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調查報告的格式范文第1篇

關 鍵 詞：民間藝術 格亥圖村 跑圈子秧歌 田野調查

民族音樂學的研究工作一般分為田野工作和案頭工作兩個階段。在進行民族音樂的調查研究時，音樂工作者很注重實地采風這一環節。田野工作又稱為現場工作，指為了獲得研究資料，親自到特定音樂文化發生的環境中去做調查。因此，田野工作是一項復雜而細致的科學研究工作。跑圈子秧歌，作為一種民間藝術形式，主要流布于包頭市格亥圖村，筆者通過對這一民間藝術的實地采風研究，進一步揭示這一地方性音樂文化獨特的人文藝術價值。

一、調查之緣起

在包頭，秧歌是本地最有吸引力的社火之一。每到正月十五前后，不論男女老少，大人小孩都會出門看熱鬧。每到這時，大街小巷都圍著秧歌隊在鬧紅火。小時候，由于家家戶戶都是平房，秧歌隊容易進入巷子里，所以他們一般都走街串巷地表演，有時到一個大戶人家的大院里圍著表演，那時，筆者還經常跟著扭幾步。隨著年齡的增長，每年的正月十五前后還照樣去看熱鬧，但對秧歌的本身源流有了新的提問。之所以選擇這個地方為調查地，除了考慮到熟悉這里的情況外，還考慮到這里是我國蒙漢雜居的地方，具有自己獨特的東西，雖然秧歌不是發源于此地，但隨著時間的遷移，它流布到此地已經生根發芽。通過初步研究秧歌，為日后調查北方社火打下一個良好的基礎。

二、田野調查之路

2004年4月18日，農歷閏二月二十九，從包頭東河區到石拐區，路途中，從司機那里了解到了當地人民心中的跑圈子秧歌。 汽車在石拐區的鎮里停了下來，從鎮里到格亥圖村子大概還有五里路，筆者和向導一起徒步向村子走去。

來到村子里，我們見到了格亥圖村的老村長，老村長見到我們非常熱情，講述了格亥圖村和跑圈子秧歌。

格亥圖村，包頭市石拐區國慶鄉的一個村子。格亥圖，蒙語為“圈豬的地方”，格亥圖村地處山區，交通十分不便，在一定程度上形成了它特有的封閉性。現有居民68戶，213人。 據老村長說，是先有格亥圖村，而后才有“五當召”的，五當召建于清乾隆十四年（1749年）。 若以此推算，格亥圖村的形成，最遲應在1749年之前，距今已有230多年的歷史。過去，格亥圖村被稱為李家村。原因是這個村子的村民基本上都姓李。清朝時期，有李氏二兄弟從山西保德州來到這里，哥哥叫李孝，弟弟叫李悌。兩人在走西口時，認為這是一個風水不錯的地方，就決定在此定居，開荒種地，養豬喂羊，后又開小煤窯。李氏兄弟有四子，他們辛勤勞動，在此繁衍子孫，形成了今天的格亥圖村。他們的到來使格亥圖村一度中斷的農業再次興起。在漢民族的影響下，一些靠近城鎮的游牧民也逐漸轉向半農半牧或完全從事農業的定居生活。農業的發展，又促進了手工業、商業的繁榮，來自各地的農民、商人、手工者乃至三教九流，根據不同的信仰習俗，審美心理和買賣競爭的需要，分別采用祭祀、廟會、行會、結社等組織形式，將各有特色的秧歌或自立門戶，或熔于一爐，在節日喜慶時表演。跑圈子秧歌就是在這樣的歷史語境下產生和發展起來的。

