前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我們身邊的科學范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

我們身邊的科學范文第1篇

【教材分析】：

《我們身邊的物質》是教科版小學科學六下《物質》單元的第一課。本課由三部分組成，分別是世界是由物質組成的，物質在變化和讓物質發生變化，具有前測和鋪墊的性質。這三部分的科學概念是基本的科學概念。學生在生活中會接觸到很多的物體，本課設置三個部分的教目標并不是讓孩子們通過一節課的學習馬上理解“物理變化”和“化學變化”，而是要把重點放在讓學生描述所看到的物質的變化和思考這些變化的異同點上。

【教學目標】：

科學概念：

1.世界是由物質構成的，物質總是在發生著變化。

2.有些物質的變化產生了新的物質，有些物質變化后還是原來的物質。

過程與方法：

1.用舉例、分析、綜合等方法，對物質的變化進行分析。

2.通過組內實驗，體驗物質的變化。

情感態度價值觀：認可世界是物質構成的，物質是不斷變化著的。

【教學重點】：能通過具體的實驗，體驗物質的變化。

【教學難點】：體驗物質的變化

【教學準備】：

教師：易拉罐空瓶1個、水結冰圖片、火柴1盒、生銹和未生銹的鐵釘各1枚、蠟燭1根、鐵絲1根、小紙片一張、多媒體等

學生：蠟燭、火柴、紙、記錄紙、生銹和未生銹的鐵釘各一份等。

【教學過程】：

導入：同學們，大家對實驗室可以說非常熟悉的，你能閉上眼睛說出現在教室里有哪些東西？再睜開眼看看還有哪些沒有說到的？

一．什么是物質

1.像剛才同學所例舉的桌子、椅子、人等我們能觀察到的實際存在的東西叫物質。

2.在我們教室里有沒有我們看不見的東西存在呢？你說說看？你怎么知道它確實存在？

我聽見了同學們說話的聲音，我還聽見了同學們寫字的聲音，同學們也聽見了老師的聲音，那聲音是物質嗎？

3、深入討論：空氣、火、聲音、電、光，它們是物質嗎？為什么？能說說你這樣認為的理由嗎？

4、學生討論、交流。（強調它們也實際存在）

5、師生交流得出：物質是指直接或者間接觀察到的實際存在的東西。

6.小結：物質是指直接或間接觀察到的實際存在的東西；我們的教室是由物質構成的，我們的學校是由物質構成的，我們的地球是由物質構成的，世界是由物質構成的。今天我們一起學習“我們身邊的物質”（板書課題：我們身邊的物質）

