前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇普通話手抄報簡單范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

普通話手抄報簡單范文第1篇

2、心相印，語相通，和諧共處樂融融。

3、講普通話，標標準準；寫規范字，堂堂正正。

4、普通話，給你美麗的人生增添一份精彩！

5、學說普通話，推廣靠大家。

6、請說普通話，書寫規范字；使用文明語，爭做文明人。

7、說普通話，寫規范字，做好學生。

8、推廣普通話，責任你我他。

9、面向現代化，推廣普通話。

10、說普通話，從我做起。

11、說好普通話，方便你我他。

12、普通話是您出行的第一名片。

13、說好普通話，方便、文明又高雅。

14、愛國旗，唱國歌；說普通話，用規范字。

普通話手抄報簡單范文第2篇

一、大力宣傳心理健康教育，對心理問題起到積極預防作用

針對甘南州小學教育中硬件條件不足的實際情況，多渠道地開展小學生心理健康活動?？衫眯睦斫】抵v座，校園廣播，校園版報展，校園手抄報展等進行學生的心理健康教育，以建立起學生心理健康教育的校園宣傳網絡。我們可以充分利用這些簡單而實用的教育資源，把心理健康知識傳遞給學生，使心理健康知識在學生的思想中逐漸沉淀、積累，從而達到提高學生心理素質的目的。這樣，對幫助學生解決心理煩惱、心理難題、以至心理障礙起到一定的預防作用。對如何培養健全人格，培養合格人才起到一定的指點作用。鑒于學?，F狀，可通過藏語漢語兩種語言進行宣傳教育。

二、團體游戲活動也可對交際心理發展起到積極調整的作用

我們可以針對學生的各種心理發展需要，開展多種形式的團體游戲活動，有目的、有計劃的加強學生心理素質的培養，從而預防可能發生的心理困惑、心理障礙或心理疾病，并幫助學生及時調整情緒、調整心態，使學生感覺到集體活動的快樂，培養學生的團隊精神。為了讓藏族同學也能積極參與到游戲當中，克服語言交流障礙，形成融洽和諧的交流氛圍，達到預期的效果，藏漢語夾雜，表情，肢體語言在游戲活動中都可以是表情達意的方式。現在的獨生子女，個性太強，人際交往能力較差，加之我們每個班級都是藏漢回民族混合班，人際關系和語言交流環境較為復雜，所以，學校每月或每周都搞一次有意義的心理健康教育活動，對孩子們的心理健康也能起到積極調整作用。讓他們體驗交友的快樂，增強自信心。從而幫助他們正確的認識自我、完善自我、搞好人際關系，提高心理素質，促進身心健康。

三、提前做好兒童心理預防補救工作

1.學科滲透策略。學科滲透通常較親切自然，潛移默化，易于被學生接受，起到潤物細無聲的效果。語文課本中有一大批對學生進行心理健康教育的好材料，如：《徐悲鴻勵志學畫》、《臥薪嘗膽》、《給予是快樂的》、《掌聲》、《爺爺的蘆笛》、《說勤奮》、《小鷹學飛》等課文的教學，使學生獲得了精神和心理的雙成長：勇敢地面對人生挫折、在困難面前自尊自強、快樂地給予、克服自卑、勇敢地面對惡劣環境、堅持不懈等，一系列良好的心理品質在閱讀中得以內化。學生在學習《平行四邊行的面積計算》時，通過情境創設、動手操作、主動探索等活動讓學生學會認識自己的優勢領域，培養學生的創新意識和合作精神，增強學好數學的信心。體育課《擲輕物》的教學，讓學生真正體會到了聽從指揮、相互協作的重要性。音樂課《在動物園》，學生在體驗、參與音樂活動中，領會了多聲部節奏的和諧美，領略了音樂動物王國的美。