跑圈子秧歌，顧名思義，它是從始至終保持了“跑圈子”的隊形，無論圈內表演哪一出套子，外面的“圈”不變。表演中的隊形變化，當地人稱為“場子”。舞蹈動作的變化是隨著表演者的場子變化而變。隊形的圖案極其豐富多彩，變化無窮，老藝人們也稱它為“拉不斷”，即就像一根拉不斷的線。套子是指在跑圈子秧歌“圈”內，表演者進行表演的一些舞蹈動作。早期的套子，表演者只是簡單的扭跳，隨著時代的發展和經濟的繁榮，他們不滿足于這種簡單的表演形式，于是結合自身生產勞動和社會生活，編成了一個個新的套子，每個套子反映一個內容。在不斷吸收、充實、演變和發展過程中，它的舞蹈語匯、技巧動作、程式套路日趨豐富。

格亥圖村的跑圈子秧歌最早依附于祭祀，其原始風貌所以能夠保留至今，是與其特殊的地理條件和不同歷史階段中人們的風俗習慣、審美觀點分不開的。由于當地生產手段的落后，加之清朝末年蔓延瘟疫，村民死亡慘重。在人們對科學認識不足的情況下，他們認為這是神的懲罰，于是商量起來鬧秧歌，辦紅火，以此敬神，祈求免災消難。神，在當時人們心目中，也就是在萬般苦難之中賴以生存的精神支柱。每年的正月十三至十六辦紅火，鬧秧歌，都是為了求神保佑，久而久之，遂成民俗。隨著歷史的發展和人口增多，在格亥圖村，這種民俗也就成為村民社會中不可缺少的部分。逢年過節，村民便組織起來進行活動。正月十三，村民們開始搭三官棚并迎喜神，正月十六秧歌結束，正月十七人們再把喜神送走，在這幾天中間主要是秧歌的表演。每當此時，部分祖孫父子，兄弟姐妹或者夫妻，同在一起演出，并且選出會首，作為辦紅火的負責人，一切聽從他的指揮。在老村長的指引下，我們見到了當地著名的秧歌老藝人：會首李貴，藝人李恩、李華、李潤德、李禿子、李富亮、李芳。他們都是當年秧歌隊里的骨干力量，在秧歌隊里扮演著不同的角色，更令人驚奇的是，有幾位老人，竟然是筆者收集到資料中的著名秧歌藝人。通過和這些老藝人的攀談，了解他們當年各自在秧歌隊的風采，使筆者真正看到了民間藝術在群眾心中的地位，在農村娛樂生活中的重要性。

第一次的田野調查過程很快結束了，雖只是一個開始，但它讓筆者真實地體會到了民間藝術為什么在農村能夠生根發芽，成為民間的一枝奇葩。

參考文獻

[1]杜亞雄.民族音樂學概論[M].長沙：湖南文藝出版社，2002年.

調查報告的格式范文第2篇

一 數據統計分析

1．學生對現在的作業形式的滿意度

根據調查，有40.4%的學生表示滿意，9.6%的學生表示不滿意，46.2%的學生表示還可以，3.8%的學生表示無所謂。很顯然，至少有86.6%的學生對現在的作業形式是贊同的。這說明現在的作業形式是符合學生學習要求的。

2．學生完成作業情況分析

根據調查顯示，55.8%的學生能夠完成作業，11.5%的學生只能完成部分作業，26.9%的學生是有時完成，5.8%的學生不能完成作業。顯然，至少有67.3%的學生能完成教師布置的作業，至少有5.8%的學生不能完成作業，這說明學生對作業還不夠重視、不夠積極。

3．學生抄作業題目的概況分析

根據調查，有50%的學生抄寫作業題目，15.4%的學生抄一點，26.9%的學生有時抄一點，7.7%的學生從來沒有抄過。這說明有部分學生對做作業不夠重視，也比較懶惰，沒有學習興趣。

4．學生作業整體性分析

從調查問卷的第4～11題分析，部分學生根本沒有把作業寫規范、寫整齊。據調查可知，只有51.9%的學生在作業本上保持不會涂寫；36.5%的學生能保持作業本上干凈、整潔；至少有17.3%的學生涂改過老師批閱的字跡；至少46.2%的學生做作業時是一筆一畫地寫；作業做錯時，有46.2%的學生更正過；甚至在作業需畫圖時，42.3%的學生都是用圓珠筆或水筆畫圖，只有26.9%的學生是用鉛筆畫圖…… 總之，學生作業問題較多，部分學生根本無視自己的作業，這說明學生作業整體較差。