二．物質在變化

世界上有那么多的物質，它們會發生變化嗎？學生舉例說明。

小結：物質在變化

（一）有些物質變化后還是原來的物質

我們也讓物質發生一些變化。

（1）、（出示壓扁的易拉罐）觀察壓扁的易拉罐的變化，發生了什么變化？這樣的變化是不是改變了物體的材料？（形狀、體積）

（2）、觀察水結冰和冰融化成水的圖片，回憶水的這種變化是否變成了其他物質？（狀態、形狀）

（3）、這兩種物質的變化有什么相同和不同之處？（相同：形狀、體積、狀態等發生變化，還是原來的物質；不同：變化的速度）

（二）有些物質變化后產生了新的物質

1．現在老師手上有兩根火柴，其中一根折斷，另一根點燃，你們說說那一種變化時和易拉罐壓扁、水結冰的變化時相似的？它只改變了形狀，沒有新的物質產生。

2、點燃你桌上的火柴，仔細觀察它發生了那些變化？火柴燃燒過以后有什么變化？和變化前一樣么？

3、仔細觀察桌上的鐵釘和生銹的鐵釘，鐵釘生銹發生了什么變化？鐵和鐵銹是同一種物質嗎？（顏色變化）

4.它們有什么相同的地方？比較這兩種變化的相同之處：都產生了新的物質

5.思考一下，這兩種變化我們這節課上都能做嗎？

（前者能，后者不能）為什么？

6.討論得出：火柴燃燒變化比較快，而鐵釘要生銹比較慢。

7.視頻展示生活中的物質變化。

（這些物質的變化有的快，有的慢，有的劇烈，有的只改變了形狀和狀態，有的還產生了新的物質。）

8.討論、交流：世界上有不變的物質嗎？

三．讓物質發生變化

1.?老師給每個小組準備了兩種物質：一張紙、一支蠟燭。先請同學們想一想用現有條件，你有哪些辦法讓這些物質發生變化呢？先和小組內的同學商量一下你們的計劃吧！

2、出示課件：（實驗要求：思考，用了哪些方法讓這些物質發生變化？發生了哪些變化？有沒有產生新的物質？這幾種物質的變化有什么相同和不同的地方？注意安全。）

3.讓蠟燭、紙片等其它物質發生變化。讓學生帶著問題實驗并記錄：用了哪些方法？有哪些變化？

這些變化有什么不同的地方？

4.交流實驗結果。

結合實驗記錄，問：物質的這些變化有什么不同之處？

同一種物質用不同的方法發生的變化有什么不同的地方？

5、小結：通過實驗我們發現，一種物質我們可以采用很多方法讓它變化，有的變化只是形狀、狀態、體積、位置的改變，有的變化產生了新的物質。

小結延伸

1、通過本節課的學習，你有哪些收獲呢？在日常生活中，你知道哪些物質在變化？

2、世界總是在不斷的變化，物質的變化形式也是多樣的，變化可以是自然的，也可以是人為地，物質的變化有兩種情況，一類是只改變了物質的形態、大小、位置等，但沒有產生新物質，另一類變化產生了新的物質。課后請同學們繼續留意身邊的物質，看看它們都發生了哪些變化，下節課我們繼續研究，好嗎？

板書設計

1、我們身邊的物質

物質：我們能直接或間接觀察到的實際存在的東西

形狀、體積、狀態

我們身邊的科學范文第2篇

身邊的科學現象作文600字

我們身邊有許多科學現象，平時只要留心觀察，就一定能發現它們。一天，我在廚房幫阿姨做飯時，突然一個空盒子從架子上滾落下來，正好掉在一半凸面向上的蛋殼上。我想蛋殼肯定碎了，不料它卻完好無損。我非常疑惑，蛋殼不是很脆弱的嗎?怎么這次連一條裂紋也沒有呢?我決定要自己弄清楚。

我做了個實驗：把蛋殼凸面向上放在桌上，讓鉛筆對準蛋殼，在離蛋殼5至10厘米的空中自然落下，蛋殼完好無損;再把蛋殼反過來，凹面向上，下面墊個小杯子后重復原來的過程，蛋殼就被輕而易舉地戳破了。

這是怎么一回事呢?我在圖書館查找資料，終于找到了答案：凸曲面能把外來的力沿著曲面均勻地分散開，使它能受得住較大的壓力。蛋殼之所以堅固，完全是因為它的形狀是凸出的。各種穹頂和拱門之所以很堅固，也是由于同樣的道理。電燈泡看起來好像很脆弱，實際上卻極堅固。這同蛋殼的道理一樣。直徑10厘米的燈泡所受的壓力，在75千克以上，相當于一個成年人的體重。

在一個夏天的中午，5歲的我熱得口干舌燥，心想：“要是有杯冰水喝就好了，廚房里應該有水。”走進廚房，果然不出我所料，桌子上放著滿滿一壺水。我高興極了，馬上把水倒進杯子。一股熱氣冒出杯口，原來，這是壺開水!

怎樣才能讓開水迅速涼下來呢?無知的我把水放進冰箱，心想：“待會兒就能喝到冰水了。”

過了幾秒鐘，只聽“砰”地一聲，水沿著冰箱縫徐徐流出。我被嚇了一大跳，迅速打開冰箱門，冰箱里的水潑灑下來，杯子碎片劈哩啪啦落了一地。我頓時愣住了，好好的杯子怎么會爆呢?通過查閱資料，我知道了杯子爆炸的原因，是熱脹冷縮的原理：因為杯子里裝的開水使杯子內部受熱膨脹，冰箱里的溫度又使杯子外部受冷收縮，就這樣，杯子內部不斷膨脹，外部還是涼的，遲遲不膨脹，杯子就爆了。

我們身邊還有更多能夠擴展知識面的科學現象，你們發現了幾個?

