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入木三分讀后感范文第1篇

盼望已久的書終于到了，首先書名和書皮就吸引了我的眼球。打開目錄一看，全是我喜歡的內(nèi)容。

這本書涉及的內(nèi)容可謂是全面，一個個鮮活的歷史人物，結(jié)合一段段經(jīng)典的歷史故事。在向我們傳授方方面面的歷史知識，了解前輩人們的豐功偉績。還有一些朗朗上口的古詩文，天文地理，正能量引導(dǎo)我們的名人故事。還有我從未見過的一幅幅書畫，簡單易懂的展現(xiàn)在我們這代小學(xué)生面前，讓我們深入五千年的歷史，了解我們的民族，讓我們這一代人把中華民族的傳統(tǒng)美德，發(fā)揚(yáng)光大！

在這本書里，從五千年前的夏禹治水，到舊時代的四大發(fā)明，再到新時代的文化革命；從五千年前的弱肉強(qiáng)食，到舊時代的南征北戰(zhàn)，再到新世紀(jì)的科技發(fā)明，書里無一例外介紹的清清楚楚。(本文來自于范-文-先-生-網(wǎng))商湯的文化，三國的硝煙，盛唐的經(jīng)濟(jì)，強(qiáng)漢的軍事，像電影一般一幕幕的展現(xiàn)在我的眼前，我真是為老祖宗的聰明才智而驕傲！

霍去病抗擊匈奴的英雄事跡，藺相如完璧歸趙的謀略，張仲景翻山編《傷寒雜病論》，王羲之入木三分的書法，李太白豪情萬丈的詩句，令我們贊嘆不已。

入木三分讀后感范文第2篇

大馬熊和小睡鼠相遇在了一片夕陽照耀下的原野。大馬熊用小紅墊子交換小睡鼠的笛子，使盡渾身解數(shù)，也沒有聽到美妙的音樂。

小睡鼠提出，拿音樂和它交換笛子，用指路交換讓他背著，用幸運(yùn)石和他交換跳舞，用幸運(yùn)石交換讓他搖樹上的榛果，全部兌現(xiàn)成功。幸運(yùn)石是一顆，他用他兌現(xiàn)了兩次，真是一只絕頂聰明的小睡鼠。

大馬熊答應(yīng)了小睡鼠一個又一個的“看似合適”的交換。特別是小睡鼠拿出幸運(yùn)石讓他跳舞時，其實(shí)此時的大馬熊已經(jīng)跳得頭暈眼花，撲倒在草地上，但為了小睡鼠的喜歡，他還是又跳了起來，歡呼著狂舞，直到筋疲力盡為止。

當(dāng)小睡鼠第二次用幸運(yùn)石讓他搖果子時，大馬熊也有過一絲絲猶豫“這不是我的嗎？”但馬上他就拋掉了這個想法，用力去幫助小睡鼠達(dá)成愿望。

最后當(dāng)卡在樹上的幸運(yùn)石掉了下來時，他溫柔慷慨地把幸運(yùn)石送給了小睡鼠，他說：“送給別人東西的感覺很不錯。”他用幸運(yùn)石交換一種幸福的感覺。

小睡鼠被他的大度，他的友情感動了，把“灑落在水里的月光”和“風(fēng)的細(xì)語”送給他。大馬熊把“花香”和“紅色，綠色，黃色，藍(lán)色”各種色彩送給他。

從此他們成為了朋友，一起采花，一起雨中嬉戲，睡鼠教他笛子，大馬熊把他放在手心摘果子，把一只腳給他做小船在水中游。

故事簡單，道理“送人玫瑰，手有余香”也是每個人都能讀懂的。但是還是被這本書吸引，故事用隱喻的方法，細(xì)膩地再現(xiàn)了生活中的兩種人，是那樣的入木三分，讓人印象深刻。

一句“送給別人東西的感覺很不錯”久久回蕩在我的腦海和耳畔。活在當(dāng)下的人，又有幾人找到了這種很不錯的感覺，不包括那些有錢買名的人，因?yàn)橛兴鶊D，有目的，我相信這種感覺不會像大馬熊那樣單純、精粹、幸福。