2.活動陶冶策略?；顒邮切W生最喜聞樂見的形式，通過班隊活動、社會實踐活動等形式開展心理健康教育，可以有效陶冶、訓練、培養學生良好的心理素質。定期召開“學法交流會”，讓學生關注自己學習方法的優勢和劣勢并進行自我調控，從而提高學習效率，培養競爭、敬學精神，學法交流會對學生的學習起到一定的促進作用。合理利用校園廣播。如：可以特意派普通話好一點的藏族同學擔任校級廣播員，促使他積極主動地學習漢語，增強自信心。這個廣播員可以采取藏族同學輪換制度，爭取每個同學都得到鍛煉。在家長的配合下，開展“藏漢一家親”活動，讓漢族同學請藏族同學去自己家做客，與他（她）們進行漢語口語交流。也讓藏族同學請漢族同學去家里做客，品味特色美食，這樣既交流了感情，增加了友誼，又為彼此創設了較好的交際環境，減少了民族隔閡，真可謂受益良多。辦班級《心理健康手抄報》，《學習方法報》，內容自選，題目自定或以主題班會為內容，每人一頁，每個同學都參與，自己設計版面，自己插圖，自己抄寫，可以設計藏漢語混合版面，也可設計純漢語版面，最后裝訂成本，供全班同學傳閱。

普通話手抄報簡單范文第3篇

一、掌握正確的語音、語調和規范的語速、節奏

正確的語音、語調和規范的語速、節奏是說好英語的前提條件，這也是小學低年級英語教學的基本要求。教學字母和音標時，應提出明確而具體的要求：發長元音要掌握好發音的時間，短元音要發得短促，嘴形該扁就扁，該圓就圓，舌頭要放到位。幫助學生把較難發音的字母和音標發準，以規范的語音語調和語速節奏訓練學生的句子朗讀，不要故意放慢或加快速度，以外國人日常會話的正常語速為標準。在學生掌握正確的語言語調和規范的語速節奏后，可以適當訓練變讀、重音、輕音等朗讀技巧。示范時要盡量用接近外國式發音或直接用外國式發音磁帶，讓學生接受正確的“信息輸入”，避免不正確的中國式英語發音妨礙學生以后的學習。

二、重視交際能力的培養

小學階段說話訓練的目的在于讓學生從小培養敢于大膽開口說話、言語順利等良好習慣，教師應有計劃、有目的地采取有效手段對小學生進行經常性、系統性、持久性的聽說訓練?？稍谡n前或教學中給學生提供一些與所學對話類似的語言環境，使學生有充分的練習機會。

1.自由交談（Free Talk）。 課前幾分鐘可給出具體的對話項目，讓學生自由交談。初學者可側重練習日常交際用語，發出簡短的指令；中年級可就日期、星期、天氣等問題展開交談，What day is it today？What’s the weather like today？高年級可談論志愿、電視節目、天氣預報、運動等話題，如What will you be when you grow up？What’s on TV tonight？What’s your favorite sport？這些會話內容與學生生活學習有密切的聯系，學生都會積極參與，有助于從上課一開始就形成一種英語氛圍，是行之有效的課前熱身。

2.小組討論（Group Discussion） 對話除了同桌之間一對一的形式，利用小組參與討論的形式也有很大的優勢，不僅擴大信息的輸入源和輸入量，也可使輸入內容復雜化，產生較大的信息溝，使會話過程不斷得到擴展和充實。例如在“In the shopping Mall”一課將教室布置成一個shopping Mall，設立不同的小場景，如“Cafe，Flower shop，Book shop，Poy shop，Cake shop”，把全班學生以自由組織的原則分成N個小組，在不同的小場景開展詢問位置和購物等綜合對話。

3.現場表演（Live Acting） 除了一對一簡單形式的會話外，現場表演也是學生們喜聞樂見的一種練習方式，小學生生動愛模仿。在學完“ The weather Report”之后，請學生模仿The weather man 當場表演。學生A開始可能只想出一兩句話來說，學生BCD等不斷補充和擴展，教師還可以充分利用故事和戲劇體裁的優勢，把全班學生分成幾個小組，讓每個學生充當一個角色，安排學生利用課間排練，然后集中進行匯演比賽。比賽只不過是一種激活手段，學生在排練過程中，進行大量會話操練活動才能進入核心環節，教師應抽時間親臨指導，避免學生出現會話“擱淺”的情況。