身邊的科學現象作文600字

前幾天，我在家里洗澡，浴缸里放滿了水，我在里面舒舒服服地泡著，嘴里哼著小曲。正高興的時候，突然一滴冰涼的水珠掉在我的鼻子上，嚇了我一跳，是怎么一回事呢?我抬頭望了望天花板，發現上面有好多小水珠密密麻麻的排列著，有幾滴正在往下掉。我不明白這到底是怎么一回事，就把我爸爸請了進來，因為我爸爸他什么都懂，問他一定知道，爸爸說：“這天花板上的水珠是浴缸里散發出來的水蒸氣遇到天花板受涼就會結露，而且天花板表面又是很光滑，所以就會越聚越多，到了一定的時候就會掉下來。”

“哦，原來是這樣的道理，我明白了。”我一邊洗一邊就想：天花板上掉水珠會讓洗澡的人感覺到不舒服，怎樣才能讓天花板不掉水珠呢?我腦袋里閃過一個念頭——要是把衛生間的天花板做成拱形，這樣一來，在天花板上形成的水珠就會乖乖地順著拱形流到底下，然后再在拱形的底部做一個小水槽接上水管連到下水道，這樣就完全能消除洗澡時天花板掉水珠的現象。對，就這么辦。

晚上，我把這個想法告訴了爸爸，爸爸聽后，說：“今天我帶你洗桑拿好不好?”“可我已經洗過了呀，明天吧?”“不行，就今天一定要去，去了你就會明白的。”我不知道爸爸葫蘆里到底裝著什么，只能跟著他去了，可到了桑拿中心以后我明白了，因為他們那里的天花板就是拱形的，上面的水珠順著那美麗的圓頂往下流淌，我撓著頭笑著說：“原來是這樣啊，我明白了。”爸爸一拍我的肩膀說：“聰明!這就是我們身邊的科學，科學道理在我們生活中無處不在，與我們的生活息息相關，所以你更加要好好學習，掌握更多知識，來迎接新的挑戰。”

真沒想到，我們身邊還有這么多科學啊。

身邊的科學現象作文600字

科學無處不在，在我們生邊就有許多人類無法了解的科學。但是，這些不為人知的科學秘密，都被智慧的人類發現著，了解著，認識著。

大家想一下，“萬有引力”，這個路人皆知的現象。可是，在牛頓發現這個定理之前，又有誰會問：“為什么蘋果和一些重的東西或輕的東西，都會從空中掉下來，而不是從空中往上掉或是在空中飄著?”這些事物在人們眼中已習以為常，而且人們就不會像牛頓一樣會思考種問題，所以牛頓會發現這其中的奧秘，，讓人類更加深刻的了解和認識。

而且在生活中，科學在生活中是無處不在的。比如人了發明的電燈、電視、手機……它們都是人類經過思想、發明、制作中所得來的。這些都是人類智慧的結晶。

大家想一下，如果沒有電腦，我們將無法更簡單的查資料，和遠方的朋友視屏聊天……

沒有電視，人們的生活中將失去一個讓人娛樂的平臺。

而燈呢?燈，已經是人類生活中必不可少的一種物品。沒有燈，晚上將一片漆黑……

這些都是我們身邊不可缺少的東西。

而最總要的東西是什么呢?是電。電是人類已經必不可少的一種能源。路燈需要電，電視需要電，電扇也需要電……

我們身邊的科學范文第3篇

[關鍵詞] 科學 孩子 實踐

國家要繁榮昌盛,社會要公正和諧,人民要生活多姿多彩,離不開科學的發展。而科學素質的培養,必須從小抓起,讓科學走進孩子們的內心,走進孩子們的生活,讓科學成為孩子們的最愛。

