記）

成 員：__*、__、__*。

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在__公司，__*同志兼任辦公室主任。

一、工作職責(zé)：

1、本領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)就是密切關(guān)心和關(guān)注該項(xiàng)工程的建設(shè)，重點(diǎn)是工程建設(shè)過(guò)程中是否有省略程序、偷工減料、管理混亂、行賄受賄行為發(fā)生，保證其合理合法的順利建成。

2、及時(shí)了解建設(shè)單位（甲方）和建筑單位（乙方）在工程建設(shè)中的動(dòng)向，重視聽(tīng)取群眾反映，如發(fā)現(xiàn)違法違紀(jì)行為，立即反映，堅(jiān)決查處。

二、工作要求：

1、領(lǐng)導(dǎo)小組全體同志要充分認(rèn)識(shí)到基建工程是發(fā)生職務(wù)犯罪的高發(fā)領(lǐng)域，從思想上高度重視，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的作風(fēng)，熱情積極的態(tài)度，投身于這項(xiàng)重要工作之中。

2、重視關(guān)心這項(xiàng)工程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，特別是開(kāi)工前的手續(xù)辦理、公開(kāi)招投標(biāo)、施工過(guò)程中的資金撥付、材料采購(gòu)、材質(zhì)檢驗(yàn)、工程變更、施工質(zhì)量監(jiān)理等重要環(huán)節(jié)，都要密切關(guān)注，嚴(yán)格按程序辦理。

三、聯(lián)系制度

1、領(lǐng)導(dǎo)小組成立后，要盡快召開(kāi)全體成員會(huì)議，明確認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，制定制度，分工負(fù)責(zé)，積極開(kāi)展工作。

2、領(lǐng)導(dǎo)小組成員要加強(qiáng)協(xié)作，定期聯(lián)系，及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工程進(jìn)展情況，特別是有無(wú)異常情況發(fā)生。

3、領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室要高度重視工程的各項(xiàng)進(jìn)展，注意觀察施工過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，是否按正常程序辦理，是否符合設(shè)計(jì)要求。

4、每一個(gè)成員都要注意傾聽(tīng)群眾的意見(jiàn)和反映，如有不正常呼聲，及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)。

__*人民檢察院

__連鎖有限責(zé)任公司

二〇〇八年十月十日

__超市工程招投標(biāo)制度

__連鎖有限責(zé)任公司在*城新區(qū)建設(shè)的超級(jí)市場(chǎng)，預(yù)算投資530萬(wàn)元，必須按照國(guó)家管理基建工程的有關(guān)規(guī)定，實(shí)行公開(kāi)招投標(biāo)。

1、該項(xiàng)工程必須嚴(yán)格履行立項(xiàng)報(bào)批的各項(xiàng)規(guī)定，做到有立項(xiàng)批復(fù)、征地批復(fù)、定點(diǎn)批復(fù)，列入政府項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃。

2、委托具有資格的建筑設(shè)計(jì)單位，設(shè)計(jì)出符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的鋼結(jié)構(gòu)房屋建筑圖紙，并經(jīng)設(shè)計(jì)單位負(fù)責(zé)人審核后簽字蓋章，完備圖紙?jiān)O(shè)計(jì)手續(xù)。

3、設(shè)計(jì)圖紙經(jīng)消防隊(duì)審查同意，并取得相關(guān)批復(fù)。

4、報(bào)告縣招投標(biāo)辦公室，按照規(guī)定程序，在相關(guān)報(bào)紙上刊登公開(kāi)招標(biāo)的信息兩次，并達(dá)到規(guī)定時(shí)限。

5、建設(shè)單位委托具有資格的工程預(yù)算單位，做出標(biāo)底，其過(guò)程必須嚴(yán)格保密，不得向任何單位和個(gè)人泄漏。

6、投標(biāo)的建筑施工單位必須達(dá)到7家，方可召開(kāi)發(fā)標(biāo)會(huì)。

7、嚴(yán)格審查投標(biāo)單位資格證書(shū)等相關(guān)證件，確保其具有合法的投標(biāo)資格，方可向其發(fā)出標(biāo)書(shū)。