二 現狀分析與對策

根據調查情況顯示，學生作業情況不太理想，對作業不太重視，是一個教學的失敗。其主要原因有：（1）教師對教學不夠嚴謹；（2）教師對學生不夠負責；（3）學生不愛學習。由于這些原因，影響了學生的文化素質和學習態度。

一般來說，作業是教學不可缺少的環節，是檢驗教學的重要途徑，是教師教學的重要考驗手段。對學生作業，我們應加以重視。我們認為，教師應從幾個方面做起：

1．對教學要嚴謹

教學是教師實施教育手段的重要途徑，是學生學習新知的重要環節，是學校教育必須經過的教育方式。要使學生認真學習，那么教師在教學環節就必須嚴謹，使學生感到學習的重要性。這樣就能促使學生更好地完成作業，使學生作業做得更好。

2．對學生要負責

眾所周知，差生是每一個教師最頭痛的問題。一般情況下，這些學生不但成績差，而且頑劣，對自己的學習不聞不問，當然作業問題就更不用談了。對于這些學生，教師應該給予高度的重視和關照，要激起這些學生對學習的信心和興趣，使學生懂得學習的道理。只有學生學習好了，才能認真對待作業。

3．對學生的學習習慣要重視

我們都知道，態度決定一切，學習也不例外。學生學習的態度是學生學習的思想基礎，學習態度好，其成績就會提升，而學生學習的態度是學生平時學習所表現出來的。因此，重視學生的學習習慣，使得學生改變學習的態度，從而提高學生作業的質量。

〖附：關于小學生作業格式規范化問題的研究調查問卷〗

同學們：

你們好！為了探究作業中存在的真實問題，獲得第一手資料，我們設計了調查問卷。關于書面作業的調查問卷，請根據你的真實想法如實填寫，不填姓名。謝謝你的合作！

1．你對現在的作業形式滿意嗎？（ ）

A．滿意 B．不滿意 C．還可以 D．無所謂

2．每次，你能完成老師布置的作業嗎？（ ）

A．完成 B．完成部分

C．有時完成 D．不完成

3．每次做作業時，你抄作業題目嗎？（ ）

A．抄 B．抄一點

C．有時抄 D．從來沒有抄過

4．每次做作業時，你在作業本上亂畫、亂涂嗎？（ ）

A．不涂 B．涂一點

C．經常畫涂 D．有時畫涂

5．每次做作業時，你能保持作業本上干凈、整潔嗎？（ ）

A．能 B．有時能 C．不能 D．無所謂

6．每次做作業時，你每做一題空一行嗎？（ ）

A．空行 B．不空行 C．有時空行 D．無所謂

7．每次做作業時，作業本正反面你都寫嗎？（ ）

A．都寫 B．寫一部分

C．不寫 D．有時寫有時不寫

8．每次做作業時，你涂過老師批改的字跡嗎？（ ）

A．涂過 B．涂過一點

C．有時涂過 D．從來沒有涂過

9．每次做作業時，你都是一筆一畫地寫嗎？（ ）

A．是的 B．有一點

C．有時寫過 D．從來沒有寫過

10．每次作業做錯時，你更正過嗎？（ ）

A．更正過 B．更正過部分

C．有時更正過 D．從來沒有更正過

11．每次作業需畫圖時，你是用什么筆畫的？（ ）

A．鋼筆 B．水彩筆

調查報告的格式范文第3篇

一、調查時間、調查對象和調查目的

1.調查時間：2012年11月19日至2012年11月30日。

2.調查對象：高一年級12個班，共651人。

3.調查目的：通過調查，全面了解各個班級開展“三四五”高效課堂教學模式的現狀，分析學習小組建設中存在的問題，為調整與推動課堂模式的改革提供第一手資料。

二、調查方法

利用信息課時間，采用網上問卷形式調查。網上答卷突破了時空的界限，沒有了平時課堂上的種種顧慮，也不易受周圍同學的影響，能更坦誠、更真實地反映實際情況。

三、調查內容與結果統計

調查內容與結果統計請參閱附件《小組教學問卷調查》結果統計，或網上查詢，地址：http：///shuxue/Survey/ListReport.asp？ SurveyID=3。