一、讓孩子們在“玩”中學科學

“玩”是孩子們的天性,是孩子們一種原始的驅動力,“玩”永遠是孩子最高的興趣,永遠是孩子的至愛。北京世界博物館把很多科學現象納入其中,參觀的學生可以自己動手去“玩”,再現自然現象,探索自然奧秘,真是應有盡有,奇妙無窮。學生在里面當然也就各個“玩”得如癡如醉,流連忘返了。由此可見,讓孩子們在“玩”中學科學,不但可以減輕學生的學習壓力,還可以使學生在“玩”中感受到學習科學的無窮樂趣。為此每位教師應認真研究分析教材,結合教材特點和學生的年齡特點,多為學生創設“玩”的課堂,盡可能把時間留給學生,讓學生在玩中感受科學的魅力,掌握科學知識、科學規律,形成熱愛科學的濃厚興趣。如在講《大氣壓力》一課時,我發給同學們每人一個氣球,要求同學吹氣球、玩氣球,談所得。同學們把氣球吹得鼓鼓的,玩得十分開心,10分鐘后談所得,讓人很驚訝,有的同學說,氣球可以貼在墻上,原因是摩擦起電;有的說,吹鼓后的氣球一放手,就飛跑了,這是大氣的反沖;有的說,氣球吹得太鼓就破了,原因是里面壓力太大,等等。學生在玩中感受到了科學的存在。接著,我又發給學生2個氣球,1根氣管,2條細線,讓學生接著玩,但又要求2人合作,把2個氣球吹成一大一小,然后分別栓到氣管兩頭,用線繩扎緊,你有什么發現。兩人一組,學生玩得仍然很開心,積極性很高,課堂氣氛十分活躍。15分鐘后,各個組都有了收獲,開始匯報。12個組的結果是“大的變大,小的變小”;2個組氣球大小不變,1個組因氣球沒有扎緊沒有結果。玩出結果后,我接著問學生們,為什么會出現“小的更小,大的更大”的結果呢?學生們說了很多理由,但最后討論結果,大家一致認為是因為氣壓不一樣,大氣球壓力小,小氣球壓力大,所以,小氣球的氣被壓到大氣球里,就出現了上面的結果。從孩子們最熟悉的玩具――氣球中,引發出可供孩子們探索的科學內涵,這本身會給孩子們很多啟示,科學離孩子們很近,處處有科學,只要肯于發現。

二、讓孩子們動手實踐去探索科學

實踐,是人們認識世界的重要方式。在實踐中成長,不僅僅意味著人的知識的積累,能力的提高,更意味著人格的完善,成功的自信。科學課為孩子們的成長提供了一個舞臺,能讓孩子們在親自動手實踐中激發求知欲,調動多種感官,既輕松愉快地學習知識,又能促進他們掌握科學的思維方法,培養對科學積極的態度,自覺主動地去學科學、愛科學、用科學。

如在講《磁鐵的性質》一課時,上課前,我為每組學生精心準備了條形、馬蹄形兩種磁鐵,還有鐵釘、曲別針、小鋁片、銅絲、小木棒、小石子、碎紙片等材料。上課時我給每組同學下發了一張表格,要求同學們動手實踐,把表格填完,最后總結出磁鐵的性質,學生們開始實踐,一會兒2塊相互吸一吸,總結出了同極相斥,異極相吸的性質,總結出了磁極端點的磁性最強;一會用磁鐵吸吸鐵釘,吸吸木棒,人人動手實踐,人人總結發現,學生們實驗的過程非常認真,你一言他一語,在快樂的動手實踐中,感悟科學的奧秘,感悟科學的樂趣,在輕松愉快中,總結出了磁鐵的性質,學到了科學知識,產生了對科學的濃厚興趣。

三、讓孩子們發現身邊的科學

科學知識無處不在,大至宇宙,小至人自身,卻存在著各種自發規律,都需要我們去研究和探索。而作為科學教師,要懂得科學的重要性,要遵守科學規律,把科學課的課堂打開,延伸,使科學走進學生的生活,走近學生身邊,要求學生在活動中探索身邊的大自然。因為只有身邊的,才是兒童所熟悉的;只有身邊的,才能給兒童捕捉的機會;只有身邊的,才能給兒童的發現創造良好的環境;只有身邊的,才能給兒童提供良好的行動條件;只有身邊的,才能激發兒童去發現的濃厚興趣,只有身邊的,才能獲得許多科學研究的實踐經驗,才能讓學生了解科學,發現探索科學,才能讓課內外有機結合,拓展深入科學領域,讓科學成為學生的最愛。

如“夜來香為什么能驅蚊”,讓學生們在身邊去找科學。我們學校花壇里有十幾株夜來香,一到晚上,香氣宜人,同學們都喜歡在花壇邊游戲玩耍。時間長了同學們發現,夏天在夜來香盛開的花壇邊玩,沒有蚊子咬。同學們都很奇怪,覺得“夜來香”里面一定有科學,大家對此產生的興趣進行了認真的觀察、實踐、查閱資料,決心要弄個明白。有的同學把抓來的蚊子放在夜來香花瓣上,蚊子沒有精神;有的同學發現蚊子不往夜來香盛開的花壇中飛,而沒有夜來香盛開的花壇邊,蚊子多得撞臉,同學們都十分好奇,在上微機課時,同學們興致勃勃地查閱資料,結果發現夜來香開放時發出的香氣,蚊子聞了就會發暈,所以蚊子就會躲得遠遠的。通過學生觀察自然,了解身邊現象,懂得了科學的價值,科學的魅力,科學無處不在,只要你去觀察去實踐。

