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小學英語老師范文第1篇

我認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加政治學習，并做好筆記。在教學的過程中了解到新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。

二．教育教學方面：

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我注重組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，每節課努力創設一個情境，同學生在課堂上同游戲，同歌唱。

熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

積極參與講課，聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。本學期積極參加學校組織的開放課活動，在電教室共授課四次，每次都認真對待，通過參與這個活動，使我有了很大的進步。同時，積極與由老師搞好一次英語課堂教學研討課，在此次活動中，我增加了自信，使我更有信心對待我的課堂教學，我不是弱者！實力是靠打出來的，不是靠說出來的。

積極配合學校的各項工作的開展，5月份，在迎督導檢查工作中，我講授了一節英語課，那節課達到了我預計的教學效果，我自己很滿意，但我不會停步，我會更加努力。

三．繼續教育學習方面。

本學期我校的繼續教育工作開展的扎扎實實，有實效。在謝老師的帶領下，我們能認真學習有關書籍，做好筆記，每個人都能用積極的態度迎接進修學校的抽測。同時，校園的博客風很濃，我也愛上了博客，喜歡在那里抒發我的情感，展現我的教學實際和反思。

四．組長工作。

小學英語老師范文第2篇

老師姓忻，個頭很高，高高的身材凸顯的腦袋也變小了。臉龐上雖說不是洋溢著和煦的笑容，但也總是笑嘻嘻的。雖然是個男老師，但我們覺得，他一點也不嚴厲。

第一天課上，我們就犯了難了。以前三四五年級的英語老師，雖說上課也是用英語，但并不是很多，他們上課講話大多都還是用漢語的，我們也都能聽得懂。然而，忻老師上課講話，嘰里咕嚕一大串的英語，聽都聽不懂，所以上課也只能是茫然地跟著點頭搖頭。而忻老師講課的速度也是非常的快，所以，前幾堂課老師究竟講了什么，我一點都不知道。

為此，家長還給老師打過電話，而得到的答復卻是：“這是我的教學方法，請不要打斷！”

然而，在一段時間后，卻令我徹底的改變了對忻老師的看法。

首先，他上課活潑，把課堂上的氣氛搞的十分的活躍，令我們都提起來精神上課。其次，在聽慣了他的英語后，我們也并不是特別的覺得聽不懂了，反而是憑借著自己的理解，去琢磨老師話語的意思。漸漸地，我們已經能夠聽得懂一些老師上課經常說的英語了。

忻老師上課總愛出一些“洋相”，令我們捧腹大笑。但是，老師的“洋相”是為了讓我們更好地記住這些應該注意的東西。記得有一次，老師在將音標的時候，故意拿粉筆在黑板上斜著摩擦，發出“吱吱”的刺耳的聲音。我們全部都大叫著捂住了耳朵。然而，就是這令人討厭的“吱吱”聲，卻令我永久地記住了這兩個音標。至今，他們的讀音我還很深刻的記憶著。

還有一次，忻老師沒收了一個同學帶來的一把小刀。我至今還記得，那一節課是英語考試。我們都在底下很認真地做著卷子。忻老師則是無聊地站在講臺上，我們的講臺是木頭做的。于是忻老師就是很令人驚訝地把刀子從遠處拋向講臺，然后準確地插入講臺木板里面。那樣子，看得人心驚膽戰。

過了一會兒，那個拿了小刀的同學便是上臺交卷。忻老師看見了，便是拿起那把小刀，嚇唬那個同學說：“要不你來玩玩？”那名同學嚇得一步一后退地慢慢地退回了座位。

后來，忻老師告訴我們，他之所以那樣子，就是為了警示我們，不要把這種鋒利的東西帶到學校里來，忻老師當時說的話，我至今還記得。

小學英語老師范文第3篇

漫長的一年總算又到盡頭，回顧這半年是自己的工作情況，覺得有許多事情做得不夠理想，真想時光倒流，把自己做的不夠完美的事情重做一遍，但這是不可能的，只得提醒自己吃一塹，長一智，以后把工作做得完美些，不要留下一些遺憾。