8、開(kāi)標(biāo)會(huì)議要請(qǐng)到足夠人數(shù)的評(píng)標(biāo)專(zhuān)家，并邀請(qǐng)縣紀(jì)委負(fù)責(zé)人和預(yù)防職務(wù)犯罪領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人參加。

9、中標(biāo)的建筑公司要公示3天，無(wú)異議時(shí)宣布其中標(biāo)。

二〇〇八年十月十日

__超市工程監(jiān)理制度

認(rèn)真負(fù)責(zé)地搞好工程監(jiān)理工作，是確保施工質(zhì)量的的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和有效措施。__連鎖有限公司在*城新區(qū)建設(shè)的大型超市，是一座人流量較大的公共場(chǎng)所，必須以較高的工程質(zhì)量完成。

1、建設(shè)單位（甲方）應(yīng)聘請(qǐng)專(zhuān)職監(jiān)理工程師，長(zhǎng)駐工地，從放線開(kāi)始，就擔(dān)負(fù)起工程監(jiān)理任務(wù)。

2、監(jiān)理工程師要以提高工程質(zhì)量為己任，從思想上高度重視，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的作風(fēng)，熱情積極的態(tài)度，投身于這項(xiàng)重要工作之中。

3、設(shè)計(jì)圖紙是工程施工的唯一依據(jù)，任何人不得隨意更改。根據(jù)需要，確實(shí)要更改某些部位，必須經(jīng)過(guò)原圖紙?jiān)O(shè)計(jì)工程師，并出據(jù)書(shū)面更改通知書(shū)。

4、除了監(jiān)理工程師以外，建設(shè)單位主管領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入工地，查驗(yàn)工程質(zhì)量，指導(dǎo)監(jiān)督監(jiān)理工程師的工作，加強(qiáng)對(duì)監(jiān)理工程師的管理。

5、若發(fā)現(xiàn)監(jiān)理工程師經(jīng)常脫崗、遲到早退、隨意表態(tài)等不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，要立即通知監(jiān)理公司，更換監(jiān)理人員。若發(fā)現(xiàn)監(jiān)理工程師與建筑單位（乙方）相互勾結(jié)，合伙欺騙建設(shè)單位（甲方），應(yīng)及時(shí)向預(yù)防職務(wù)犯罪領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)，進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

6、經(jīng)常了解領(lǐng)導(dǎo)和群眾對(duì)工程質(zhì)量的反映，制定相應(yīng)措施。

二〇〇八年十月十日

__超市資金管理使用制度

妥善管理、合理使用__連鎖有限責(zé)任公司在*城新區(qū)建設(shè)超市的資金，是正常施工、確保質(zhì)量的重要前提，為此特制定本制度，應(yīng)嚴(yán)格遵守。

1、建設(shè)單位（甲方）應(yīng)積級(jí)籌措該項(xiàng)工程所需資金，跟上工程進(jìn)度且略有提前，確有困難時(shí)，應(yīng)主動(dòng)與建筑單位（乙方）協(xié)商解決，不得因資金不到位而影響工程進(jìn)度。

2、為該工程籌措的所有資金都應(yīng)設(shè)立專(zhuān)帳，進(jìn)入專(zhuān)戶(hù)，做到專(zhuān)款專(zhuān)用，任何人不得隨意挪用。

3、資金支付應(yīng)按照《建筑施工合同》規(guī)定，分期分批支付。資金支付應(yīng)有書(shū)面通知，并經(jīng)過(guò)公司主要領(lǐng)導(dǎo)和主管領(lǐng)導(dǎo)兩人簽字同意，財(cái)務(wù)科才能支付。