我們會選擇送給什么人東西，在我們眼里的親人，貴人，高人，能幫助我們的人，能帶給我們幸運(yùn)和幸福的人。不禁自問，又有多少回我們會選擇，和我們沒有金錢和仕途、利益關(guān)系的朋友、鄰居，甚至是需要我們伸出援助之手的那些暫時不如意、暫時不方便的人。

人心，人性，總是在不經(jīng)意間自我拷問。

入木三分讀后感范文第3篇

語文積累是形成語文素養(yǎng)的根本途徑和方法。《勸學(xué)》中說的“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”正是強(qiáng)調(diào)積累的重要性。積累是閱讀理解和寫作的基礎(chǔ)。積累越豐富，閱讀理解就越透徹，寫作就越得心應(yīng)手。引導(dǎo)學(xué)生潛心積累語文知識，這樣就可以為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生語文積累的興趣

1.為學(xué)生進(jìn)行積累做好表率

語文教師要注意豐富自身的知識積累，不斷汲取新的信息，與時俱進(jìn)。學(xué)生早讀課時，教師也應(yīng)如饑似渴地讀書；學(xué)生在做作業(yè)時，教師也在潛心閱讀……這樣，學(xué)生就會明白教師淵博的知識是閱讀積累的結(jié)果，從而向教師看齊，更加重視積累。

教學(xué)過程中，教師要注重自身才華的展現(xiàn)，以個人魅力激發(fā)學(xué)生的積累興趣。如，看到春雨時，一句“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”隨口而出；看到學(xué)生躑躅于困難、挫折面前時，用“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”來勉勵他們……這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能促進(jìn)學(xué)生的成長。

2.給學(xué)生講通過積累取得成功的名人故事

走進(jìn)童心世界，深入淺出地把前人善于積累并取得成功的案例轉(zhuǎn)化成一個個精彩的、學(xué)生喜聞樂見的故事，以此激發(fā)他們的積累興趣，從而自覺、主動地進(jìn)行積累。如，給學(xué)生講袁枚注重知識積累的故事，他從村夫“你看，梅樹有了一身花了”加工成“月映竹成千‘個’字，霜高梅孕一身花”的名句；他從僧人“可惜園里梅花正盛開，您帶不去”中，又提煉出“只憐香梅千百樹，不得隨身帶上船”的詩句。用這些故事來告訴學(xué)生：只有讀書破萬卷，才能下筆如有神；只有注重積累，才能文思泉涌。

3.讓學(xué)生展示積累，體會樂趣

在小組合作學(xué)習(xí)、回答教師的提問與各種形式的課堂活動中，教師應(yīng)有意識地讓學(xué)生展示他們積累的成果。我們可以在課外舉辦故事會，讓學(xué)生把他們聽到的、看到的故事講出來；可以利用“手抄報”、“黑板報”、“學(xué)習(xí)園地”、“讀書報告”等形式，讓學(xué)生展示他們個人積累的成果。通過展示，學(xué)生體會到積累的樂趣，鍛煉了語言表達(dá)能力和寫作能力；同時也讓其他學(xué)生分享積累的成果，更加樂于積累。

二、多渠道促進(jìn)學(xué)生的語文積累

學(xué)生的語文積累不是一朝一夕、一蹴而就的，積累沒有捷徑，只在于日月奮發(fā)、持之以恒。教學(xué)中，教師要利用一切機(jī)會促成學(xué)生的積累。

1.課堂教學(xué)

課堂是對學(xué)生進(jìn)行積累教育的主陣地。教師要用規(guī)范優(yōu)美的語言進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在感受語言美的同時受到潛移默化的熏陶，增強(qiáng)語言積累。蘇教版語文教科書有大量適合學(xué)生積累的內(nèi)容。課文中有不少充滿音樂美的韻文、曉暢的古體詩詞、短小清新的現(xiàn)代詩等；課后練習(xí)也對詞語、句子、段落提出積累的要求。教師要充分利用教科書讓學(xué)生在說中積累、讀中積累、寫中積累。要精心挑選與課文相關(guān)的詩歌、散文、成語、典故、對聯(lián)等，給學(xué)生閱讀和背誦。要鼓勵學(xué)生朗讀，通過朗讀理解課文、積累語言、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維。