感受著肩上那份沉甸甸的學校和學生們寄予的信賴.期望和重托，我將我這學期的教育教學工作匯報如下：

我們的小學不僅是培養優秀小學生的搖籃，它也是培養優秀教師的搖籃，在這片沃土，這個充滿生機、活力和溫暖的大集體里學習、生活，各位老師們兢兢業業的工作作風，踏踏實實的教學風范讓我身在其中受益匪淺，他們的榜樣作用使我意識到新教師唯有不斷學習，在教學中鍛煉自己，追求進步才能讓自己不僅只成為這里的一員，也會在將來的某一天成為這里的驕傲，為學校和精心栽培我的老師們交上一份滿意的答卷。

自從參加工作以來，我首先以師范生“學高為師，身正為范”的師德嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師，認真學習和領會黨的十七大精神和“三個代表”重要思想，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到高質量有效的教育，都能有不同程度的發展，基于以上認識，我在工作中踏踏實實不敢有絲毫馬虎，備好每節課，上好每一堂課。批好每一份作業，關注到每個學生，努力去做一個受學生尊敬的和信賴的老師。

在學科教學方面，我時刻告誡自己要做一個科研型教師，作為一名青年教師來說，有的是一腔的熱情，和對職業的堅定信念，而缺少的是老教師的寶貴教學經驗，因此我要虛心的向她們學習教學方法、教學技能和課堂調控技能等等。青年教師的成長，成熟要靠自己在教學中的苦練，摸索。面對大班教學我不斷的思考，摸索，實踐：如何調動學生的積極性和主動性，消除課堂死角現象;如何既拔高優秀生又保整體質量。為此我也正在每堂課的教學中嘗試著積極制作教學用具設計靈活多樣的游戲活動，使學生們在積極參與的同時獲得知識;在課后，我認真地給孩子寫評價，主動子們交流與家長溝通，不斷鼓勵后進生，幫助他們解決學習上的困難，取得進步。

小學英語老師范文第4篇

【關鍵詞】小學英語；單詞

在PEP小學英語五年級下冊Unit3 My birthday這一單元中，出現一年十二個月的單詞，這十二個單詞在一節課中要讓學生學會是比較困難的。一是單詞較長，發音不是很有規律。二是這節課的單詞容量太大，學生不容易記住發音。三是有些單詞的開頭字母相同，學生容易混淆。在這節課中，我采用以下教學步驟，效果較好。

一、在課前先進行Free talk：How many seasons are there in a year？ There are four seasons in a year？Then how many months are there in a year？（Twelve months）What are they？這時有部分學生會七嘴八舌的說出自己知道的月份英語表達法。這時學生初步感知了一些月份的讀法，更引起了那些不會的學生學習興趣。（為什么別人知道我不知道呢？）

二、 利用本單元的Let’s chant：What do you do？what do you do？Listen and do. Lisren and do.January or February，raise your hand.March or April ，up you stand.May or June ，touch your nose....在這個說唱的過程中再次感知月份單詞的讀法。因這個過程帶有節奏和動作，學生的學習積極性很高，而且瑯瑯上口。

三 、出示單個的月份字母卡片和日歷上的日期。逐個教讀這些月份單詞的全稱和縮寫。這個過程中用聯系語音的方法，分音節教學效果較好。January共有三個音節，教師逐個音節教讀，再把拼在一起，學生就很容易掌握。用比較教學法：如September，October，November.December，這幾個單詞的末尾字母相同，發音也相同，都法ber的音。在這歌環節中，學生詳細了解了每個單詞的發音及構成。

四、緊接著進行句型的操練：When is your birthday？My birthday is in___.。通過Group work，Pair work ，學生能熟練的掌握五六個表示月份的單詞的讀法。這時教師不要著急，再進行Make a survey 練習。When is your father’s birthday？When is your mother’s birthday/grangdpa’s/grandma’s birthday？這個調查完成后學生基本上掌握了這十二個月份單詞的讀法。

五、用下面的方法，幫助學生記憶月份單詞的讀法和寫法：

（一）利用有意義的片斷利用諧音記憶它們：

詹妞（January）和凡伯（February）去馬齒山（March）旅行，四月遇見了太陽神阿波羅（April），娶了一位嫵媚（May）的新娘，帶了兩個丫頭劉朱恩（June）和戚朱來（July），發了奧哥斯（August）的財。后來，生了兒子son（September，October，November），叫迪塞波（December）。

此諧音記憶法，有的包括了具體的月份，有的是月份開頭字母，又利用故事的形式激發學生的興趣，便于學生記憶。如，馬齒山（三月March），嫵媚（五月May），劉朱恩（六月June），戚朱來（七月July），發了奧哥斯的財（八月August）……后來生了兒子三（September，October，November）叫迪賽波（December）