4、一次使用3萬(wàn)元以上資金，應(yīng)通過(guò)轉(zhuǎn)帳方式支付。

5、及時(shí)索取付款發(fā)票，單列憑證，裝訂存檔。所有憑證必須為正式發(fā)票，不允許一張白條進(jìn)帳。

6、按照國(guó)家規(guī)定，應(yīng)留足保修資金，保修期滿后支付給建筑單位（乙方）。

7、工程變更必須有完備的書(shū)面變更通知，方可作為工程造價(jià)的核算依據(jù)。

8、工程完工后，要經(jīng)過(guò)會(huì)計(jì)師事務(wù)所審計(jì)工程決算，作為最終結(jié)算依據(jù)。

二〇〇八年十月十日

__超市物資采購(gòu)制度

百年大計(jì)，質(zhì)量第一。__連鎖有限責(zé)任公司在*城新區(qū)建設(shè)的__超市，是一座人流量較大的公共場(chǎng)所，確保工程質(zhì)量，顯得特別重要。建筑物資的質(zhì)量是工程質(zhì)量的源頭，必須保證，為此特制定此制度。無(wú)論材料是由建設(shè)單位（甲方）或建筑單位（乙方）采購(gòu)，都要嚴(yán)格遵守。

1、本工程是一座以鋼結(jié)構(gòu)為主的建筑物，所有鋼材的采購(gòu)，都必須符合圖紙要求的規(guī)格、型號(hào)、材質(zhì)，且全部為正規(guī)廠家產(chǎn)品。

2、采購(gòu)鋼材之前，甲乙雙方應(yīng)共同調(diào)查市場(chǎng)，擇優(yōu)選點(diǎn)，并要求供貨商提供鋼材的檢驗(yàn)合格證和正規(guī)發(fā)票。重要部位的鋼材，做必要的化學(xué)成分分析和強(qiáng)度測(cè)試。

3、工程用的水泥全部采用__水泥公司產(chǎn)品，且必須達(dá)到圖紙要求的標(biāo)號(hào)，不得隨意降低。

4、少數(shù)材料的規(guī)格型號(hào)難以買(mǎi)到，需要變更時(shí)，必須經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)單位同意，并出據(jù)變更通知單，按照通知單采購(gòu)。

5、物資采購(gòu)實(shí)行終生責(zé)任追究制，因此，采購(gòu)人員必須對(duì)自己采購(gòu)的材料質(zhì)量，數(shù)量負(fù)責(zé)，在發(fā)票上簽字。

6、一方采購(gòu)的材料，應(yīng)由另一方組織人員進(jìn)行檢驗(yàn)，規(guī)格、型號(hào)、質(zhì)量、數(shù)量都符合要求后，方可投入工程使用。

二〇〇八年十月十日

__超市竣工驗(yàn)收制度

竣工驗(yàn)收是圓滿完成一項(xiàng)工程的最后程序，既有利于建設(shè)單位(甲方)，也有利于建筑單位(乙方)，__超市基建工程完成之后，必須進(jìn)行竣工驗(yàn)收，方可交付使用。

1、甲方單位領(lǐng)導(dǎo)要明確認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，堅(jiān)定樹(shù)立竣工驗(yàn)收是工程完工之后不可逾越的程序，到時(shí)認(rèn)真組織，精心安排，搞好工作。

2、甲方單位要未雨疇謀，早做安排，工程開(kāi)工之后，就給質(zhì)檢站報(bào)告，請(qǐng)他們關(guān)注施工過(guò)程中的建筑質(zhì)量，為竣工驗(yàn)收掌握真實(shí)可靠的第一手資料。

3、按照竣工驗(yàn)收的規(guī)定，由甲方邀請(qǐng)相關(guān)職能部門(mén)和專(zhuān)家組成驗(yàn)收小組，提供方便，創(chuàng)造條件，不圖形式，不走過(guò)場(chǎng)，進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地驗(yàn)收。

4、乙方要積極配合竣工驗(yàn)收工作，認(rèn)真聽(tīng)取驗(yàn)收意見(jiàn)，對(duì)專(zhuān)家提出的返工或修復(fù)部分，要滿腔熱情，不折不扣地予以執(zhí)行。

