前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇請假條如何寫范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

請假條如何寫范文第1篇

如何寫婚假請假條格式范文

尊敬的局領導：

本人于____年____月____日結婚，根據國家有關婚假規定，可享受3天婚假。另外，由于我目前已27歲，屬晚婚，可額外享受20天晚婚假?，F申請于____年____月____日至____年____月____日(注：共23天)休婚假，特此申請，請予以批準!

申請人：

X年X月X日

如何寫婚假請假條格式范文

尊敬的領導：

本人定于2年月日結婚，依據國家有關規定可以享受天婚假，現申請于年月日，至年月日休婚假，特此申請，請予批準!

申請人：

X年X月X日

如何寫婚假請假條格式范文

尊敬的領導：

我于XXXX年XX月XX日登記結婚，屬于/不屬于晚婚，根據國家有關婚假規定,本人可享受共計XX天婚假。我擬于XXXX年XX月XX日舉行婚禮，需進行必要的操辦，打理及應酬事宜，現特向領導申請休婚假，自XXXX年XX月XX日到XXXX年XX月XX日共計XX天，請予以審批。

申請人：

部門領導：

X年X月X日

格式

請假條是用來請求單位領導或學校老師等其它管理人員或監護人員，準假不參加某項工作、活動的文書。

所以就應該注意寫清楚公文的名稱、請假條批準人、請假事由、請假開始時間、請假截至時間、祝福語、請假人簽名、遞交請假條的時間。

好，搞清楚了上面請教條的格式之后，我們從下面7個要素來推斷結婚請假條怎么寫?

1.居中寫標題請假條。

2.請假對象的稱呼。

3.請假原由。

4.請假起止時間。

5.祝頌語。

請假條如何寫范文第2篇

如何生病請假條怎么寫一xx廠長：

您們好!

本人因感冒發燒，所以我請假X天回家休息，希望你們能理解、能批準。謝謝!

請假人：xxx

xxxx年xx月xx日

如何生病請假條怎么寫二XXX(主管領導的名字或者主管部門.等)：

我因家中有事，于XX年XX月XX日至XX年XX月XX日，請假XX天，請批準。

請假人：XXX

年月日

如何生病請假條怎么寫三xxx經理：

本人因感冒發燒，特申請休息X天，請領導/主管予以批準，謝謝。

此致， 敬禮!

XXX

xxxx年xx月xx日

如何生病請假條怎么寫四請假人姓名： ____________________ 學號： ____________________

請假時間： ______年______月______日 至 ______年______月______日 共____天

事由：

1、

2、

3、

4、

請假人簽名處

年 月 日 請假人單位蓋章處

請假條如何寫范文第3篇

醫生產假請假條范本1

xx(單位)辦公室：

因本人下個星期就要到預產期，而且目前上班有好多不便的地方，所以今天特向單位請假90天，給單位工作帶來不便還請領導原諒。

特此請假，懇望批準!

xx(單位)

xx(部門)xx(姓名)

年 月 日

醫生產假請假條范本2

xx(單位)辦公室：

因本人即將臨產，根據國家規定產假為90天，自即日起向辦公室請產假。

特此請假，懇望批準!

xx(單位)

xx(部門)xx(姓名)

年 月 日

醫生產假請假條范本3

尊敬的領導：

本人于X年X月X日的預產期，經醫生建議，定于X年X月X日提前待產，特從X年X月X日開始請假，期限為XX天，請予批準。

XXX

X年X月X日

醫生產假請假條范本4

尊敬的中心校領導:

您好!

我因生產，需要回家休息，調養身體，特向領導申請辦理請假手續。根據中華人民共和國晚育晚婚延長產假的相關條例，本人已符合國家晚婚晚育條件，特向組織申請產假XX天，時間為XXXX年X月X日至XXX年X月X日。

請領導批準為謝。

此致

敬禮

請假人：XXX

XXXX年X月X日

醫生產假請假條范本5

尊敬的領導：

你們好!

我于X年X月X日順娩一嬰兒，特請產假X個月(X年X月X日至X年X月X日)，望領導批準!

此致

敬禮

請假條如何寫范文第4篇

Abstract：The content in the teaching of the practical writing has a little more theorem and formulism, it’s easily to make the students feel boring, in that case, how can we make them stimulate interest and enthusiasm to enhance teaching effects? In my opinion, we should begin with the basic Chinese and try to combine it with major, so they can realize the importance of the practical writing. We try to make the teaching more interesting not only to arouse their interest, but also to make them learn and apply flexibly, only in this way can we teach the vocational schools’ practical writing with necessary characteristics to heighten their writing abilities efficiently.