（二）利用英漢結合的方法記單詞的拼寫。

一月 January：記憶：“箭”。記憶說明：January音頭類似“箭”，另外“1”的形狀也象“箭”。

二月 February：記憶：新春“飛吧” 。記憶說明：February音頭類似“飛吧”。二月是立春，一般也是春節所在的月份，這個月學生們都放寒假了，都要“飛吧”，飛回家玩去了呢。也可以聯想一年之計在于春，新春伊始，就開始“飛吧”。

三月 March：記憶：三八是“媽媽和妻子”的節日。記憶說明：March發音象“媽妻”。三月有婦女節，對小孩來說，那是“媽”的節日，對于孩子他爸來說，那是“妻”的節日。

四月 April：記憶：“Apple”。記憶說明：詞頭Ap與蘋果Apple開頭一樣，發音也有點類似，想象四月是吃“蘋果”的日子。

五月 May：記憶：勞動“美”。記憶說明：May的發音類似“美”

五月有勞動節，勞動最光榮，勞動最“美”。另外，May也是“可以”的意思，聯想勞動“可以”使人變“美”麗。

六月 June：記憶：兒童節一起“聚呢”。記憶說明：June與漢語“聚呢”（ju ne）是一樣的。六月有兒童節，孩子們肯定會在節日里高興地過節、聚“聚呢”。

七月 July：記憶：暑假“就來”。記憶說明：July發音類似“就來”。這個月學生要放暑假了，盼望已久的暑假“就來”啦。

八月 August：記憶：秋天“Autumn”。記憶說明：August詞頭與Autumn開頭Au是一樣的。八月立“秋”，秋天到了，所以八月與秋天Autumn有相似之處。

九月 September：記憶：九月“Student”上“School”。記憶說明：九月是S字母開頭，學生和學校（Student、School）也是S開頭。暑假結束了，September是Student到School的日子。

十月 October：記憶：國慶節玩“氣球”——“我可投吧”！記憶說明：十月October是O開頭，單詞中間也還有個O字母。十月有國慶節，氣球滿天飛，氣球的形狀象“O”。并且，October的發音象“我可投吧”，就可以進一步聯想拿著“氣球”投擲玩，“我可投吧”！

十一月 November：記憶：冬天“No溫”度。記憶說明：十一月的音頭類似“No溫”。十一月立冬，冬天來了，當然沒有溫度啦。

十二月 December：記憶：一年到“底”了。記憶說明：十二月December的音頭類似“底”，因為十二月是一年的最后一個月，到“底”了。

（三）利用歌謠來記憶月份單詞。

小學英語老師范文第5篇

一、語音原則

1、重視語音教學

在學英語方面，有些教師認為考試時不考語音知識，所以對語音知識不重視，甚至不教這方面的知識。其實這直接關系到學生發音準確、語音純正、單詞書寫正確與否等問題，因此，語音知識在英語教學中是很重要的。英語教師應幫助學生完全掌握音標、字母組合發音等語音知識，以避免學生單詞死記硬背，字母顛倒的錯誤發生。

2、傳授拼讀技巧

教會學生音標后，重點訓練學生準確拼讀單詞，結合中文拼音拼讀方法，我總結出如下單詞拼讀規則：重讀音節讀第四聲；重讀音節前的音節讀第一聲；重讀音節后的音節讀第三聲。學生掌握這種拼讀方法后，感覺拼讀單詞特別容易，從而具備了拼讀單詞的能力，為學生自學、快速記單詞打下堅實的基礎。

二、重復原則

英語有句諺語“Repetition is the mother of skills.重復是技能之母”，回憶一下學習任何一種技能的過程，我們會發現，無論是游泳還是騎自行車，都是重復同一類動作的過程。任何技能的獲得，包括英語這項語言技能，均來自重復。一種事情重復多了，便產生了感覺和深刻的把握，這些被重復的東西就會變成了我們身體的一部分，因此我們就能把它們運用自如。