5、甲方要認(rèn)真監(jiān)督，督促乙方認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成返工或修復(fù)，并采取必要的措施，確保返工或修復(fù)部分的工程質(zhì)量。

已知方程組范文第4篇

【關(guān)鍵詞】二元一次方程組 巧解 化難為易

大家知道，“代入法”與“加減法”是解二元一次方程組的一般方法。它們的實(shí)質(zhì)都是消元。當(dāng)同學(xué)們熟練地掌握了這兩種基本解法之后。就能解決一般的二元一次方程組中的題型，但是對(duì)于有些復(fù)雜一點(diǎn)的二元一次方程組中的有些題型，同學(xué)們處理起來(lái)還是有點(diǎn)吃力，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和教學(xué)中自己摸索的一些教學(xué)方法，同學(xué)們?cè)诼?tīng)講時(shí)更容易掌握一點(diǎn)。我來(lái)談?wù)勄山舛淮畏匠探M部分難題的一些方法。

二元一次方程組的題型我大致把它們分為三類(lèi)：兩個(gè)方程，三個(gè)方程，四個(gè)方程。

兩個(gè)方程是我們書(shū)中最長(zhǎng)見(jiàn)的，也是同學(xué)們練的最多的，他的基本解法有“代入法”與“加減法”。

代入消元法即：將方程組中一個(gè)方程的某個(gè)未知數(shù)用含有另一個(gè)未知數(shù)的代數(shù)式表示出來(lái)，代入另一個(gè)方程中，消去一個(gè)未知數(shù)，得到一個(gè)一元一次方程，最后求得方程組的解。

加減消元法即：當(dāng)方程中兩個(gè)方程的某一未知數(shù)的系數(shù)相等或互為相反數(shù)時(shí)，把這兩個(gè)方程的兩邊相加或相減來(lái)消去這個(gè)未知數(shù)，從而將二元一次方程化為一元一次方程，最后求得方程組的解，有些復(fù)雜一點(diǎn)的二元一次方程組我們還可以用換元法。

換元法即：解數(shù)學(xué)題時(shí)，把某個(gè)式子看成一個(gè)整體，用一個(gè)變量去代替它，從而使問(wèn)題得到簡(jiǎn)化，這叫換元法。換元的實(shí)質(zhì)是轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵是構(gòu)造元和設(shè)元，理論依據(jù)是等量代換，目的是變換研究對(duì)象，將問(wèn)題移至新對(duì)象的知識(shí)背景中去研究，從而使非標(biāo)準(zhǔn)型問(wèn)題標(biāo)準(zhǔn)化、復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，變得容易處理。

以上的方法都是傳統(tǒng)一點(diǎn)的方法，大部分的老師和學(xué)生都能很好掌握，下面就方程組中有些巧妙的方法我來(lái)稍做介紹。

一、兩個(gè)方程

1.整體代入法

例1、解方程組

解：由①得x-y=1③，將③代入②得4-y=5，即y=-1，代入①得x=0，所以原方程組的解為x=0，y=-1。

2.參數(shù)法

例2、解方程

解：設(shè)3（x-1）=y+5=k，則有

將③和④同時(shí)代入②得

解得k=12，再將k=12代入③④得x=5，y=7。

下面重點(diǎn)來(lái)介紹三個(gè)方程和四個(gè)方程的方程組。

為了便于表達(dá)二元一次方程我把他們做出了如下定義：一個(gè)方程中如果只含有像x，y這樣的兩個(gè)字母我把他們稱(chēng)之為“簡(jiǎn)單”的方程，下面我都用“簡(jiǎn)單”表述，對(duì)于一個(gè)方程中有三個(gè)或四個(gè)字母的方程我用“難”來(lái)定義他們名字。很明顯要解出一個(gè)方程組的解只要兩個(gè)“簡(jiǎn)單”的方程就可以了。