三、把口語訓練延伸到課外實踐活動中

英語作為一門實踐性極強的課程，單靠課堂四十分鐘時間是遠遠不夠的，如果把口語訓練延伸到課外實踐活動中去，英語學習就具有持久性和滲透性。構建良好的學習氛圍，許多以英語教學為特色的學校，都在班級和校園里構建了濃厚的學習氛圍，使學生時刻置身英語學習環境中，長時間“浸泡”讓學生感到使用英語是日常生活自然而生的一部分。如提供英語學習報、英語周刊讓學生閱讀；學生定期自己做出一份英語手抄報，定期舉辦一次English Corner，讓全校不同班級的學生用英語進行交流；不定期進行英語演講、演唱英語歌曲目，有條件的學校可以播放英文故事片，如《Snow white》、《Lion King》。也可在樓道掛上英漢對照的指令牌：Be Quiet?。ū３职察o）、Please speak Cantonese and English（請講普通話和英語）。

四、把口語訓練融入各種學科和活動

普通話手抄報簡單范文第4篇

論文摘要：本文結合牧區中等職業學校教育教學工作的特點，闡述了在中職語文教育教學中實施德育的必要性和如何在語文學科滲透德育的有效途徑，寓德于教，逐步完善學生的人格，努力實現“教書育人”的目的。

常言道:“十年樹木，百年樹人”。作為一名牧區中職學校的語文教師和主管學校思想政治工作的負責人，思考如何讓語文課堂滲透德育的問題就變得極其重要。學校教育不僅要給予學生文化知識，更重要的是教學生如何做人。目前的職業教育中存在重知識教育、重技能教育，輕品德教育的不良現象，但很多事實證明，缺失德育的優異成績，是達不到培養人才的目的的，更有甚者會對社會造成嚴重的危害，因此，加強對中職學生的德育刻不容緩。如何與時俱進，轉變德育模式，走出當今以說教為主的德育困境，不僅僅是德育工作者的任務，也是每一個教育工作者的責任。德育的復雜性決定了它不是由某門學科或某些教師來完成，它必須滲透到學校教育的各門學科之中，每位教育工作者都應承擔起德育的任務，語文學科更是責無旁貸，因為語文教材中蘊含大量的德育素材，語文學科開放靈動的教學過程為實施德育提供了大量契機，所以語文教學更應強化其德育的功能。

一、中職學校德育滲透到語文教學中的必要性和可能性

我校是一所牧區職業學校，招收的學生文化基礎普遍薄弱，地域環境的影響使多數學生缺乏良好的學習習慣，有著較為嚴重的自卑心理。很多學生剛人學時還能遵守校紀校規，時間一長，原有的不良習慣就暴露出來，更有甚者產生嚴重的反抗對立情緒，當面頂撞，公開叫板，這類現象司空見慣。因此一學期下來個別學生處分堆了一大疊，可校風校紀并沒有好轉，違反紀律的學生照樣層出不窮。因此，在語文教學中實施德育教育，在某種程度上能夠彌補中職學校這種“硬管理”所帶來的弊端。

語文教材中所選取的課文，大多是文質兼美、歷久不衰的佳作，融文、史、哲、自然科學等諸多學科內容為一體。無論是詩歌、散文、小說，劇本的情中有理，還是說明文、議論文的理中有情、都像“隨風潛人夜”的春雨，對學生進行著潛移默化的教育，能夠不斷提高學生的審美情趣、思想境界和品德修養。德育在語文教學中有著廣闊的空間，它能幫助學生認識自我，認識自然，認識社會，認識人生。試想，一個思想端正，意志堅強，有著高級審美趣味的學生又怎會整天無所事事、惹事生非呢?因此我認為中職學校的語文教學是對學生進行德育不可或缺的陣地，是學生身心健康成長的沃土。