四、調查結果分析

1.從對待這種授課方式的態度上看大多數學生是喜歡的

調查顯示：70.41%的學生認為座位分小組擺放好，42.45%的學生很喜歡這樣的課堂，只有13.07的學生表示不喜歡，持中性態度的占44.46%，這樣的比例在我們意料之中，和入學成績相比，我們已經很滿足了。89.13%的學生認為在這種課堂模式下，班里的學習風氣有好轉，對學習有一定的推動作用。

2.從學習習慣上看大多數學生能夠自主學習，主動探究，具備“獨學”能力

調查顯示：44.46%的學生能完成預習，36.82%的能簡單預習，很少預習的占18.71%。有82.69的學生有做筆記的習慣，對于導學案中的探究題，有46.68%的同學會先獨立思考，36.61%的同學會粗略思考，很少思考的占16.70%。這樣的結果還是令我們欣喜的。

3.從小組合作情況看，多數同學有表現的欲望，但競爭意識不強

調查顯示：36.82%的學生非常愿意參與交流，想成為一個表現優秀的學生，33.80%的學生愿意，但反應慢，總是被別人搶先一步，一般及不愿意的占到29.3%。在交流展示時有43.05%的學生會搶著回答，28.57%的學生害怕出錯，總是很謹慎，不想展示的占8.45%。另外，對于現在的課堂，最需要提高的能力中，28.88%的選“自信，敢于表達的能力”，25.79%的選“積極探究與創新能力”，18.06%的選“語言表達能力”。所以學生是有強烈的參與愿望的，這是最為寶貴的資源。

4.從教學效果上看，雖然還不夠高效，但在改革的路上已經邁出了堅實的一步

調查顯示：50.10%的同學認為現在的課堂更規范更活躍，認為跟以前差不多的占36.01%，認為不好的占13.88%。對于每堂課的檢測，25.15%的學生能順利完成，63.98%的學生能完成大部分，仍有10.85%的學生很少能或不能完成。和以往相比，前半部分數據明顯提高。要想使課堂高效，教師需要更加關注后面這10%左右的學生。

5.從教師角度看，學生對教師的依賴逐漸減少，對教師的要求越來越高

調查顯示：43.25%的學生認為現在的課堂老師講的少了，自主探究展示的機會多了；58.55%的學生認為小組評價使小組的凝聚力增強，競爭意識提高，比較在乎老師的態度；28.57%的學生在交流展示時，害怕出錯，總是很謹慎，他們需要老師的鼓勵；24.08%的學生急需老師教給他們預習、學習的方法；24.8%的學生急需交流展示，歸納總結的方法等等，不同的學生有不同的“口味”，需要教師用智慧去調和，用專業的知識去調控。

五、教學建議

1.課堂教學模式的改革是一項長期而又艱巨的任務，學校和教師都要做好充足的思想準備。作為學校要加強督促、評價、考核，打破“舊”的教學習慣，使課改成為教師自覺的教學行為。作為教師要勇于嘗試，積極探索，不斷調整，不斷創新。

2.積極培植學生的學習主動性，激發其自覺學習、主動學習。從調查來看，多數學生都有積極參與的愿望，但只有愿望是不夠的，學生的學習主動性、競爭意識需要積極地引導培植，需要精心地呵護，只有學生全方位的積極參與才能保證教學效益的不斷提高。

3.做好科研學習小組的后期培育工作。通過組長培訓，組內合理分工，小組評價與獎勵等多種手段，激發學生合作意識，增強小組的凝聚力，使學習小組健康正常運行，成為課堂走向高效的真正推動力。