2.課外閱讀

閱讀是獲取外界信息的重要手段之一，是學(xué)生對祖國文化遺產(chǎn)繼承的有效途徑。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和興趣愛好向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外書目，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。同時，要教會學(xué)生對語言進(jìn)行梳理歸類，建立與舊知識的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)新知識的構(gòu)建。要鼓勵學(xué)生進(jìn)行適度的背誦。魯迅先生正是在“三味書屋”背書積累，才寫出大量鞭辟入里、入木三分的篇章。

閱讀要融入自己的思考，才能真正實(shí)現(xiàn)與作者的對話，深刻理解作者的寫作意圖。當(dāng)學(xué)生讀完一本感人至深的書，我們要引導(dǎo)他們掩卷沉思，細(xì)細(xì)體味、慢慢咀嚼作者那巧妙的布局、生動的描述以及獨(dú)到的人生感受，并結(jié)合自己的思考寫下讀后感。

三、養(yǎng)成積累習(xí)慣，形成積累意識

良好的積累習(xí)慣對學(xué)生終身受益。在語文教學(xué)中，我們要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，形成積累意識。

1.勤記錄

學(xué)生要常備一本筆記本，隨時記錄有用的見聞和感受。對讀過的文章，摘錄其好詞、好句、好段；聽到生活中的連珠妙語、精彩語錄等，用心記住，整理記下；把突然產(chǎn)生的靈感、獨(dú)特的事件等記錄下來。

2.查資料

如今已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代。網(wǎng)絡(luò)上有大量的學(xué)習(xí)資源。我們要鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集、積累相關(guān)的知識。如，學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》后，要求學(xué)生上網(wǎng)搜索“送別詩”。“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情” 、“莫愁前路無知己，天下誰人不識君” 、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”等名句盡收錄筆記。

3.交流與分享

入木三分讀后感范文第4篇

大家看過《海底兩萬里》嗎?《海底兩萬里》是法國作家“科幻小說之父”凡爾納的作品，他創(chuàng)作了著名的科幻小說三部曲，這是其中的第二部。大家看完之后可以寫寫讀后感。小編在這里給大家?guī)碇袑W(xué)生讀《海底兩萬里》有感及個人收獲2021，但愿對你有借鑒作用!

中學(xué)生讀《海底兩萬里》有感1《海底兩萬里》是法國作家儒勒·加布里埃爾·凡爾納的作品，是“凡爾納三部曲”中的第二部，被譽(yù)為“對讀者影響最巨大的世界暢銷的經(jīng)典名著”。

這本書主要講述的是博物學(xué)家阿羅納克斯、其仆人康塞爾和魚叉手尼德·蘭一起隨隨鸚鵡螺號潛艇的尼摩船長周游海底的故事。

最令我印象深刻的是尼摩船長駕駛著鸚鵡螺號過南極時的情節(jié)：尼摩船長有個大膽的想法，從冰川底下越過南極，然而卻在行駛途中先撞上了翻轉(zhuǎn)的冰山，接著又因操作不當(dāng)又撞上了一次冰山，潛水艇中的空氣越來越渾濁，人們的內(nèi)心也變得焦慮起來，就連平時總是心如止水的尼摩船長都開始露出些慌亂的神色。不過，這些只是一些小小的意外，真正的難題在——缺氧。

由于南極浮冰厚度厚，面積廣，導(dǎo)致鸚鵡螺號行駛了一天半都沒有穿過南極，而氧氣儲氣箱只夠潛水艇中所有人呼吸兩天，如果2天出不去，便要葬身海底了。然而命運(yùn)總拿人們開玩笑，2天過了仍然沒出去，氧氣箱里的氧氣已經(jīng)所剩無幾。最讓我感動的一刻就在這時——博物學(xué)家阿羅納克斯因?yàn)檠鯕獠蛔慵磳⑿菘耍驮谀且粍x那，其仆人康塞爾和魚叉手尼德·蘭愿意用他們最后的一點(diǎn)氧氣給阿羅納克斯，在他們的共同努力下，終于越過了南極。