四、讓孩子們在“小小科學家”評比中喜歡科學

孩子們對科學的喜歡在于教師有意識的去培養,在于教師采用各種方式方法去激發,在于教師當學生有了興趣,有了收獲,有了自信時去賞識、去肯定、去鼓勵。

為了激發起學生學科學、愛科學、探索科學的激情、品質和能力,在科學課上我實施了“小小科學家”評比制度,凡每學期被評為小小科學家的學生,教師獎勵給博士帽一頂,獎勵“科學家日記”一本,獎勵“科學博覽書”一套。同學們積極性都很高,都想獲得“小小科學家”的稱號,為此我主要側重了“小小科學家”的過程評比,讓孩子們從每一節課,每一次實踐,每一份報告中去喜歡科學。

采取的主要方法是:

1.明確“小小科學家”評比內容

(1)認真上好科學課,提前按老師要求準備好各種實踐材料。

(2)積極主動參與實踐,并有實踐記錄。

(3)勤于觀察,勤于動腦,不斷發現問題,并想辦法解決問題,每學期發現并解決問題3個以上。

(4)每學期寫實踐報告兩篇。

(5)每周實踐性作業完成好。

2.明確“小小科學家”評比方法

(1)側重課評和周評,主要由小組長負責。

(2)側重實踐操作,一次一次給等級:優、良、可。

(3)側重自己發現問題,自己解決問題,一次加5分。

我們身邊的科學范文第4篇

一、科學的魅力

先讓我們一起體會科學的魅力。我曾在報紙上看過這樣一個故事，在江西省一戶人家，5歲的男孩和9歲的女孩因食物中毒引起了腹瀉，孩子的奶奶迷信，叫巫婆來捉鬼。巫婆上門后臉上蒙著紗手帕，點上了所謂的“神香”，口中還念念有詞，在房間里跳來跳去，折騰了一番，然后對主人說，什么都不用做，3天以后孩子的病就回好了。巫婆騙了錢就走了，沒過多久，小男孩卻因病情惡化而死亡。衛生院知道了，立即派醫生對小女孩進行緊急搶救治療，終于使小女孩脫離了危險。

這件事情值得我們深思，無論在什么時候我們都要相信科學，否則產生的后果我們將沒有辦法彌補。科學的魅力在于其崇高。當一位絕癥病人重新走出醫院時，他的心中能不激動嗎？在一個小小的激光手術后，把難以治愈的病灶順利切除，心中豈能不激動呢？但除了欣喜和激動，你更會感到科學的崇高。科學的發展并不僅僅是文化的發展，其帶動的是生產力的發展，乃至人類文明的進步。這就是科學的魅力。

二、科W的神奇

科學是神奇的，很多人都很感興趣。在自然界中有千奇百怪的生物，它們各有各的本領。比如變色龍會根據環境的變化而改變自己的體色，以便更好的隱藏自己；薊草葉片的葉子上有許多的小鋸齒。通過觀察、研究和模擬自然界生物各種各樣的特殊本領，包括生物本身結構、原理、行為、各種器官功能、體內的物理和化學過程、能量的供給、記憶與傳遞等。從而為科學技術中利用這些原理，提供新的設計思想、工作原理和系統架構的技術科學，這就是科學領域中的仿生。

如：蒼蠅，是細菌的傳播者，誰都討厭它。可是蒼蠅的楫翅（又叫平衡棒）是“天然導航儀”，人們模仿它制成了“振動陀螺儀”。這種儀器已經應用在火箭和高速飛機上，實現了自動駕駛。