怎樣才能在短時間內記住大量單詞呢？讓我揭曉謎底吧！這就是――傳送帶默記法――在短時間內重復記憶的方法。

比如，要記5個單詞，不要花上15分鐘去不停地背誦，而是以20秒為單位，在短時間內反復重復記憶。就像面前有一條傳送帶，總是把同樣的東西傳送到眼前，故稱之為“傳送帶默記法”。將要記的單詞每5個為一組，每個單詞念4遍，邊讀邊寫（每遍用時一秒）讓學生20秒內努力記住這5個單詞，20秒后檢查，在記錯的單詞下劃線。然后按照這個程序，反復地默記，檢測，再默記，再檢測，直到學生完全記住。這種程序連續重復5次的話，一般都能記住這5個單詞。所需時間就是20秒×5，也就是不到2分鐘。2分鐘記住5個單詞！10分鐘就可以記住25個單詞！

這種方法的好處就在于大量重復，能加深學生印象，記單詞時間以秒計算，學生高度注意，從而刺激學生大腦皮層應激激素分泌，提高效率，筆者自從讓學生使用這種方法，學生便樂于記單詞，段考成績平均分提高了5分。

三、巧妙原則

除了神奇的“傳送帶默記法”能快速幫助學生記憶單詞外，還有一些巧妙輔助記單詞的方法也是非常有效的。如180度互轉法，語音記憶法，象形記憶法，邏輯聯想記憶法，分類記憶法等。

1、180度互轉法

在英語中，單詞“翻來覆去”，效果完全不同，配合口訣，就能達到一個頂倆的效果。如：

dog狗 ―― god上帝 （口訣：上帝有條狗）

nap 打盹――pan 平底鍋（口訣：打盹時請不要使用平底鍋）

not 不，沒有――ton 噸 （口訣：我沒有一噸重）

2、語音記憶法

它最大的特點是只要你會讀這些單詞，就能知道它的中文意思。以下所列單詞，前一個中文是單詞的中文意思，后一個則是這些單詞讀音的諧音。

stone 石頭―石頭 tank 坦克―坦克 strong 強壯―壯

litchi 荔枝―荔枝 leave 離開―離 defend 提防，保衛―提防

mango 芒果―芒果 pest 害蟲―拍死它

3、形象記憶法

英語中有很多單詞可以通過形象來記憶，充分發揮想象力，可以助學習者一臂之力。如：

log 木頭 木材（像不像109） 口訣：109根木頭。

zoo動物園 （像不像200） 口訣：200個動物園。

balloon 氣球 把ll放到00下面，就串起了兩個氣球。

spoon 湯匙 把00想像成兩個湯圓，在湯匙里放兩個湯圓。

四、堵漏原則

人的記憶就像一只有洞的木桶，如不及時“堵漏”，辛辛苦苦記住的東西就會遺忘大半。堵漏原則的精髓是：盡早安排時間密集復習，采用多種形式批量復習。

（1）盡早復習。在大面積的遺忘即將發生前復習一次，這次復致在學習后10分鐘左右，這是第一個黃金復習時間。

（2）密集復習。當天安排一至二次復習，一次在學習完后4小時以內（這是第二個黃金復習時間），一次在當天臨睡前。一周、半月、一個月后再安排三次復習，這就是“密集復習”。因此，教師可以據此一周、半月、一個月安排單詞測試。

（3）多形式復習。例如單詞的復習可以采取中文―英文，英文―中文互譯的復習，可以采取聽力練習的方式復習，也可以采取同學互相考試的方式復習。形式越多，越感到新鮮，效果就越好。

（4）批量復習 。一天結束時把當天所學的單詞全部復習（當天消化）；一周結束時把一周所學的單詞全部復習（當周消化）；半月、一月同樣如此。

（5）多種感官交替復習。記單詞時，眼看、耳聽、口說、 手寫、心思都用上，五官齊全，記憶效果最好。讀的時候準確、大聲、快速；寫的時候準確、快速、寫念結合。

五、學用結合原則

我們不難發現，如果動手使用或操作某物，不僅很容易記住它，而且會記得更牢，這個規律用于學外語。

具體做法是：先用前面介紹的“傳送帶默記法”記單詞，然后用聽、讀課文的方法把生詞及其用法記住。接著在此基礎上結合以前的詞匯和語法庫存，用新學的生詞反復造各種各樣的句子，把生詞編進各種各樣的“故事情節”中，內容越離奇古怪越好。比如學了“吃”這個生詞，不妨編出“我吃了一座山”這樣的句子，以便留下強烈印象，想忘記都難，這樣反復用的機會越多，就會記得越牢，用得越熟。