這段故事告訴我們：只有勇于給自己創(chuàng)造機(jī)會，才能鍛煉自我，建立起真正的友誼。

我們在生活中也是如此：我們?yōu)楹我㈦y的題目而不去刷簡單的，原因很簡單，因?yàn)槲覀兿胩魬?zhàn)更高的難度，接受更高的自己，勇于給自己創(chuàng)造機(jī)會，才能使自己變得更強(qiáng)。

是啊，人如果沒有挑戰(zhàn)，沒有目標(biāo)，沒有向更高點(diǎn)沖擊，只在原地徘徊，止步不前，不給自己創(chuàng)造機(jī)會，那么這個人的一生注定不會精彩!

中學(xué)生讀《海底兩萬里》有感2這個寒假，我讀了《海底兩萬里》這本書。

《海底兩萬里》的作者儒勒·凡爾納是法國十九世紀(jì)一個想象力驚人的科幻作家，他的驚人之處不但他所寫的內(nèi)容很夸張，動人又富有科學(xué)意義的小說，更驚奇的是，這本書中所寫的故事，在我們現(xiàn)在的時代已是不足為奇，但在他那個時代里，還沒有潛水艇呢!但凡爾納以他驚人的想象力與豐富的知識底蘊(yùn)在《海底兩萬里》這本書中成功地塑造了“鸚鵡螺號”潛水艇，還有蘭可夫探照燈。作品中所描繪的科學(xué)幻想在今天都得以實(shí)現(xiàn)。更重要的是，在他的作品中，情節(jié)驚險曲折，人物描繪得栩栩如生，結(jié)局出人意料，使他的作品閃現(xiàn)著永恒的魅力。所以凡爾納被譽(yù)為“科幻小說之父” 是當(dāng)之無愧的。

書中的主人公探險者、教授阿龍納斯先生和他的兩個同伴康塞爾與尼德· 蘭，一起乘坐“ 鸚鵡螺號”開始了海底之旅。鸚鵡螺號的主人是尼摩船長，他是個性格古怪，性情憂郁，知識淵博的人，船上的人都以一種阿龍納斯先生和他的兩個同伴聽不懂的語言交流，阿龍納斯先生感到十分奇怪，為什么只有尼摩船長聽得懂三個人的語言。尼摩船長邀請他們一道周游了太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋及南極與北極。遇見了許多見也沒見過的海底動植物、海底洞穴、暗道與人們至今沒發(fā)現(xiàn)的遺址。

書中包含了很多科學(xué)知識，地理、文化、地質(zhì)學(xué)，這么多的知識，這本書里都有，作者通過阿龍納斯先生的仆人，知識面很廣的，愛給動物分類的康塞爾，告訴我們海洋的知識，與海洋里的奧妙。如紅海一種名叫三棱藻的微小生物，它分泌

出的黏液是造成紅海的顏色像血一樣的紅的原因。還有許多許多我們不知道的知識，通過這本書我都知道了。阿龍納斯先生對尼摩船長的無可倫比的才華與學(xué)識產(chǎn)生了欽佩，我也同樣對尼摩船長的才華與學(xué)識產(chǎn)生了敬佩，并且我下定決心多看海洋知識的書，體會海洋的奧妙與神奇，探索深海的寶藏與財富。

同學(xué)們!我們一起來搭上這艘奇妙的潛艇，去看看海底森林、珊瑚王國、神秘的出國留學(xué)網(wǎng)寶藏和沉船，并且勇敢地和大章魚作戰(zhàn)，設(shè)法從南極冰壁間脫險。還有很多很多新鮮、刺激的遭遇等著我們?nèi)ヮI(lǐng)略。來吧!我們一起去探索!