關鍵詞：應用文　教學　激發興趣　強化實踐　活學活用

Key words:Teaching of practical writing Stimulating interest Strengthening practiceWriting in motion

隨著社會的發展和科學技術的進步，人際交往的不斷擴大，作為處理現代事務的重要文書――應用文，其重要性越來越突出。但因為應用文教學的內容具有較強的理論性和程式性，相對比較枯燥，對于文化基礎較差的中職學生明顯缺乏吸引力，使得應用文教學收效甚微。因此，我們必須要從現階段中職學生的文化基礎出發，大膽改革創新，結合學生所學專業，明確應用文寫作的重要現實意義，增強教學趣味，激發興趣，強化寫作訓練，活學活用，教出中職應用文教學應有的特色，有效提高學生的應用文寫作能力。

一、明確應用文寫作的重要現實意義

很多學生認為，將來自己工作不做文員、秘書，應用文和自己關系不大，缺乏實用價值，對應用文學習不感興趣。因此，要首先明確應用文寫作的重要現實意義，并且要結合學生身邊的實例談，才能引起學生重視。如我校在某公司實習的一名學生，專業技能非常好，受到主管的重視，當主管擬定提拔他時，讓他準備一份個人總結，這位學生絞盡腦汁寫了半頁紙交上去，結果錯失良機，深悔在學校沒有認真學習應用文寫作。再如，求職信寫不好，可能會影響自己的前途等等。讓學生深刻認識到如果不掌握應用文寫作技能，會給自己的生活、學習、工作帶來很多不便。相反，如果掌握了各種應用文種的寫作規律及寫作技巧，不但能提高寫作能力，更能提高自己解決實際問題的能力，從而增強自己的社會競爭力。

二、增強教學趣味，活躍課堂氣氛

中職學生的文化基礎雖然相對落后于普通高中的學生，但是他們活潑好動，思維感性，喜歡形象直觀、故事性強的教學內容，團體寫作精神更強，因此，我們要發揮主觀能動性，激發學生興趣，大膽改革創新，實施應用文的課程資源本地化，使學生為了專業發展和職業前途熱愛學習應用文，學會規范地使用應用文。

1.創設模擬情景，激發學生興趣

在學生熟悉的專業情景中進行教學，既可使學生看到所學內容的實用性，激發學生學習的熱情，又可將文學教育溶于日常工作和生活中，使學生體會寫作在生活和工作中的應用，因而情景的創設須貼近生活、貼近工作實際。例如在條據寫作教學中，筆者為避免枯燥空洞的理論闡述，設計了寫作情景，讓學生身臨其境般完成學習和寫作的過程：

2007年3月6日，泰森醫療器械公司財務部助理宋其勇于早上8：30分準時回到公司上班。他先到行政部領取了十本十八欄明細賬本和兩個印臺。剛回到財務部接收完下屬營業部的年度財務報表，就接到媽媽的電話：爸爸突然中風入院了，媽媽正在醫院等著他拿錢去辦手續。

于是，宋其勇把要去中海審計師事務所取回審計報告的事委托給同事曾鋼，然后經領導同意向公司出納借了一萬元。給財務部張經理寫了請假條后，宋其勇到銀行取出了自己僅有的一萬五千元存款就直奔區人民醫院。到了醫院才知道要交三萬元，于是他想到了住在離醫院不遠的表哥。等他趕到表哥家時已經是十一點了，不巧的是表哥外出了。他匆匆地寫下一張請表哥幫忙籌錢的紙條后又回到了醫院。宋其勇在城里沒什么親戚，表哥又一時聯系不上，他急出了一身汗。這時他突然想起該醫院主管財務的張斌謀副院長和他曾經一起開過一次研討會，而且與他是同鄉。在張副院長的幫助下，宋其勇終于為父親辦好了入院手續，不足的那五千元則由張副院長擔保，由宋其勇向醫院打下了欠條。