二、中職語文教學中德育實施的途徑

1、將德育滲透在課文內容的教學中

語文課本中所選的課文，除傳授有關語文學科的基礎知識外，更重要的一個目的就是對學生進行人文素養方面的教育，每一課都蘊含一定的德育教學目標。例如《勸學》一文中，作者以“青出于藍”和“冰寒于水”兩個比喻來說明學習和改造的重要性;又用“木受繩則直、金就礪則利”兩事例推論及人，即“君予博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”通過講解，使學生深悟作者的用意，“人，也必須通過學習和參省，才能達到很高的境界”。這樣，學生既分析出了文章的論點—學習的重要性，又使他們從思想上提高了認識。文章又用“蜘和蟹”、”驥駭和弩馬”、“鍥而舍之”和“鍥而不舍”等進行正反對照，來論證學習應有的方法和態度，結合他們學習動力不強的現狀，進行適時的引導，使學生充分認識到:人的道德、知識、才能不是天生就有的，而是通過后天的學習，堅持不懈的努力才可達到的。從而激發學生的學習積極性。這樣，我們就很自然地把德育滲透到了教學當中，德育目的也就順理成章，水到渠成。 轉貼于

2、將德育與語文學科的基本訓練有機結合起來

語文學科的主要任務是培養學生的聽、說、讀、寫的能力。在培養學生這些能力的過程中，我特別注重滲透德育。我所授課的班上有一部分同學是少數民族，由于發音不準，很少在公眾場合說話，每次回答問題總是臉紅耳赤、結結巴巴，一緊張想好的問題都不知跑哪去了，或者是心里明白，但不知該怎樣表達出來，真是“茶壺里煮餃子—有料倒不出”。針對這種現象，我專門開設了“課前五分鐘普通話演講”活動，讓他們上臺演講。開始的時候，不規定內容，就自己的所見所聞，好的、壞的都可以說，但是要求所講的話要有一個中心，并能簡單說說自已的看法感受。通過讓學生說見聞、談感受，實際是在不知不覺中，潛移默化的培養了學生當眾說話的能力，提高了學生的審美、辨別美丑、是非的能力。經過一段時間的訓練，多數學生由開始的“怕上臺”到后來的“愛上臺”。通過這樣的活動，不僅鍛煉了學生的口才，開闊了視野，豐富了知識，同時也使學生的思想受到了教育。

3、注重在各種形式的語文活動中滲透德育

開展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學的有力補充，是學生增強素質的另一途徑。教師可以利用課堂或課余時間組織學生開展各種語文活動，如詩歌朗誦比賽、成語故事比賽、收集剪報、做手抄報、開討論會、演講等。這些活動既激發學生學習語文的興趣，同時提高了學生的素質，使學生在各種活動中思想得到熏陶，激發他們積極向上的情感。例如語文活動的比賽，即能激發培養學生的競爭意識，也能讓學生感受到集體協作的重要性。古典詩歌誦讀、講成語故事，既能讓學生掌握朗誦、演講的技巧，又能讓學生感受到祖國語言文字的優美，祖國燦爛文化的源遠流長，從而激發他們的愛國情感。

4、德育教育還需要教師的言傳身教

普通話手抄報簡單范文第5篇

課堂上進行快樂地學習，是希望通過各種手段來激發孩子的學習興趣，將這種快樂轉化為長久的學習動力，引導學生在掌握知識中獲得長久的情感體驗和心理滿足，獲得真正的快樂。在學生的學習活動中，如果我們的教學是以他們為主體，以他們的發展為本，讓他們能夠成為發現者、研究者、探索者，他們就能獲得成功的快樂，有了這種快樂的心理體驗，學生就會獲得學習的巨大熱情。

作為語文教師，讓學生在享受著語文學習，享受著語文課堂，讓“語文課堂成為孩子們學習的樂園”便成為語文教師所追求的理想境界，因此在教學中我從以下方面進行嘗試著。

一、巧設情境，讓學生在輕松環境中學習

享受語文課堂，意味著身心自由，只有在寬松自由的課堂氛圍中，孩子們才能盡情釋放個性，盡情坦露心聲。教師創設情境：讓孩子們隨著他們最喜歡的孫悟空作導游，踏上開心列車去游覽，讓可愛的秋姑娘給孩子分發禮物，帶孩子去郊外秋游……這多種情境的創設，讓學生感受到祖國名勝美、秋天景色美、色彩艷麗美、音樂動聽美、教師語言美，更讓學生在輕松愉悅的開心旅程中，在尋找秋姑娘的禮物中盡興地主動學習、探究，盡情地放飛心靈、情愫，語文課堂成為師生共同營造的樂園。