蒼蠅的眼睛是一種“復眼”，由3000多只小眼組成，人們模仿它制成了“蠅眼透鏡”。“蠅眼透鏡”是用幾百或者幾千塊小透鏡整齊排列組合而成的，用它作鏡頭可以制成“蠅眼照相機”，一次就能照出千百張相同的相片。這種照相機已經用于印刷制版和大量復制電子計算機的微小電路，大大提高了工效和質量。“蠅眼透鏡”是一種新型光學元件，它的用途很多。科學是神奇的，它會讓我們產生好奇，帶給我們無限的遐想，只要我們注意觀察，善于思考，就會去發現一個未知的世界。

三、科學的應用

科學和我們的生活生產是密切相關的，科學來源于生活，也應用于生活。

1825年，英國鋪設了第一條鐵路，鋼軌是一根連一根的焊接在一起的。結果，到了炎熱的夏天，鋼軌就變得七歪八扭，左右彎曲，有些地方甚至還向上拱了起來；而到了寒冷的冬天，鋼軌竟斷裂成幾段。

這是怎么回事呢？原來，溫度每變化1℃，1米常的鋼軌大約伸縮0.000018米，假如一年中氣溫變化60℃那么1千千米長的鐵路就要伸縮708米，如果不留縫隙冬天受冷收縮，就會被凍裂成幾段，夏天鋼軌受熱膨脹，就會變得七扭八歪，有的朝上拱起。因為有熱脹冷縮，所以鋼軌之間必須有縫隙。

科學無處不在，只要我們細心觀察，認真思考，動手實踐，反復探究，相信有一天你也會成為科學的發明者。

四、怎樣學好科學

我們眼中的世界是一個充滿未知、充滿色彩的世界，科學課從我們身邊的事物開始觀察，從一點一滴的變化開始探究其源，時時來問一個個為什么，培養自己的好奇心和濃厚的興趣。從容易的活動著手，只要用心、留心、細心，科學既簡單又有趣。

（1）從身邊的一草一木開始觀察。做一個細心的人，從身邊的一草一木開始留心，如：觀察校園里的植物；觀察植物的根莖、葉、花、果實、種子；觀察植物的一生；觀察我們周圍生活的小動物，觀察土壤、空氣、水；去觀察這些小生靈的樣子，了解它們的習性，和它們一起玩耍，從中了解很多的知識，體驗致了無限的樂趣，你會更熱愛這些小精靈。

（2）從身邊的事物開始實踐到花園里去采集植物，去郊外采集巖石，去曠野捕捉昆蟲，到養殖園去養蠶、養蝌蚪，到生物園去種花、植樹，到樹林中去拓印樹干圖案。回到教室，用放大鏡、顯微鏡觀察花的構造、細胞的構造，用一看二摸三刻四滴鹽酸的方法觀察鑒別巖石。還要將采回的巖石制成巖石展示盒，用樹葉制作葉畫、葉脈書簽等，在做的過程中，有成功的喜悅和自豪，也有失敗的教訓和收獲，動手做了，經歷了，手更巧了，心更靈了。

（3）從身邊的小變化開始探索。如種下一顆顆鳳仙花種子，種子發芽了、長高、開出了紅的、紫的、黃的花、結出了一串串的果實，那果實成熟后，還將種子彈出很遠很遠，好讓它的后代遍布花園，生命如此奇妙

我們身邊的科學范文第5篇

一、關注生活，從價值出發選擇適合幼兒年齡特點的活動內容

幼兒科學教育活動是幼兒在教師的支持和引導下，認識周圍世界，獲得知識、經驗的重要途徑。擴大幼兒的視野，使幼兒獲得早期科學經驗的積累。指南中也明確指出，幼兒活動的內容選擇要貼近幼兒的生活，體現教育內容生活化。

活動片斷一：我們身邊的話題

在自然角中觀察種子發芽的實驗時，我們都有會把一些豆類放在水中浸泡，再觀察種子發芽的變化過程。可是幼兒會這樣表述：“小綠豆和小黃豆變大了，發胖了”。他們很好奇種子的變化，有的幼兒說得更形象化，“因為它們喝了水，吃飽了啊。” “不是，是它們被水浸胖了呀。”這些豆子用水泡過后，就變大了， “它們都鼓起來了”……原來黃豆、綠豆、蠶豆都是因為遇水產生了膨脹現象，幼兒對這種現象不能用科學的概念去描述。