請根據以上情況為宋其勇寫出該要的所有條據。（提示：該寫的條據依次包括領條、收條、托人辦事條、借條、請假條、留言條、欠條。）

以上這一情景模擬訓練的內容針對性較強，綜合素質表現明顯，形式也較靈活。設定出這一操作性較強的情境后，學生表現出極大的興趣與急于完成的愿望，并對各具體文種的用途和功效有了更清楚的認識。

2.常引用一些與生活和工作相關的例子

心理學認為，凡是能夠滿足人需要的事物都會使人產生期待的心情和積極的態度，教師可以結合應用寫作課程內容列舉一些與人們生活密切相關的例子，以引起學生的興趣，如在講述“合同”寫作的準確性要求時，插入材料：“2007年六月，朱某某向欽州市大地房地產開發有限公司購買碧桂園小區商品房一套，總價40萬元，預付20%定金，計8萬元。預付定金后不久，商品房價格上升了接近一倍，大地房地產公司違約，依照合同法規定，應當雙倍返還定金，但由于簽訂合同時，大地房地產公司的業務人員將‘定金’寫成‘訂金’，而粗心的朱某沒有注意，法院最終判決只能如數退還實際‘訂金’，而不是雙倍返還‘定金’”。由于“定”與“訂”一字之差，使朱某某白白損失了8萬元。

3.設定一些與學生需要相關的情節與環境

設定情節與環境，就是教師結合具體講授的文種，事先進行為學生所需要的“設計”，如，國慶節就要到了，以辦公室主任的身份擬寫一份放假通知；扮演導游寫一份導介詞介紹“中華白海豚”的故鄉――美麗的欽州三娘灣；設計用人單位招聘現場，展示學生的“自我推薦”信；給學校招生宣傳冊寫說明書等等。

三、強化寫作實踐，活學活用

應用文教學與寫作既有很強的理論性與實踐性，教師要把應用文教學寓于職業養成過程中，在把基本理論知識傳授給學生的基礎上，延伸到生活，指導學生深入各種實踐活動，讓他們在生活中學習應用文寫作，掌握各類文體寫作的特點與內容。

1.強化寫作實踐，在實踐中進行格式教學，讓學生掌握各種應用文的基本格式

應用文有其特定的格式，只有掌握了各種應用文的基本格式，作者才能在寫作時既方便快捷又正確無誤地進行表達。所以，格式在應用文教學中是十分重要的，我們要讓學生一看到某一文種，馬上就知道該怎樣開頭、正文如何寫、要用怎樣的結束語。

筆者曾用先講再練的教學方法進行教學，發現教師在講有關知識點時，學生們昏昏欲睡，教師像在表演索然寡味的獨角戲。學生寫出來的習作也實在是無法讓教師滿意。于是，只能把講過的內容再細講一遍。這樣一來，既費時費力，又易使學生產生更強的厭學情緒。

一次，在教如何寫便條時，筆者請一位同學把他寫的請假條抄在黑板上，請全班同學討論這則請假條在格式上有什么問題?該如何修改?當時課堂內氣氛十分熱烈，同學們不僅找出了問題，還較完整地說出了請假條的格式。由此，筆者產生了以練為抓手、為重點，用"寫練"串起整個教學過程的想法。讓學生在練中看到自己所存在的問題，在練中找到應用文格式規律，在練中鞏固應用文的格式知識，在練中培養應用文寫作能力。

2.聯系學生的生活實際，引導學生活學活用。

在教授各種應用文時，我們應緊密聯系學生生活實際，結合學校舉辦的各種活動開展教學活動，引導學生活學活用，學以致用。如學期初我們可以要求學生制訂個人學習計劃，期末要求學生進行總結；舉辦各種活動、賽事時，讓學生練習寫作通知；競選班干部、學生會干部時，撰寫演講稿；圍繞社會熱點或身邊實際生活問題布置寫反映校園生活的調查報告，如《我校學生月消費情況調查》、《我班同學上網情況調查》、《我校學生課外閱讀情況調查》等；要求學生在參加學校大會后整理出會議紀要，編寫會議簡報等。在教學中，還可根據實際情況隨機應變，調整教學內容，如某次上課前，聽到幾個學生在教室里大發牢騷，抱怨學校的住宿條件差、伙食不好，在學校生活“就象坐牢”，又“吃不飽”，上課后我馬上調整了教學內容，臨時改上《建議書》，并要求同學們給學?？倓湛铺峤ㄗh。大家都非常有興趣，一遍兩遍地寫，寫得很好。為什么這么積極呢？原因是他們感到寫了有用，能解決實際問題。