二、三個(gè)方程

三個(gè)方程可以分為兩種類(lèi)型：

1.“簡(jiǎn)單”，“簡(jiǎn)單”，“難”型。

例3、如果方程組

的解為方程3x+my=8③的一個(gè)解，求m。

觀察三個(gè)方程我們可以發(fā)現(xiàn)①②③分別是“簡(jiǎn)單”，“簡(jiǎn)單”，“難”，因此同學(xué)們自然就學(xué)會(huì)了先由兩個(gè)簡(jiǎn)單方程①②解出方程組的解為x=2，y=1，代入方程③就能解得m=2。

例4、若方程組

中x=y③，求k。

觀察三個(gè)方程我們可以發(fā)現(xiàn)①②③分別是“簡(jiǎn)單”，“難”，“簡(jiǎn)單”，因此同學(xué)們自然就學(xué)會(huì)了先由兩個(gè)簡(jiǎn)單方程①③組成方程組并解出方程組的解為x=3，y=3，代入②解得k=1。

例5、已知二元一次方程2x+y=3①，2x-my=-1②和3x-y=2③有公共解，求m。

觀察三個(gè)方程我們可以發(fā)現(xiàn)①②③分別是“簡(jiǎn)單”，“難”，“簡(jiǎn)單”，因此同學(xué)們自然就學(xué)會(huì)了先由兩個(gè)簡(jiǎn)單方程①③組成方程組并解出方程組的解為x=1，y=1，代入②得m=3。

例6、若方程組

的解x與y互為相反數(shù)③，求a。

我們可以把方程③改寫(xiě)為x+y=0，觀察三個(gè)方程我們可以發(fā)現(xiàn)①②③分別是“簡(jiǎn)單”，“難”，“簡(jiǎn)單”，因此同學(xué)們自然就學(xué)會(huì)了先由兩個(gè)簡(jiǎn)單方程①③組成方程組并解出方程組的解為x=1，y=-1，代入②得a=2。

2.“難”，“難”，“簡(jiǎn)單”型。

對(duì)于“難”，“難”，“簡(jiǎn)單”型我們又可以把它們分為四類(lèi)。

第一類(lèi)：對(duì)于字母x，y他們的系數(shù)不是1或-1，但是兩個(gè)方程的字母k的系數(shù)是1或-1，這類(lèi)題型我們可以想辦法先把兩個(gè)方程利用加減法把k約掉，得到一個(gè)“簡(jiǎn)單”的方程，再和另外一個(gè)“簡(jiǎn)單”的方程組成方程組解出x，y的值，再帶入“難”求出k的值。

例7、若關(guān)于x、y的二元一次方程組

的解中，x與y的差為7③，求k。

解：②-①得2x+3y=-1④再由③和④組成方程組解得x=4，y=-3，代入①得k=-2。

例8、關(guān)于x、y的二元一次方程組

滿足x+y=12③，求k的值。

解：②-①得x+2y=2④再由③和④組成方程組解得x=22，y=-10，代入①得k=-1。

第二類(lèi)：對(duì)于字母x，y他們的系數(shù)比較簡(jiǎn)單是1或-1，但是兩個(gè)方程的字母k的系數(shù)比較復(fù)雜，這類(lèi)題型我們可以想辦法先把兩個(gè)方程利用加減法解出x等于幾k，y等于幾k，再把x等于幾k，y等于幾k代入“簡(jiǎn)單”的方程就可求出k的值。

例9、若關(guān)于x、y的二元一次方程組

的解也是方程x+2y=15③的解，求k。

解：①+②得x=7k，①-②得y= -2k。把x=7k，y=-2k代入③解得k=5。

例10、如果二元一次方程組

的解是二元一次方程3x-5y-28=2③的一個(gè)解，那么k為多少。

解：①+②得x=2.5k，①-②得y= -1.5k。把x=2.5k，y=-1.5k代入③解得k=2。

第三類(lèi)：對(duì)于字母x，y，字母k的系數(shù)都比較復(fù)雜，這類(lèi)題型我們既可以用第一類(lèi)的方法先把兩個(gè)方程利用加減法把k約掉，得到一個(gè)“簡(jiǎn)單”的方程，再和另外一個(gè)“簡(jiǎn)單”的方程組成方程組解出x，y的值，再帶入“難”求出k的值。也可以用第二類(lèi)的方法利用加減法解出x等于幾k，y等于幾k，再把x等于幾k，y等于幾k代入“簡(jiǎn)單”的方程就可求出k的值。