4.做好學生學習方法、組內分工與合作、組間合作與競爭的指導工作，通過多種途徑，及時了解學生學習的狀況，將正確的信息及時地反饋給學生，幫助學生更好的糾正學習行為。

調查報告的格式范文第4篇

關鍵詞：撰寫統計調查報告

統計調查報告是指根據統計研究的目的和要求，運用訪談、問卷等調研手段就某項工作、某一事件、某個問題等進行數據采集、整理和分析后以文字、數據和圖形等形式對調查結果寫出的書面材料。

撰寫調查報告，必須了解調查報告的特點，掌握調查報告的撰寫步驟、結構和撰寫方法，使調查報告在實際工作或理論研究中發揮應有的作用。

一、統計調查報告的特點

1.寫實性。統計調查報告不同于文學作品，它通過數據采集在占有大量信息的基礎上，用敘述性的語言實事求是地反映客觀事物的基本情況。為了增強報告的明了程度和效果，可用表格、圖片或其他可視物品來補充正文中關鍵的信息。因此，深入社會實踐，充分了解實際情況和全面掌握客觀、真實、可靠的統計數據是寫好統計調查報告的基礎和前提。

2.針對性。統計調查是針對和圍繞一定時期某一特定的綜合性或專題性問題展開的，因此，統計調查報告反映的問題是集中而有深度的，不深入社會實踐，不掌握第一手實際數據，依靠拍腦袋或閉門造車是達不到預期目的的。只有調查者深入了社會實踐，掌握了豐富的信息，摸清事物發展變化的過程、現狀和規律性，才能加深對事物的認識，才難使問題剖析得更加透徹，才能使形成的調查報告更加貼近實際。

3.邏輯性。“統計用數據說話”，統計調查報告離不開確鑿的數據（既要用數據說明觀點，又要用觀點統帥數據），但它不是數據的簡單層疊或機械堆砌，而是對核實無誤的數據和事實進行嚴密的邏輯歸納和論證，通過定性分析與定量分析的有效結合來探明事物發展變化的原因，達到透過現象看本質的目的，從而認識現象發生、發展的基本情況及其變化的規律性。

二、統計調查報告的撰寫步驟

1.確立主題。主題是統計調查報告的靈魂，對統計調查報告寫作的成敗起決定性的作用。確立明確而恰當的主題是整個統計調查報告撰寫過程順利開展的前提。主題宜小，宜集中，且與標題協調一致，避免文題不符。一般情況下，主題是統計調查報告所要反映的重點問題，也是整個調查的中心問題，二者往往是一致的。

實際工作中，如果調查的內容多、范圍廣，一份統計調查報告難以容納全部內容時，那么可從中選擇部分內容形成統計調查報告，并確立相應的統計調查報告的主題。此時，報告的主題則比調查主題的范圍小。另外，如果受客觀因素的影響，當調查數據與預設目的之間存在差距，無法說明預期的調查主題時，則要根據實際采集的數據重新確立統計調查報告的主題。

2.擬定寫作提綱。當主題確立后，就要根據所掌握的統計數據擬定具體的寫作提綱。提綱可將調查者在調查研究中形成的觀點按邏輯關系一一地列示出來，也可按章、節、目的形式擬成提綱，還可以將這兩種形式的提綱結合起來擬成提綱。

3.篩選數據。統計調查所獲數據往往都與調查主題有關，可謂數量多內容雜，但撰寫統計調查報告時不可能采用所有數據。因此，在撰寫統計調查報告前有必要對所用數據進行認真篩選，去掉無關的，次要的，非本質的數據，以使主題集中、鮮明、突出。

4.撰寫統計調查報告。統計調查報告的撰寫要求一氣呵成，以使整個統計調查報告緊緊圍繞主題來展開，在整體思想、體系結構、內容形式、行文風格等方面前后一致，渾然一體。

5.修改統計調查報告。報告的初稿形成后，還需反復修改，以使其語言更加流暢、內容更加豐富、結構更加完善。修改報告時，要注意審視報告的主題是否明確、中心是否突出、數據是否豐富等。