中學(xué)生讀《海底兩萬里》有感3聽名字，就明白這書必須很無聊。《海底兩萬里》，一看便不是我喜歡的書的類型，我更是不會好奇里面的資料，若不是該死的作業(yè)，我怎會買這樣一本看起來如此枯燥的書。“忍耐一下，你是為了完成作業(yè)，你務(wù)必看這本書，不管它有多么糟糕。”我這樣對自我說。

就這樣，我翻開了第一頁……

故事開始于1866年一件鬧的滿城風(fēng)雨的怪事，當(dāng)時海上發(fā)現(xiàn)了一只被斷定為獨(dú)角鯨的怪物，法國生物學(xué)者阿龍納斯理解邀請，參加追捕。在追捕過程中，他不幸落水，才發(fā)現(xiàn)這怪物不是什么獨(dú)角鯨，而是一艘構(gòu)造奇妙的潛水艇“鸚鵡螺號”，船長尼摩邀請他們開始充滿傳奇色彩的海底之旅。他們從太平洋出發(fā)，經(jīng)過珊瑚島，印度洋，紅海，地中海，進(jìn)入大西洋，看到許多罕見的海生動植物和水中的奇異景象，經(jīng)歷了各種險情。最后，到達(dá)挪威海岸時，不辭而別的阿龍納斯將海底的秘密公之于眾。

書中人物寥寥，有名有姓的只有幾個。但就是這么幾個人，一艘潛水艇，一個神秘的船長尼摩，一個學(xué)富五車的科學(xué)家，在各種探險歷程中，在將近一年的時光中，縱橫海底兩萬里，為演繹出一個個故事，展現(xiàn)出一幅幅驚險刺激畫面，海底墓地，珊瑚谷，巨型章魚……描述了他們周游各大洋的冒險經(jīng)歷，故事曲折驚險，引人入勝，畫面多姿多彩，氣象萬千。

故事中最重要的一個人物是尼摩船長。他是一個帶有浪漫、神秘色彩，十分吸引人的人物。他如大海一般兼具熱情、冷酷、和善、危險、溫和、暴躁、隨和、任性……他根據(jù)自我的設(shè)計(jì)建造了鸚鵡螺號潛水艇，潛航在海底進(jìn)行大規(guī)模的科學(xué)研究，但這好像又不是他這種孤獨(dú)生活的惟一目的。他在海底探尋自由，又對自我孤獨(dú)的生活深深感到悲痛。但他的良心從沒有被殘酷的生活經(jīng)歷磨滅過。他看到朋友死去會無聲地落淚;他會把上百萬黃金送給窮苦的人;他會把整口袋的珍珠送給可憐的采珠……尼摩船長對人類有根深蒂固的不信任，他心中充滿痛苦，卻仍是善良的……在南極缺氧的時，尼摩船長沒有去吸潛水服上的儲氣罐里最后一絲空氣，而是把生還的機(jī)會留給了教授。他不惜犧牲自我生命的行為深深感動了我。

合上了書，我的心仍停留在奇幻的海底。就是這以前被我無限排斥的書，竟然會如此好看，在漫長的旅行中，我時而被推向險象環(huán)生的險惡環(huán)境，時而被帶進(jìn)詩情畫意的美妙境界;波瀾壯闊的場面和細(xì)致入微的刻畫交替出現(xiàn)。

這樣一本扣人心弦的書的作者儒勒·凡爾納，是法國十九世紀(jì)“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說之父”，他作品寫法夸張，動人而富有科學(xué)好處的小說。《海底兩萬里》就是科學(xué)與幻想完美結(jié)合的奇幻之旅

讀完后我發(fā)現(xiàn)，沒有任何人能夠以任何理由拒絕這本書。

中學(xué)生讀《海底兩萬里》有感4《海底兩萬里》是法國十九世紀(jì)作家凡爾納寫的名著，他是著名科幻作家，被譽(yù)為“科幻小說之父”。暑假里，我邊讀《海底兩萬里》，邊和主人公一起進(jìn)入奇妙的海洋世界探險，領(lǐng)略種種神奇的經(jīng)歷。