例11、如果二元一次方程組

的解滿足二元一次方程x+y=5③，那么k為多少。

第四類(lèi)：仔細(xì)觀察x和y的系數(shù)特點(diǎn)，有些題目有捷徑可以走。

例如：若方程組

的解滿足x+y=0③，求m。

解：①+②得3x+3y=2+2m，即x+y=（2+2m）/3因?yàn)閤+y=0，所以（2+2m）/3=0，解得m=-1。

三、四個(gè)方程

例12：已知方程組

和方程組

的解相同，求（2a+b）2013的值。

分析：我們觀察①②③④這四個(gè)方程，可知道①③這兩個(gè)方程為“簡(jiǎn)單”，②④這兩個(gè)方程為“難”，因此解題的時(shí)候可以先由兩個(gè)“簡(jiǎn)單”的方程組成方程組求出x和y的值，再代入兩個(gè)“難”的方程就能解出a和b的值了

解：由①③組成方程組得

解得x=2，y=-6，代入②④得

解得a=1，b=-1。所以（2a+b）2013=1

例13；已知方程組

和方程組

有相同的解，求a、b的值。

分析：很明顯本題①④為“簡(jiǎn)單”，②③為“難”。

解：由①④組成方程組得

解得x=3，y=-1，代入②③得

解得a=1，b=2。

已知方程組范文第5篇

關(guān)鍵字：5-7歲；創(chuàng)意美術(shù)；組織；個(gè)性

G613.6

5-7歲時(shí)期的每個(gè)孩子都具有濃厚的繪畫(huà)興趣，被稱(chēng)為兒童美術(shù)的黃金時(shí)期。畫(huà)畫(huà)對(duì)于這一時(shí)期的孩子來(lái)說(shuō)，是一種很好的游戲活動(dòng)，他們不會(huì)按照客觀事物一筆一畫(huà)的來(lái)描繪，而是更多的想要表達(dá)自己眼里、想象中的人和物。5歲以后的兒童對(duì)于“我”的存在有了較為明顯的認(rèn)知，自我評(píng)價(jià)能力有了多方面的發(fā)展，動(dòng)手實(shí)踐能力有了明顯提高，有著極強(qiáng)的求知欲，好學(xué)、好問(wèn)，對(duì)于創(chuàng)造也有濃厚的興趣，偏向于喜好那些能滿足創(chuàng)造欲望的手工類(lèi)美術(shù)課程。

一、課程設(shè)置

根據(jù)該年齡段兒童的發(fā)展特點(diǎn)，課程設(shè)置方面應(yīng)注意增加趣味性，將課程主題放在一個(gè)有趣的環(huán)境背景下，激起學(xué)生的好奇心和探索欲望，更好地參與到課程中來(lái)。繪畫(huà)工具應(yīng)該盡量的多樣化，不限制學(xué)生使用的材料種類(lèi)和數(shù)量，體會(huì)不同材料在畫(huà)面中的組織與碰撞效果。

同時(shí)注意培養(yǎng)兒童的審美情趣，在課程中加入優(yōu)秀作品賞析的環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)欣賞作品中的藝術(shù)風(fēng)格、構(gòu)架、技巧等因素，也了解畫(huà)家自身的藝術(shù)風(fēng)格、靈感來(lái)源及心路歷程。

二、課程組織

如何組織一節(jié)兒童創(chuàng)意美術(shù)課程，我將自身校外實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行闡述：