三、撰寫統計調查報告應注意的問題

1.用簡實的語言寫作。統計調查報告與新聞報道和文學作品不同，它的寫作不像文學作品那樣強調和注重文學性、可讀性等等，而是十分強調報告的客觀性、準確性、嚴密性、簡潔性。

2.陳述事實力求客觀，避免使用主觀或感彩較濃的語句。敘述中最好使用第三人稱或非人稱代詞，盡量不用第一人稱。

3.行文時,應以一種向讀者報告的口氣撰寫,不要表現出力圖說服讀者同意某種觀點或看法的傾向，更不能把自己的觀點強加于人。因為讀者在閱讀你的報告時所關心的是你的調查結果和發現，而不是你個人的一些主觀看法和評價。

4.如果統計調查報告中引用了他人的數據，則要注明來源，不能將他人的工作成果不加注明地使用。如果報告中引用他人的資料或陳述的某些內容不易理解，則要附加“注釋”來進行說明。

四、統計調查報告基本格式

一般來說，統計調查報告是由標題、正文、結尾等部分組成。要寫好一份統計調查報告，首先必須掌握統計調查報告的基本格式。

1.標題。標題就是統計調查報告的題目。它能起到“畫龍點睛”的作用，因此有“題好一半文”之說。擬定的標題要求簡練、概括、明確。如題目語意未盡，可用副標題補充說明。標題的寫法靈活多樣，概括起來有三種寫法。①直敘式。它是直接用調查對象或調查內容作標題。其基本格式為“關于××××的調查報告”、“××××調查分析”等。②提問式。它是用提問的方式作標題。這類標題提出了問題，設置了懸念，比較尖銳、鮮明，有較強的吸引力，但一般看不出調查的結論。其基本格式為“為什么××××？”、“××××為何××××？”等。③復合式。它是由主標題和副標題共同構成統計調查報告的標題。在這種形式里，主標題多以提問式和結論式表達，而副標題則以陳述式表達。

標題下面要署真名和真實單位，如統計調查報告屬集體成果，可署集體名或課題組

2.正文。正文一般分引言、主體兩部分。引言是作者對統計調查報告主題、動機以及調查研究經過等內容的簡單介紹，它是報告的有機組成部分，對整篇報告起著引領作用。引言寫得如何，對激發讀者興趣，具有重要意義。主體是統計調查報告最主要、最核心的部分，詳述調查研究的基本情況、做法、經驗，以及分析調查研究所得數據中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。該部分寫得如何直接決定著統計調查報告的質量。

統計調查報告的主體部分的結構通常有以下三種形式：①縱式結構，即按照事物發展的時間順序和內在邏輯來敘述事實，闡明觀點。②橫式結構，即把調查的事實和形成的觀點按某品質標志分成不同類型，并列排放、分別敘述，從不同方面綜合說明統計調查報告的主題。③縱橫交錯式結構，即將縱式結構和橫式結構結合使用。這種結構一般有兩種情況：其一，以縱為主，縱中有橫；其二，以橫為主，橫中有縱。

3.結尾。結尾部分即調查報告的結束語，或概括全文，深化主題；或形成報告結論；或提出建議和可行性方案；或展望未來前景等。它能使讀者明確題旨，啟發讀者思考和聯想。

結尾包括：①參考文獻：主要提供文獻名稱、作者名、出版社名稱、出版時間等信息。②注釋：補充說明報告內容、注明資料來源和引言出處。③附件：指調查報告正文未包含的內容，是對正文報告的補充或更祥盡說明。如調查背景的圖片、表格、其它可視物品等等。這些資料可以幫助讀者進一步了解調查的細節，增加可信度，但并不是每篇統計調查報告都有附件，視具體情況而定。