這部作品寫了法國生物學(xué)者阿龍納斯和伙伴尼德蘭等人在和海底“怪獸”搏斗時，無意間進(jìn)入了這個神秘的“怪獸”中，他們發(fā)現(xiàn)這是一艘巨大的潛水艇，里面有許多人，船長尼摩是個開朗、慈祥的人，是他建造了這艘潛水艇，他帶領(lǐng)阿龍納斯和伙伴們從太平洋出發(fā)，去了印度洋、紅海、地中海……并且又戰(zhàn)勝了敵人，但又為海洋犧牲了兩位朋友，他們的尸體永遠(yuǎn)埋在海底的深處，靜靜地安息……

這本小說非常精彩，你可以從中感受種種驚奇的事，美麗的水下森林，豐富的海底礦物，巨大的殺人烏賊，無數(shù)沉船中的金銀財寶，傳說中的遠(yuǎn)古文明，人跡罕至的南極，世界最深的海溝，神秘的密道……

我最喜歡書中的尼摩船長，因?yàn)樗莻€做事冷靜、不慌張的人，當(dāng)船被冰山困住時，尼德蘭早就驚慌地破口大罵，而船長冷靜地想辦法，最終大家砸冰、用潛艇撞冰，終于穿過了被冰山包圍的地方。船長還是個奇怪的人，大多時間總是不露面，還經(jīng)常在一對母女的照片前哭，我始終不明白他為什么要這樣做。船長還是個慷慨的人，把金銀財寶都分給沒錢的窮人。

令我疑惑的是：船長的真名是什么?因?yàn)闀险f尼摩是拉丁語，意思是沒有其人。他是哪國人呢?他戰(zhàn)勝北冰洋風(fēng)暴了嗎?船長還活著嗎?他要繼續(xù)進(jìn)行可怕的對人類報復(fù)嗎?所以我很希望阿龍納斯能弄清這些事情再逃走。

《海底兩萬里》這本書我可愛讀了，有時因?yàn)闀r間太晚了，我不得不和海底世界告別，但是，我在夢里還回憶著這世界，回味著神奇的生物，想像著接下來發(fā)生的事情。

中學(xué)生讀《海底兩萬里》有感5《海底兩萬里》，我第一次聽到這個名字的時候，我的腦中就充滿了重重的疑惑，但讀完凡爾納《海底兩萬里》之后，讓我對里面人物有了了解，特別是尼摩船長。生動形象地描繪了充滿神秘色彩的海底世界，情節(jié)古怪離奇，對各種海底事物的說明入木三分、惟妙惟肖、讓我更是仿若身臨其境、如癡如醉。

大致的內(nèi)容是從海面上發(fā)現(xiàn)一只被認(rèn)為是獨(dú)角鯨的大怪物撞幾艘輪船開始，法國生物學(xué)家阿龍納斯應(yīng)邀參加追捕，從而發(fā)現(xiàn)這怪物并非什么獨(dú)角鯨，而是一艘構(gòu)造奇妙的潛艇。這艘“鸚鵡螺”號潛艇是尼摩船長在大洋中的一座荒島上秘密建造的，利用海浪發(fā)電，供給船上熱、光、動力，是一個令人驚嘆的現(xiàn)代工業(yè)杰作。尼摩船長是一個非常神秘人物，卻有著出類拔萃的才華與驚人的膽識。于是阿龍納斯在尼摩船長邀請下開始他充滿傳奇色彩的海底之旅。阿龍納斯及其同伴乘“鸚鵡螺”號周游了太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋以及南北兩極海岸，遇見了許多罕見海底動植物，飽覽了海底變幻無窮的奇景異觀，最終到達(dá)納威海岸。整個航程迭起：海底森林打獵，“鸚鵡螺”號擱淺，進(jìn)入珊瑚墓地，經(jīng)過阿拉伯海底地道，地中海四十八小時。

在將近10個月的漫長旅程中，經(jīng)歷了土人圍攻、冰山封路，鯊魚、章魚襲擊等許多危險。讓我記得最深的就是“大浮冰群”，他們被浮冰重重包圍的時候，還可以冷靜思考逃出浮冰的包圍，要是我就亂成一鍋了，我真要學(xué)學(xué)他們的冷靜。