（一）課前準(zhǔn)備。

備課是上好課的前提，可以直接而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)充分的備課對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的籌劃和精心的設(shè)計(jì)，一次次收集整理素材、確定教法，專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力必然會(huì)得到提高。在課前擬定一個(gè)趣味十足的主題是一節(jié)課能夠成功的開(kāi)始。在確定了主題以后，尋找相關(guān)的素材并按照順序進(jìn)行整理。例如為5―7歲的兒童美術(shù)課程擬定主題為“動(dòng)物開(kāi)會(huì)”，需要收集的就是各種小動(dòng)物的形象，要求形象夠鮮明，盡可能多提供動(dòng)一些物形象，供小朋友挑選借鑒。美術(shù)教室內(nèi)最好配備能插優(yōu)盤(pán)顯示圖片的電視、電腦等顯示設(shè)備，如果沒(méi)有，就彩印出素材圖片便于教學(xué)中使用。

（二）課上導(dǎo)入。

導(dǎo)入設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重要的一環(huán)，“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，一個(gè)好的導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)一節(jié)課的成敗起到至關(guān)重要的作用。一般情況下，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)需要新知識(shí)的開(kāi)解。因此，教師在導(dǎo)入新課時(shí)，應(yīng)向?qū)W生巧妙地設(shè)置疑問(wèn)，有意使學(xué)生暫處于困惑狀態(tài)，產(chǎn)生教學(xué)需要的“憤、悱”狀態(tài)，使學(xué)生的思維得到啟發(fā)并活躍起來(lái)，造成學(xué)生渴望、追求新知奧秘的強(qiáng)烈愿望，起到一石激起千層浪的好效果。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)要密切聯(lián)系課程特點(diǎn)，有的放矢，選取合適的導(dǎo)入類(lèi)型。導(dǎo)入的方式一定要足夠吸引兒童的注意力，可以結(jié)合音樂(lè)、故事、舞蹈、搶答等形式展開(kāi)，帶動(dòng)小朋友們積極參與其中，聽(tīng)清楚故事發(fā)生的背景。繪畫(huà)的具體步驟以任務(wù)布置的形式展開(kāi)，小朋友們接到任務(wù)逐一完成。

以“動(dòng)物開(kāi)會(huì)”的導(dǎo)入方式為例，首先讓小朋友們搶答素材圖片里面的動(dòng)物分別是什么，回答他最喜歡的幾種動(dòng)物有什么。引導(dǎo)每個(gè)小朋友猜猜動(dòng)物開(kāi)會(huì)的原因，鼓勵(lì)小朋友想出和別人不一樣的原因。然后布置任務(wù)給小朋友，首先，挑選自己最喜歡的6種左右動(dòng)物（出于每節(jié)課的時(shí)間限制，防止有小朋友完不成作品，在這里可以規(guī)定一下具體動(dòng)物數(shù)量）進(jìn)行開(kāi)會(huì)活動(dòng)；第二，為了體會(huì)不同的視角，本次課程帶領(lǐng)小朋友體驗(yàn)以圓圈構(gòu)圖的形式，用來(lái)描繪小動(dòng)物開(kāi)會(huì)相對(duì)圍坐的場(chǎng)面；第三，在動(dòng)物中間的空白處寫(xiě)上開(kāi)會(huì)的內(nèi)容（不會(huì)的漢字可以用漢語(yǔ)拼音表達(dá)），增加畫(huà)面的趣味性。然后重復(fù)任務(wù)內(nèi)容，確保每個(gè)小朋友都領(lǐng)到了任務(wù)，按照一定的順序展開(kāi)繪畫(huà)。

巧妙的開(kāi)頭是課堂教學(xué)成功的重要環(huán)節(jié)。只要我們細(xì)心推敲、善于總結(jié)，定會(huì)使每節(jié)課都必須能引人入勝，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