分析：我把幼兒在自然角中關注的話題，設計了一節大班的集體教學活動。為了使活動更加豐富，我上網對膨脹的現象進行了百度查找，了解它的科學概念。再結合幼兒的生活為幼兒設計了物質遇水、遇熱和遇熱油的產生膨脹現象的科學活動。為了使這個膨脹現象能讓幼兒在操作中建構新的概念，在遇水膨脹環節中，我帶來了幼兒熟悉的黃豆、綠豆及幼兒平時不喜愛吃的黑木耳。為了讓幼兒能更清楚、有效地在課堂上展示其他物質的膨脹現象，我用視頻的手段，把生活中常見的爆米花、蝦片的膨脹過程，搬到了課堂上，擴大幼兒的學習空間。科學教育活動是應密切聯系幼兒的實際生活，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。

二、關注幼兒，從問題出發激發幼兒主動探索科學的興趣

《綱要》要求我們“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。 興趣是最好的老師，它能使幼兒主動地探索，從中獲得經驗和樂趣。在科學活動中，根據自己的需要與興趣選擇材料是幼兒主動學習和探究的重要條件。為此，我們為幼兒提供了豐富多樣的材料激起幼兒對科學的興趣、探究科學的欲望和培養科學精神。

活動片段二：感知乒乓球的遇熱膨脹

在這一環節中，我問：“這里有兩個癟的乒乓球，你有什么辦法讓它鼓起來，變回原來的樣子？杰杰說：“用手扳一下嘛。”他試了試，不成功。強強說：“用手搓一搓。”這可能也是個不錯的辦法，可是他試驗沒有完全成功。“有又快又好的辦法嗎？”大家陷入沉思。當我班的那個大齡孩子吳比提議：“把癟的乒乓球放在熱水中試試。”老師按他的方法作了試驗：將癟的兩個乒乓球分別放入熱水和冷水中觀察它們的變化（放在透明的容器中）。果然，試驗成功了，全班幼兒都很興奮。我又接著追問：“為什么乒乓球放在熱水中會鼓起來？”這是一個比較深奧的問題，幼兒又一次陷入沉思。我又作一提示，說“它里面有什么？”（用保鮮袋裝空氣，引導幼兒說出乒乓球里有空氣）“乒乓球里面的空氣受熱會怎樣呢？”

分析：在這一環節中，讓幼兒進行發散性思維的訓練，課堂氣氛比較活躍，讓幼兒根據平時的生活經驗和猜想來解決問題。“為什么乒乓球放在熱水中會鼓起來？”而且在提問時我沒有急于告訴幼兒答案，給幼兒一段期望期。由于問題難度比較大，在提問時我視幼兒回答的情況，給予幼兒適當的提示“乒乓球里面有什么呢？”幼兒立即根據自己的經驗作出判斷。

三、關注環境，從經驗出發給幼兒學習探究的機會

創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會和條件。幼兒的學習是一個主動獲得經驗的過程，而幼兒有意義的學習經驗往往在一定的環境中獲得的。

片斷三：再現生活情景

“請你仔細看看桌上的這些東西，它們放在水里會有什么變化呢？”幼兒耐心地等待著，觀察著這些平時不起眼的材料被水浸泡后的變化。在集體交流操作結果時，幼兒有條理地回答了三個問題。“我把什么放在了水里？”“發現了什么？”“為什么？”

還有那些爆米花和蝦片，它們又是怎么膨脹的呢？和幼兒一起觀看了爆米花的膨脹過程。幼兒歡呼雀躍，親歷了再現生活中的情景，看到了膨脹的過程。在活動結束時，又將繼續探究的問題拋給了幼兒，“那生活中還有哪些膨脹的現象呢？”

分析：在“遇熱和遇熱油膨脹現象”中，我把生活中的實例――爆米花、炸蝦片用錄像的形式“搬”到了課堂上，再現了生活情景。幼兒在活動中，建構新的知識經驗，給幼兒提供更多的學習機會。教育來源于生活又回歸于生活，讓幼兒聯系生活，拓展幼兒的經驗。“生活中還有哪些膨脹現象？”讓幼兒走出去，看看人們在生活中是怎樣利用膨脹現象的。“下次活動我們再來一起找找生活中哪些地方有遇冷膨脹的現象？”又將探究活動繼續引向深入，使活動終而不止。在生活中，我們要做個有心人，盡量給他們“活”的教育，抓住日常生活中的科學現象對幼兒進行引導。