調查報告的格式范文第5篇

市場調查報告，就是根據市場調查、收集、記錄、整理和分析市場對商品的需求狀況以及于此有關的資料的文書。換句話說就是用社會主義市場經濟規律去分析，進行深入細致的調查研究，透過市場現狀，揭示市場運行的規律、本質。 主要包括以下幾種:

一、市場需求調查報告

主要內容包括產品銷售對象的數量與構成，消費者家庭收入水平，實際購買力，潛在需求量及其購買意向，如消費者收入增加額度、需求層次變化情況，消費者對商品需求程度的變化、消費心理等。

二、市場供給調查報告

主要內容包括商品資源總量及構成，商品生產廠家有關情況，產品更新換代情況，不同商品市場生命周期的階段，商品供給前景等。

三、商品銷售渠道調查報告

主要內容包括渠道種類與各渠道銷售商品的數量、潛力，商品流轉環節、路線、倉儲情況等。

四、商品價格調查報告

主要內容包括商品成本、稅金、市場價格變動情況，消費者對價格變動情況的反映等。

五、市場競爭情況調查報告

主要內容包括競爭對手情況，競爭手段，競爭產品質量、性能、價格等。

·如何寫調查報告 ·市場調查報告的格式 ·農村調查報告 ·中學生手機消費調查報告

·高中生調查報告 ·暑假調查報告 ·新農村建設調查報告 ·大學生調查報告參考題目

寫法和要求

1。標題。一般來說，市場調查報告的標題沒有嚴格的格式。它要求與文章的內容溶為一體.是文章內容的高度概括，用精練簡潔的文字去表現文章的中心思想。市場調查的標題有：在標題里直接寫明市場調查的地區、調查的項目和“市場調查”這一文種;在標題里直接提出某一種商品在市場上的問題，點明文章的中心，如《×牌冰箱被冷落》;用主標題點明文章的中心，再用副標題說明市場調查的項目、地區和文種;用大標題點明市場調查的項目、范圍、內容和情況，用小標題說明全文的主要內容。

2。前言。前言部分用簡明扼要的文字寫出調查報告撰寫的依據，報告的研究目的或主旨，調查的范圍、時間、地點及所采用的調查方法、方式。

3。主體。市場調查報告主要包括概要部分、正文部分、結尾部分。這三點組成報告的主體。

4。結尾。這是全文的結束部分。一般有前言的市場調查報告，要有結尾，以與前言互相照應，綜述全文重申觀點或是加深認識。

社會調查報告范文：塑料袋的危害

一、問題的提出 現在城市污染越來越嚴重了，在空氣中含有大量的有毒氣體，這些看不見的氣體也恰好是引發疾病的主要因素。可這些污染環境的殺手正是我們天天都在用的塑料包裝袋，為此我對“塑料包裝袋到底有什么危害?”展開了一次調查。

二、調查方法 1.上網瀏覽，再網上查一些有關菜市場使用塑料包裝袋的數據。

2.查找書籍、報刊，了解。

3.實地調查訪問，去菜市場訪問買主一天要使用多少塑料包裝袋，市民大多數在使用什么。

三.調查情況和資料整理信息渠道具體內容上網瀏覽。

1.使用塑料袋的數據:石家莊菜市場每天使用塑料袋約469萬個，每年用去約40萬噸。

2.查找書籍、報刊尋找( 塑料包裝袋到底有什么危害?):進入生活垃圾中的廢塑料制品很難回收利用，如果將其填埋，22019年的時間不降解，會導致大片土地被長期占用，加劇了土地資源的壓力。不僅我們這代要被垃圾包圍、也會使子孫后代失去生存的空間; 影響了垃圾的綜合利用。混有塑料的生活垃圾不適用于堆肥，要從垃圾中分揀出來廢塑料，這樣又增加了堆肥成本。污染了的廢塑料因無法保證質量，其利用價值也很低。

3.實地調查訪問(去菜市場訪問買主一天要使用多少塑料包裝袋，市民大多數在使用什么?):菜鋪一天大約要用掉250個塑料袋，市民大多數在使用塑料袋。

四、結論