（三）課間指導(dǎo)。

小朋友在接收到任務(wù)以后開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng)作。在巡回指導(dǎo)的過(guò)程中，盡量不動(dòng)手給兒童畫(huà)范畫(huà)，對(duì)于部分依賴(lài)性較強(qiáng)的兒童，要以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)他從最簡(jiǎn)單的問(wèn)題開(kāi)始思考，或從一處他最擅長(zhǎng)的細(xì)節(jié)處開(kāi)始畫(huà)起，提供他一種思考方式，而不是傳授固有形象。對(duì)于想象力較好的兒童，適時(shí)加以表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)小朋友把注意力更多地放在創(chuàng)意思維上，而不是具體細(xì)節(jié)上面。

指導(dǎo)過(guò)程中，重復(fù)一下任務(wù)安排，同時(shí)強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)小朋友有更多創(chuàng)意加進(jìn)繪畫(huà)中，可以是想象中的動(dòng)物形象及場(chǎng)景。教師可以設(shè)定一些有利于兒童表現(xiàn)自我的引導(dǎo)常用語(yǔ)。潛移默化地傳遞信息給小朋友繪畫(huà)的目標(biāo)除了快樂(lè)享受過(guò)程，還要充分釋放心里的想法。

怎樣指導(dǎo)兒童繪畫(huà)是很多家長(zhǎng)也關(guān)心的問(wèn)題，正確指導(dǎo)方法不僅能鍛煉兒童的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，也是兒童增強(qiáng)繪畫(huà)的信心，對(duì)繪畫(huà)充滿興趣。指導(dǎo)過(guò)程中要結(jié)合不同階段發(fā)展的實(shí)際情況和兒童自身的能力，如果違背了兒童所處的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，用成人的眼光來(lái)苛求孩子，不進(jìn)打消了兒童的繪畫(huà)積極性，還會(huì)阻礙想象力和創(chuàng)造力的自由發(fā)展，起到使得其反的作用。

（四）課后總結(jié)。

在兒童完成作品后，帶領(lǐng)大家回顧今天的主題，給每位小朋友時(shí)間講述自己畫(huà)面中發(fā)生的故事，闡述一些情節(jié)的安排，孩子的畫(huà)不是用來(lái)“看”的，而是用來(lái)“聽(tīng)”的，即孩子的畫(huà)是“聽(tīng)”了才能明白的東西。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們的畫(huà)只有被“聽(tīng)”了，被理解了，他們才會(huì)有種表達(dá)的樂(lè)趣，他們的繪畫(huà)行為才有意義。兒童畫(huà)點(diǎn)評(píng)重在“表達(dá)”而非“技巧”，當(dāng)家長(zhǎng)和老師們跳出來(lái)糾正孩子“畫(huà)的不對(duì)”的時(shí)候，未來(lái)的“畢加索”和“梵高”們就已經(jīng)被扼殺了。

可以適當(dāng)設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高兒童繪畫(huà)的積極性。獎(jiǎng)勵(lì)的方式不拘于物品，在一張紙上列出所有小朋友的名字，在每節(jié)課順利完成繪畫(huà)的時(shí)候都可以來(lái)領(lǐng)取一枚小貼紙，或者名字下面畫(huà)上彩色的小星星，這些都是有效的鼓勵(lì)辦法。

三、 所有兒童都是天生的藝術(shù)家。當(dāng)一個(gè)孩子沉浸在屬于自己的藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，能進(jìn)入一種非常美好的精神狀態(tài)，能夠全情投入其中，并發(fā)揮很好的水準(zhǔn)。

現(xiàn)代派的繪畫(huà)大師中，很多畫(huà)家的創(chuàng)造手法都是試圖回歸到幼兒時(shí)期，不斷地從兒童畫(huà)中汲取養(yǎng)分，有人甚至要花掉一生時(shí)間來(lái)尋回質(zhì)樸、大膽以及略帶稚拙的繪畫(huà)風(fēng)格。因此在指導(dǎo)5-7歲兒童進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)，一定要注意保護(hù)好兒童的想象力、創(chuàng)造力，接受他們描繪的世界與我們眼中的世界存在差異，并學(xué)會(huì)欣賞這種差異。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳有源.創(chuàng)意兒童畫(huà).上海書(shū)畫(huà)出版社，2010.