（一）開設課前1分鐘

很多老師都有先測后教的習慣，這也是學校所提倡的教學方法。課前小測的確可以促進學生進行預習和復習，但如果每個老師都進行小測，學生是很害怕這小測的，一節課剛上完又要準備下一節課的小測，甚至有些學生連去廁所的時間也沒有了。在語文課中，我們可以試著換一種方式進行小測，讓學生喜歡的小測方式。如課前1分鐘演講、、普通話朗讀、故事會，還可以讓學生進行成語接龍游戲，開火車進行生詞默寫等。通過課前這一分鐘，既有效地提高了學生學習語文的興趣，調動學習的積極性，拓寬知識面，提高學生的語文素養，也讓學生不再害怕小測了，讓他們在學習中尋找快樂，在快樂中學習。

（二）讓學生進行“快樂朗讀”

朗讀是語文教學中的靈魂，老師要引導學生在讀書中感悟語言文字所表達的意思，感悟字里行間所蘊含的感情，感悟其中的哲理，感悟學習方法和寫作方法，使學生逐步學會讀書，達到“會學”“善學”之目的。

教學《背影》時，為了讓學生體會到父親的偉大，先讓他們看幻燈片（生活中一些父親的圖片），再讓他們邊讀邊悟，細細體會作者描述的準確，遣詞的精當，用詞用句的巧妙與豐富。在朗讀時，學生能夠入情入境，找準與作者感情的共鳴點，把父親的偉大、父子間深厚的感情，通過自己聲情并茂的朗讀恰如其分的表現出來。學生領悟到把自己置身于故事當中，才能表達出自己想要抒發的感情。就是這一次次的讀和悟，學生悟出了朗讀的技巧，悟出了品詞析句的能力，悟出了遣詞造句的水平，悟出了“我聲抒我心”的暢快。

（三）根據語文課特點開設形式多樣的課外活動

作為融工具性和人文性為一體的語文課堂，不再是簡單的知識學習的過程，而是師生共同成長的生命歷程；教師不再僅僅關注學生的知識獲取，更多的要關注學生的多方面的發展。因此在語文教學中，我們可以大膽地開辟第二課堂，通過一系列豐富多彩、生動活潑的第二課堂活動提高學生學習的興趣，增長見識。如指導學生開展“常見錯別字的成因及糾正”的社會調查、以“環?！睘橹黝}的社會調查等，并在收集和整理材料的基礎上進行寫作實踐；還可以舉辦閱讀名著競賽、舉辦某一主題的手抄報、課本劇匯演等，這些活動的開展不僅會提高學生的語文綜合素質，還會培養學生的創新能力和動手能力，也讓我們的語文課堂充滿活力和生機，不再是枯燥乏味。

二、尊重個性，讓孩子們在成功自信中享受

（一）讓學生大膽地發言

有人說：“追求統一僵化的標準答案，是得到了大海里露出水面的冰山一角，而失去的卻是大海下的整座冰山的主體?！边@是多么貼切的比喻??！文本的多樣性與開放性，孩子內心的豐富性與獨特性，都昭示著：答案本身并不是第一位的，孩子們在觀察、在分析、在比較、在發現、在想象、在探究才是最重要的。

在語文教學中，學生會有很多的問題想問，有很多種答案會答，作為教師一定要加以引導和鼓勵，不能扼殺學生對知識的探索。如學習《阿長與山海經》這篇文章時，很多學生對阿長的身世產生疑問，對阿長生活的那個舊社會充滿好奇之心，因此課堂上總是有學生會問這些問題，由于時間關系，課堂不能詳細地進行講解，因此我就以此為話題，布置學生課后帶著這些疑問去請教歷史老師，下一節課上課前的一分鐘讓學生把了解到的資料以講故事的形式進行介紹，這樣語文課就與歷史課又扯上了關系，讓學生在學習課文時能主動地進行探究，也更深地認識中國的舊社會。

（二）用激情的語言評價學生

“你的發現真獨特！”，“我為你的想象喝彩！”，“你的表述有條理！”，“你說得比老師還好呢！”……類似這些充滿教師激情，充滿對學生賞識的評價語言，如同一方興奮劑在源源不斷注入孩子們幼小的心田，使他們去體驗到學習的樂趣，感受到成功的喜悅。