參考文獻：

[1]張樹賢,應用寫作能力探究[J].應用寫作,2004,(8)

請假條如何寫范文第5篇

論文摘要:在新課改視野下，中等職業教育語文學科教改要緊貼中職培養目標，科學定位教學目標;要結合中職現狀，科學調整教學內容;要圍繞中職實際，科學選用教學方法;要立足中職特點，科學構建評價模式。

以就業為導向，以能力為本位是中等職業教育新一輪課程改革的基本指導思想。作為文化基礎課的語文教學，應該順應趨勢，積極參與課改，為專業教學服務。

一、緊貼中職培養目標，科學定位教學目標

“中等職業教育的定位，就是在九年義務教育的基礎上培養數以億計的高素質勞動者;無論是中、高等職業學校還是各種形式的職業培訓，都要堅持以就業為導向，堅持面向社會、面向市場自主辦學。從這一講話中，很容易對中職語文教學目標進行定位，這就是要實現“三化”，即“人文化”，通過語文教學增強學生的人文素養，讓學生的精神境界得到熏陶和感染，促進學生綜合素質的全面發展;“工具化”，通過語文教學，增強學生的語言能力，讓學生的閱讀能力和表達能力得到提高，為專業學習和人際交往服務;“專業化”，結合專業差異，在語文教學中有目的地遷移教學重點和教學難點，有意識地加強專業思想和專業能力培養，提高學生的職業能力。

二、結合中職現狀，科學調整教學內容

目前，在職業學校就讀的學生普遍基礎較差，在語文學習方面表現尤為突出。而《中等職業學校語文教學大綱》明確指出:“語文課程是中等職業學校各類專業學生必修的主要文化基礎課。語文教學對于提高學生思想政治素質和科學文化素質，對于學生學好各科理論知識，形成綜合職業能力、創業能力以及繼續學習和發展，具有重要作用。”這一段話以及中職生的實際狀況為語文教學內容的調整指明了方向，即教學內容要突出基礎能力和職業能力的培養。在“說”上，要訓練學生口語表達與口語交際能力，教學內容以禮節性的交際口才、自薦求職的說服口才、與專業對口的行業口才，以及展示才能的演講口才為重點;在“讀”上，教學內容應結合專業實際，著重教會學生如何閱讀說明書等;在“寫”上，教學內容要重點放在如何寫信、寫請假條、寫自薦材料等應用文上，確保沒有錯別字，沒有病句，能將意思表達清楚。

三、圍繞中職實際，科學選用教學方法

教學方法多種多樣，因材施教是重點。在新課改視野下，行為導向教學法是一種值得借鑒和選用的方法。行為導向教學又稱實踐導向教學，是一種以行為或工作任務為導向的職業教育指導思想與策略，是由一系列的、以學生為主體的教學方式和方法所構成的。 其常用的教學方法主要有以下四種:一是模擬教學，即以人為創造某種與社會交往仿真的情境作為實踐教學場所或組織形式的教學方法，學生在實訓基地或人造情境的模擬實踐中，學習職業所需的知識、技能和能力。二是案例教學，即借助某個具體情境或特殊問題的描述來引導學生進行分析與討論。案例教學注重的不是結果，而是整個思考運作的過程。學生通過對特殊情境或問題的思考、分析和研究，發現或抓住問題，并結合個人自身的經驗和知識，尋找出解決問題的途徑與手段，從而誘發其創造潛能，并培養其獨立處理問題的能力和學習能力。三是項目教學。通過師生共同實施一個完整的項目工作來提高職業認知水平和職業能力。學生通過一個個相對完整獨立的項目實施過程，學習和掌握每一環節的基本知識，并逐步培養出實施該項目所需的各種關鍵能力。項目教學強調的是團隊合作意識以及熟練運用專業知識和技能處理問題的實踐能力、創新能力和組織協調能力的培養。四是角色扮演，即通過對某個社會情境中的角色扮演來培養學生的關鍵能力。角色扮演有利于幫助學生了解和熟悉所處的社會環境與社會群體，強化相關職業技能，形成良好的職業素養。

行為導向教學在應用時要視教學對象、教學內容、教學環境等具體情況而定，任何一種教學方式都不是獨立的、單一的，而是多種教學方法的綜合。必須圍繞教學目標選用教學方式。